Toets- en cijferbeleid. De Passie Wierden

Transcriptie

1 Tets- en cijferbeleid De Passie Wierden

2 Inhud INLEIDING TOETSING Del van tetsing Tetsvrmen + tetsweging Ontwikkelen van tetsen Afnemen van tetsen Berdelen van tetsen Ongeregeldheden Afspraken vr het inhalen van tetsen Rapprtages Benchmarking Klachtenprcedure OVERGANGSNORMEN Definities Werkwijze Overgangsnrmen Afstrm

3 Inleiding Het del van dit dcument is m de kwaliteit van nze tetsen en de becijfering daarvan te bewaken, te cntrleren en z ndig te verbeteren. Als schl willen we waarbrgen dat nze tetsen p de juiste manier het nderwijsprces van de leerlingen ndersteunen. Omdat het tetsbeleid een grte rl speelt in de vergang van leerlingen zijn aanvullend de vergangsnrmen van de diverse leerjaren pgenmen. Dit geeft een verzicht van de richtlijnen en criteria die wrden gehanteerd in de schllpbaan van leerlingen. Dit dcument is bedeld vr de vrtgangscijfers. In de (vr)examenklassen wrden k tetsen vr het examen, de zgenaamde PTA- f SE-tetsen afgenmen. Hiervr is een apart PTA-reglement. Dit beleidsstuk sluit aan bij de regels vr het nderwijs uit het leerlingenstatuut van de De Passie. Het SMT Wierden 1. Tetsing 1.1. Del van tetsing De schl tetst regelmatig de schlvrderingen van de leerling, waarbij wij de vlgende delen nastreven: - We willen infrmatie verzamelen m te kunnen berdelen f de leerling de leerstf heeft begrepen en kan tepassen. Op basis hiervan kan de dcent het nderwijs aan de leerling bijsturen. - We willen berdelen f een leerling de gestelde leerdelen heeft gehaald vlgens een vastgestelde nrm en p een bepaald niveau. De resultaten wrden gebruikt vr beslissingen in de schllpbaan van de leerling Tetsvrmen + tetsweging Wij maken gebruik van de vlgende tetsvrmen: Rep = repetitie f prefwerk Ver = verslag Wer = werkstuk M = mndelinge verhring S = schriftelijke verhring Een schriftelijke f mndelinge verhring betreft de lesstf van een les f enkele lessen en kan znder vraankndiging gehuden wrden. Een repetitie betreft de stf van meerdere lessen en wrdt tenminste één week van tevren pgegeven. Een verslag kan zijn een verslag van een practicum f een verslag van een bek. Bij een werkstuk kan men zich richten p kennisverwerving f praktische verwerking, resulterend in een eindprduct. De weging van S `s en M `s is 1 f 2. De weging van Ver `s en Wer `s is 1, 2 f 3. De weging van een Rep is 3. De vakdcent hudt bij de vaststelling van de weging rekening met de mvang en het niveau van de tets. De weging is vrafgaand aan de tets bekend bij de leerlingen. 3

