Competentiegericht Labotraject

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "Competentiegericht Labotraject"

Laurens van der Zee
5 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 Competentiegericht Labotraject Practica Chemie in eerste Bachelor WE en GF

2 Kennis versus competenties Beide in opbouw Van traditionele kennisverwerving naar verwerven van zelfstandig en kritisch leervermogen Tijd voor kennis en competenties in de Wetenschappen (VUBpress 2006, eds H.Eisendrath, T. Derks) Pag. 2

3 Verschuiving in het leerproces Student -van uitvoerder Assistent -van opdrachtgever -naar actieve participant -naar begeleidende coach Pag. 3

4 Onderzoeksbenadering Constructivistische aanpak van het labo chemie Conceptuele Communicatieve Sociale Evaluatieve doelstellingen Pag. 4

5 Initiatieven Competentiegericht Expliciteren van vaardigheden Stimuleren tot actieve participatie Terugkoppelen Evalueren Faciliteren van het leerproces Het labo als krachtige experimenteer- en leeromgeving Pag. 5

6 Actief participeren Practica in 3 fasen: Voor voorbereiding Tijdens Groepswerking, timemanagement, trainen van vaardigheden, conceptvragen, voor- en nabespreking, evalueren, bijsturen Na Verslaggeving Pag. 6

7 Fase 1 De voorbereiding Werkbaar werkschema, vragen, opdrachten, berekeningen Organische chemie ondersteund door begeleidingsdocument Pag. 7

8 Fase 2: De uitvoering Introductie Conceptvragen Practica organische chemie Ervaringstraject Leertraject stereochemie Titratierichtlijnen Pag. 8

9 Fase 3: De verslaggeving Titratiebladen en standaardisatiebladen Richtlijnen wetenschappelijke verslaggeving Pag. 9

10 Introductie Interactief Conceptuele context Voorbespreking Instructiegericht Correcte uitvoering, veiligheid, tijd, Pag. 10

11 Conceptvragen Kleine groepjes Conceptuele verdieping Link tussen praktijk en theorie Stroomlijnen interactie tussen studenten Stimuleren peercoaching Pag. 11

12 Ervaringstraject Vragenlijst ter ondersteuning van de practica Organische chemie: 4 thema s Reacties: vergelijking en mechanisme Producten: naam en fysische kenmerken Afzonderingsprocedure Werkomstandigheden Terugkoppeling kwalitatieve zelfevaluatie Pag. 12

13 Pag

14 Leertraject stereochemie Introductie: plenair, interactief Conceptvragen in groepjes Beantwoorden en verantwoorden Batterij experimenten Opdrachtgestuurd Akkoord of niet met het geformuleerde antwoord + argumentatie pro of contra Nabespreking Pag. 14

15 Titratierichtlijnen Exhaustieve controlelijst Zelfevaluatie en peerevaluatie Formatief toetsinstrument bijsturing van analytische laboratoriumvaardigheden Pag. 15

16 TRL Pag

17 Pipetteren +! -!! Zuig met behulp van de pipetpeer vloeistof op tot boven de ijkstreep. Verwijder druppels tegen de glaswand aan de buitenkant van de pipet. Houd de pipet verticaal terwijl je de ondergrens van de vloeistofmeniscus tot exact op de ijkstreep laat zakken. Breng nu de inhoud van de pipet correct over in de erlenmeyer. - Houd hierbij de pipet verticaal en de erlenmeyer onder een hoek van De punt van de pipet moet hierbij op de glaswand (binnenkant hals van erlenmeyer) steunen Pag. 17

18 Ervaring Conceptvragen - Inzichtelijk verruimend Traject organische chemie - Verwachtingen schriftelijk examen Titratierichtlijnen Zelfcontrole en snelle bijsturing Pag. 18

19 Veel geluk? Summatieve titratieproef: op goed geluk? Pag. 19

20 Met dank aan Medewerker onderzoeksproject Dr. P. Bruggeman Studenten Docenten Prof. Dr. P. Geerlings Prof. Dr. A. Boyen Pag. 20

Vergelijkbare documenten

Anders kijken, anders leren, anders doen

Anders kijken, anders leren, anders doen Grensoverstijgend leren en opleiden in zorg en welzijn in het digitale tijdperk HOOFDLIJN 5 Hoofdlijn 5. Consistente en op elkaar aansluitende leertrajecten in