Inhoudsopgave schoolgids Deel B Inleiding Visie en Beleidsvorming Personeel Leiderschap en Management

Transcriptie

1 1

2 Inhoudsopgave schoolgids Deel B Inleiding Visie en Beleidsvorming Personeel Leiderschap en Management Cultuur en Klimaat Middelen en Voorzieningen Ons Onderwijs Waardering Resultaten en Opbrengsten Bijlage: documenten op onze site en belangrijke adressen

3 Inleiding Beste lezer, Onze schoolgids is opgeknipt in twee delen, deel A en deel B. Dit is deel B. In dit deel van de schoolgids geven wij u allerlei achtergrondinformatie over onze school. Wij doen dat op basis van acht kenmerken: 1. Visie en Beleidsvorming 2. Personeel 3. Leiderschap en Management 4. Cultuur en Klimaat 5. Middelen en Voorzieningen 6. Ons Onderwijs 7. Waardering 8. Resultaten en Opbrengsten In deel A van onze schoolgids geven wij u korte, praktische informatie over onze school. Denkt u daarbij aan de bereikbaarheid van onze school, de schooltijden of de schoolvakanties. U vindt onze schoolgids deel A op onze website, De informatie in onze schoolgids is geldig voor schooljaar 2015/2016. Ieder jaar verschijnt een nieuwe schoolgids met actuele informatie. De schoolgids is geschreven voor alle ouders en verzorgers van onze leerlingen. Voor de leesbaarheid schrijven wij hierna alleen ouders. Uiteraard worden alle andere geïnteresseerden in onze school ook van harte uitgenodigd deze gids te lezen! Om onze schoolgids overzichtelijk te houden, hebben wij ervoor gekozen een aantal onderwerpen niet inhoudelijk te bespreken in de delen A en B van de schoolgids. Wij verwijzen dan naar de website van onze school of naar de website van Attendiz ( de stichting waarvan onze school deel uitmaakt. In het overzicht in de bijlage ziet u op welke plek u welk document kunt vinden. Ook treft u daar een lijst met belangrijke adressen aan. Arjan Wagenvoort, directeur Datum vaststelling Attendiz: Datum vaststelling Medezeggenschapsraad:

4 1. Visie en Beleidsvorming Het profiel van onze school Het Corylus College heeft een aanpak voor leerlingen die problemen ondervinden vanuit een autisme spectrum stoornis, een angststoornis, sociaal- emotionele problemen en/of gedragsproblemen. Die aanpak bestaat uit het bieden van structuur, duidelijkheid en veiligheid. Elke klas heeft een mentor en er zijn weinig wisselingen van leraren. Zowel cognitief als sociaal emotioneel is er mogelijkheid tot extra ondersteuning. Leerlingen die dyslexie hebben krijgen hun eigen plan van aanpak waarin de onderwijsbehoeften worden benoemd. Zo biedt de school aan om op een laptop, meegebracht door de leerling, te werken waarop alle boeken voor de leerling staan. De teksten worden dan via de laptop voorgelezen. Daarnaast wordt er gekeken naar compensatie en dispensatie. Doorgaans heeft de leerling vanwege de leeftijd geen behoefte meer aan remediëren. In het eerste en tweede leerjaar wordt de training Rots en Water aangeboden. Het Rots en Waterprogramma richt zich op de ontwikkeling van positieve sociale vaardigheden en bewustwording in het algemeen en kan worden samengevat onder de noemer Sociale Competentie Training. Het programma gaat uit van een psychofysieke methodiek. Dat wil zeggen dat fysieke actie en ervaring afgewisseld wordt met momenten van zelfreflectie, kringgesprekken en schriftelijke reflecties. Het programma bevat de bouwstenen van de menselijke communicatie en tracht leidraad te zijn en steun te bieden aan het proces mens-wording. De training wordt gegeven aan alle leerlingen in het eerste leerjaar en in het tweede leerjaar hebben de leerlingen een herhalingstraining. Het Corylus College biedt twee uitstroomperspectieven aan en dat zijn: 1. Arbeidsmarkt Gerichte Leerroute (AGL) Deze route wordt aangeboden op praktijkniveau en leidt de leerlingen op richting arbeid. De route bestaat naast de theorielessen uit praktijklessen. Vanaf leerjaar 3 gaan de leerlingen op stage, waardoor de praktijk steeds meer uitgebreid wordt en de theorie minder. 2. Diploma Gerichte Leerroute (DGL) Deze route leidt de leerlingen op naar vervolgonderwijs. Deze leerroute wordt geboden op de niveaus VMBO-BBL, VMBO-KBL en VMBO-TL. Op al deze routes is het behalen van een diploma mogelijk. Er zijn keuzes gemaakt in de profielen die aangeboden worden. Meer informatie kunt u lezen in het schoolondersteuningsprofiel dat op de website is geplaatst als bijlage bij de schoolgids. De missie van onze school Als onderdeel van Attendiz en aansluitend bij de missie van Attendiz wil Het Corylus College maatwerk en expertise leveren voor de leerlingen. Hiermee wil Het Corylus College samen met de andere onderwijsinstellingen in de regio invulling geven aan een sluitend onderwijs- en ondersteuningsaanbod. 4

