Bijlage cursusomschrijvingen. Integrale Veiligheidskunde Deeltijd

Transcriptie

1 Bijlage cursusomschrijvingen Integrale Veiligheidskunde Deeltijd

2

3 Titel Beroepsvaardigheden 2 AIV-D2BRV-14 Cursusnaam Beroepsvaardigheden 2 5 European Credits en: Inleiding beroepsvaardighede n jaar 2 Training managementvaardig heden Training Netwerken en profilering Training Ongevalanalyse Training Ongevalsanalyse introductie blok 2 blok 3 blok 4 blok 1 blok 1 Ja Ja Ja Ja Portfolio BVH 1. blok 4 2. blok 5 Het beroepsvaardighedenonderwijs is opgebouwd uit: Cognitieve vaardigheden (kennis) Reactieve vaardigheden (reageren op mensen en gebeurtenissen) Interactieve vaardigheden (vermogen tot samenwerken en communiceren) De verschillende vaardigheden worden zowel op productief ( een beroep doen op creativiteit en beslissingsvaardigheid) als reproductief (repeterende activiteiten) niveaus worden getraind. De vaardigheden die in jaar 2 aan bod komen zijn onder andere: uitvoeren van ongevalsanalyse, conflicthantering, managementvaardigheden en netwerken en profileren. Zie voor de kerntaken de beschrijvingen bij: Crisis: Conceptueel (AIV-D2CRC-13) Mobiliteit: Conceptueel (AIV-D2MOBC-14) Vitale Infrastructuur: Conceptueel (AIV- D2VIC-12) en Zorg: Conceptueel (AIV-D2ZC-12).

4 Titel Competentieontwikkelingen 2 AIV-D2COB2-14 Cursusnaam Competentieontwikkelingen 2 5 European Credits Prestatieverklaring Om de opleiding IVK DT te vervolgen is een relevante functie in het IVK werkveld op minimaal MBO-4 niveau vereist. Relevantie: Je bent aantoonbaar bezig met veiligheid. MBO-4 niveau betekent dat je zelfstandig specialistische taken uitvoert, je bent breed inzetbaar en draagt verantwoordelijkheid voor de dagelijkse gang van zake binnen jouw onderdeel van de organisatie. - Het regisseren van de aanpak van veiligheidsvraagstukken - Het ontwikkelen van veiligheidsbeleid - Het coördineren en implementeren van veiligheidsbeleid - Het signaleren en agenderen van veiligheidsontwikkelingen - Het adviseren bij veiligheidsvraagstukken - Het verrichten van project- en managementtaken bij veiligheidsbeleid Aan het begin van het studiejaar wordt opnieuw het registratie formulier IVK Deeltijd ingevuld en ingeleverd bij het praktijkbureau Bewijsstukken van de werkzaamheden (een volledig ingevuld registratieformulier, een kopie arbeidsovereenkomst, een kopie functiebeschrijving en eventueel aanvullende stukken ter verklaring functieniveau). Als je werksituatie veranderd is ten opzichte van het eerste studiejaar dient de nieuwe/veranderde werksituatie opnieuw getoetst te worden door de commissie praktijktijd deeltijd. Voor het tweede studiejaar dient een student minimaal 280 uur werkzaam te zijn geweest in de periode van 1 september 2015 t/m 1 juni Aan het eind van het studiejaar dient de student een volledig ingevulde verklaring uren praktijktijd in te leveren bij het praktijkbureau.

