Notulen MR vergadering

Transcriptie

1 Notulen MR vergadering Aanwezig: L. Barendregt (voorzitter), M. Verberne, T. Verbrugge, W. Colpaert, C. Schleipen, A. Henry, C. Pontenagel, R. Potters, F. Coolen, F. van Elen. Toehoorders: Nieuwe MR-leden I. Jansen (ouder), L. van der Burg (collega), E. Bos (collega), P.van den Kerkhof (collega) Gasten: E. van der Heijden (rector), N. Verrijt Agenda: Status 1. Opening, vaststellen agenda en ingekomen stukken 2. Introductie nieuw verkozen (P)MR-leden (te gast als toehoorder) 3. Concept notulen Pilot Havo brugklas ter informatie 5. Opzet VML-uur ter informatie 6. Studie-uren ter informatie 7. Leerlijn onderzoeks-vaardigheden ter informatie 8. Opzet Cambridge Engels ter advies 9. Dyscalculieprotocol met faciliteitenpas (pas is ter info) ter instemming (1e x) 10. Bevorderingsnormen ter instemming (1e x) 11. Aanpassingen schoolreglement ter instemming (1e x) 12. Examenreglement 2018/2019 ter informatie 13. Mondelinge toelichting op Plan van Eisen, huisvesting (rector) 14. Mondelinge toelichting op examenresultaten (rector) 15.Rondvraag - Opmerkingen en vragen van Ouders - Docent: afvalscheiding - Docent: Dockingstation / laadpunt in lokalen - Wat verder ter tafel komt 16. Afscheid vertrekkende leden Vertrek rector en schoolleiding 17. Na-overleg en besluitvorming over punt 9 t/m 11

2 18. Sluiting (uiterlijk uur) 3. Concept notulen Notulen werden laat toegestuurd. Afgesproken wordt opmerkingen schriftelijk door te geven aan de voorzitter. 4. Pilot Havo brugklas ter informatie Docent: Zijn de evaluatiemomenten niet te kort op elkaar? Rector: Nee, omdat de pilot twee jaar loopt, tweede evaluatie is om het tweede jaar iets te kunnen veranderen. Docent: Pilot is inhoudelijk nog onduidelijk. Is het iets om dat in de tussentijdse evaluatie mee te nemen, om daar extra op te letten? Rector: Er is een basis gelegd in eerdere jaren, denk ook dat dat gecommuniceerd is, maar dat moet verder doorontwikkeld worden. Docent: Waarop wordt geëvalueerd? Er staat dat het gewenste resultaat een meer gemotiveerde leerling moet zijn. Rector: Tevredenheidsonderzoek, cijferlijsten. Ouder: Wanneer is de pilot geslaagd? Rector: Je evalueert een proces, niet een uitkomst, je kan van te voren niet zwart-wit zeggen wanneer we stoppen en wanneer we doorgaan. Docent: Je kan wel evalueren of de docenten doen wat ze moeten doen. Alleen is het nog niet duidelijk genoeg wat de docenten moeten doen als ze differentiëren. Pilot loopt langer door dan dat je de eindevaluatie gedaan hebt. 5. Opzet VML-uur ter informatie Docent: Bij de evaluatie zijn heel veel vragen nvt is dat wel een goede evaluatie? Er is andere opzet nodig want dit zegt ons niets. Ik kan hier niet mee oordelen. Rector: We hebben een bestaande evaluatie ingevoerd in dit nieuwe format.

3 Docent: Er is blijkbaar een evaluatie die uitgebreider was dan dit format. Moet dit format dan niet worden aangevuld? Schoolleiding: Ja daar moeten we over nadenken Rector: We willen dit onderwijskundig uitzetten, dat heeft tijd nodig. Het zal groeien. 6. Studie-uren ter informatie Docent: Laatste pagina vanaf maart is dat wel allemaal gedaan? Schoolleiding: Nee, dat is niet allemaal gebeurd. Docent: Moet het dan niet nu anders gepresenteerd worden? Docent: Ook opnieuw bekijken of docenten wel echt het examen bespreken i.p.v. alleen laten maken. Rector: Plan van aanpak moet opnieuw bekeken worden. 7. Leerlijn onderzoeksvaardigheden ter informatie Rector: Er moet een opbouwende leerlijn zijn die een onderzoekend vermogen kweekt. Elk jaar moet je alle fases van het onderzoek doorlopen, steeds complexer per jaar-laag. Docent: In het huidige jaar zit het in het mentoraat hoe zit het in leerjaar 2? Rector: Nee, er is een apart uur voor. Hoe het verder zal gaan dat moeten we volgend jaar bespreken. Docent: Op pagina 6 staat bij V6 dat het onderzoek binnen het profielgedeelte moet vallen.. dus niet bij Nederlands, Engels etc. is dat de bedoeling? Rector: Het staat hier te strak. 8. Opzet Cambridge Engels ter informatie Rector licht toe wat de achtergrond is van het stuk. Er is een coördinator aangesteld. Er zijn afgelopen jaar twee pilotklassen geweest. Het voorstel is deze pilots door te laten lopen naar de 3 de klas. De pilot in vwo 4 wordt doorgezet. Dit moet leiden naar een structureel plan. Docent: Kunnen de leerlingen die nu in de 2 de klas Cambridge Engels gaan missen, dit nog inhalen. Rector: Ja, via ateliers.

