KAD ERNO TI TI E ONDERSTEUNEN BIJ VORMGEVEN PASSENDE LEERSTOFINHOUD VOOR DE BERNARD US S CH O O L D EN HAAG UITSTROOMPROFIELEN SO. versie: 0.
|
|
- Katrien van Wijk
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 KAD ERNO TI TI E ONDERSTEUNEN BIJ VORMGEVEN PASSENDE LEERSTOFINHOUD VOOR DE UITSTROOMPROFIELEN SO BERNARD US S CH O O L D EN HAAG versie: 0.3 juni 2013 Kadernotitie - SO Bernardusschool versie juli 2013 conceptversie 1 1
2 Inhoudsopgave 1. Voorwoord Aanleiding Beschrijving huidige situatie Positionering van de Bernardusschool Wettelijke voorschriften uitstroomprofielen PRO en ZML VSO Cognitief Lessentabel en schema s Vakkentypering uitstroomprofielen PRO en ZML VSO Cognitief Kadernotitie - SO Bernardusschool versie juli 2013 conceptversie 1 2
3 1. V O O R W O O R D De Bernardusschool te Den Haag heeft zichzelf een ambitieus doel gesteld: Aan het eind van het schooljaar stroomt 50% van de leerlingen uit naar de vso zml cognitieve stroom, 10% naar het praktijkonderwijs en 40% vso zml praktische stroom. In het huidige schooljaar is het percentage van leerlingen die uitstromen naar vso zml cognitieve stroom 60%, praktijkonderwijs 0%, vso zml praktische stroom 40%. Deze notitie beschrijft de toekomstige situatie van de Bernardusschool. Voorafgaand aan de gewenste situatie is er een overgangssituatie. De gewenste situatie is de stip aan de horizon die de Bernardusschool gezet heeft. Net als voor de leerlingen geldt dat de school hier planmatig en opbrengstgericht naar toewerkt. De school gaat komend schooljaar ( ) veel tijd en energie steken in het methodisch aanbieden van lessen die gericht zijn op de cognitieve ontwikkeling van de cluster 3 leerlingen die onderwijs volgen op de school. Door de tijdsinvestering, de energie, de discipline, de deskundigheid en de visie van het team, is de verwachting dat de leerlingen verder tot leren zullen komen. Wanneer deze ontwikkelingen de komende jaren worden doorgezet, zullen de leeropbrengsten van de leerlingen verder stijgen. Kortom: de Bernardusschool stelt voor de leerlingen én voor zichzelf ambitieuze en realistische doelen waar zij gedisciplineerd naar toewerkt! 2. A A N L E I D I N G Scholen voor speciaal onderwijs hebben als taak leerlingen toe te leiden naar een zelfstandig en zinvol volwassen leven. Onder invloed van de Wet kwaliteit (v)so die vanaf 1 augustus 2013 van kracht is, wordt aan het inrichten van toeleidende trajecten in toenemende mate eisen gesteld. Belangrijk aandachtspunt wordt de inhoudelijke programmering van het so, door de invoering van uitstroomprofielen met bijbehorende kerndoelen en het opbrengstgericht werken op basis van het ontwikkelingsperspectief voor leerlingen. De Bernardusschool wil in dit licht alle leerlingen resultaatgericht, planmatig en op maat kunnen toeleiden naar een passende uitstroomplek. De Bernardusschool gaat haar onderwijs inrichten volgens een algemene opbouw op basis van de uitstroomprofielen zoals deze door de Wet kwaliteit (v)so worden voorgeschreven. Kijkend naar haar huidige doelgroepen en uitstroomresultaten zet de school het huidige aanbod voort en biedt derhalve de uitstroomprofielen praktijkonderwijs, vso zml cognitieve stroom en vso zml praktische stroom aan. Deze notitie geeft een beschrijving van het uitstroomprofiel dat gericht is op vso zml cognitieve stroom en praktijkonderwijs op basis waarvan de contouren van de leerlijn voor dit uitstroomprofiel vorm krijgen in een lessentabel. Voor deze uitstroomprofielen worden de leergebieden en transitiedomeinen bepaald. Per onderwijsfase wordt een koppeling gemaakt naar de kerndoelen waarmee de contouren van de leerlijn geschetst worden. Deze koppeling is niet in dit document opgenomen, deze is terug te vinden in de arrangementen. Kadernotitie - SO Bernardusschool versie juli 2013 conceptversie 1 3
4 3. B E S C H R I J V I N G H U I D I G E S I T U A T I E Algemeen De Bernardusschool is een interconfessionele school voor leerlingen die zeer moeilijk tot leren komen (ZMLK). De leerlingen hebben een grote ontwikkelingsachterstand en extra veel begeleiding nodig. De school probeert de schoolse vaardigheden bij de leerlingen te ontwikkelen en houdt daarbij een open oog voor het goed opvangen en opvoeden van de leerlingen. De Bernardusschool geeft in haar onderwijs aandacht aan de sociaal emotionele ontwikkeling en het gedrag van de leerlingen in een veilig, ontspannen en positieve sfeer. De missie Het onderwijs dat op school gegeven wordt, is gericht op het leren om zo zelfstandig en zelfredzaam mogelijk deel uit te maken van de samenleving. In het onderwijsproces richt de Bernardusschool zich op de individuele mogelijkheden van de leerling. Het leerproces wordt afgestemd in niveau, tempo en aanbiedingsvorm op de mogelijkheden van de leerling, waardoor hij of zij zich zo optimaal mogelijk kan ontwikkelen. Hierbij worden de doelen ambitieus maar realistisch gesteld waarbij het aansluit bij de zone van de naaste ontwikkeling. De organisatie De Bernardusschool heeft een SO locatie en een VSO locatie en verzorgt onderwijs aan in totaal ongeveer 120 leerlingen. De leerlingen van de Bernardusschool hebben vele ontwikkelingsmogelijkheden. Deze leerlingen worden op school opgevangen in een stimulerend en accepterend orthopedagogisch klimaat en zij krijgen alle schoolse vaardigheden aangeboden. Hierdoor helpt de Bernardusschool de leerlingen zich verder te ontwikkelen en maken daarbij gebruik van hun leermogel ijkheden. De Bernardusschool is een onderdeel van Lucas Onderwijs. Dit is een interconfessionele stichting voor Basis -, Voortgezet en (Voortgezet) Speciaal Onderwijs. Vooral in de sfeer van de school, in het accepterende klimaat en in de positieve instelling naar de leerlingen en hun omgeving, wordt deze identiteit teruggevonden. De school wordt bezocht door leerlingen van meer dan 15 verschillende nationaliteiten. Binnen de Bernardusschool wordt met respect omgegaan met andere geloofs - en levensovertuigingen. 4. P O S I T I O N E R I N G V A N D E B E R N A R D U S S C H O O L De Bernardusschool heeft in Den Haag en omstreken een duidelijke positie als expertisecentrum op het gebied van leerlingen met een verstandelijke beperking. De leerlingen van de Bernardusschool hebben een intelligentie ver beneden het landelijk gemiddelde IQ van 100. In combinatie met specifieke problematiek komen de leerlingen moeizaam tot leren. Om te voldoen aan de onderwijsbehoeften van de populatie, biedt de Bernardusschool twee uitstroomprofielen aan waarbij de uitstroom gericht is op het praktijkonderwijs of op het vso zml. De profielen die de Bernardusschool aanbiedt hebben de volgende kenmerken: - Uitstroomprofiel 1 is voor leerlingen die na het SO door kunnen stromen naar het Praktijkonderwijs. Hun IQ is hoger dan 55 en ze ontwikkelen zich op het gebied van werkhouding, sociale vaardigheden en schoolse vaardigheden. De leerlingen werken toe naar niveau 9/10/11 van de ZML leerlijnen. Kadernotitie - SO Bernardusschool versie juli 2013 conceptversie 1 4