4 1.3. Ontwikkelen van tetsen Algemene uitgangspunten Vr het ntwikkelen van tetsen hanteren we de vlgende richtlijnen: - Een tets met valide zijn, wat betekent dat de tets kennis en vaardigheden van de behandelde lesstf bevat en dat de stf evenredig aan bd kmt. - Een tets met bjectief zijn dr de eenduidige vraagstelling en vldende nafhankelijke (niet aan elkaar gekppelde) vragen. - De tets is afgestemd p het streefniveau van de delgrep. Dit kan dr de meilijkheidsgraad, de heveelheid en dr naar passende verhuding gebruik te maken van kennisvragen, inzichtvragen f prbleemplssende vragen Afnemen van tetsen Algemene uitgangspunten - In klas 1, 2 mag niet meer dan één prefwerk p een dag wrden gegeven met een maximum van 5 prefwerken per week. In klas 3, 4,5,6 mgen maximaal 2 prefwerken per dag wrden gegeven met een maximum van 5 prefwerken per week (tijdens de tetsweken is het maximaal aantal prefwerken 3 per dag) - Reden: In klas 3Tl en hger heb je te maken met diverse vakkenpakketten. Wegens de diversiteit aan vakkenpakketten is één prefwerk per dag bijna niet haalbaar. - Uitgangspunt is dat in klas 4 en hger maximaal 1 SE per dag geven wrdt. Hier kan van afgeweken wrden. - Uitzndering p bvenstaande punten zijn tetsen waar niet vr geleerd heft te wrden zals bijvrbeeld zang-, luister- f leestetsen. - Bij herkansing f inhalen dr ziekte f m een andere geldige reden, mag hiervan wrden afgeweken, evenals bij het geven van S s en M s, Wer`s en Ver`s. Het leren vr tetsen ntslaat de leerling niet van het maken en leren van ander pgegeven huiswerk. Planning van werk is daarm essentieel. Daaraan wrdt tijdens studielessen aandacht besteed. - Per peride van ca 13 weken krijgt de nderbuwleerling + de leerlingen uit 4 VWO, het aantal tetsen per vak vlgens de frmule lesuren per week+1, maar minimaal 3 en maximaal 10 tetsen per peride. Per 3 cijfers dient minimaal 1 repetitie te wrden gegeven, ten beheve van een representatief rapprtcijfer. - In de vr-examenklassen is het minimum aantal tetsen 2 per peride met in ttaal 8 tetsen per jaar. Hierbij wrdt geen nderscheid gemaakt tussen vrtgangstetsen en SE s. 1 uursvakken vallen niet nder deze regel. Hiervr geldt minimaal 2 tetsen per peride. - Dcenten geven een prefwerk minimaal één week van te vren p aan de klas. - Tijdens de tetsweken vervallen de reguliere lessen en wrden er alleen prefwerken gegeven. Wanneer er sprake is van een tetsweek maakt de schl minimaal 1 week van te vren het tetsrster bekend aan de leerlingen. - Er is een Centraal Inhaal Mment (C.I.M), waarp de leerlingen gemiste prefwerken meten inhalen. 4

5 1.5. Berdelen van tetsen Algemene uitgangspunten - Een dcent berdeelt een tets binnen uiterlijk tien schldagen nadat deze is afgenmen, tenzij er zich bijzndere mstandigheden vrden. Vakantiedagen en andere geplande vrije dagen wrden hierin niet meegerekend. - Er wrdt in leerjaar 1 tt het eerste rapprt niet becijferd met cijfers lager dan een 4,0. - In vrkmende gevallen kan een dcent besluiten m aan een berdeling van een tets een minimum en/f maximumcijfer te kppelen. - Een leerling heeft recht p inzage in zijn tets en p kennis van de wijze waarp de berdeling tt stand is gekmen. - Tetsen wrden nabesprken dr de vakdcent. - Ouders/ verzrgers kunnen het gemaakte werk inzien p uderspreekavnden. Verder kan - desgewenst - (een kpie van) het gemaakte werk meegegeven wrden naar huis, waarna het binnen een week ndertekend bij de dcent ingeleverd wrdt. - Opgaven wrden niet aan uder(s) / verzrger(s) verstrekt. Desgewenst kunnen uder(s) / verzrger(s) de pgaven inzien, bijvrbeeld tijdens uderspreekavnden. - Indien de leerling het niet eens is met de berdeling met hij dit terstnd na inzage kenbaar maken aan de dcent die de tets heeft berdeeld Ongeregeldheden Algemene uitgangspunten - Onder ngeregeldheden verstaan we die gevallen waardr leerlingen p nrechtmatige wijze inhud van antwrden p tetsvragen en praktische pdrachten hebben verkregen f weergegeven. Denk m.n. aan spieken, afkijken bij anderen, inhud kpiëren van andere leerlingen f van het internet. - Wanneer er sprake is van ngeregeldheden tijdens tetsen f bij ingeleverd werk dr leerlingen dan is de dcent bevegd m deze leerling een 1,0 te geven. Dit geldt k in klas 1 in de eerste peride. - In deze situaties gaan wij er van uit dat de dcent er alles aan det m ngeregeldheden bij de leerlingen te vrkmen, bijv. dr leerlingen die bijvrbeeld de indruk wekken van spieken nadrukkelijk te waarschuwen, zdat de cnsequenties van ngeregeldheden z min mgelijk het determinatieprces vr het niveau van de leerling beïnvleden Afspraken vr het inhalen van tetsen Algemene uitgangspunten - Leerlingen mgen werk, dat niet is ingeleverd f gemaakt ten gevlge van een legitieme rzaak en die schriftelijk is gemeld dr de uders, binnen twee weken na het rsprnkelijke tetsmment alsng maken/ het werk alsng inleveren. Het werk wrdt p dezelfde manier berdeeld en becijferd als van de rest van de klas. - Het tijdstip van inhalen van Repetities en S `s gebeurt i..m. de vakdcent. Hiervr kan gebruikt gemaakt wrden van het centrale inhaalmment. - Wanneer de leerling langer afwezig is geweest en vr meer vakken achterstanden heeft, dan speelt de mentr een rl m de leerling te helpen de achterstanden in kaart te brengen en in te halen. - Wanneer een werkstuk f verslag m een ngeldige reden te laat wrdt ingeleverd, geldt vr klas 1 1 punt aftrek vr elke dag te laat inleveren. Vr klas 2 geldt 2 punten aftrek vr elke dag te laat inleveren. Vr klas 3 en hger geldt dat het cijfer 1 wrdt tegekend vr te laat ingeleverd werk. 5