5 De visie van onze school Het Corylus College is een school voor voortgezet speciaal onderwijs in Enschede. Het Corylus College levert onderwijsarrangementen op maat voor leerlingen op praktijkniveau en op VMBO-niveau met als doel leerlingen uit te laten stromen naar een passende vervolgplek. De visie van Het Corylus College bestaat uit de volgende kernpunten: Bij ons staat de leerling centraal. Het pedagogisch klimaat garandeert veiligheid voor iedereen die bij de school betrokken is. Wij zorgen voor een leeromgeving die inspeelt op de behoeften van mogelijkheden van onze leerlingen. Het leveren van onderwijskundig maatwerk is wat ons betreft de enige manier om onze leerlingen tot competentie, autonomie en relatie te brengen. Het Corylus College wil met de inrichting van het onderwijs aansluiten bij enerzijds de mogelijkheden van de leerlingen en anderzijds bij de eisen van de samenleving. Het Corylus College kan de haar gestelde taken alleen met succes volbrengen indien alle medewerkers getuigen van een grote mate van professionaliteit. Het Corylus College hecht aan goed contact met ouders /verzorgers. Hoogwaardige leerlingenondersteuning is voor de leerlingen een randvoorwaarde om te komen tot maximale individuele ontplooiing. Bij ons geldt: De leerling centraal, de leerkracht/mentor als spil en de specifieke deskundige als ondersteuner. Het Corylus College ziet zichzelf als schakel in de keten van onderwijs en jeugdzorg en wenst deze rol als ketenpartner waar te maken. Kwaliteit is waarmaken wat je belooft. Wij zeggen wat we doen en we doen wat we zeggen. Het doel van onze school Het Corylus College heeft een drieledig gefaseerde doelstelling. 1. Het ontwikkelingsperspectief voor de leerling vaststellen. 2. Vanuit dit perspectief werken aan een maximaal haalbare toerusting op zowel didactisch gebied als op sociaal emotioneel gebied. 3. Het verder werken aan het bereiken van het ontwikkelingsperspectief of indien mogelijk de leerling schakelen naar een andere vorm van onderwijs binnen het samenwerkingsverband. Hoe willen wij dat doel bereiken? Goed onderwijs verzorgen, hoe doen we dat bij Attendiz? In onze school bieden we opbrengstgericht passend onderwijs. We werken doelgericht en systematisch aan het maximaliseren van prestaties. We baseren ons hierbij op de werkwijzen die zijn beschreven door Gijzen (2012), van Hasselt (2011) en Struiksma (2012), waaruit zes belangrijke uitgangspunten zijn op te maken: 1. Elke leerling heeft een eigen ontwikkelingsperspectief, maar dat betekent niet dat elke leerling een eigen leerprogramma krijgt. Enerzijds is leren een sociaal proces, anderzijds weten we dat té geïndividualiseerd onderwijs een negatieve invloed heeft op de opbrengsten van de leerling. 2. We redeneren van het einde terug naar het begin. We kijken eerst naar wat we willen bereiken en bepalen dan welke aanpak daar het beste bij past. 3. We redeneren van de school naar de groep naar de leerling. Ons onderwijs stemmen we achtereenvolgens af op onze schoolpopulatie, dan op de groep en tenslotte kijken we naar de individuele leerling. Is afstemming op individueel niveau wenselijk of niet? 4. We werken volgens het principe Respons op instructie. Onze leerkrachten kijken goed hoe de leerling reageert op het onderwijs dat hij krijgt. Is de respons voldoende? Dan gaan we door met wat we deden of we gaan het onderwijs verrijken. Is de respons onvoldoende? Dan gaan we het aanbod intensiveren. Zodoende halen we het maximale uit iedere leerling. 5

6 5. De middengroep van onze schoolpopulatie is de basis voor de inrichting van ons onderwijsprogramma. Ons onderwijsprogramma bestaat uit drie zorgvuldig samengestelde onderwijsaanpakken die op elkaar aansluiten: basis, verdiept en intensief. Deze drieslag in het onderwijsaanbod komt tegemoet aan de kenmerken en onderwijsbehoeften van het merendeel van de leerlingen op onze school. 6. We werken zoveel mogelijk op basis van convergente differentiatie. Dit betekent dat we met de hele groep leerlingen telkens aan één set doelen werken. Dit biedt de meeste kansen op hoge opbrengsten voor onze leerlingen. Daarnaast kunnen leerlingen op deze manier ook van elkaar leren, sociaal en inhoudelijk. 6

7 2. Personeel Goed onderwijs wordt verzorgd door kwalitatief goed geschoolde mensen. Zij vormen de succesfactor tot excellent onderwijs. Dag in, dag uit staat ons team vol enthousiasme klaar voor iedere leerling! Wie werken er bij ons op school? Ons team bestaat uit leraren (mentoren), een leraarondersteuner, een technisch assistent, secretaresses, zorgcoördinatoren, orthopedagogen, een schoolmaatschappelijk deskundige en een jeugdarts. Het team staat onder leiding van de schooldirecteur, Arjan Wagenvoort. Deze gids werd al gedrukt voordat het schooljaar 2015/2016 begon. Daardoor lukte het ons niet om in de gids een actueel overzicht te presenteren van ons team. Voor een compleet overzicht van alle medewerkers en de functie die zij uitoefenen, verwijzen we u dan ook graag naar onze website! Vaste gezichten voor de klas! De kwaliteit van ons onderwijs staat bij ons te allen tijde voorop. Hoewel een aantal medewerkers op onze school in deeltijd werkt, hebben wij het uitgangspunt dat er maximaal twee groepsverantwoordelijken zijn voor één groep. Tussen deze twee collega s zijn de taken gelijk verdeeld. Dat is prettig voor onze medewerkers, maar minstens zo prettig voor onze leerlingen! Attendiz Academie De Attendiz Academie is een Academie voor alle medewerkers van Attendiz. Ook de medewerkers van onze school maken gebruik van het aanbod van de Attendiz Academie. Wat dat inhoudt? De Attendiz Academie organiseert de scholing, training en coaching van onze medewerkers, met als doel het kwaliteitsniveau op peil te houden of te verhogen. De Academie is een uitwisselingsplaats van kennis en expertise waar onze medewerkers met plezier kunnen leren, met elkaar en van elkaar. 7

8 3. Leiderschap en Management Opbrengstgericht en Onderwijskundig leiderschap De schoolleiding gaat voor in schoolontwikkeling. De schoolleiding zet de koers uit en bepaalt de kaders. De visie van Attendiz op leiderschap gaat uit van opbrengstgericht én onderwijskundig leiderschap. Wat houdt dat precies in? Bij opbrengstgericht leiderschap staat de interactie tussen leerkracht en leerling centraal. Het onderwijskundig proces wordt versterkt met optimale leerresultaten als doel. Bij onderwijskundig leiderschap beschikt de schoolleider over veel onderwijsinhoudelijke kennis en expertise op het gebied van de school als professionele leergemeenschap, voor zowel personeel als leerlingen. Dit leidt tot effectievere instructie door leraren, waardoor leerlingen beter leren. De schooldirecteur Quote van de schooldirecteur: Als leidinggevende zie ik elke persoon in functie als een belangrijke spil in de organisatie. Dat betekent voor mij afstemmen op het proces van eenieder in zowel de persoonlijke als de professionele ontwikkeling. Daarvoor zet ik een combinatie van een affectieve en zakelijke benadering in. Pionieren, visie ontwikkelen, verbetertrajecten ontwikkelen en aansturen én werknemers en een team coachen en aansturen zijn voor mij zeer motiverende aspecten binnen mijn werk. Interne samenwerking Leiding geven aan een school doe je niet alleen. Alle Attendiz scholen zijn ingedeeld in 3 divisies: 1. De divisie SO met onze scholen voor Speciaal Onderwijs 2. De divisie VSO met onze scholen voor Voortgezet Speciaal Onderwijs 3. De divisie Regionale Scholen, met onze scholen waarin onderwijs en ondersteuning wordt gegeven, die locatie-gebonden extra voorzieningen eisen. In deze divisie zijn onze scholen De Bouwsteen (V)SO, Onderwijscentrum Het Roessingh en De Meander ondergebracht. Onze school maakt deel uit van de divisie VSO. De divisiedirecteur van de divisie VSO is Chiel Daanen. Tweewekelijks komen alle schooldirecteuren uit de divisie bijeen. Wij vergaderen dan over onderwerpen waar we allemaal mee te maken hebben, zoals het leerlingvolgsysteem, het ontwikkelingsperspectief van de leerling, toestroom van nieuwe leerlingen etc. Wekelijks vergadert het managementteam van Attendiz. De bestuurder van Attendiz is Ruud Zeeuwen. Onderwerpen kunnen daar vanuit de divisie worden ingebracht, of omgekeerd. Binnen Attendiz wordt ernaar gestreefd het beleid op de scholen zoveel mogelijk op elkaar af te stemmen. Door Kenniskringen rond onderwerpen als dyslexie of SOVA-training (Sociale Vaardigheden) wordt nieuwe kennis ontwikkeld en met elkaar gedeeld. 8