5 - Leerlingen in uitstroomprofiel 2 stromen na het SO door naar de Cognitieve stroom van het VSO ZMLK. Deze stroom is voor leerlingen die het ZML onderwijs zonder al teveel aanpassingen kunnen volgen. Deze leerlingen werken toe naar niveau 7/8 van de ZML leerlijnen. Leerlingen kunnen bijvoorbeeld hun eigen naam schrijven, eenvoudige zinnen lezen en sommen maken en ze kunnen meestal op de juiste manier verbaal contact maken. - Uitstroomprofiel 3 is bedoeld voor leerlingen voor wie een blijvend bescherming en/of begeleiding nodig blijft. Zij stromen na het SO door naar de Praktische -stroom van het VSO ZMLK. Binnen deze stroom ligt de nadruk op het bereiken van een zo groot mogelijke sociale en praktische zelfredzaamheid. Deze notitie gaat in op de kaders van de uitstroomprofielen vso zml cognitieve stroom en praktijkonderwijs. De kaders voor het uitstroomprofiel vso zml praktische stroom worden niet in deze notitie beschreven. De groepen binnen het SO zijn samengesteld op basis van leeftijd. Er zitten leerlingen met maximaal drie verschillende profielen in een groep. Voor de vakken lezen en rekenen wordt groepsdoorbrekend, in niveaugroepen, gewerkt. Binnen het SO wordt veel thematisch gewerkt. Binnen iedere so groep worden drie niveaus aangeboden voor de vakken Nederlandse taal en communicatie en rekenen en wiskunde. De overige vakken worden op één niveau aangeboden en wordt binnen dit niveau het onderwijs afgestemd op de behoeften van de leerlingen. Hoewel de Bernardusschool haar onderwijs aanbiedt als vol ledige trajecten, gericht op toeleiding naar vervolgvoorziening/uitstroombestemming, is tussentijdse in- en uitstroom te allen tijde mogelijk. Waar het tussentijdse instroom betreft, worden leerlingen ingeschaald op het voor hen best passende profiel en daarbinnen de best passende onderwijsfase, zodat zij daarmee aansluiten bij het lopende onderwijstraject. In beginsel wordt voor beide uitstroomprofielen uitgegaan van een basisprogramma van 8 leerjaren. In de navolgende paragrafen wordt voor de uitstroomprofielen vso zml cognitieve stroom en praktijkonderwijs in meer detail ingegaan op de wijze waarop het basisprogramma is ingericht. Wel dient hier te worden aangegeven, dat op het basisprogramma uitzonderingen altijd mogelijk zijn, zowel qua verlenging van het programma, als qua versnelling van het programma. Een en ander kan daarbij zijn ingegeven door factoren betreffende de leerling zelf, maar kan ook zijn ingegeven door factoren van externe aard, zoals factoren omtrent verblijfstijd in het onderwijs zoal s vastgesteld binnen het samenwerkingsverband passend onderwijs. Voor de uitstroomprofielen vso zml cognitieve stroom en praktijkonderwijs zijn er verschillende onderwijsarrangementen mogelijk. De Bernardusschool hanteert 3 onderwijsarrangementen: het basis onderwijsarrangement, het verdiept onderwijsarrangement voor leerlingen die meer uitdaging aankunnen en het intensieve onderwijsarrangement. Dit intensieve onderwijsarrangement is voor leerlingen die moeite hebben met de cognitieve vakken en het behalen van het beoogde niveau voor Nederlandse taal en communicatie en rekenen en wiskunde, maar bezitten wel de competenties die nodig zijn voor uitstroom naar vso zml cognitieve stroom. Binnen de drie onderwijsarrangementen wordt aan alle kerndoelen en domeinen gewerkt. Het niveau op de leergebieden Nederlandse taal en communicatie, rekenen en wiskunde en Engels verschilt per onderwijsarrangement. Wanneer de leerling het basis onderwijsarrangement in de route die toeleidt naar vso zml cognitieve stroom of praktijkonderwijs met goed gevolg afrondt, heeft hij of zij aantoonbaar gewerkt aan Kadernotitie - SO Bernardusschool versie juli 2013 conceptversie 1 5
6 alle voorgeschreven kerndoelen en beheerst de leerling zoals beschreven in het uitstroomprofiel het beoogde niveau voor Nederlandse taal en communicatie en rekenen en wiskunde. Voor het basis onderwijsarrangement heeft de school per leerjaar de kerndoelen en leerdoelen geagendeerd. Wanneer een leerling het intensieve arrangement niet aankan, dient in overleg met de leerling en de ouders gekeken worden naar het uitstroomperspectief. Wanneer een leerling door zijn of haar problematiek niet het basis arrangement kan volgen, kan het intensieve arrangement voor de cognitieve vakken ingezet worden. Kortom: 1. Het basis onderwijsarrangement Het basis onderwijsarrangement beschrijft wat aangeboden moet worden om het uitstroomprofiel vso zml cognitief te behalen. Het basis arrangement voldoet aan de eisen die gesteld worden om het verwachte uitstroomprofiel te kunnen behalen. Wanneer het basis arrangement gevolgd wordt, werkt de leerling planmatig aan alle kerndoelen en wordt het niveau E3/M4 voor Nederlandse taal en communicatie en rekenen en wiskunde behaald. Het niveau E3/M4 komt overeen met groep 4 niveau van de basisschool. Om succesvol deel te kunnen nemen aan het onderwijs binnen de cognitieve stroom zal een leerling aan het eind van het SO moeten voldoen aan criteria op het gebied van de cognitie, sociale ontwikkeling en van de redzaamheid / zelfstandigheid. Wat van een leerling concreet (kijkend naar het ontwikkelingsniveau op de leerlijnen) verwacht mag worden wil hij door kunnen stromen naar de cognitieve groep binnen het vso zml is ongeveer 75% van de doelen behaald te hebben op niveau 8 á 9 van de leerlijnen ZML Bernardus (basis zijn de CED leerlijnen) De leidende principes van het basis arrangement zijn de instroomeisen van de vervo lgplek (de uitstroombestemming). Deze instroomeisen van de vervolgplek zijn de uitstroomeisen van dit arrangement. 