Werkend leren en sociale innovatie

Transcriptie

1 Werkend leren Lex Borghans NSI, Universiteit Maastricht TOP INSTITUTE INSCOPE Research Consortium of Erasmus University Rotterdam, TNO, University of Amsterdam and Maastricht University Werkend leren en sociale innovatie Kennis is cruciaal voor economie Maar kennisverwerving is heel duur 1

2 Werkend leren en sociale innovatie Kennis is cruciaal voor economie Maar kennisverwerving is heel duur Eenvoudig: Meer investeren in kennisverwering Sociale innovatie: Verbeteren afweging kosten en baten van kennisverwering Twee vragen Wat is het belang van werkend leren? Hoe kunnen we leren beter gebruik te maken van werkend leren? 2

3 Wat is leren? Leren bestaat uit drie componenten: Informatie over wat waarschijnlijk werkt Systematisch uitproberen en vergelijken van mogelijkheden Automatiseren Waarom werkend leren? Eerst leren (op school) en dan werken is het uitgangspunt 3

4 Waarom werkend leren? Eerst leren (op school) en dan werken is het uitgangspunt Uitzonderingen: Onverwachte economische ontwikkelingen Werken en leren zijn goed te combineren Leeftijd en regulier onderwijs Bron: Enquête LevensLang Leren % Regulier onderwijs

5 Leeftijd en cursusdeelname Bron: Enquête LevensLang Leren % Cursusdeelname Leeftijd en kennistoename Bron: Enquête LevensLang Leren %-punt Kennistoename in afgelopen 2 jaar

6 Wanneer leren mensen op het werk? Hoe ouder, hoe minder men leert Eerste jaar op het werk is zeer leerrijk Duidelijke relatie tussen inrichting van het werk en werkend leren Is kennisgroei een gevolg van cursusdeelname? Duidelijk verband tussen cursusdeelname en kennisgroei Maar Effect is onwaarschijnlijk groot Tijd besteed aan cursussen speelt geen rol 6

7 Leeftijd en tijd besteed aan informeel leren Bron: Enquête LevensLang Leren % Werktijd besteed aan leerzame taken Werkend leren Taken Productiviteit Kennisontwikkeling productiviteit Learning by doing 7

8 Werkend leren Taken Productiviteit Kennisontwikkeling productiviteit Learning by doing kennisontwikkeling School of stage Werkend leren Taken Productiviteit Kennisontwikkeling productiviteit Learning by doing Mix > > Learning on the job kennisontwikkeling School of stage 8

9 Efficiënt werkend leren Juiste mix van Taken Cursussen Feedback en ondersteuning Interactie tussen medewerkers Om de optimale balans te bereiken tussen Productiviteit Kennisontwikkeling Hoe kan de optimale mix bereikt worden? Ook dit is een kwestie van leren: Informatie over wat waarschijnlijk werkt Systematisch uitproberen Implementeren 9

10 Werkend leren Opzet trainingsprogramma Productiviteit Kennisontwikkeling productiviteit Learning by doing Werkend leren Opzet trainingsprogramma Productiviteit Kennisontwikkeling productiviteit Learning by doing kennisontwikkeling Klassiek experiment 10

11 Werkend leren Opzet trainingsprogramma Productiviteit Kennisontwikkeling productiviteit Learning by doing Mix > > Innovation on the job kennisontwikkeling Klassiek experiment Sociale innovatie vraagt om samenwerking tussen bedrijven/organisaties en de universiteit Veldexperimenten in ontwikkeling Inrichting van het onderwijs Studie- en beroepsvoorlichting Re-integratie Leren op het werk 11

12 Leren op het werk 500 werknemers in 50 teams moeten allemaal cursus volgen Leren op het werk 500 werknemers in 50 teams moeten allemaal cursus volgen Aanpassing: deelname niet op volgorde van enthousiasme, maar op basis van loting Eerste jaar 100 werknemers uit 25 teams Cursus in vier varianten 12

13 Leren op het werk 500 werknemers in 50 teams moeten allemaal cursus volgen Aanpassing: deelname niet op volgorde van enthousiasme, maar op basis van loting Eerste jaar 100 werknemers uit 25 teams Cursus in vier varianten Hoe hoog is hun productiviteit in vergelijking met degenen die de cursus nog niet hebben gevolgd? Leren op het werk 500 werknemers in 50 teams moeten allemaal cursus volgen Aanpassing: deelname niet op volgorde van enthousiasme, maar op basis van loting Eerste jaar 100 werknemers uit 25 teams Cursus in vier varianten Hoe hoog is hun productiviteit in vergelijking met degenen die de cursus nog niet hebben gevolgd? Wat is het effect voor teamgenoten die cursus niet hebben gevolgd? 13

14 Conclusies Alleen cursussen zijn veel te duur Werkend leren is vooral efficiënt bij de juiste mix van cursus, taken, feedback en interactie Conclusies Alleen cursussen zijn veel te duur Werkend leren is vooral efficiënt bij de juiste mix van cursus, taken, feedback en interactie Om deze mix te bereiken moeten bedrijven/organisaties zelf ook bereid zijn te leren Ook dit vraagt om de juiste mix: Met kleine aanpassingen aan bestaande programma s wordt efficiënt informatie gegenereerd die de kosten van programma s aanzienlijke kan reduceren 14