Groot worden op de Ontdekking is als een avontuurlijke reis met interessante ontmoetingen en ervaringen. In uitdagende activiteiten gaan we op zoek

Transcriptie

1 Groot worden op de Ontdekking is als een avontuurlijke reis met interessante ontmoetingen en ervaringen. In uitdagende activiteiten gaan we op zoek naar onze mogelijkheden. Aan het eind van de reis stappen we met een rijk gevulde rugzak vol vertrouwen de grote wereld in!

2 Schooljaar Groepsverdeling 4 6 (7) jaar Rekening gehouden met - De groep als leergemeenschap (kinderen die van en met elkaar kunnen spelen en leren) - Verdeling van kinderen met extra/ specifieke ondersteuningsbehoeften over 4 groepen. - Optimale en brede ontwikkeling van élk kind. - Visie op ontwikkelen en leren van kinderen

3 Schooljaar Groepsverdeling 4 6 (7) jaar 2x groep 1-2 2x groep 2-3 juf Jolanda juf Gitty en juf Elly onderwijsassistent: juf Ramona juf Yvette juf Anneleen onderwijsassistent: Juf Elke

4 Ontwikkeling? Die start al vroeg

5 Ontwikkeling vanaf het begin in beeld gebracht

6 De kinderen de Vusser

7 Slaapt ie s nachts al door? Kan hij al omrollen van rug naar buik? Kruipt ze nog niet? Kan hij al papa zeggen? Wanneer ging die van jou lopen?

8 Kinderen verschillen In aanleg, in talenten, in tempo, in behoeften, in We zijn allemaal uniek!

9 En ouders weten Ontwikkeling kun je NIET afdwingen Ontwikkeling kun je WEL stimuleren

10 Ontwikkeling stimuleren Observeren/ goed kijken Samen doen En dan alleen.. Kinderen leren in aansluiting op wat ze al kunnen/ weten, maar het moet wel nieuw of uitdagend zijn om daadwerkelijk van leren te kunnen spreken.

11

12 Wat betekent dit voor onze kinderen? - De individuele kinderen zijn uitgangspunt voor ontwikkeling, niet de (jaar-) groep waar zij in zitten; - Zij hebben leerkrachten nodig die goed naar hen kúnnen en wíllen kijken om te weten wat het actueel ontwikkelingsniveau is; - Zij hebben leerkrachten nodig die in hun ontwikkeling steeds een stapje vooruit lopen en hen uitdagen mee te doen binnen interessante activiteiten; - Zij hebben leerkrachten nodig die een omgeving verzorgen waar veel te handelen en te ontdekken is; - Zij hebben leerkrachten nodig die: begeleiden, inspireren en stimuleren.

13 Wat betekent dit voor mij als ouder?. Welk beeld hebben we? Kleuters = spelen Groep 3 = leren

14 Kleuterschool (4 6 jaar) Lagere school (6 13 jaar) = spelen = leren? 1985 basisschool Ononderbroken ontwikkeling (4 13 jaar)

15 Ontwikkelingsgericht onderwijs Staat tussen methodegerichtheid en leerlinggerichtheid, waarbij van beide aanpakken de goede kanten gebruikt worden. Tegelijkertijd vermijdt OGO de valkuilen van beide aanpakken. Het gevaar aan methodegerichtheid is dat de leerlingen ondergeschikt worden aan de methode. En bij een te sterke leerlinggerichtheid is het gevaar dat de leerkracht te afwachtend is om te zien wat de leerling al kan. OGO kiest het midden tussen deze benaderingen. Bron: Meer lezen over OGO? Kiijk bijvoorbeeld op of

16 Ontwikkelingsgericht onderwijs SPEL is de leidende activiteit In groep 1-2 én groep 2-3 spelen = leren leren = spelen Leren vindt plaats in interactie (met de volwassene, andere kinderen en de omgeving).

17 Ontwikkelingsgericht onderwijs SPEL verbinden aan lezen en schrijven

18 Ontwikkelingsgericht onderwijs SPEL verbinden aan rekenen en wiskunde

19 Ontwikkelingsgericht onderwijs middelen voor de leerkracht voor observatie, planning en reflectie Groepsplan Per kernactiviteit en per kind 4x per jaar beschreven: - doelen - aanpak - middel - evaluatie en vervolg Themaplan Per thema o.a. beschreven: - Welke betekenissen van kinderen - Welke bronnen - Welke activiteiten Week-/ dagplan - Welke activiteit, met welke bedoeling, met welke kinderen, welke rol leerkracht

20 Ontwikkelingsgericht onderwijs middelen voor de leerkracht voor observatie, planning en reflectie Leerlijnen voor bijv. Mondelinge taal, rekenen, spelling

21 Ontwikkelingsgericht onderwijs middelen voor de leerkracht voor observatie, planning en reflectie Basis activiteitenrooster Activiteitenrooster wordt jaarlijks gemaakt voor een groep. Voldoen aan wettelijke normen en afstemmen op behoeften groep.

22 Ontwikkelingsgericht onderwijs Inrichting groepsruimte (globaal) - Verschillende hoeken voor de kernactiviteiten: spel: huishoek en themahoek onderzoekshoek met themawand constructie: bouwhoek werkplek voor werken met klein bouwmateriaal zand-/watertafel atelier: kleien/schilderen/knippen/plakken reken/ wiskunde: zie constructie + rekenkast lees-/schrijf: leesschrijfhoek met computers knus (voor-)leesplekje gesprek: gezellige zitplek en mogelijkheid voor kring - Aantal vaste werk- en instructietafels richting digibord (m.n. groep 2-3)

23 Ontwikkelingsgericht onderwijs opbrengsten Niet alleen inzetten op specifieke kennis en vaardigheden, maar brede persoonsvorming om deel te kunnen nemen aan de toekomstige kennissamenleving. Op school- en groepsniveau voldoende/ goede resultaten op Cito-toetsen. In schooljaar geen significante verschillen bij Cito bij kinderen in groep 2-3 in vergelijking met kinderen in groep 1-2 of groep 3. Betrokken kinderen die lol hebben in leren en nieuwsgierig mogen blijven. sparkling eyes

24 Schooljaar