5 Titel Crisis: Conceptueel Cursusnaam en: Werkcollege Crisisbeheersing Werkcollege Risico en Crisiscommunicatie Werkcollege Risicomanagement Inzage tentamen AIV-D2CRIC-13 Crisis: Conceptueel 5 European Credits blok 1 blok 1 blok 1 blok 2 Combi tentamen Tentamen blok 1 2. blok 2 Dit blok heeft tot doel de student op de hoogte te brengen van de wijze waarop de crisisbeheersing in Nederland is georganiseerd. Crisisbeheersing is volgens de Wet Veiligheidsregio s (2010): het geheel van maatregelen en voorzieningen, met inbegrip van de voorbereiding daarop, dat het gemeentebestuur of het bestuur van een veiligheidsregio in een crisis treft ter handhaving van de openbare orde, indien van toepassing in samenhang met de maatregelen en voorzieningen die op basis van een bij of krachtens enige andere wet toegekende bevoegdheid ter zake van een crisis worden getroffen. Crisisbeheersing kent vele aspecten. Zo is er de repressieve kant als daadwerkelijk een crisis optreedt; hoe worden partijen gealarmeerd, hoe wordt er samengewerkt en op welke wijze wordt er gecommuniceerd onderling maar ook met de buitenwereld. Naast de repressieve kant is ook de voorbereidingsfase van belang, waarbij samenwerking en communicatie wederom een belangrijke rol spelen. Zowel de bestuurlijke als de operationele kant van de crisisbeheersing zullen in dit blok aan bod komen. De conceptuele lijn van het blok Crisis bestaat uit drie met elkaar samenhangende cursuslijnen: - Crisisbeheersing - Risicomanagement in een bestuurlijke context - Risico- en crisiscommunicatie.

6 Nadere informatie over deze cursus is te vinden in de studiehandleiding. Deze wordt enkele weken voor aanvang van de cursus op de cursussite (SharePoint) geplaatst.

7 Titel Crisis: Toepassing Cursusnaam en: Spreekuur Blokopdracht AIV-D2CRIT-12 Crisis: Toepassing 5 European Credits blok 1 Blokopdracht Opdracht 1. blok 1 2. blok 2 De blokopdracht bestaat uit 3 delen. In het eerste deel zal een crisis uit de recente e historie worden geanalyseerd en geëvalueerd. In het tweede deel wordt een analyse- & verbeternotitie opgesteld die zich richt op risicomanagement in de publieke sector. Het derde deel van de blokopdracht betreft een of analyse-notitie die zich richt op de risico- en/of crisiscommuncatie rondom een recente crisis of minicrisis. Alle delen van de blokopdracht worden uitgevoerd als groepsopdracht.

8 Titel Ervaringsreflectie jaar 2 AIV-D2ERV-13 Cursusnaam Ervaringsreflectie jaar 2 5 European Credits en: Intervisie blok 2, blok 3 Intervisie blok 1, blok 4 Ja Ja Leerwerkverslag A Leerwerkverslag C 1. blok 2 2. blok 3 1. blok 4 2. blok 5 De invulling van de ervarings- reflectielijn in periode A tot en met D staat o.a in het teken van het herkennen van de eigen leiderschapstijl. De opleiding IVK opent nieuwe mogelijkheden om werkzaam te zijn op het gebied van Integrale Veiligheid. De student komt door het bestuderen van de kerntaken en beroepshandelingen, het bestuderen van zijn sterke punten binnen leiderschap en onderlinge samenwerkingen in samenspraak met zijn medestudenten en coach tot een persoonlijk IVK profiel en kan dit profiel plaatsen in de beroepscontext. Het doel is richting te geven aan profilering binnen het vakgebied van de Integrale Veiligheid. Tijdens de interviebijeenkomsten wisselen studenten ervaringen uit, stellen elkaar onderzoekende vragen en geven elkaar feedback over het leerwerkverslag. De student heeft tijdens de intervisiebijeenkomsten een coach, die de competentieontwikkeling vanuit de werksituatie van de student volgt, begeleidt en helpt sturen. Met behulp van coaching maakt de student zijn competentieontwikkeling voor zichzelf inzichtelijk en operationeel, in de gehele wisselwerking tussen opleiding en praktijk. De coach begeleidt de student uiteindelijk naar zelfsturing en zelfsturend lerend vermogen, d.w.z. zelfsturing in wat (op)nieuw geleerd dient te worden om het beroep adequaat te kunnen uitvoeren.

