Piramide op Vlasgaard

Transcriptie

1 Piramide op Vlasgaard Evenwichtig, vol afwisseling, leuk en voor elk kind! Pagina 1

2 Vlasgaard heeft gekozen voor het werken met Piramide in onze groepen 1 2! Gezellige lokalen met knusse hoeken voor kinderen die alleen of samen willen spelen. En ook een grotere ruimte waar de hele groep actief kan zijn. Op een centrale plaats de dagritmekaarten: een serie plaatjes die laat zien wat er die dag allemaal op het programma staat. Erbij het speelwerkbord, dat kinderen helpt te kijken en/of kiezen welke activiteit ze gaan doen. Het aantrekkelijke spelmateriaal is opgeborgen in voor de kinderen overzichtelijke kasten. Zo ongeveer ziet een klas eruit waarin met Piramide wordt gewerkt. Piramide is een methode voor kinderen tussen 2½ en 7 jaar die op een peuterspeelzaal of kinderdagverblijf zitten, of in groep 1, 2 of 3 van de basisschool. Piramide stimuleert jonge kinderen op een speelse manier in hun ontwikkeling. Door een slimme combinatie van activiteiten krijgen ze in een veilige omgeving grip op de wereld. Piramide biedt elk kind de kans om zich optimaal te ontwikkelen en zich snel op zijn of haar gemak te voelen op Vlasgaard. In het Welkomprogramma voor de groepen 1 2 aan het begin van het jaar worden de rituelen en regels van de peuterspeelzaal herhaald. Daarnaast is er veel aandacht voor zelfstandig en zelfredzaam worden. Ze leren hoe ze zelf keuzes kunnen maken, hoe ze materialen kunnen pakken en weer terugzetten, hoe je in de verschillende hoeken kunt spelen, wat daar mag en niet mag. Uw kind wordt vertrouwd gemaakt met en het aanleren van rituelen en regels. Elke dag hebben we zoveel mogelijk een vast dagschema. Totaalprogramma Piramide is een totaalprogramma. Dat betekent dat er aandacht is voor alle ontwikkelingsgebieden: Persoonlijkheidsontwikkeling Sociaal-emotionele ontwikkeling Motorische ontwikkeling Kunstzinnige ontwikkeling Ontwikkeling van de waarneming Denkontwikkeling en ontwikkeling van het rekenen Taalontwikkeling en ontwikkeling van lezen en schrijven Oriëntatie op ruimte, tijd en wereldverkenning Deze ontwikkelingsgebieden komen altijd in samenhang aan bod. Zo leren kinderen prettig om te gaan met elkaar en plezier te hebben in het spel. Naast cognitieve vaardigheden leren ze bijvoorbeeld ook sociale en motorische vaardigheden. Piramide werkt volgens vier vaste stappen: Oriënteren, Demonstreren, Verbreden en Pagina 2

3 Verdiepen. Daarmee wordt elk onderwerp dat aan bod komt telkens verder verkend. Het speelleerprogramma zorgt voor de thematische inrichting van de hoeken en het werken met ontwikkelingsmateriaal. Ook zijn er activiteiten voor op de speelplaats, het speellokaal en de klim-klauterzaal. Kinderen die extra steun nodig hebben, krijgen begeleiding; tutoring heet dat bij Piramide. Ook Vlasgaard heeft tijd gereserveerd om het tutoren mogelijk te maken. Op Vlasgaard hebben we gekozen om de hoeken te clusteren. Dit maakt het mogelijk om de hoeken rijker in te richten voor de kinderen. In de ochtend gaan de leerkrachten met hun eigen groep in een wisselend lokaal (alle lokalen die ingezet worden in het project komen wekelijks aan de beurt) aan het werk. De kinderen kiezen in het lokaal waar ze die ochtend werken, wat ze gaan doen. In de middag geven de leerkrachten en onderwijsassistent werkinstructies. De kinderen kiezen zelf in welk lokaal ze willen werken en wat ze willen doen. De leerkrachten en onderwijsassistent hebben dan een vast lokaal dat wisselt per project. Spel staat centraal Het is u vast ook weleens opgevallen: jonge kinderen leren heel veel door hun spel. Spel staat dan ook centraal in Piramide. In het vrije spel kiest uw kind zelf waarmee het aan de slag gaat in het lokaal. Misschien wil het graag met andere kinderen in de bouwhoek spelen, of in de huishoek. Maar de taalhoek is ook erg aantrekkelijk, net als de ontdekhoek of de kunsthoek. De Piramideomgeving nodigt uw kind uit om te spelen, en als het aarzelt, omdat het niet precies weet wat het zal kiezen, dan helpt de juf een handje. Ook als het spel dreigt vast te lopen, kan de juf bijspringen. Ze neemt het spel niet over, maar speelt bijvoorbeeld een tijdje mee en probeert intussen nieuwe ideeën aan te dragen. Zelfstandig leren Kinderen willen niet alleen spelen. Ze willen ook zelf de wereld ontdekken en ze willen zelf nieuwe dingen leren. Dat noemen we zelfstandig leren. De juf zorgt voor een rijke leeromgeving, waar kinderen keuzes kunnen maken. Kinderen willen graag leren lezen, ze willen graag hun naam schrijven, ze willen leren tellen en rekenen. En als ze dat kunnen, willen ze verder. De leerkracht zorgt dat dat mogelijk is en als uw kind niet verder kan, geeft ze steun en/of handreikingen om het kind verder te helpen. Pagina 3