4 9. Dyscalculieprotocol met faciliteitenpas (pas is ter info) instemming (1x) Rector: Er was nog geen protocol, maar is wel nodig, want het komt voor. Dit protocol is niet anders dan op andere scholen. Daarbij zit een faciliteitenpas die op de tafel wordt gelegd bij toetsen. Dient om het proces te vergemakkelijken. Docent: Er staat op pagina 7 geldig tot het examenjaar betekent dat dat het bij het examen niet meer geldt? Waarom deze exclusie? Schoolleiding geeft aan dat het volgens hem ook in het examenjaar van toepassing is, maar kijkt het na. Docent: Hoe zit het met de rekentoets? Schoolleiding: Je hebt gewoon 20% meer tijd. Docent: Kan je er mee frauderen, doen alsof je iemand anders bent? Rector: Je moet ook je leerlingenkaart meenemen. PMR-lid: Zorgleerlingen zitten al in apart lokaal. Je kan bovenaan het blaadje laten schrijven waar men recht op heeft. Rector: Globale vraag is dus hoe maken we hem waterdicht misschien leerling-nummer erop. Docent: Lamineren Docent: Ook vreemd dat je aanspraak maakt op extra tijd bij een vak als Geschiedenis omdat je moeilijk kan rekenen. Vraag: Waarom staat er de naam van de medewerker en niet de functie? To do Rector: We kijken naar proces erachter om fraude te voorkomen We veranderen de naam op de pas in de functie. We kijken of we de extra tijd vinden passen bij vakken zoals Geschiedenis, waarbij rekenvaardigheden geen rol lijken te spelen 10. Bevorderingsnormen instemming (1x) Docent: Waarom is er geen verschil in de overgangsnormen van brugklas naar tweede klas Havo en tweede klas Vwo? Schoolleiding: Daar hebben we het eigenlijk niet over gehad. Dus we moeten opnieuw kijken naar de overgangsnorm van 1 naar 2. Docent: Van 1 naar 2 zijn we soepel, van 2 naar 3 wordt het streng je wil toch zo snel mogelijk kaf van koren scheiden

5 Docent: Raar dat we voor doubleurs geen alternatief programma hebben, bv extra ondersteuning. Wat kunnen we voor doubleurs doen? Niet mogen doubleren is wel een grote dreiging, geeft veel druk. Is een vroege harde lijn. Rector: Inderdaad, we moeten doubleurs beter begeleiden. De differentiatie die we beogen gaat ons daar ook bij helpen. Docent: Kan je dit niet beter pas komend schooljaar in brugjaar 1 invoeren, omdat je anders de spelregels verandert terwijl het spel bezig is de huidige brugklassers zijn misschien in de veronderstelling dat ze volgend jaar mogen doubleren. Docent: Hoe zit dat op andere scholen? Schoolleiding: Op andere scholen hebben ze vaak een Vmbo waardoor de wissel geen schoolwissel betekent. Rector: In het verleden waren we een school van kansen, dat heeft tot lage rendementen geleid. Dat moet anders. Tegelijkertijd kunnen we leerlingen met wie echt iets aan de hand is nog wel bespreken. Dat is een tweesporenbeleid waar ik erg voor ben: én goed begeleiden én strakke lijn. Docent: Is onaangename boodschap voor de werving. Ouder: Als ouders dat helder hebben, is het een duidelijke keuze voor een havo/vwoschool. Docent: Maakt het uit dat leerlingen vanaf volgend jaar weer makkelijk opstromen van vmbo naar havo? Docent: Dan heb je geen maatwerk. Docent: Toch slaan ouders het vmbo-advies massaal in de wind. Schoolleiding: Mag een leerling in een vak nog slecht zijn, bv een 4 voor een vak? Als we die 4 eruit halen bij Havo-overgang, kan hij daarmee niet meer de onderbouw doorlopen. To do rector: Overgangsnorm brugklas havo naar havo 2 in vergelijking met brugklas vwo naar leerjaar 2 bekijken. Argumenten verhelderen over doubleren in tweede klas 11. Aanpassingen schoolreglement instemming (1x) Rector: Bij punt 9.2 wordt het woord proefwerk vervangen door toets. Er komt een aanvullend artikel over de privacy-wetgeving van het Van Maerlantlyceum Ouder: Bij punt moet voor de duidelijkheid het woordje mobiele voor telefoon toegevoegd worden.

