Pedagogisch werkplan buitenschoolse opvang Griffel

Transcriptie

1 Pedagogisch werkplan buitenschoolse opvang Griffel

2 Inleiding Voor u ligt het pedagogisch werkplan voor de BSO-locatie BSO Griffel van KMN Kind & Co. Dit pedagogisch werkplan vormt samen met het Algemeen Pedagogisch Beleid één geheel en is bestemd als leidraad voor ons als medewerkers van BSO Griffel. Tevens is dit pedagogisch werkplan bedoeld als informatie voor ouders, zodat zij weten hoe er bij ons op de BSO wordt gewerkt. Zoals u in onze brochure Welkom bij KMN Kind & Co kunt lezen, ziet KMN Kind & Co zichzelf als pedagogisch partner. Zijn in het Algemeen Pedagogisch Beleid de vier speerpunten uit de Mission Statement nader toegelicht, in dit pedagogisch werkplan werken wij de vier basisdoelen zoals ook vastgelegd in de Wet Kinderopvang & Kwaliteitseisen Peuterspeelzalen verder uit: Het bieden van (emotionele) veiligheid Gelegenheid tot het ontwikkelen van persoonlijke competenties Gelegenheid tot het ontwikkelen van sociale competenties Overdracht van waarden en normen KMN Kind & Co werkt volgens een kwaliteitszorgsysteem dat gebaseerd is op de PDCA cyclus. De PDCA-cyclus van Deming: Plan-Do-Check-Act-cyclus. Ons beleid (Plan) wordt omgezet naar werkwijzen en procedures (Do). Deze worden periodiek getoetst op effectiviteit en efficiëntie (Check). Naar aanleiding van evaluaties en checks worden er bijstellingen/verbeteringen gemaakt in beleid en werkwijzen (Plan en Do). Dit houdt in dat wij kwaliteit zien als een continu proces. We werken aan de hand van afspraken die vastgelegd zijn in werkwijzen en procedures. Ons beleid en werkwijzen zijn opgenomen in het kwaliteitshandboek en ondersteunen de pedagogisch medewerkers bij het dagelijkse handelen. Jaarlijks wordt middels interne audit onderzocht of onze werkwijzen en afspraken in de praktijk doeltreffend zijn, daarbij zijn we tevens alert op mogelijke verbeteringen. Onze locaties worden (jaarlijks) geïnspecteerd door de GGD. De uitkomsten van een inspectie worden besproken met de pedagogisch medewerkers en de oudercommissie van de locatie. Ons inspectierapport is te vinden op onze eigen websitepagina. Het pedagogisch werkplan en wijzigingen in beleid worden jaarlijks besproken met de oudercommissie. Het werkplan wordt minimaal 1 x per 2 jaar bijgesteld en ter advisering voorgelegd aan de oudercommissie. Mocht u toch nog informatie missen, dan kunt u hier altijd naar vragen bij de pedagogisch medewerker, senior of clustermanager. Ook is in de brochure Welkom bij KMN Kind & Co en op de website veel algemene en aanvullende informatie terug te vinden. Wij wensen u veel leesplezier Team BSO Griffel Clustermanager Carla Schriek Datum september 2016 Pedagogische werkplan buitenschoolse opvang Griffel/september

3 Inhoudsopgave Inleiding... 1 Inhoudsopgave... 2 Algemene informatie... 3 Onze accommodatie, de groepsruimten en basisgroepen... 3 Onze buitenruimte... 3 Onze openingstijden... 3 Het afnemen van een extra dag(deel)... 4 Onze (mid)dagindeling... 4 Eten en drinken... 5 Oudercontacten: eerste kennismaking, overdracht en ouderavonden... 5 De oudercommissie... 5 Observeren... 6 Pedagogische ondersteuning van medewerkers... 6 Onze buitenschoolse opvang in de wijk; onze externe samenwerkingspartners... 7 Pedagogische uitgangspunten... 8 Het bieden van (emotionele) veiligheid... 8 De pedagogisch medewerkers... 8 De groepsruimte... 8 De buitenspeelruimte... 9 Gelegenheid tot het ontwikkelen van persoonlijke competenties... 9 Spel & Speelgoed... 9 Activiteiten... 9 Zelfstandigheid bevorderen Gelegenheid tot het ontwikkelen van sociale competenties Gewenst en ongewenst gedrag Pestgedrag Afspraken, regels en omgangsvormen Rituelen Tot slot FOTO IMPRESSIE... 0 Pedagogische werkplan buitenschoolse opvang Griffel/september