9 Besluitvorming MR of GMR? Onze medezeggenschapsraad (MR) kwam in deel A van de schoolgids al aan de orde. De schooldirecteur bespreekt allerlei aangelegenheden, die betrekking hebben op de school, met de MR. De MR wordt in de gelegenheid gesteld haar standpunten kenbaar te maken. De MR heeft, afhankelijk van het onderwerp, recht op informatie, recht op het uitbrengen van advies of recht op instemming. Besluitvorming vindt zodoende in goede harmonie plaats. Op het niveau van Attendiz is er ook een Gemeenschappelijke MR (GMR) ingesteld. De werkwijze van de GMR is dezelfde als die van de MR. Het verschil zit in het overkoepelende karakter. Wanneer voorgenomen besluiten meerdere scholen betreffen, dan vindt het overleg plaats tussen de bestuurder en de GMR. Wilt u meedenken en adviseren over het beleid van Attendiz? Graag! Neem dan contact op met de secretaris van de GMR, via gmr@attendiz.nl. 9

10 4. Cultuur en Klimaat Een prettige sfeer op school vinden wij heel belangrijk. De school waar onze leerlingen iedere dag naartoe gaan, moet een veilige en vertrouwde omgeving zijn, waar leerlingen en medewerkers respectvol met elkaar omgaan. Ons pedagogisch klimaat is overigens niet alleen veilig en ondersteunend, maar ook voldoende uitdagend voor iedere leerling. We stellen hoge verwachtingen aan onze leerlingen. Gaandeweg de schoolcarrière wordt de leerling uitgedaagd om steeds zelfstandiger te worden. Gedrag Onderwijs zien wij als een gezamenlijke verantwoordelijkheid van school en ouders. Om goed onderwijs te kunnen bieden is het belangrijk dat leerlingen, ouders en medewerkers respect voor elkaar hebben, open en eerlijk met elkaar communiceren en vertrouwen in elkaar hebben. Wij hebben daarom een aantal regels met elkaar afgesproken, die de basis vormen voor een goed en veilig klimaat. Iedereen wordt geacht zich aan deze gedragsregels te houden, zich er verantwoordelijk voor te voelen en elkaar er op aan te spreken. De regels die wij hanteren, zijn: Het uitgangspunt voor de omgangsvormen voor iedereen in de school zijn de schoolregels en de afspraken. Ten tijde van het schrijven van deze schoolgids wordt er gewerkt aan het opstellen van de algemene en wenselijke omgangsvormen die voor iedereen gelden in de school. Die worden concreet uitgewerkt en geïmplementeerd in de school, waarvan ouders op de hoogte worden gebracht. Deze regels en afspraken worden regelmatig met de leerlingen herhaald. Zodoende ondersteunen de regels bij het pedagogisch klimaat dat we nastreven. We werken voornamelijk preventief en constructief, bijvoorbeeld door het gebruik van een methode om de sociaal-emotionele ontwikkeling te meten. Toch doen zich soms situaties voor die om maatregelen vragen. Er is daarom een aantal protocollen vastgesteld die voor iedere school binnen Attendiz gelden. Op vindt u een link naar deze protocollen, zoals het protocol Schorsen en Verwijderen, het Pestprotocol of de gedragscode Social Media. In de bijlage leest u op welke plek welk document vindbaar is. Veiligheid Wij willen dat onze leerlingen en medewerkers zich veilig voelen op school. We bieden onze leerlingen veiligheid door middel van het structureren in tijd, werkzaamheden, ruimte en relaties. Dat helpt onze leerlingen bij het optimaliseren van de leerprestaties, maar ook bij de ontwikkeling van hun persoonlijkheid. Onze medewerkers bieden wij veiligheid door hen op de jaarlijkse agressie-interventietrainingen te leren hoe zij agressie-incidenten kunnen voorkomen en tevens hoe zij kunnen handelen in geval van agressie. 10

11 Op de website is ook de Meldcode Huiselijk geweld en Kindermishandeling gepubliceerd. Professionals in het onderwijs zijn verplicht de meldcode te gebruiken bij vermoedens van huiselijk geweld en kindermishandeling in huiselijke kring. Op iedere school van Attendiz is een aandachtsfunctionaris aanwezig, voor alle collega s op school het eerste aanspreekpunt wanneer vermoedens van geweld bestaan. De aandachtsfunctionaris op onze school is Maureen Egberink. Om inzicht te krijgen in de veiligheidsbeleving van leerlingen, ouders en medewerkers wordt hier vierjaarlijks in het kwaliteitsonderzoek naar gevraagd. Schoolcontactpersoon Vertrouwenspersoon Klachtencommissie Heeft u een klacht of een probleem? Maak dit dan in eerste instantie bespreekbaar met de mentor van uw kind. Komt u er samen niet uit? Dan kunt u een gesprek aangaan met de schooldirecteur. Mocht u ook dit niet als een oplossing zien, neemt u dan contact op met onze schoolcontactpersoon. Op iedere school van Attendiz is minstens één schoolcontactpersoon aanwezig. Op onze school is dit Richard Kleinsman. Hij kan u opvangen met uw klacht, bijvoorbeeld door het bespreekbaar maken van de klacht. Ook kan hij u verwijzen naar de externe vertrouwenspersoon van Attendiz of naar de onafhankelijke klachtencommissie. De externe vertrouwenspersoon van Attendiz is Marleen Schrier. Zij opereert onafhankelijk en is per bereikbaar op adres vertrouwenspersoon.noordoost@humancapitalcare.nl of telefonisch via Mocht u een klacht willen indienen bij de onafhankelijke Klachtencommissie, houdt u er dan rekening mee dat u dit doet binnen 1 jaar nadat het onderwerp waarop de klacht betrekking heeft, heeft plaatsgevonden. Daarna is de termijn verstreken. U kunt uw klacht indienen per mail aan Jolanda Bults (j.bults@attendiz.nl) of per post aan de Klachtencommissie Attendiz, t.a.v. mevr. J. Bults, Welbergweg 20, 7556 PE te Hengelo. 11