9

10 Titel Mobiliteit: Conceptueel Cursusnaam en: Werkcollege Onderzoek voor veiligheid Werkcollege Recht Werkcollege Ruimtelijke Ordening Werkcollege Verkeersveiligheid AIV-D2MOBC-14 Mobiliteit: Conceptueel 10 European Credits bij aanvangsblok 2: blok 2 bij aanvangsblok 2: blok 2 bij aanvangsblok 2: blok 2 bij aanvangsblok 2: blok 2 Verkeer en Ruimtelijke Ordening Tentamen 120 Recht Tentamen 120 Onderzoek voor Veiligheid Tentamen 120 bij aanvangsblok 2: 1. blok 2 2. blok 3 bij aanvangsblok 2: 1. blok 2 2. blok 3 bij aanvangsblok 2: 1. blok 2 2. blok 3 Het blok Mobiliteit Conceptueel bestaat uit een aantal cursuslijnen: Verkeersveiligheid; Ruimtelijke ordening en veiligheid; Verdieping recht en Onderzoek voor veiligheid. In de cursuslijn Verkeersveiligheid wordt ingegaan op verschillende vervoersmodaliteiten en de risico's die deze meebrengen. Belangrijk onderdeel is incidentmanagement. In de cursuslijn Ruimtelijke ordening en veiligheid wordt ingegaan op allerlei belangen die een rol spelen bij het inrichten van de ruimte, mobiliteitsbelangen, milieubelangen, veiligheidsbelangen en economische belangen. In de cursuslijn Verdieping recht wordt dieper ingegaan op twee rechtsgebieden die van groot belang zijn voor een IVK'er, namelijk het bestuursrecht en het strafrecht. De cursuslijn Onderzoek voor veiligheid gaat in op het theoretisch kader van het uitvoeren van een praktijkgericht onderzoek.

11 Titel Mobiliteit: Toepassing Cursusnaam en: Spreekuur Blokopdracht + SLB AIV-D2MOBT-12 Mobiliteit: Toepassing 5 European Credits bij aanvangsblok 2: blok 2 Blokopdracht bij aanvangsblok 2: 1. blok 3 2. blok 4 Deze cursus omvat een blokopdracht met de opdracht tot het opbouwen en ontsluiten van een dossier rondom een zelfgekozen mobiliteitsthema. De blokopdracht beslaat de volgende stappen: informatie verzamelen; het bouwen en ontsluiten van een dossier; het maken van een kwalitatieve en kwantitatieve analyse; en het maken van een verslag van de voorgaande stappen. Doel van deze blokopdracht is het kunnen vergaren en ontsluiten van informatie, inzicht geven in de complexiteit van de problematiek en aan deze informatie tevens een kwalitatieve waardering kunnen geven.

12 Titel Onderzoek voor Veiligheid:Toepassing Cursusnaam en: Werkcollege blok C Werkcollege blok D AIV-D2OVT-12 Onderzoek voor Veiligheid:Toepassing 5 European Credits bij aanvangsblok 3: blok 3 bij aanvangsblok 3: blok 4 Ja Ja Blokopdracht bij aanvangsblok 3: 1. blok 4 2. blok 5 De blokopdracht onderzoek bestaat uit het in groepsverband uitvoeren van een praktijkonderzoek. De student oefent met de praktische toepassing van onderzoek in het kader van veiligheidsbeleid.

13 Titel Vitale Infrastructuur: Conceptueel Cursusnaam en: Werkcollege Economie Werkcollege Ethiek Werkcollege Informatiebeveiliging Werkcollege Vitale Infrastructuren Inzage tentamen AIV-D2VIC-12 Vitale Infrastructuur: Conceptueel 5 European Credits bij aanvangsblok 3: blok 3 bij aanvangsblok 3: blok 3 bij aanvangsblok 3: blok 3 bij aanvangsblok 3: blok 3 bij aanvangsblok 3: blok 4 Ja MC-tentamen Ethiek en Informatieveiligh. Open vragen Economie en Vitale infrastr. Multiple Choice Tentamen 120 Tentamen 180 bij aanvangsblok 3: 1. blok 3 2. blok 4 bij aanvangsblok 3: 1. blok 3 2. blok 4 De conceptuele lijn van het blok Vitale infrastructuur bestaat uit vier met elkaar samenhangende inhoudelijke onderdelen: - Vitale infrastructuur - Informatiebeveiliging - Ethiek en veiligheid - Economie en organisatie Omschrijving De overheid heeft de elektriciteits- en drinkwatervoorziening, de banksector en nog dertig andere producten en diensten aangemerkt als vitaal voor de e samenleving. Uitval of ernstige verstoring van deze sectoren kan grote schade tot gevolg hebben. In dit blok besteden we aandacht aan diverse aspecten met betrekking tot deze vitale infrastructuur. Studenten verdiepen zich in een aantal voor de praktijk relevante en actuele dossiers vanuit verschillende gezichtspunten; organisatorisch/bestuurlijk, (bedrijfs-)economisch/maatschappelijke kosten en baten en ethisch/morele vraagstukken. Daarnaast wordt ingegaan op vraagstukken met betrekking tot informatiebeveiliging en het delen van informatie. Ethiek en veiligheid

