7, De agrarisch stedelijke samenleving. Samenvatting door een scholier 3747 woorden 4 maart keer beoordeeld.

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "7, De agrarisch stedelijke samenleving. Samenvatting door een scholier 3747 woorden 4 maart keer beoordeeld."

Transcriptie

1 Samenvatting door een scholier 3747 woorden 4 maart ,5 53 keer beoordeeld Vak Methode Geschiedenis Sfinx Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 2: Een trage revolutie 1 De samenleving onder spanning Deelvragen: -Wat zijn de belangrijkste kenmerken van een agrarische-stedelijke samenleving? -Waarom spreken we over de ontwikkelingen rond 1750 in de landbouw van een agrarische revolutie? 1.1 De agrarisch stedelijke samenleving De meeste mensen in Groot-Brittannië werkten rond 1750 in de landbouw. De productiviteit was erg laag in de landbouw. De oorzaken hiervan waren: De natuurlijke omstandigheden in Schotland waren slecht. Het was moeilijk te bewerken. Nog geen 40% kon worden gebruikt voor de landbouw. De rest van de grond waren bergen, heuvels en moerassen. Er was een klimaat met veel regen en strenge winters. Er was te weinig kennis en er waren weinig goede landbouwtechnieken en werktuigen. Er waren weinig bedrijven. Er waren weinig boeren met een eigen stukje grond. Dit was meestal grond dat ze geërfd hadden. De meeste boeren pachtten de grond van een grootgrondbezitter. Ze moesten diensten voor de landeigenaren doen. Er was altijd een spanning tussen de omvang van de bevolking en het voedsel. Er was weinig voedsel, dus groeide de bevolking niet zo snel. Ook was het sterftecijfer hoog. Die waren vaak nog hoger doordat er epidemieën uitbraken en omdat er vaak misoogsten waren. Rond 1750 woonden de mensen bij elkaar in kleine gehuchten. Dit werden farm touns (farm towns = boeren dorpjes) genoemd. De boeren die hier woonden pachtten het land van grootgrondbezitters. De pachtcontracten werden maar voor 3 of 4 jaar afgesloten. De boeren vond het dus niet nuttig om het land te verbeteren of moderne werktuigen te kopen. De akkers werden verdeeld in stroken die werden verdeeld onder boeren. Er waren geen omheiningen en de boeren moesten door elkaars land heen om bij hun eigen land te komen. Hierdoor maakten ze elkaars oogst ook kapot. Dit werd het open field systeem genoemd. Er waren 3 soorten fields : Dorp: hier wonen de meeste boeren. Sommigen hadden hier een eigen stukje grond. Open fields: Bijna elke boer had hier een aantal stroken voor zichzelf. Op deze velden werd vruchtwisseling gebruikt. Elk jaar werd er iets anders op een stuk grond verbouwd, en een jaar werd er Pagina 1 van 9

2 niks verbouwd. Hierdoor bleef de grond vruchtbaar. Common lands (gemeenschappelijke grond): Hier mochten alle boeren hun vee laten grazen. De allerarmste boeren hadden vaak geen stroken grond in de open fields. Die waren voor hun inkomsten helemaal gericht op hun vee in de common lands. Nijverheid is het bewerken en verwerken van grondstoffen en ruwe materialen tot gebruiksartikelen. In Groot-Brittannië werd dit vaak in huis gedaan en dus werd het huisnijverheid genoemd. De verwerking van wol tot stof voor kleding werd vooral gedaan. Er was vaak een hiërarchisch patroon en een arbeidsverdeling. Soms werd er meer geproduceerd dan de mensen zelf nodig had. Dit verkochten ze aan handelaren. De handelaren gingen een steeds grotere rol spelen. Het putting-out system ontstond. Handelaren geven de boeren grondstoffen of halffabrikaten die moesten worden bewerkt. Daarna kochten de handelaren de bewerkte goederen weer terug. Er waren weinig mensen die konden lezen en schrijven. Er waren weinig goede wegen en vervoersmiddelen. Het was de taak van de gemeente om de wegen te maken of herstellen. Dit gebeurde niet. Tussen 1726 en 1737 besloot Generaal George Wade de wegen met zijn soldaten te gaan opknappen. De regering had ook al een oplossing bedacht. In 1663 werd het turnpike trust opgericht. Een ondernemer kreeg een stuk weg wat hij moest verbeteren. Hiervoor mocht de ondernemer tol vragen. 1.2 De agrarische revolutie Na 1750 veranderde er veel in de landbouw. De grootgrondbezitters wilden een groot huis en wilden meedoen aan de mode, die duur was. Dit konden ze doen door de pacht te verhogen en het land moest meer opbrengen. Hogere pachten kon niet. Veel boeren konden maar net de pacht betalen. Dus moest de productie op het land worden verhoogd. Dit werd gedaan door de volgende dingen te veranderen: Nieuwe gewassen telen en vruchtwisseling toepassen Nieuwe landbouwwerktuigen gebruiken Middelen gebruiken waarmee de grond vruchtbaarder werd. (bv.: kalk) Dieren speciaal fokken voor bepaalde eigenschappen De stroken landbouwgrond egaliseren en de begrenzen. Dit heet enclosure. Hierdoor verdween het open-field systeem. Meestal bedachten de grootgrondbezitters de nieuwe landbouwmethoden en machines. Ook voerden zij ze als eerste in. Zij werden improvers genoemd. Niet alle boeren wilden de vernieuwingen gebruiken. De grootgrondbezitter gaf de boeren bonussen of goedkope leningen. Dan werkten de boeren meestal wel mee. Door deze veranderingen werd de landbouwproductie verhoogd en groeide ook de bevolking, vooral in de steden, van Groot-Brittannië. Hierdoor kon de grotere landbouwproductie toch verkocht worden. Er konden steeds meer mensen te eten krijgen door minder mensen die in de landbouw werken. Deze ontwikkeling, de snelle toename van de landbouwproductie door betere productiemiddelen en machines en door de herverdeling van de grond wordt de agrarische revolutie genoemd. De ontwikkelingen waren heel ingrijpend. Deze revolutie was niet voor iedereen een vooruitgang. De boeren moesten nu veel zwaarder werk doen. Ook waren er minder mensen nodig in de landbouw en was er dus een hogere werkeloosheid. Pagina 2 van 9

3 2 De industriële revolutie Deel vragen: - Welke ontwikkelingen in de textielindustrie zorgden voor een verhoging en versnelling van de productie? - Waardoor werd de huisnijverheid vervangen door het fabriekssysteem? - Welke rol speelde de opkomst van de spoorwegen in de industrialisatie? 2.1 Ontwikkelingen in de textielindustrie De industriële revolutie is de snelle opkomst van industrieën in de 18de en 19de eeuw. Dankzij de agrarische revolutie kwam deze industrialisatie. Door de industriële revolutie veranderde er heel veel in het leven en werken van de mensen. De agrarische revolutie zorgde voor: Een sterke bevolkingsgroei Voldoende voedsel, ook voor de mensen die niet in de landbouw werkten Improvers (zie 1.2) gingen veel geld verdienen dankzij de vernieuwingen in de landbouw De koopkracht van veel mensen steeg (maar die was nog steeds niet groot) Door deze zaken was de industrialisatie mogelijk. Er waren meer Engelsen die producten kochten. De vraag naar bv. Kleding en gebruiksvoorwerpen steeg. Er waren voldoende mensen die in de industrie konden werken. Er weinig mensen met genoeg geld om een fabriek te beginnen. De vraag naar textiel steeg (1750) door: De sterk groeiende bevolking Hogere welvaart (vooral van de improvers die luxere kleding (van katoen) wilden) Katoen werd goedkoper. Dit kwam door een groter aanbod uit de koloniën. Katoen was een goede vervanger voor wol en linnen Katoen was gemakkelijk te onderhouden In het begin was dit goed voor de huisnijverheid, want ze hadden nu altijd voldoende werk. Alleen de vraag naar textiel was te groot en de werkers in de huisnijverheid konden het niet meer bijhouden. Handelaren zochten naar nieuwe machines die sneller konden werken. Hierdoor werden de een aantal belangrijke nieuwe machines uitgevonden, die nog klein waren en geschikt voor de huisnijverheid: Shietspoel: Hier kon een veel bredere stof door geweven worden (1733) Spinning Jenny: Hier konden meerdere draden tegelijk gespoeld worden (1765) Later werden er grotere machines uitgevonden die werden aangedreven door paarden-, water of stoomkracht: Waterframe: een spinmachine aangedreven op waterkracht (1768) Spinning Mule: Deze kon zeer fijne draden produceren (1779) 2.2 Het fabriekssysteem Het gevolg van de nieuwe machines was dat de productie veel hoger werd. De nieuwe machines waren te groot en te duur voor de huisnijverheid. Ondernemers lieten dus grote werkplaatsen bouwen waar de productie van deze machines plaats vond. Deze werkplaatsen werden manifactures of mills genoemd. Snelstromend water zorgde ervoor dat de machines aangedreven werden. Nu ontstond het fabriekssysteem: dit houdt in dat de productie werd gedaan door machines in een fabriek. Er veranderden een aantal dingen voor de arbeiders: Pagina 3 van 9