6 1.8. Rapprtages Leerlingenrapprten De leerlingenresultaten zijn vr leerlingen en uders p het intranet (Magister) altijd te vlgen. Leerlingen wrdt aangeraden m de resultaten van tetsen k zelf in hun agenda bij te huden. Ouders zijn dan niet alleen afhankelijk van de dcent (Magister) wat betreft de actuele stand van zaken betreffende de berdeling van tetsen maar kunnen hierdr k via ( de agenda van) hun kind de resultaten bijhuden. Tevens kan hiermee een leerling cntrleren dat de juiste gegevens p Magister zijn ingevuld. Daarnaast wrden er na aflp van elke peride vanuit ns schladministratiesysteem Magister leerlingenrapprten gemaakt. Het rapprt geeft een vrtschrijdend gemiddelde per vak f leergebied weer vanaf het begin van de cursus tt aan het mment van rapprteren. Dat wil zeggen dat cijferresultaten van alle gemaakte tetsen en ander werk wrden gemiddeld. Het eindrapprt aan het einde van het jaar is het gemiddelde van alle cijfers van het hele cursusjaar. Na het eerste en tweede rapprt brengt de dcentenvergadering een advies uit n.a.v. de prestaties van de leerlingen. Na het uitdelen van deze 2 rapprten zijn er uderavnden, waarp de uders met de verschillende vakdcenten kunnen spreken ver de vrtgang van hun kinderen. Het eindrapprt wrdt vergezeld van een vergangsbesluit van de dcentenvergadering. Wanneer een leerling afstrmt f dubleert p basis van de vergangsnrmen (zie vlgend hfdstuk), dan gaat een brief naar de uders van de leerling en wrdt er een gesprek gerganiseerd dr de mentr met de leerling en de uders/verzrgers. De cijfers vr het leerlingenrapprt wrden berekend met twee decimalen. Het eindgemiddelde wrdt afgernd p één decimaal. In het afrnden p één decimaal geldt dat de nrmale afrndingsregels gelden. M.u.v. de grens..,50. Op deze grens wrdt niet afgernd, maar afgekapt naar nderliggende decimaal. Bijvrbeeld: een 4,49 wrdt een 4,4; een 4,51 wrdt een 4, Benchmarking We willen inzicht krijgen in heverre de resultaten van nze leerlingen gelijke tred huden met de resultaten van leerlingen cnfrm het landelijk gemiddelde. Het CITO biedt hier diverse instrumenten vr aan, waar wij gebruik van maken. VAS tetsen van CITO in klas 1 2 en 3 Het CITO biedt een vlg- en adviessysteem (VAS) aan vr leerlingen in de eerste 3 leerjaren van het vmb, hav en vw. Dit vlg- en adviessysteem is een bjectieve en methdenafhankelijke tets vr het adviseren en begeleiden van leerlingen. Leerlingen wrden vergeleken met landelijke grepen van leerlingen gerdende naar hun schltype f gekzen leerweg. Z is ged te zien p welk niveau de leerlingen functineren en welk schltype hierbij aansluit. De tets geeft een helder beeld van de beheersing van de vlgende kernvaardigheden: - Nederlandse leesvaardigheid - Engels leesvaardigheid - Wiskunde - Studievaardigheden 6

