ECTS-FICHES SLO REGULIER TRAJECT en INTENSIEF TRAJECT MECHELEN/LIER

Transcriptie

1 Inhoudstafel Pg 2 Pg 4 Pg 6 Pg 9 Pg 12 Pg 15 Pg 17 Pg 19 Pg 21 Pg 23 Pg 25 Pg 27 Pg 31 Pg 33 Pg 35 Communicatie en Overleg (COO) Onderwijs en Maatschappij (OMA) Didactische Competenties Algemeen (DCA) Leraar in Netwerk (LIN) Psycho-pedagogische Competenties (PPC) Didactische Competenties Praktijkinitiatie (DCP) Vakdidactische studie (VDS) Klasmanagement (KLM) Begeleiding (BEG) Didactische Competenties Oefenlessen (DCO) Leraar en Verantwoordelijkheden (LEV) Didactische Competenties Stage (DCS) Leraar in Netwerk LIO-traject (LIN-LIO) Professioneel handelen in de Onderwijspraktijk 1 (PHIOLIO1) Professioneel handelen in de Onderwijspraktijk 2 (PHIOLIO2) 1

2 Communicatie en overleg in het onderwijs (COO) Studieomvang: 6 studiepunten Totale studietijd: 150 uur Aantal lestijden: 80 uur Modeltrajecten: Organisatie: Regulier traject Mechelen: semester 1 LIO-traject Mechelen: semester 2 Intensief traject Lier: semester 1 70 % contactonderwijs - 30 % afstandsonderwijs 50 % contactonderwijs - 50 % afstandsonderwijs 50 % contactonderwijs - 50 % afstandsonderwijs Startvoorwaarden: Beschikken over minimaal een diploma secundair onderwijs of gelijkwaardig. In staat zijn om het eigen leerproces in handen te nemen. Aanwezigheid: 70% effectieve aanwezigheid tijdens de contactmomenten vanaf het eerste officiële lesmoment Doelstellingen: aan het einde van de module is de cursist in staat om: 1 inzichten in de rol van taal bij onderwijs en leren (en taalontwikkelend lesgeven in het bijzonder) te benoemen, te analyseren en beginnend toe te passen in de lespraktijk. 2 een aantal belangrijke communicatieprincipes en -technieken te benoemen, te analyseren en beginnend te hanteren in communicatie met de belangrijkste communicatiepartners in het onderwijs 2

3 Leerinhouden: Uitgangspunt is het beroepsprofiel van de leraar en het referentiekader van de Taalunie Dertien doelen in een dozijn (taalcompetenties van de leraar). De rol van taal bij onderwijs en leren: Communiceren in een onderwijscontext: het taalgebruik van de leerkracht in de meertalige onderwijscontext; kenmerken van actief luisteren, feedback geven en ontvangen, nonverbale kader en toepassingsmogelijkheden van taalontwikkelend lesgeven met het oog op de talige diversiteit in de klas; communicatie en stemtechnieken voor het voeren van effectieve gesprekken in de onderwijscontext; toegankelijk schrijven; goede vragen stellen; duidelijke mondelinge en schriftelijke instructies geven, opdrachten en feedback formuleren; gesprekken met leerlingen/studenten/cursisten, ouders, collega s en andere onderwijsparticipanten: helpend gesprek, een uiteenzetting met schriftelijke ondersteuning geven voor een groep slechtnieuwsgesprek, van collega s; interculturele communicatie en omgaan met diversiteit in de klas- mondelinge en schriftelijke communicatie over schoolgebonden en schoolcontext (meertaligheid, genderdiversiteit, ); activiteiten met onderwijspartners (ouders, ). sociale media in het onderwijs: communicatiekanaal, voor- en nadelen. Werkvormen: klasgesprekken, groepswerk, individuele opdrachten, casestudy s, peerevaluatie, Evaluatie: Tweede zittijd: niet mogelijk Gespreide evaluatie Individuele taken en groepstaken 80% Permanente evaluatie Leerkrachtattitudes 20% Cursisten moeten een voldoende halen voor elke taak én voor permanente evaluatie. Om te slagen moet je ook de vooropgestelde criteria met betrekking tot mondelinge en schriftelijke taalvaardigheid behalen. Bij een onvoldoende voor één of meerdere taken, voor de permanente evaluatie of voor mondelinge en/of schriftelijke taalvaardigheid kan je niet slagen voor de module. Leermateriaal: Documenten ter beschikking via Smartschool Kosten: / 3

4 Onderwijs en Maatschappij (OMA) Studieomvang: 3 studiepunten Totale studietijd: 75 uur Aantal lestijden: 40 uur Modeltrajecten: Organisatie: Regulier traject Mechelen: semester 1 Intensief traject Lier: semester 1 LIO-traject: semester 3 of 4 80% contactonderwijs - 20% afstandsonderwijs of 20% contactonderwijs - 80% afstandsonderwijs 20% contactonderwijs - 80% afstandsonderwijs 80% contactonderwijs - 20% afstandsonderwijs of 20% contactonderwijs - 80% afstandsonderwijs Startvoorwaarden: Beschikken over minimaal een diploma secundair onderwijs of gelijkwaardig In staat zijn om het eigen leerproces in handen te nemen. Aanwezigheid: 70% effectieve aanwezigheid tijdens de contactmomenten vanaf het eerste officiële lesmoment. Dit is tevens een voorwaarde om te kunnen deelnemen aan het examen. Doelstellingen: aan het einde van de module is de cursist in staat om: 1 het huidige onderwijslandschap in een historische en politieke context te kaderen. 2 een eigen mening te formuleren inzake recente veranderingen in het onderwijslandschap. 3 een eigen mening te formuleren over onderwijskundige thema s. 4 de onderwijsstructuur in Vlaanderen uit te leggen. 5 de werking van het Vlaamse onderwijsbeleid uit te leggen. 6 de werking van het CLB uit te leggen. 7 participatie in het onderwijs uit te leggen. 8 het GOK-decreet uit te leggen. 9 de samenstelling, werking en beslissingen (attesteringen) van de verschillende klassenraden uit te leggen. 10 het onderwijsstructuur gerelateerde begrippenkader correct uit te leggen en geïntegreerd toe te passen. 4

