Marcel Bruist, Opleider Vumc Academie. Financiële bijdrage Raden van Advies

Transcriptie

1 Marcel Bruist, Opleider Vumc Academie Relatie Financiële bijdrage Raden van Advies Overige Organisatie geen geen geen

2 Cultuur op de OK Wat zeggen de leerlingen? Stephanie van Item Marcel Bruist

3 Dit zeggen de leerlingen: Steekproef op de Landelijke studentendag LVO studenten - Vragenlijst + cijfer veilig leerklimaat - Gemiddeld 7,3 - Cijfers liepen uiteen van 5,5 tot 9

4 Steekproef Landelijke studentendag LVO 2017 Wat is nodig om de cijfers te verhogen? Betere werkbegeleiding: - Begeleiden is lastig en er is weinig tijd - Begeleiders doen maar wat (Meer personeel/ meer scholing begeleiders) - Niet iedereen laten begeleiden: het is een vak apart en kost tijd - Minder verschil tussen de begeleiders

5 Steekproef Landelijke studentendag LVO 2017 Studenten gaven aan zich teveel te moeten aanpassen aan de begeleiders: Geen overeenstemming over de te behalen lat De ene werkbegeleider is strenger dan de ander Werkbegeleiders reageren wisselend op eigen initiatief Werkbegeleiders mogen zich meer inleven in de leerling Werkbegeleiders staan niet open voor feedback

6 Leerklimaat = Werkklimaat

7 Veilig werkklimaat voor personeel = Veilig leerklimaat voor studenten Studenten weten als geen ander hoe de cultuur is op jouw afdeling - Bevraag de studenten - Denk na over een structureel studentenoverleg - Denk na over een structureel werkgebeleidersoverleg

8 Nut en noodzaak van een veilig leerklimaat In de toekomst moeten 3x zoveel mensen opgeleid moeten worden om de tekorten te vullen Een veilig leerklimaat met competente werkbegeleiders zorgt voor: Vertrouwen en vrijheid om te leren Minder uitval studenten Betere toekomstige collega s etc Mogelijkheid voor méér opleiden kan een leerwerkplaats model zijn

9 De Kern van een leerwerkplaats Meer studenten De begeleiders worden coach Organisatie van leren krijgt meer structuur Dagstart Tussentijdse evaluatie Debriefing 9

10 Ervaring bij verpleegkundige afdelingen VUmc Traditioneel Leerwerkplaats Kort Verblijf Oncologie Intern Hematologie Vaatchirurgie Longziekten Acute Opname Afdeling Interne Geneeskunde 2009 Traumatologie 2009 Gynaecologie 2010 Obstetrie 2010 Orthopedie/Neurochir Kinderafdeling 2011 Neurologie 2011 Heelkunde/Oncologie 2012 Cardiologie/Chirurgie 2012

11 Ervaring bij verpleegkundige afdelingen Vumc De cijfers opleidingsplaatsen uitgebreid van 80 naar 200 Is ongeveer 350 studenten per jaar waarvan 90 BBL / Duaal (lopen gehele jaar door stage) 11

12 Evaluatie Leerklimaat leerwerkplaatsen VUmc Meting 2016 Alle leerwerkplaatsen scoren bij de studenten: tussen 6,9 en 8,7 Alle leerwerkplaatsen scoren bij de verpleegkundigen: tussen 6,6 en 7,5 12

13 Succesfactoren Opleiden wordt de 2 e belangrijkste taak Coachen is een vak apart: situationeel begeleiden Er wordt gestimuleerd op sociaal constructivisme Er wordt gestreefd naar een directe feedback cultuur (= veilig leerwerkklimaat) 13

14 Grootste valkuilen Over- of onderschatting van bekwaamheid studenten (situationeel begeleiden niet goed onder de knie) Slechte communicatie (start gesprek aan begin van de dienst) Coach doet aan beoordelen = prestatiegericht naar student 14

15 De coach Rolmodel als gediplomeerde en praktijkopleider; Creëert leersituaties; Situationeel begeleiden: - iedere derdejaars heeft recht op instructie, - iedere eerstejaars mag (bij bekwaam verklaard) zelfstandig werken; Noodrem.

16 Niet iedere goede gediplomeerde is automatisch een goede coach 16

17 Praktijkopleider Traint werkbegeleiders in hun coach rol Coacht studenten en werkbegeleiders on the job Dit vraagt wellicht om andere competenties 17

18 Coaching on the job Houdt in Gevraagd en ongevraagd feedback geven Zowel de belangen van de studenten als die van de afdeling behartigen Bewaken van de ground rules Praktijkopleider is met de teamleider een gelijkwaardig koppel Voor wie zijn dit al vanzelfsprekende zaken?

19 De Praktijkopleider als Coach De werkbegeleiders helpen bij situationeel begeleiden De werkbegeleiders helpen bij bewustwording van de relatie tussen student en werkbegeleider en hoe ermee om te gaan

20 Overtuiging: Wie van jullie ziet werkbegeleiden als een last?

21 Overtuiging: Wie van jullie kent een collega die werkbegeleiden als een last ziet?

22 Overtuiging: Werkbegeleiden als een last - Persoon - Context Spiritualiteit Identiteit Overtuiging Vaardigheid Gedrag Omgeving

23

24 Complementaire (parallelle) transacties Het antwoord op de stimulus is passend en zoals verwacht. De communicatie is open en kan doorgaan. O V P R O V P - prikkel R - respons Millennials zijn verwend! K K Ze krijgen al een prijs als ze meedoen! O V K P R O V K Goed vergaderd Mee eens, volgende week weer zo

25 Het functionele model van ego-toestanden Kritische Ouder moralistisch oordelend autoritair KO VO Voedende Ouder geruststellend verzorgend aanmoedigend steunend begrijpend V Volwassene niet oordelend ruimdenkend geïnteresseerd zelfverzekerd realistisch Rebellerend Kind opstandig klagend Aangepast Kind gehoorzaam passief RK AK VK Vrij Kind nieuwsgierig energiek speels spontaan 2001 EduGraphics Ref: Woollams and Brown (1978)

26 Wat zie je dus wat valt op?

27 Uitspraken ter herkenning Ik houd me maar gedeisd, ik moet nog beoordeeld worden ik heb 2 jaar overleefd, ik red het nog wel een jaar. Hoe had jij je eigenlijk voorbereid, op deze ingreep? Toen ik nog student was, moest ik in een heel dagprogramma afdraaien, zonder pauzes, daar ben ik een harde werker van geworden Dus hoezo hebben ze het nu zwaar? 27

28 Wat vraagt dit van jou als Praktijk opleider? Inventarisatie

29 Wat vraagt dit van jou als PO? Bewustwording creëren door te herkennen en bespreekbaar te maken. Geen goed of fout, (vaak gebeurt het uit goede intentie) Stimuleren Professionele liefde (lukt vaak wel naar patiënt, nog niet zo vaak naar student) En als blijkt dat een leerling toch helemáál niet klikt met de begeleider, kijk dan of iemand anders de taak kan overnemen

30 Wat betekent dit voor jouw rol als praktijkopleider? Welke mogelijkheden zie je om: meer en beter op te leiden?