Avans Hogeschool. PABO Breda. Bacheloropleiding Leraar Basisonderwijs. Academisch jaar

Transcriptie

1 Pabo Breda

2 Avans Hogeschool PABO Breda Bacheloropleiding Leraar Basisonderwijs Academisch jaar Deze Opleidingswijzer geeft informatie over het opleidingsprogramma van de Pabo en is bedoeld voor deeltijdstudenten en andere direct betrokkenen, zoals: docenten, coaches en mentoren uit de praktijk. 2 Opleidingswijzer deeltijd Leraar Basisonderwijs

3 Inhoud 1 Welkomstwoord Wat kenmerkt de opleiding? De deeltijd en zijn varianten Fase opleidingsbekwaam (propedeuse): Fase Opleidingsbekwaam (propedeuse): overzicht van het programma Fase opleidingsbekwaam(propedeuse): de beroepstaken Fase opleidingsbekwaam(propedeuse): de praktijk Fase opleidingsbekwaam (propedeuse): Fase opleidingsbekwaam (propedeuse): workshops Fase opleidingsbekwaam(propedeuse): de toetsing Competenties en indicatoren opleidingsbekwaam Fase taakbekwaam: wat verwachten we van de student? Fase taakbekwaam: overzicht van het programma Fase taakbekwaam: de beroepstaken Fase taakbekwaam: de praktijk Fase taakbekwaam: de toetsing Competenties en indicatoren taakbekwaam Fase lio-bekwaam: wat verwachten we van de student? Fase lio-bekwaam: overzicht van het programma Fase lio-bekwaam: de verplichte beroepstaken Het minorprogramma: de minoren Fase lio-bekwaam: de praktijk Fase lio-bekwaam: de toetsing Competenties en indicatoren lio-bekwaam Opleidingswijzer deeltijd Leraar Basisonderwijs 3

4 25 Fase startbekwaam: wat verwachten we van de student? Fase startbekwaam: de beroepstaken Fase startbekwaam: de praktijk Fase startbekwaam: de toetsing Competenties en indicatoren startbekwaam Overzicht programma eerste jaar tweejarige variant Het tweede jaar van de tweejarige variant Stage in de tweejarige variant Intervisie Minoren Wie doet wat? Hoe werken we op de Pabo? Communicatie Opleidingswijzer deeltijd Leraar Basisonderwijs

5 Een bron van inspiratie Op weg naar meesterschap Praktijk is uitgangspunt Zelf keuzes maken Opleidingswijzer deeltijd Leraar Basisonderwijs 5

6 1 Welkomstwoord Dit is de digitale versie van de Opleidingswijzer Deeltijd van het academisch jaar Hierin staat hoe wij op de Pabo Breda het onderwijs hebben vormgegeven. Naast feitelijke informatie, tref je onze visie op leren, opleiden en begeleiden aan. Bovendien lees je in deze Pabowijzer wat we van elkaar mogen verwachten en welk gedrag wij van jullie als toekomstig leraar basisonderwijs willen zien. Op onze website en op onze digitale leeromgeving, Blackboard, vind je veel extra informatie. De opdracht van Avans Hogeschool is volgens haar missie, het opleiden van excellente professionals en een partner zijn in kennisontwikkeling. Hierbij zijn de studenten, de medewerkers en de professionals in het werkveld de belangrijkste spelers. De Pabo Breda wil een voortrekkersrol vervullen in de ontwikkeling van het beroep van leraar basisonderwijs. Om excellente leraren op te blijven leiden, is het van belang dat werkveld, Paboopleidingsdocenten én studenten een duurzaam partnerschap ontwikkelen en samen werken aan professionalisering van alle betrokkenen. De Pabo Breda stelt zich dan ook ten doel: Medewerkers en studenten zijn vanuit hun maatschappelijke verantwoordelijkheid in hun gedrag zichtbaar ambassadeur van duurzame ontwikkeling van kennis, samenleving en mensen; Herkend en erkend kennispartner van de basisscholen in de regio te zijn; 6 Opleidingswijzer deeltiijd Leraar Basisonderwijs

7 Studenten persoonlijk te coachen zodat ze zich geborgen en geïnspireerd voelen; studenten dagen wij inhoudelijk uit het beste uit zichzelf te halen en als beginnend beroepsbeoefenaar weloverwogen keuzes te maken op persoonlijk en professioneel vlak. Onze studenten zijn eerste keuze voor de vacatures in de region; Een werkklimaat te creëren waarin medewerkers zich bewust zijn van hun kwaliteiten, hun talenten optimaal en aantoonbaar willen ontwikkelen en inzetten voor de student, de Pabo en Avans Hogeschool. Zij zijn door hun professionele houding ambassadeur van de Pabo en Avans Hogeschool; Een cultuur in de Pabo te vormen die inspirerend, mensgericht, resultaatgericht en betrokken is. Respect en zorg voor elkaar en elkaars opvattingen staat hoog genoteerd. Studenten en medewerkers zijn er trots op dat ze bij de Pabo Breda werken; voelen zich verbonden met de school, het beroep en elkaar; Wij zijn ervan overtuigd dat een hechte samenwerking tussen studenten, werkveld en medewerkers de beste garantie op succes is. Door onderwijs- en beroepsontwikkeling als een gezamenlijke verantwoordelijkheid te zien en te beleven, kunnen we inderdaad de beroepsgroep de uitstraling en status geven die ze verdient; Daarin willen wij graag, samen met jullie, investeren. Ik wens iedereen namens het Pabo-team een plezierig, inspirerend en succesvol studiejaar toe. drs. Hanneke Ariëns Directeur Pabo Breda Opleidingswijzer deeltijd Leraar Basisonderwijs 7

8 2 Wat kenmerkt de opleiding? Competenties, een definitie. Als je aan een hbo-opleiding gaat studeren, kun je niet om het begrip competentie heen. Vrijwel elke hbo-opleiding heeft het programma ingedeeld op basis van die competenties. Een definitie: Competenties is het vermogen om adequaat professioneel gedrag te vertonen in beroepssituaties. Het gedrag is gebaseerd op integratie van kennis, vaardigheden, motivatie en persoonskenmerken. Een competentie kan worden gemeten en getoetst aan aanvaarde normen en kan worden verbeterd via training en ontwikkeling. Het gaat dus om dat wat je moet kunnen als je straks een beroep gaat uitoefenen. Je wordt geacht beroepsproblemen adequaat te kunnen oplossen en daarvoor heb je gereedschap nodig. Leren van en voor de praktijk Vroeger kreeg een student in een hbo-opleiding losse vakken waarna hij voor elk vak apart tentamen deed. Zo kreeg de student in het derde jaar van de Pabo iets over handelingsplannen, leerde hij wat over onderwijskunde en rekenproblemen en dat moest dan een voldoende theoretische basis zijn om er in de praktijk mee aan de slag te kunnen. Daarmee werd de kloof tussen wat een student in de opleiding deed en wat er in de praktijk van hem verwacht werd, niet gedicht. Competentiegericht leren brengt de koppeling met die praktijk nadrukkelijker tot stand. 8 Opleidingswijzer deeltiijd Leraar Basisonderwijs