4 Er is een eigenaar, de arbeiders werden afhankelijke loonarbeiders. De machines bepaalden het werktempo. De arbeiders hoefden niet veel over het vak te weten. 2.3 Stoom, kolen en ijzer Voor 1800 werden de fabrieken vooral naast water geplaatst, omdat de machines toen werden aangedreven door water. Na 1800 werden er steeds meer fabrieken naast plekken waar grondstoffen (kolen en ijzer) waren. Dit kwam omdat de stoommachines steeds beter werden. Na 1840 werden er steeds meer stoommachines gemaakt en gebruikt. Er waren steeds meer kolen nodig door: De stijging van het gebruik in de industrie Vervoer (locomotieven en stoomschepen) Het gebruik van kolen als brandstof in huis Meer spoorwegen Hogere ijzerproductie (ijzer werd gemaakt door het verhitten van ijzererts waar weer kolen voor nodig zijn) Er waren steeds meer kolen nodig die steeds dieper uit de grond moesten worden gehaald. Het werk in de mijnen werd nu gevaarlijker en zwaarder. Er werkten veel vrouwen en kinderen omdat die beter door de gangen kunnen komen. Die werden erg slecht betaald. 2.4 Revolutie in transport en communicatie Reizen werd vooral per schip gedaan langs de kust, omdat de wegen in het land slecht waren. Varen was in de winter gevaarlijk. De wegen werden door het turnpike trust systeem ( 1.1.4) Kanalen werden ook door particulieren gegraven. Door deze kanalen konden gemakkelijk veel ijzererts en katoen enz. vervoerd worden. Vanaf de 19de eeuw werden de spoorwegen veel meer gebruikt om te reizen en goederen te vervoeren. De voordelen van spoorwegen leidden tot een railwayboom of railway-mania (denk aan de babyboom na de WO II) Dit hield in dat er opeens heel veel spoorwegen werden aangeld in een korte tijd. Reizen ging nu veel gemakkelijker en sneller. Rond 1850 ging het meeste vervoer van zware goederen en passagiers over de speerwegen i.p.v. door kanalen. De particulieren moesten de spoorwegen aanleggen. Het enige dat de regering deed was toestemming geven, maar bemoeide zich er verder niet mee. Hierdoor waren er verschillen in tarieven, spoorbreedte en veiligheidsvoorzieningen. Hierdoor waren er veel ongelukken. In 1844 stelde de regering van Engeland de Railway Act in. Hierdoor moest er minstens 1 trein per dag met een laag tarief rijden voor de passagiers. Alle treinen moesten deuren, ramen en stoelen hebben. Een jaar later moest elk spoor dezelfde breedte hebben. Hierdoor was de veiligheid veel hoger. 2.5 De industriële samenleving Door industriële revolutie was de samenleving heel erg veranderd. Veel meer mensen gingen in de fabrieken werken. Rond 1850 was de samenleving geen argrarisch-stedelijke samenleving meer maar een industriële samenleving. De kenmerken hiervan zijn: De meeste werken in de industrie i.p.v. in de landbouw. In het begin werd er vooral textiel in de fabrieken Pagina 4 van 9

5 gemaakt, maar later werden er steeds meer producten in de fabrieken gemaakt. De huisnijverheid verdween langzaam. De bevolking stijgt sterk. Steeds meer mensen gingen in de steden wonen, omdat vooral daar de fabrieken stonden. De steden groeiden ook gigantisch. De mogelijkheden voor communicatie en transport zijn verbeterd en toegenomen. De leefwereld van de mensen werd vergroot dankzij de spoorwegen. 3 Een hard bestaan Deelvragen - Wat waren de belangrijkste kenmerken van de woon- en werkomstandigheden van de arbeiders in Groot-Brittannië tussen 1750 en 1850? - Op welke manieren protesteerde men in deze periode tegen deze woon- en werkomstandigheden? Waren deze manieren succesvol en waarom wel of niet? - Op welke manier(en) beïnvloedde de industrialisatie het leven van kinderen en vrouwen? 3.1 Werken in de fabriek Historici voeren vaak discussies over de vraag of de industrialisatie een voortuitgang was of juist een verslechtering. Er zijn 2 groepen: 1. Pessimists: Vinden dat de meeste mensen het slechter hebben gekregen 2. Optimists: Vinden dat de industrialisatie een verbetering was De belangrijkste werkomstandigheden: Hard en lang werken Gevoel van persoonlijke vrijheid Gestrikt gescheiden taken Open machines en niet beveiligd; dus erg gevaarlijk Machines maakten veel lawaai Stinkende werkplaatsen Geen ventilatie; dus erg warm Kortom: de omstandigheden waren slecht en ongezond 3.2 Armoede, honger en ziekte De bevolking groeide na 1750 snel. Dit kwam door een hoger geboortecijfer en een lager sterftecijfer. Deze sterke groei was vooral in de steden rond fabrieken en mijnen. Dit is urbanisatie of verstedelijking. De steden raakten overvol en er werden steeds meer huizen buiten het centrum. Hier gingen de rijkere mensen wonen en de armere mensen gingen in het centrum wonen. De belangrijkste woon/leefomstandigheden van de arbeiders in de steden: Weinig onverharde wegen: als het veel regende was het een baggerzooi Heel veel mensen in 1 huis: ziektes konden zich snel verspreiden Vuile straten, huizen en veel ongedierte Slechte hygiëne, woningen en gezondheid Geen schoondrinkwater Slecht betaald Pagina 5 van 9

6 Geen scholing Als arbeiders ziek werden ze niet doorbetaald en raakten soms hun baan kwijt. De meeste gezinnen konden maar een eenkamerwoning huren. De eigenaar van de woningen was meestal de fabrieksdirecteur. De mensen leefden in afschuwelijke omstandigheden. De arbeiderswijken kregen de naam slums (achterbaart/slobbenwijk). 3.3 Protest en hervorming De overheid deed weinig aan de slechte leef- en werkomstandigheden. De arbeiders probeerden de omstandigheden zelf te verbeteren door gezamenlijke acties. Deze acties van de arbeidsbeweging hielpen niet. De eerste acties waren emotioneel en gewelddadig. De machines gingen sneller werken en werden goedkoper. Heel veel arbeiders verloren hierdoor hun baan. De arbeiders vernielden de machines. Tussen 1811 en 1812 waren heel veel van die acties. Ze deden dit omdat ze vonden dat de lonen te laag waren. In de eerste helft van de 19de eeuw waren er minder gewelddadige acties, maar die hielpen ook niet. Er waren organisaties die met acties probeerden hogere lonen en betere werkomstandigheden te regelen. Die werden onderdrukt door de regering. Ze werden in 1924 zelfs verboden. Er ontstonden vakbonden maar die konden nog niet veel bereiken voor de leden. Robert Owen, die een katoenfabrikant was geweest die wel goed voor zijn personeel was, is het gelukt om in binnen een paar maanden heel veel mensen lid te maken van zijn organisatie. Alleen mislukte dit ook. Na 1850 ontstonden er moderne vakbonden: dit hield dat de leden geld moesten betalen om er lid van te zijn. Dit geld werd vooral gebruikt voor pensioenen en uitkeringen bij ziekte, maar ook een beetje om de stakingskas te vullen. Vooral de geschoolde en beter betaalde arbeiders waren hier lid van. In de tweede helft van de 19de eeuw werden de rechten van de vakbonden meer vastgelegd. Coöperatieve verenigingen waren lid van de arbeidsbewegingen. Deze verenigingen hadden winkels waar ze producten verkochten. Omdat ze samenwerkten kochten ze groter in en was de prijs van de producten lager. De leden betaalden een klein bedrag waardoor ze de producten mochten kopen. Andere verenigingen zorgde voor een uitkering bij ziekte of overlijden of ze kochten huizen en grond: hier werden leeszalen, ontmoetingsruimten en andere voorzieningen gebouwd waar de leden gebruik van konden maken. Deze steun was handig, maar de leef- en werkomstandigheden gingen nog niet vooruit. Later kwamen er wetten die de ervoor zorgden dat de omstandigheden beter werden. 3.4 Kinderen en vrouwen tijdens de industrialisatie Kinderarbeid mocht gewoon en bijna alle kinderen werkten. Het waren goedkope arbeiders voor de fabriekseigenaren. Ze waren klein en konden dus makkelijk tussen machines kruipen. Het was kleine beetje extra geld dat ze verdienden was hard nodig voor de gezinnen. In het begin waren er in de fabrieken een arbeidstekort. Dit werd opgelost door een het apprenticeship system (leerlingstelsel). Vaak waren het arme kinderen uit weeshuizen die door de regering naar de katoenfabrieken en mijnen werden gestuurd. Er was geen controle. Kinderen stierven niet alleen door ziekten maar ook door mishandeling. Ze konden makkelijk vervangen worden. Er kwam kritiek op de toestand van de kinderen en in 1802 en 1819 kwamen er wetten die de omstandigheden van de kinderen te verbeteren. Dit hielp alleen niet veel omdat er nog steeds geen inspectie was. In 1830 kwam er een beweging tegen de werktijden van de kinderen, waar ook Pagina 6 van 9