7 1.10. Klachtenprcedure Wanneer er klachten zijn ver tetsen f becijfering gaan leerlingen en/f uders in principe rechtstreeks in gesprek met de dcent. Een mentr kan hierbij eventueel bemiddelen. Wanneer deze partijen er niet uitkmen kan de directeur bemiddelen cnfrm de interne klachtenregeling. Vr een standaard klachtenfrmulier zie de website van de Passie. 7

8 2. Overgangsnrmen 2.1. Definities Enkele algemene termen en definities die vrkmen in de vlgende paragrafen: Opstrm: bij een tussentijds rapprt wrdt hiermee bedeld dat een leerling in het zelfde leerjaar naar een hger niveau gaat. Bij pstrm bij een eindrapprt wrdt bedeld dat een leerling naar een hger leerjaar én een hger niveau gaat. Afstrm: bij een tussentijds rapprt wrdt hiermee bedeld dat een leerling in het zelfde leerjaar naar een lager niveau gaat. Bij afstrm bij een eindrapprt wrdt bedeld dat een leerling naar een hger leerjaar en een lager niveau gaat. Drstrm: de leerling wrdt bevrderd naar een hger leerjaar van hetzelfde niveau. Hmgene klas: een klas die is samengesteld met leerlingen van een gelijk niveau: vmb tl, hav en vw. Dakpan klas: een klas die is samengesteld met leerlingen uit twee aan elkaar grenzende niveau s: vmb tl/hav, hav/vw Werkwijze De schl stelt jaarlijks vr 1 ktber de vergangsnrmen vast en publiceert deze p de website. De dcentenvergadering spreekt bij elke leerlingenbespreking ver het functineren van de leerlingen in een bepaalde leerrute. De schl det dit aan de hand van de vergangsnrmen. De dcentenvergadering brengt p grnd van de leerlingenbespreking bij het tweede rapprt een advies uit aan de uders ver eventueel p/afstrm. Bij de laatste leerlingenbespreking van het schljaar neemt de dcentenvergadering een vergangsbesluit. Het besluit van de dcentenvergadering wrdt via de mentr bekend gemaakt aan de leerling en diens uders. Uiterlijk binnen één werkdag na de bekendmaking van het vergangsbesluit kunnen de leerling f de uders een revisieverzek tt herziening van het besluit tt (niet- )bevrdering schriftelijk indienen bij de schlleiding. Wanneer dit nieuwe feiten aan het licht brengt wrdt het besluit dr de dcentenvergadering pnieuw genmen en daarbij wrden de nieuwe en de reeds bekende feiten pnieuw gewgen. Over een revisieverzek wrdt binnen drie werkdagen beslist. Wij hanteren het uitgangspunt dat bij leerlingen in de eerste 2 leerjaren de determinatie erp gericht is leerlingen in het juiste niveau te plaatsen 2.3. Overgangsnrmen Uitgangspunten Het del van de determinatie is de leerling p het juiste niveau te krijgen in de derde klas. Het middel dat we hiervr benutten zijn.a. de tetsen. Om de leerlingen in klas 1 en klas 2 z snel mgelijk p hun eigen niveau te kunnen plaatsen is er na ieder rapprt de mgelijkheid m van niveau te wisselen. Leerlingen die vr pstrm in aanmerking kmen willen we in principe z snel mgelijk na de bespreking in de rapprtenvergadering laten pstrmen. In geval van afstrm zullen we in principe wachten tt het vergangsrapprt. De prcedure vr het bepalen van het juiste niveau is hetzelfde als bij de vergang. In een dakpanklas met een leerling die redelijk functineert p het laagste niveau niet gedemtiveerd wrden dr nvldendes en een leerling die ged functineert p het laagste niveau met niet zmaar p kunnen strmen. 8

