Thema/lessenreeks: Psycho-Motorisch respect hebben voor de materialen waarmee ze aan de slag gaan(pm1)

Transcriptie

1 Naam student: Datum: School: Uur: Klas: Thema/lessenreeks: Activiteit: Ruimtelijke Oriëntatie De leerlingen kennen de begrippen op, naast, voor, achter, boven, onder, op elkaar... vanuit het dagelijkse leven. Indien deze berichten moeilijk zijn voor de leerlingen dien je deze begrippen aan te leren en deze les als een verwerkingsles te aanzien. De leerkracht werkt voor de eerste keer met een spelconsole om dit onderwerp aan te brengen. Het is voor de eerste keer dat de leerlingen een spelconsole gaan gebruiken in de klas. Indien de leerkracht niet gewoon is om met een spelconsole te werken kan er een voorbereidende les aan voorafgaan of kan de leerkracht opteren om de leerlingen die expert zijn in het spelen met de spelconsole en de game in te zetten als hulp. Tip: Verwerven van de nodige vaardigheden vooraleer deze les te laten starten is raadzaam. Concreet doel Van de leerlingen wordt verwacht dat ze Cognitief eenvoudige noties en begrippen begrijpt waarmee ruimte meetkundig kan ordenen en beschrijven worden. (C1) ruimtelijk kan oriënteren (C2) wiskundige begrippen kennen en begrijpen (C3) de rangtelwoorden adequaat gebruiken (C4) eenvoudige instructies begrijpen (C5) de betekenis van woorden begrijpen die naar iets concreets verwijzen (C6) instructies geven, zodat iemand die vertrouwd is met de situatie, ze kan uitvoeren (C7) Psycho-Motorisch respect hebben voor de materialen waarmee ze aan de slag gaan(pm1) Dynamisch-Affectief samen kunnen werken (DA-1) (Bovenstaande ontwikkelingsdoelen zijn afkomstig uit het leerplan voor het BuitenGewoon Onderwijs van de Vlaamse Overheid, terug te vinden op: 1

2 Inhoud en Werkvormen/Onderwijsleeractiviteiten Tijd Aandachtspunten / Aanknoping /Onderwijsleeractiviteiten Waar wil je op letten met deze activiteit in deze klas? Inleiding tot ruimtelijke oriëntatie: De lkr. toont een bouwwerk dat hij zelf heeft gemaakt op de website Rekenweb.nl en vraagt de leerlingen wat hij gebouwd heeft. De lkr. verwoordt wat de doelen zijn van de les vandaag en verwoordt ook dat er gebruik gaat gemaakt worden van gameconsoles om de doelen te bereiken. Het gaat hier om naast de duidelijke wiskundige ontwikkelingsdoelen en ook om taalkundige doelen. 2

3 Kern C1 C2 DA1 PM1 De leerkracht deelt de groep in duo s. Leerling 1 zal de uitleg geven waar de blokken moeten komen te staan, de andere leerling zal de blokken plaatsen binnen de creative mode (*) van MineCraft. (*) Creative (creatie) is één van de primaire speltypes in Minecraft. Doordat je blokken direct kan plaatsen en verwijderen maakt het je mogelijk om gelijk elk bouwwerk veel sneller te bouwen dan in survival. Spelers hebben alle blokken en voorwerpen ter beschikking en kunnen die in hun inventaris plaatsen wanneer ze maar willen. Ook is er geen levens- en voedselbalk aanwezig wat dus wil zeggen dat de speler geen schade kan incasseren. Ook is het mogelijk voor de speler om te vliegen. Opdracht 1 Werken vanaf een visueel plan: Lkr. deelt het plan uit en vraagt de vertellende leerling om het plan enkel zo vast te houden en te verwoorden vanuit het zicht van de pijl wat hij ziet. Hierbij moet die leerling gebruik maken van de begrippen: op, naast, voor, achter, boven, onder, op elkaar... De andere leerling bouwt het plan na zonder het plan te zien, enkel af te gaan op de verwoording die de vertellende leerling gebruikt. Een opstelling zoals op de afbeelding kan hiervoor gebruikt worden zodanig dat de werkende leerling het plan niet kan zien. Deze leerling mag geen of zo weinig mogelijk vragen stellen. Voorbeelden: zie bijlage Verschillende plannen zijn beschikbaar (zie bijlage). Indien Minecraft beschikbaar is op tablets en meerdere tablets aanwezig zijn, kunnen ook meerdere leerlingen tegelijkertijd uitvoeren. De leerlingen gaan aan de slag met de opdracht. De lkr. stelt enkele begeleidende vragen. - Lukte het om het plan goed te verwoorden? - Welke moeilijkheden ben je tegengekomen? - 3

4 C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 DA1 PM1 Opdracht 2 Werken vanaf een verwoording: Lkr. deelt het plan uit en vraagt de sprekende leerling om de verwoording hardop te lezen. De andere leerling bouwt de verwoording zonder het te zien. Deze leerling mag geen vragen stellen behalve de verwoording te laten herhalen. Indien Minecraft beschikbaar is op tablets en meerdere tablets aanwezig zijn, kunnen ook meerdere leerlingen tegelijkertijd uitvoeren. De leerlingen gaan aan de slag met de opdracht. Op het blad staan nog enkele vragen zoals: - Welk bouwwerk heb je verkregen na het bouwen? De lkr. stelt enkele begeleidende vragen. - Is het gemakkelijk om enkel op de verwoording af te gaan zonder het te zien? - Is het moeilijk om je, als sprekende leerling, niet te reageren als je ziet dat de bouwende leerling een fout maakt? - Afsluiting Samen met de leerlingen worden de volgende items besproken: - De gemaakte bouwwerken worden aan elkaar getoond, indien mogelijk kan dit via een VGA-adapter of AppleTV waar mogelijk. - Vragen naar motivatie: Hoe heb je deze les ervaren? Was het fijn om te werken met een game? - Vragen naar behaalde doelen: Wat heb je geleerd uit deze les? Vond je het moeilijk om enkel te luisteren of enkel te kijken naar het plan om je bouwwerk te maken? 4

5 Materiaal (inclusief gebruikte handboeken) Voor deze les zijn de volgende materialen noodzakelijk: Xbox(*)/Playstation(*)/tablet; 1 controller(*) Spel Minecraft Verschillende bouwplannen Verschillende verwoordingen van bouwplannen Bordschema (eventueel transparanten of PowerPoint) 5