7 Robert Owen bijzat. Ze schreven een brief in de krant en die maakte grote indruk en leidde tot een wet die de kinderarbeid beperkte. Kinderen onder de 9 jaar mochten niet meer werken in een fabriek en er waren voor jongeren tussen 9 en 18 jaar maximumwerktijden. Nachtwerk werd verboden en tot 13 jaar kregen de kinderen onderwijs. Vrouwen gingen ook in de fabrieken of mijnen werken maar soms ook als schoonmaakster bij rijke gezinnen. Ook bij hun waren de werkomstandigheden slecht. Er werd in 1840 een onderzoek ingesteld en toen kreeg men een indruk van de werkomstandigheden van de vrouwen en meisjes. Het werk in de mijnen was zwaar en uitputtend. De meeste mannen in de mijnen werkten bijna helemaal naakt. Die mannen werkten samen met vrouwen van alle leeftijden, ook kleine meisjes. Die meisjes waren ook tot hun middel naakt. Ze kwamen er nu achter dat vrouwen een dubbele taak hadden, niet alleen werken, maar nog het huishouden. Het opvoeden van de kinderen was geen tijd voor. Mannen kregen meestal de beste banen. De families waren afhankelijk van het inkomen van de vrouwen en kinderen. Ook waren er veel arbeiders die niet mochten werken door de nieuwe wetten. In 1800 werd Robert Owen directeur van een fabriek. Vergeleken andere fabrieken werden de arbeiders in deze fabriek goed behandeld, hadden ze goed en voldoende eten, vrij goede huizen, betere lonen, kortere werktijden en er waren pauzes. Owen zorgde voor sociale voorzieningen door wat van het loon van de arbeiders in te houden. De bewoners van het dorp waar de fabriek stond konden goede en goedkope levensmiddelen kopen. De leef- en werkomstandigheden waren dus verbeterd. 4 Maatschappij en de overheid Deelvragen: - Waarom ontstonden onder invloed van de industriële revolutie nieuwe politieke stromingen? - Wat waren de opvattingen van liberalen, socialisten en communisten over de rol van de staat in de maatschappij? - In hoeverre konden de arbeiders in Groot-Brittannië in de 19de eeuw via de politiek hun situatie verbeteren? 4.1 De Engelse overheid en de problemen van de arbeiders De verklaring voor de armoede in Engeland was moeilijk te geven. Het kan door luiheid of onwil komen of door omstandigheden waar de arbeiders geen invloed op hadden. Sinds 1601 was er in Engeland de armenwet (Poor Law). Die werd in 1834 aangepast. De armen kregen nu geen uitkering meer. De armen werden hierdoor nog luier. Je kon eten, kleding en onderdak krijgen als je elke dag in de Workhouse (Prison of the Poor) gingen werken. Er werd geprobeerd om het werk daar zo onaantrekkelijk mogelijk te maken. Hierdoor zouden alleen de mensen die echt niet meer zelf konden werken van de wet gebruik maken. Behalve de armenwet deed de overheid van Engeland er bijna niks aan om de armoede te bestrijden. Na de enorme veranderingen kwam de vraag of de overheid zich wel of niet met de maatschappij moest bemoeien. 4.2 Smith en het liberalisme, Marx en het communisme De meeste politici wilden niet dat de staat zich ging bemoeien met de maatschappij. Zij dachten volgens het laisser faire (=zijn gang laten gaan)-principe. Adam Smith ( ) was een aanhanger van het laisser faire. Smith werd gezien als de grondlegger van het liberalisme. De liberalen geloofden dat door Pagina 7 van 9

8 vrijheid de perfecte samenleving zou ontstaan. Deze politieke stroming heeft de volgende standpunten: Iedereen is gelijk Iedereen is vrij om te doen wat hij wil (op politiek, religieus en vooral op economisch gebied) Ieder kent zijn eigen belang (=het voordeel dat iemand ergens bij heeft). Als je die nastreeft dan lever je een bijdrage aan het algemeen belang. Geen overheidsingrijpen in de economie De regering moest zorgen voor wetten die de economie stimuleerden, niet beperkten. Door de vrijheid en concurrentie zou er volgens Smith vanzelf een evenwicht ontstaan tussen de belangen van de verschillende mensen en het algemeen belang. De opvattingen van Smith hadden veel invloed op de politiek en de economie. In 19de en begin 20ste eeuw hadden de liberalen een belangrijke rol in de politiek. Veel mensen vonden dat de problemen van de arbeiders zo groot waren geworden dat ze het zelf niet meer konden oplossen. Dit werd de social question genoemd. Particuliere of kerkelijke instellingen konden ook niet meer helpen. Er ontstonden nu nieuwe politieke stromingen: het communisme en het socialisme. Communisme: Het communisme is opgericht door Karl Marx. Hij wilde juist wel dat de regering veel macht had en ingreep, dan zou er een einde komen aan de slechte leef- en werkomstandigheden van de arbeiders. Marx ontwikkelde zijn ideeën met Friedrich Engels. Engels was een textielondernemer in Manchester. Hierdoor kon hij er voor zorgen dat Marx en zijn gezin iets minder armoedig waren. In 1948 waren er in aantal Europese landen revoluties uitgebroken. In dat jaar schreven Marx en Engels samen het Communistisch Manifest. Dit was een oproep aan de arbeidersklasse dat ze verder moesten gaan met hun revoluties. Het proletariaat (de arbeidersklasse) moest de macht overnemen zodat er een begin kon worden gemaakt aan de communistische maatschappij. Helaas waren er maar weinig mensen die de ideeën van Marx en Engels goed vonden. In het Communistisch Manifest stonden de ideeën van Marx. In de samenleving van de 19de eeuw werd de tegenstelling tussen de arbeidersklasse en de bezittende klasse (bourgeoisie, de rijke mensen) steeds groter. Dit leidde tot een revolutie die in verschillende stappen (fasen) ontwikkelde: 1. De bedrijven worden groter, kleine bedrijfjes verdwijnen => concentratie 2. Bedrijfseigenaren krijgen het steeds beter, de arbeiders steeds slechter. Deze groep arbeiders noemt Marx proletariërs. Hun levensomstandigheden worden ondragelijk. De werkeloosheid neemt toe en de lonen dalen => verelendung 3. De arbeiders komen in opstand en die breidt zich uit naar arbeiders in veel andere landen. Marx noemde dit de wereldrevolutie. De bezittende klasse wordt in deze revolutie omvergeworpen, 4. De overgangsfase: Marx noemt dit de dictatuur van het proletariaat. Het proletariaat is tijdelijk de heersende klasse. De staat leid deze klasse en beheerst die totdat de klassentegenstellingen helemaal verdwenen zijn. De productiemiddelen werden gemeenschappelijk bezit: alles was van iedereen. 5. In de laatste fase ontstaat volgens Marx de heilstaat. De verschillende klassen zijn verdwenen, iedereen is gelijk. Het communisme (klassenloze samenleving) is ontstaan. Karl Marx verwachte dat de eerste revolutie van de arbeiders zou komen in Groot-Brittanië omdat het kapitalisme daar het meest ontwikkeld was en de onderdrukking van de arbeiders was hier het sterkst. 4.3 Arbeiders en politiek Pagina 8 van 9