5 Leerinhouden: - Historische schets van het onderwijs in België - Het schoolpact - De staatsstructuur - Wetgevend werk - Structuur van het onderwijs in Vlaanderen - Het basisonderwijs - Het secundair onderwijs - Het buitengewoon onderwijs - Het hoger onderwijs - Volwassenenonderwijs - Het deeltijds kunstonderwijs - De centra voor leerlingenbegeleiding - Inspectie, begeleiding en agentschap voor kwaliteitszorg in onderwijs en vorming - Beleid en administratie - Participatie en inspraak - Doelgroepenbeleid Werkvorm: Interactieve hoor- en werkcolleges, praktijkgerichte opdrachten Evaluatie: Tweede zittijd: schriftelijk openboekexamen (100%) Permanente evaluatie: Opdrachten afstandsonderwijs: Totaal: 20 % - 30 % voor OMA in afstand Examen: Leermateriaal: - Syllabus, ter beschikking via Smartschool Kosten: / Schriftelijk openboekexamen waarbij gepeild wordt naar kennis en inzicht Totaal: 80 % - 70 % voor OMA in afstand 5

6 Didactische Competentie algemeen (DCA) Studieomvang: 6 studiepunten Totale studietijd: 150 uur Aantal lestijden: 80 uur Modeltrajecten: Organisatie: Regulier traject Mechelen: semester 1 LIO-traject Mechelen: semester 1 Intensief traject Lier: semester 1 40% contactonderwijs 60% afstandsonderwijs 40% contactonderwijs 60% afstandsonderwijs 40% contactonderwijs - 60% afstandsonderwijs Startvoorwaarden: Algemene taalvaardigheid is noodzakelijk. Aanwezigheid: 70% effectieve aanwezigheid tijdens de contactmomenten vanaf het eerste officiële lesmoment Doelstellingen: aan het einde van de module is de cursist in staat om: 1 voor een les aansluitend bij de eigen onderwijsbevoegdheid lesdoelen te formuleren; 2 leerinhouden te kiezen en te ordenen; 3 didactische werkvormen en principes te bepalen; 4 gepaste media te selecteren en uit te werken; 5 evaluatievormen uit te werken; 6 de verschillende componenten van het didactisch proces tijdens een geobserveerde les te beschrijven; 7 op basis van een leerplan een lesvoorbereiding te maken. 6

7 Leerinhouden: Theoretisch kader van didactiek en vakdidactiek: didactisch en vakdidactisch model; Fasen in een les; Leerdoelen van een les bepalen: belang van lesdoelen, leerdoelen en persoonlijkheid: cognitieve, motorische en affectieve leerdoelen, de vereenvoudigde taxonomie van Romiszowski; Beginsituatie: leerling-/cursistenkenmerken, onderwijskenmerken, omgevingskenmerken; Lesinhouden: de implementatietrap, van eindtermen en leerplannen naar jaarplannen en concrete lesinhouden; Didactische principes; Didactische werkvormen in een krachtige leeromgeving: een overzicht van leerkrachtgericht naar leerlinggericht lesgeven; Didactisch materiaal en media; Evaluatie: fasen van het evaluatieproces; Een les voorbereiden: het lesvoorbereidingsformulier. 4 uur observeren aansluitend bij onderwijsbevoegdheid. Werkvorm: Doceermomenten, afgewisseld met oefeningen in groep of individueel, klassikale gespreksvormen, diverse didactische werkvormen, individuele opdrachten en online oefeningen. Voor het LIO-traject wordt de link met de eigen praktijkervaring nog versterkt door het werken met concrete leervragen uit de eigen klaspraktijk van de cursisten. 7

8 Evaluatie: De module wordt afgesloten met een individuele, mondelinge presentatie van de lesvoorbereiding, waarbij het inzicht in de cursusinhouden getoetst wordt. Je kan enkel slagen voor de module DCA als je geslaagd bent voor elk van de 3 onderdelen. Indien je niet geslaagd bent voor 1 van de 3 onderdelen behaal je maximaal 49%. Permanente evaluatie Lesobservaties: Lesvoorbereiding: Eindbespreking: Taal, structuur en orde: Leermateriaal: Standaert, R., Troch, F., Peeters, I., & Stroobants, I. (2012). Leren en onderwijzen. Inleiding tot de algemene didactiek. Leuven: Acco. Kosten: +/- 35 voor handboek Lier 20% 50% 20% 10% Tweede zittijd: niet mogelijk Mechelen 30% 60% 10% 8

