Verslag Methodische Praktijkbegeleiding

Transcriptie

1 Verslag Methodische Praktijkbegeleiding Door: Nikita van Gilst ( ) Klas: 2a2 MPBGroep: 4 Stage: Rembrandthof, kliniek A Stageperiode: t/m Docent: Brigitte Hamerlinck

2 Inhoudsopgave *Inleiding Blz. 3 *Uitwerking huiswerkopdrachten Blz *Reflectie functioneren MPB Blz. 13 *Reflectie eigen casus Blz. 14,15 2

3 Inleiding Tijdens de stageperiode heb ik lessen MPB gehad. In deze lessen was het de bedoeling dat ik met een kleine groep medeleerlingen mijn verhalen vanuit stage kon delen en hierop kon leren reflecteren. Ook konden mijn medeleerlingen in bepaalde situaties meedenken in hoeverre zij een bepaalde situatie van mij, aan gepakt zouden hebben. Elke bijeenkomst werd er aan de hand van een thema, een casus naar voren gebracht van één of meerdere medeleerlingen. Dit thema werd behandeld aan de hand van een gekozen methodiek. Voor elke bijeenkomst, was de huiswerkopdracht het uitwerken van het gekozen thema. Ook moesten wij ons hierbij alvast verdiepen in de gekozen methodiek. In dit verslag heb ik dan ook allereerst de huiswerkopdrachten van elke bijeenkomst, toegevoegd. Vervolgens reflecteer ik in dit verslag op mijn functioneren tijdens de MPB lessen. Ik breng hierin feedback naar voren die ik zelf ontvangen heb en hou mezelf een spiegel voor. Uit deze reflectie schrijf ik een conclusie met daarin een leerdoel die zal meenemen naar de lessen INV, in leerjaar 3 Ten slotte zal ik in dit verslag afsluiten met een reflectie op een eigen ingebrachte casus. Hierin bekijk ik o.a. wat er fout ging en wat ik hierin volgende keer anders kan doen. 3

4 Uitwerking huiswerkopdrachten Bijeenkomst 1 Voor bijeenkomst één was het thema: kennis maken, bespreking opzet, wederzijdse verwachtingen en praktische afspraken. Voor de eerste bijeenkomst was het de bedoeling dat ieder zich zou verdiepen in de studiehandleiding, en wanneer er vragen waren deze op te schrijven. Ik vond de studiehandleiding eigenlijk duidelijk genoeg dus ik heb voor bijeenkomst geen vragen opgesteld. Bijeenkomst 2 Voor deze bijeenkomst hadden wij van te voren het thema: persoonlijk gekozen. Bij het thema persoonlijk, ben ik het subthema onzekerheid uit gaan werken als huiswerkopdracht, dit omdat dit een thema is die in mijn stage en in mijn leven veel terugkomt. Mijn uitwerking van dit thema is het volgende: Thema: persoonlijk; onzekerheid Bij deze uitwerking is het de bedoeling dat ik een casus beschrijf waarin ik mij onzeker voelde. Hierin analyseer ik welke aspecten mij onzeker maakt aan, a) de situatie, b) de andere perso(o)n(en), c) mezelf. Ook beschrijf ik bij deze uitwerking een casus waarbij ik mij juist wel zeker voelde. Hierbij analyseer ik welke aspecten er juist voor zorgde dat ik mij zeker voelde aan, a) de situatie, b) de andere perso(o)n(en), c) mezelf. Casus: Ik voelde mij onzeker Er werd mij tijdens het begin van een dagdienst gevraagd of ik die dag de dagopening wilde doen in het dagprogramma. In de dagopening wordt op onze afdeling gevraagd naar bijv. hoe iemand heeft geslapen en wat zijn plannen zijn voor deze dag. De functie hiervan is dat we kunnen zie hoe een patiënt erbij zit en wat de planning kan zijn voor die dag. Ik vond het voorzitten van een dagopening altijd al lastig maar zag er nu helemaal tegenop omdat ik wist dat de groep patiënten erg onrustig was. Toen ik dit aan mijn collega aangaf zei ze dat ik dit makkelijk moest kunnen maar dat ze zou zorgen dat ze er in ieder geval bij zou zitten zodat ze eventueel kon ingrijpen als het niet ging. Tijdens de dagopening had ik een hele vervelende groep voor me, ze maakte ruzie met elkaar, gingen mij vervelende vragen stellen en ik voelde me erg onzeker. Ik wist niet wat ik moest doen. En daarbij kwam ook nog eens dat mijn collega die beloofd had erbij te zitten, er niet was. 4 De situatie Het geen wat mij onzeker maakte aan de situatie was dat ik niet wist hoe ik met een moeilijke groep om moest gaan. Ik voelde me vervelend over dat ik niet bijgestaan werd tijdens het groepsgesprek. Ook vond ik een dagopening voorzitten altijd al niet echt prettig. Het idee het middelpunt te zijn en alles in goede banen te leiden met goede vragen, maakte mij onzeker. De andere perso(o)n(en) Vooral het feit dat de patiënten zo onrustig waren gaven mij het gevoel van onzekerheid.

