Schoolbestuur. Ursulinen Mechelen secundair. College Hagelstein secundair. Basisschool Hagelstein. basisschool leerlingen ASO-TSO-BSO

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "Schoolbestuur. Ursulinen Mechelen secundair. College Hagelstein secundair. Basisschool Hagelstein. basisschool. 1400 leerlingen ASO-TSO-BSO"

Cornelis Goossens
8 jaren geleden
Aantal bezoeken:

2 Schoolbestuur Ursulinen Mechelen secundair Ursulinen Mechelen basisschool College Hagelstein secundair Basisschool Hagelstein 1400 leerlingen ASO-TSO-BSO 700 leerlingen Vnl ASO 400 leerlingen 200 leerlingen

3 Succes van scholen Kan dat blijven duren? Veranderend maatschappij- en onderwijsbeeld

4 Een complex geheel van opvattingen, methoden en vraagstellingen, dat de wetenschappelijke gemeenschap van een bepaald tijdvak een idee geeft van wat de belangrijke vragen zijn, en hoe die opgelost moeten worden.

6 Inzetten op talenten en waardering als schoolcultuur Uitwerken van strategische plannen voor komende 3 à 5 jaar Ervaring opdoen mbt werken met Appreciative Inquiry

7 Waar staan wij? MISSIE VISIE STRATEGIE MISSIE VISIE STRATEGIE

8 Hoe willen we missie bereiken? Niveau KWALITEITSYSTEMEN Learning (PDCA) Teaching (SD) tijd

9 Hoe willen we missie bereiken? Niveau KWALITEITSYSTEMEN Discover tijd Succes is eerste stap naar falen!

10 Filosofie van positief (management) denken Successen uit verleden Duidelijk beeld van toekomst = missie

11 Toekomstbeeld mogelijkheden, successen, Verleden Heden Toekomst

12 Toekomstbeeld mogelijkheden, successen, Verleden Heden Toekomst

13 - Pygmalion effect onderwijs - Herstel positief denkende mensen -

14 laten ontwikkelen Talenten Positief bevragen

15 verhalen

17 UM Basis DPB SG... HAG Sec UM Sec Ouders leerlingen Leraren secr HAG Basis DT / DR Kernteam DC RvB

18 Toekomstbeeld mogelijkheden, successen, Verleden Heden Toekomst

19 Vertrekken van succeservaringen uit verleden Denk terug aan een moment in je werk dat je je herinnert als een hoogtepunt. Een ervaring die je ontzettend veel energie gaf, waarbij je het gevoel had: zo zou het altijd moeten zijn. Interview-methode: - Hoe komt het dat dit een succes was? - Welke elementen/kwaliteiten waren aanwezig? - Welke zijn de onderliggende factoren? - Wat waren de omstandigheden? Welke context? DOEL: Werkzame factoren zoeken! Duur: 10 min

20 Praktische organisatie

21 Even kennismaken

22 DIDACTISCH Leraren Andere talenten gebruiken Boeiende creatieve lessen/werkvormen. 12 Uitdagend (Buitenschoolse) projecten Leerlingen aansturen Innovatie Initiatief leerling Differentiëren Doelgericht werken Humor Intrinsieke motivatie FREQ. Hoge verwachtingen Leefwereld van leerling Leerresultaat Dynamiek Goede Eigen accenten leggen voorbereiding/planning Eigen opleiding en ervaring

23 LEERLING-LERAAR (Leraren) Waardering leerling Voorbeeldfunctie Zorg/begeleiding Betrokkenheid lln-leraar Feedback geven Goede afspraken/communicatie Goede relatie met lln. FREQ. Samenwerking Groepsfeer Leerlingen laten ervaren Houden van jongeren Informeel contact

24 COLLEGIALITEIT (Leraren) Werkgroepen Actieve deelname activiteiten 12 Andere talenten gebruiken Waardering directie 10 8 Authenticiteit/diversiteit Waardering collega's 6 4 Bereikbaarheid collega's/directie 2 Stimuleren 0 Enthousiasme FREQ. Samenwerking/medewerki ng Goede begeleiding Opleidingskansen Groepsfeer Informele contacten Positieve instelling coll+dir Kracht/ondersteuning

25 OUDERS Planmatig werken Participatie en inspraak Betrokkenheid 6 4 Introspectie 2 0 Projectwerking Goede communicatie Goede begeleiding Enthousiasme

27 Toekomstbeeld mogelijkheden, successen, Verleden Heden Toekomst

28 Wat loopt er al goed op diverse domeinen? Participatie Pedagogisch Financieel Personeel Infrastructuur Netwerken Communicatie Kwaliteitszorg

29 Wat loopt er al goed TOP 10 HAGELSTEIN Goede sfeer/samenwerking Inspraak mogelijk Feestcomité Vlotte degelijke organisatie Infoborden digitaal Open communicatie Vernieuwing lokalen Goede llnbegeleiding Efemeriden Goede uitrusting (beamers...)

30 Fase 2 Dream Uitgaande van: A. de elementen waarin we succes ervaren /goed zijn B. onze missie en visie C. onze waarden en normen willen we naar de toekomst kijken willen we dromen Hoe zou onze school er over 5/10 jaar kunnen uitzien? Welke zaken wil ik (mee) realiseren?

31 Fase 2 Dream We focussen vrnl. op de processen, waar we zelf impact op hebben: - pedagogisch-didactisch - personeelsbeleid - communicatie - We zijn creatief en tekenen of schetsen onze droom Praktische uitwerking komt later!