6 Docent: Heeft vraag over betekenis van doubleren er staat dat dat in hetzelfde schooltype moet gebeuren, dus van vwo naar havo 3 gaan is geen doubleren Schoolleiding: Klopt, dus je mag daarna nog doubleren in havo 3. Leerling: Taalfout in punt 11.6, leerlingen moet zijn leerling. Ouder: Punt 15.1 Wat doet de school eraan om zich aan de regelgeving te houden, zou goed zijn proactief te zijn. Docent: Punt 7.8 suggereert dat er context is bij het krijgen van acceptabel verlof Docent: Punt 9.10 Proefwerken vervangen door toetsen. Docent: Punt 11.4 Geldt dit voor alle leerlingen of alleen voor 18+? Rector: Wordt van geval tot geval bekeken, maar je kan de informatievoorziening niet stoppen. 12. Examenreglement 2018/2019 instemming (1x) Docent: Punt 16.7 Was het besluit van 3 vouchers al gemaakt in de mr? Schoolleiding: ja vorig jaar. Docent: Blz. 23 Personalia. Conrector moet worden conrectoren. 13. Mondelinge toelichting op Plan van Eisen, huisvesting (rector) Rector: Plan van eisen en huisvesting komt er, leerlingen vragen duidelijk om stilteplekken, werkplekken. Lastig is dat we 4 miljoen minder hebben. Er worden scenario s gemaakt. Wordt vervolgd. Docent: terugkoppeling naar docenten (collega s in de school) is problematisch, te langzaam het is spannend te weten wat er gebeurt. 14. Mondelinge toelichting op examenresultaten (rector) Rector: examenresultaten blijven achter. Het kan nog omhoog in de havo naar 80% Het gaat vooral om motivatie. Vwo was hoger dan vorig jaar. Ik heb goede hoop dat de stijgende lijn zich doorzet. Docent: ga je secties nog aanpakken die achterblijven? Rector: Jazeker, we maken analyse per vak en gaan in gesprek.

7 15. Rondvraag - Opmerkingen en vragen van ouder(s) Hoe zit het met de marketing? Hoe evalueert het bureau zijn campagne? Rector: Ik heb het nu niet paraat. Maar voorlichting en advertenties zijn ervan betaald. N.a.v. kritiek hebben we de samenwerking stopgezet. Een aantal kosten liepen nog door. Wat het effect is beter inzicht in de keuzes van leerlingen op deze school. Wat het effect verder is zien we niet. Het onderzoek naar de effecten hebben we niet uitgevoerd. - Leerling : we hebben het veel over de regels, maar het kansen-pad raakt verstopt. Veel dingen zijn nog abstract. Algemene didactiek en pedagogiek zijn nog niet duidelijk. Rector: klopt, daarom zijn er volgend jaar ook werkgroepen die het daadwerkelijk moeten gaan doen. We horen inderdaad steeds hetzelfde: we worden onvoldoende gezien, begeleiding is onvoldoende. -Ouder: ik krijg mails wel drie keer mailverkeer moet betrouwbaar zijn. Vaak gaan mails ook niet naar iedereen. Blijkbaar ict-probleem Rector: er is een procedure gemaakt om dit op te lossen maar nog niet genoeg. - Docent: afvalscheiding Rector : ja gaan we volgend jaar doen. - Docent: Dockingstation/laadpunt in lokalen Rector: ja gaan we doen 16. Afscheid van de vertrekkende leden L. Barendregt, C. Schleipen, M. Verberne en A. Henry Besluiten Cambridge. Unaniem instemming Dyscalculie. Aantal kleine wijzigingen, indien aangepast dan unaniem Instemming. Bevorderingsnormen. Niet instemmen Graag een nieuw voorstel.

8 Graag cijfermatige argumentatie bij bewering dat doubleurs V2 het niet afmaken. Overgangsnorm brugklas havo naar havo 2 in vergelijking met brugklas vwo naar leerjaar 2 bekijken. Argumenten verhelderen over doubleren in tweede klas Schoolregelement.. geen instemming vanwege paragraaf 11