14 De Integraal Veiligheidskundige komt door de aard van zijn werk mogelijk veel verschillende morele problemen tegen. De morele problemen kunnen variëren van het omgaan met persoonlijke data tot het moeten nadenken over geweldinstructies. Het is van belang dat een Integraal Veiligheidskundige dan op een gestructureerde manier moreel kan argumenteren en zijn of haar keuze kan rechtvaardigen ten opzichte van anderen. In het vak ethiek leer je na te denken over die beslissingen. Economie en organisatiekunde Economie houdt zich bezig met de voortbrenging en verdeling van schaarse goederen en diensten ten einde behoeften die in de maatschappij leven te kunnen bevredigen. Voor de veiligheidskundige is het niet alleen belangrijk te weten hoe de economie werkt, belangrijker is te weten hoe bepaalde wenselijke situaties kunnen worden bereikt, onder andere vanuit economisch standpunt.

15 Titel Vitale Infrastructuur en Zorg Cursusnaam en: Spreekuur Blokopdracht Zorg Spreekuur Blokopdracht VIT + SLB AIV-D2VIZT-12 Vitale Infrastructuur en Zorg 5 European Credits blok JAAR blok JAAR 1 Vitaal 2 Zorg In periode C wordt een blokopdracht uitgewerkt rondom het thema Vitale Infrastructuren, in samenhang met het vak AIV-D2VIC-12 Vitale Infrastructuren Conceptueel. In deze blokopdracht wordt een analyse gemaakt van een zelfgekozen vitale infrastructuur. Daarin worden aspecten verwerkt als risico s voor desbetreffende producten of diensten, scenario s, samenwerkingsverbanden en wettelijke kaders. Daarop volgend worden organisatiekundige aspecten geanalyseerd, en economische vraagstukken rondom bedrijfsvoering en bedrijfscontinuïteit belicht. Tot slot moet er aandacht worden besteed aan ethische vraagstukken en dilemma s die daarbij van belang kunnen zijn. Het blok Zorg in periode D wordt afgesloten met een individueel geschreven. Dit is gebaseerd op en ligt in het verlengde van de stof die onderdeel uitmaakt van dit blok. Het is van belang om, op hoofdlijnen, over inhoudelijke voorkennis te beschikken op het gebied van (actuele) maatschappelijke ontwikkelingen in zowel binnen- als buitenland. Voorafgaande aan het uitvoeren van de opdracht vindt daarom een literatuurstudie en internet search plaats. Het doel van de opdracht is het verkrijgen van kennis en inzicht in de diverse aspecten van Sociaal Beleid, Grootstedelijke Problematiek, Veiligheid in grote instellingen, Sociologie en/ of Politicologie.

16 Nadere details zijn te vinden in de studiehandleiding die enkele weken voor aanvang van de cursus via Sharepoint beschikbaar zal zijn.