9 Leren in Netwerk (LIN) Studieomvang: 6 studiepunten Totale studietijd: 150 uur Aantal lestijden: 40 uur Modeltrajecten: Regulier traject Mechelen: semester 1 (en 2) Intensief traject Lier: semester 1 (en 2) Organisatie: 90% afstand 10% contact (een verplichte voorbereidende infosessie over de inhoud, organisatie en het verloop van dit opleidingsonderdeel) Startvoorwaarden: In staat zijn om het eigen leerproces in handen te nemen. LIN wordt binnen de modeltrajecten organisatorisch gelinkt aan DCO en DCP. De organisatie wordt uitgelegd tijdens het infomoment bij de start van het academiejaar. Aanwezigheid: Verplichte aanwezigheid tijdens het infomoment. Doelstellingen: aan het einde van de module is de cursist in staat om: Deelname klas- of schoolactiviteiten; eventueel deelname activiteiten georganiseerd door onderwijsgerelateerde organisaties 1 Een actieve bijdrage te leveren aan klas- of schoolactiviteiten. 2 Als teamlid te participeren aan het uitwerken van klas- of schoolactiviteiten. 3 In het kader van klas- of schoolactiviteiten samen te werken met externe partners. 4 Te reflecteren over de eigen bijdrage als lid van het schoolteam en als partner van externen. 5 Het belang van klas- of schoolactiviteiten in het kader van het curriculum te benoemen. 6 In het kader van het uitwerken van de bijdrage aan school- of klasactiviteiten een onderzoekende houding aannemen. 9

10 Vakgerichte web 2.0-toepassingen 7 Web 2.0-toepassingen in functie van de eigen (toekomstige) klaspraktijk uit te werken. Onderzoek maatschappelijk en onderwijsgerelateerd thema 8 Op basis van relevante bronnen een eigen mening te formuleren met betrekking tot een actueel maatschappelijk debat over de plaats en rol van leerkrachten en het onderwijs in onze samenleving. Leerinhouden: - Klas- en schoolactiviteiten - Leerplanstudie - (Vak)werkgroepen - Web 2.0-toepassingen - Onderzoekend handelen - Studie van de actualiteit Werkvorm: - Observatie - Competentiegerichte opdrachten - Workshops met input over web 2.0-toepassingen - Praktijkstage Evaluatie: Tweede zittijd: niet mogelijk Om een eindscore te bekomen voor deze module moeten de deelopdrachten bij deze module allemaal én tijdig via de elektronische leeromgeving ingediend worden. 10

11 Permanente evaluatie (voor 35% door de stageschool/-organisatie) Opdrachten: - deelname klas-/schoolactiviteiten - uitwerken vakgerichte web 2.0- toepassingen - opdracht actueel onderwijs- en maatschappijgerelateerd thema Totaal: 60 % - 50 % (waarvan 20 % op attitudes) - 33 % - 17 % Cursisten moeten een voldoende behalen voor elke opdracht. Leermateriaal: - Syllabus, ter beschikking via Smartschool Kosten: / 11

12 Psychopedagogische Competentie (PPC) Studieomvang: 6 studiepunten Totale studietijd: 150 uur Aantal lestijden: 80 uur Modeltrajecten: Regulier traject Mechelen: semester 2 Intensief traject Lier: semester 2 LIO-traject: semester 3 of 4 Organisatie: 75% contactonderwijs - 25% afstandsonderwijs of 10% contactonderwijs - 90% afstandsonderwijs 10% contactonderwijs - 90% afstandsonderwijs 75% contactonderwijs - 25% afstandsonderwijs of 10% contactonderwijs - 90% afstandsonderwijs Startvoorwaarden: Beschikken over minimaal een diploma secundair onderwijs of gelijkwaardig. In staat zijn om het eigen leerproces in handen te nemen. Aanwezigheid: 70% effectieve aanwezigheid tijdens de contactmomenten vanaf het eerste officiële lesmoment Doelstellingen: aan het einde van de module is de cursist in staat om: 1 te beschrijven wat elementen van een onderbouwde onderwijskundige visie zijn; 2 een krachtige leeromgeving te ontwikkelen; 3 op een doordachte en pedagogische manier om te gaan met belonen en sanctioneren; 4 gedrag van leerlingen/cursisten te interpreteren en te begrijpen vanuit verschillende invalshoeken; 5 diversiteit te begrijpen op basis van intelligentie, leervoorkeuren, gender, voorgeschiedenis e.d.; 6 verschillende psychologische begrippen te begrijpen en toe te passen; 7 Wetenschappelijke gegevens correct te interpreteren en te duiden. 12

13 Leerinhouden: - onderzoeksvaardigheden; - correlatie en experiment; - niet-causaal versus causaal denken; - geheugenwerking; - leerstijlen; - studiemethode en leren-leren; - attitudevorming; - gedragsanalyse; - belonen en sanctioneren; - aangeleerde hulpeloosheid; - gehoorzaamheid; - conformisme; - hulp bieden aan anderen; - rolpatronen; - persoonlijkheidsontwikkeling; - ontwikkeling van het denken; - intelligentiemetingen; - meervoudige Intelligentie; - zone van naaste ontwikkeling; - faalangst; - attributietheorie; - motivatietheorie. - 13

14 Werkvorm: - Doceren; - Klasgesprek; - Klasdiscussie; - Werkoefeningen. Evaluatie: Permanente evaluatie: Leermateriaal: - Syllabus, ter beschikking via Smartschool Kosten: / Tweede zittijd: geen tweede zittijd mogelijk Opdrachten: Portfolio: Eindbespreking Totaal: 30 % Totaal: 20 % Totaal: 50 % 14