12 5. Middelen en Voorzieningen Attendiz jaarverslag Voordat Passend Onderwijs van start ging, ontving Attendiz bekostiging vanuit het Rijk voor iedere leerling die op één van de Attendiz scholen werd aangemeld. Sinds de introductie van Passend Onderwijs is dit veranderd. Nu kent het Rijk de bekostiging toe aan de nieuw ingerichte samenwerkingsverbanden, waarover u meer kunt lezen in het volgende hoofdstuk. In het samenwerkingsverband wordt overlegd welke onderwijsplek het meest passend is voor iedere leerling. Komt een leerling bij ons op school, dan ontvangt Attendiz daar bekostiging voor vanuit dat samenwerkingsverband. Hoe die bekostiging vervolgens wordt verdeeld over alle Attendiz scholen kunt u lezen in het Attendiz Jaarverslag. U vindt dit jaarverslag op Huisvesting en uitrusting Het Corylus College is gehuisvest aan de Mr. P.J. Troelstrastraat 9 in Enschede. Bij de inrichting van het gebouw is rekening gehouden met de behoeften van de leerlingen. Zo hebben de wanden een grijstint en zijn er deuren in twee kleuren met elk een betekenis. Er is een schooltuin, waarvan een deel wordt gebruikt als moestuin. Het onderhoud van de tuin wordt door de leerlingen uitgevoerd. Naast de theorielokalen heeft de school een leskeuken, een technieklokaal, een gymlokaal, een lokaal persoonlijke verzorging en huishouding en een kantine. Het pand wordt dagelijks schoongemaakt door een extern schoonmaakbedrijf. Ook voeren we jaarlijks een Risico Inventarisatie en Evaluatie uit, met daaruit voortvloeiend een actieplan. Deze RI&E richt zich met name op de veiligheid in het gebouw, het ontruimingsplan, de organisatie van de BedrijfsHulpVerlening en ook de veiligheid en het welzijn van de medewerkers. Vier teamleden zijn naast hun werkzaamheden ook BHV-er en volgen jaarlijst de BHV-cursus. Zij hebben ook het vluchtplan en de werkwijze van de BHV-ers bij een ontruiming vastgesteld. Sponsoring Onze school kan een beroep doen op financiële ondersteuning vanuit diverse fondsen. Het geld wordt dan besteed aan een van tevoren vastgesteld doel. Sponsoring door bedrijven of instellingen is ook mogelijk. Het ontvangen van sponsorbijdragen is wel aan een aantal regels gebonden. Alle scholen van Attendiz conformeren zich daarom aan het Convenant scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring Dit convenant is terug te vinden op de website van Attendiz. Schoolverzekering Volgens de regeling voor risicoaansprakelijkheid zijn ouders van leerlingen onder de 18 jaar wettelijk aansprakelijk voor schade die door hun kind aan andere kinderen, personeel of aan de school wordt toegebracht. Een leraar kan alleen aansprakelijk worden gesteld wanneer er onvoldoende toezicht is uitgeoefend of wanneer er ongevallen gebeuren door nalatigheid van het personeel. Om de aansprakelijkheidsrisico s van leraren en ander personeel te dekken heeft Attendiz een 12

13 aansprakelijkheidsverzekering voor het personeel afgesloten. Naast deze verzekering heeft Attendiz ook een ongevallenverzekering afgesloten voor leerlingen en personeelsleden. Meer informatie over de schoolverzekering(en) is te vinden op de website van Attendiz. 13

14 6. Ons Onderwijs Samenwerkingsverbanden Passend Onderwijs Om elk kind een passende onderwijsplek te bieden werken alle scholen in Nederland samen in regionale samenwerkingsverbanden, onze school ook. Deze samenwerkingsverbanden zijn actief sinds de start van Passend Onderwijs op 1 augustus In totaal zijn er in Nederland 152 samenwerkingsverbanden: 77 in het primair onderwijs en 75 in het voortgezet onderwijs, waarbij elk samenwerkingsverband een bepaalde regio in Nederland beslaat. Alle scholen voor regulier en speciaal onderwijs in een bepaalde regio, zijn aangesloten bij het samenwerkingsverband van die regio. Onze school maakt deel uit van SWV VO ( Het samenwerkingsverband maakt onder meer afspraken over welke begeleiding reguliere scholen bieden, welke kinderen een plek krijgen in het (voortgezet) speciaal onderwijs of in het speciaal basisonderwijs. De ondersteuning die iedere school in het samenwerkingsverband biedt, is vastgelegd in het schoolondersteuningsprofiel. Ons ondersteuningsprofiel vindt u op de website van onze school. Ook beslist het samenwerkingsverband over de verdeling van de ondersteuningsmiddelen. Samen met de andere scholen in het samenwerkingsverband, zorgen wij ervoor dat iedere leerling op de best passende onderwijsplek terecht komt! Toelating en verwijzing Passend Onderwijs brengt een aantal veranderingen met zich mee, ook bij de plaatsing van nieuwe leerlingen op onze school of een andere school. Aanmelden van de leerling De aanmelding van een leerling bij ons op school kan op verschillende manieren tot stand komen: 1. Via de school waar de leerling nu is ingeschreven; 2. Via het samenwerkingsverband waar de leerling woonachtig is; 3. Wanneer de leerling nog niet is ingeschreven op een school, kunt u rechtstreeks contact opnemen met onze school. Wij zullen u dan begeleiden bij de aanmelding van de leerling, zo mogelijk op onze school. Plaatsing van de leerling - Toelaatbaarheidsverklaring vereist Voor plaatsing op onze school of een andere school voor (voortgezet) speciaal onderwijs is een toelaatbaarheidsverklaring nodig. Het samenwerkingsverband bepaalt of de leerling in aanmerking komt voor plaatsing binnen een speciale onderwijsvoorziening. Zo ja, dan geeft het samenwerkingsverband de toelaatbaarheidsverklaring af. Het samenwerkingsverband dient tevens een toelaatbaarheidsverklaring af te geven bij de overgang naar een andere school voor speciaal basisonderwijs of (voortgezet) speciaal onderwijs. 14