4 Algemene informatie Wij vinden het belangrijk dat de kinderen zich kunnen ontplooien in een warme, veilige en stimulerende omgeving. Wij gaan uit van de behoefte van het kind, ingepast in de groep. Daarbij kijken wij vooral naar de mogelijkheden van het kind. Dit betekent dat wij op een positieve en uitnodigende manier met kinderen omgaan. Wij bewaken de kwaliteit van onze opvang en proberen voortdurend deze kwaliteit te verbeteren. Dit doen wij door te werken volgens interne en externe kwaliteitseisen. Wij staan open voor op- en aanmerkingen van ouders. Wij kijken kritisch naar ons zelf en spreken elkaar aan op ons handelen. Onze deskundigheid vergroten wij door het bijwonen van professionaliseringsbijeenkomsten en door collegiale consultatie tijdens onze teambesprekingen. Maar bovenal vergroten wij onze deskundigheid door te blijven kijken naar ieder kind dat aan onze zorg is toevertrouwd. Onze accommodatie, de groepsruimten en basisgroepen BSO Griffel is gehuisvest in basisschool de Griffel en heeft een eigen lokaal bij de kleuteringang, grenzend aan de buitenspeelruimte. In de groepsruimte hebben wij diverse hoeken gecreëerd waarin verschillende activiteiten kunnen worden aangeboden zoals een poppenhoek en een bouwhoek. In het lokaal is een pantry met eigen koelkast. Er is een speelzaal/gymlokaal van school, naast het BSO lokaal, waar we veelvuldig gebruik van maken. Belangrijke bezigheden in de speelzaal zijn beweegactiviteiten en feesten. De kindertoiletten liggen aan het BSO lokaal en vanuit de groep is hier zicht op door een verbindings raam vanuit de groep. Binnen onze BSO hebben wij één basisgroep van max 20 kinderen in de leeftijd van 4 tot 8 jaar. In vakanties kunnen er groepen worden samengevoegd. Ouders worden tijdig geïnformeerd over de samenvoeging van groepen, welke vaste pedagogisch medewerker aanwezig is en waar de kinderen worden opgevangen d.m.v. de niewsbrief. BSO Griffel werkt in de vakanties samen met BSO Griffensteyn, op de locatie van BSO Griffel, wat betekent dat de pedagogisch medewerkers van beide locaties samenwerken. Er wordt zoveel mogelijk geprobeerd om van beide BSO s een vaste pedagogisch medewerker aanwezig te laten zijn. Onze buitenruimte Onze buitenruimte is ingericht om naar hartenlust in te kunnen spelen. Er is voor elk wat wils. Er is een grote zandbak op het terrein en een klim- en klauterhuis. Verder is er voldoende ruimte voor de kinderen om volop te rennen en spelletjes te doen. Soms wordt er gebruik gemaakt van het schoolplein aan de andere kant van het schoolgebouw. De kinderen gaan hier dan met de pedagogisch medewerkers naar toe, zodat er andere klim- en klautermogelijkheden zijn en een andere ruimte waar gespeeld kan worden met een hinkelbaan en een voetbalveldje. Onze openingstijden Wij zijn drie dagen per week, maandag/dinsdag/donderdag, aansluitend op school, geopend tot uur. Tijdens de algemeen erkende feestdagen zijn wij gesloten; zo ook eens in de vijf jaar op bevrijdingsdag. In de schoolvakanties zijn wij geopend op maandag, dinsdag en donderdag vanaf 7.30 uur. Dan vragen wij de ouders hun kind tussen 7.30 en 9.30 uur te brengen. Ook de kinderen van BSO Griffensteyn komen dan bij ons spelen. Vanaf uur is er gelegenheid om de kinderen te komen halen, tenzij het programma van activiteiten vraagt om de kinderen later op te halen. Ouders worden hier van te voren over ingelicht. Mochten ouder(s) hun kind een keertje later willen brengen (in een schoolvakantie) of eerder willen halen, dan is dat geen probleem. Wel vragen wij dit door te geven aan de pedagogisch medewerkers van desbetreffende groep. Als het kind door iemand anders dan door de ouder(s) wordt opgehaald, dan dienen ouders dat aan ons door te geven, anders geven wij het kind niet mee! Pedagogische werkplan buitenschoolse opvang Griffel/september