9 Een competentie is meestal opgebouwd uit een aantal onderdelen die je tegelijk gebruikt als je aan het werk bent op hbo-niveau. Je oefent zo n competentie ook als een geheel tijdens de opleiding. Je krijgt vaak opdrachten waarbij je moet laten zien dat je die competentie ontwikkelt. De Pabo werkt met competenties die afgeleid zijn van de sblcompetenties. Wel hebben we deze aangescherpt en aangepast aan de eisen van de regio West-Brabant en aangevuld met leerkrachtcompetenties op het gebied van duurzame ontwikkeling. Deze competenties zijn begin- en eindpunt. Tijdens de opleiding beoordeelt de opleiding of jij je voldoende ontwikkelt in de richting van het beroep van leraar basisonderwijs, waarbij je steeds meer ruimte krijgt voor een individuele invulling van die ontwikkeling. Een ontwikkeling die uiteindelijk moet leiden tot een startbekwame leraar. Je bent startbekwaam als je in een kenmerkende beroepssituaties adequaat kunt handelen. Voor de leraar basisonderwijs heeft de Pabo van Avans Hogeschool de volgende competenties vastgesteld: Figuur 1: Competenties Opleidingswijzer deeltijd Leraar Basisonderwijs 9

10 Binnen het competentiegerichte onderwijs onderzoek je systematisch je eigen competentieontwikkeling: hoever je bent in je ontwikkeling tot startbekwaam leraar basisonderwijs. Iedereen heeft, hoe bescheiden ook, al de beschikking over bepaalde competenties bij de start van de opleiding. Voor elke student zal de grootte en de inkleuring van de bolletjes verschillend zijn. In het beroeps-en competentieprofiel van de Pabo Breda zijn alle competenties op het niveau van de startbekwame leraar basisonderwijs uitgewerkt. Competenties en indicatoren Voor alle fasen van de opleiding zijn de competenties vertaald naar indicatoren. In het overzicht per fase tref je alle indicatoren per competentie aan die voor die fase relevant zijn. In de kolommen achter de indicatoren zie je in welk studieonderdeel de indicatoren expliciet aan bod komen. Aan de hand van de indicatoren kun je meten hoever je bent met jouw ontwikkeling. Gedurende je gehele loopbaan hier op de Pabo zal je studieloopbaanbegeleider je daarbij helpen en ondersteunen. Criteria In de verschillende studieonderdelen willen we door middel van heel concreet gedrag zien of je de indicatoren ook hebt bereikt. Daarom hebben we de indicatoren in de studieonderdelen uitgewerkt in criteria. Op die criteria word je getoetst. In deze wijzer zijn daar voorbeelden van opgenomen.een voorbeeld daarvan kun je lezen in een overzicht van de kernopgave: De competente student en Oriëntatie op het beroep van leraar basisonderwijs. De kennisbasis Landelijk is de minimale kennis waarover iedere aanstaande leraar basisonderwijs moet beschikken vastgesteld: de kennisbasis. Ook de Pabo van Avans Hogescholen voldoet daaraan. De kennisbasis is verwerkt in verschillende studieonderdelen, bijvoorbeeld voor Nederlandse taal en rekenen-wiskunde. Als je deze studieonderdelen met succes hebt afgerond kun je deelnemen aan de (verplichte) landelijke kennistoetsen voor deze vakken. 10 Opleidingswijzer deeltiijd Leraar Basisonderwijs

11 Tabel 1: Voorbeeld samenhang tussen competentie, indicatoren en criteria Fasen van de opleiding Opleidingswijzer deeltijd Leraar Basisonderwijs 11

12 Fasen van de opleiding Iedere student die aan de opleiding studeert, doorloopt vier fasen in de opleiding. Dit zijn de fasen: opleidingsbekwaam, taakbekwaam, lio-bekwaam en startbekwaam. Per variant wordt hieronder beschreven hoe de fasen verlopen. A. In de vierjarige variant Na het eerste jaar van je opleiding kun je je propedeuse behalen. Met de afsluiting van de propedeuse ben je tevens opleidingsbekwaam. Na het tweede jaar, als je alle onderdelen van het gemeenschappelijke programma met succes hebt afgerond, ben je taakbekwaam. Voordat je met de lio-stage (leraar in opleiding) begint, dien je aangetoond te hebben liobekwaam te zijn. In het afsluitende assessment van de opleiding beoordelen we of je een startbekwame leraar basisonderwijs bent. In schema Tabel 2: Fasen van de opleiding Fase in opleiding Propedeuse Tweede leerjaar Voor start van lio Einde opleiding Niveau van competenties Opleidingsbekwaam Taakbekwaam lio-bekwaam Startbekwaam B. In de tweejarige variant In het eerste jaar van de tweejarige variant (verkorte opleiding) doorloop je twee fasen, te weten opleidingsbekwaam en taakbekwaam. In het tweede jaar volgen dan de fasen liobekwaam en startbekwaam. In schema: Fase in opleiding Eerste halve jaar Einde eerste jaar Na anderhalf jaar Einde opleiding 12 Opleidingswijzer deeltiijd Leraar Basisonderwijs Niveau van competenties opleidingsbekwaam taakbekwaam lio-bekwaam startbekwaam

13 Overgang en drempels A. In de vierjarige variant Om van pabo 1 naar pabo 2 te kunnen gaan, dien je minstens 50 studiepunten te hebben behaald en de Cito-toetsen taal en rekenen. Je moet een positief bindend studieadvies hebben. Je kunt in pabo 2 pas deelnemen aan het Performance assessment deel 1 (performance-assessment) als er een positief advies is van de stagecoach en de contactdocent. De pabo 2 stage moet behaald zijn, voordat je met de pabo 3 stage kunt starten. Om van pabo 3 naar pabo 4 te kunnen gaan, dien je 180 studiepunten te hebben behaald. Je kunt pas starten met je lio-stage in pabo 4 als je het liobekwaamgesprek hebt behaald. Je kunt in het vierde jaar pas deelnemen aan het startbekwaam assessment als je alle voorgaande onderdelen met een voldoende hebt afgerond. B. In de tweejarige variant Voor de overgang van het eerste naar het tweede leerjaar geldt, dat de student de toets geletterdheid en gecijferdheid behaald moet hebben. Het niet behalen van een van deze twee toetsen leidt tot een bindende afwijzing. De student kan pas starten met de lio-stage als het liobekwaamgesprek is behaald. De student kan pas deelnemen aan het startbekwaam assessment als alle voorgaande tentamens en assessments met een voldoende beoordeling zijn afgerond en het portfolio is gevuld conform de eisen die aan de bewijslast worden gesteld. Zie voor de volledige Onderwijs- en Examenregeling de OER van Opleidingswijzer deeltijd Leraar Basisonderwijs 13