5 Ze stelde vragen waarop ik geen antwoord wilde/kon geven en waren een vervelende groep samen. Ook werd ik onzeker van het feit dat ik het gevoel kreeg niet serieus genomen te worden door mijn collega. Ze was niet bij de dagopening terwijl ze dit wel beloofd had en gaf mij het gevoel dat het nergens op sloeg dat ik moeilijk deed over het voorzitten van de dagopening. Mezelf Het geen wat mij onzeker maakte aan mezelf was dat ik van te voren al het gevoel had het niet te kunnen. Ik ben al niet graag het middelpunt van belangstelling en heb al snel het gevoel het niet goed te doen, laat staan voor een groep psychiatrische patiënten die elkaar niet goed liggen. Casus ik voelde mij zeker Ik had tijdens stage een leerdoel waarin ik wilde leren medicatie te delen. Omdat ik medicatie en de berekeningen bij medisch rekenen altijd heel erg leuk gevonden heb om mij in te verdiepen had ik het gevoel dat mij dit wel goed af zou gaan. Bij het controleren van de medicatie merkte ik foutjes op, ik berekende de medicatie hoeveelheden die per injectie gegeven moesten worden goed en op het delen hadden mijn collega s nergens opmerkingen over. Op een gegeven moment werd ik zo vertrouwd dat ik dingen mocht doen betreffende medicatie die eigenlijk nog niet bedoeld zijn voor een tweedejaars hbo-ver. Door dit vertrouwen en de foutloze manier van werken betreffende de medicatie ben ik hier eigenlijk continue zeker over geweest. De situatie Wat mij zeker maakte aan de situatie was dat ik het medicatie delen leuk en interessant vond en ik daardoor ook meer het gevoel had dat ik dit wel moest kunnen. 5 De andere perso(o)n(en) Doordat mijn collega s mij het gevoel gaven dat ik goed was in alles met medicatie, voelde ik mij erg zeker in deze situatie. Ook het feit dat ik meer mocht doen dan eigenlijk officieel mag voor een tweedejaars, gaf mij een zeker gevoel. Mezelf Ik voelde mij zeker in deze situatie omdat ik het allereerst erg interessant vond om met medicatie bezig te zijn. Daarom wist ik ook dat ik er veel kennis van had en dit ook kon. Ook het gevoel dat andere mij hier over gaven, gaf mezelf een goed gevoel en zelfvertrouwen. Bijeenkomst 3 Bij deze bijeenkomst hebben wij gekozen voor het thema zorg. Hier heb ik zelf het sub thema samenwerken in een team, bij gekozen. Ik heb voor dit sub thema gekozen omdat ik soms merkte dat het niet helemaal goed ging in de samenwerking in een verpleegkundig team met mij. Thema: zorg; samenwerken in een team a. Hoe lang duurt het normaal voor je je op je gemak voelt in een nieuw team? b. Welke elementen moeten aanwezig zijn, voordat jij je op je gemak kunt voelen?