5 Het afnemen van een extra dag(deel) Wanneer ouders incidenteel een extra dag(deel) willen afnemen, dan leggen zij dat voor aan een pedagogisch medewerker en/of clustermanager van de locatie. Deze bepaalt of het kan. Behalve dat zij hierbij rekening houdt met het aantal kinderen en pedagogisch medewerkers op de groep, bekijkt zij ook of het goed is voor het welzijn van het kind/de groep. Een toegekende extra- of ruildag(deel) wordt altijd schriftelijk vastgelegd en kan, in overleg met ouders, op een andere groep plaatsvinden. Wanneer ouders structureel een extra dag(deel) willen afnemen, dan leggen zij dat voor aan de afdeling planning. Deze bepaalt of dit binnen de eigen basisgroep kan. Onze (mid)dagindeling De kinderen van de middenbouw komen zelfstandig naar het BSO lokaal, de kleuters van de onderbouw worden gehaald door de medewerker. Wij streven ernaar, zeker voor de jongste kinderen, om met de leerkracht informatie uit te wisselen, want het is prettig om te weten hoe de schooldag is verlopen en of er bijzonderheden zijn. Sommige kinderen worden door één van de pedagogisch medewerkers van BSO Minoes/Kids opgehaald bij basisschool de Sluis. Deze kinderen worden gehaald bij de kleuteruitgang van school. Zij lopen gezamenlijk naar BSO Minoes/Kids en naar BSO Griffel. Bij binnenkomst worden de kinderen op de aanwezigheidslijst afgetekend. Als alle jassen aan de kapstok hangen, kunnen de kinderen hun handen wassen en gaan ze aan tafel zitten. Er wordt met de kinderen crackers gegeten en sap gedronken, voor de hongerige kinderen is er ook brood. Rond worden alle kinderen weer verzameld om fruit te eten en wat te drinken. Ook nu worden eerst de handen gewassen. Tijdens schoolweken worden er vaak eenvoudige activiteiten georganiseerd. Kinderen zijn dan maar enkele uren op de opvang en willen graag gewoon met hun vriendjes en vriendinnetjes spelen. Voor de kinderen die graag wel een activiteit willen ondernemen wordt er een leuke knutsel-, sport- of buitenspelactiviteit georganiseerd. Kinderen mogen natuurlijk ook zelf hun fantasie gebruiken en het initiatief nemen om te gaan knutselen met zelf gekozen materiaal. Er zijn diverse gezelschapsspellen op de BSO aanwezig. Kinderen kunnen hiermee onderling spelen, maar het gebeurt regelmatig dat de pedagogisch medewerkers meespelen. Veel kinderen vinden het leuk dat de pedagogisch medewerker actief deelnemen en bovendien is wat sturing in het spel soms noodzakelijk. Op de BSO wordt er ook voorgelezen aan de kinderen. Wij zijn van mening dat het voor kinderen belangrijk is om veel en vaak naar buiten te gaan. Dit is belangrijk voor zowel de gezondheid als het ontdekken van de omgeving en de grenzen ervan. Ook in de winter (als het weer het toelaat) stimuleren wij de kinderen om elke dag even een frisse neus te halen. Na een lange schooldag is het goed om even in de buitenlucht te zijn. Op de BSO geven wij gehoor aan wat de kinderen willen. We stimuleren ze wel om naar buiten te gaan, maar laten ze hier zoveel mogelijk vrij in. Op de BSO spelen de kinderen op het speelplein onder toezicht. Tijdens vakanties ziet het dagritme er anders uit. De BSO start dan om Rond 9.30 uur gaan de kinderen aan tafel voor een tussendoortje met wat drinken. Rond eten we brood en rond uur krijgen de kinderen drinken en fruit. En rond krijgen ze nog een keer wat drinken en een tussendoortje. Gedurende de vakanties worden er speciale vakantie activiteiten georganiseerd. Het programma hiervan wordt ongeveer 1 week voor de vakantie naar alle ouders gestuurd, en is opgehangen in de BSO. Indien mogelijk worden er onder begeleiding ook uitstapjes ondernomen. Met busjes van KMN Kind & Co of het openbaar vervoer kunnen de pedagogisch medewerkers met de kinderen naar bijvoorbeeld een grote binnen- of buitenspeeltuin, naar het bos, de bioscoop of een museum. Ook wordt er regelmatig meegedaan aan activiteiten die georganiseerd worden in de Boswerf in Zeist. In de vakantieweken start de eerste pedagogisch medewerker om 7.30 uur, de volgende om 8.15/8.30 uur en om 9.00/9.30 uur is iedereen binnen. Tussen de middag hebben de pedagogisch medewerkers een pauze van een half uur of een uur, afhankelijk van de activiteiten, die wordt opgenomen tussen en uur. Vanaf 16.30/17.00 uur gaat de eerste pedagogisch medewerker naar huis. Pedagogische werkplan buitenschoolse opvang Griffel/september

6 Als er door de kindaantallen geen 3 maar 2 pedagogisch medewerkers zijn, start de eerst pedagogisch medewerker om 7.30 uur en de volgende om 9.00 uur. De achterwacht is dan geregeld bij BSO Minoes/Kids die 25 meter verder aan de overkant zitten. Zijn er om uur, als de eerste pedagogisch medewerker naar huis gaat, meer dan 10 kinderen, dan komt een pedagogisch medewerker van BSO Minoes/Kids naar BSO Griffel. Eten en drinken Samen eten/drinken is belangrijk. Samen eten/drinken is gezellig en versterkt het onderlinge contact. Deze momenten geven structuur aan de dag. Er wordt bij start van de BSO middag met de kinderen een cracker gegeten en sap gedronken aan tafel. Het smeren van de crackers wordt gedaan door kinderen zelf. Zo stimuleren de kinderen elkaar in hun zelfstandigheid. Bij de allerjongsten (4 en 5 jarigen) doet de pedagogisch medewerker dit. De kinderen kunnen dan ook hun verhalen vertellen aan de pedagogisch medewerkers en aan elkaar en luisteren naar elkaar. Rond worden alle kinderen weer verzameld om fruit te eten en wat te drinken, ook dit is weer een moment van rust voor de eerste kinderen worden opgehaald. KMN Kind & Co stelt zich tot doel om een positieve bijdrage te leveren aan een gezonde ontwikkeling én leefstijl van kinderen. Dit komt onder andere tot uiting in ons voedingsbeleid. Meer informatie vindt u op de website en mijn Mijn KMN Kind & Co In ons voedingsbeleid zijn ook richtlijnen voor traktaties opgenomen. Deze richtlijnen worden in overleg met de oudercommissie besproken en verder aangevuld. Vervolgens worden alle ouders over de richtlijnen geïnformeerd via de Nieuwsflits. Wij leren de kinderen persoonlijke hygiëne, door hen na wc-gebruik en voor het aan tafel gaan, de handen met zeep te laten wassen. Wij geven hierin natuurlijk het juiste voorbeeld. Oudercontacten: eerste kennismaking, overdracht en ouderavonden Als een kind voor het eerst bij ons komt, nemen wij de tijd voor een kennismakingsgesprek met de ouders en het kind, zodat wij van hen zoveel mogelijk informatie krijgen. Bovendien kunnen wij dan ook vertellen hoe wij op onze BSO werken en informatie met elkaar uitwisselen waardoor een goede onderlinge afstemming ten behoeve van het kind mogelijk is. Vaak hebben de ouders en het kind dan al een rondleiding gehad door het gebouw, zodat zij zich al een voorstelling hebben kunnen maken van de BSO en hoe er gewerkt wordt. Daarna is er de gelegenheid om het kind desgewenst te laten wennen. De wenafspraken worden tijdens het kennismakingsgesprek genoteerd op het formulier Checklist kennismakingsgesprek. Overigens heeft elk kind een eigen lade waarin zijn persoonlijke spullen worden bewaard zoals bijvoorbeeld spullen van school etc. Het wennen vindt in de regel plaats als de plaatsingsovereenkomst is ingegaan. Tijdens het kennismakingsgesprek worden er desgewenst wenafspraken met de ouder gemaakt. Deze kunnen per kind verschillend zijn. Gedurende twee weken kan het kind een oplopend aantal uren op de groep waarin het kind geplaatst is, wennen. Bijvoorbeeld de eerste dag 1,5 uur en de tweede dag 3 uur. Wij vinden een goede en regelmatige overdracht essentieel en nemen hiervoor de tijd als het kind wordt opgehaald. Ook zijn op het whiteboard in de groep te lezen welke activiteiten die die dag zijn georganiseerd. De oudercommissie De mening van de ouders is voor ons een vanzelfsprekende zaak. Wij willen graag hun mening en visie horen. Daartoe hebben wij een oudercommissie opgericht. Deze heeft ten minste drie keer per jaar overleg met de clustermanager. De oudercommissie heeft een adviserende functie in onderwerpen zoals voedingsaangelegenheden, pedagogisch werkplan, risico inventarisatie veiligheid en gezondheid. Tevens organiseert de oudercommissie, samen met de pedagogisch medewerkers en de clustermanager, elk jaar 1 bijeenkomst voor de ouders gekoppeld aan een gezamenlijke activiteit voor ouder en kind die plaats vinden voor of aan het eind van een vakantieperiode. Pedagogische werkplan buitenschoolse opvang Griffel/september

