Groen voor kinderen met een ondersteuningsvraag. Koen de Jonge Lerarenopleider Thomas More Hogeschool Rotterdam Lectoraat Natuur & ontwikkeling kind

Transcriptie

1 Groen voor kinderen met een ondersteuningsvraag Koen de Jonge Lerarenopleider Thomas More Hogeschool Rotterdam Lectoraat Natuur & ontwikkeling kind

2 1) Doelen van het komende uur. Je hebt aan het einde een recept ontwikkelt voor een van jouw kinderen met een ondersteuningsvraag (een natuurarrangement bereidt) Je weet wat je kan doen om beter te leren koken Je kunt betekenis toekennen aan begrippen als de unieke opvoedsituatie, driehoek van vertrouwen en het concept van de 4D s en deze toepassen op jouw natuurarrangement Je kan de keuze voor doen met groen en de opbrengsten van groen verantwoorden

3 1) De filosofie in het onderwijs aan de student maar eigenlijk voor iedereen Je hoeft geen talent voor natuur te hebben of een natuurtalent (talent voor het vak van leerkracht) te zijn De natuur is van waarde voor elke leerkracht Je hoeft geen buitenmens te zijn of veel natuurervaring te hebben Doel: kansen die de natuur biedt zien en benutten Kansen zijn didactisch en pedagogisch van aard

4 2) Ondersteuningsbehoefte in kaart brengen.

5 2) Wat is een ondersteuningsbehoefte? Iets wat het kind of een groep bijzonder maakt Pedagogische en didactische vragen die het kind ons stelt Waar denken we dan aan? Mentimeter

6 3) Oriënteren Informatiebronnen: het kind zelf, ouders, observaties, leerlingvolgsysteem, nieuwe omgevingen Unieke opvoedsituatie (tijd en plaats)

7

8 3) Leefwereld en natuurervaringen kinderen anno 2018 Met welke natuurervaringen komen kinderen de klas binnen? Hoe gewoon is samen buitenspelen voor kinderen in tijden van virtual reality, games en social media? (technologie) Hoe gewoon is samen buitenspelen voor kinderen in wijken met veel auto s, weinig groen en gebrekkig toezicht? Hoe geven wij de achterbankgeneratie ongefragmenteerd ontdekkingstijd? Hoe leren wij kinderen nog wel met gevaren om te gaan?

9 3) Leefwereld en natuurervaringen kinderen anno 2018 Nabijheid van natuur en bewegingsvrijheid Veranderingen in sociale normen en toezicht* Gestructureerdheid van vrije tijd en perceptie van tijd Perceptie van gevaar en omgang met gevaar Ontwikkeling kwaliteit speelgoed en leermiddelen, alsmede de rol van technologie Ontwikkeling groene schoolpleinen *

10 3) Unieke opvoedsituatie Unieke opvoedsituatie bestuderen van het kind (aandacht voor tijd en plaats maar vooral onbevooroordeeld waarnemen ) Onbevooroordeeld waarnemen is participeren en veranderingen toepassen in de waarneming (praktijkgericht waarnemen action research) Het lege canvas potentie als kwaliteit (Theory U van Otto Scharmer) Potentie van de omgeving kansen zien

11 3) Unieke opvoedsituatie zien Fases: - Downloading - Seeing - Sensing - Presencing - Crystallizing - Prototyping Belemmeringen:

12 3) Potentie waarmaken: driehoek van vertrouwen

13 3) Schoolomgeving en daarbuiten

14 3) Wanneer weet je genoeg?

15 4) Doen met groen Waarom eigenlijk? Herstellende werking van natuur (welzijn, welbevinden, concentratie, stressreductie) In en met natuur ervaren kinderen een appèl op hun fysieke, zintuiglijke, gevoelsmatige en denkmatige capaciteiten, kortom op hen als persoon verschillende hersengebieden duurzaamheid van leren actief leren Het ondersteunt de ontwikkeling van persoonlijke competenties, het zelf, zoals je draagkracht, je doorzettingsvermogen, vindingrijkheid, je zelfvertrouwen, zelfstandigheid Specifiek voor school: Integratie van verschillende vakken (combinatie van spel, bewegen, sport en natuur) Natuur als middel en niet als doel Natuur is overal Veel mogelijkheden

16 4) Doen met groen ontwerpen/ondersteunen Aansluiten bij unieke opvoedsituatie Begin met bekende recepten, maar ga na verloop van tijd met nieuwe ingrediënten werken Begin klein: 4D s

17 4) Doen met groen Dagelijks Dichtbij Diepgang - Persoonlijke betekenis - Ecologische betekenis - Religieuze betekenis - Betekenis voor de groep Doelgericht niet het goede antwoord als doel maar het kind dat de werkelijke diepgang van een concept begrijpt (voorbeeld van hond uitlaten)

18 5) Uitgevoerd wat levert het op? Je moet het wel uitleggen Moeilijk meetbaar en zichtbaar maken van resultaten (kwalitatief of kwantitatief) Daarom onderzoek belangrijk (het evidence beest) Maar wat is nu echte bewijzen? Anderen meenemen in de ervaring

19 Samenvatting van gouden regels Open blik op unieke opvoedsituatie handvatten Beter zicht op de driehoek van vertrouwen hoe je deze kan versterken Beter kunnen verantwoorden waarom groen Richtlijnen vanuit het model van de 4D s in wat je daadwerkelijk echt kan doen

20 Dank voor jullie aandacht Contact: Koen de Jonge #galekkernaarbuitenjoh (sociale media)