2. Het verdiept arrangement Het verdiept arrangement geeft invulling aan de kerndoelen die aansluiten bij het praktijkonderwijs voor de vakken Nederlands, wiskunde en Engels. Voor de overige leergebieden worden de kerndoelen van het so gevolgd. Dit arrangement is daarmee een verdiept arrangement ten opzicht van het basis arrangement binnen het so. Het doel van dit arrangement is dat leerlingen een zo hoog mogelijk niveau behalen op deze leergebieden. De leerlingen die het verdiept arrangement volgen, streven ernaar aan het eind van het so referentieniveau begin groep 5 van de basisschool voor Nederlands en wiskunde te beheersen. Wat van een leerling concreet ( kijkend naar het ontwikkelingsniveau op de leerlijnen) verwacht mag worden wil hij door kunnen stromen naar het praktijkonderwijs is ongeveer 75% van de doelen behaald te hebben op niveau 10 van de leerlijnen ZML Bernardus (basis zij n de CED leerlijnen) Kadernotitie - SO Bernardusschool versie juli 2013 conceptversie 1 6
7 3. Het intensieve arrangement Het intensieve arrangement beschrijft wat er minimaal volgens de Bernardusschool aangeboden en gevolgd moet worden op het gebied van Nederlandse taal en communicatie en rekenen en wiskunde en leidt toe naar vso zml praktische stroom. Binnen dit arrangement wordt aan alle kerndoelen gewerkt, echter op een lager niveau dan bij het basis arrangement. Wanneer een leerling met uitstroomprofiel vso zml cognitieve stroom of praktijkonderwijs op meer gebieden dan Nederlandse taal en communicatie en rekenen en wiskunde differentiatie nodig heeft, dient onderzocht te worden of het verwachte uitstroomperspectief behaald kan worden. Eventueel schakelen naar het uitstroomprofiel dat toeleidt naar vso zml praktische stroom zou dan onderzocht moeten worden. In principe gaan wij ervan uit dat een leerling doorstroomt naar het VSO ZML of Praktij konderwijs. In een enkel geval zal het Puber Activiteiten Centrum geadviseerd worden. Dit wordt altijd in samenspraak met de ouders en/of verzorgers besloten. Verwijzing naar een Puber AC is mogelijk als: een leerling niet kan functioneren in een groep van ongeveer 12 leerlingen een leerling de aandacht niet kan delen / vrijwel continu één op één begeleiding nodig heeft de sociaal-emotionele ontwikkeling, zelfredzaamheid en werkhouding / aanpakgedrag van een leerling lager is dan niveau 3 CED leerlijn 5. W E T T E L I J K E V O O R S C H R I F T E N U I T S T R O O M P R O F I E L E N PRA K T I J K O N D E R W I J S ( P R O ) E N Z M L K V S O C O G N I T I E F Op basis van de wettelijke voorschriften 1. kennen de uitstroomprofielen PRO en ZMLK VSO cognitief binnen het SO, en daarmee de route die toeleidt naar het PRO of ZMLK VSO Cognitief binnen de Bernardusschool, een vaste inhoud. Op de eerste plaats dient gewerkt te worden aan de kerndoelen in 5 leergebieden: Nederlandse taal Engelse taal Rekenen en wiskunde Oriëntatie op mens en wereld Kunstzinnige oriëntatie Bewegingsonderwijs 1 Zie document Kerndoelen speciaal onderwijs voor zeer moeilijk lerende leerlingen of meervoudig gehandicapte leerlingen ; uitgave ministerie van OCW Wet Kwaliteit (V)SO januari Kadernotitie - SO Bernardusschool versie juli 2013 conceptversie 1 7
8 De vakken Nederlandse taal en Rekenen en wiskunde betreffen voornameliijk de cognitieve ontwikkeling van leerlingen. Het vak Nederlandse taal is erop gericht dat leerlingen hun taalvaardigheden effectief gebruiken. Ze moeten zich verstaanbaar en begrijpelijk uitdrukken en verstaan en begrijpen wat anderen meedelen. Het taalonderwijs is dus vooral gericht op praktisch en functioneel taalgebruik. Daarbij staat het bevorderen van redzaamheid en zelfstandigheid centraal. Kerndoelen: 1. De leerlingen leren communiceren met woorden, gebaren, picto s of andere voor hen geëigende middelen 2. De leerlingen leren gesproken taal begrijpen en gebruiken 3. De leerlingen leren deelnemen aan gesprekken in verschillende communicatieve situaties 4. De leerlingen leren lezen voor dagelijkse toepassingen 5. De leerlingen leren gebruik maken van schriftelijke taalvormen 6. De leerlingen leren een zo ruim mogelijke woordenschat begrijpen en gebruiken De Engelse taal wordt verplicht onderdeel in het SO voor uitstroomprofiel praktijkonderwijs en vso zml cognitief Bij het rekenonderwijs ligt het accent op het leren oplossen van alledaagse situaties waarbij rekenen wordt gebruikt. Het rekenonderwijs is erop gericht dat leerlingen rekenvaardigheden verwerven die ze nu en later nodig hebben. Kerndoelen: 1. De leerlingen leren hoeveelheidbegrippen gebruiken en herkennen 2. De leerlingen leren rekenhandelingen uitvoeren voor het functioneren in alledaagse situaties 3. De leerlingen leren omgaan met tijd in alledaagse situaties 4. De leerlingen leren meten en wegen en leren omgaan met meetinstrumenten, gangbare maten en eenheden 5. De leerlingen leren omgaan met geld en betaalmiddelen De leergebieden oriëntatie op mens en wereld bestaat uit vier domeinen: mens en wereld, natuur en techniek, ruimte, tijd. Vanuit hun eigen situatie leren leerlingen deel uit maken van de samenleving en deel te nemen. Ze leren belangstelling krijgen voor aspecten in de samenleving en ze leren er gebruik van maken. Bij het vak Kunstzinnige oriëntatie gaat het er vooral om dat leerlingen leren plezier te beleven en zich leren uiten. Het leergebied bestaat uit de volgende domeinen: tekenen en handvaardigheid, muziek, dramatische vorming. Het vak Bewegingsonderwijs zorgt ervoor dat leerlingen leren deelnemen aan bewegingsactiviteiten en dit als vrijetijdsbesteding leren waarderen. Het is daarbij belangrijk dat leerlingen hun motorische vermogen leren ontwikkelen, kunnen omgaan met de eigen motorische (on)mogelijkheden en ook het samen bewegen ontwikkelen. Naast de leergebieden moet binnen het so in alle profielen aan leergebiedoverstijgende aspecten worden gewerkt. Deze omvatten: Zintuiglijke en motorische ontwikkeling Sociale en emotionele ontwikkeling Spelontwikkeling Leren leren Omgaan met media en technologische hulpmiddelen Praktische redzaamheid en ruimtelijke mobiliteit Kadernotitie - SO Bernardusschool versie juli 2013 conceptversie 1 8