7 Naast de oudercommissie van BSO Griffel is er nog een overkoepelende centrale oudercommissie (COC). Deze vertegenwoordigt alle oudercommissies binnen KMN Kind & Co, die de COC hebben gemandateerd. Deze centrale oudercommissie adviseert over beleidsmatige onderwerpen en (gevraagd en ongevraagd) over voor ouders belangrijke onderwerpen Observeren Kijken naar kinderen en de groep geeft iedere dag stof tot praten met collega s en ouders. Om het praten en kijken naar gerichter te doen, maken wij gebruik van de observatiemethode Werken aan Welbevinden. Deze observatiemethode richt zich zowel op de individuele kinderen als op de groep. Met behulp van observatielijsten beschrijft de pedagogisch medewerker het kind in zijn omgeving, het kind in relatie tot de volwassene en het kind in relatie tot andere kinderen. Zo kan het welzijn van het individuele kind en de kinderen in de groep goed worden gevolgd. Kinderen vanaf 8 jaar vullen hun eigen lijst in. Ook ouders worden uitgenodigd om een beeld te schetsen van hun kind en zijn/haar ervaringen in de groep. Aan de hand van de observaties, vinden één keer per jaar 10-minutengesprekken plaats met de ouders. Ouders worden uitgenodigd per brief en door de pedagogisch medewerkers op een bepaald tijdstip voor het 10- minutengesprek in de maand waarin het kind jarig is. De ouder(s) hebben dan een gesprek met de pedagogisch medewerker die tevens de mentor is van hun kind. Zorgkinderen Als wij ons zorgen maken over een kind, zullen wij dat zo snel mogelijk met de ouders bespreken en overleggen hoe hier (met elkaar) mee om te gaan. Als de zorg blijft voortbestaan of als pedagogisch medewerkers behoefte hebben aan pedagogische ondersteuning, kan een intern deskundige ingeschakeld worden. In overleg met de intern deskundige wordt de zorgvraag geconcretiseerd en de aanpak besproken met het team en de ouders. In geval er behoefte is aan een extra observatie van een kind, wordt hiervoor altijd eerst toestemming aan ouders gevraagd. Daarnaast kan de senior pedagogisch medewerker/clustermanager een van de medewerkers kwaliteit (pedagoog) raadplegen om gezamenlijk te overleggen wat mogelijke vervolgstappen zijn. Ook kunnen de medewerkers kwaliteit het team ondersteunen bij het concretiseren van de zorgvraag en bij het doorverwijzen naar de juiste externe instanties. Deze stappen, inclusief de communicatie met ouders hierover en de evaluatiemomenten, zijn vastgelegd in de procedure Signaleren in de opvang. Soms vraagt een kind meer specialistische begeleiding dan wij als organisatie kunnen bieden. In dat geval wordt er contact gelegd met (of verwijzen we ouders door naar) keten- en/of zorgpartners zoals het consultatiebureau, de huisarts, het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) of het buurt-/zorgteam. In geval van ernstige zorg over een kind, die niet door ouders erkend of herkend wordt, kunnen er na intern overleg, vervolgstappen worden gezet. Dit wordt terug gekoppeld aan de ouders. De zorg kan ook gemeld worden in de Verwijs Index Risicojongeren (VIR). Indien nodig, maakt KMN Kind & Co gebruik van de landelijke Meldcode Huiselijk geweld en Kindermishandeling. Pedagogische ondersteuning van medewerkers Om de ontwikkeling van kinderen goed te kunnen volgen en zorg bijtijds te kunnen signaleren worden de pedagogisch medewerkers hierbij ondersteund middels: Reguliere werkoverleg of extra overleg: - Kindbespreking: 1 x per 6 weken onder begeleiding van de senior pedagogisch medewerker. Het onderwerp zorgkinderen is een vast onderdeel van de kindbespreking. - Pedagogische ondersteuning door senior pedagogisch medewerker/clustermanager/intern deskundige met behulp van extra observaties en/of pedagogische aanbevelingen in een ingelast overleg. Werkafspraken en procedures zoals: - Observaties tijdens de opvang - Signaleren in de opvang - Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling incl. signalenlijsten, sociale kaart en Pedagogische werkplan buitenschoolse opvang Griffel/september