32 Fase 2 Dream Nog enkele kenmerken: Out-of-the-box durven denken Ambitieus Met de voeten op de grond, met het hoofd in de wolken Vertrekkend vanuit het positieve!

33 Fase 2 Dream

34 Praktische organisatie

35 Resultaten Dream School waar alle leerlingen (alle kleuren alle situaties) zich goed voelen

36 Resultaten Dream Optimale didactische uitrusting

37 Resultaten Dream Pedagogisch-didactisch werken

38 Resultaten Dream VISIE: Samen hand in hand naar eindstreep

39 Resultaten Dream Sterke troeven van school uitspelen

40 Resultaten Dream Verbondenheid, talenten, co-teaching

41 Resultaten Dream HAG Sec Gelijkwaardigheid Talenten -

42 Resultaten Dream Immersie onderwijs - internationalisering

43 Resultaten Dream Droom leerlingen

44 Resultaten Dream HAG Sec Droom leerlingen

45 Fase 3 Design Toekomstbeeld mogelijkheden, successen, Verleden Heden Toekomst

46 Fase 3 Design Uit de verschillende dromen een rangorde maken (= strategische opties) Belangrijk Minder belangrijk tijd

47 Fase 3 Design Aantal zaken kunnen onmiddellijk - Lesgeven in modules - ELO smartschool -1x/ week ICT/ onderzoekscompetenties - Seminaries Grieks, Italiaans - Toneel spelen, musical, schoolkoor - Optimaal lestijdengebruik,invullen van studieuren - Open klas herstellen

48 Fase 3 Design Niet weerhouden - Voormiddag theorievakken, namiddag sport, theater, muziek - Werken met niveaugroepen - Kleinere klassen - Alle werk op school doen van 8.00 tot uur - Open loket met schuifraam aan het secretariaat - Eén lokaal per klas

49 Fase 3 Design Keuze uit strategische doelen HAG 1. We bouwen een dynamische, stimulerende leeromgeving uit infrastructuur: a. OLC b. Goede uitrusting klassen c. Multimedia klassen

50 Fase 3 Design HAG 2. We bouwen een dynamische, stimulerende leeromgeving uit pedagogisch-didactisch a. Leraar als coach, lln stimuleren tot verantw. en zelfstandig werken, BZL, lln en leraren groeien samen, inzet en betrokkenheid b. Projectwerk vanuit verschillende vakken vakoverschrijdende themaweek, c. Gastdocenten, internationalisering, videoconference

51 Fase 3 Design HAG 5. We ontwikkelen een open, positieve communicatie om als één team ons project waar te maken. a. We volgen allemaal basiswaarden en afspraken op. Duidelijke communicatie d.m.v. afspraken. b. We creëren een sfeer waarin iedereen zich veilig voelt om te zijn wie hij is. Positieve aanmoediging. c. Open communicatie tussen leraren en leerlingen, leraren en directie, mondeling en elektronisch.

52 Keuze strategische opties = ik sta achter deze optie (max 2 per thema) = ik zie deze optie wel zitten, maar later = deze optie zie ik niet zitten

53 Praktische organisatie 1. We bouwen 2. Multimedia

54 Foto van plakken van stickers

55 Fase 4 Destiny Toekomstbeeld mogelijkheden, successen, Verleden Heden Toekomst

56 Fase 4 Destiny Strategische opties zijn bepaald! Opties operationeel maken = Wij + actief werkwoord + wat willen we bereiken, hoe en waarom? ideeën timing consequenties resultaten

57 Fase 4 Destiny

58 Fase 4 Destiny Concrete acties Middelen Betrokken actoreninspraak-participatie Financiën Mensen Structuur Wie wil je er bij betrekken? Impact-effect Indicatoren Communicatiemix Impact of effect voor leerlingen Hoe meten? Hoe communiceer je het naar wie en via welk medium?

59 Fase 4 Destiny voorbeeld Doel: Positieve bekrachtiging leerlingen Concrete acties Middelen Betrokken actoreninspraak-participatie : 1. Leerlingen bevragen naar werkzame elementen van bekrachtiging 2. Minstens 1 positieve commentaar per rapport/ in agenda (groene nota) 3. Bij intake één talent laten noteren en erop inspelen in lessen : Klasdag bij begin en einde jaar met klassenleraar - Extra inzet en aandacht van leraren - Ruimte voorzien in kalender - Attitudeportfolio aanpassen - Klassenleraren - Leraren - Ondersteunend personeel - Directie Impact-effect Indicatoren Communicatiemix 1. Hogere betrokkenheid en inzet leerlingen 2. Zelfbeeld leerlingen verhogen - Bevraging zelfbeeld en welbevinden - Resultaten leerlingen - Commentaren rapporten/agenda s - Personeelsvergadering - Communicatie in klas - Directie - leraren

60 Evaluatie proces Opportunities Beleidvoerend vermogen Gedragen strategische opties Threats Intensief proces Overdreven verwachtingen Dynamiek in organisatie Positieve benadering

Vergelijkbare documenten

Waarderend organiseren. Doelen. Titel samenkomst 29 mei Succeservaring: oefening (werkblad) Naam van de spreker of dienst 1

Waarderend organiseren. Doelen. Titel samenkomst 29 mei Succeservaring: oefening (werkblad) Naam van de spreker of dienst 1 Waarderend organiseren SOK-congres 8 juni 2018 Annick Keunen en Johan Fouquaer t Pedagogische begeleiding r egio Mechelen-Br ussel Doelen De deelnemers: Je maakt kennis met de methodiek van waarderend