9 Uitgangspunt bij de nrmering is het cijfer 6,3, een uit nderzek bekend gemiddelde vr een dakpanklas en een 6,8 vr een hmgene klas. Bij de vergangsnrmering gaan we uit van het gemiddelde cijfer en het aantal tekrten. Het gemiddelde cijfer dat meetelt vr de vergangsnrmen is het gemiddelde van de eindresultaten van alle vakken en wrdt eveneens weergegeven met één decimaal. In een tabel valt af te lezen he de resultaten leiden tt determinatie vr het vlgende cursusjaar. Er is een gespreksmarge ingebuwd m verleg te kunnen hebben als dcententeam wanneer getwijfeld wrdt ver een juiste determinatie. Daarin kmen alle andere individuele aspecten aan de rde die mgelijk een rl spelen vr de vrtgang van de leerling, te weten: persnlijke mstandigheden, leerfactren, mtivatiefactren en rzaken in de rganisatie van de schl. Er wrdt per vak gerapprteerd. Er kmt dus p het rapprt een cijfer vr al de verschillende vakken te staan. Alle vakken tellen even zwaar mee. Per vak kunnen één f meer tekrten wrden gehaald, het ttaal aantal tekrten ver alle vakken is medebepalend in de vergangsnrmen. We spreken van een tekrt als een gemiddeld vakcijfer lager is dan een 5,5. Dus: een 5 is 1 tekrt (4,5-5,4); een 4 is 2 tekrten (3,5-4,4); een 3 is 3 tekrten (lager dan 3,4). Het dcententeam heeft de mgelijkheid en de verantwrdelijkheid m in bijzndere gevallen de vergangsnrmen met wijsheid en helder inzicht anders te te passen, dit in belang van de leerling. Tabellen In de tabellen valt af te lezen he de resultaten leiden tt determinatie vr het vlgende cursusjaar. Er is een bespreekmarge ingebuwd m verleg te kunnen hebben als dcententeam wanneer getwijfeld wrdt ver een juiste determinatie. Daarin kmen alle andere individuele aspecten aan de rde die mgelijk een rl spelen vr de vrtgang van de leerling, te weten: persnlijke mstandigheden (zals ziekte, gezinssituatie, welbevinden) leerfactren (bijv. dyslexie, faalangst, rijping) mtivatiefactren (zals gedrag, werkhuding, nwettig verzuim) rzaken in de schl (zals langdurige afwezigheid van een dcent en experimenten). De vergangsnrmen bestaan vr alle klassen, niet zijnde examenklassen (4Tl, 5HAVO en 6VWO) uit één tabel die in principe vr alle niveaus geldt. Examenklassen (4Tl, 5HAVO en 6 VWO) vallen nder de zak- slaagregeling die dr de verheid wrdt vastgesteld en p diverse sites te vinden is. Vr alle rekentetsen met minimaal een 5,5 wrden gescrd. Indien de 5,5 niet wrdt gehaald, zal er een extra taak gegeven wrden die afgeslten wrdt met een tets. He passen we deze tabel te? Het is het streven m p de rapprtkaarten per vak f leergebied minimaal alle vakgemiddelden weer te geven, het ttale rapprtgemiddelde en het ttaal aantal tekrten p het rapprt. Daarmee drlpt u de vlgende stappen: 1. Bepaal hrizntaal in welke klm het rapprtgemiddelde valt. 2. Bepaal verticaal in welke rij het aantal tekrten p het rapprt hrt. 3. Aan de inhud van de gevnden cel kunt u aflezen wat de gevlgen zijn vr de determinatie bij de huidige stand van zaken. 9

