Ontdekkend Leren en Werkend leren

Transcriptie

1 Ontdekkend Leren en Werkend leren

2 Motivatie

3 Even voorstellen * Andrea de Groot: teamleider bovenbouw daarvoor: (v)mbo * Ria van Tuinen: opleidingsdirecteur daarvoor: teamleider vso mlk * Kennemer Praktijkschool en Lwoo: 230 leerlingen 38,1 FTE daarvoor Tender College

4 Ontdekkend leren???

5 Werkend leren???

6 Situatie 2003 Kan het misschien anders? Leren Procedure Visie, missie Tijdsplanning Uitgangspunten, kenmerken OL en WL Opbrengsten Klaar? Aldoende geleerd Vragen? Vanmiddag:

7 Situatie 2003 Onvrede: - Veel incidenten - Leerkrachten zijn druk bezig, leerlingen hangen - Leerlingen melden dat zij niets leren - Vooral veel klassikaal onderwijs en: ondanks de slechte naam van de school een groeiend aantal leerlingen en: bouwplannen

8 Kan het misschien ook anders? Ja, maar. wat is leren dan? hoe leren onze leerlingen het meest efficiënt? wat is onze missie, visie? wat zijn onze uitgangspunten? wat zou ons onderwijs moeten kenmerken? hoe gaan we dat ontwikkelen? welke gevolgen heeft dat voor een nieuw gebouw?

9 Leren Tell me, and I will forget. Show me and I may remember. Involve me, and I will understand Confucius, 551 BC 479 BC

10 Iets moderner graag:

11 Het leren lukt beter als de leerling gemotiveerd is de kennis/ vaardigheid direct nuttig/ bruikbaar is de leerling weet wát hij gaat leren de leerling regelmatig succeservaringen opdoet

12 Procedure Visie, missie ontwikkeling (instemming allen) Sollicitatie onderwijsbegeleider en ontwikkelteam Tijdsplanning Vaststellen uitgangspunten en kenmerken (instemming 80 % personeel) Werkgroep handelingsplan (rol leerling, ouders!)

13 Visie, missie Onze school staat voor kwaliteitsonderwijs, waarin het leerproces en het opdoen van positieve ervaringen van de individuele leerling centraal staan. Ieder teamlid doet er alles aan om de kans van slagen in het vervolgonderwijs en/of de maatschappij zo groot mogelijk te maken. Het leren gebeurt dan ook in een leervriendelijke omgeving met duidelijke regels, zodat iedere leerling weet wat van hem verwacht wordt en wat hij van de medewerkers kan verwachten

14 Tijdsplanning Voorbereidingsjaar: ontwikkelen team (lj1) 1 e jaar: leerjaarteam 1 start, leerjaar 2 gaat ontwikkelen 2 e jaar: leerjaar 1 ontwikkelt verder, leerjaar 2 start, bovenbouw start ontwikkelen 3 e jaar: bovenbouw start, onderbouw ontwikkelt verder

15 Uitganspunten een prettige sfeer waarin je merkt dat je mag zijn wie je bent een goed en veilig leer -en werkklimaat extra begeleiding en ondersteuning waar nodig begeleiding naar een geschikte werkplek een goede aansluiting op het vervolgonderwijs

16 De theorie volgt de praktijk. Dat betekent geen doelloze kennis. Kenmerken De leerling leert in samenhang. Dat betekent geen op zichzelf staande vakken. De leerling leert met behulp van realistische en praktische opdrachten. De leerling leert buitenschools. Hij doet ervaring op in het echte leven. De leerling werkt expliciet aan zijn sociale vaardigheden, zelfstandigheid en persoonlijke ontwikkeling. De leerling leert op basis van uitdagende werkvormen. Dat betekent geen voorgekookte lesjes uit een boek. De leerling leert actief, want hij is de baas over zijn eigen lesstof. Het leren van de leerling is maatwerk, want geen leerling is hetzelfde

17 Ontdekkend Leren Herziening intakeprocedure (meeloopochtend, perspectief gesprek, hp) Keuzes: op basis van gekozen leerlijnen en ontwikkellijnen Structuur in tijd: studieblok, kwt (opdrachten en prestaties), workshops daarnaast lo, mbu en presenteren Bewijzen verzamelen in een portfolio en in een gesprek aantonen hoe je gegroeid bent op de gekozen leer en ontwikkellijnen

18 Werkend leren in de bovenbouw Keuze van sector door meesterproef leerjaar 2 1 e en 2 e uur werken aan vak competenties 3 e en 4 e uur kwt Daarnaast mbu en lo Stages (leervragen) Portfolio

19 Hobbels op de weg 3 keer een bestuurswissel 4 keer een directeurswissel Nieuwbouw plannen en verhuizing Naamswijziging Groeiend aantal leerlingen

20 Opbrengsten Leerling is verantwoordelijk voor eigen leren De leerling leert actief, is aan het werk Minder (heftige)incidenten Goede aansluiting bij werk en opleiding Vrije taakmodel Veel tevreden ouders Betrokken en tevreden docenten

21 Klaar?? Nou nee Van lijnen naar competenties IOP, versie nummer 20 KWT pilot Evaluatie vrije taakmodel Diplomering Maatwerk PBS

22 Aldoende geleerd Het ontwikkelen per leerjaar heeft nadelen: hoe breng je alles weer bij elkaar? De verwachtingen van ouders zijn traditioneel Hoe past alles in Magister Het aanpassen van het taakbeleid Het informeren van allerlei partners Het inpassen van nieuwe collega s Het borgen en door ontwikkelen

23 Vragen

24 Dank u wel voor uw aandacht!