6 a. Het duurt altijd wel even voordat ik mij op mijn gemak voel in een team. Dit kan soms echt wel een paar weken duren. b. De elementen die aanwezig moeten zijn voor mij om mij op mijn gemak te voelen in een verpleegkundig team zijn: - De verpleegkundige moeten geïnteresseerd naar mij zijn. - Ik moet het gevoel hebben mijn verhaal kwijt te kunnen bij de verpleegkundigen. - Ik moet het gevoel hebben op één lijn te zitten met de andere verpleegkundigen. - Ik moet het gevoel hebben (op een bepaalde hoogte) niet minder te zijn dan de verpleegkundigen. Bijeenkomst 4 Bij deze bijeenkomst hebben wij gekozen voor het thema omgaan met/vaardigheden. Hierbij heb ik gekozen om het thema omgaan met conflicten uit te werken. Thema: omgaan met/vaardigheden; omgaan met conflicten. - Neem een casus mee van een conflictsituatie waarin jij zelf in conflict bent geraakt met een collega/ patiënt. - Maak met deze specifieke collega/ patiënt in gedachten de Roos van Learytest en neem de uitslag (grafiek) mee naar de les: Casus conflictsituatie met patiënt Tijdens een dagdienst kreeg ik met een patiënt een conflict. Dit ging over het feit dat de patiënt vervelend gedrag vertoonde door tegen dingen aan te schoppen en ik de patiënt hierop wees. De patiënt ging op mijn woorden vel in en werd agressief in zijn woorden. Ik probeerde te achterhalen waar zijn gedrag vandaan kwam en dit leek de patiënt alleen maar vervelender te vinden. Uiteindelijk ben ik weggelopen en later met de patiënt op het voorval teruggekomen. 6 Resultaten test Interpretatie dominantie (DOM) en affiliatie (AFF) scores. De twee scores vatten de belangrijkste informatie samen van hoe u uzelf op de vragenlijst beschreven hebt.ze vormen twee wezenlijke aspecten van uw interpersoonlijke gedrag: - de mate waarin u uzelf als dominant, dan wel als submissief omschrijft, - de mate waarin u uzelf als affiliatief, dan wel als vijandig omschrijft. Anders gezegd: uw basishoudingen tegenover macht en tegenover intimiteit. schaal score zelf omschrijving DOM -7 hoog + hoog - Ik neem het initiatief, geef leiding, overtuig, beheers en domineer anderen voor mijn eigen doeleinden. Ik volg, geef toe, maak mezelf klein, pas me aan, gehoorzaam en onderwerp me aan anderen op een afhankelijke manier. AFF 7 hoog + Ik sympathiseer, vergeef, ben het met anderen eens, wil graag hun affectie winnen.

7 hoog - Ik wantrouw, rebelleer, klaag, verwijt, voel me kwaad tegenover anderen op een zelfgerichte manier. Aantal aangegeven kenmerken(aak-score) AAK-score = 34 Interpretatie.Omdat het invullen van de vragenlijst beschouwd kan worden als een vorm van communicatie, zou het aantal kenmerken dat u aangegeven hebt een index kunnen zijn van van uw communicatiebereidheid: uw bereidheid om uzelf"bloot te geven" en te onthullen aan anderen, die uw scores kunnen zien.op deze manier geredeneerd kan een lage score wijzen op een aarzeling om zichzelf aan anderen te laten kennen, terwijl een hoge score wijst op een bereidheid tot openheid. NB1: De aanduiding "hoog", "gemiddeld" en "laag" zijn gebaseerd op scores uit een onderzoek bij psychologiestudenten.nb2: Het aangegeven hebben van méér kenmerken betekent overhet algemeen ook het aangevinkt hebben van meer zelfkritische kenmerken(zie ook bij GIN-score). 7 Gemiddelde intensiteit (GIN-score) GIN-score = 2.21 Interpretatie. Omdat de kenmerken op elk van de acht vragenlijstschalen gerangschikt zijn naar hun intensiteit, geeft deze score een gemiddelde intensiteitsniveau van de aangegeven kenmerken. Zo is bijvoorbeeld kenmerk 1 ("kan opdracht geven") minder intens dan kenmerk 22 ("dictatoriaal"). Een hoge score wijst op een sterke mate van zelfkritiek, omdat deze het resultaat is van negatievere zelfomschrijving. Interpretatie "Roos van Leary". De segmenten in de rechterhelft van de cirkel geven aan in hoeverre u uzelf