9 Op het gebied van sociale vaardigheden komen er tijdens de lessen die gericht zijn op de sociaal emotionele ontwikkeling leergebiedoverstijgende aspecten aan bod die betrekking hebben op functioneren in sociale situaties. Er wordt gewerkt aan sociale aspecten in de breedste zin van het woord. Op het gebied van leren leren staat voornamelijk centraal de werkhouding en het leren gebruiken van uiteenlopende strategieën en vaardigheden voor het opnemen, verwerken en hanteren van informatie en actief werken aan de eigen ontwikkeling. Op het gebied van leren taken uitvoeren leren leerlingen voornamelijk het zo zelfstandig mogelijk en planmatig uitvoeren van taken en hier zo nodig hulp bij te vragen. Zelfredzaamheid is hierin een zeer belangrijk aspect. Voor alle verplichte onderdelen zijn door het SLO (Stichting Leerplan Ontwikkeling) in opdracht van het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap (OCW) kerndoelen benoemd waaraan binnen het onderwijsaanbod gewerkt moet worden. De Bernardusschool gebruikt de vernieuwde leerlijnen van het CED om planmatig en opbrengstgericht invulling te geven aan het onderwijs en de vorderingen te kunnen meten op het gebied van de kerndoelen. Voor alle leerlingen wordt door het bevoegd gezag een ontwikkelingsperspectief opgesteld na advies van de commissie van begeleiding en na op overeenstemming gericht overleg met ouders/leerling. Het ontwikkelingsperspectief wordt twee maal per jaar geëvalueerd met ouders/leerling. Het ontwikkelingsperspectief geeft een inschatting van ontwikkelingsmogelijkheden door instroomniveau en verwacht uitstroomniveau met elkaar te verbinden. De school rapporteert over de vorderingen van de leerlingen aan de ouders en verzorgers. De school registreert alle gegevens en vorderingen in het digitale leerlingvolgsysteem Data Care, LVS De leerlijnen, streefniveaus, methodes en toetsen zijn in beeld. Dat levert de volgende voordelen op: - Uniforme aanpak - Rust vanuit de standaard - Ruimte voor de afwijking - Basis voor PDCA - Onderbouwingen voor OPP - Objectieve informatie richting ouders, leerlingen en uitstroompartners De school informeert de ouders middels de website en de school gids welke uitstroomprofielen (v)so de school aanbiedt per 1 augustus In de schoolgids wordt jaarlijks de onderwijstijd vermeld. So-leerlingen die voor 1 augustus veertien jaar zijn geworden moeten het so-onderwijs hebben verlaten. De leerling wordt na het SO ingeschreven bij een VSO-school of VO-school. Het ontwikkelingsperspectief van de leerling bepaalt in welk uitstroomprofiel van het VSO de leerling wordt geplaatst. De verblijfsduur in het VSO blijft ongewijzigd. Kadernotitie - SO Bernardusschool versie juli 2013 conceptversie 1 9
Typering van de vakken die binnen het profiel Cognitief ZML en PRO worden aangeboden
Bernardusschool SO-, uitstroomprofiel ZML Cognitie en PRO Typering van de vakken die binnen het profiel Cognitief ZML en PRO worden aangeboden Nederlandse taal en communicatie Op de Cognitiestroom van
Nadere informatieFunctionerings niveau. niveau. CED 3 (voornemen : Plancius)
Opbrengsten SO De Kameleon 2014-2015 Inleiding Iedere school heeft tot taak onderwijs te bieden waarbij de leerlingen kennis, vaardigheden en houdingen verwerven. Uitgangspunt voor dat aanbod zijn de kerndoelen
Nadere informatie31 oktober 2013. Martine Joustra
31 oktober 2013 Martine Joustra Agenda 9.30 inloop met koffie 10.00 werken met een OPP 11.00 in groepjes stimulerende en belemmerende factoren benoemen 11.30 plenaire terugkoppeling 12.00 vooruitblik op
Nadere informatieVERSLAG VIERJAARLIJKS BEZOEK. Mytylschool De Schalm
VERSLAG VIERJAARLIJKS BEZOEK Mytylschool De Schalm Plaats : Breda BRIN nummer : 02RK OKE 01 SO Onderzoeksnummer : 281488 Datum onderzoek : 5 februari 2015 Datum vaststelling : 14 april 2015 Pagina 2 van
Nadere informatieBernardusschool. School Ondersteunings Profiel (SOP) SO Bernardusschool Ruijchrocklaan 340 2597 EE s Gravenhage tel. 070-324 15 56
VSO SO School Ondersteunings Profiel (SOP) Bernardusschool SO VSO SO Bernardusschool Ruijchrocklaan 340 2597 EE s Gravenhage tel. 070-324 15 56 info@bernardus.lucasonderwijs.nl www.nldata.nl/bernardusschool
Nadere informatieTabel 1 Uitstroombestemmingen en leerroutes van het VSO van de van Voorthuijsenschool (2016) Praktisch (P) Dagbesteding
Leerroutes op het VSO van de van Voorthuijsenschool vanaf schooljaar 0-0 De meeste leerlingen van de van Voorthuijsenschool stromen uit naar een vorm van dagbesteding. Onze leerlingen leren door te doen.
Nadere informatieBernardusschool Praktische stroom, uitstroomprofiel arbeidsmatige dagbesteding
Bernardusschool Praktische stroom, uitstroomprofiel arbeidsmatige dagbesteding Typering van de vakken die binnen het profiel arbeidsmatige dagbesteding worden aangeboden Nederlandse taal en communicatie
Nadere informatieVERSLAG VIERJAARLIJKS BEZOEK. Klimopschool
VERSLAG VIERJAARLIJKS BEZOEK Klimopschool Plaats : Middelburg BRIN nummer : 00OJ OKE 01 SO Onderzoeksnummer : 287764 Datum onderzoek : 1 maart 2016 Datum vaststelling : 26 april 2016 Pagina 2 van 11 INHOUDSOPGAVE
Nadere informatieVERSLAG VIERJAARLIJKS BEZOEK. De Atlas, locatie Assen
VERSLAG VIERJAARLIJKS BEZOEK De Atlas, locatie Assen Plaats : Assen BRIN nummer : 00ZF OKE 01 VSO Onderzoeksnummer : 278482 Datum onderzoek : 23 oktober 2014 Datum vaststelling : 8 december 2014 Pagina
Nadere informatieOpbrengsten VSO De Kameleon Inleiding
Opbrengsten VSO De Kameleon 204-205 Inleiding Iedere school heeft tot taak onderwijs te bieden waarbij de leerlingen kennis, vaardigheden en houdingen verwerven. Uitgangspunt voor dat aanbod zijn de kerndoelen
Nadere informatieVERSLAG VIERJAARLIJKS BEZOEK. Koetsveldschool
VERSLAG VIERJAARLIJKS BEZOEK Koetsveldschool Plaats : 's-gravenhage BRIN nummer : 02GA OKE 02 VSO Onderzoeksnummer : 276713 Datum onderzoek : 8 juli 2014 Datum vaststelling : 1 oktober 2014 Pagina 2 van
Nadere informatieSamen leren jezelf te zijn, kansrijk en uniek Wij maken werk van talent!