17 Titel Zorg: Conceptueel Cursusnaam en: Politicologie/Sociolog ie Sociaal Beleid Veiligheid grote instellingen AIV-D2ZC-12 Zorg: Conceptueel 5 European Credits bij aanvangsblok 4: blok 4 bij aanvangsblok 4: blok 4 bij aanvangsblok 4: blok 4 Soc. beleid + Politicologie/Sociologie Tentamen 120 Veiligheid grote instellingen Tentamen 120 bij aanvangsblok 4: 1. blok 4 2. blok 5 bij aanvangsblok 4: 1. blok 4 2. blok 5 Het blok Zorg bestaat uit 3 inhoudelijk met elkaar samenhangende conceptuele cursuslijnen: - Sociaal Beleid - Veiligheid in grote instellingen - Politicologie & Sociologie Sociaal Beleid in Nederland op micro, meso en macro niveau. Maar ook grootstedelijke problematiek komt aan de orde. Waaruit bestaan deze problematieken en wie heeft op welk niveau verantwoordelijkheden in deze? Wie werkt met wie samen en welke ontwikkelingen zijn er op dit gebied? Veiligheid in grote instellingen In deze cursuslijn wordt aandacht besteed aan de veiligheidsproblematiek in grote gebouwen met een publieksfunctie. Afhankelijk van de functie van een instelling (gezondheidszorg, onderwijs, gevangenis, etc) zijn verschillende maatregelen noodzakelijk om de veiligheid van bezoekers en personeel te waarborgen. Politicologie en Sociologie Veiligheid staat hoog op de politieke agenda, hetgeen doorwerkt in de plannen van overheden op verschillende niveaus. Sociologie is de wetenschap die processen in de samenleving inzichtelijk wil maken. Politicologie en Sociologie vormen daarom samen een belangrijke wetenschappelijk/theoretische ondersteuning voor dit blok Zorg.

18

19 Titel Visie op Veiligheid Cursusnaam en: Consult blokopdrachten jaar 3 AIV-D3BLA-13 Visie op Veiligheid 5 European Credits blok JAAR Ontwerpdocument Eindverslag In het derde jaar van Integrale Veiligheidskunde voor de deeltijd staat management en regie van veiligheid centraal. Als deeltijdstudent word je in de gelegenheid gesteld een deel van de opleiding te verbinden met je werk. Gedurende het derde jaar vindt deze koppeling plaats middels de blokopdrachten. Er zijn in totaal vier blokopdrachten, waarin steeds een ander aspect van management en regie centraal staat. De inhoud van de blokopdracht is steeds verbonden aan de thema s die bij het vak Verdieping Management aan bod komen en sluit hierop aan. Voor iedere blokopdracht wordt een startdocument (of offerte) gemaakt, zodat vooraf beoordeeld kan worden of de opdracht op niveau is. Thema blokopdracht A: Een visie op veiligheid ontwikkelen en uitdragen (in woord en schrift) In deze blokopdracht laat de student zien dat hij/zij in staat is een visie op veiligheid te ontwikkelen en uit te dragen. De student kan hierbij onderscheid maken tussen de korte, de middellange en de lange termijn Voor het ontwikkelen van een visie is van belang dat deze congruent is met de omgeving waarbinnen de opdracht uitgevoerd wordt. Zowel de directe omgeving als de grotere (maatschappelijke) omgeving dient hierin meegenomen te worden. De student is zich bewust van de machtsverhoudingen en andere drijvende krachten in het proces en weet deze op een bewuste wijze te integreren in zijn/haar visie als veiligheidskundige. Een gedegen formulering en onderbouwing van een visie is de basis voor een duidelijke communicatie ervan. Hiervoor is onder andere kritisch denkvermogen nodig dat zich uit

20 in het kunnen argumenteren. Daarnaast is een goede inhoudelijke voorbereiding belangrijk, het krachtenveld van zowel interne als externe partijen en andere relevante contextvariabelen dienen op een gestructureerde wijze in kaart te worden gebracht.