8 beschreven hebt als affiliatief (de "Samen"-pool van Leary); de segmenten in de linkerhelft als vijandig (de "Tegen"-pool van Leary). De segmenten in de bovenste helft van de cirkel geven aan in hoeverre u uzelf omschreven hebt als dominant (de "Boven"-pool van Leary); de segmenten in de onderste helft als submissief (de "Onder"-pool van Leary). Hogere scores (meer naar de buitenkant) wijzen op negatievere zelfomschrijvingen dan lage scores. De typering van uw zelfbeeld is als volgt: kan streng zijn wanneer dat nodig is; kan voor zichzelf zorgen; door anderen gerespecteerd, houdt van verantwoordelijkheid, goede leider; mild ten aanzien van een fout, overbeschermend, te toegeeflijk aan anderen; aan één stuk door vriendelijk, vindt iedereen aardig, te gemakkelijk te beïnvloeden door anderen; afhankelijk, laat anderen de besluiten nemen, houdt er van om verzorgd te worden; zachtmoedig, gehoorzaamt te bereidwillig, verlegen; schaamt zich voor zichzelf; kan klagen wanneer dat nodig is. Bijeenkomst 5 Voor bijeenkomst hadden we niet echt een thema afgesproken. Dit kwam doordat in de tussenevaluatie naar voren was gekomen dat wij als groepsleden de diepgang in MPB miste. Na een emotionele vierde les hebben wij toen besloten geen voorbereiding te kiezen maar meer te komen met verhalen die ons dwars zaten. Daarom heb ik hieronder een casuïstiek beschreven die ik tegen kwam in mijn stage en waar ik erg mee zat. Ik wilde deze casus graag inbrengen. Casus diepgang Ik kwam op een dag op stage met een tussendienst. Dit is een dienst die om 1 uur begint, waarbij je van beide diensten (ochtend en avond) wat meemaakt. Ik kwam binnen in een kantoor met heel veel mensen, een matras en allemaal verontrustende gezichten. Ik wist niet wat er aan de hand was. Mij werd gevraagd of ik gelijk naar een ruimte wilde gaan om daar met de patiënten iets te eten. Ik voelde mij hier al niet prettig bij maar had het gevoel dat ik niet echt kon vragen wat er nu precies gebeurd was. Toen ik bij de patiënten kwam zitten voelde ik onrust. De patiënten waren druk en vol vragen en ik kon niets beantwoorden omdat ik niets wist. Patiënten raakte bijna agressief en ik moest daar in mijn eentje alles maar draaiende proberen te houden. Ik snapte er niets van. Uiteindelijk is mij later verteld dat een patiënt totaal door het lint gegaan was en alles kort en klein geslagen had. Ook had hij andere patiënten en mede collega s bedreigd met messen. Ik voelde mij zo rot dat ik dingen moest doen zonder ook maar ergens van af te weten. Misschien had ik de patiënten dan voor mijn gevoel veel beter op kunnen vangen. 8 Bijeenkomst 6 Ter voorbereiding voor deze bijeenkomst heb ik het thema persoonlijk met daarbij succeservaringen voorbereid. Thema: persoonlijk; succeservaringen - Neem een casus/ voorbeeld mee van een situatie op de huidige stageplaats, waarover je tevreden bent met jouw aandeel hierin of waar je trots op bent.

