Gerd Anthonis Denise Bossyns Guy Leys. Toll-cursus voorjaar 2010

Transcriptie

1 Gerd Anthonis Denise Bossyns Guy Leys

2 Uitgangspunt E-learning Leraar = begeleider Opmaak + presentatie leermateriaal Aantrekkelijk en uitdagend materiaal Automatische feedback en elektronische fora Afstandsonderwijs F2F Leraar = docent Verbale en niet-verbale expressie Aansturing via dialoog Directe feedback Contactonderwijs

3 Aandachtspunten Iteratie en reflectie Inschatting studiebelasting voor studenten Standaarden Navigatie tussen de verschillende leerobjecten Differentiatie Integriteit Ontspanning? Motivatie om te beginnen en om te blijven leren in het algemeen Begeleidingsmogelijkheden en -afspraken als er onduidelijkheid is ivm leerstof

4 Verschilpunten? Feedback geven Differentiëren Motiveren Emoties opvangen Tijdsbesteding De weg zoeken

5 Feedback Wat Feedback betekent "terugkoppelen" en is onlosmakelijk verbonden aan leerprocessen: het is bedoeld om cursisten inzicht in hun eigen leerproces of functioneren te geven. Dit laatste maakt het leren effectiever. Soorten Sturend Stimulerend Door wie Docenten Medestudenten

6 Feedback E-learning Door de docent FAQ vangt veel voorkomend vragen op Automatisch verbeterde toetsen In het begin veel werk, tijd en inspiratie nodig Zowel toetsen van kennis als remediëring Kunnen meermaals gemaakt worden F2F Door de docent Geeft uitleg tijdens de les

7 Mogelijke categorieën vragen Antwoord op specifiek item

8 Resultaat automatisch verbeterde oefening Vraag Jouw antwoord Het juiste antwoord Antwoord feedback

9 Feedback E-learning Door de docent Verbetering van opdrachten Kan individueel of per groep Tijdsbesteding afhankelijk van de grootte van de groep studenten Discussieforum Asynchroon Zowel sturend als stimulerend F2F Door de docent Opdrachten op papier en zo verbeterd. Discussie Synchrone gesprekken

10 Feedback op oefening ingeleverd via Toledo Respons op ingeleverde taak

11 Discussieforum Reactie geplaatst door student Asynchroon Reactie geplaatst door docent

12 Feedback E-learning Door de docent Chat Best georganiseerd en op afgesproken momenten Asynchroon Maar sneller respons dan bij discussieforum Zowel stimulerend als sturend asynchroon F2F Door de docent Gesprek tijdens of na de les op school

13 Feedback E-learning Door de student Discussieforum De studenten kunnen commentaar geven op elkaars standpunten en eigen ideeën eraan toevoegen Peer assessment Studenten beoordelen mekaar aan de hand van opgegeven criteria Klik hier naar een site met voorbeelden F2F Door de student Zo goed als onbestaande

14 Differentiatie De leerstof kan aangepast worden aan de noden van de studenten. Studenten met moeilijkheden kunnen op die manier beter geholpen worden Extra tussenstappen Extra oefeningen Extra informatie Studenten met voorkennis of slimmere studenten kunnen uitgedaagd worden met Moeilijkere oefeningen Meer info

15 Differentiatie E-learning Leerpaden Mogelijkheid om te werken met verschillende snelheden Tussentijdse testjes kunnen bepalen of de student een volgend gedeelte kan/mag starten of best nog extra oefeningen maakt of terug de behandelde leerstof bekijkt De leerstof hoeft niet noodzakelijk chronologisch gevolgd te worden F2F Hoekenwerk

16 Duidelijke structuur Extra info Discussie

17 Leerpad

18 Differentiatie E-learning Hyperlinks naar extra informatie Naar teksten of voorbeelden Door de link te openen vindt de student bijkomende info Zie deze slideshow Websites De student kan zelf op zoek gaan naar extra info. De docent kan een lijst opmaken met relevante websites Voorbeeld website F2F

19 Differentiatie E-learning Tools Kunnen bijkomende informatie bevatten De student kan die informatie desgewenst terug bekijken Instructiefilmpje Slideshow Testen met automatische verbetering Geluidsfragmenten Video F2F Tijdens de les kunnen deze bronnen gebruikt worden. Nadien kan de student die niet meer raadplegen. Extra opdrachten Meer uitdagende opdrachten

20 Instructiefilmpje Hier vind je een filmpje waarin uitgelegd wordt hoe je een opdrachtknop moet invoeren in een formulier

21 Motiveren cursist E-learning Vorm Voorbeelden ludiek houden Humoristische toets in test Gevarieerde feedback Extra optionele opgave voor geïnteresseerde Multimedia Afwisseling van tekst, film geluid, testen, evaluaties, Stimuleren contacten Fora: Cursisten helpen en stimuleren elkaar F2F Direct, mondeling Peptalk Aanmoedigingen Complimentjes Soms mail en tel mogelijk

22 Motiveren cursist E-learning F2F Doelstellingen: verwachtingen scheppen via Verwoording Filmpje met eindresultaat Structuur Altijd dezelfde indeling wekt vertrouwen Met duidelijk overzicht kan cursist zelf volgorde bepalen Links in tekst: uitbreidingen vlugge, gemotiveerde cursist met tijd kan ze allemaal volgen Direct, mondeling Peptalk Aanmoedigingen Complimentjes Soms mail en tel mogelijk