15 Didactische Competentie praktijkinitiatie (DCP) Studieomvang: 6 studiepunten Totale studietijd: 150 uur Aantal lestijden: 80 uur Modeltrajecten: Regulier traject Mechelen: semester 2 Intensief traject Lier: semester 1 Organisatie: 75% contact 25% afstand 75% contact 25% afstand Startvoorwaarden: Algemene taalvaardigheid is noodzakelijk. De cursist heeft de module DCA met succes afgelegd. Aanwezigheid: 70% effectieve aanwezigheid tijdens de contactmomenten vanaf het eerste officiële lesmoment Doelstellingen: aan het einde van de module is de cursist in staat om: 1 alle onderdelen van een lesvoorbereiding uit te werken; 2 activerende werkvormen te selecteren en uit te voeren; 3 didactische principes te selecteren en toe te passen; 4 media (incl. ICT) te integreren; 5 Standaardnederlands te gebruiken. Leerinhouden: Oefenlessen (minimaal 2): een eerste en een tweede oefenles: bij een vak dat aansluit bij de onderwijsbevoegdheid geeft de cursist een les. De les is interactief en activerend. Voor de tweede oefenles geeft de cursist bovendien een originele en creatieve lesinleiding en maak hij actief gebruik van media. Leerlabo s over onderwijsleergesprek en taalontwikkelend lesgeven, eventueel verder aangevuld naargelang de noden van de klasgroep. Tussentijdse en eindreflectie aan de hand van een reflectiedocument. 15

16 Werkvorm: De oefeningen worden telkens gevolgd door een bespreking onder leiding van de lector. Evaluatie: Geen examen, permanente evaluatie. Om te slagen moeten alle opdrachten worden uitgevoerd. Op het einde van de module is er een feedbackgesprek. Tweede zittijd: niet mogelijk Leermateriaal: Standaert, R., Troch, F., Peeters, I., & Stroobants, I. (2012). Leren en onderwijzen. Inleiding tot de algemene didactiek. Leuven: Acco. Kosten: / 16

17 Vakdidactische Studie (VDS) Studieomvang: 3 studiepunten Totale studietijd: 75 uur Modeltrajecten: Organisatie: Regulier traject Mechelen: semester 2 90% afstandsonderwijs 10% contact (een verplichte Intensief traject Lier: semester 1 voorbereidende infosessie over de inhoud, organisatie en het LIO-traject: semester 1 verloop van dit opleidingsonderdeel) Startvoorwaarden: Bij aanvang van dit opleidingsonderdeel dient de cursist de competenties van het opleidingsonderdeel Didactische Competentie Algemeen (DCA) bereikt te hebben. Aanwezigheid: 70% effectieve aanwezigheid tijdens de contactmomenten vanaf het eerste officiële lesmoment Doelstellingen: aan het einde van de module is de cursist in staat om: 1 de eigenheid van het begrip vakdidactiek te benoemen en uit te leggen waarin deze verschilt van de algemene didactiek. 2 de drie elementen uit het vak3didactisch model in concrete lessituaties te herkennen en te bediscussiëren met medecursisten. 3 het eigen vakgebied/de eigen vakken te situeren binnen de structuur van het secundair onderwijs en/of het volwassenenonderwijs. 4 vlot te werken met leerplannen van het eigen vakgebied/ de eigen vakken. 5 leerlijnen in de leerplannen van het eigen vakgebied/de eigen vakken te bespreken. 6 aan te geven wat het bestaansrecht is van de eigen vakken binnen het curriculum van het onderwijs. 7 op fora te debatteren over het bestaansrecht van het eigen vakgebied/ de eigen vakken. 8 onderzoeksbronnen te raadplegen bij het zoeken, bepalen en evalueren van een geschikte vakdidactische aanpak. 9 belangrijke inhoudelijke evoluties en didactische richtlijnen (werkvormen, media, leermiddelen ) binnen het eigenvakgebied/ de eigen vakken te benoemen en toe te passen bij de uitwerking van een les. 10 kennis te nemen van vakliteratuur en resultaten van onderwijsonderzoek die relevant zijn voor de eigen lespraktijk. 11 een les binnen het eigen vakgebied te linken aan leerplandoelen, didactische wenken, werkvormen en media eigen aan het vakgebied; vakdidactisch te analyseren en alternatieven te formuleren. 12 op een vlotte en beleefde manier contact op te nemen met een stageschool en op de stageschool een correcte leerkrachthouding aan te nemen. 13 de bereidheid te tonen om de eigen deskundigheid en vakkennis te actualiseren en te verdiepen. 17

18 Leerinhouden: - Vakdidactiek en het vak3didactisch model - Plaats en status van het eigen vak/vakgebied in het curriculum secundair onderwijs en volwassenenonderwijs - Vakbevoegdheid - Leerplannen en leerlijnen - Bestaansrecht van het vak - Vakdidactische methode - Vakdidactische observatiestage binnen het eigen vakgebied Werkvorm: - De module VDS wordt aangeboden in afstandsonderwijs. Tijdens de module worden cursisten bij het opbouwen van hun vakdidactische competenties begeleid door een vakdidacticus, specialist in het eigen vakgebied. - De theorievorming wordt ondersteund door leerpaden op Smartschool. De bijhorende opdrachten worden van feedback voorzien en geëvalueerd door de lector van dit opleidingsonderdeel. - In de loop van de module gaan cursisten via fora in debat over hun vakgebied met cursisten van verschillende lerarenopleidingen. Evaluatie: Permanente evaluatie: Opdrachten bij de leerpaden op Smartschool Observatiestage en bijhorend verslag Tweede zittijd: niet mogelijk. Om een eindscore te bekomen voor deze module moeten de deelopdrachten bij deze module allemaal én tijdig via de elektronische leeromgeving ingediend worden. Totaal: 25 % Totaal: 75 % Leermateriaal: - Studiemateriaal ter beschikking via Smartschool Kosten: kosten voor het leerplatform (5 à 6 euro) 18