9 Dit kan een situatie zijn naar een patiënt/ mantelzorger toe, naar een collega/begeleider of algemeen op de afdeling qua organisatie. Beschrijf concreet de situatie en jouw handelen hierin. - Neem een foto/ beeld/ tekening/ plaatje mee wat jouw gevoel over deze situatie het beste omschrijft / uitdrukt. - Doe de werkkwaliteiten test op de website van het CWI en neem de uitslag mee naar de bijeenkomst: - Wat vind je van de uitslag? Herken je je hierin? Casus succeservaring Ik heb tijdens mijn stage een patiënt steeds mogen begeleiden. Deze patiënt had veel schulden en ook hier heb ik hem in bijgestaan qua zorg. Omdat hij erg psychotisch was richting deze schulden, stapelde dit steeds meer op. Door veel met deze patiënt in gesprek te gaan en een band op te bouwen met deze patiënt heb ik veel voor elkaar gekregen in zijn financiële situatie en wat hier allemaal belangrijk voor was om geregeld te worden. Dit gaf mij zoveel voldoening, dat dit zeker een succeservaring is geweest voor mij. Foto die deze situatie beschrijft 9 Uitslag test 1. Inleiding Hieronder vindt u de uitkomst van uw antwoorden op de vragenlijst 'Werk Kwaliteiten'. Met het rapport krijgt u een beeld van waar uw persoonlijke eigenschappen, uw kwaliteiten, liggen. Ook geeft het rapport een aanwijzing voor vaardigheden die u verder zou kunnen ontwikkelen. Het rapport is geen definitieve beschrijving van uw persoonlijke eigenschappen. Het is bedoeld om u te helpen bij het nadenken over uw persoonlijke ontwikkeling en toekomstige werk. Het rapport is onderverdeeld in vier onderdelen: 1. Omgaan met uw eigen gevoelens en die van anderen 2. Richting geven aan uw eigen taken en ontwikkeling en die van anderen 3. Overgaan tot actie en bedenken van ideeën

10 4. Netjes, serieus en bewust te werk gaan Uw belangrijkste persoonlijke kwaliteiten Deze drie kwaliteiten hebt u het meest. Die kwaliteiten zult u vooral gebruiken in werk. Zoek een baan waar u deze kwaliteiten goed kunt gebruiken. Medeleven U houdt veel rekening met de belangen en gevoelens van anderen. Ambitie U wilt graag slagen in uw werk en uzelf bewijzen. Open U uit uw gevoelens graag en deelt die ook graag met anderen. 2. Beschrijving van uw persoonlijke kwaliteiten Hieronder wordt de uitkomst van de vragenlijst beschreven. Uw antwoorden zijn vergeleken met de antwoorden van een groot aantal mensen. U wordt ingedeeld in ëën van de volgende categorieën: Laag Beneden gemiddeld Gemiddeld Boven gemiddeld Hoog U scoort laag op dit onderdeel. 90% van de mensen scoort hoger. U scoort beneden gemiddeld. 70% van de mensen scoort hoger. U scoort gemiddeld op dit onderdeel. 30% van de mensen scoort lager en 30% van de mensen scoort hoger. U zit in de middengroep. U scoort boven gemiddeld. 70% van de mensen scoort lager. U scoort hoog op dit onderdeel. 90% scoort lager. 10 Communicatie Hoe u omgaat met uw eigen gevoelens en die van anderen heeft te maken met hoe open, gevoelig en medelevend u bent. Uw scores op deze eigenschappen zijn: Open : gemiddeld Gevoelig : beneden gemiddeld Medeleven : gemiddeld U bent soms naar binnen gekeerd, soms bent u opener. U vindt het prettig om uw gevoelens en gedachten met anderen te delen, maar u kiest uw woorden zorgvuldig. U wilt de ander eerst beter leren kennen voordat u meer van uzelf laat zien. U bent geneigd van nature minder rekening te houden met de gevoelens van anderen. U bent eerder zakelijk en afstandelijk in het contact. U leeft u beperkt in, maar doet dat vooral omdat u anderen wilt kunnen schatten.