21 Titel Structurering van samenwerking Cursusnaam en: Consult blokopdrachten jaar 3 AIV-D3BLB-13 Structurering van samenwerking 5 European Credits blok JAAR Ontwerpdocument Eindverslag In het derde jaar van Integrale Veiligheidskunde voor de deeltijd staat management en regie van veiligheid centraal. Als deeltijdstudent word je in de gelegenheid gesteld een deel van de opleiding te verbinden met je werk. Gedurende het derde jaar vindt deze koppeling plaats middels de blokopdrachten. Er zijn in totaal vier blokopdrachten, waarin steeds een ander aspect van management en regie centraal staat. De inhoud van de blokopdracht is steeds verbonden aan de thema s die bij het vak Verdieping Management aan bod komen en sluit hierop aan. Voor iedere blokopdracht wordt een startdocument (of offerte) gemaakt, zodat vooraf beoordeeld kan worden of de opdracht op niveau is. Thema van blokopdracht B: Structureren van samenwerking Samen werken aan veiligheid betekent voor een IVK er dat hij/zij participeert in diverse samenwerkingsverbanden c.q. veiligheidsnetwerken en verschillende relaties onderhoudt met meerdere partijen en/of partners. Daarnaast moet een IVK er verschillende typen netwerken rond een veiligheidsthema kunnen opzetten, coördineren en borgen, gekoppeld aan een expliciete doel- of probleemstelling. Samenwerken valt of staat bij het maken van afspraken die de betrokkenen in staat stellen de opdracht conform de gestelde eisen uit te voeren. Als iedereen weet wat van hem/haar verwacht wordt kan de projectmanager zijn of haar aandacht besteden aan het managen van het proces van samenwerking. In deze blokopdracht staan het opzetten, inrichten en aansturen van samenwerkingsverbanden centraal. Het managen van een programma of project is hierin onderwerp van studie.

22 Het is belangrijk dat een bestaand plan, programma of visiestuk beschikbaar is waarop voortgebouwd kan worden. Dit zou eventueel ook het visiestuk uit blok A kunnen zijn.

23 Titel Beleids- en beheerproces Cursusnaam en: Consult blokopdrachten jaar 3 AIV-D3BLC-13 Beleids- en beheerproces 5 European Credits blok JAAR Ontwerpdocument Eindverslag In het derde jaar van Integrale Veiligheidskunde voor de deeltijd staat management en regie van veiligheid centraal. Als deeltijdstudent word je in de gelegenheid gesteld een deel van de opleiding te verbinden met je werk. Gedurende het derde jaar vindt deze koppeling plaats middels de blokopdrachten. Er zijn in totaal vier blokopdrachten, waarin steeds een ander aspect van management en regie centraal staat. De inhoud van de blokopdracht is steeds verbonden aan de thema s die bij het vak Verdieping Management aan bod komen en sluit hierop aan. Voor iedere blokopdracht wordt een startdocument (of offerte) gemaakt, zodat vooraf beoordeeld kan worden of de opdracht op niveau is. Thema blokopdracht C: Het beleidsproces in de organisatie Met het ontvangen van je diploma Integraal Veiligheidskunde, behaal je een Bachelor of Public Management. Een veiligheidskundige is veiligheidsexpert maar bezit geen positionele macht en werkt vaak als regisseur in de veiligheid. Voor het goed kunnen uitvoeren van deze functie wordt van hem / haar verwacht vele managementvaardigheden te bezitten en deze in te zetten passend bij de situatie zonder leidinggevende bevoegdheden. Een integraal veiligheidskundige (IVK er) kan richting geven aan effectieve veiligheidsoplossingen, boekt resultaten, werkt samen met diverse andere organisaties en disciplines, draagt verantwoordelijkheid en legt rekenschap af. Om dat te bereiken beschikt een IVK er over kennis met betrekking tot een effectief en samenhangend pakket managementvaardigheden. Beleid is niet enkel een zaak voor de overheid, maar ook voor het bedrijfsleven.

24 Veiligheidsbeleid is, met name in commerciële organisaties, meestal een onderdeel van de secundaire processen en kan daarmee een potentiële sluitpost worden. Hoe garandeer je als veiligheidskundige dat het thema veiligheid het soort beleid krijgt wat het verdient? Agenderen alleen is niet voldoende, er moet vanuit de organisatie en het management draagvlak zijn om het geformuleerde beleid ook daadwerkelijk uit te kunnen voeren en de resultaten te kunnen oogsten. Welke vormen van leiderschap maken dit mogelijk, en met welke moet je kunnen omgaan? Hoe zorg je dat je aan het einde van de keten kunt aantonen dat de investeringen in tijd en middelen de moeite waard zijn geweest? Hoe borg je de kwaliteit van de uitvoering? Dit zijn de kernelementen van het beleidsproces in organisaties en van deze opdracht.