19 Klasmanagement (KLM) Studieomvang: 3 studiepunten Totale studietijd: 75 uur Aantal lestijden: 40 uur Modeltrajecten: Regulier traject Mechelen: semester 3 Intensief traject Lier: semester 2 LIO-traject: semester 2 Organisatie: 75 % contactonderwijs - 25 % afstandsonderwijs 75 % contactonderwijs - 25 % afstandsonderwijs 75 % contactonderwijs - 25 % afstandsonderwijs Startvoorwaarden: Beschikken over minimaal een diploma secundair onderwijs of gelijkwaardig. In staat zijn om het eigen leerproces in handen te nemen. Aanwezigheid: 70% effectieve aanwezigheid tijdens de contactmomenten vanaf het eerste officiële lesmoment. Doelstellingen: aan het einde van de module is de cursist in staat om: 1 de elementen van een pedagogische basishouding van de leerkracht te beschrijven; 2 een efficiënt werksysteem te ontwikkelen; 3 op een doordachte en pedagogische manier om te gaan met belonen en grenzen stellen; 4 vanuit een rustige, constructieve en doelgerichte houding om te gaan met conflictgedrag en vormen van agressie; 5 de eigen waarden en normen, kwaliteiten en het effect ervan op de leerkrachtstijl te benoemen; 6 diverse bronnen en materialen m.b.t het thema klasmanagement (en diversiteit) te verzamelen en te raadplegen. 19

20 Leerinhouden: Pedagogische basishouding Groepsdynamica Fasen van groepsvorming Kenmerken klasgroep Leidinggeven Beïnvloedende factoren Situationeel leiderschap Roos van Leary Grenzenstellend optreden Gedragsverandering Nieuwe autoriteit Interventietechnieken Frustratie en instrumentele agressie Werkvorm: - practicum Evaluatie: Tweede zittijd: niet mogelijk Permanente evaluatie: - competentiegerichte opdrachten: Totaal: 70% - eindbespreking: Totaal: 30% Leermateriaal: - syllabus en bijhorend lesmateriaal ter beschikking via Smartschool Kosten: / 20

21 Begeleiding (BEG) Studieomvang: 3 studiepunten Totale studietijd: 75 uur Aantal lestijden: 40 uur Modeltrajecten: Regulier traject Mechelen: semester 3 Intensief traject Lier: semester 2 LIO-traject: semester 2 Organisatie: 75 % contactonderwijs - 25 % afstandsonderwijs 75 % contactonderwijs -25 % afstandsonderwijs 75 % contactonderwijs - 25 % afstandsonderwijs Startvoorwaarden: Beschikken over minimaal een diploma secundair onderwijs of gelijkwaardig. In staat zijn om het eigen leerproces in handen te nemen. Aanwezigheid: 70% effectieve aanwezigheid tijdens de contactmomenten vanaf het eerste officiële lesmoment. Doelstellingen: aan het einde van de module is de cursist in staat om: 1 de context van een leerling in kaart te brengen; 2 het handelingskader van leer(lingen)begeleiding te omschrijven; 3 de rol en de plaats van de leerkracht, de leerlingbegeleider en het CLB bij leer(ling)begeleiding te benoemen; 4 socio-emotionele thema s te hanteren in een pedagogische context; 5 zicht te krijgen op de specifieke onderwijsbehoeften van een leerling en mogelijke maatregelen die de leerkracht/school kan nemen; 6 diverse bronnen en materialen met betrekking tot leer(ling)gerelateerde thema s te verzamelen en te raadplegen. 21

22 Leerinhouden: Basishouding Voor het LIO-traject zijn de ervaringen en casussen die de cursisten Refelectiemodel McCleland aanbrengen mee bepalend voor de diepgang van de te bespreken Kader leerlingenbegeleiding problematieken. Zorgcontinuüm Rol leerkracht Partners binnen & buiten de school Communicatie: ambtsgeheim versus beroepsgeheim Socio-emotionele begeleiding Gesprekstechnieken Welbevinden: preventie, klasaanpak & begeleiding Faalangst: preventie, klasaanpak & begeleiding Leerzorg M-decreet in de praktijk Leerproblemen & leer- en ontwikkelingsstoornissen Remediërende & compenserende maatregelen Werkvorm: - Practicum Evaluatie: Tweede zittijd: niet mogelijk Permanente evaluatie: Competentiegerichte opdrachten Totaal: 100 % Leermateriaal: - Lesmateriaal ter beschikking via Smartschool Kosten: / 22