14 Samenhang in het programma Het is goed om te weten op welke manier de opleiding opgebouwd is en welke keuzes daarbij gemaakt zijn. De basis van ons programma is het Beroeps- en competentie-profiel van de Pabo. Dit kun je vinden op Blackboard, onze digitale leeromgeving. De kern van het beroep van leraar basisonderwijs is het op interactievewijze creëren van leer- en ontwikkelkansen voor kinderen, zodat zijn zich kunnen ontplooien tot geëmancipeerde deelnemers aan deze complexe en steeds veranderende samenleving. Beroeps- en competentieprofiel Pabo 2005 Hiervan zijn het opleidingsprofiel en het curriculumontwerp afgeleid. Figuur 2: Curriculumontwerp 14 Opleidingswijzer deeltiijd Leraar Basisonderwijs

15 Als student krijg je uiteindelijk te maken met de onderwijseenheden. We onderscheiden hierbij: beroepstaken; stages; workshops; minoren (in fase lio-bekwaam (In de vierjarige variant)). Je studie wordt ondersteund door assessments (de fase-toetsing), e-learning en studieloopbaanbegeleiding. Op zowel de opleiding als tijdens je stages werk je aan de indicatoren welke behoren bij de fase van je opleiding. De praktijk / partnerschap in opleiden Pabo Breda heeft het Opleiden in de school structureel vormgegeven. Studenten uit de deeltijdopleiding lopen in leerteams stage op scholen die een door Pabo Breda opgeleide stagecoach hebben, ook wel opleidingsscholen genoemd. Belangrijk uitgangspunt hierbij is dat het opleiden en begeleiden van aanstaande leerkrachten een gezamenlijke verantwoordelijkheid is van opleidingsscholen én de Pabo. Leerteams Studenten leren van en met elkaar. Dit betekent dat jij in een leerteam stage loopt op een school. Het doel is dat je bij elkaar gaat kijken, elkaar feedback geeft, lessen samen kunt voorbereiden, samen werkt aan je reflectievaardigheden. Ervaringen kun je ook delen via de mail of via Blackboard. Stage-activiteiten De stage-werkzaamheden die je tijdens de stage verricht, zijn of worden aangestuurd door de opleiding of door de stageplaats (basisschool). Vanuit de opleiding krijg je geen kant-en-klare opdrachten. Het is aan jou om de theorie uit de beroepstaken te koppelen aan de praktijk en daarbij de competenties en de indicatoren van de fase als leidraad te nemen. Op de stageschool bekijk je samen met de stagecoach wat er mogelijk is. Opleidingswijzer deeltijd Leraar Basisonderwijs 15

16 Studieloopbaanbegeleiding (SLB) Op de Pabo Breda richt de studieloopbaanbegeleiding zich op de student. De studieloopbaanbegeleider adviseert jou regelmatig en systematisch in je leer- en ontwikkelproces ten aanzien van competenties die voor de beroepspraktijk relevant zijn. Samen signaleren jullie tijdig studieproblemen zodat jij een adequate studievoortgang kunt realiseren en studieachterstand kunt voorkomen. Je neemt geleidelijk jouw ontwikkeling steeds meer ter hand en neemt, steeds meer verantwoordelijkheid voor je eigen leerproces; je ontwikkelt een reflectief vermogen, gekoppeld aan je beroepsidentiteit. Het accent van de begeleiding verschuift naarmate jij je in een andere fase van betrokkenheid bevindt. Je krijgt per studiejaar een studieloopbaanbegeleider toegewezen. Deze is voor jou het eerste aanspreekpunt. Op twee momenten in dit studiejaar, voor 1 februari en voor het einde van het eerste jaar, geeft de studieloopbaanbegeleider jou een studieadvies. Dit geldt niet voor de tweejarige variant. In de individuele SLB gesprekken kunnen ook persoonlijke zaken en vragen aan de orde komen. Indien nodig kan de studieloopbaanbegeleider je verwijzen naar de decaan. De studentendecaan is een onafhankelijke adviseur die verbonden is aan Avans Hogeschool. Blackboard en portfolio Blackboard is een digitale leeromgeving waar binnen Avans Hogeschool mee wordt gewerkt. Je vindt de benodigde intormatie vooral op Blackboard. In de eerste twee periodes leer je in deze omgeving te werken. De digitale leeromgeving heeft als voordeel dat de informatie altijd up-to-date is en dat je met medestudenten en docenten op afstand en tijdonafhankelijk kunt communiceren. Ook is er een directe relatie tussen de studieonderdelen op Blackboard en je eigen portfolio. Digitaal portfolio Gedurende je gehele opleiding werk je met een digitaal portfolio. Een portfolio is een map waarin je laat zien hoe je leerinhouden verwerkt en hoe je vordert met je competentieontwikkeling. Deze map maak je in de digitale leeromgeving Blackboard. 16 Opleidingswijzer deeltiijd Leraar Basisonderwijs

17 We vragen je op elk gewenst moment de materialen op te slaan en toegankelijk te maken voor medestudenten, docenten, coaches en mentoren van de basisschool. In je portfolio werk je met een Persoonlijk OntwikkelingsPlan (POP), en een Persoonlijk ActiviteitenPlan (PAP). Daarnaast neem je in het portfolio bewijzen op waaruit blijkt dat je bepaalde competenties verworven hebt. We vragen je ook je portfolio toegankelijk te maken voor externe audits. Toetsorganisatie Om alle toetsen goed te laten verlopen hebben we een toetsorganisatie. Een overzicht van alle procedures en afspraken vind je op blackboard in de community Toetsing. HBO kennisbank Scripties en onderzoeken worden geplaatst in de HBO-kennisbank. Je publiceert als het ware hiermee je onderzoek. Deze kennisbank biedt docenten en studenten de mogelijkheid om ook andere scripties en afstudeeronderzoeken te bestuderen van andere opleidingen (Pabo s). Leeromgeving Vanzelfsprekend hebben we als lerarenopleiding een moderne (digitale) leeromgeving, aangepast aan de eisen van deze tijd en aan de toekomst. Zo zijn er moderne lokalen, voorzien van zogenaamde. smartboards. Ook de college- zalen zijn van alle middelen voorzien. Voor individueel studeren of voor het werken in groepsverband is er Xplora Xplora is de leer- en werkomgeving van Avans Hogeschool met moderne pc s, kwalitatieve voorzieningen en deskundige ondersteuning. Ook kun je er de Pabocollectie vinden in de vorm van methoden voor het basisonderwijs, spel- en leermaterialen, verdiepende literatuur en tijdschriften als JSW, Praxis, Didaktief, etc. gericht op het werken in de praktijk. Opleidingswijzer deeltijd Leraar Basisonderwijs 17