9 De arbeiders konden in de 18de en 19de eeuw niet zelf met politieke middelen hun situatie verbeteren omdat er geen algemeen kiesrecht was. In GB had het parlement veel macht, maar er was geen democratie. Rond 1800 werd GB geregeerd door de koning en het parlement. Veel parlementsleden waren grootgrondbezitter. De parlementsleden accepteerden alleen wetten die hun eigen voordeel waren en het maakte hun niks uit welke problemen de arbeidersbevolking had. Deze parlementsleden werden gekozen door een kleine groep van de bevolking. Het was voor de Britse arbeiders onmogelijk om vertegenwoordigers in het parlement te krijgen, omdat de parlementsleden hun plaats hadden geërfd. Na een lange strijd veranderde in 1832 het Britse bestuursstelsel. Er waren de volgende veranderingen: De parlementszetels werden beter verdeeld over de bevolking Meer mensen mochten stemmen, maar nog steeds niet iedereen. 1 op de 7 mannen mocht stemmen en vrouwen mochten helemaal niet stemmen. Geschoolde arbeiders beseften dat ze hun omstandigheden alleen konden verbeteren als de arbeidersklasse politieke macht kon hebben. In 1936 ontstond daarom de Chartist Movement, dit was een beweging die wilde dat het kiesstelsel opnieuw veranderde en dat het parlement veranderde. Ze eisten meer mogelijkheden voor kiesrecht voor mannen, eerlijker verkiezingen en meer onafhankelijkheid van de parlementsleden. De beweging Chartist Movement kreeg veel aanhangers, maar ze bereikten niks. In 1867 werd het kiesrecht uitgebreid. In 1900 werd de socialistische partij Labour Party opgericht. Dit was een parij voor de arbeiders (PvdA van toen) De socialisten wilden de omstandigheden van de arbeiders verbeteren door hervormingen. Er kwamen sociale wetten en de fabriekseigenaren moesten er voor zorgen dat de werkomstandigheden in de fabrieken verbeterden. De arbeiderspartijen waren sociaal-democratische partijen, omdat zij via een parlementaire weg werkten aan de verbetering van de positie van arbeiders, dus door nieuwe wetten. Pagina 9 van 9

Agrarisch stedelijke samenleving

Agrarisch stedelijke samenleving Samenvatting door een scholier 1933 woorden 8 september 2007 5,7 7 keer beoordeeld Vak Methode Geschiedenis Sfinx Agrarisch stedelijke samenleving 4 belangrijkste kenmerken: De landbouw - productiviteit

Nadere informatie

Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 2, Een trage revolutie

Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 2, Een trage revolutie Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 2, Een trage revolutie Samenvatting door een scholier 935 woorden 23 november 2003 6,8 32 keer beoordeeld Vak Methode Geschiedenis Sfinx HOOFDSTUK 2 EEN TRAGE REVOLUTIE

Nadere informatie

Tijd van burgers en stoommachines De sociale kwestie.

Tijd van burgers en stoommachines De sociale kwestie. Onderzoeksvraag: Waardoor ontstonden het liberalisme en het socialisme, en hoe dachten liberalen en socialisten over de sociale kwestie? Kenmerkende aspect: De opkomst van de politiek maatschappelijke

Nadere informatie

Praktische opdracht Geschiedenis Robert Owen

Praktische opdracht Geschiedenis Robert Owen Praktische opdracht Geschiedenis Robert Owen Praktische-opdracht door een scholier 3311 woorden 21 oktober 2004 6,6 21 keer beoordeeld Vak Geschiedenis Praktische Opdracht Geschiedenis Robert Owen 1771-1758

Nadere informatie

Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 2: Industrieele samenleving Groot Brittannie

Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 2: Industrieele samenleving Groot Brittannie Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 2: Industrieele samenleving Groot Brittannie Samenvatting door een scholier 4468 woorden 27 oktober 2005 4,8 43 keer beoordeeld Vak Geschiedenis Geschiedenis, samenvatting

Nadere informatie

Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 6

Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 6 Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 6 Samenvatting door M. 804 woorden 17 juni 2013 5,5 2 keer beoordeeld Vak Methode Geschiedenis Bronnen Samenvatting geschiedenis Hoofdstuk 6 Burgers en stoommachines,

Nadere informatie

Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 3 De Industri?le Revolutie

Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 3 De Industri?le Revolutie Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 3 De Industri?le Revolutie Samenvatting door Sander 1530 woorden 18 april 2013 7,1 458 keer beoordeeld Vak Methode Geschiedenis Memo Hoofdstuk 3: De Industriële Revolutie

Nadere informatie

Samenvatting Geschiedenis H3

Samenvatting Geschiedenis H3 Samenvatting Geschiedenis H3 Samenvatting door een scholier 2621 woorden 10 mei 2017 1 1 keer beoordeeld Vak Methode Geschiedenis Sprekend verleden 1. Industrialisatie. -Uitvindingen sinds het einde van

Nadere informatie

De Industriële Revolutie. Veranderingen in de landbouw

De Industriële Revolutie. Veranderingen in de landbouw De Industriële Revolutie Veranderingen in de landbouw Hoe het eerst ging In de middeleeuwen was 90 procent van de bevolking boer Dit was geen keuze, maar noodzaak De opbrengt van de grond lag laag! Ondanks

Nadere informatie

Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 3

Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 3 Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 3 Samenvatting door J. 1788 woorden 26 juni 2016 0 keer beoordeeld Vak Geschiedenis Geschiedenis samenvatting hoofdstuk 3. De industriële revolutie. Paragraaf 1. De

Nadere informatie

Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 3 paragraaf 1 t/m 5

Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 3 paragraaf 1 t/m 5 Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 3 paragraaf 1 t/m 5 Samenvatting door Sven 1427 woorden 12 april 2018 7,7 2 keer beoordeeld Vak Methode Geschiedenis Sprekend verleden Paragraaf 3.1 In de wereld van

Nadere informatie

Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 3 1 t/m 9

Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 3 1 t/m 9 Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 3 1 t/m 9 Samenvatting door een scholier 3000 woorden 6 oktober 2009 6 2 keer beoordeeld Vak Geschiedenis 1. Voor industrie was nodig: energiebronnen. grondstoffen.

Nadere informatie

Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 8: Tijd van burgers en stoommachines

Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 8: Tijd van burgers en stoommachines Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 8: Tijd van burgers en stoommachines Samenvatting door Larissa 665 woorden 18 januari 2016 5,4 5 keer beoordeeld Vak Methode Geschiedenis Feniks Hoofdstuk 8: Tijd van

Nadere informatie

6, een industriële revolutie. Samenvatting door een scholier 1421 woorden 21 maart keer beoordeeld. Geschiedenis

6, een industriële revolutie. Samenvatting door een scholier 1421 woorden 21 maart keer beoordeeld. Geschiedenis Samenvatting door een scholier 1421 woorden 21 maart 2004 6,1 22 keer beoordeeld Vak Geschiedenis Samenvatting Met de loep op Lancashire, Havo Katoen en samenleving 1750 1850 H1 Het ontstaan van de industriële

Nadere informatie

Burgers en Stoommachines. Tot 1:20

Burgers en Stoommachines. Tot 1:20 Burgers en Stoommachines Tot 1:20 Wat gaan we leren? 1. Welke gevolgen de technische uitvindingen hadden. 2. Wat er in de grondwet van 1848 stond. 3. Welke groepen minder rechten hadden dan andere groepen.

Nadere informatie

heel veel was er nodig.

heel veel was er nodig. Samenvatting door Leonie 2033 woorden 26 maart 2015 0 keer beoordeeld Vak Methode Geschiedenis Sprekend verleden 1: Kenmerken van de industriële samenleving Machines spelen in ons leven een grote rol.

Nadere informatie

2,1: Nederlands-Indië, 19 e eeuw

2,1: Nederlands-Indië, 19 e eeuw 2,1: Nederlands-Indië, 19 e eeuw 1830 1870: Javaanse boer werkt voor Nederlandse staat: - cultuurstelsel - Herendiensten van verliespost naar wingewest Vanaf 1870: modern imperialisme particuliere bedrijven

Nadere informatie

Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 3

Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 3 Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 3 Samenvatting door Edo 2719 woorden 30 juni 2014 4,1 7 keer beoordeeld Vak Methode Geschiedenis Sprekend verleden Par. 1 Pas de laatste 200 jaar maken we gebruik van

Nadere informatie

Proef Geschiedenis Hoofdstuk 5

Proef Geschiedenis Hoofdstuk 5 Proef Geschiedenis Hoofdstuk 5 Proef door een scholier 1758 woorden 13 juni 2018 5,5 3 keer beoordeeld Vak Methode Geschiedenis Feniks SAMENVATTING HOOFDSTUK 5: Samenvatting De Industriële Revolutie Vanaf

Nadere informatie

7,5. Samenvatting door Lisette 1239 woorden 18 april keer beoordeeld. Geschiedenis. Russische Revolutie

7,5. Samenvatting door Lisette 1239 woorden 18 april keer beoordeeld. Geschiedenis. Russische Revolutie Samenvatting door Lisette 1239 woorden 18 april 2017 7,5 7 keer beoordeeld Vak Geschiedenis Russische Revolutie Meeste mensen zijn boeren/boerinnen in Rusland Ze waren straatarm, ze wisten niks en ze gingen

Nadere informatie

Werkstuk Geschiedenis Nederland in de 19e eeuw

Werkstuk Geschiedenis Nederland in de 19e eeuw Werkstuk Geschiedenis Nederland in de 19e eeuw Werkstuk door een scholier 2435 woorden 22 januari 2005 6 108 keer beoordeeld Vak Geschiedenis Inhoud: Hoofdvragen: 1: Wat veranderde er in de 19e Eeuw met