23 DIDACTISCHE COMPETENTIE OEFENLESSEN (DCO) Studieomvang: 6 studiepunten Totale studietijd: 150 uur Aantal lestijden: 80 uur Modeltrajecten: Regulier traject Mechelen: semester 3 Intensief traject Lier: semester 2 Organisatie: 75% contact 25% afstand 75% contact 25% afstand Startvoorwaarden: - Algemene taalvaardigheid is noodzakelijk. - De cursist moet geslaagd zijn voor DCA en DCP of PHIOLIO1 Aanwezigheid: 70% effectieve aanwezigheid tijdens de contactmomenten vanaf het eerste officiële lesmoment Doelstellingen: op het einde van de module is de cursist in staat om: 1 een logisch opgebouwde en gestructureerde les te geven. 2 de les op een gepaste manier in te leiden. 3 De les af te sluiten met een evaluatie. 4 leermateriaal op maat van de doelgroep uit te werken. 5 bij de selectie van de leerinhoud rekening te houden met vakdidactische inzichten. 6 media en ICT te integreren. 7 een verantwoorde psychopedagogische houding aan te nemen. 8 de principes van klasmanagement toe te passen. 9 de verschillende didactische principes te integreren in de les 23

24 Leerinhouden Elke cursist geeft maximaal 3 lessen van 45 minuten aan de medecursisten. - Opdracht les 1 les 2 les 3 Voor een vak en een jaar die aansluiten bij de onderwijsbevoegdheid geeft de cursist een les (aantoonbaar aan de hand van een leerplan). In deze les komen de verschillende lesfasen aan bod. o Reflectie: na de gegeven les is er een klassikale nabespreking, onder leiding van de lector. Na de eerste en derde les maakt de cursist een reflectieverslag. Dit dient als basis voor het feedbackgesprek. - Leerlabo s over binnenklasdifferentiatie en evalueren, eventueel verder aangevuld naargelang de noden van de klasgroep. Werkvorm: De oefenlessen worden telkens gevolgd door een bespreking onder leiding van de lector. Deeltraject Volwassenenonderwijs: De laatste 20 lestijden van de module kan gekozen worden voor een deeltraject dat zich toespitst op lesgeven aan volwassenen. Evaluatie: 100 % permanente evaluatie Tweede zittijd: niet mogelijk De evaluatie gebeurt op basis van: Les 1, 2 en 3; Procesevaluatie: o Kritische houding t.o.v. eigen lesprestaties o Mate waarin cursist aan de slag is gegaan met werkpunten o Groei doorheen de module Leermateriaal: Standaert, R., Troch, F., Peeters, I., & Stroobants, I. (2012). Leren en onderwijzen. Inleiding tot de algemene didactiek. Leuven: Acco. Kosten: / 24

25 Leerkracht en Verantwoordelijkheden (LEV) Studieomvang: 3 studiepunten Totale studietijd: 75 uur Aantal lestijden: 40 uur Modeltrajecten: Regulier traject Mechelen: semester 4 Intensief traject Lier: semester 2 LIO-traject: semester 3 of 4 Organisatie: 80% contactonderwijs - 20% afstandsonderwijs 70% contactonderwijs - 30% afstandsonderwijs 80% contactonderwijs - 20% afstandsonderwijs Startvoorwaarden: Beschikken over minimaal een diploma secundair onderwijs of gelijkwaardig In staat zijn om het eigen leerproces in handen te nemen. Aanwezigheid: 70% effectieve aanwezigheid tijdens de contactmomenten vanaf het eerste officiële lesmoment. Dit is tevens een voorwaarde om te kunnen deelnemen aan het examen. Doelstellingen: aan het einde van de module is de cursist in staat om: 1 relevante informatie uit onderwijswetgeving te halen. 2 de verschillende stappen en de voorwaarden in de loopbaan van een leerkracht (tijdelijk, TADD en vastbenoemd) correct te hanteren in een casus. 3 de evaluatieprocedure van leerkrachten (doel, verschillende stappen in de procedure en gevolgen) correct te hanteren in een casus. 4 de verschillende orde- en tuchtmaatregelen t.a.v. leerkrachten weer te geven. de verschillende bekwaamheidsbewijzen en de prestatieregeling van leerkrachten in het secundair onderwijs correct te hanteren in een casus. 5 6 de regels van de burgerlijke aansprakelijkheid correct te hanteren in een casus. 7 de deontologische verplichtingen van een leerkracht (ambtsgeheim, omgang met betrokkenen, belangenbehartiging, ) correct te hanteren in een casus. 8 de beroepsmogelijkheden van een leerling tegen een beslissing van de delibererende klassenraad correct te hanteren in een casus. 9 het wettelijk kader i.v.m. de orde- en tuchtmaatregelen t.a.v. leerlingen correct te hanteren in een casus. 25

26 Leerinhouden: - Het statuut van het personeel (dienstanciënniteit, tijdelijke aanstelling/tadd/vaste benoeming, evaluatie van leraars, orde- en tuchtmaatregelen t.a.v. leraars, rechten bij overname van onderwijsinstellingen, definitieve ambtsneerlegging) - Bekwaamheidsbewijzen - Prestaties en weddebepaling - Verlof, afwezigheid en terbeschikkingstelling - Rechten en plichten van de zwangere leerkracht - Arbeidsongevallen - Aansprakelijkheid - Rechten en plichten van leerkrachten - Beroepsmogelijkheden tegen beslissingen van de delibererende klassenraad - Orde- en tuchtmaatregelen t.a.v. leerlingen Werkvorm: Interactieve hoor- en werkcolleges, praktijkgerichte opdrachten Evaluatie: Tweede zittijd: schriftelijk openboekexamen (100%) Permanente evaluatie: Opdrachten afstandsonderwijs: Totaal: 25 % Examen: Leermateriaal: - Syllabus, ter beschikking via Smartschool Kosten: / Schriftelijk openboekexamen waarbij gepeild wordt naar kennis en inzicht: Totaal: 75 % 26