25 Titel Adviseur veiligheidsvraagstukken Cursusnaam en: Consult blokopdrachten jaar 3 AIV-D3BLD-13 Adviseur veiligheidsvraagstukken 5 European Credits blok JAAR Ontwerpdocument Eindverslag In het derde jaar van Integrale Veiligheidskunde voor de deeltijd staat management en regie van veiligheid centraal. Als deeltijdstudent word je in de gelegenheid gesteld een deel van de opleiding te verbinden met je werk. Gedurende het derde jaar vindt deze koppeling plaats middels de blokopdrachten. Er zijn in totaal vier blokopdrachten, waarin steeds een ander aspect van management en regie centraal staat. De inhoud van de blokopdracht is steeds verbonden aan de thema s die bij het vak Verdieping Management aan bod komen en sluit hierop aan. Voor iedere blokopdracht wordt een startdocument (of offerte) gemaakt, zodat vooraf beoordeeld kan worden of de opdracht op niveau is. Thema van blokopdracht D: Adviseur veiligheidsvraagstukken Niet zelden heb je als IVKundige een adviserende rol. Je hebt geen beslissingsbevoegdheid, geen doorzettingsmacht. Jouw communicatievaardigheden zijn doorslaggevend voor het succes dat je in deze rol zult hebben. Je moet in staat zijn om te gaan met verschillende doelgroepen en de verschillende belangen die spelen. Je zult de taal van de opdrachtgever moeten spreken en heldere boodschappen moeten kunnen formuleren die reëel en onpartijdig zijn. Tegelijkertijd zul je out of the box moeten denken en met vernieuwende of zelfs controversiële oplossingen moeten komen. Alle aspecten van het adviesproces zullen aan bod komen, van het eerste contact met de opdrachtgever via de offerte en het onderzoeksproces tot aan de (eind)rapportage en presentatie aan de opdrachtgever. De adviesopdracht kan als interne of als extern adviesproces uitgevoerd worden, eventueel aansluitend op een eerder uitgevoerde blokopdracht. Het systematisch uitwerken van meerdere oplossingsrichtingen inclusief

26 argumentatie van de respectievelijke voor- en nadelen moet leiden tot een gedegen advies met inachtneming van de aanwezige kansen en risico s.

27 Titel Communities of Practice Cursusnaam en: Conferentie workshops Presentatie Conferentie Werkcollege blok A/D AIV-D3COP-13 Communities of Practice 10 European Credits blok 4 blok 4 blok 1, blok 4 Ja Ja COP Startdocument COP Tussendocument COP Conferentie Presentatie 60 COP Eindverslag blok 2 2. blok 3 1. blok 3 2. blok 4 1. blok 4 2. blok 5 1. blok 4 2. blok 5 Studenten formeren zelfstandige werkgroepen (maximaal 5 studenten) rond een thema voor het ontwikkelen van een Community of Practice (CoP). CoP s richten zich op het zelf genereren van veiligheidskennis aan de hand van praktijkervaringen. In de CoP s gaan studenten kennis en ervaring uitwisselen, vernieuwen, bouwen en toetsen. In de IVK-CoP s werken deeltijdstudenten samen aan innovatie op het gebied van veiligheid. Het ontsluiten, delen en borgen van kennis ten behoeve van gekozen relevant thema en een zelf ontwikkeld netwerk, staat centraal. Elk door studenten in te richten CoP kent een centraal thema dat raakvlakken mag hebben met het gekozen persoonlijke afstudeeronderwerp. Nadere informatie over deze cursus kun je vinden in de bijbehorende studiehandleiding. Deze wordt ongeveer twee weken voor aanvang van de cursus op SharePoint gezet.

