UITNODIGING. Studiemiddag OP 5 maart Beste collega,

Transcriptie

1 UITNODIGING Studiemiddag OP 5 maart 2013 Aan: alle medewerkers-op van Singelland Van: werkgroep PROFS - OP Drachten, januari 2013 Beste collega, Ik zou het graag met je willen hebben - en je daar ook voor uitnodigen - over hoe we om zouden kunnen gaan met verschillen tussen leerlingen, de dagelijkse realiteit van de klassenpraktijk. De vorm waarin we daarover na willen denken moet dan recht doen aan verschillen tussen docenten. Er is geen standaard onderwijsformule die voor alle leerlingen het beste werkt en er is geen congres of training of cursus of wat dan ook die voor iedereen even interessant is. Wat die vorm betreft is gekozen voor een Singellandbrede studiemiddag op 5 maart a.s. waar we de vraag over omgaan met verschillen op verschillende manieren en uit wisselende perspectieven zullen benaderen. We hebben er allemaal dagelijks mee te maken en iedereen kan een bijdrage leveren aan het vinden van antwoorden op de vraag hoe we kunnen omgaan met verschillen. Dat wordt enerzijds mogelijk gemaakt door een studiedag gedifferentieerd - zie hieronder - in te richten en anderzijds door je ook in de gelegenheid te stellen hierbij aanwezig te zijn. De lessen en andere activiteiten en verplichtingen komen immers te vervallen. Mochten er redenen zijn waarom je toch geen deel zou kunnen uitmaken van de studiemiddag, dan wil ik je vragen dat met je teamleider te overleggen. Een studiemiddag is misschien niet verplicht, maar meepraten, meedenken en meebeslissen over het onderwijs op Singelland is wel een professionele verantwoordelijkheid. Het wordt een inspirerende middag! We hebben Foppe de Haan bereid gevonden om vanuit zijn perspectief een inleiding te houden over omgaan met verschillen. Het is bekend dat dat een boeiende verhandeling is. Daarna kun je kiezen uit een breed aanbod van workshops over dit thema en ook daar is werk van gemaakt (net als van de borrel na afloop trouwens). Ik wil je vragen om uiterlijk 11 februari a.s. door te geven naar welke workshops je voorkeur uitgaat. Mocht je van mening zijn dat er iets ontbreekt in het aanbod, laat dat dan weten. Er wordt dan geprobeerd - wees dan wel echt concreet in je vraag of bied zelf een workshop aan - of we daar nog in kunnen voorzien. Het is tenslotte een studiedag voor alle docenten. Ik zie er naar uit je 5 maart te ontmoeten. Met vriendelijke groeten, Pieter Schram T:\Bestanden\O- Verslagen\PR\studiedag 5 maart 2013\uitnodiging profs 5 maart 2013.doc

2 HET PROGRAMMA Datum: dinsdag 5 maart 2013 Tijd: tot uur* Plaats: Singelland locatie VHS, Van Haersmasingel 37 te Drachten (* aansluitend is er gelegenheid voor een hapje en een drankje) uur Ontvangst met koffie/thee en cake uur Lezing door Foppe de Haan uur Pauze uur Workshopronde uur Pauze uur Workshopronde uur Afsluiting met een hapje en een drankje DE WORKSHOPS We hebben geprobeerd om een aantal workshops c.q. good practices te vinden die aansluiten bij het thema Omgaan met verschillen. Hieronder treffen jullie deze workshops aan. Aan de hand van de omschrijving kun je bepalen waar je voorkeur naar uitgaat. Er zijn twee workshoprondes. De workshops duren 60 minuten, met uitzondering van de workshops Flipping the classroom (2) en Windows in de klas (6): deze nemen beide workshoprondes in beslag en duren dus 2 uren. Je wordt verzocht een keuze te maken uit de opgesomde workshops. Je kunt 4 voorkeuren doorgeven, we houden bij de indeling van de workshops zoveel mogelijk rekening met je wensen. 1) Digitale klas In deze workshop maak je kennis met een geïntegreerde oplossing van leerboek, notities en interactief werkboek in de EduApp, waarvan een eerste versie reeds in de Appstore beschikbaar is. Het interactieve werkboek stelt docenten in staat leerlingen op maat te instrueren en feedback te geven. Digibordlessen completeren het leerproces met interactieve klassikale instructiemogelijkheden. 2) Flipping the classroom Flipping the classroom of in goed Nederlands Flip de klas is het omdraaien van de activiteiten die leerlingen binnen en buiten de les uitvoeren. Uitleg en instructies worden huiswerk, door deze als filmpjes aan te bieden. Tijdens de les komt daardoor meer tijd voor: actief verwerken van de lesstof via opdrachten maken, problemen oplossen, in groepjes werken, onderzoeken, samenwerken. Dit alles kan nu in aanwezigheid van de docent, die direct bereikbaar is voor vragen. Tijdens de workshop zult u zien dat flip de klas werkt, hoe eenvoudig het is om zelf filmpjes te maken en hier ook zelf een begin mee te maken. Neem hiervoor lesmateriaal in de vorm van een document of een presentatie mee. Let op: workshop over beide rondes, dus 2 uur. Frans Droog, docent Biologie, Mens en Natuur, Wiskunde, Wolfert Lyceum Bergschenhoek. Tevens schrijver LES