23 Duidelijke structuur Extra info Discussie

24 Video Extra

25 Emoties F2F Emoties leraar Bepalen zijn enthousiasme, zijn gedrevenheid, Vertalen zich in zijn aanpak, zijn lichaamstaal Beïnvloeden zijn contact met cursist Emoties cursist E-learning Bepalen zijn enthousiasme, zijn gedrevenheid, Vertalen zich in zijn reacties, zijn lichaamstaal Beïnvloeden zijn contact met leraar Ook emoties maar geen contact

26 Emoties F2F Continue interactie tussen leraar en cursist Leraar kan zijn enthousiasme rechtstreeks overbrengen via aanpak, intonatie en lichaamstaal Signalen cursist (zuchten, vragen, opmerkingen, ) kunnen onmiddellijk opgevangen worden E-learning Interactie met vertraging Intenties, van de leraar moeten gesimuleerd worden Reacties, van de cursist moeten geanticipeerd worden

27 Emoties E-learning F2F Welke emoties van de cursist zijn er mogelijk? Kwaadheid, frustratie omdat iets niet lukt, niet gevonden wordt, niet begrepen wordt Voldoening, fierheid, omdat een taak goed volbracht is, omdat de stof begrepen is Verbale en niet-verbale signalen kunnen opgevangen worden Niet begrepen? herhalen Onmiddellijk ingrijpen is mogelijk Uit de hand gelopen discussie Een verkeerde denkpiste Doel = nastreven GOED GEVOEL bij cursist en leraar

28 Emoties anticiperen E-learning F2F Structuur Voldoende tussenstappen voorzien zodat ook de zwakkere mee is Een geleid voorbeeld maken zodat mogelijke fouten getoond worden Tussentijdse zelfevaluerende toetsen, zodat cursist gevoel krijgt mee te zijn Werkdruk niet te hoog leggen Extra s voorzien Uitleg door leraar Oefeningen door cursist aan bord, of individueel uitgewerkt worden klassikaal verbeterd

29 Emoties anticiperen E-learning F2F Vorm Irritatie of vermoeidheid door slecht leesbare tekst vermijden: voldoend groot lettertype, duidelijke titels, eenvormige opmaak Navigatie en opties steeds op dezelfde manier Kleur van links consequent gebruiken Kleurcontrast zo optimaal mogelijk kiezen Opmaak cursusmateriaal is pagina per pagina

30 Symbool = structuur Duidelijk onderwerp Nu of later? Apart venster Contrast Kleurgebruik

31 Extra inoefenen? Automatische feedback

32 Tijdsbesteding hoe de student tijd besteedt aan studieactiviteiten. We onderscheiden volgende aspecten: Wanneer Hoelang Ritme Efficiëntie Op het eerste gezicht lijkt het dat de inhoud en de lay-out van het leermateriaal weinig invloed op de tijdsbesteding kan hebben. Maar niets is minder waar.

33 Tijdsbesteding-wanneer E-learning F2F Wordt aan de student overgelaten. Een eyecatcher kan helpen om de student (op tijd) te laten beginnen. Wordt vastgelegd in het uurrooster. Content en lay-out hebben geen invloed

34 Tijdsbesteding-hoelang E-learning Wordt aan de student overgelaten. De content moet in duidelijk afgebakende onderdelen worden aangeboden zodat de student zelf kan kiezen hoelang hij werkt (één of meerdere onderdelen achter elkaar) F2F Wordt vastgelegd in het uurrooster. Content en lay-out hebben geen invloed

35 Tijdsbesteding-ritme E-learning Wordt aan de student overgelaten. De content moet in duidelijk afgebakende onderdelen worden aangeboden Deadlines voor opdrachten moeten voldoende ruim zijn om een verschillend ritme toe te laten F2F Wordt hoofdzakelijk gedirigeerd door de docent.. Content en layout van het cursusmateriaal hebben geen invloed

36 Tijdsbesteding-efficiëntie E-learning F2F Duidelijk materiaal Afwisseling van werkvormen Zelfreflectietoetsen tijdig remediërende opdrachten Wordt door de docent getoetst en bijgestuurd

37 Navigatie in het leermateriaal Aspecten Traject Oriëntatie hoe de student de weg wordt gewezen in en tussen het aangeboden leermateriaal

38 Navigatie oriëntatie E-learning F2F Beperk aantal niveaus tot drie. Gebruik broodkruimels Gebruik grafische menu s(*). Beperk het aantal gelijktijdig openstaande pagina s Wordt door de docent gestuurd

39 Navigatie traject E-learning (hyper)links: Betekenisvolle tekst. Standaard kleuren voor status (bezocht, niet bezocht). Onderlijnde tekst kan verward worden met een hyperlink F2F Wordt door de docent gestuurd Neem uw handboek op bladzijde 101 en vergelijk de gegevens in de tabel met degene die hier op het bord staan. navigatiesymbolen

40 blauw: niet bezocht rood: bezocht verstand arm been Hyperlinks Broodkruimels Grafisch menu Navigatiesymbolen

41 1 2 3 Aantal niveaus Aantal openstaande leerdocumenten teveel!