4 Projecten Piramide is opgebouwd rondom projecten. Die gaan over vertrouwde dingen, zoals mensen, lente en verkeer. Samen met de leerkrachten zijn de groepen drie tot vier weken bezig met een projectthema. Ieder jaar staat een aantal zelfde thema s op het programma, steeds op een hoger niveau. De thema s zijn passend bij de leeftijd en ontwikkeling van de kinderen. In de projectboeken worden de thema s uitgewerkt voor beide groepen. Ze staan boordevol met activiteiten, toepassingen, ideeën, spelletjes, liedjes en suggesties voor de inrichting van hoeken. De verschillende projecten hebben een vaste volgorde binnen het schooljaar. De kinderen vinden dat prettig, het geeft ze een vertrouwd gevoel en tegelijkertijd worden de ook uitgedaagd om nieuwe dingen te leren. Vaste dagopbouw Een lesdag volgens Piramide heeft een vaste opbouw. Als u uw kind s morgens komt brengen, is de eerste gang naar het kapstokje voor de jas en het tussendoortje gaat in de daarvoor bestemde bak. De juf staat de kinderen al op te wachten en begroet ieder kind persoonlijk. De kinderen gaan dan aan de slag met het werkje dat voor hen klaarstaat (behalve op de dag dat zij gaan gymmen in de sporthal). U bent op dinsdag- en vrijdagochtend van harte welkom bij de spelinloop, waarin u nog even met uw kind in de groep kunt spelen met het werkje dat voor uw kind klaarstaat. De leerkracht werkt tijdens de spelinloop in een kring met 2 groepjes kinderen. De spelinloopmomenten van Vlasgaard zijn op: Dinsdagochtend Vrijdagochtend Elke ochtend starten de kinderen na de spelinloop gezamenlijk in de kring. Op de dagritmekaarten, die aan de muur hangen, kunnen de kinderen precies zien wat ze die dag gaan doen. Zo weten ze dus of ze bijvoorbeeld eerst een kringactiviteit hebben en daarna gaan werken, of andersom. Natuurlijk zijn er dagelijks vaste momenten voor een tussendoortje en voor buiten spelen. De overgang van de ene activiteit naar de andere wordt vaak aangegeven met een signaalliedje: We gaan opruimen, we gaan opruimen! De kinderen zingen mee en bergen intussen op waar ze mee bezig waren. Aan het eind van de dag nemen de juf en de kinderen nog even de dag door: Wat hebben we allemaal gedaan, en wat gaan we morgen doen? Ten slotte zingen ze met elkaar het afscheidsliedje, en dan staat papa of mama alweer bij Vlasgaard. Uw kind neemt afscheid van de leerkracht en kan met u mee naar huis. Pagina 4

5 Véél contact met ouders Een goed contact tussen u en de leerkrachten is erg belangrijk! Als u kort iets door wilt geven, kunt u dit doen als u uw kind wegbrengt of ophaalt. Wanneer u wat met de leerkracht wilt bespreken, kunt u hiervoor het beste een afspraak maken als u uw kind komt halen of brengen. De spelinloopmomenten zijn voor het spel van u met de kinderen. Tijdens de ouderavonden bespreken de leerkrachten met u hoe uw kind zich ontwikkelt en hoe zijn of haar vorderingen verlopen. De samenwerking met ouders neemt een aparte plaats in bij de uitvoering van Piramide. Het effect van Piramide wordt groter als kinderen ook thuis met hun ouders spelen, lezen en praten over het thema. Bij elk thema een ouderbrochure. Deze kunt u vinden via / groepsinfo / groep 1-2 / algemeen. Hierin staan suggesties, versjes en liedjes die bij het thema horen. Naast de al eerder genoemde spelinloop zijn er speciale momenten in het jaar waarop u kunt deelnemen aan bepaalde activiteiten binnen de groep. Informatie over elk kind afzonderlijk De leerkrachten verzamelen informatie over alle kinderen afzonderlijk, bijvoorbeeld door ze dagelijks te observeren en dit te noteren. Daarnaast wordt elk kind ieder half jaar systematisch geobserveerd met behulp van KIJK. Ook maken ze een aantal toetsen met leerkracht in een klein groepje. Dat vinden de kinderen geweldig! Op grond van de resultaten op die toetsen en de observaties krijgt de juf een evenwichtig beeld van de ontwikkeling van ieder kind. Zo kan zij ook uw kind optimaal begeleiden en er - samen met u - voor zorgen dat het een goede, stevige ondergrond krijgt. Uitstekende resultaten met Piramide De Piramide-methode bestaat al sinds Het positieve effect van de inzet van Piramide op de ontwikkeling van kinderen is in vele wetenschappelijke studies aangetoond. Bovendien ontwikkelt Cito de Piramide-methode steeds verder. Daarmee sluit deze steeds aan op de actuele eisen en wensen uit het veld. Vanaf schooljaar werken we op Vlasgaard met de nieuwe serie Piramide. Hierin blijft de sterke taallijn gehandhaafd en wordt de rekenlijn versterkt. De nieuwste ontwikkelingen worden in de projecten geïntegreerd, zoals interactief voorlezen, ict, activiteiten voor pientere kinderen en coöperatief leren. Daardoor kunnen leerkrachten alle kinderen op hun eigen niveau aanspreken. Ook als de kinderen een achterstand hebben of bovengemiddeld presteren. Pagina 5