18 3 De deeltijd en zijn varianten De deeltijd kent een doorlooptijd van twee, drie of vier jaar. (Zie schema). De lengte van de studie wordt voor een groot gedeelte bepaald door de vooropleiding van de student. Alleen die studenten die een afgeronde vierjarige hbo-opleiding hebben of een afgeronde universitaire opleiding komen in aanmerking voor het tweejarige traject. Alle studenten met een andere vooropleiding starten in het vierjarige traject. Varianten in de deeltijdopleiding 4-jarige deeltijdopleiding 1e jaar 4-jarige deeltijdopleiding 2e jaar 4-jarige deeltijdopleiding 3e jaar 4-jarige deeltijdopleiding 4e jaar 4-jarige deeltijdopleiding 3-jarige deeltijdopleiding 1e jaar 4-jarige deeltijdopleiding 2e jaar 4-jarige deeltijdopleiding 2e jaar 2-jarige deeltijdopleiding 3-jarige deeltijdopleiding 1e jaar 2-jarige deeltijdopleiding 3e jaar 4-jarige deeltijdopleiding 4e jaar 4-jarige deeltijdopleiding 2-jarige opleiding 1e jaar 2-jarige deeltijdopleiding 2e jaar 2-jarige deeltijdopleiding 18 Opleidingswijzer deeltiijd Leraar Basisonderwijs

19 Voor wie is de 3-jarige variant bedoeld? Allereerst kunnen de studenten die voor de tweejarige variant in aanmerking komen kunnen er voor kiezen om drie jaar over hun studie te doen in plaats van twee. De motieven om hiervoor te gaan, kunnen zijn: a. De student heeft niet de mogelijkheid om in het eerste jaar twee dagen per week stage te lopen. Hij kiest er daarom voor om de eerste twee jaren van de vierjarige variant te volgen. Hij kan dan die eerste twee jaren met een dag stage per week volstaan. b. Een deeltijdstudent uit de tweejarige variant wil graag een minor volgen. In de tweejarige variant is dit niet mogelijk, in de driejarige wel. Na het eerste jaar van de tweejarige variant besluit hij over te stappen naar het derde jaar van de vierjarige variant, waarna hij zijn studie vervolgt met het vierde jaar van de vierjarige variant. Een voorwaarde om deze overstap te kunnen maken is, dat de student alle studiepunten van het eerste jaar behaald heeft. Wil je switchen van variant, dan dien je een onderbouwd voorstel in te dienen bij de examencommissie. Opleidingswijzer deeltijd Leraar Basisonderwijs 19

20 20 Opleidingswijzer deeltijd Leraar Basisonderwijs 4- jarige deeltijd

21 4 Fase opleidingsbekwaam (propedeuse): wat verwachten we van de student? Een creatief beroep. Kiezen voor de Pabo en het beroep van leraar basisonderwijs is kiezen voor een creatief en inspirerend beroep voor ondernemende mensen met passie voor leren en kinderen. Het vak gaat verder dan alleen lesgeven: ook kinderen persoonlijk begeleiden en wegwijs maken in de maatschappij, het stimuleren van onderzoekend en ontwikkelingsgericht leren, het ontwerpen van leeromgevingen en samenwerken met collega s en ouders hoort hierbij. Als dat je aanspreekt, ben je bij de Pabo aan het goede adres. Veranderend onderwijs. Voor een aantal deeltijdstudenten zal het een hele tijd geleden zijn dat ze de schoolbanken voor het laatst bezochten. In die tijd is er veel veranderd. De leerstof wordt niet meer in afgebakende gebieden aangeboden, docenten stellen zich niet op als de allesweters, van de student wordt verwacht dat deze de regie neemt over zijn eigen leerproces en samen met de docenten, met medestudenten en mentoren en stagecoaches werkt aan het uiteindelijke doel: als startbekwame leerkracht de opleiding verlaten. Bij de deeltijdopleiding werken we met leerteams. We vinden het belangrijk dat je samen met andere studenten leert. Het voordeel is dat je elkaar kunt stimuleren tijdens het leerproces en dat je van elkaars expertise gebruik kunt maken. Een andere belangrijke reden is ook dat de informatie die je verzamelt, op die manier langer beklijft. De toetsing gebeurt echter individueel. Opleidingswijzer deeltijd Leraar Basisonderwijs 21

22 Leerbronnen We vinden het belangrijk dat de praktijk begin- en eindpunt is van de opleiding. De opdrachten waarmee je een beroepstaak (een grote onderwijseenheid) afrondt, zijn altijd aan de praktijk gerelateerd. We werken echter niet met stageopdrachten. Het is aan de student zelf om de theorie uit de beroepstaken te koppelen aan de praktijk in de stage. Naast de praktijk als belangrijkste leerbron, maken we ook gebruik van digitale leeromgevingen, onderwijsmethoden en allerlei vormen van naslagwerken. Tijdens de beroepstaken raak je bekend met verschillende pedagogische inzichten en krijg je informatie over vakinhoudelijke theorieën en over communicatietechnieken. Je gaat daar actief mee aan de slag door zelf leervragen te formuleren en te zoeken naar antwoorden en oplossingen. Daarvoor moet je inzichten uit verschillende vakgebieden bestuderen, ervaringen opdoen in het basisonderwijs, experimenteren, discussies voeren in je leerteam en vervolgens alles met elkaar combineren. Bij dit leerproces zullen docenten, mentoren en coaches je zoveel mogelijk bijstaan. Dat doen ze in de vorm van begeleiding, workshop of door specifieke expertise in te brengen in de colleges. We gaan er van uit dat je actief gebruik maakt van de docent als leerbron. Je zult merken dat je de docent in de traditionele rol van kennisoverdrager minder tegen zult komen, maar meer als leertaakbegeleider, studieloopbaanbegeleider en bijv. expert. Daarnaast zul je ervaren dat niet alleen leren (het verwerven van kennis) maar ook het leren leren belangrijk is in de opleiding tot leerkracht basisonderwijs. Niet alleen het resultaat telt, maar ook de manier waarop dit tot stand komt, het denkproces en de aanpak. Door de aanpak te overdenken kun je er in nieuwe of onbekende situaties je voordeel mee doen. We zullen daarom veel aandacht schenken aan reflecteren. 22 Opleidingswijzer deeltijd Leraar Basisonderwijs

23 5 Fase Opleidingsbekwaam (propedeuse): overzicht van het programma Het propedeutische programma ziet er in schema als volgt uit: Tabel 4: Overzicht programma fase opleidingsbekwaam (Propedeuse ) Periode 1 Periode 2 Periode 3 Periode 4 Beroepstaak oriëntatie op het beroep Workshop drama 2x Beroepstaak pedagogisch klimaat & een rijke leeromgeving Workshop bewegingsonderwijs (2x) Workshop wetenschap & techniek Beroepstaak taal Workshop muziek (2x) Kennisbasis tijd, ruimte en natuur Kennisbasis geletterdheid & gecijferdheid SLB Stage / MPB Beroepstaak rekenen Workshop beeldende vorming (2x) Workshop wetenschap & techniek Periode 1 van 26 augustus 2013 t/m 1 november 2013 Periode 2 van 4 november 2012 t/m 24 januari 2014 Periode 3 van 27 januari 2014 t/m 11 april 2014 Periode 4 van 14 april 2014 t/m 27 juni 2014 Opleidingswijzer deeltijd Leraar Basisonderwijs 23