27 DIDACTISCHE COMPETENTIE STAGE (DCS) Studieomvang: 9 studiepunten Totale studietijd: 225 uur Contactmomenten Bij aanvang van de module: - Infosessie stagecoördinator: 2u; - Afstemming met stagebegeleider: 1u. Tijdens de module: - Supervisiesessies: 7*90 (ca. 11u) Eind van de module: - Evaluatief gesprek met je stagebegeleider Modeltrajecten: Regulier traject Mechelen: semester 4 Intensief traject Lier: semester 3 Organisatie: Stage: 100% afstand supervisie = 100%contact Stage: 100% afstand supervisie = 100%contact Startvoorwaarden: De cursist is geslaagd voor de modules van de praktijkcomponent: DCA, DCP, DCO, LIN, VDS Aanwezigheid: 100% effectieve aanwezigheid tijdens de contactmomenten Doelstellingen: aan het einde van de module is de cursist in staat om: 1. FG: Begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen 1.1 de leerinhoud en opdrachten op een concrete manier te formuleren. 1.2 gebruik te maken van gepaste werkvormen en leermiddelen (ook ICT). 27

28 1.3 de verwerking van de leerinhoud en de instructie af te stemmen op de doelgroep. 1.4 gepast taalgebruik te hanteren. 1.5 correcte inhoudelijke feedback in functie van het ondersteunen van het leerproces van de doelgroep te geven. 2. FG: Opvoeder 2.1 een positief leerklimaat te realiseren. 2.2 een doeltreffend klasmanagement te hanteren. 2.3 gepast in te spelen op de actualiteit. 2.4 gepast om te gaan met leerlingen met gedragsmoeilijkheden. 2.5 Zijn communicatie te laten corresponderen met het niveau en de achtergrond van de doelgroep. 3. FG: Inhoudelijk expert 3.1 zijn vakinhoudelijke expertise in te zetten. 3.2 de leerinhoud in zinvolle leeractiviteiten te vertalen. 3.3 achtergrondkennis en informatie voldoende toe te passen. 3.4 correcte vakterminologie te gebruiken. 4. FG: Organisator 4.1 de leerstof binnen de geplande tijd te behandelen. 4.2 de les logisch op te bouwen. 4.3 zijn verwachtingen duidelijk aan de leerlingen te communiceren. 4.4 administratief in orde te zijn. 4.5 orde, netheid, stiptheid en oog voor veiligheid te tonen. 4.6 adequaat op ordeproblemen te reageren. 4.7 het lesvoorbereidingsformulier correct in te vullen. De overige functionele gehelen: innovator/onderzoeker; partner van ouders of verzorgers; lid van een schoolteam; partner van externen; lid van de onderwijsgemeenschap; cultuurparticipant worden nagestreefd. 28

29 Leerinhouden zijn onder meer: - activerende werkvormen, - algemene didactiek, - binnenklasdifferentiatie, - evaluatie, - ICT integreren, - lesvoorbereiding, - omgaan met feedback, - reflecteren, - taalontwikkelend lesgeven. - vakdidactiek, - Werkvorm: observatiestage, doestage, praktijkoefeningen en supervisie 29

30 Evaluatie: 100 % permanente evaluatie Tweede zittijd: niet mogelijk De cursist wordt beoordeeld op basis van de evaluatieverslagen van de vakmentor(en) en de stagebegeleider, deelname aan de supervisie, de reflectieen synthese-opdracht, het (digitaal) portfolio, het evaluatief eindgesprek. Om te kunnen slagen voor DCS moet de cursist telkens op ieder onderdeel (stage, supervisie, opdrachten) een voldoende halen. De eindbeoordeling van de stage wordt door de stagebegeleider verwerkt in het eindevaluatiedocument en omvat volgende onderdelen: de vaardigheden als lesgever; de vaardigheid om onderwijsleeprocessen voor te bereiden; de taal & communicatieve vaardigheden; de attitudes; de vaardigheid om doelgericht vooruit en kritisch terug te kijken met betrekking tot de eigen lespraktijk; reflectievaardigheid in interactie met anderen tijdens supervisiemomenten. Examen: Leermateriaal: geen - Al het stagerelateerde materiaal staat ter beschikking op Smartschool Kosten: / 30

31 LEREN IN NETWERK LIO-TRAJECT (LINLIO) Studieomvang: 3 studiepunten Totale studietijd: 75 uur Aantal lestijden: 40 uur Modeltrajecten: LIO-traject: semester 2 Organisatie: 50 % contact - 50 % afstandsonderwijs Startvoorwaarden: Ingeschreven zijn voor PHIOLIO2. Doelstellingen: aan het einde van de module is de cursist in staat om: 1 Om visie te verwoorden om ICT gefundeerd te integreren in de lespraktijk 2 Aan de hand van het TPACK-model het eigen handelen in kaart te brengen en bij te sturen. 3 Afstemmen van de curriculumaanpak met vakgroepleden. 4 Doelgericht implementeren en evalueren van geselecteerde web 2.0-toepassingen in het curriculum. 5 Uitgewerkte leermiddelen delen en verrijken in een (leermiddelen)netwerk. Leerinhouden: - Leerplannen, jaarplan, Llerlijnen - Deelcultuur/lerende en professionele (digitale) netwerken - Professionalisering - 21st century skills - ICT-eindtermen - TPACK - Webtoepassingen - Leermiddelen i.f.v. het eigen vakgebied - Auteurs- en portretrechten 31

