(O)Kans Flexibele trajecten voor ex-okan De school als springplank of als struikelblok

Transcriptie

1 (O)Kans Flexibele trajecten voor ex-okan De school als springplank of als struikelblok Christel Arens Pedagogisch begeleider Frans, Spaans, OKAN en ex-okan Regio Oost-Vlaanderen (O)Kans Terugkomdag Brussel 25 mei 2018

2 Doelstellingen: - OKAN en EX-OKAN vanuit VERSCHILLENDE INVALSHOEKEN - OMDENKEN van het begrip school - CONCRETE CASUSSEN aftoetsen aan het wettelijk kader en GETUIGENISSEN van ex-okan-leerlingen analyseren 2

3 3 I VERSCHILLENDE INVALSHOEKEN

4 EX-OKAN door de bril van A een lerares B een pedagogisch begeleider 4

5 5

6 EVALUATIE ALS DEEL VAN HET LEERPROCES VAN: INSTRUCTIE EVALUATIE NAAR: INSTRUCTIE EVALUATIE 6

7 Alfabetisering betekent: van het affectieve -> het cognitieve van het persoonlijke -> het algemene van het concrete -> het abstracte van het mondelinge -> het schriftelijke 7

8 In onze begeleiding van EX-OKAN-leerlingen: Hen leren om alles wat wij als evident ervaren, in vraag te stellen. Via dialoog de fouten anders leren interpreteren. Denken aan de aanloop vanuit onze kleuterscholen naar het leren lezen: puzzels, symbolen (neurolinguïstiek) Beseffen dat volwassenen ook veel extra werk/stress hebben (familiaal, economisch, administratief ): TIJD ALS VIJAND Steeds beseffen hoe COMPLEX en LANG de af te leggen weg is: TIJD ALS KANS 8

9 B Door de bril van een begeleider: visie MVT 1 Goeiemorgen, Mevrouw. Hoe maakt u het? 2 Sijsele Eeklo 9

10 EX-OKAN in deze context WAT MOET JE CONCREET MET DE TAAL KUNNEN DOEN? MET MINIMALE KENNIS KLEINE SUCCESERVARINGEN OOGSTEN INTERACTIE MET KLASGENOOT -> INTERACTIE MET TOTAAL ONBEKENDE GRADATIE=DIFFERENTIËREN POSITIEF=AANMOEDIGEN 10

11 11 II SCHOOL OMDENKEN

12 OM-denken Als ik aan het woord SCHOOL denk, dan zie ik.. 12

13 Haalbare context voor ll en lk via FLEXIBELE TRAJECTEN Onderwijskiezer Centrum voor Onderwijseffectiviteit en -evaluatie, KULeuven 13

14 Definitie flexibele leerwegen Flexibiliteit in wat, hoe, wanneer, waar en met wie er geleerd wordt, binnen het gemeenschappelijk curriculum, en met het oog op maximale ontplooiingskansen voor alle leerlingen. 14

15 15 III CASUSSEN en GETUIGENISSEN

16 Identiteitskaarten Wat doen we met Frans voor deze ex-okan-leerlingen? Ga in overleg op basis van de volgende criteria: -leeftijd instromer -voorkennis -aanleg -interesse -plaats van het vak in de studierichting -loopbaan na het s.o. Wat stel je concreet voor als eventueel traject voor het vak Frans? 16

17 HONGAARS -FRANS Groeien in uitspraak FLE: kaarten op maat O < Au (aussi)aux Eau > E < Est Ais Aient Ait (lait) > Ö < E (je) Es (tu parles) Ent (ils parlent) > U < Ou > É < ai école > ( ) 17

18 Inspiratie voor uitspraakkaarten Uitspraak woorden MVT Je kan uitspraak laten oefenen met behulp van uitspraakkaarten i.f.v. de moedertaal (zie voorbeelden ppt). Stimuleer de leerlingen om dagelijks te oefenen. Zet hierbij ook buddy s in (bv leerlingen uit een hoger jaar, uit de pool moderne talen). App met moedertaalspecifieke problemen bij het leren van Nederlands. Voorlopig enkel voor Pools en Syrisch-Arabisch. Opent niet met Explorer, wel met andere browsers. 18

19

20

21 To reject a child s language in the school is to reject the child. When the message, implicit or explicit, communicated to children in the school is Leave your language and culture at the schoolhouse door, children also leave a central part of who they are - their identities - at the schoolhouse door. When they feel this rejection, they are much less likely to participate actively and confidently in classroom instruction (Cummins, 2001, p. 19). 21

22 Praktijken voor specifieke doelgroepen, zoals bijvoorbeeld EX-OKAN: Remediering / verdieping / verbreding Doorstroom na tekorten Studieduur Vrijstellingen 22

23

24 Specifieke doelgroepen (individuele lln) -Niveauwerking: leerling volgt een vak in een hoger of lager jaar -Extra uren remediëring: binnen de schooluren (maar buiten het uurrooster) of buiten de schooluren -Doorstroom na tekorten: enkel in het eerste jaar van een graad, geldt enkel voor individuele leerlingen -Spreiding van de studieduur: drie jaar over een graad doen bv -Vrijstelling van (delen van) vakken: 0 Verplicht alternatief programma voor de vrijgekomen uren. 0 Voor leerlingen die een vak met succes hebben doorlopen (meestal zittenblijvers). 0 Voor leerlingen met een leerstoornis, met hoogbegaafdheid, met een tijdelijke leerachterstand (dus ook ex-okanners). Opgelet: vrijstelling voor een volledig vak kan alleen indien vervangen door extra Nederlands. Voor MVT kan een leerling dus tijdelijk vrijgesteld worden. 24

25 25 En dan?

26 Zeer gevarieerd vervolg -Aangeven ex-okan secundair in hoger onderwijs. -Overal naar mogelijkheden informeren voor dezelfde studierichting. -Soms vanuit het secundair al een tussenspringplank, bijvoorbeeld UGent -In contact brengen met oud-leerlingen met dezelfde studiekeuze. oud-ex-okan-leerlingen in hoger onderwijs (VSC)

27 27

28 28

29 29

30 Bedankt! Danke! Merci! Gracias! Thank You! Obrigado! Grazie! Kiitos! Tak! Hvala! Dzieki! Diky! Tack!