24 Beeldschets Om je een beeld te geven wat we van een opleidingsbekwame student verwachten, hebben we een beeldschets geschreven. Die vind je hieronder:. De student heeft zich breed georiënteerd op zijn toekomstige rol als leerkracht basisonderwijs, neemt verantwoordelijkheid voor het eigen leren, is in staat tot zelfsturing en kan zijn studiehouding kritisch bezien. De student heeft een open houding, is initiatiefrijk en is voldoende vaardig in het communiceren met de groep en het individuele kind. Hij zorgt ervoor dat kinderen contact met hem kunnen maken en zich bij hem op hun gemak voelen. Daarbij is de student zich bewust van zijn eigen houding en gedrag en realiseert hij zich wat de invloed daarvan is op de kinderen. In zijn handelen laat de student zien dat hij aansluit bij de basisbehoeften van de kinderen. Hij is bekend met de leefwereld van basisschoolleerlingen en met het verloop van de sociaalemotionele en morele ontwikkeling van basisschoolkinderen en sluit in de praktijk hierbij aan. De student ontwerpt en voert speel- en leeractiviteiten uit o.a. voor taal en rekenen die voor kinderen uitvoerbaar zijn en waarbij rekening gehouden wordt met de leefwereld van de kinderen. Hij evalueert de effecten van deze activiteiten en stelt deze zo nodig bij voor de hele groep,maar ook voor individuele kinderen. Hij beheerst de leerinhouden van én beschikt over didactische inzichten m.b.t. de vak- en vormingsgebieden en past deze ook toe. De student is in staat onder begeleiding een klassenmanagement te voeren, dat gericht is op een goede werksfeer. Hij laat zien planmatig te kunnen werken waarbij hij, indien de omstandigheden dit vragen, ook flexibiliteit aan de dag legt. Hij laat in zijn lessen zien een begin te kunnen maken met een rijke leeromgeving door meerdere leerbronnen in te zetten. De student maakt een begin met het onderbouwen van zijn keuzes en het ontwikkelen van een visie. Hij maakt hierbij gebruik van de aangeboden informatie en gaat ook zelf op zoek naar bronnen die hem hierbij kunnen helpen. 24 Opleidingswijzer deeltijd Leraar Basisonderwijs

25 6 Fase opleidingsbekwaam (propedeuse): de beroepstaken Hieronder vind je een korte omschrijving van de inhoud van de beroepstaken die in het eerste jaar aan bod komen. Beroepstaak: De competente student & Oriëntatie op het beroep van leraar basisonderwijs Deze beroepstaak heeft drie aandachtsgebieden. Allereerst is het belangrijk dat je een goed beeld krijgt van het beroep van de leraar in de basisschool. Van belang is dat je een gevoel ontwikkelt voor de eigenheid van kinderen. Je kijkt in deze beroepstaak naar kinderen in verschillende contexten, om van daaruit in de rol van leerkracht verbindingen met jezelf te vinden. Het tweede aandachtsgebied heeft betrekking op de kennis en de vaardigheden die je nodig hebt voor het beroep van leraar basisonderwijs. Het derde aandachtsgebied gaat over de kennis en de vaardigheden die je nodig hebt voor deze opleiding. Niet iedere student heeft al de vereiste vaardigheden om te kunnen studeren op hbo-niveau. In deze beroepstaak leer je jouw studiehouding kritisch te bezien en te optimaliseren. Je kunt bij het laatste denken aan: hoe werk ik zo projectmatig mogelijk, welke leerbronnen zijn geschikt om te gebruiken (wat is betrouwbare informatie), hoe vergroot ik mijn presentatie-, ICT- en studievaardigheden. Beroepstaak: Pedagogisch klimaat en een rijke leeromgeving Tijdens deze beroepstaak ga je op basis van kennis betreffende pedagogische stromingen, vormen van adaptief onderwijs en inzichten uit de groepsdynamica onderzoeken welke opvattingen er bij kinderen, ouders en leerkrachten leven over een goed Opleidingswijzer deeltijd Leraar Basisonderwijs 25

26 pedagogisch klimaat. Ook doe je op bescheiden schaal ervaring op met het creëren van een veilig klimaat in de klas. Dit alles moet er toe leiden dat je op het einde van de beroepstaak een eigen visie ontwikkeld hebt over wat voor jou het ideale pedagogische klimaat is. Deze visie moet je kunnen onderbouwen en ook in de praktijk zichtbaar kunnen maken. Beroepstaak: Educatief ontwerpen en taalontwikkeling Deze beroepstaak gaat over jouw rol als aspirant-leraar basisonderwijs in de ontwikkeling van de taalvaardigheid van kinderen. Om zicht te krijgen op deze rol ga jij je breed oriënteren op de inhouden van het taalonderwijs op de basisschool. Je maakt kennis met taalontwikkelingstheorieën en de beginselen van de taaldidactiek. Je leert lessen geven in de verschillende domeinen van taal als ook op het vakgebied Engels. In eerste instantie doe je dit aan de hand van een methode, later steeds vaker door zelf routes te bedenken en aan te passen aan de situatie in je klas. Met andere woorden: je leert educatief ontwerpen om op die manier de taalontwikkeling van kinderen te bevorderen. Je werkt samen met je leerteam aan een wiki, een eindproduct: waarmee je didactische begrippen vulling geeft. Daarnaast werk je voor een tweetal domeinen een lessencyclus uit volgens de uitgangspunten van interactief taalonderwijs. Deze twee eindproducten vormen de rode draden door de beroepstaak. Bij het beroepsspecifieke product staan competenties centraal die zijn afgeleid van de latere beroepspraktijk: het werken als leraar basisonderwijs. 26 Opleidingswijzer deeltijd Leraar Basisonderwijs