11 U bent redelijk medelevend en bereid om anderen te helpen. U geeft daarbij wel uw grenzen aan. Als het niet nodig is, mag een ander het doen. Richting geven Hoe u richting geeft aan uw eigen taken en ontwikkeling en die van anderen, heeft te maken met hoe ambitieus, besluitvaardig en onafhankelijk u wilt zijn. Uw scores op deze eigenschappen zijn: Ambitieus : gemiddeld Besluitvaardig : beneden gemiddeld Onafhankelijk : gemiddeld U wilt uzelf bewijzen, maar u streeft niet naar een hoge status. U neemt uw werk serieus en wilt uzelf inhoudelijk verder ontwikkelen. Naast het werken wilt u voldoende vrije tijd overhouden voor uw hobby s en andere interesses. U bent er niet op uit om de leider te zijn, maar als u zich betrokken voelt bij een onderwerp waar u veel van afweet, dan wilt u wel het initiatief nemen. U vindt het prima als anderen de besluiten nemen. Goed kunnen samenwerken is belangrijker voor u dan zelfstandig werken. Aan regels past u zich gemakkelijk aan. De mening van anderen in uw omgeving vindt u belangrijk, maar kunt ook goed uw eigen mening vormen. U kunt goed beslissingen nemen over de dingen waar u verantwoordelijk voor bent. Ook lost u problemen op uw eigen manier op. Initiatief Hoe u overgaat tot actie en ideeën bedenkt, heeft te maken met de energie die u hebt, de waardering die u hebt voor uw eigen prestaties en of u vindingrijk bent. Uw scores op deze eigenschappen zijn: 11 Energie Zelfvertrouwen : laag Vindingrijk : beneden gemiddeld : beneden gemiddeld Het liefst werkt u in uw eigen, rustige tempo. Door enige druk en prikkels vanuit uw omgeving, kunt u wel tot meer presteren worden aangemoedigd. U kunt zich onzeker voelen, in vergelijking met anderen. U twijfelt aan uw eigen kwaliteiten en vaardigheden en u bent erg kritisch naar uzelf. Hierdoor kunt u zich soms minderwaardig voelen ten opzichte van anderen. Misschien is het zinvol minder kritisch naar uzelf te zijn. U wilt liever duidelijk werk dan werk waar ideeën en concepten voor nodig zijn. Als het moet kunt u wel vanuit de kennis die u in de praktijk hebt opgedaan, suggesties voor verbetering aandragen. Zorgvuldig Hoe zorgvuldig u te werk gaat, heeft te maken met hoe serieus u uw werk neemt, hoe goed u nadenkt voordat u een beslissing neemt en behoefte hebt nauwkeurig te werken. Serieus : beneden gemiddeld

12 Bedachtzaam : gemiddeld Nauwkeurigheid : gemiddeld Voor taken die u weinig zinvol of interessant vindt, zet u zich minder in. U hebt de neiging om die taken niet uit te voeren en bezig te gaan met andere dingen. U denkt eerst goed maar niet te lang na, voordat u een beslissing neemt. U staat niet altijd stil bij de mogelijke risico s van uw besluit. U bent redelijk netjes en werkt volgens een plan. Hierdoor houdt u overzicht op uw taken. U bent ook flexibel en bereid om uw plannen aan te passen. U kunt goed improviseren. Grafische weergave van uw persoonlijke eigenschappen 1.laag, 2. beneden gemiddeld, 3.gemiddeld, 4. boven gemiddeld, 5. hoog beneden Communicatie laag gemiddeld gemiddeld boven gemiddeld Richting geven Initiatief Zorgvuldig Open Gevoelig Medeleven Ambitie Besluitvaardig Onafhankelijk Energie Zelfvertrouwen Vindingrijk Serieus Bedachtzaam Nauwkeurigheid hoog 12 We hopen dat u met dit rapport een beeld hebt gekregen van uw persoonlijke kwaliteiten en vaardigheden en de mogelijkheden om die verder te ontwikkelen. Kiest u functies die vooral een beroep doen op uw kwaliteiten en vermogen, dan zult u meer plezier in uw werk hebben. Mocht u hier vragen over hebben, neem dan gerust contact op met een UWV WERKbedrijf-vestiging bij u in de buurt of als u bent ingeschreven bij het WERKbedrijf met uw werkcoach. De contactgegevens van de betreffende vestiging kunt u vinden op onder Evaluatie test Ik ben het wel eens met de uitslag van de test en herken mezelf hier wel in.