De missie van onze school: Samen leren jezelf te zijn, kansrijk en uniek Wij maken werk van talent! De visie van onze school: A: Goed onderwijs, opbrengstgericht Door middel van een gevarieerd lesaanbod
Nadere informatieKWALITEITSWET (V)SO DE SPRIENKE KWALITEITSWET (V)SO DE SPRIENKE. Uitdaging Beweging Perspectief
DE SPRIENKE Uitdaging Beweging Perspectief Mytylschool de Sprienke Vivaldipad 1, 4462 JA Goes Telefoon: 0113 22 91 50 E-mail: info@desprienke.nl Website: www.desprienke.nl KWALITEITSWET (V)SO KWALITEITSWET
Nadere informatiegevorderd voldoende minimum
Opbrengsten SO Het Mozaïek onderbouw Inleiding Iedere school heeft tot taak onderwijs te bieden waarbij de leerlingen kennis, vaardigheden en houdingen verwerven. Uitgangspunt voor dat aanbod zijn de kerndoelen
Nadere informatie* Vanaf 9 september is onze nieuwe website online : www.pentacollege-attendiz.nl
Opbrengsten Penta College 2014-2015 Inleiding Iedere school heeft tot taak onderwijs te bieden waarbij de leerlingen kennis, vaardigheden en houdingen verwerven. Uitgangspunt voor dat aanbod zijn de kerndoelen
Nadere informatieVERSLAG VIERJAARLIJKS BEZOEK. Hub Noord-Brabant vestiging Oss
VERSLAG VIERJAARLIJKS BEZOEK Hub Noord-Brabant vestiging Oss Plaats : Oss BRIN nummer : 02SW OKE 02 VSO Onderzoeksnummer : 276642 Datum onderzoek : 3 juli 2014 Datum vaststelling : 29 september 2014 Pagina
Nadere informatieOpbrengsten SO Het Mozaïek onderbouw schooljaar
Opbrengsten SO Het Mozaïek onderbouw schooljaar 201415 Inleiding Iedere school heeft tot taak onderwijs te bieden waarbij de leerlingen kennis, vaardigheden en houdingen verwerven. Uitgangspunt voor dat
Nadere informatieVERSLAG VIERJAARLIJKS BEZOEK. Portalis, locatie Groningen (Portalis Onderwijs en Arbeidstoeleiding)
VERSLAG VIERJAARLIJKS BEZOEK Portalis, locatie Groningen (Portalis Onderwijs en Arbeidstoeleiding) Plaats : Groningen BRIN nummer : 02YL OKE 01 VSO Onderzoeksnummer : 281164 Datum onderzoek : 15 januari
Nadere informatieOpbrengsten SO Hengelo
Opbrengsten SO Hengelo Inleiding Iedere school heeft tot taak onderwijs te bieden waarbij de leerlingen kennis, vaardigheden en houdingen verwerven. Uitgangspunt voor dat aanbod zijn de kerndoelen (voortgezet)
Nadere informatieOpbrengsten. Het Mozaïek SO midden-/bovenbouw Almelo 29-08-2014
Opbrengsten Het Mozaïek SO midden-/bovenbouw Almelo 29-08-2014 Inleiding Iedere school heeft tot taak onderwijs te bieden waarbij de leerlingen kennis, vaardigheden en houdingen verwerven. Uitgangspunt
Nadere informatieVerantwoording. 1. Totale uitstroom
Opbrengsten 2014 Schutte s Bosschool Inleiding Iedere school heeft tot taak onderwijs te bieden waarbij de leerlingen kennis, vaardigheden en houdingen verwerven. Uitgangspunt voor dat aanbod zijn de kerndoelen
Nadere informatieVERSLAG VIERJAARLIJKS BEZOEK. MBS Eindhoven
VERSLAG VIERJAARLIJKS BEZOEK MBS Eindhoven Plaats : Eindhoven BRIN nummer : 19HT OKE 02 VSO Onderzoeksnummer : 257281 Datum onderzoek : 31 oktober 2013 Datum vaststelling : 20 januari 2014 Pagina 2 van
Nadere informatieVERSLAG VIERJAARLIJKS BEZOEK. De Wissel
VERSLAG VIERJAARLIJKS BEZOEK De Wissel Plaats : Almelo BRIN nummer : 08PQ OKE 03 SO Onderzoeksnummer : 267402 Datum onderzoek : 9 december 2013 Datum vaststelling : 25 februari 2014 Pagina 2 van 11 INHOUDSOPGAVE
Nadere informatieVERSLAG VIERJAARLIJKS BEZOEK. Talentencampus Venlo (17GQ Vijverhofschool)
VERSLAG VIERJAARLIJKS BEZOEK Talentencampus Venlo (17GQ Vijverhofschool) Plaats : Tegelen BRIN nummer : 17GQ OKE 01 SO Onderzoeksnummer : 259404 Datum onderzoek : 19 november 2013 Datum vaststelling :
Nadere informatieVERSLAG VIERJAARLIJKS BEZOEK. De Ark
VERSLAG VIERJAARLIJKS BEZOEK De Ark Plaats : Gouda BRIN nummer : 19XZ OKE 02 VSO Onderzoeksnummer : 286422 Datum onderzoek : 25 november 2015 Datum vaststelling : 1 maart 2016 Pagina 2 van 10 INHOUDSOPGAVE
Nadere informatieVERSLAG VIERJAARLIJKS BEZOEK. Visio Onderwijs Rotterdam
VERSLAG VIERJAARLIJKS BEZOEK Visio Onderwijs Rotterdam Plaats : Rotterdam BRIN nummer : 25HE OKE 03 SO Onderzoeksnummer : 276409 Datum onderzoek : 24 juni 2014 Datum vaststelling : 20 augustus 2014 Pagina
Nadere informatieVerantwoording herziening leerlijnen VSO. Uitstroom dagbesteding en arbeid. Tim Micklinghoff Laura Meijer Linda Jonkman
Verantwoording herziening leerlijnen VSO Uitstroom dagbesteding en arbeid Tim Micklinghoff Laura Meijer Linda Jonkman CED-Groep, juli 2012 Inleiding Veel VSO-scholen werken met de leerlijnen die de CED-Groep
Nadere informatieVERSLAG VIERJAARLIJKS BEZOEK. Auris Dr. M. Polanoschool
VERSLAG VIERJAARLIJKS BEZOEK Auris Dr. M. Polanoschool Plaats : Rotterdam BRIN nummer : 01JO OKE 13 SO Onderzoeksnummer : 259059 Datum onderzoek : 17 december 2013 Datum vaststelling : 17 februari 2014
Nadere informatiePraktijkvoorbeeld 2 Format ontwikkelingsperspectief samenwerkingsverband
Praktijkvoorbeeld 2 Format ontwikkelingsperspectief samenwerkingsverband Samenwerkingsverbanden, besturen of scholen stellen zelf een format samen voor het opstellen van het OPP (zie de basiselementen
Nadere informatieToelichting ontwikkelingsperspectief
Toelichting ontwikkelingsperspectief Dit document is bedoeld als achtergrond informatie voor de scholen, maar kan ook (in delen, zo gewenst) gebruikt worden als informatie aan ouders, externe partners
Nadere informatieVERSLAG VIERJAARLIJKS BEZOEK. De Wegwijzer
VERSLAG VIERJAARLIJKS BEZOEK De Wegwijzer Plaats : Ede Gld BRIN nummer : 22NX OKE 01 SO Onderzoeksnummer : 286588 Datum onderzoek : 12 januari 2016 Datum vaststelling : 15 maart 2016 Pagina 2 van 11 INHOUDSOPGAVE
Nadere informatieSeptember: Leerkracht heeft kennis van zijn (zorg-) leerlingen dmv het overdrachtsformulier naar de volgende groep.