27 Beroepstaak: Educatief ontwerpen en rekenen/wiskunde Probeer de auto met het kruis eruit te krijgen. Je mag alleen horizontaal en verticaal schuiven. Indien je het niet kunt beredeneren, kun je een papieren voorbeeld maken van het spel. Maak van de stukjes een kubus. Rekenen- wiskunde is een van de hoofdvakken op de basisschool. Rekenen- wiskunde is voor kinderen van belang om te kunnen functioneren in de hedendaagse maatschappij. Ook is het een selectiecriterium voor het vervolgonderwijs.tegenwoordig deelt men algemeen de opvatting dat het imiteren van trucjes op geen enkele wijze bijdraagt tot de cognitieve ontwikkeling van kinderen en het ontwikkelen van wiskundige kennis en vaardigheden. De kinderen kunnen door een dergelijke aanpak té afhankelijk worden van de leerkracht: Meester hoe ging het ook alweer, doe het nog één keer voor. Ook krijgen kinderen een verkeerd beeld van wat rekenen is. Ze ontwikkelen het idee dat rekenen een kwestie is van trucjes leren. Vroeger heette het vak rekenen, tegenwoordig spreekt men liever van rekenen- wiskunde. Daarmee maakt men duidelijk dat het in het vak om meer gaat dan rekenen met getallen. Zo speelt ook meetkunde een rol. Ook meten komt nadrukkelijk aan de orde, vaak geïntegreerd in het rekenen met getallen. Verhoudingsdenken speelt een grote rol door alle groepen van het basisonderwijs heen. Maar ook het ontwikkelen van een wiskunde attitude bij kinderen krijgt veel aandacht. Het rekenonderwijs van nu omvat dus veel meer dan alleen maar rekenen! Voor het leren van rekenen en wiskunde is de zogeheten realistische theorie beschikbaar die tegenwoordig in vrijwel alle gebruikte basisschoolmethoden gehanteerd wordt, en het kenmerk heeft het rekenen inzichtelijk en betekenisvol aan kinderen te presenteren. Het uitgangspunt in deze kernopgave is het rekenen in alle groepen van het basisonderwijs. Duidelijk is dat je eigen kennis een absolute voorwaarde is om goed rekenwiskunde- onderwijs te leren ontwerpen, uitvoeren en toetsen. Opleidingswijzer deeltijd Leraar Basisonderwijs 27

28 7 Fase opleidingsbekwaam (propedeuse): de praktijk De propedeuse heeft een oriënterende, selecterende en adviserende functie. Om aan het einde van de propedeuse tot een goede afweging te kunnen komen, is het belangrijk daar ook de praktijk in mee te nemen. Praktijk is een zeer belangrijk onderdeel van de opleiding. Vandaar dat we vrijwel van het begin af aan je met die praktijk willen confronteren. Dit kan zijn doordat je werkt aan praktijksituaties en het oplossen van problemen uit het basisonderwijs, maar vooral door het uitvoeren van activiteiten in de stage. Indien mogelijk werken we in de deeltijd in kleine leerteams op een basisschool. Op die manier is samenwerkend leren mogelijk en zo kun je elkaar ondersteunen en van feedback voorzien. Zelf bereid jij je voor door het maken van een persoonlijk ontwikkelingsplan (POP) en het daarvan afgeleide PAP (persoonlijk activiteitenplan). Zo n plan formuleer je SMART. SMART betekent slim en handig. In het Nederlands is het een letterwoord voor Specifiek, Meetbaar, Acceptabel, Realistisch en Tijdsgebonden: 5 kenmerken voor een helder en haalbaar doel. Het PAP bespreek je met je stagecoach, die samen met je mentor bepaalt welke activiteiten uitgevoerd kunnen worden. Bij het samenstellen van je POP en PAP houd je steeds de competenties en de daarvan afgeleide indicatoren in de gaten. Het activiteitenplan bevat naast individuele activiteiten ook een aantal gezamenlijke activiteiten op schoolniveau. Je kunt betrokken worden bij allerlei (buiten)schoolse activiteiten, zoals de organisatie van een sportdag, een creatieve middag of een excursie. Tijdens de praktijkperiode leer je van de activiteiten en de feedback van medestudenten, coaches, mentoren en andere betrokkenen. 28 Opleidingswijzer deeltijd Leraar Basisonderwijs

29 De praktijk in het eerste jaar is vooral bedoeld om je te oriënteren in de beroepspraktijk op de belangrijkste rollen en taken van de leraar in het basisonderwijs, namelijk: De vakinhoudelijk en didactische aanpak waarmee de leraar de kinderen helpt om zich de doelen eigen te maken voor het basisonderwijs; De pedagogische aanpak waarmee de sociaal-emotionele en de morele ontwikkeling van kinderen wordt bevorderd; De manier waarop een leef-en werkklimaat voor individuele kinderen en groepen wordt vorm gegeven; Het klassenmanagement; Het werken als collega en teamgenoot; De rol van gesprekspartner van ouders of verzorgers en andere betrokkenen; Het functioneren als professional; De manier waarop je aan duurzame ontwikkeling betrokkenheid vorm geeft. De praktijk wordt voor- en nabesproken in je leerteam. Met name het werken aan jouw reflectieve vaardigheden staat centraal. De bijeenkomsten worden begeleid door de docent van de Pabo. Alle infomatie met betrekking tot stage is te lezen in de stagenota Opleidingswijzer deeltijd Leraar Basisonderwijs 29

30 8 Fase opleidingsbekwaam (propedeuse): de kennisbasis waaronder geletterdheid en gecijferdheid. Als leerkracht basisonderwijs dien je over voldoende kennis te beschikken m.b.t. de verschillende vak- en vormingsgebieden. De kennis kun je onderverdelen in algemene kennis (kennis van de tijdvakken bij geschiedenis bijvoorbeeld, of voldoende kennis op het gebied van spelling en grammatica) en in vakdidactische kennis (kennis van vaktermen en didactieken). Er zijn voor de verschillende vakken afspraken over wat de inhouden van de kennisbasis zijn. Het is de bedoeling dat jij als student in de eerste twee jaren van de opleiding die kennis opbouwt en uitbreidt. Deze kennis zal ook afgetoetst worden. Hieronder gaan we uitgebreider in op jouw kennis op het gebied van geletterdheid en gecijferdheid. Een groot deel van je toekomstige praktijk zal bestaan uit het verzorgen van kwalitatief goed reken/ wiskundeonderwijs en taalonderwijs. Als leerkracht heb je een belangrijke taak de leerlingen gecijferd en geletterd te maken. Daarvoor moet je natuurlijk ook zelf gecijferd en geletterd zijn. In de opleiding tot Leraar Basisonderwijs maken we onderscheid in elementaire, gevorderdeen professionele gecijferd- en geletterdheid. In de volgende tabel zie je wat hiermee bedoeld wordt. 30 Opleidingswijzer deeltijd Leraar Basisonderwijs