8 : - Werken aan Welbevinden - KDV/BSO Verwijsindex Het digitaal Kwaliteitshandboek: hierin zijn alle voor pedagogisch medewerkers belangrijke werkafspraken te raadplegen. Deskundigheidsbevordering KDV/BSO in de plus Onze buitenschoolse opvang in de wijk; onze externe samenwerkingspartners. BSO Griffel is onderdeel van het samenwerkingsverband De Brede School Zeist west. Hierin werken we samen met de omliggende basisscholen de Koppel, de Griffel en de Sluis, met Meander Omnium en de peuterspeelzalen. In dit samenwerkingsverband hebben we één pedagogische visie van waaruit we verschillende activiteiten voor ouders en kinderen mede organiseren. Zo is daar bijvoorbeeld in het naschoolse aanbod het kinderatelier, dat plaats vindt in BSO Griffel en waar kinderen vanuit de wijk aan mee kunnen doen. Verder wordt er nauw samengewerkt met de BSO s van cluster 2 : BSO Minoes/kids, Griffensteyn, en de sport BSO s Kanjers en Sport & Bewegen. Ook is er in de wijk een kinderboerderij waar we, zeker in de zomermaanden, regelmatig met de kinderen naar toe gaan. Kinderen kunnen daar niet alleen kijken naar de dieren maar, als ze willen, ook voelen. Ook gaan de pedagogisch medewerkers een enkel keer wel eens naar de speeltuin in de Vogelwijk, waar ze dan met elkaar naar toe lopen. Pedagogische werkplan buitenschoolse opvang Griffel/september

9 Pedagogische uitgangspunten Binnen KMN Kind & Co werken wij vanuit de vier pedagogische basisdoelen zoals ook vastgelegd in de Wet Kinderopvang & Kwaliteitseisen Peuterspeelzalen: Het bieden van (emotionele) veiligheid Gelegenheid tot het ontwikkelen van persoonlijke competenties Gelegenheid tot het ontwikkelen van sociale competenties Overdracht van waarden en normen In de volgende paragrafen hebben wij uitgewerkt hoe wij in de praktijk vorm geven aan deze pedagogische basisdoelen. Het bieden van (emotionele) veiligheid Wij willen de kinderen in de gelegenheid stellen om zich bij ons te ontwikkelen en te ontspannen in een veilige omgeving. Daarom hechten wij veel belang aan het scheppen van een zowel fysieke als emotionele veilige omgeving voor het kind. Wij sluiten aan bij datgene waar het kind mee bezig is, begeleiden het daarin en prikkelen het kind door het in nieuwe situaties te brengen. De pedagogisch medewerkers Om te bereiken dat een kind zich bij ons emotioneel zo veilig mogelijk voelt, vinden wij het belangrijk dat vertrouwde personen het kind begeleiden. Daarom werken wij zoveel mogelijk met vaste pedagogisch medewerkers en vaste invalkrachten. Al onze pedagogisch medewerkers, stagiaires en vrijwilligers zijn in het bezit van een geldige Verklaring Omtrent het Gedrag (VOG). Wij hechten groot belang aan professioneel, deskundig opgeleid personeel. Om goede zorg te waarborgen krijgen de pedagogisch medewerkers regelmatig trainingen. Hiervoor wordt gebruik gemaakt van zowel interne als externe deskundigen. Verder zijn wij elkaars coach. Regelmatig zijn er teambijeenkomsten. Ook wordt er 1x per jaar met iedere pedagogisch medewerker een functioneringsgesprek gehouden, waardoor wij onze kwaliteit en de deskundigheid bevorderen en vergroten. KMN Kind & Co is een door Calibris erkend leerbedrijf. Daarom werken er bij ons soms leerlingpedagogisch medewerkers, de zogeheten BBL-ers. Zij worden begeleid door een praktijkbegeleider van KMN Kind & Co. Afhankelijk van het leerjaar en leerproces is het mogelijk dat een BBL-er binnen de formatie op de groep werkt. Wij hebben ook regelmatig een stagiaire op de groep. Deze werkt boventallig, tenzij hij/zij incidenteel binnen de formatie mag worden ingezet, conform de CAO-bepaling. De pedagogisch medewerkers spreken de kinderen aan vanuit een positieve houding. Bij ongewenst gedrag wordt het gedrag afgekeurd (en uitgelegd waarom) maar niet het kind. Van onze pedagogisch medewerkers verwachten wij dat zij: - open staan voor de kinderen en op de juiste manier ingaan op hun signalen en ontwikkeling; - persoonlijke betrokkenheid tonen en gericht positieve gevoelens naar de kinderen uiten - de kinderen de ruimte geven zich te ontwikkelen in een veilige context - respect hebben voor de kinderen en hun sociale en culturele achtergrond - de kinderen kunnen en zullen motiveren, stimuleren en instrueren - in staat zijn tot een open communicatie met ouders en collega s De groepsruimte Wij zorgen ervoor dat alles goed beveiligd is, zoals afdekplaten voor de verwarming, plaatjes op de stopcontacten, beschermstrips voor de scharnieren van de deur, beveiliging in de kasten. Jaarlijks voeren wij een risico-inventarisatie uit. Ook registreren wij (kleine) ongevallen om tijdig te anticiperen op eventuele onveilige situaties. Wij houden minimaal 1x per jaar een ontruimingsoefening met als doel dat wij precies weten wat te doen wanneer er een calamiteit plaatsvindt. Pedagogische werkplan buitenschoolse opvang Griffel/september