Protocol zittenblijven In de wet voor het primair onderwijs, staat dat leerlingen de basisschool in principe in 8 aaneensluitende jaren zouden moeten kunnen doorlopen. (WPO art. 8, lid 7b). Wanneer - 1
Nadere informatieVERSLAG VIERJAARLIJKS BEZOEK. Dr. A. van Voorthuijsenschool
VERSLAG VIERJAARLIJKS BEZOEK Dr. A. van Voorthuijsenschool Plaats : Hoofddorp BRIN nummer : 18IS OKE 01 SO Onderzoeksnummer : 288759 Datum onderzoek : 26 mei 2016 Datum vaststelling : 1 juli 2016 Pagina
Nadere informatieUitstroomperspectief (UPP) Speciaal Onderwijs (SO)
Doelenkaart SO Domein Leren-leren Uitstroom Uitstroomperspectief (UPP) Speciaal Onderwijs (SO) profiel vervolg onderwijs Voortgezet Speciaal Onderwijs (VSO) Oriëntatiefase Voorbereidingsfase Schakelfase
Nadere informatieVERSLAG VIERJAARLIJKS BEZOEK. J.H. Donnerschool, locatie De Glind
VERSLAG VIERJAARLIJKS BEZOEK J.H. Donnerschool, locatie De Glind Plaats : De Glind BRIN nummer : 14RB OKE 01 SO Onderzoeksnummer : 273664 Datum onderzoek : 12 maart 2014 Datum vaststelling : 10 april 2014
Nadere informatieHandreiking Toeleiding naar onderwijsarrangementen 27-5-2013
Handreiking Toeleiding naar onderwijsarrangementen 27-5-2013 Uitgangspunten: De toewijzing van het arrangement gebeurt op basis van de onderwijsbehoefte van de leerling. De onderwijsbehoefte van een cluster
Nadere informatieVan ontwikkelingsperspectief naar groepsplan
Van ontwikkelingsperspectief naar groepsplan In het speciaal basisonderwijs en (voortgezet) speciaal onderwijs Hoe vertaal je het ontwikkelingsperspectief van leerlingen naar het groepsplan? Hoe kun je
Nadere informatieVERSLAG VIERJAARLIJKS BEZOEK. Altra College, Noord
VERSLAG VIERJAARLIJKS BEZOEK Altra College, Noord Plaats : Amsterdam BRIN nummer : 07IQ OKE 05 VSO Onderzoeksnummer : 282295 Datum onderzoek : 18 maart 2015 Datum vaststelling : 18 mei 2015 Pagina 2 van
Nadere informatie2. Waar staat de school voor?
2. Waar staat de school voor? Missie en Visie Het Rondeel gaat uit van de Wet op het Basisonderwijs. Het onderwijs omvat de kerndoelen en vakgebieden die daarin zijn voorgeschreven. Daarnaast zijn ook
Nadere informatieOpbrengsten. Verantwoording
Opbrengsten VSO Inleiding Iedere school heeft tot taak onderwijs te bieden waarbij de leerlingen kennis, vaardigheden en houdingen verwerven. Uitgangspunt voor dat aanbod zijn de kerndoelen (voortgezet)
Nadere informatie1. Totale uitstroom. verlaten heeft. 2. Uitstroom van kortverblijf leerlingen
Opbrengsten VSO OCR Inleiding Iedere school heeft tot taak onderwijs te bieden waarbij de leerlingen kennis, vaardigheden en houdingen verwerven. Uitgangspunt voor dat aanbod zijn de kerndoelen (voortgezet)
Nadere informatieOvergang van Primair naar Voortgezet Onderwijs Almere
Overgang van Primair naar Voortgezet Onderwijs Almere Voorlopig advies groep 6 en 7 Aan het einde van het schooljaar groep 6 en 7 geeft de PO school na overleg met ouders een voorlopig schooladvies 1.
Nadere informatieOpbrengsten SO De Zevensprong schooljaar
Opbrengsten SO De Zevensprong schooljaar 201415 Inleiding Iedere school heeft tot taak onderwijs te bieden waarbij de leerlingen kennis, vaardigheden en houdingen verwerven. Uitgangspunt voor dat aanbod
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel (SOP)
Schoolondersteuningsprofiel (SOP) Ken de populatie! Wat vraagt de populatie? Wat heeft de school in huis om die vraag te beantwoorden? Wat heeft de school (nog) niet in huis om die vraag te beantwoorden
Nadere informatieKatern schoolresultaten de Taalbrug VSO
Toledolaan 3 5629 CC Eindhoven Telefoon: 040 290 23 45 website: www.taalbrug.nl Katern schoolresultaten de Taalbrug VSO - 2019 D E T A A L B R U G VSO - D I P L O M A G E R I C H T Voorwoord Voor u liggen
Nadere informatievisie daarnaast visie op pedagogisch klimaat en op school als organisatie
visie... op de toekomst van onze leerlingen: Prisma bereidt leerlingen voor op een plek in de maatschappij, waarin zij zo zelfstandig mogelijk kunnen functioneren.... op onderwijs: Het onderwijs daagt
Nadere informatieOpbrengsten VSO
Opbrengsten VSO 2013-2014 Inleiding Iedere school heeft tot taak onderwijs te bieden waarbij de leerlingen kennis, vaardigheden en houdingen verwerven. Uitgangspunt voor dat aanbod zijn de kerndoelen (voortgezet)
Nadere informatieUitstroomprofiel. Bernardusschool SO 5-13-jarigen
en Bernardusschool SO 5-13-jarigen 1 2 3 4 SBO PrO VSO-zmlk c-stroom VSO-zmlk p-stroom SO - 1 en De volgende leerling kan doorstromen naar het SBO: Intelligentiequotiënt van >55 (Het profiel van de leervorderingen
Nadere informatieVERSLAG VIERJAARLIJKS BEZOEK. Prof. W.J. Bladergroenschool
VERSLAG VIERJAARLIJKS BEZOEK Prof. W.J. Bladergroenschool Plaats : Groningen BRIN nummer : 02YR OKE 01 SO Onderzoeksnummer : 274473 Datum onderzoek : 10 maart 2014 Datum vaststelling : 1 april 2014 Pagina
Nadere informatie1. Leergebiedoverstijgende kerndoelen voor het vso
1. Leergebiedoverstijgende kerndoelen voor het vso 1.1 Karakteristiek De leergebiedoverstijgende kerndoelen in het voortgezet speciaal onderwijs richten zich op het functioneren van jongeren op de gebieden
Nadere informatieVERSLAG VIERJAARLIJKS BEZOEK. Meester Duisterhoutschool
VERSLAG VIERJAARLIJKS BEZOEK Meester Duisterhoutschool Plaats : Heerenveen BRIN nummer : 19TX OKE 02 VSO Onderzoeksnummer : 274829 Datum onderzoek : 2 april 2014 Datum vaststelling : 30 juni 2014 Pagina
Nadere informatieHet IOP en OPP in het praktijkonderwijs
Het IOP en OPP in het praktijkonderwijs Alle leerlingen in het Praktijkonderwijs werken met een IOP. De verwachtingen, doelen, competenties en mogelijkheden van de leerling zijn richtinggevend voor het
Nadere informatieProfiel 1, VSO Belevingsgerichte dagbesteding 1. Algemeen
1. Algemeen Mytylschool Prins Johan Friso te Haren Onderwijscentrum De Springplank te Emmen Leerlingen worden, onder andere, in Profiel 1 geplaatst vanwege hun verstandelijke beperking. Cognitief niveau:
Nadere informatieLeerroutedocument. Leerroute 5
Leerroutedocument Leerroute 5 1 Inleiding. Geachte ouder(s)/verzorger(s), Voor u ligt het leerroute plan van Mariëndael, met informatie over het onderwijsaanbod, onderwijsinhoud en organisatie van het
Nadere informatiePILOTONDERZOEK SOCIALE KWALITEIT. Alphons Laudyschool
PILOTONDERZOEK SOCIALE KWALITEIT Alphons Laudyschool Plaats : Amsterdam BRIN nummer : 14UA OKE 02 VSO Onderzoeksnummer : 254088 Datum onderzoek : 16-17 december 2013 Datum vaststelling : 20 februari 2014
Nadere informatieVERSLAG VIERJAARLIJKS BEZOEK. Obadjaschool, cluster 3
VERSLAG VIERJAARLIJKS BEZOEK Obadjaschool, cluster 3 Plaats : Zwolle BRIN nummer : 26NC OKE 01 SO Onderzoeksnummer : 287514 Datum onderzoek : 19 januari 2016 Datum vaststelling : 16 maart 2016 Pagina 2
Nadere informatieVERSLAG VIERJAARLIJKS BEZOEK. A.J. Schreuderschool
VERSLAG VIERJAARLIJKS BEZOEK A.J. Schreuderschool Plaats : Rotterdam BRIN nummer : 02XM OKE 01 SO Onderzoeksnummer : 282054 Datum onderzoek : 30 maart 2015 Datum vaststelling : 15 juni 2015 Pagina 2 van
Nadere informatieOntwikkelingsperspectiefplan. Regelgeving en voorbeeld.