31 Tabel 5: Niveaus van geletterdheid en gecijferdheid Geletterd Gecijferd Elementair Gevorderd Professioneel De basale vaardigheid in en kennis over taal en taalregels. Je zou kunnen zeggen dat hiermee de taalvaardigheid bedoeld wordt waarmee je je in het dagelijkse leven als ervaren taalgebruiker kunt redden. Dat heeft twee kanten: je bent vaardig in het hanteren van taal en je hebt kennis van de onderliggende regels. Elementaire gecijferdheid betekent dat je de wereld van de getallen met alle elementaire rekenbewerkingen en een beperkte toepassing van de getallen in die wereld kent. Je hebt geleerd om handige rekenaanpakken (rekenstrategieën) te ontdekken en te gebruiken en je hebt een zekere gevoeligheid voor getallen ontwikkeld. Als taalgebruiker moet je je bewust zijn van de omstandigheden waarin je taal gebruikt: wat zeg je precies, hoe zeg je dat en welke effecten heeft dat op de ander? Tevens heb je een goed onderbouwde mening over taal en taalgebruik. Rekenen in kunnen zetten ten behoeve van de studie en voor het toekomstig functioneren binnen en buiten het beroep. Te denken valt aan interpreteren van onderzoeksgegevens, beoordelen van begrotingen, eenvoudige gegevens verwerkende programmatuur, het werken met getallen en bewerkingen die nodig zijn om literatuur te beschouwen en het interpreteren van gegevens uit leerlingvolgsystemen. De competenties van de taalleraar: hoe verloopt de taalontwikkeling bij kinderen en welke maatregelen moet jij als leraar treffen om die ontwikkeling te stimuleren? D competenties van de rekenleraar: hoe verloopt de rekenontwikkeling van kinderen en welke maatregelen moet jij treffen om die ontwikkeling te stimuleren. Met andere woorden: het flexibel en didactisch verantwoord kunnen inzetten van de elementaire gecijferdheid bij het begeleiden van de rekenprocessen van kinderen. Opleidingswijzer deeltijd Leraar Basisonderwijs 31

32 In de fase opleidingsbekwaam (propedeuse) bieden we programma s aan voor de elementaire gecijferd- en geletterdheid. Deze programma s lopen naast de beroepstaken. Binnen de beroepstaken werk je aan de gevorderde en professionele geletterd- en gecijferdheid. Voor de programma s elementaire geletterdheid en gecijferdheid zijn twee soorten toetsen: Voor de programma s elementaire geletterdheid en gecijferdheid zijn ter de volgende toetsen: 1. De landelijke Citotoets rekenen-wiskunde (Wiscat) en Nederlandse taal. Deze instaptoetsen worden aangeboden in periode 1, 2 en 4. Je dient deze toetsen in het eerste jaar met een voldoende af te sluiten. We volgen hierbij de landelijke afspraken over inhoud en normering. Inzage in de resultaten van de toetsen gebeurt via Cito. 2. Een instituutstoets voor rekenen en Nederlandse taal. Deze maken onderdeel uit van de kernopgaven in de propedeuse en meten jouw gevorderde geletterdheid en gecijferdheid. Kennisbasis tijd, ruimte en natuur. Met ingang van dient iedere student te beschikken over voldoende kennis op de gebieden tijd (geschiedenis), ruimte (aardrijkskunde) en natuur (natuurkunde/biologie). Deze kennis wordt d.m.v. landelijke toetsen digitaal afgetoetst. In de eerste twee leerjaren krijg je per vakgebied per jaar drie kansen je dient te laten zien dat je voor deze drie vakken voldoende kennis in huis hebt. Dit is een voorwaarde voor het behalen van je propedeuse. 32 Opleidingswijzer deeltijd Leraar Basisonderwijs

33 9 Fase opleidingsbekwaam (propedeuse): workshops In het eerste jaar van de opleiding krijg je de volgende workshops: drama, muziek, bewegingsonderwijs en beeldende vorming en wetenschap en techniek. In de kerndoelen van het basisonderwijs staat dat leerlingen tijdens de basisschoolperiode moeten leren om beelden, taal, muziek, spel en beweging te gebruiken om er gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om er mee te communiceren. Hoewel bewegingsonderwijs en kunstzinnige oriëntatie in het tweede jaar van de opleiding tot Leraar Basisonderwijs uitgebreid aan bod komen, willen we er in de propedeuse al aandacht voor hebben. We zoomen bij de workshops in op de eigen vaardigheid van de student. Tevens proberen we een koppeling tot stand te brengen tussen het vak dat in de workshop centraal staat en de inhouden die bij de beroepstaak aan bod komen. In elke periode staat een discipline centraal. Bij muziek gaat het bijvoorbeeld om het uitvoeren en ontwerpen, het lezen en noteren van muziek. Deze workshop is gewijd aan het zelf zingen met aandacht voor articulatie, ademgebruik, zuiverheid en expressie. Ook het zelf leiden van een lied is onderwerp in deze bijeenkomsten. Bij drama gaat het bijvoorbeeld om uitdrukkingsmogelijkheden van het eigen lichaam: stem, taal, houding, beweging, gebaren, mimiek en de dramatische verbeelding in rollen, scènes, toneelspel. Wetenschap en techniek is op dit moment landelijk een speerpunt. De overtuiging erachter is dat wetenschap en techniek de natuurlijke creativiteit en nieuwsgierigheid bij kinderen prikkelt en zij hierdoor hun talenten beter benutten en ontwikkelen. De Pabo Breda vindt het belangrijk dat studenten al in een vroeg stadium van hun studie hiermee in aanraking komen en de mogelijkheden gaan ontdekken die Opleidingswijzer deeltijd Leraar Basisonderwijs 33

34 wetenschap en techniek biedt in de basisschool. Vandaar dat we al in het eerste jaar van de opleiding in het curriculum hier ruimte voor inbouwen. Om die mogelijkheden te laten zien, koppelen we wetenschap en techniek aan andere vakken. Bij wetenschap en techniek gaat het vooral om de ervaring, om het doen. Met behulp van het leerteam en individueel ga je opdrachten uitvoeren om die later eventueel ook met kinderen uit te kunnen proberen. In het eerste jaar krijg je twee workshops wetenschap & techniek. In het tweede jaar van de opleiding volgen er dan nog twee. In de workshops zijn reflectie en feedback onmisbare elementen. Bij de workshops gaat het naast het vergroten van de eigen vaardigheid ook om aanvullende literatuurstudie. De kennis die je daarbij opdoet, werkt inspirerend. De workshops spelen zich af in de beschermde situatie van de groep. Het ene moment ben je speler, het andere moment ben je toeschouwer en beoordelaar. Wanneer de groepsleden zorgvuldig met elkaar omgaan en elkaar respecteren en helpen, dan kunnen zij zich in de eigen vaardigheid goed ontwikkelen. Dat heeft zijn positieve weerslag op de eigen persoonlijke vorming en op het handelen in de beroepspraktijk. Een beroeps- praktijk, waarin je eigen persoonlijke presentatie centraal staat en waarin je gebruik moet kunnen maken van je eigen mogelijkheden op het gebied van muziek, drama, bewegen en beeldende vorming. Deelnemen aan de workshops is verplicht. De toestsing wordt opgenomen in de lopende beroepstaak. Stem- en spraakscreening en training Omdat je stem- en spraakgebruik cruciale instrumenten voor je zijn als aankomend leraar basisonderwijs, hebben wij er als Pabo Breda voor gekozen om elke student in het eerste jaar de mogelijkheid te geven zich individueel te laten screenen. Deze screening gebeurt door een professionele logopedist die tevens docent is aan onze Pabo. Tijdens de opleiding krijg je vanaf het eerste jaar groepstrainingen, die erop gericht zijn je stem en je spraakgebruik te verbeteren in verschillende beroepssituaties. We proberen hierbij zoveel mogelijk aan te sluiten bij de andere vaardigheidstrainingen, zoals vocale training (muziek), drama, presentatietechnieken of bewegingsonderwijs. 34 Opleidingswijzer deeltijd Leraar Basisonderwijs