10 Wij zorgen voor veilige groepsruimtes, maar sluiten sommige risico s bewust niet uit. Wij vinden het namelijk belangrijk om kinderen kennis te laten maken met voor hen gevaarlijke situaties, zoals klimmen. Dit stimuleert hun gevoel van zelfredzaamheid en zelfvertrouwen en is goed voor hun ontwikkeling. De buitenspeelruimte De buitenspeelruimte van BSO Griffel is ruim op gezet met voldoende ruimte om verschillende ren en balspellen te kunnen doen. Er staat een klim en klauterhuisje op het terrein en er is een grote zandbak aanwezig. Het terrein is gedeeltelijk afgezet met een laag houten hekje. De buitenspeelruimte is aansluitend bij het BSO lokaal, dat vanuit het lokaal ook zicht heeft op de buitenspeelruimte. Soms gaat er maar een halve groep naar buiten met 1 pedagogisch medewerker en blijft de andere helft van de groep binnen met een andere activiteit. Soms wordt er een uitstapje gemaakt naar het speelterrein aan de andere kant van de school, maar dan gaat de gehele groep met beide pedagogisch medewerkers daar naar toe. Gelegenheid tot het ontwikkelen van persoonlijke competenties Als wij spreken over persoonlijke competenties, bedoelen wij dat het kind zich ontwikkelt tot een persoon die in staat is om allerlei soorten problemen op te lossen en die zich goed kan aanpassen aan veranderende omstandigheden. Dit bereikt het door persoonlijkheidskenmerken als zelfvertrouwen, veerkracht, flexibiliteit, zelfstandigheid, creativiteit en weerbaarheid op te bouwen. Onze pedagogisch medewerkers begeleiden de kinderen hierin door ruimte te bieden aan de ontwikkeling van ieder kind, waarbij zij rekening houden met de eigenheid van ieder kind. Alle ontwikkelingsgebieden worden hierbij gestimuleerd zoals taal, grove en fijne motoriek, cognitie, creativiteit. Spel & Speelgoed Spelen is bij uitstek een manier om de wereld en jezelf te ontdekken. Het is een veel omvattend middel om verschillende aspecten van de persoonlijkheidskenmerken te stimuleren en te ontwikkelen. Denk aan het ontdekken van verschillende materialen, leren hoe speelgoed gebruikt moet worden, hoe je kunt delen, hoe je rekening met elkaar kunt houden, leren op elkaar te wachten. Kortom, spelen stelt het kind in staat te leren hoe materialen en speelgoed, de mensen en de wereld in elkaar steken. Maar niet te vergeten betekent spelen ook plezier maken, samen of alleen! Wij zorgen ervoor dat er afwisselend speelgoed op de groepen is. In het kader van de kinderparticipatie mogen kinderen mede bepalen welk speelgoed wordt aangeschaft. Wij hebben zoveel mogelijk open kasten en laten het kind zelf bepalen waarmee het wil spelen. Natuurlijk stimuleren wij een kind dat altijd hetzelfde kiest, om ook eens iets anders te gaan doen, maar wij dwingen niet. Ook stimuleren wij de kinderen om in iedere geval even buiten te gaan spelen. We maken geen onderscheid tussen jongens- of meisjesspeelgoed. Zo voetballen de meisjes ook en spelen de jongens met poppen. Wij zorgen voor uitdagend speelgoed. Het moet aansluiten bij de ontwikkelingsfase van het kind en op zijn behoefte om te onderzoeken, te ontspannen en te ontdekken. Spelen is leuk en daarom moet het niet te moeilijk zijn, maar ook niet te makkelijk. De kinderen krijgen bij ons de gelegenheid om zowel individueel als in groepsverband te spelen. Omdat er voldoende materiaal aanwezig is, adviseren wij om geen speelgoed en dergelijke mee te geven. Spullen kunnen stuk gaan of kwijtraken. KMN Kind & Co is niet aansprakelijk voor het zoekraken of kapot gaan van eigendommen van kinderen of ouders op de locatie. Activiteiten Iedere opvang dag is er een programma waarbij 2 verschillende activiteiten worden aangeboden. 1 activiteit is altijd een bewegingsactiviteit omdat we het belangrijk vinden dat kinderen bewegen en daar ook de gelegenheid voor krijgen. Omdat er ook binnen de verschillende activiteiten zijn, kunnen de kinderen zelf kiezen in welke ruimte ze willen spelen. Pedagogische werkplan buitenschoolse opvang Griffel/september