15 Ook als uw kind (nog) niet naar school gaat, is een toelaatbaarheidsverklaring van het samenwerkingsverband nodig. Op basis van de aangeleverde stukken en een inventarisatie van de onderwijs- en ondersteuningsbehoefte van de leerling geeft een speciale commissie van het samenwerkingsverband een verklaring af voor een school voor speciaal onderwijs. Dit gebeurt doorgaans binnen 10 weken. In de toelaatbaarheidsverklaring staat ook welke bekostigingscategorie van toepassing is en wat de duur is van het onderwijsarrangement. De orthopedagoog of de directeur van onze school kan u hier meer over vertellen. Wanneer is geen toelaatbaarheidsverklaring nodig? Wanneer uw kind verblijft (of in dagbehandeling is) bij een residentiële instelling waarmee wij een samenwerkingsovereenkomst hebben gesloten, kan uw kind via een residentiële plaatsing terecht bij ons op school. Een toelaatbaarheidsverklaring is dan niet nodig. Voorbeelden van instellingen waarmee wij een overeenkomst hebben zijn Ambiq, Jarabee, Karakter en Revalidatiecentrum Het Roessingh. Is deze situatie van toepassing op uw kind? Neemt u dan contact op met onze school. Meer informatie? Voor meer informatie over Passend Onderwijs in het algemeen kunt u terecht op de website Wilt u graag meer weten over ons onderwijs of over de eventuele plaatsing van uw kind, neemt u dan contact met ons op. Wij staan u graag te woord! Ontwikkelingsperspectief Ook het ontwikkelingsperspectief (OP) werd sinds de invoering van Passend Onderwijs geïntroduceerd. Voor iedere leerling wordt binnen zes weken na plaatsing op onze school een ontwikkelingsperspectief vastgesteld. Onze Commissie voor de Begeleiding stelt het OP op. Zij vormt eerst een diagnostisch beeld van de leerling, onder andere door het vaststellen van het IQ en door het bepalen van het niveau op de leerlijnen van de kernvakken. Pas daarna richten zij zich op het schrijven van het OP. In het OP wordt beschreven welke leerroute het beste bij de leerling past. Ook worden uitspraken gedaan over het verwachte uitstroomniveau van de leerling, evenals de uitstroombestemming. Gedurende dit proces vindt overleg plaats met u. Het wordt aan u voorgelegd, met het verzoek te tekenen voor akkoord. Zijn we het niet met elkaar eens? Dan kijkt de commissie opnieuw naar de invulling. Ook kunt u uw zienswijze eraan toevoegen. We doen onze best om samen met u te komen tot een plan waarover we het met elkaar eens zijn! De voortgang van iedere leerling wordt bijgehouden in ons leerlingvolgsysteem. Daarin worden alle leerlingen systematisch en planmatig gevolgd. Wij evalueren ieder jaar of de leerling zich ontwikkelt volgens het OP en maken op basis daarvan beredeneerde keuzes die we met u bespreken. Rapport Twee keer per jaar krijgt de leerling een rapport. Op dat rapport staan de gemiddelde cijfers die behaald zijn voor de eerste helft van het schooljaar en op het tweede rapport de gemiddelde cijfers van het gehele schooljaar. De cijfers zijn gebaseerd op de schriftelijke overhoringen en de proefwerken die de leerlingen hebben gemaakt. De school heeft een toetsprotocol waarin een onderdeel is opgenomen over de wijze van beoordelen. 15

16 Opbrengstgericht werken Wij werken opbrengstgericht. Opbrengstgericht werken is het stellen van doelen, hieraan werken en vervolgens systematisch evalueren of de doelen zijn behaald. In hoofdstuk 1 noemden wij onze doelen en de wijze waarop wij deze doelen willen bereiken. We kijken vanuit een breed perspectief naar de mate waarin we opbrengstgericht werken. Daarmee beginnen we op schoolniveau, vervolgens kijken we naar het groepsniveau en aansluitend kijken we naar de individuele leerling. Op het niveau van de leerling werken we opbrengstgericht met behulp van het hierboven besproken ontwikkelingsperspectief. De drie niveaus van opbrengstgericht werken worden in hoofdstuk 8 nader toegelicht. Commissie voor de Begeleiding De Commissie voor de Begeleiding is verantwoordelijk voor het bieden van de juiste ondersteuning en begeleiding aan alle leerlingen bij ons op school. De commissie is zodanig samengesteld dat vanuit verschillende oogpunten adequaat en deskundig advies kan worden gegeven. De commissie bestaat uit de directeur, de zorgcoördinator, de orthopedagoog, de schoolmaatschappelijk deskundige en de jeugdarts GGD. De commissie bewaakt de leerlingenzorg van start tot verwijzing. In grote lijnen richt de commissie zich op 3 speerpunten: 1. De Commissie voor de Begeleiding stelt het ontwikkelingsperspectief (OP) op. 2. De leden van de commissie stimuleren en coachen onze leerkrachten expliciet in het (ortho)pedagogisch en didactisch handelen. 3. Tijdens de leerlingenbesprekingen formuleert de commissie of de leerling zich ontwikkelt volgens het vastgestelde OP. Leerstofaanbod Didactisch ontwerp De leraren proberen aan de verschillen tussen de leerlingen tegemoet te komen door zoveel mogelijk interactief onderwijs te geven. Ons streven is erop gericht een goede balans te vinden tussen klassikaal en individueel afgestemd onderwijs. De leerlingen worden uitgedaagd, waarbij er uitgegaan wordt van het werken in de naaste zone van de leerlingen; uitdagen en confronteren daar waar mogelijk, waardoor de leerling zich zo optimaal mogelijk kan ontwikkelen. Ook worden er activiteiten ontwikkeld en uitgevoerd waardoor de leerlingen leren omgaan met elkaar in andere situaties, dan de dagelijkse schoolsituatie. Hierbij kunt u denken aan kamp, sinterklaasfeest en kerstfeest. De groepstafel is van belang in elke klas. Hieraan wordt instructie gegeven en vinden de groepsgesprekken plaats. Onderwijsaanbod Onze school biedt de volgende uitstroomprofielen aan: Het uitstroomprofiel vervolgonderwijs (Diploma Gerichte Leerroute=DGL): In de onderbouw de leerroutes: VMBO-BK: basis kader VMBO-KGT: kader, gemengd, theoretisch In de bovenbouw de leerroutes: VMBO-BBL: basisberoepsgerichte leerweg VMBO-KBL: kaderberoepsgerichte leerweg VMBO-TL: theoretische leerweg De DGL leidt naar referentieniveau 2. 16