35 Mocht uit de stemscreening blijken dat je intensievere stembegeleiding nodig hebt dan de reguliere groepstrainingen kunnen bieden, dan zullen we je adviseren maatwerklogopedie te gaan volgen bij een zelfstandig logopedist. Wij werken als Pabo Breda nauw samen met de praktijk: de heer B.A.L.M. de Witte Wildenborgstraat 48 (IJpelaar) 4834 CP BREDA Telefoon: Website: Je bent uiteraard vrij om ook zelf op zoek te gaan naar een logopedist. Logopedie wordt onbeperkt vergoed via elke basisverzekering. Opleidingswijzer deeltijd Leraar Basisonderwijs 35

36 10 Fase opleidingsbekwaam (propedeuse): de toetsing Op de Pabo heeft de toetsing een diagnostische en een beoordelende functie. Voor de diagnostische functie gebruiken we formatieve en voor de beoordelende functie summatieve toetsen. De begrippen summatief en formatief kom je in de beroepstaken en bij de andere studieonderdelen regelmatig tegen. Formatieve toetsen geven antwoord op vragen als: Waar sta ik in mijn leerproces?, Ben ik goed bezig?, Waar moet ik op letten? Informatie hierover krijg je van docenten, mentoren, stagecoaches, studieloop- baanbegeleiders en medestudenten. Aan de formatieve toetsing zijn geen studiepunten verbonden. Summatieve toetsen zijn beoordelend. Hier zijn wel studiepunten aan gekoppeld. Iedere onderwijseenheid heeft summatieve toetsmomenten. Een gedetailleerde beschrijving van de toetsvorm en wat je daarvoor moet doen en leren, vind je in de studiehandleidingen van de studieonderdelen. Protocol Nederlandse taal Bij alle toetsvormen (zoals werkstuk, portfolio, reflecties etc.) wordt het protocol Nederlandse taal toegepast. In de praktijk betekent dit dat van je verwacht wordt om verzorgd Nederlands te hanteren. Dat wil zeggen dat je doel- en publiekgericht schrijft en extra aandacht besteedt aan de vormaspecten van de taal (zoals spelling, interpunctie en zinsbouw). Meer informative over toetsing vind je op blackboard in de community Toetsing en in de courses van de diverse studieonderdelen. 36 Opleidingswijzer deeltijd Leraar Basisonderwijs

37 Toekenning van studiepunten. In de fase opleidingsbekwaam (propedeuse) zijn 60 studiepunten te behalen, verdeeld over de verschillende onderdelen: Toetsing binnen de beroepstaak Elke beroepstaak kent maximaal twee summatieve toetsonderdelen. De toetsonderdelen worden beoordeeld met een cijfer tussen 0 en 10. Op het moment dat je beide toetsonderdelen met een voldoende cijfer ( 5,5) afrondt, worden de studiepunten van de beroepstaak toegekend. De beoordeling gebeurt door de inhoudsdeskundige docent. Herkansing van de beroepstaak is steeds in week 9 of 10 van de daaropvolgende periode, met uitzondering van de beroepstaak in periode 4. Herkansing daarvan vindt plaats in de laatste week van augustus. Toetsing van de praktijk De contactdocent geeft op basis van de tussen- en eindevaluaties van de mentor(en) en van de stagecoach van de basisscholen een beoordeling. Toetsing van Methodische Praktijkbegeleiding De contactdocent bepaalt zijn beoordeling op basis van: wat de student gedemonstreerd heeft tijdens de gesprekken op de stageschool (minimaal) zes schriftelijke praktijkreflecties (na iedere vier stagedagen schrijf je een reflectie). Deze reflecties dienen een duidelijke ontwikkeling van reflectieve vaardigheden aan te tonen. Bij twijfel zal de contactdocent het logboek van een student of werkmap waarin de uitwerkingen van de leertaken zijn opgenomen, in de beoordeling betrekken. De eindbeoordeling wordt uitgedrukt in een cijfer. Een onvoldoende (< 5,5) wordt schriftelijk gemotiveerd door de contactdocent. Herkansing van het onderdeel Methodische Praktijkbegeleiding vindt plaats in augustus van hetzelfde studiejaar. Opleidingswijzer deeltijd Leraar Basisonderwijs 37

38 Tabel 6: programmaonderdelen, studielast en studiepunten Programmaonderdelen Studielast in uren Studiepunten Beroepstaak Oriëntatie op het beroep. Workshop Drama 2x. Beroepstaak Pedagogisch klimaat. Workshop Bewegingsonderwijs 2x. Workshop Wetenschap & Techniek. Beroepstaak Educatief ontwerpen en taal. Workshop Muziek 2x. Beroepstaak Educatief ontwerpen en rekenen/ wiskunde. Workshop Beeldende Vorming 2x. Workshop Wetenschap & Techniek. Kennisbasis gecijferdheid en geletterdheid Praktijk inclusief MPB Kennisbasis Tijd, Ruimte & Natuur 28 1 Voorlopig studieadvies Je ontvangt voor 1 februari een voorlopig (schriftelijk) studieadvies. Het studieadvies wordt uitgebracht door de studieloopbaanbegeleider. Je ontvangt een voorlopig positief studieadvies als je de volgende onderdelen met een voldoende beoordeling hebt afgerond: Eén beroepstaak; Cito toets rekenen- wiskunde (WISCAT); Cito toets Nederlandse taal. In alle andere gevallen ontvang je een voorlopig negatief studieadvies. Een voorlopig negatief studieadvies wordt vergezeld van een toelichting van de studieloopbaanbegeleider. 38 Opleidingswijzer deeltijd Leraar Basisonderwijs

39 Definitief studieadvies Eerste jaar van inschrijving. Voor 1 september ontvang je een definitief studieadvies. Aan dit definitieve advies wordt een bindende afwijzing verbonden als je aan het eind van het eerste jaar van inschrijving voor de opleiding (op 31 augustus) niet voldaan hebt aan de volgende eisen: Je hebt 50 of meer studiepunten behaald; Je bent geslaagd voor de Cito toets rekenen- wiskunde (WISCAT); Je bent geslaagd voor de Cito toets Nederlandse taal. Tweede jaar van inschrijving. Aan het definitief studieadvies wordt tevens een bindende afwijzing verbonden als je, persoonlijke omstandigheden daargelaten, aan het einde van het tweede jaar van inschrijving voor de opleiding niet bent geslaagd voor je propedeutische examen. Opleidingswijzer deeltijd Leraar Basisonderwijs 39