Ontwikkelingsperspectiefplan. Regelgeving en voorbeeld. Inleiding Omdat LECSO verschillende vragen ontvangt naar voorbeelden van het ontwikkelingsperspectief (hoe hebben collega-scholen dit vormgegeven?)
Nadere informatieOntwikkelingsperspectiefplan. 1. Voor welke leerlingen moet een VO-school een OPP opstellen?
Ontwikkelingsperspectiefplan Deze informatie is onder andere gebaseerd op een memo, die is opgesteld in samenwerking met het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap, de Inspectie van het Onderwijs
Nadere informatieVERSLAG VIERJAARLIJKS BEZOEK. De Ambelt Herfte
VERSLAG VIERJAARLIJKS BEZOEK De Ambelt Herfte Plaats : Zwolle BRIN nummer : 02YN OKE 02 VSO Onderzoeksnummer : 281782 Datum onderzoek : 29 januari 2015 Datum vaststelling : 16 maart 2015 Pagina 2 van 9
Nadere informatieVERSLAG VIERJAARLIJKS BEZOEK. Boslust
VERSLAG VIERJAARLIJKS BEZOEK Boslust Plaats : Ommen BRIN nummer : 06RJ OKE 02 VSO Onderzoeksnummer : 284597 Datum onderzoek : 3 september 2015 Datum vaststelling : 14 oktober 2015 Pagina 2 van 10 INHOUDSOPGAVE
Nadere informatieVERSLAG VIERJAARLIJKS BEZOEK. Recon College Recon Pro
VERSLAG VIERJAARLIJKS BEZOEK Recon College Recon Pro Plaats : Rotterdam BRIN nummer : 20RT OKE 02 VSO Onderzoeksnummer : 273820 Datum onderzoek : 25 februari 2014 Datum vaststelling : 28 maart 2014 Pagina
Nadere informatieOntwikkelingsperspectiefplan (OPP)
Logo van de school Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) Schooljaar:.-. Naam leerling: Geboortedatum: Huidige groep: Leerkracht(en):...-..-.. Met een Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) wordt het onderwijs
Nadere informatieOntwikkelingsperspectiefplan. Regelgeving en voorbeeld.
Ontwikkelingsperspectiefplan. Regelgeving en voorbeeld. Inleiding Omdat LECSO verschillende vragen ontvangt naar voorbeelden van het ontwikkelingsperspectief (hoe hebben collega-scholen dit vormgegeven?)
Nadere informatieOpbrengsten schooljaar 2014-2015 SO Onderwijscentrum Het Roessingh
Opbrengsten SO OCR schooljaar 2014-2015 Inleiding Iedere school heeft tot taak onderwijs te bieden waarbij de leerlingen kennis, vaardigheden en houdingen verwerven. Uitgangspunt voor dat aanbod zijn de
Nadere informatieInformatie voor ouders over het ontwikkelingsperspectief, leerroutes en uitstroomprofielen
Informatie voor ouders over het ontwikkelingsperspectief, leerroutes en uitstroomprofielen Nieuwe ontwikkelingen: Vanuit nieuwe kwaliteitswetgeving op het (V)SO per 1 augustus 2012 en vanuit recente ontwikkelingen
Nadere informatieSchoolgids Deel b SO De Leeuwerik
Schoolgids 2018-2019 Deel b SO De Leeuwerik Inleiding Onze schoolgids is opgeknipt in twee delen, deel A en B. Dit is deel B. Dit deel gaat met name over de schoolontwikkeling en de onderwijsopbrengsten.
Nadere informatieOPBRENGSTEN LEERLINGENZORG
OPBRENGSTEN 1 De opbrengsten liggen op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht. K.A. 11 De resultaten van de leerlingen liggen ten minste op het niveau dat
Nadere informatieSchool Ondersteunings Profiel (SOP)
School Ondersteunings Profiel (SOP) SO Inspecteur S. de Vriesschool SO Inspecteur S. de Vriesschool Heliotrooplaan 35 2555 MA Den Haag tel. 070 448 31 30 administratie@inspecteurdevriesschool.nl www.inspecteurdevriesschool.nl
Nadere informatieVERSLAG VIERJAARLIJKS BEZOEK. De Monoliet, inclusief Knoopcollege Sluisgroepen
VERSLAG VIERJAARLIJKS BEZOEK De Monoliet, inclusief Knoopcollege Sluisgroepen Plaats : Leeuwarden BRIN nummer : 23JT OKE 01 VSO Onderzoeksnummer : 275332 Datum onderzoek : 16 april 2014 Datum vaststelling
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel. SO Het Mozaïek. onderbouw
Schoolondersteuningsprofiel SO Het Mozaïek onderbouw 1. Inleiding Alle scholen baseren hun onderwijs op de zeven kernwaarden zoals die door het Landelijk Expertise Centrum Speciaal Onderwijs zijn ontwikkeld:
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel. De Zevensprong
Schoolondersteuningsprofiel De Zevensprong 1. Inleiding Alle scholen baseren hun onderwijs op de zeven kernwaarden zoals die door het Landelijk Expertise Centrum Speciaal Onderwijs zijn ontwikkeld: 1.
Nadere informatieKwaliteitsverbetering van het (voortgezet) speciaal onderwijs
Kwaliteitsverbetering van het (voortgezet) speciaal onderwijs 1 sfeer in het (v)so... 3 Opbrengsten cluster 3 (OV2008) In 92% van de onderzochte instellingen zijn de opbrengsten niet vast te stellen op
Nadere informatieKerndoelen primair onderwijs
Kerndoelen primair onderwijs Publicatie van het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap Tekst: Productie: Ontwerp: Druk: Projectnr.: 36027/8000 Uitgave: April 2006 Jan Greven & Jos Letschert SLO
Nadere informatieVERSLAG VIERJAARLIJKS BEZOEK. De Twijn (19QK 19VD)
VERSLAG VIERJAARLIJKS BEZOEK De Twijn (19QK 19VD) Plaats : Zwolle BRIN nummer : 19QK OKE 02 VSO Onderzoeksnummer : 284988 Datum onderzoek : 12 oktober 2015 Datum vaststelling : 12 november 2015 Pagina
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel. 23 Dr. Theun De Vriesskoalle
Schoolondersteuningsprofiel 23 Dr. Theun De Vriesskoalle Inhoudsopgave Toelichting... 3 DEEL I INVENTARISATIE...5 1 Typering van de school... 5 2 Basisondersteuning... 6 3 Deskundigheid voor ondersteuning...8
Nadere informatieUitstroombrochure. Arbeidstoeleiding VSO. Uitstroombrochure Bernardusschool
Uitstroombrochure Arbeidstoeleiding VSO Inleiding In deze brochure willen we een overzicht geven van de uitstroommogelijkheden voor onze doelgroep en van de stappen die genomen moeten worden om de uitstroom
Nadere informatieRichtlijn Toelaatbaarheid tot het Voortgezet Speciaal Onderwijs
Richtlijn Toelaatbaarheid tot het Voortgezet Speciaal Onderwijs 1. Toelichting Passend Onderwijs wil de omslag maken van diagnosegericht naar handelingsgericht. Niet de diagnose staat centraal, maar de
Nadere informatieOpbrengsten De Stapsteen schooljaar 2014-2015
Opbrengsten De Stapsteen schooljaar 2014-2015 Opbrengsten schooljaar 2014-2015 De Stapsteen 1 Inleiding 3 Verantwoording 3 Ons onderwijs 7 Leerstofgebied overstijgend. 7 Totale uitstroom schooljaar 2014-2015
Nadere informatieAchtergrond. Missie Onze missie op basis van deze situatie luidt:
Achtergrond Basisschool De Regenboog staat in de wijk Zuid-west in Boekel en valt onder het bestuur van Zicht PO. Evenals de andere scholen onder dit bestuur gaan wij de komende periode vorm geven aan
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel. SO Onder de Kap
Schoolondersteuningsprofiel SO Onder de Kap 1. Inleiding Alle scholen baseren hun onderwijs op de zeven kernwaarden zoals die door het Landelijk Expertise Centrum Speciaal Onderwijs zijn ontwikkeld: 1.