17 Het uitstroomprofiel arbeid (Arbeidsmarkt Gerichte Leerroute=AGL): Ook bereiden we leerlingen voor op functies binnen de arbeidsmarkt. Het arbeidsmarktgerichte profiel leidt naar referentieniveau 1F. Het profiel arbeidsmatige dagbesteding is onderdeel van het arbeidsmarktgerichte profiel. Uitstroomprofiel vervolgonderwijs en arbeidsmarktgericht Er wordt voldaan aan de cognitieve eisen die ook opgesteld zijn voor het regulier onderwijs. Om dat haalbaar te maken zijn er keuzes gemaakt door de school. Het doel is dat de VMBO-leerlingen met een diploma de school verlaten. Daarnaast richt het onderwijs zich ook op de kerndoelen die opgesteld zijn voor het Voortgezet Speciaal Onderwijs, waar de leergebiedoverstijgende kerndoelen (leren leren, leren taken uitvoeren, leren functioneren in sociale situaties en het ontwikkelen van een persoonlijk toekomstperspectief) wezenlijk zijn voor onze school. Aan de ene kant zijn zij verweven in de werkwijze van school en aan de andere kant wordt er expliciet aandacht aan besteed aan de hand van onder andere de methode Tumult. VMBO onderbouw De leerlingen hebben in het eerste en het tweede leerjaar naast de theorielessen ook tekenen en techniek. Voor alle klassen, ook in de bovenbouw, geldt dat ze twee gymlessen per week hebben. De leerlingen hebben één jaar Duits en alleen in de onderbouw wordt er natuur-scheikunde gegeven. VMBO bovenbouw Binnen het uitstroomprofiel vervolgonderwijs, richting VMBO-TL, geldt dat bij de overgang van het tweede naar het derde leerjaar leerlingen een sector en een vakkenpakket kiezen. Het is op Het Mozaïek VSO Enschede niet mogelijk om alle sectoren en vakken te kiezen. De leerlingen moeten zeven vakken kiezen uit de vakken: Nederlands, Engels, maatschappijleer, wiskunde, economie, geschiedenis, biologie en aardrijkskunde (waarbij Nederlands, Engels, maatschappijleer en wiskunde verplichte vakken zijn). Afhankelijk van de vakken die zij kiezen, kunnen zij kiezen uit de sectoren economie, landbouw en zorg en welzijn. Er bestaat de mogelijkheid om de vakken van het examen te verspreiden over meerdere jaren. Het Corylus College neemt deel aan het staatsexamen, hetgeen betekent dat de leerlingen deelnemen aan het landelijk theorie-examen en daarnaast leggen de leerlingen voor elk vak een mondeling af. Het diploma dat behaald is via het staatsexamen is hetzelfde diploma als het landelijk diploma. Voor de richting VMBO-BBL en VMBO-KBL geldt dat de sector economie aangeboden wordt met als profiel handel en administratie. Deze leerlingen worden opgeleid voor het examen dat in samenwerking met het regulier onderwijs in Enschede mogelijk wordt gemaakt. Uitstroomprofiel arbeid Het uitstroomprofiel arbeid beslaat vijf leerjaren. De lessen worden deels gevolgd op Het Corylus College en deels bij De Werkplaats. Voor de theorie wordt op Het Corylus College met name de methode Promotie gevolgd. Naast de theorie zijn er de volgende praktijkonderdelen die in de school gevolgd worden: techniek, koken en keuken, persoonlijke verzorging en huishouding en plant en dier. Methoden Bij de keuze voor een methode wordt gekeken naar de overzichtelijkheid en werkbaarheid van een methode en de wijze van vraagstelling. De leerstof bestaat niet alleen uit feitenmateriaal (kennis vergaren), maar ook uit leerstof waarmee leerlingen hun sociale en praktische vaardigheden kunnen ontwikkelen. Belangrijk is dat leerlingen vaardigheden leren waardoor zij zich in de toekomst zelfstandig kunnen redden in de maatschappij. Hiervoor wordt aandacht besteed aan plannen en 17

18 organiseren (bijvoorbeeld het invullen en bijhouden van een agenda, werken met een planner, maken van huiswerk), leren leren en sociale vaardigheden. Leerroute arbeid: Promotie Pro Tech Pro Home (koken) Pro Schoonmaak (huishouden). Pro Beauty en Pro Body Doen in rekenen Leerroute VMBO: Wiskunde: Getal en Ruimte Rekenen: Moderne Wiskunde Nederlands: Op nieuw niveau Engels: Stepping Stones Duits: Neue Kontakte Aardrijkskunde: De Geo Geschiedenis: Geschiedeniswerkplaats Biologie: Biologie voor jou Verzorging: Verzorging voor jou Natuur/scheikunde: NOVA Economie: Economisch Bekeken Maatschappijleer: Impuls ICT: Babbage Techniek: Technologisch Voor de leergebiedoverstijgende kerndoelen is gekozen voor een methode: Tumult De volgende gebieden worden hiermee planmatig aangeboden: leren leren, leren taken uitvoeren, leren functioneren in sociale situaties en ontwikkelen van een toekomstperspectief. Leerroute VMBO BBL en KBL 3 e en 4 e leerjaar: LINK2 Uitstroommogelijkheden van de school Elke leerling wordt twee keer per jaar besproken tijdens de groepsbespreking. Tijdens deze besprekingen wordt er ook geëvalueerd of plaatsing op onze school wenselijk blijft of dat de leerling doorgeschakeld kan worden naar regulier onderwijs. Ook kan het zo zijn dat de leerling niet meer past binnen de setting van onze school, omdat de leerling meer gebaat zou zijn bij een andere aanpak of andere lesstof. Dan kan het zijn dat een leerling doorgeschakeld wordt naar een andere vorm van speciaal onderwijs. Mogelijke uitstroom: Toeleiding naar het MBO: De opleidingen van het MBO worden opnieuw vormgegeven. Ten tijde van het schrijven van deze schoolgids is de specifieke informatie hierover nog niet bekend. Toeleiding naar de arbeidsmarkt, een leerwerktraject: Leerlingen worden verder voorbereid op een plek op de arbeidsmarkt. Toeleiding naar re-integratie-trajecten of dagbestedingsprojecten, DAC: 18