11 Op de BSO wordt gewerkt met thema s die soms bepaald worden door de jaarlijkse festiviteiten. Denk dan aan: Kerst, Sinterklaas, Pasen, Koningsdag, Carnaval, Dierendag. Maar daarnaast zijn er thema s die gekozen worden, soms in overleg met de kinderen, die aansluiten bij de interesse zoals muziek, dieren, circus, de natuur etc. Binnen deze thema s worden verschillende activiteiten georganiseerd, zowel binnen als buiten en waarbij wij een aantal dingen willen bereiken: Het oefenen van kennis, opgedaan op de basisschool. Extra uitdaging bieden voor de kinderen Aanspreken van verschillende kennisgebieden. Zelfstandigheid bevorderen Binnen de BSO willen wij de zelfredzaamheid van het kind bevorderen door ze met elkaar activiteiten te laten doen waarbij ze én leren met elkaar om te gaan én voor zichzelf op te komen. Daarnaast is het kiezen van een activiteit, individueel of met een groepje, goed voor de ontwikkeling van de zelfstandigheid. Wat wil ik en wat wil die ander is soms een groot vraagstuk waar over onderhandeld moet worden. De kinderparticipatie, een vast onderdeel binnen BSO Griffel, leert kinderen dat zij invloed kunnen uitoefenen door met elkaar en met volwassenen te praten, mee te denken en door keuzes te maken. De pedagogisch medewerkers begeleiden de kinderen hierin door samen met hen te praten over wat een kind wil en door de kinderen de kans te geven dit ook zelf te ontdekken. Ideeën rondom speelgoedaankopen en activiteiten worden besproken met de kinderen én serieus genomen. Gelegenheid tot het ontwikkelen van sociale competenties De mens is een sociaal wezen. In de praktijk betekent dit dat een kind al vanaf de geboorte samen met anderen dingen doet, immers zonder de ander (lees: ouder/verzorger) zou het kind niet (kunnen) overleven. Bij het ontwikkelen van de sociale competenties gaat het om samenzijn en samen dingen doen. Kinderen leren veel van wat ze zien, zowel van andere kinderen als van ons. Wij hebben hierin een voorbeeldfunctie en ons sleutelwoord hierbij is wederzijds respect. Voorop staat bij ons dat het kind zich kan ontplooien. Wij stimuleren dan ook dat het initiatieven neemt waardoor het zelfvertrouwen kan groeien. Wij zorgen er hierbij voor dat het kind zichzelf en/of een ander geen schade berokkent. Naarmate een kind ouder wordt leert het steeds beter om rekening te houden met de ander. Dat betekent dat hij zich meer zal kunnen inleven in de ander. Anderen hebben ook gevoelens. Dus leren wij het kind om te wachten op elkaar, om geen speelgoed af te pakken, om te delen en samen te spelen. Soms leren wij het kind om juist wat meer voor zichzelf op te komen. Een voorbeeld hiervan is een kind dat met een gezelschapsspel wil mee doen terwijl 2 anderen hier al mee bezig zijn. Het kind zal dan even moeten wachten tot het spel af is voor hij of zij hieraan kan deelnemen. Of een kind dat ook graag mee wil doen, maar dit niet durft te vragen. De pedagogisch medewerker zal dan dit samen met het kind gaan doen en juist dit onderdeel stimuleren. Kinderen in de basisschoolleeftijd maken een belangrijke ontwikkeling door. Door de omgang met leeftijdsgenoten en andere volwassenen verwerft het kind mensenkennis (sociale cognitie) en het leert met allerlei mensen omgaan, sociale vaardigheid. Doordat de buitenschoolse opvang altijd plaatsvindt in kerngroepen (vaste groep, vaste pedagogisch medewerker, zelfde ruimte) biedt dit kinderen extra mogelijkheden voor de ontwikkeling van o.a. hun sociale competentie. Daarnaast biedt de omgang met elkaar tal van situaties om kinderen met (andere) normen en waarden kennis te laten maken en bij te brengen. De kinderen leren om naar elkaar te luisteren, vragen te stellen en te overleggen. Bij conflicten stimuleren wij dat de kinderen die zelf oplossen. Lukt dat niet of moeilijk, dan ondersteunen wij hen. De rol van de pedagogisch medewerkers verandert met het stijgen van de kinderleeftijd van zorgen voor, naar steeds meer begeleiden van de kinderen. Pedagogische werkplan buitenschoolse opvang Griffel/september