Nadere informatie

Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 5, par. 2 t/m 9

Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 5, par. 2 t/m 9 Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 5, par. 2 t/m 9 Samenvatting door een scholier 2091 woorden 24 april 2006 6,9 3 keer beoordeeld Vak Methode Geschiedenis Sprekend verleden 2. Kenmerken van de industriële

Nadere informatie

Samenvatting Geschiedenis Module 1: Industriele revolutie

Samenvatting Geschiedenis Module 1: Industriele revolutie Samenvatting Geschiedenis Module 1: Industriele revolutie Samenvatting door een scholier 1585 woorden 24 mei 2007 6,4 29 keer beoordeeld Vak Geschiedenis 1. In de 18e en 19e eeuw vond in W-Europa de IR

Nadere informatie

Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 1 de industri?le samenleving

Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 1 de industri?le samenleving Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 1 de industri?le samenleving Samenvatting door Amy 673 woorden 19 maart 2017 6,6 8 keer beoordeeld Vak Methode Geschiedenis Werkplaats Hoofdstuk 1 de industriële samenleving

Nadere informatie

Naam:.. Fotokopie begrippen

Naam:.. Fotokopie begrippen Tl3_begrippen.doc Naam:.. Fotokopie begrippen 1. Het communisme + vragen 2. Rusland rond 1917 + vragen 3. Stalin 4. West-Europa in de tijd van de Industriële Revolutie + vragen 5. De sociale kwestie en

Nadere informatie

Marx, Engels en de Industriële Revolutie

Marx, Engels en de Industriële Revolutie Marx, Engels en de Industriële Revolutie Docent: Jelle de Bont F. de Kloe 444049 Postvak 54 Onderwijsgroep 3 13 maart 2008 Blok BA CW 1D, opdracht 6A Aantal woorden 2122 De Industriële Revolutie bracht

Nadere informatie

Tijdvak van burgers en stoommachines (1800 1900) / 19 e eeuw

Tijdvak van burgers en stoommachines (1800 1900) / 19 e eeuw Tijdvakken Tijdvak van burgers en stoommachines (1800 1900) / 19 e eeuw K.A. * De Industriële Revolutie die in de westerse wereld de basis legde voor een industriële samenleving * De moderne vorm van imperialisme

Nadere informatie

Samenvatting Geschiedenis 51 een nieuw koninkrijk - 52 liberale revolutie gelijkheid voor iedereen

Samenvatting Geschiedenis 51 een nieuw koninkrijk - 52 liberale revolutie gelijkheid voor iedereen Samenvatting Geschiedenis 51 een nieuw koninkrijk - 52 liberale revolutie 1848-53 gelijkheid voor iedereen Samenvatting door een scholier 2412 woorden 8 mei 2010 6,4 20 keer beoordeeld Vak Geschiedenis

Nadere informatie

Wat zijn de oorzaken en gevolgen van het afschaffen van de kinderarbeid in Nederland?

Wat zijn de oorzaken en gevolgen van het afschaffen van de kinderarbeid in Nederland? Werkstuk door een scholier 2392 woorden 16 februari 2010 6,5 63 keer beoordeeld Vak Geschiedenis Werkstuk Wij hebben voor het onderwerp kinderarbeid en de parlementaire samenleving gekozen omdat dit onderwerp

Nadere informatie

GESCHIEDENIS LES 2 STAP VOOR STAP VOORUIT

GESCHIEDENIS LES 2 STAP VOOR STAP VOORUIT GESCHIEDENIS LES 2 STAP VOOR STAP VOORUIT Wie zei: Het is mijn taak om dit land goed te besturen. Maar al die ministers moeten zich er niet mee bemoeien. 1. koning Willem I 2. koning Willem II 3. koning

Nadere informatie

Toetsvragen geschiedenis toelating Pabo. Tijdvak 8 Toetsvragen

Toetsvragen geschiedenis toelating Pabo. Tijdvak 8 Toetsvragen Tijdvak 8 Toetsvragen 1 In Nederland was de eerste belangrijke politieke stroming het liberalisme. Welke politieke doelen wilden liberalen bereiken? A Zij wilden een eenheidsstaat met een grondwet en vrijheid

Nadere informatie

Samenvatting Geschiedenis H5

Samenvatting Geschiedenis H5 Samenvatting Geschiedenis H5 Samenvatting door een scholier 1826 woorden 26 juni 2017 8,8 38 keer beoordeeld Vak Methode Geschiedenis Werkplaats Samenvatting Geschiedenis H5 5.1 Elektrisch licht De ondernemer

Nadere informatie

Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 2 Een trage revolutie

Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 2 Een trage revolutie Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 2 Een trage revolutie Samenvatting door een scholier 3590 woorden 16 april 2005 7,4 31 keer beoordeeld Vak Geschiedenis 1.1 - Voor 1750 was de maatschappij gebaseerd

Nadere informatie

Tegenwoordig werken jonge kinderen niet. Tot 1874 is dat anders. Kinderen. Waarom vinden mensen het goed dat kinderen werken?

Tegenwoordig werken jonge kinderen niet. Tot 1874 is dat anders. Kinderen. Waarom vinden mensen het goed dat kinderen werken? Werkblad Ω Een halve eeuw vooruitgang Werkblad Ω Les : Kinderarbeid Tegenwoordig werken jonge kinderen niet. Tot 874 is dat anders. Kinderen Kinderarbeid moeten hun ouders helpen om geld te verdienen.

Nadere informatie

Taakkaart 3 De ontdekking van de stoommachine: de industriële revolutie

Taakkaart 3 De ontdekking van de stoommachine: de industriële revolutie Taakkaart 3 De ontdekking van de stoommachine: de industriële revolutie Rond het jaar 1750 begon het.. de industriële resolutie. Laten we eerst eens deze twee woorden uitleggen: Industrie = spullen die

Nadere informatie

Samenvatting Geschiedenis Module 3, Welvaart in Amerika en Nederland

Samenvatting Geschiedenis Module 3, Welvaart in Amerika en Nederland Samenvatting Geschiedenis Module 3, Welvaart in Amerika en Nederland Samenvatting door een scholier 583 woorden 8 februari 2005 4,7 21 keer beoordeeld Vak Methode Geschiedenis Memo Module 3, aantekeningen.

Nadere informatie

7,3. Samenvatting door een scholier 4078 woorden 22 februari keer beoordeeld. Geschiedenis Sprekend verleden

7,3. Samenvatting door een scholier 4078 woorden 22 februari keer beoordeeld. Geschiedenis Sprekend verleden Samenvatting door een scholier 4078 woorden 22 februari 2009 7,3 328 keer beoordeeld Vak Methode Geschiedenis Sprekend verleden 1: Kenmerken van de industriële samenleving Machines spelen in ons leven

Nadere informatie

Werkstuk Geschiedenis Frankrijk in de tijd van het absolutisme

Werkstuk Geschiedenis Frankrijk in de tijd van het absolutisme Werkstuk Geschiedenis Frankrijk in de tijd van het absolutisme Werkstuk door een scholier 1970 woorden 12 oktober 2005 6,7 72 keer beoordeeld Vak Geschiedenis Hoofdvraag: Hoe beschrijven en verklaren we

Nadere informatie

3,2. Verslag door Lotte 1992 woorden 19 juni keer beoordeeld. Geschiedenis. Tijdvak: Tijd van burgers en stoommachines. Periode:

3,2. Verslag door Lotte 1992 woorden 19 juni keer beoordeeld. Geschiedenis. Tijdvak: Tijd van burgers en stoommachines. Periode: Verslag door Lotte 1992 woorden 19 juni 2017 3,2 6 keer beoordeeld Vak Methode Geschiedenis Feniks Tijdvak: Tijd van burgers en stoommachines Periode: 1800-1900 https://www.scholieren.com/verslag/108551

Nadere informatie

4,3. Werkstuk door een scholier 2417 woorden 3 november keer beoordeeld. Aardrijkskunde. 1. Wat zijn de kenmerken van onderontwikkeling?