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel. De Zevensprong
Schoolondersteuningsprofiel De Zevensprong 1. Inleiding Alle scholen baseren hun onderwijs op de zeven kernwaarden zoals die door het Landelijk Expertise Centrum Speciaal Onderwijs zijn ontwikkeld: 1.
Nadere informatieJuni Handreiking bij het gebruik van het Groeidocument en het Ontwikkelingsperspectief
Juni 2018 Handreiking bij het gebruik van het Groeidocument en het Ontwikkelingsperspectief Aanleiding Wanneer en voor welke leerling moet een ontwikkelingsperspectief (OPP) worden opgesteld? En wanneer
Nadere informatieVakgebieden Methoden Omschrijving Taal Groep 1-2. Schatkist
Nederlandse taal Kinderen ontwikkelen mondelinge en schriftelijke vaardigheden waarmee ze de Nederlandse taal leren gebruiken in situaties die zich in het dagelijkse leven voordoen. Tevens verwerven ze
Nadere informatieVERSLAG VIERJAARLIJKS BEZOEK. Maurice Maeterlinckschool
VERSLAG VIERJAARLIJKS BEZOEK Maurice Maeterlinckschool Plaats : Delft BRIN nummer : 02YJ OKE 02 VSO Onderzoeksnummer : 273822 Datum onderzoek : 18 maart 2014 Datum vaststelling : 13 mei 2014 Pagina 2 van
Nadere informatieKerndoelen speciaal onderwijs (so)
Voor het onderwijs Algemene informatie over het speciaal onderwijs Kinderen die het reguliere onderwijs niet kunnen volgen, kunnen terecht in het speciaal onderwijs of het speciaal basisonderwijs (sbo).
Nadere informatieOpbrengsten SO De Huifkar schooljaar
Opbrengsten SO De Huifkar schooljaar 0-0 Inleiding Iedere school heeft tot taak onderwijs te bieden waarbij de leerlingen kennis, vaardigheden en houdingen verwerven. Uitgangspunt voor dat aanbod zijn
Nadere informatieVERSLAG VIERJAARLIJKS BEZOEK. De Buitenhof
VERSLAG VIERJAARLIJKS BEZOEK De Buitenhof Plaats : Heerlen BRIN nummer : 01UO OKE 01 SO Onderzoeksnummer : 275451 Datum onderzoek : 23 april 2014 Datum vaststelling : 2 juli 2014 Pagina 2 van 11 INHOUDSOPGAVE
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN
RAPPORT VAN BEVINDINGEN Basisschool De Toermalijn Onderzoeksdatum: 3 juni 2008 Datum conceptrapport van bevindingen: 27 juni 2008 Datum vaststelling rapport: 18 augustus 2008 Onderzoeksnummer: 105617 Postregistratienummer:
Nadere informatieOpbrengsten VSO De Sluis schooljaar 2014-2015
Opbrengsten VSO De Sluis schooljaar 2014-2015 Inleiding Iedere school heeft tot taak onderwijs te bieden waarbij de leerlingen kennis, vaardigheden en houdingen verwerven. Uitgangspunt voor dat aanbod
Nadere informatieVERSLAG VIERJAARLIJKS BEZOEK. De Kei
VERSLAG VIERJAARLIJKS BEZOEK De Kei Plaats : Breda BRIN nummer : 02RH OKE 08 SO Onderzoeksnummer : 283676 Datum onderzoek : 2 juni 2015 Datum vaststelling : 21 september 2015 Pagina 2 van 11 INHOUDSOPGAVE
Nadere informatieSchets onderwijsprogramma en lessentabel Route 2, jaar vmbo basis
Schets onderwijsprogramma en lessentabel Route 2, 12 16 jaar vmbo basis Bij leerlingen in route 2 uitstroomprofiel vmbo basis ligt het accent op instroom in de onderbouw van de vmbo basisberoepsgerichte
Nadere informatieMytylschool Prins Johan Friso te Haren Onderwijscentrum De Springplank te Emmen
Mytylschool Prins Johan Friso te Haren Onderwijscentrum De Springplank te Emmen De Mytylschool PJF en Onderwijscentrum De Springplank zijn scholen voor leerlingen van vier tot achttien jaar, met een mogelijke
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN. Basisschool t Kwekkeveld
RAPPORT VAN BEVINDINGEN ONDERZOEK BIJ Basisschool t Kwekkeveld School/instelling: Basisschool t Kwekkeveld Plaats: Schijndel BRIN-nummer: 13CK Postregistratienummer: 08.H2727425 Onderzoek uitgevoerd op:
Nadere informatieOntwikkelingsperspectiefplan. Regelgeving en voorbeeld.
Ontwikkelingsperspectiefplan. Regelgeving en voorbeeld. Inleiding Omdat LECSO verschillende vragen ontvangt naar voorbeelden van het ontwikkelingsperspectief (hoe hebben collega-scholen dit vormgegeven?)
Nadere informatieOpbrengsten schooljaar 2014-2015 VSO Onderwijscentrum Het Roessingh
Opbrengsten VSO OCR schooljaar 0-05 Inleiding Iedere school heeft tot taak onderwijs te bieden waarbij de leerlingen kennis, vaardigheden en houdingen verwerven. Uitgangspunt voor dat aanbod zijn de kerndoelen
Nadere informatie- Aan het eind van deze fase is niveau 1F bereikt
Bernardusschool - Cognitiestroom, uitstroomprofiel arbeidsmarkt Typering van de vakken die binnen het profiel arbeidsmarkt worden aangeboden Nederlandse taal en communicatie Op de Cognitiestroom van de
Nadere informatieSchoolgids Deel b VSO De Triviant
Schoolgids 2018-2019 Deel b VSO De Triviant Inleiding Onze schoolgids is opgeknipt in twee delen, deel A en B. Dit is deel B. Dit deel gaat met name over de schoolontwikkeling en de onderwijsopbrengsten.
Nadere informatie