13 Reflectie functioneren MPB In de feedbackronde werd aangegeven dat ik losser geworden was tijdens de MPB lessen. Ze gaven aan dat ze wel eens aan mij merkte dat ik het lastig vond om dingen in de klas aan te geven. Hier had ik in lessen MPB minder last van. Wel had ik volgens hen nog wat meer mijn casussen naar voren kunnen brengen. Ik vond dat ik tijdens de lessen MPB nog wat te weinig inbreng had. Ik bracht mijn casussen maar mondjes maat naar voren. Dit heb ik tijdens de tussenevaluatie ook aangegeven en eigenlijk ben ik mij sinds die les gaan realiseren dat ik hier meer aan moet werken. Daarom ging het de laatste lessen wel beter dan in het begin. Ik vond het daarnaast leuk om te horen dat ik losser geworden was tijdens de lessen MPB. Ik herkende mij hier erg in. Ook al bestond dit groepje medestudenten uit mensen waar ik normaliter nooit mee omging, toch voelde ik mij erg op mijn gemak. In de feedbackronde kwam naar voren dat ik weleens feedback gaf maar dat ik dit nog veel te weinig deed. Wel gaven ze aan dat ik gevatte feedback gaf. Ik herken mij allereerst in de feedback die gegeven is. Ik vind het lastig om feedback te geven aan andere. Hierdoor neem ik vaak een achtergrondpositie in en zeg ik vrijwel niets over een ander. Ik vind het lastig om feedback te geven omdat ik bang ben wat mensen over deze feedback zullen denken. Ik wil uit de feedback en reflectie vooral meenemen dat ik meer voor mijn eigen zegje moet opkomen en hierdoor meer inbreng moet hebben tijdens de lessen (en het dagelijkse leven). Ik denk dat dit een centraal thema is in de feedback die ik ontvangen heb. Het draait namelijk vooral om het feit dat ik meer moet zeggen. Hierbij hoort dan ook het volgende leerdoel dat ik mee wil nemen naar de lessen INV in jaar 3: - Ik wil tijdens de lessen INV meer van mezelf laten zien door meer inbreng te geven in de lessen. Ik wil dit bereiken door te werken aan mijn zelfvertrouwen. Dit wil ik doen door minder stil te staan bij wat anderen van mij denken, en dingen gewoon te doen. Dit lijkt heel simpel maar ik denk dat dit nog best lastig zal worden voor mij. Het zal een drempel voor me zijn, maar zoals al uit de feedback gebleken is, ben ik op de goede weg. 13