19 Stage Leerlingen die het uitstroomprofiel arbeid volgen lopen vanaf leerjaar 3 stage. In eerste instantie bij De Werkplaats of een ander onderdeel van De Kapstok. Zij zijn erin gespecialiseerd leerlingen toe te leiden naar arbeid. In leerjaar 3 lopen de leerlingen één dag stage en in leerjaar 4 twee dagen en na de kerstvakantie drie dagen. Met ingang van leerjaar vijf worden de leerlingen ingeschreven bij De Kapstok waar de leerroute arbeid afgerond zal worden. Leerlingen die de leerroute VMBO-BBL of KBL volgen, lopen zowel in het derde leerjaar als in het vierde leerjaar stage. In leerjaar 3 gaat het om één dag per week voor een periode van zes weken. In leerjaar 4 lopen zij één dag per week stage voor een periode van tien weken. De stage is gericht op het kennismaken met en aanleren van arbeidsvaardigheden die aansluiten bij de richting Handel en administratie. Leerlingenvervoer of zelfstandig reizen Is uw kind in staat zelfstandig te reizen? Dan adviseren wij u om uw kind zelfstandig naar school te laten komen, ofwel met het openbaar vervoer ofwel met de fiets. Dit helpt uw kind op weg naar zelfstandigheid. Kan uw kind (nog) niet zelfstandig reizen? Dan komt u mogelijk in aanmerking voor aangepast vervoer. De gemeente waar uw kind woont is verantwoordelijk voor het vervoer van de leerlingen. Neemt u daarom contact op met de gemeente voor meer informatie en eventuele vergoedingsmogelijkheden. Hoewel de verantwoordelijkheid bij de gemeente ligt, hebben ook wij belang bij goed vervoer van onze leerlingen. Mocht u problemen ervaren met betrekking tot het vervoer, aarzelt u dan niet om contact met ons op te nemen. Wij zullen in overleg met u en de gemeente naar een oplossing zoeken. Leerplichtwet In Nederland moeten kinderen naar school, uiterlijk op de eerste dag van de nieuwe maand na de 5 e verjaardag. Vierjarigen mogen naar school, maar hoeven dat niet tot het moment dat ze zijn ingeschreven op een school. Eenmaal ingeschreven valt ook het vierjarige kind onder de leerplichtwet. Voor meer informatie over de leerplichtwet, vakantieverlof buiten de schoolvakanties en gewichtige omstandigheden, verwijzen wij u naar de website van onze school. Maatregelen ter voorkoming schoolverzuim Op onze school wordt dagelijks een absentielijst bijgehouden. In geval van regelmatige afwezigheid van een leerling, neemt de mentor contact op met de ouders. Daarnaast wordt de afwezigheid besproken met de Commissie voor de Begeleiding. Treedt er geen verbetering op, dan neemt de directeur contact op met de leerplichtambtenaar. De leerplichtambtenaar neemt dan meestal in eerste instantie contact op met de leerling en/of de ouders om te bespreken waarom de leerling zo vaak afwezig is. Uiteindelijk kan de leerplichtambtenaar proces-verbaal opmaken. Schorsen en Verwijderen Een prettig schoolklimaat is een belangrijke voorwaarde voor het goed functioneren van leerlingen en medewerkers bij ons op school. Wanneer medewerkers, ouders of leerlingen zich niet aan de gedragsregels houden, nemen wij maatregelen. Medewerkers dienen professioneel te handelen. Bij overtreding van de gedragsregels worden zij aangesproken op hun verantwoordelijkheden in relatie tot hun taak. Ook ouders die de regels overtreden worden hierop aangesproken. De maatregelen die de leerlingen betreffen zijn onder andere: Time-out: de leerling wordt 1 dag of korter deelname aan het onderwijs ontzegd. 19

20 Schorsing: de leerling wordt langer dan 1 dag, maar maximaal 5 dagen deelname aan het onderwijs ontzegd. Verwijdering: nadat is gebleken dat meerdere schorsingsmaatregelen niet tot het gewenste effect hebben geleid, kan verwijdering als corrigerende strafmaatregel worden toegepast. Verwijdering kan ook worden toegepast als onmiddellijke maatregel naar aanleiding van een ernstige aangelegenheid. Alle maatregelen staan uitgebreid beschreven in het protocol Schorsen en Verwijderen, vindbaar op Vrijstelling van bepaalde onderwijsactiviteiten 1. De leerlingen nemen deel aan alle voor hen bestemde onderwijsactiviteiten, met dien verstande dat die activiteiten voor de leerlingen onderling kunnen verschillen. 2. Het bevoegd gezag kan een leerling op verzoek van de ouders of van de meerderjarige, handelingsbekwame leerling zelf, vrijstellen van bepaalde onderwijsactiviteiten in het (voortgezet) speciaal onderwijs. Een vrijstelling wordt slechts verleend op door het bevoegd gezag vastgestelde gronden. Het bevoegd gezag, bij ons op school vertegenwoordigd in de persoon van de directeur, bepaalt bij de vrijstelling welke onderwijsactiviteiten in de plaats komen van de activiteiten waarvoor de vrijstelling werd verleend. 20

21 7. Waardering Dat wij ons best doen, daarvan zijn we overtuigd! Maar hoe waardeert onze omgeving ons? Zijn wij met de goede dingen bezig? En doen wij die op een goede manier? De Inspectie van het Onderwijs bezoekt ons eens in de vier jaar om de school te beoordelen en soms tussentijds nog eens voor een thema-onderzoek. Uiteraard doen wij ons uiterste best om het basisarrangement toegekend te krijgen. Wat wij echter minstens zo belangrijk vinden is de mening van de leerlingen, de ouders van onze leerlingen, onze medewerkers en andere betrokkenen! Bevindingen Onderwijsinspectie De laatste keer dat de Inspectie van het Onderwijs ons bezocht was op 19 februari Naar aanleiding van dat bezoek heeft de Inspectie ons een rapport toegestuurd. Wij zijn verheugd te kunnen melden dat de inspectie ons het basisarrangement heeft toegekend! Dat betekent dat de kwaliteit van ons onderwijs voldoende en op orde is. Het volledige rapport is openbaar. U vindt het op de site van de onderwijsinspectie of via Interne audits Bij Attendiz is sinds het schooljaar 2013/2014 een intern auditteam ingericht. Dit team bestaat uit vier auditoren en staat onder leiding van de Beleidsadviseur Onderwijs & Kwaliteit. Zij zijn stevig opgeleid om alle scholen van Attendiz te kunnen beoordelen op diverse terreinen. Iedere twee jaar brengt het auditteam een bezoek aan elke school van Attendiz. Het team gaat dan in gesprek met onze medewerkers, ouders van onze leerlingen, brengt bezoeken in de klas en beoordeelt de aanwezigheid en juistheid van alle relevante schooldocumentatie. De resultaten van het auditbezoek worden gerapporteerd aan de betreffende school- en divisiedirecteur, zodat eventuele gewenste verbeteringen in gang kunnen worden gezet. Tevredenheidsonderzoek Voor alle scholen van Attendiz geldt: eens in de vier jaar wordt de school onderworpen aan een tevredenheidsonderzoek. In 2012 werd dit onderzoek uitgevoerd door organisatieadviesbureau Van Beekveld & Terpstra. Alle medewerkers, ouders en leerlingen werden gevraagd naar de mate van tevredenheid over de school, op diverse onderwerpen. Onze school scoorde toen erg positief op alle gebieden! Gedurende dit schooljaar staat een nieuw tevredenheidsonderzoek op het programma. U ontvangt daar nadere informatie over. Gesprekken Een gesprek levert natuurlijk direct bruikbare informatie op. Ieder gesprek met een leerling, met een ouder, met een medewerker of met onze MR is belangrijk voor ons. Wij luisteren naar onze gesprekspartner en nemen ieder signaal dat tot een verbetering kan leiden uiterst serieus. 21