4,3. Werkstuk door een scholier 2417 woorden 3 november keer beoordeeld. Aardrijkskunde. 1. Wat zijn de kenmerken van onderontwikkeling? Werkstuk door een scholier 2417 woorden 3 november 2004 4,3 19 keer beoordeeld Vak Aardrijkskunde 1. Wat zijn de kenmerken van onderontwikkeling? Vaak hebben mensen in een onderontwikkeld land ( of ontwikkelingslanden/de

Nadere informatie

Kenmerkend aspect 31: de Industriële Revolutie die in de westerse wereld de basis legde voor de industriële samenleving

Kenmerkend aspect 31: de Industriële Revolutie die in de westerse wereld de basis legde voor de industriële samenleving Samenvatting door C. 1695 woorden 28 mei 2016 7 12 keer beoordeeld Vak Methode Geschiedenis Memo Tijdvak VIII: tijd van burgers en stoommachines (19 de eeuw, moderne tijd) Kenmerkend aspect 31: de Industriële

Nadere informatie

De industriële samenleving in Nederland. Hoofdstuk 3. Van stoommachine tot robot. indus_samenleving_2007_2009_vragen.doc

De industriële samenleving in Nederland. Hoofdstuk 3. Van stoommachine tot robot. indus_samenleving_2007_2009_vragen.doc De industriële samenleving in Nederland Hoofdstuk 3 Van stoommachine tot robot De industriële samenleving in Nederland kerndeel vragen 1 1. Wat is de Industriële Revolutie? 2. Wat zijn drie belangrijke

Nadere informatie

Tegenwoordig werken jonge kinderen niet. Tot 1874 is dat anders. Kinderen. Waarom vinden mensen het goed dat kinderen werken?

Tegenwoordig werken jonge kinderen niet. Tot 1874 is dat anders. Kinderen. Waarom vinden mensen het goed dat kinderen werken? Werkblad Ω Een halve eeuw vooruitgang Werkblad Ω Les : Kinderarbeid Tegenwoordig werken jonge kinderen niet. Tot 874 is dat anders. Kinderen Kinderarbeid moeten hun ouders helpen om geld te verdienen.

Nadere informatie

Tijd van burgers en stoommachines 1800 1900. 8.6 Emancipatie en democratisering. Onderzoeksvraag: Hoe werd de politiek gedemocratiseerd?

Tijd van burgers en stoommachines 1800 1900. 8.6 Emancipatie en democratisering. Onderzoeksvraag: Hoe werd de politiek gedemocratiseerd? Onderzoeksvraag: Hoe werd de politiek gedemocratiseerd? Kenmerkende aspecten: * Voortschrijdende democratisering, met deelname van steeds meer mannen en vrouwen aan het politiek proces. * De opkomst van

Nadere informatie

Tijd van burgers en stoommachines 1800 1900. 8.1 De Industriële Revolutie

Tijd van burgers en stoommachines 1800 1900. 8.1 De Industriële Revolutie Onderzoeksvraag: Hoe droegen veranderingen in de productiemethoden bij aan het ontstaan van een industriële en verstedelijkte samenleving? Kenmerkend aspect: De Industriële Revolutie die in de westerse

Nadere informatie

Paragraaf 1: Het ontstaan van een industriële samenleving. Ontstaan industriële samenleving goederen in fabrieken gemaakt en mensen wonen in steden.

Paragraaf 1: Het ontstaan van een industriële samenleving. Ontstaan industriële samenleving goederen in fabrieken gemaakt en mensen wonen in steden. Samenvatting door C. 1104 woorden 30 oktober 2014 5 1 keer beoordeeld Vak Methode Geschiedenis Sprekend verleden Paragraaf 1: Het ontstaan van een industriële samenleving. Verandering van landbouw tot

Nadere informatie

Werkstuk Geschiedenis Franse Revolutie

Werkstuk Geschiedenis Franse Revolutie Werkstuk Geschiedenis Franse Revolutie Werkstuk door een scholier 2119 woorden 15 april 2004 4,1 38 keer beoordeeld Vak Geschiedenis Inleiding In nu volgend werkstuk ga ik proberen de vraag: Ging het slecht

Nadere informatie

Gilde: Samenwerking van Meester Gezellen (ambachtsman met opleiding) Tien leerlingen Evt. vrouw en kinderen.

Gilde: Samenwerking van Meester Gezellen (ambachtsman met opleiding) Tien leerlingen Evt. vrouw en kinderen. Samenvatting door een scholier 1774 woorden 27 juni 2017 4,9 19 keer beoordeeld Vak Methode Geschiedenis Feniks Tijdvak 8 Tijd van Burgers en Stoommachines 1: De Industriële revolutie Gilde: Samenwerking

Nadere informatie

Praktische opdracht Geschiedenis Rolverdeling in het gezin

Praktische opdracht Geschiedenis Rolverdeling in het gezin Praktische opdracht Geschiedenis Rolverdeling in het gezin Praktische-opdracht door een scholier 2111 woorden 7 februari 2003 7,7 39 keer beoordeeld Vak Geschiedenis Inleiding: Dit hoofdstuk gaat over

Nadere informatie

Samenvatting Geschiedenis Staatsinrichting van Nederland

Samenvatting Geschiedenis Staatsinrichting van Nederland Samenvatting Geschiedenis Staatsinrichting van Nederland Samenvatting door M. 1255 woorden 6 mei 2015 5,8 23 keer beoordeeld Vak Methode Geschiedenis Memo Geschiedenis Staatsinrichting van Nederland Grondwet

Nadere informatie

Samenvatting Geschiedenis Weten en kennen: Een trage revolutie

Samenvatting Geschiedenis Weten en kennen: Een trage revolutie Samenvatting Geschiedenis Weten en kennen: Een trage revolutie Samenvatting door een scholier 4288 woorden 10 december 2005 4,6 10 keer beoordeeld Vak Methode Geschiedenis Sfinx KUNNEN EN KENNEN 1. Samenleving

Nadere informatie

SO 2 Tijdvak I AVONDMAVO 2012-2013. Staat en Natie. Dit SO bestaat uit 37 vragen. 29 openvragen en 8 meerkeuze vragen.

SO 2 Tijdvak I AVONDMAVO 2012-2013. Staat en Natie. Dit SO bestaat uit 37 vragen. 29 openvragen en 8 meerkeuze vragen. SO 2 Tijdvak I AVONDMAVO 2012-2013 Staat en Natie Dit SO bestaat uit 37 vragen. 29 openvragen en 8 meerkeuze vragen. In de 17 e en de 18 e eeuw ontstond er in Europa een politieke en filosofische stroming,

Nadere informatie

Turken in Kreuzberg. Bram Vrielink en Jens Barendsen (2de)

Turken in Kreuzberg. Bram Vrielink en Jens Barendsen (2de) Turken in Kreuzberg Bram Vrielink en Jens Barendsen (2de) 1 OPDRACHT 1 Waarom werd de Berlijnse muur opgericht? Na de 2 e Wereldoorlog werd Duitsland in 2 gedeeltes opgesplitst, te weten West-Duitsland

Nadere informatie

Industriële Revolutie

Industriële Revolutie SE Tijdvak 1 AVONDMAVO MIDDAGMAVO GESCHIEDENIS 017-018 Industriële Revolutie Deze toets bestaat uit 40 vragen Voor deze SE zijn maximaal 73 punten te behalen Deze SE bestaat uit 6 aantal bladzijden Bekijk

Nadere informatie

Politieke stromingen hv123. CC Naamsvermelding-GelijkDelen 3.0 Nederland licentie. https://maken.wikiwijs.nl/61325

Politieke stromingen hv123. CC Naamsvermelding-GelijkDelen 3.0 Nederland licentie. https://maken.wikiwijs.nl/61325 Auteur VO-content Laatst gewijzigd 19 oktober 2016 Licentie CC Naamsvermelding-GelijkDelen 3.0 Nederland licentie Webadres https://maken.wikiwijs.nl/61325 Dit lesmateriaal is gemaakt met Wikiwijs Maken

Nadere informatie

Samenvatting Aardrijkskunde hoofdstuk 1 paragraaf 2,3,4,7,8

Samenvatting Aardrijkskunde hoofdstuk 1 paragraaf 2,3,4,7,8 Samenvatting Aardrijkskunde hoofdstuk 1 paragraaf 2,3,4,7,8 Samenvatting door V. 1226 woorden 30 oktober 2016 7,1 21 keer beoordeeld Vak Methode Aardrijkskunde BuiteNLand Par. 1.2 Er zijn 2 manieren om

Nadere informatie

Союз СоветскихСоциалистических Республик

Союз СоветскихСоциалистических Республик Союз СоветскихСоциалистических Республик SojoezSovjetskichSotsialistitsjeskichRespoeblik http://www.youtube.com/watch?v=hle4inigsee&feature=related De Romanovs De Romanov familie komt in 16313 aan de macht

Nadere informatie

GESCHIEDENIS EN STAATSINRICHTING CSE KB

GESCHIEDENIS EN STAATSINRICHTING CSE KB Examen VMBO-KB 2005 tijdvak 1 woensdag 25 mei 9.00 11.00 uur GESCHIEDENIS EN STAATSINRICHTING CSE KB Gebruik het bronnenboekje. Dit examen bestaat uit 35 vragen. Voor dit examen zijn maximaal 50 punten