10 Overgangsnrmen niet-examenklassen Overgangstabel vr de vergang vanuit f pstrm naar een hmgene klas (met uitsluitend leerlingen van één nderwijsniveau, bijv. 1 vmb-tl) naar een hger niveau f een klas in het vlgende leerjaar. Overgangstabel Tekrten < 5,9 5,9 6,3 6,4 6,8 6,9 7,8 > 7,8 0 Drstrm Drstrm Drstrm Drstrm Opstrm 1 Bespreken Drstrm Drstrm Drstrm Opstrm 2 Bespreken Bespreken Drstrm* Drstrm* Bespreken pstrm 3 Zittenblijven Bespreken Bespreken Drstrm* Drstrm* 4 Zittenblijven Bespreken Bespreken Drstrm* Drstrm* > 5 Zittenblijven Zittenblijven Bespreken Bespreken Drstrm* Opstrm betekent pstrmen naar (hger leerjaar en) hger niveau Bespreken pstrm betekent bespreken drstrm/pstrm Drstrm betekent drstrm naar een hger leerjaar p hetzelfde niveau Bespreken betekent de rapprtenvergadering beslist Zittenblijven/drstrm Zittenblijven betekent blijven zitten (zelfde leerjaar en zelfde niveau) f afstrmen (naar lager niveau). Drstrm* betekent drstrm mits maximaal 1 tekrtpunt vr de vakken Ne-En-Wi. Anders Bespreekgeval Vr alle rekentetsen met minimaal een 5,5 wrden gescrd. 10

11 Overgang van vr-examenklas (3Tl, 4H en 5V) naar examenklas (4Tl, 5H en 6V) In de vr-examenklassen halen de leerlingen 2 srten cijfers. Te weten: Vrtgangscijfers en PTA-cijfers. De vrtgangscijfers kmen na de vergang naar het examenjaar te vervallen, de PTA-cijfers wrden meegenmen naar het examenjaar. Deze PTA-cijfers vrmen (samen met de PTA-cijfers uit het examenjaar) het zgenaamde examendssier. PTA tetsen krijgen 2 wegingen. Een PTA-weging vlgens het PTA en een vrtgangsweging. Een PTA-tets mag als vrtgangsweging de maximale zwaarte van 5 krijgen. PTA-tetsen wrden dus 2x in Magister ingeverd. 1x in het examendssier en 1x in het vrtgangsdssier. De vergang naar het examenjaar wrdt bepaald p grnd van bvenstaande vergangstabel waarbij tevens gekeken wrdt naar de zak- slaagregeling van het desbetreffende niveau. 2.4 Afstrm Algemeen Naar vlgend leerjaar en lager niveau (algemeen): Cijfer nieuw = (Cijfer ud X 0,8)+2 Afstrm naar examenklas: W.b. gemiste PTA-SE s: Lln. die afstrmen naar een examenjaar en dus SE s uit vrexamenjaar gemist hebben, meten vr elk vak een SE (bijvrbeeld uit de (laatste) SEweek) van het vrexamenjaar inhalen. Vrkeur niet dezelfde SE maar wel de stf. Dit cijfer telt dan vr het ttale percentage uit het vrexamenjaar mee. Dcenten maken na de zmervakantie individuele afspraken met de leerlingen die zijn afgestrmd naar een examenlas vr het inhalen van het SE vr zijn/haar vak. Deze inhaalrnde met uiterlijk de 2 e week van nvember afgernd zijn. Een van deze ingehaalde SE s kan men dan herkansen. Herkansing kan alleen in verleg met de examencmmissie en vindt plaats in de laatste week van nvember. Dit alles (inclusief herkansing) dient vr december afgernd te zijn. Indien ndig f wenselijk wrdt vr de herkansing gekeken f er een centraal herkansingsmment (bijv. tijdens C.I.M.) bepaald kan wrden. Vr vakken die niet meededen in de (laatste) SE-week van het vrexamenjaar en/f bij vakken die in het vrexamenjaar afgernd wrden (bijv. Ma en C.K.V.), wrdt een plssing p maat gezcht. Bij Beeldende Vrming bestaat een belangrijk deel van het SE-cijfer uit de vrexamenklas uit praktijkpdrachten. Het laatste therie-se van de SE week met wrden gedaan in de peride tussen september en 2 e week nvember, de praktijkpdracht wrdt p maat afgestemd met de leerling. 11