22 8. Resultaten en Opbrengsten Hoe tonen we de toegevoegde waarde van ons onderwijs aan? Dit is voor ons de belangrijkste vraag die er is. Een vraag die wij onszelf voortdurend stellen. Op de website van onze school vindt u het document Opbrengsten van Het Corylus College. U vindt daarin onder andere de uitstroomgegevens van onze leerlingen, zowel einduitstroom als tussentijdse uitstroom. Ook wordt daarin de vergelijking gemaakt tussen de uitstroom en de verwachting die in het OP werd gesteld. Tevens maken wij een analyse van deze resultaten en verbinden wij daar consequenties aan voor de inrichting van ons onderwijs in het daarop volgende schooljaar. Wij willen verantwoording afleggen over onze resultaten en hoewel wij dit als een essentieel onderdeel van de schoolgids beschouwen, waren de resultaten op het moment van het drukken van deze gids nog niet beschikbaar. Neemt u daarom de moeite om onze website te bezoeken en dit document eens na te lezen! Wij halen eruit wat erin zit! Iedere school heeft tot taak onderwijs te bieden waarbij de leerlingen kennis, vaardigheden en houdingen verwerven. De opdracht aan ons is om iedere leerling aan de hand van de kerndoelen en de daarin besloten kennis-, vaardigheids- en attitudedoelen tot optimale ontwikkeling te brengen. Centraal staat dat wij eruit halen wat erin zit. In de toekomst zullen er landelijke standaarden komen voor het (voortgezet) speciaal onderwijs, zodat wij onze schoolresultaten daar tegen af kunnen zetten. Op dit moment zijn die landelijke standaarden er echter nog niet. Daarom beoordelen we onze behaalde opbrengsten op grond van schooleigen standaarden en maken we duidelijk welke consequenties we verbinden aan de uitkomsten van deze evaluatie voor de inrichting van ons onderwijs. Wij bekijken de resultaten op drie niveaus 1. Schoolniveau: Alle resultaten van alle leerlingen worden in kaart gebracht op het niveau van de schoolpopulatie. Op basis daarvan kan een schoolstandaard worden vastgesteld. Dit gebeurt door de resultaten van alle leerlingen van de afgelopen drie jaren van hoog naar laag te ordenen, per gemaakte toets. De resultaten worden vervolgens ingedeeld in een gevorderde, voldoende en minimumstandaard. 2. Groepsniveau: De resultaten van iedere groep worden in kaart gebracht, gespecificeerd naar vakgebied. De resultaten van een betreffende groep worden vergeleken met de groepsstandaard. Bij grote diversiteit binnen de groep leerlingen, is het maken van een groepsstandaard niet altijd mogelijk. 3. Leerlingniveau: Voor elke leerling wordt een ontwikkelingsperspectief vastgesteld, met daarin een uitstroomprofiel en een leerroute. De uiteindelijke uitstroombestemming wordt vergeleken met de bestemming die in het OPP werd ingeschat voor de leerling. 22

23 De resultaten die in het ene schooljaar worden geboekt, vormen de input voor de analyse ter verbetering van het daarop volgende schooljaar. Dat doen we bijvoorbeeld door te stellen: waar dit schooljaar 10% van onze leerlingen in de gevorderde standaard zit, willen wij dat volgend schooljaar opschalen naar 15%. Dit wordt gevat in een verbeterplan. Opbrengstgericht werken is een continu proces. De standaarden en bijbehorende ambities worden daarom na enkele jaren opnieuw vastgesteld. Zodoende kunnen we steeds betere resultaten behalen voor de leerling, de groep en de hele schoolpopulatie. 23

24 Bijlage: documenten op onze site en belangrijke adressen Om onze schoolgids overzichtelijk te houden, kozen wij ervoor een aantal onderwerpen niet inhoudelijk te bespreken in de gids. Wij verwezen dan naar de website van onze school, of naar de website van Attendiz. In het overzicht hieronder ziet u op welke plek u welk document kunt vinden. Website van onze school Leerplichtwet, Vakantieverlof buiten de schoolvakanties en Gewichtige omstandigheden Opbrengsten van onze school Schoolgids deel A en B Schoolondersteuningsprofiel Schoolplan Teamsamenstelling Website van Attendiz Convenant Sponsoring Gedragscode Social Media Handboek Medisch Handelen Informatievoorziening aan gescheiden ouders Jaarverslag Attendiz Klachtenregeling Pestprotocol Protocol Dossiervorming en -beheer leerlingen Protocol Schorsen en Verwijderen Protocol Wet Bescherming Persoonsgegevens Schoolverzekering Ook zetten wij hieronder de belangrijkste adressen voor u op een rijtje: Belangrijke adressen Het Corylus College Mr. P.J. Troelstrastraat BD Enschede mailadres: hetcoryluscollege@attendiz.nl website: Samenwerkingsverband VO Contactpersoon: A. Versprille Vlierstraat GG Enschede a.versprille@vo2302.nl Kinder- en jeugdpsychiatrie Karakter Roessinghsbleekweg AH Enschede info.enschede@karakter.com Website: Attendiz Bestuurder: Ruud Zeeuwen Divisiedirecteur VSO: Chiel Daanen Welbergweg PE Hengelo info@attendiz.nl Klachtencommissie Attendiz T.a.v. mevr. J. Bults Welbergweg PE Hengelo j.bults@attendiz.nl 24