Nadere informatie

31. De industriële revolutie die in de westerse wereld de basis legt voor een industriële samenleving.

31. De industriële revolutie die in de westerse wereld de basis legt voor een industriële samenleving. Samenvatting Geschiedenis Tijdvak 8 Samenvatting door M. 1868 woorden 20 februari 2016 7,1 10 keer beoordeeld Vak Methode Geschiedenis Feniks Geschiedenis tijdvak 8. stoommachines 1800-1900 Moderne tijd

Nadere informatie

Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 1, 4, 5 en 6 (Lancashire)

Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 1, 4, 5 en 6 (Lancashire) Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 1, 4, 5 en 6 (Lancashire) Samenvatting door een scholier 1290 woorden 18 mei 2004 7,3 3 keer beoordeeld Vak Geschiedenis Met de loep op Lancashire Katoen en samenleving

Nadere informatie

Content onderzoek verslag Nederlands kinderarbeid in de 19e eeuw

Content onderzoek verslag Nederlands kinderarbeid in de 19e eeuw Content onderzoek verslag Nederlands kinderarbeid in de 19e eeuw Inleiding Dit is een verslag over gepleegde research op het gebied van Nederlands kinderarbeid in de 19e eeuw. Dit onderwerp komt voort

Nadere informatie

5,6. Werkstuk door een scholier 1534 woorden 15 januari keer beoordeeld. Aardrijkskunde. 1. Inleiding

5,6. Werkstuk door een scholier 1534 woorden 15 januari keer beoordeeld. Aardrijkskunde. 1. Inleiding Werkstuk door een scholier 1534 woorden 15 januari 2005 5,6 127 keer beoordeeld Vak Aardrijkskunde 1. Inleiding ik doe mijn werkstuk over Groot-Brittannië omdat ik een blad voor mijn neus kreeg en ik moest

Nadere informatie

De Sovjet-Unie (9.3) Tijd van wereldoorlogen De Sovjet Unie.

De Sovjet-Unie (9.3) Tijd van wereldoorlogen De Sovjet Unie. De Sovjet-Unie (9.3) Onderzoeksvraag: Kenmerkende aspecten: Waardoor kreeg Rusland een communistische regering en hoe werd het land een totalitaire staat. Het in praktijk brengen van totalitaire ideologieën

Nadere informatie

Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 5 en 6

Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 5 en 6 Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 5 en 6 Samenvatting door een scholier 2068 woorden 12 juni 2005 6,3 96 keer beoordeeld Vak Methode Geschiedenis Sprekend verleden H5 Industriële samenleving Snelle ontwikkeling

Nadere informatie

Politieke stromingen hv123. CC Naamsvermelding-GelijkDelen 3.0 Nederland licentie.

Politieke stromingen hv123. CC Naamsvermelding-GelijkDelen 3.0 Nederland licentie. Auteur VO-content Laatst gewijzigd 25 June 2015 Licentie CC Naamsvermelding-GelijkDelen 3.0 Nederland licentie Webadres http://maken.wikiwijs.nl/61325 Dit lesmateriaal is gemaakt met Wikiwijsleermiddelenplein.

Nadere informatie

Samenvatting Geschiedenis Module 5

Samenvatting Geschiedenis Module 5 Samenvatting Geschiedenis Module 5 Samenvatting door een scholier 1332 woorden 26 maart 2006 10 1 keer beoordeeld Vak Geschiedenis Geschiedenis module 5 Hoofdstuk 1 1918, Troelstra wilde een revolutie

Nadere informatie

Samenvatting Economie H 6

Samenvatting Economie H 6 Samenvatting Economie H 6 Samenvatting door een scholier 977 woorden 10 mei 2002 5,8 40 keer beoordeeld Vak Economie Hfst. 6 6.1 - Ideaaltypische omschrijving: omschrijving van het volmaakte model * Vrije

Nadere informatie

CPN. Manifest der Communistische Partij

CPN. Manifest der Communistische Partij CPN Manifest der Communistische Partij Een spook waart door Nederland het spook van het communisme. Alle machten van het oude Nederland hebben zich tot een heilige drijfjacht tegen dit spook verbonden,

Nadere informatie

Werkstuk Geschiedenis Communistisch Rusland

Werkstuk Geschiedenis Communistisch Rusland Werkstuk Geschiedenis Communistisch Rusland Werkstuk door een scholier 2369 woorden 11 oktober 2001 6,2 229 keer beoordeeld Vak Geschiedenis Inleiding. In dit verslag gaan we het hebben over het communisme

Nadere informatie

6,2. Werkstuk door een scholier 1726 woorden 7 januari keer beoordeeld. 10 kenmerken over de mate van ontwikkeling van een land:

6,2. Werkstuk door een scholier 1726 woorden 7 januari keer beoordeeld. 10 kenmerken over de mate van ontwikkeling van een land: Werkstuk door een scholier 1726 woorden 7 januari 2003 6,2 191 keer beoordeeld Vak Economie 10 kenmerken over de mate van ontwikkeling van een land: 1. BNP uitgedrukt in US Dollars per inwoners. 2. Geboortecijfer

Nadere informatie

Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 5 De Romeinen

Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 5 De Romeinen Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 5 De Ro Samenvatting door S. 1180 woorden 29 maart 2016 6,4 11 keer beoordeeld Vak Methode Geschiedenis Sprekend verleden Hoofdstuk 5 De Ro Paragraaf 1 t/m 7 1 Van dorp

Nadere informatie

TIJD VAN PRUIKEN EN REVOLUTIES

TIJD VAN PRUIKEN EN REVOLUTIES TIJD VAN PRUIKEN EN REVOLUTIES Hoofdstuk 4 PARAGRAAF 4.1 Pruikentijd Standenmaatschappij De verlichting VERVAL EN RIJKDOM In de 17 e eeuw was Nederland het rijkste land ter wereld Van stilstand komt achteruitgang

Nadere informatie

Project lj1 Adaptability

Project lj1 Adaptability Project lj1 Adaptability 2015-2016 Auteur Laatst gewijzigd Licentie Webadres Mens en Maatschappij GG 23 februari 2016 CC Naamsvermelding-GelijkDelen 3.0 Nederland licentie https://maken.wikiwijs.nl/72423

Nadere informatie

Project lj1 Adaptability

Project lj1 Adaptability Project lj1 Adaptability 2015-2016 Auteur Laatst gewijzigd Licentie Webadres Mens en Maatschappij GG 23 februari 2016 CC Naamsvermelding-GelijkDelen 3.0 Nederland licentie https://maken.wikiwijs.nl/72423

Nadere informatie

Project lj1 Adaptability

Project lj1 Adaptability Auteur Mens en Maatschappij GG Laatst gewijzigd 23 February 2016 Licentie CC Naamsvermelding-GelijkDelen 3.0 Nederland licentie Webadres http://maken.wikiwijs.nl/72423 Dit lesmateriaal is gemaakt met Wikiwijs

Nadere informatie

Toelichting beelden tijdbalk Argus Clou Geschiedenis groep 7

Toelichting beelden tijdbalk Argus Clou Geschiedenis groep 7 Toelichting beelden tijdbalk Argus Clou Geschiedenis groep 7 Hierbij treft u een toelichting aan bij de beelden die in de tijdbalk van Argus Clou Geschiedenis groep 7 zijn opgenomen. Inhoud Thema 1 Boze

Nadere informatie

Jagers & boeren Waarvan leefden de jagers-verzamelaars? Jagers & boeren Waarvan leefden de boeren? Van de jacht en van vruchten en planten

Jagers & boeren Waarvan leefden de jagers-verzamelaars? Jagers & boeren Waarvan leefden de boeren? Van de jacht en van vruchten en planten Jagers & boeren Waarvan leefden de jagers-verzamelaars? Jagers & boeren Waarvan leefden de boeren? Van de jacht en van vruchten en planten Van de oogst van hun land en van hun dieren Jagers & boeren Wat

Nadere informatie

GESCHIEDENIS: KATOEN EN SAMENLEVING MET DE LOEP OP LANCASHIRE.