32 Werkvorm: - Practicum - Individuele en groepsopdrachten Evaluatie: Permanente evaluatie: Opdrachten: Attitudes Leermateriaal: - Lesmateriaal ter beschikking via Smartschool Kosten: / Tweede zittijd: niet mogelijk Totaal: 90 % Totaal: 10 % 32

33 Professioneel handelen in de Onderwijspraktijk 1 (PHIOLIO 1) Studieomvang: 12 studiepunten Modeltrajecten: LIO-traject Mechelen: semester 1 Totale studietijd: 300 uur Organisatie: 100% afstandsonderwijs (verplichte introductiesessie, vrijblijvende ondersteuningssessies, verplicht eindgesprek) Startvoorwaarden: - De cursist beschikt over minimaal een diploma secundair onderwijs of gelijkwaardig. - De cursist start tegelijkertijd met DCA en beschikt over een lesopdracht van minimaal 500 jaaruren. - De cursist presteert deze opdracht op een onderwijsinstelling die bereid is om het werkplekleren mee te ondersteunen Doelstellingen: Deze module ondersteunt en begeleidt startende leerkrachten bij het behalen van de basiscompetenties van de leerkracht. Aan het einde van de module toont de cursist aan dat hij/zij op de 10 functionele gehelen van de leerkracht de vastgelegde basiscompetenties heeft bereikt. (Uitgeschreven en meegedeeld aan het begin van de module, te raadplegen op Smartschool). 1 Begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen 2 Opvoeder 3 Inhoudelijk expert 4 organisator 5 Onderzoeker/innovator 6 Partner van ouders of verzorgers 7 Lid van een schoolteam 8 Partner van externen 9 Lid van de onderwijsgemeenschap 10 Cultuurparticipant 33

34 Leerinhouden: - De eigen lesopdracht staat centraal - Begeleiding door een LIO-begeleider in de lesopdracht - Op basis van een analyse van leernoden en leerbehoeften, worden in functie van het groeiproces acties geformuleerd Werkvorm: Werkplekleren, portfolio, begeleiding door LIO-begeleider (Crescendo CVO) en mentor (onderwijsinstelling waar de lesopdracht wordt uitgevoerd). Evaluatie: 100% permanente evaluatie De LIO-cursist wordt beoordeeld op basis van een assessment. Dit assessment heeft tot doel een gefundeerd oordeel te geven over de vorderingen en de geschiktheid als leraar van de LIO. Tweede zittijd: niet mogelijk De LIO-cursist wordt beoordeeld op basis van een assessment. Dit assessment heeft tot doel een gefundeerd oordeel te geven over de vorderingen en de startbekwaamheid als leerkracht. Leermateriaal: - Het leermateriaal is beschikbaar op Smartschool. Kosten: / 34

35 Professioneel handelen in de Onderwijspraktijk 2 (PHIOLIO 2) Studieomvang: 12 studiepunten Modeltrajecten: LIO-traject Mechelen: semester 2 of semester 1 Totale studietijd: 300 uur Organisatie: 100% afstandsonderwijs (verplichte introductiesessie, vrijblijvende ondersteuningssessies) Startvoorwaarden: - de cursist beschikt over een lesopdracht van minimaal 500 jaaruren; - de cursist presteert deze opdracht op een onderwijsinstelling die bereid is om het werkplekleren mee te ondersteunen. - de cursist heeft de module PHIOLIO 1 met succes afgerond en is geslaagd voor DCA. Of de cursist is geslaagd voor DCA DCP en VDS en is minstens gestart met LIN in het voorgaande semester; - als de LIO-kandidaat vanuit het reguliere traject (in een andere school) naar PHIOLIO 2 wil overstappen, neemt hij eerst deel aan een intakegesprek. Doelstellingen: Deze module ondersteunt en begeleidt startende leerkrachten bij het behalen van de basiscompetenties van de leerkracht. Aan het einde van de module toont de cursist aan dat hij/zij op de 10 functionele gehelen van de leerkracht de vastgelegde basiscompetenties heeft bereikt. (Uitgeschreven en meegedeeld aan het begin van de module, te raadplegen op Smartschool). De leraar als 1 Begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen 2 Opvoeder 3 Inhoudelijk expert 4 organisator 5 Onderzoeker/innovator 6 Partner van ouders of verzorgers 7 Lid van een schoolteam 8 Partner van externen 9 Lid van de onderwijsgemeenschap 10 Cultuurparticipant 35

36 Leerinhouden: De eigen lesopdracht staat centraal. Begeleiding door een LIO-begeleider in de lesopdracht. Op basis van een analyse van leernoden en leerbehoeften, worden in functie van het groeiproces acties geformuleerd. Werkvorm: Werkplekleren, portfolio, begeleiding door LIO-begeleider (Crescendo CVO) en mentor (onderwijsinstelling waar de lesopdracht wordt uitgevoerd). Evaluatie: 100% permanente evaluatie De LIO-cursist wordt beoordeeld op basis van een assessment. Dit assessment heeft tot doel een gefundeerd oordeel te geven over de vorderingen en de startbekwaamheid als leerkracht. Tweede zittijd: niet mogelijk Het assessment is gebaseerd op een portfolio waarbij via opdrachten gewerkt wordt aan het verwerven van de doelstellingen. Leermateriaal: - Het lesmateriaal staat ter beschikking op Smartschool Kosten: / 36