3 3) Ibook Author Gerrit Zandbergen is Apple adept en naast geschiedenisdocent en fervent twitteraar o.a. ook ontwikkelaar in het ipad-project van Drachtster Lyceum. Bij voldoende belangstelling van MacBookgebruikers verzorgt hij een workshop ibooks Author, een programma waarmee ibooks voor op de ipad gemaakt kunnen worden op de MacBook. Gerrit gaat in het bijzonder in op de functies die een ibook geschikt maken voor het onderwijs en geeft tips voor gebruik van ibooks met je leerlingen. Binnen 5 minuten heb je de smaak te pakken en ben je ibook auteur! Eigen MacBook meenemen en je ipad om je zelfgemaakte ibook direct te kunnen testen. Onder voorbehoud enkele MacBooks te leen voor de nieuwsgierigen onder ons. Geen ervaring vereist. Gerrit Zandbergen docent Drachtster Lyceum 4) Studyflow Honderden leerlingen van Singelland oefenen al online examens bij Studyflow. Wist je dat? Studyflow gebruikt de ervaringen van leerlingen om verder te bouwen aan adaptief lesmateriaal: van online examens met steeds een persoonlijke analyse tot een adaptief rekenprogramma pur sang dat elke opgave personifieert door een koppeling met het facebookprofiel van de leerling. In deze presentatie zal blijken wat het geheim van het succes van Studyflow is en wat het voor je kan betekenen in de dagelijkse lespraktijk. 5) Ipad in de klas In deze workshop gaan we op verschillende niveaus de mogelijkheden van de ipad in het onderwijs bekijken. Voor wie nog nooit een ipad heeft gewerkt worden de basishandelingen besproken. Ook laten we zien welke apps geschikt zijn voor het onderwijs en wat de voor- en nadelen zijn bij het gebruik van de ipad in de klas. Deze workshop wordt gegeven door: John Hilbers en Jaap Klooster, docenten Drachtster Lyceum Chris Alberda, hoofd ICT en docent Drachtster Lyceum 6) Windows in de klas Online samenwerken met leerlingen, op afstand communiceren met collega s, digitaal feedback geven op elkaars werk. In de Windows in de klas workshop ervaar je de krachtige combinatie tussen deze 21st Century Skills en de nieuwste Microsoft technologie op een Windows 8 tablet. Het eerste deel van de sessie gaat over de veranderingen in de samenleving en de andere eisen die daarom aan het onderwijs gesteld worden. We behandelen het Innovative Teaching and Learning (ITL) onderzoek, de benodigde vaardigheden in de 21 e eeuw en we bespreken de diverse visies op gepersonaliseerd leren, 1:1 computing en innovaties. In het Tweede deel gaan we met de deelnemers actief aan het werk op de Windows 8 tablet en ervaart iedereen de nieuwe docent- en leerlingvaardigheden aan de hand van scenario s met behulp van Microsoft technologie. De scenario s gaan in op; samenwerken & communicatie, interactie en feedback en beeldgebruik. Let op: workshop over beide rondes, dus 2 uur. 3