GESCHIEDENIS: KATOEN EN SAMENLEVING MET DE LOEP OP LANCASHIRE. Samenvatting door een scholier 1950 woorden 12 april 2005 2,2 5 keer beoordeeld Vak Geschiedenis GESCHIEDENIS: KATOEN EN SAMENLEVING 1750-1850. MET DE LOEP OP LANCASHIRE. Hoofdvraag: Welke invloed had

Nadere informatie

1 De economische ontwikkeling van Nederland in de 19-de eeuw

1 De economische ontwikkeling van Nederland in de 19-de eeuw De Economische ontwikkeling van Nederland in de 19-de eeuw Antwoordkernen zijn vrijwel nooit volledige zinnen. Antwoordkernen geven alleen aan, wat er beslist in het antwoord moet staan. De bedoeling is,

Nadere informatie

GROOT-BRITTANNIË en zeeklimaat

GROOT-BRITTANNIË en zeeklimaat Naam GROOT-BRITTANNIË en zeeklimaat Groot Brittannië Groot-Brittannië is Schotland, Engeland en Wales samen. Engeland is het grootst van Groot-Brittannië en Wales het kleinst. Engeland heeft meer dan 46

Nadere informatie

Samenvatting Maatschappijleer Paragraaf 1 t/m 6

Samenvatting Maatschappijleer Paragraaf 1 t/m 6 Samenvatting Maatschappijleer Paragraaf 1 t/m 6 Samenvatting door een scholier 1683 woorden 21 juni 2005 7 3 keer beoordeeld Vak Maatschappijleer Paragraaf 1: Industriele revoltutie à de grote verandering

Nadere informatie

Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 4

Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 4 Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 4 Samenvatting door een scholier 990 woorden 24 februari 2018 4,2 7 keer beoordeeld Vak Methode Geschiedenis Feniks Geschiedenis samenvatting hoofdstuk 3 + kenmerkende

Nadere informatie

7,3. Werkstuk door een scholier 2076 woorden 22 oktober keer beoordeeld. Aardrijkskunde

7,3. Werkstuk door een scholier 2076 woorden 22 oktober keer beoordeeld. Aardrijkskunde Werkstuk door een scholier 2076 woorden 22 oktober 2002 7,3 324 keer beoordeeld Vak Aardrijkskunde Kinderarbeid in India India is een land met meer dan 1 miljard inwoners. Van die 1 miljard inwoners is

Nadere informatie

Deze (autarkisch agrarische samenleving) veranderde in de tijd van steden en staten (11 e en 12 e eeuw).wat waren de Oorzaken?

Deze (autarkisch agrarische samenleving) veranderde in de tijd van steden en staten (11 e en 12 e eeuw).wat waren de Oorzaken? Onderzoeksvraag; Waar en waardoor konden in de Tijd van Steden en Staten, oude steden weer tot bloei komen en nieuwe steden ontstaan? In vroege middeleeuwen was er sprake van een agrarische samenleving

Nadere informatie

Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 3, paragraaf 1, 2, 3, 4, 8 en 9

Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 3, paragraaf 1, 2, 3, 4, 8 en 9 Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 3, paragraaf 1, 2, 3, 4, 8 en 9 Samenvatting door een scholier 1670 woorden 21 januari 2006 5,8 7 keer beoordeeld Vak Methode Geschiedenis Sfinx Samenvatting geschiedenis

Nadere informatie

5,1. Samenvatting door Anoniem 686 woorden 2 maart keer beoordeeld. Geschiedenis. Hoofdstuk 3 De tijd van monniken en ridders.

5,1. Samenvatting door Anoniem 686 woorden 2 maart keer beoordeeld. Geschiedenis. Hoofdstuk 3 De tijd van monniken en ridders. Samenvatting door Anoniem 686 woorden 2 maart 2013 5,1 27 keer beoordeeld Vak Methode Geschiedenis Memo Hoofdstuk 3 De tijd van monniken en ridders. Paragraaf 1 De Romeinen trekken zich terug. 1. Welke

Nadere informatie

GESCHIEDENIS VOOR VMBO BOVENBOUW 3 VMBO KGT-EDITIE WERKBOEK

GESCHIEDENIS VOOR VMBO BOVENBOUW 3 VMBO KGT-EDITIE WERKBOEK GESCHIEDENIS VOOR VMBO BOVENBOUW 3 VMBO KGT-EDITIE WERKBOEK Inhoudsopgave 8 Nederland 1900-191 Module 1 Nederland en Indonesië HET CULTUURSTELSEL NEDERLAND BREIDT ZIJN INVLOED UIT HET NATIONALISME 6 50

Nadere informatie

FAIRTRADE. Een beter leven. Wat is Fairtrade

FAIRTRADE. Een beter leven. Wat is Fairtrade Wat is Fairtrade EERLIJKE HANDEL STAAT VOOROP KEURMERK INTERNATIONALE SAMENWERKING HANDEL GEMEENTE DUURZAAMHEID Een beter leven Veel boeren en arbeiders in arme landen (ook wel ontwikkelingslanden ) hebben

Nadere informatie

Tijd van burgers en stoommachines Emancipatie en democratisering. Onderzoeksvraag: Hoe werd de politiek gedemocratiseerd?

Tijd van burgers en stoommachines Emancipatie en democratisering. Onderzoeksvraag: Hoe werd de politiek gedemocratiseerd? Onderzoeksvraag: Hoe werd de politiek gedemocratiseerd? Kenmerkende aspecten: * Voortschrijdende democratisering, met deelname van steeds meer mannen en vrouwen aan het politiek proces. * De opkomst van

Nadere informatie

Antwoordkernen bij Eureka 4v / vernieuwde tweede fase, De Industriële Revolutie

Antwoordkernen bij Eureka 4v / vernieuwde tweede fase, De Industriële Revolutie Antwoordkernen bij Eureka 4v / vernieuwde tweede fase, De Industriële Revolutie Antwoordkernen zijn vrijwel nooit volledige zinnen. Antwoordkernen geven alleen aan, wat er beslist in het antwoord moet

Nadere informatie

Deze (autarkisch agrarische samenleving) veranderde in de tijd van steden en staten (11 e en 12 e eeuw).wat waren de Oorzaken?

Deze (autarkisch agrarische samenleving) veranderde in de tijd van steden en staten (11 e en 12 e eeuw).wat waren de Oorzaken? Onderzoeksvraag; Waar en waardoor konden in de Tijd van Steden en Staten, oude steden weer tot bloei komen en nieuwe steden ontstaan? In vroege middeleeuwen was er sprake van een agrarische samenleving

Nadere informatie

5,9. Samenvatting door een scholier 1292 woorden 15 februari keer beoordeeld. Maatschappijleer

5,9. Samenvatting door een scholier 1292 woorden 15 februari keer beoordeeld. Maatschappijleer Samenvatting door een scholier 1292 woorden 15 februari 2005 5,9 76 keer beoordeeld Vak Maatschappijleer Samenvatting Hoofdstuk 2 Politieke Besluitvorming Democratie bestaat uit 2 basisprincipes: Vrijheid

Nadere informatie

Het Congres van Wenen hertekent Europa (1815) (les 03 5des) Geschiedenis 5MEVO-5EM-5EI-5IW VTI Kontich

Het Congres van Wenen hertekent Europa (1815) (les 03 5des) Geschiedenis 5MEVO-5EM-5EI-5IW VTI Kontich (les 03 5des) Geschiedenis 5MEVO-5EM-5EI-5IW --- www.degeschiedenisles.com --- VTI Kontich 1. Voor het Congres van Wenen a. Rond 1750: het Ancien Regime komt ten einde => Enkele kenmerken van het Ancien

Nadere informatie

Antwoorden Economie H1; Productie en Productiefactoren (Present)

Antwoorden Economie H1; Productie en Productiefactoren (Present) Antwoorden Economie H1; Productie en Productiefactoren (Present) Antwoorden door een scholier 1164 woorden 25 maart 2004 5,1 76 keer beoordeeld Vak Economie Hoofdstuk 1: productie en productiefactoren

Nadere informatie

geschiedenis (nieuwe stijl) en geschiedenis en staatsinrichting (oude stijl)

geschiedenis (nieuwe stijl) en geschiedenis en staatsinrichting (oude stijl) geschiedenis (nieuwe stijl) en geschiedenis en staatsinrichting (oude stijl) Examen VWO Vragenboekje Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs Tijdvak 2 Woensdag 23 juni 9.00 12.00 uur 20 04 Voor dit examen

Nadere informatie

Werkblad Mijn huis staat in...

Werkblad Mijn huis staat in... Werkblad Mijn huis staat in... Mijn huis staat in: Ga naar kaart.cc. Je ziet twee kaarten. In de menubalk bovenin vul je rechts je woonplaats in. Kies in het linkervak de Bonnebladen 1901-1925. Kies in

Nadere informatie

Samenvatting Geschiedenis Industriele revolutie

Samenvatting Geschiedenis Industriele revolutie Samenvatting Geschiedenis Industriele revolutie Samenvatting door een scholier 2131 woorden 17 januari 2005 6 264 keer beoordeeld Vak Geschiedenis Samenvatting Industriële revolutie paragraaf 1tm 6 1750

Nadere informatie

Examenopgaven VMBO-KB 2004

Examenopgaven VMBO-KB 2004 Examenopgaven VMBO-KB 2004 tijdvak 1 dinsdag 25 mei 9.00 11.00 uur GESCHIEDENIS EN STAATSINRICHTING CSE KB GESCHIEDENIS EN STAATSINRICHTING VBO-MAVO-C Gebruik het bronnenboekje. Dit examen bestaat uit

Nadere informatie