14 Reflectie eigen casus Handelen/ervaringen opdoen Ik kwam op een dag op stage met een tussendienst. Dit is een dienst die om 1 uur begint, waarbij je van beide diensten (ochtend en avond) wat meemaakt. Ik kwam binnen in een kantoor met heel veel mensen, een matras en allemaal verontrustende gezichten. Ik wist niet wat er aan de hand was. Mij werd gevraagd of ik gelijk naar een ruimte wilde gaan om daar met de patiënten iets te eten. Ik voelde mij hier al niet prettig bij maar had het gevoel dat ik niet echt kon vragen wat er nu precies gebeurd was. Toen ik bij de patiënten kwam zitten voelde ik onrust. De patiënten waren druk en vol vragen en ik kon niets beantwoorden omdat ik niets wist. Patiënten raakte bijna agressief en ik moest daar in mijn eentje alles maar draaiende proberen te houden. Ik snapte er niets van. Uiteindelijk is mij later verteld dat een patiënt totaal door het lint gegaan was en alles kort en klein geslagen had. Ook had hij andere patiënten en mede collega s bedreigd met messen. Terugblikken Ik voelde mij tijdens deze situatie niet op mijn gemak. Omdat ik niet wist wat er gebeurd was en eigenlijk ook niet echt wist wat ik kon doen, voelde ik mij niet op mijn gemak. Ook voelde ik dat het erg onrustig was in deze situatie en eigenlijk wist ik niet goed hoe ik hierop moest reageren. Ten slotte voelde ik mij een beetje in deze situatie gedrukt, ik had het gevoel dat ik geen nee kon zeggen tegen wat mij gevraagd was en ik niks over de situatie mocht vragen. Ik dacht steeds aan wat er gebeurd moest zijn. Ik probeerde steeds wat dingen op te vangen maar dit lukte niet. Gedachtes van wat er gebeurd zou moeten zijn, bleven maar door mijn hoofd spoken. 14 Ik wilde graag weten wat er aan de hand was, voordat ik iets ging doen. Ik wilde daarom eerst vragen wat er gebeurd was en daarna pas tot actie overgaan. Ik vroeg niet wat er gebeurd was en ben eigenlijk gelijk overgegaan tot actie. Ik ben hierdoor zonder enige informatie bij de patiënten gaan zitten. Consequenties overzien Het eigen handelen heeft ervoor gezorgd dat ik dingen ben gaan doen die ik niet wilde. Hierdoor voelde ik mij in de situatie niet op mijn gemak en wist ik niet hoe ik moest handelen. Het eigen handelen heeft er denk ik ook voor gezorgd dat de patiënten niet de zorg kregen die ze op dat moment nodig hadden. Er was iets traumatisch gebeurd maar doordat ik hier niets van af wist, kon ik hier ook niet op handelen. Ik ben wel vaker momenten tegengekomen waarin ik mij liet overrompelen door de situatie en niet vroeg wat ik echt wilde. Dit gebeurt vaak door mijn onzekerheid. Zo kan ik snel klusjes van mensen overnemen die daar geen zin in hebben omdat ik geen nee durf te zeggen. Ook heb ik weleens gehad dat ik graag iets wilde doen tijdens een dagdienst maar gewoon niet durfde te zeggen dat ik dit wilde doen. Hierdoor gebeurde het geen wat ik wilde doen niet.

15 Formuleren van de essentiële aspecten Wat ik belangrijk vind aan deze situatie is dat ik mijn onzekerheid te veel naar voren heb laten komen waardoor ik dingen ben gaan doen die ik eigenlijk niet wilde. Hierdoor heb ik niet de zorg kunnen bieden die de patiënten op dat moment nodig hadden. Wat ik het moeilijkste vind aan deze situatie is dat ik het lastig vind om aan te geven wat ik echt wil. Ik ben dan snel bang wat andere mensen van mij denken. Mijn mening naar voren brengen of het stellen van vragen zal ik dan ook niet veel toepassen in dergelijke situaties. Alternatieve ontwikkelen en daaruit kiezen Ik had in deze situatie graag willen vragen wat er aan de hand was. Ik had dan op dat moment kunnen beslissen of het handig was om naar de patiënten toe te gaan. Ik had dan kunnen bedenken of ik hier wel bekwaam genoeg voor geweest was. Ik had dus meer voor mijn zegje op moeten komen in deze situatie. Ook al was het een hectische situatie, toch had ik hier mijn eigen belang voorop moeten stellen. Dit was niet alleen voor mezelf goed uitgepakt maar ook voor de patiënten. Zij hadden dan de zorg gekregen die ze echt nodig hadden. Ook had ik meer voor mijn onzekerheid uit kunnen komen. Ik had dan uit kunnen spreken naar mijn collega s dat ik onzeker was op dat moment maar dat ik wel graag wilde helpen. Door hier eerlijk over te zijn waren mijn collega s misschien al met een eigen oplossing gekomen en had ik mij minder in een situatie geduwd gevoeld. Ik kan uit deze situatie concluderen dat ik mijn onzekerheid echt opzij moet zetten en hierdoor moet zeggen hoe ik over iets denk en wat ik bijv. wil weten. Daarom heb ik de volgende leerdoelen geformuleerd om mee te nemen naar volgende stages e.d.: - Ik spreek mijn gevoelens uit naar collega s over situaties binnen het werkveld. - Ik laat mijn horen richting collega s door genoeg vragen te stellen over informatie die ik wil weten. 15