28 Titel Ervaringsreflectie jaar 3 AIV-D3ERV-14 Cursusnaam Ervaringsreflectie jaar 3 10 European Credits en: Coaching blok JAAR Ja Individueel Procesverslag Individueel Proces & Praktijkverklaring

29 Titel Project- en procesmanagement: Toepassing Cursusnaam en: Simulatie / game Werkcollege Project / Procesmanagement AIV-D3PPMT-16 Project- en procesmanagement: Toepassing 10 European Credits blok JAAR blok JAAR Projectplan / beleidsstuk Proces- en evaluatiedocument De module 'Project- en procesmanagement toepassing' is een module waarin de focus specifiek ligt op het toepassen van theorieën en tools op het gebied van project- en procesmanagement. Gedurende de module wordt in groepsverband een aanpak ontwikkeld voor een fictief probleem. Dit wordt de eerste keer (blok B) vanuit een projectmatige aanpak gedaan, waarna deze aanpak geëvalueerd wordt en in blok C een verbeterde aanpak ontwikkeld wordt met behulp van inzichten over procesmanagement. Het geheel gebeurt binnen de setting van een 'serious game' waarin ook beleidsmatige aspecten, zoals de beleidscyclus en beleidsprocessen, een rol spelen. Een 'serious game' is het gebruiken van spel om in ons professionele leven iets toe te voegen. Het principe van spel zit in onze cultuur ingebakken. Voor zover als we terug kunnen kijken in de geschiedenis heeft de mens gebruik gemaakt van spel om sociale problemen op te lossen. Vandaag de dag zijn bestaat er een onderscheid tussen twee rollen van spel in de maatschappij: enerzijds brengen we een deel van onze vrije tijd door met spel (sport is hiervan een voorbeeld) anderzijds gebruiken we de principes van het spel in ons professionele leven. Simulaties en oefeningen zijn in de veiligheidsbranche essentieel om kennis en vaardigheden op te doen en integrale samenwerking te verbeteren. Ook in de beleidsvorming wordt steeds vaker gebruik gemaakt van spelelementen en scenario s om de besluitvorming te verbeteren. In deze module zal gewerkt worden met een aantal aspecten van Serious Gaming, zoals vereenvoudigingen van de werkelijkheid, scenario s, simulaties en abstracties.

30 Het vak wordt gegeven in blok B en C en sluit qua inhoud aan op de stof uit Verdieping Management (D3VM) in deze blokken, evenals op de blokopdrachten B en C (D3BLB en D3BLC).

31 Titel Verdieping Management Cursusnaam en: Hoor/werkcollege 1 Hoor/werkcollege 2 AIV-D3VM-13 Verdieping Management 10 European Credits blok 1, blok 2, blok 3, blok 4 blok 1, blok 2, blok 3, blok 4 Combi tentamen A Tentamen 120 Combi tentamen B Tentamen 120 Combi tentamen C Tentamen 120 Combi tentamen D Tentamen blok 1 2. blok 2 1. blok 2 2. blok 3 1. blok 3 2. blok 4 1. blok 4 2. blok 5 Het derde jaar van de deeltijdopleiding IVK staat in het teken van management en regie van veiligheid. Als Integraal Veiligheidskundige is niet alleen de inhoudelijke kennis over veiligheidsvraagstukken van belang, maar moet je ook beschikken over een breed scala aan managementvaardigheden zoals visie overdragen, gestructureerd samen werken, beleidsmatig werken en adviseren. Verdieping Management biedt de kennisbasis die nodig is om de blokopdrachten A tm D te kunnen uitvoeren en sluit tevens aan op de vaardighedenvakken: Communities of Practice en Serious Gaming. Omdat Verdieping Management het hele derde jaar doorloopt is het vak opgedeeld in acht thema s, waarvan er ieder blok twee behandeld worden in de colleges. Aan het einde van ieder blok wordt door middel van een combinatietentamen (meerkeuze en open vragen) de opgedane kennis getoetst.

32 Titel Afstudeertraject Cursusnaam en: Afstudeerkring AIV-D4AFST-14 Afstudeertraject 30 European Credits blok JAAR Onderzoeksplan Opdracht Individueel werkstuk actorenanalyse Opdracht Individueel werkstuk afstudeerproject Opdracht Individueel werkstuk advies Opdracht Eindgesprek Mondeling 60 Voorkennis: De vakken onderzoeksonderwijs van jaar 2. Zie studiehandleiding afstudeertraject.