12 Overdracht van waarden en normen Op de buitenschoolse opvang maken kinderen deel uit van een groep. Deze is vaak breder en meer divers dan een doorsnee gezin. Dit betekent dat het kind al vroeg kennis maakt met de verscheidene aspecten van de verschillende culturen in de Nederlandse samenleving. Wij vinden het belangrijk om op respectvolle wijze met elkaar om te gaan en dragen er zorg voor dat de kinderen elkaar (leren) respecteren. Wij zijn hun voorbeeld hierin. Dit uit zich onder andere in hoe wij dagelijks met elkaar en met de kinderen omgaan Zo zijn wij in de omgang met elkaar beleefd en noemen elkaar bij de naam. Wij leren het kind om op zijn beurt te wachten, andere kinderen niet te onderbreken, groepsregels na te leven. Maar ook in wat wij doen zijn wij hun voorbeeld, zoals niet op meubulair gaan staan, voorzichtig met de spullen en het speelgoed omgaan, etc. Kortom, wij leren het kind regels, zodat het kan functioneren in een groep en later in de maatschappij. Binnen BSO Griffel wordt ook gbruik gemaakt van de praat-steen. Deze steen geven de kinderen aan elkaar door en als zij deze vast hebben mogen ze wat vertellen en moeten de anderen luisteren. Op deze wijze wordt er aandacht gegeven aan het leren luisterenen naar elkaar. Wij houden rekening met de eigenheid van ieder kind en met de eigenheid van de cultuur waarin het kind opgroeit. Dat betekent dat wij het kind benaderen als individu, maar ook vragen rekening te houden met de afspraken en regels binnen de buitenschoolse opvang. Gewenst en ongewenst gedrag Wij gaan ervan uit dat gedrag over het algemeen aangeleerd is en dat het dus ook weer afgeleerd kan worden. Wij proberen gewenst gedrag te bereiken door het te stimuleren, door daaraan aandacht te schenken en/of te prijzen. Vinden wij gedrag storend (ongewenst), dan wordt dit benoemd en proberen wij dit te voorkomen of om te buigen door grenzen te stellen, te corrigeren of te negeren. Het belonen en stimuleren van gewenst gedrag heeft meer effect dan het corrigeren van ongewenst gedrag en is daarom een belangrijk uitgangspunt in ons pedagogisch handelen. Soms ontkomen wij er echter niet om in te grijpen. Wij wijzen dan niet het kind af, maar wel het (ongewenste) gedrag. Wij corrigeren het kind dan door het uit de situatie te halen of door het even apart te nemen. Na enkele ogenblikken maken wij het weer goed en kan het kind weer verder spelen. Pestgedrag Elk kind moet zich veilig voelen op de opvang. Daarom hebben wij afspraken over hoe wij met elkaar omgaan op de BSO (de huisregels) en wat wij doen als we pestgedrag signaleren. Deze afspraken richten zich zowel op het bestrijden van een acuut pestprobleem als op het voorkomen van pesten. In geval van een acuut pestprobleem gaan we in gesprek met het gepeste kind en de pester(s) volgens een stappenplan. Ook gaan we in gesprek met de betrokken ouders en eventueel de school om samen tot een oplossing te komen. Daar zijn we met zijn allen verantwoordelijk voor. In de gesprekken is het belangrijk dat het pesten stopt doordat het probleem duidelijk gemaakt wordt en dat duidelijk wordt hoe het gepeste kind zich voelt. In het gemeenschappelijk gesprek is het van belang dat de verantwoordelijkheid om het probleem op te lossen overgedragen wordt op de daders. Er kunnen verschillende oplossingen aangedragen worden zoals: de dader geeft aan wel te willen spelen met het gepeste kind de dader wil zijn/haar excuses aanbieden de dader wil het kind gaan beschermen Elke oplossing wordt positief gewaardeerd. We willen pestgedrag liever voorkomen binnen de BSO. Dit doen we door: het thema pesten bespreekbaar te maken investeren in open communicatie goede afspraken en duidelijker grenzen consequent toezicht lage drempels naar pedagogisch medewerkers snel reageren goed luisteren naar de kinderen Pedagogische werkplan buitenschoolse opvang Griffel/september

13 Afspraken, regels en omgangsvormen In elke groep zijn regels nodig om het leefbaar te maken en te houden. Daarom hebben ook wij, samen met de kinderen regels opgesteld, zodat de kinderen op een goede respectvolle manier met elkaar om (leren) gaan. Onze eigen huisregels staan hieronder beschreven: rennen doen we buiten we laten elkaar uitpraten we luisteren naar elkaar als we aan tafel zitten wachten we op elkaar als we naar buiten willen overleggen we dit we doen elkaar geen pijn Meer informatie hierover vindt u op onze website. Rituelen Er zijn veel gelegenheden in een jaar om bij stil te staan, zoals verjaardagen, afscheid, Sinterklaas, Carnaval, Kerst. Dit doen wij dan ook en het maakt een jaar overzichtelijk en feestelijk. Het vieren van verjaardagen en feesten versterkt het gevoel van bij elkaar horen. Tot slot Wij hopen dat u dit pedagogisch werkplan met plezier heeft gelezen en dat voor u duidelijk is hoe wij binnen BSO Griffel werken. Mocht u toch nog vragen hebben, dan zullen onze pedagogisch medewerkers, de senior of de clustermanager hier graag antwoord op geven. Ook tips en adviezen horen wij graag. Dit pedagogisch werkplan zal regelmatig worden besproken binnen de teams en minimaal eens in de twee jaar worden bijgesteld. Met vriendelijke groeten, Carla Schriek Team BSO Griffel Pedagogische werkplan buitenschoolse opvang Griffel/september

14 FOTO IMPRESSIE samen kleuren, tekenen,kletsen spelletjes in de speelzaal op bso Griffel zijn we vaaksportief bezig een moment van rust tijdens het fruit eten