4 7) Differentiëren op de basisschool Op het voortgezet onderwijs wordt gewerkt met groepen leerlingen op een bepaald niveau. Deze selectie is, vaak op basis van de CITO gegevens van de basisschool, tot stand gekomen. Toch zitten er nog veel verschillen in de basiskennis van de leerlingen. Zo is er vaak een grote discrepantie tussen rekenen en taal, waardoor leerlingen toch een enorm niveauverschil kunnen hebben binnen hetzelfde niveau op het VO.Op het voortgezet onderwijs wordt ook steeds meer gedifferentieerd. Hoe doen ze dat op de basisschool? In deze workshop zal uitleg worden gegeven over de manier van werken in een groep, met soms wel 6 subgroepen, om de leerlingen op maat te bedienen. Op welke manier wordt dit gedaan en hoe moet dit worden gewaarborgd voor de inspectie. Er wordt iets verteld over: Werken met groepsplannen. Werken met individuele leerplannen. Coöperatieve werkvormen. Zelfstandig werken met je eigen week/dagtaak Op deze manier krijgen docenten VO een kijkje in de keuken van het PO. Henderika van der Schaar docente Surhuisterveen 8) Het leerplein Binnen een vast kader van doelen en deadlines zijn leerlingen vrij om per maand een eigen route te volgen. Zij bepalen zelf de leermethode, de leermiddelen en de planning en zorgen ervoor dat de doelen voor de deadlines behaald zijn. Voor de docent verschuift het zwaartepunt van doceren naar coachen, creëren en organiseren. Voor de leerling is het niet meer klassikaal volgen, maar individueel een eigen invulling geven. Doordat de leerling zelf moet nadenken en in actie moet komen en hierbij geen rekening hoeft te houden met anderen en de vakuren, heeft hij/zij de kans om optimaal te presteren en haal je als docent het beste in de leerlingen naar boven. Froukje de Boer - docente Surhuisterveen 9) Pilots Passend onderwijs Het samenwerkingsverband heeft de afgelopen 3 jaar pilots met de scholen opgezet waarin passend onderwijs op de werkvloer vorm wordt gegeven. In een compilatie willen wij jullie kort vier good practice pilots presenteren om docenten te laten zien, hoe passend onderwijs relatief eenvoudig in het primaire proces in de klas kan worden vormgegeven. De vier onderstaande pilots worden jullie in 15 minuten toegelicht vanuit de vorm: - Wat hield de pilot in - Wat was de meerwaarde voor de docent in de klas Pilot 1. Surhuisterveen (I. Vissia) Hoe omgaan met gedragsproblemen in de klas. Doel: Docenten kunnen beter omgaan met en anticiperen op gedragsproblemen in de klas. Focus verleggen van leerlingengedrag naar lerarengedrag. Pilot 2. Burgum (P.Swart) Hoe extra structuur bieden in de 1 en 2 b/k klassen. Doel: Gestructureerd pedagogisch en didactisch klimaat creëren. Pilot 3. Drachtster Lyceum (T. Bosma) De resultaten van het invoeren van succesvolle elementen uit de structuurklas in een reguliere havo. Doel: het reduceren van motivatie-, werkhoudings- en planningsproblematiek in reguliere havo-onderbouw klassen. Pilot 4. VHS (A. Visser) In de TOM- klas voor leerlingen met specifieke zorgbehoefte, met en zonder LGF, maar met een aan cluster 2,3, of 4 gerelateerde problematiek, wordt gewerkt met meer handen voor de klas, aan doelen uit hun handelingsplan, met werkmethoden uit RENN 4. 4

5 10) Differentiëren Paul Holthuis is docent vakdidactiek geschiedenis aan de RuG en docent geschiedenis aan het Drachtster Lyceum. Een senior die volop in beweging is en weet waar hij naartoe wil, maar ook waar we vandaan komen in het onderwijs. In deze workshop komen vragen aan de orde als: wat is precies differentiëren en waarom zou je het willen doen? Welke aanpak is bewezen effectief? Wat hebben we al eens geprobeerd en waarom werkte dat niet? Hoe differentiëren we in de les, welke ervaringen hebben we ermee? Wat zouden we willen met differentiëren in de nabije toekomst? Theorie in de praktijk gebracht en de praktijk theoretisch bekeken. Mogelijk is deze workshop een impuls voor een (Singelland-brede?) ontwikkelgroep. Paul Holthuis docent Drachtster Lyceum 11) Good practice Differentiatie in instructie: omgaan met verschillende leerstijlen in je klas. Hoe kun je als docent aan elke leerstijl tegemoet komen tijdens het geven van instructie? Na een korte introductie van Manon volgt meer informatie over de leerstijlen van Kolb. Er wordt geanalyseerd wat jouw leerstijl is. Vervolgens ga je een instructie maken in een andere leerstijl. Manon Plenter docente VHS AANMELDEN: We verzoeken je vriendelijk om jouw voorkeuren kenbaar te maken via het opgaveformulier op de website van Singelland. Volg hiervoor de volgende stappen: personeel (inloggen) - studiedagen/projecten. Je kunt je keuze tot uiterlijk maandag 11 februari invoeren. We vragen met nadruk dit tijdig te doen, zodat we dan ook vroegtijdig zicht hebben op welke workshops wel of niet door zullen gaan. Voor alle OOP-ers geldt dat zij uiteraard van harte uitgenodigd zijn om deel te nemen aan deze studiemiddag, deelname is niet verplicht. Er wordt op 12 maart een aparte studiemiddag voor het OOP georganiseerd waarvoor zij een uitnodiging zullen ontvangen. 5