Afstudeeropdracht Multimedia gebruik in muziekonderwijs

Transcriptie

1 Multimedia gebruik in muziekonderwijs Naam: Studentnummer: Opleiding: CMD deeltijd jaar 4 Afstudeercoördinator: Deborah Helmens Datum: november 2012

2 Afstudeeropdracht & Probleemstelling Met 2 jonge kinderen en een passie voor het maken van muziek is mijn overtuiging dat kinderen meer met muziek bezig zouden moeten zijn. Helaas speelt slechts een klein deel van de jonge kinderen een muziekinstrument. Dit terwijl meerdere onderzoeken hebben bewezen dat het maken van muziek de intelligentie stimuleert, concentratieproblemen vermindert en de motoriek verbetert (Rutten, 2005). Jonge kinderen beginnen vaak enthousiast aan iets nieuws. Ze leren snel en zijn in staat om in korte termijn veel kennis tot zich te nemen. Helaas stoppen veel kinderen vervolgens met muziekles om weer iets anders te gaan doen. Leraar, spreker en dirigent Benjamin Zander bevestigt dit probleem en spreekt erover in zijn lezingen (Zander, 2008). Ik ben van mening dat er binnen muziekonderwijs nog veel mogelijk is om kinderen te motiveren en te prikkelen. Kan een multimedia oplossing ervoor zorgen dat kinderen door blijven gaan met muzieklessen is de vraag? Onderzoek toont aan dat jonge kinderen veel gebruik maken van het aanbod in multimedia. (Nikken, 2011). Hierbij gaat het om televisie, games, gsm en internet. Kan deze multimedia als educatief leermiddel ingezet worden? Multimedia tools kunnen ingezet worden om het leerproces te verbeteren maar ook om de lessen leuker te maken. Mijn persoonlijke uitdaging is daarom om een multimedia oplossing te bedenken om kinderen te motiveren om muzieklessen te blijven volgen. Als opdrachtgever heb ik de SKVR benaderd. De SKVR geeft op diverse locaties muziekonderwijs aan jonge en oudere kinderen op diverse niveaus. Na een oriënterend gesprek bleek de SKVR enthousiast te zijn voor mijn idee en gaat graag de samenwerking aan. De SKVR herkent het probleem en heeft baat bij een oplossing van dit probleem. Ik zie mogelijkheden om de hierboven omschreven situatie te verbeteren. Kortom, meer kinderen op muziekles en ervoor zorgen dat vooral jonge kinderen niet snel afhaken. Kan door toepassing van multimedia de muziekles aantrekkelijker gemaakt worden? Hoe kan de multimedia oplossing er verder voor zorgen dat het voor de kinderen leuker wordt om te oefenen? Doelstelling Specifiek - Ik zou graag een product of prototype willen opleveren waarmee ik aan de oplossing van het omschreven probleem een bijdrage kan leveren. Een product waarmee kinderen gemotiveerd blijven om muziekles te blijven volgen en waarmee het thuis oefenen aantrekkelijker wordt. Meetbaar - Het onderzoek zal moeten uitwijzen wat de behoeften van de stakeholders zijn. Het product zal moeten voldoen aan deze behoeften om iets te bereiken. Acceptabel - Stakeholders hebben baat bij een oplossing van het probleem en geeft hiermee voldoende draagvlak voor de ontwikkeling van het product. Realistisch - Het streven is om een haalbaar concept te ontwikkelen dat door stakeholders daadwerkelijk in gebruik genomen kan worden. Tijdgebonden - Afronding van het project zal in juni 2013 zijn. 2

3 Hoofdvraag- en deelvragen Welke factoren zijn van belang om kinderen in de leeftijd van 10 to 14 jaar die muziekles volgen te motiveren door middel van multimedia. Uit deze hoofdvraag komen de volgende deelvragen: Welke multimedia oplossingen heeft de SKVR al? Welke multimedia oplossingen worden er binnen het muziekonderwijs al toegepast? Wat doet de SKVR om kinderen te motiveren? Hoe groot is het uitvalpercentage bij kinderen die muziekles volgen? Wat is bekend over de redenen van uitval bij de doelgroep? Hoe kan een kind gemotiveerd worden? Zoekmethoden en bronnen Dit document is tot stand gekomen naar aanleiding van vooronderzoek. De volgende zoektermen zijn gebruikt om tot de juiste bronnen te komen; Deze zoektermen zijn in het Nederlands en Engels toegepast. Multimedia + kinderen Kinderen + media Invloed + kinderen + multimedia Gedrag + kinderen + multimedia Gedrag + kinderen + games Leerproces + kinderen + multimedia Opvoeding + multimedia Kinderen + games + effect Onderzoek + kinderen + multimedia Multimedia + effect Zoekmethoden In eerste instantie is er op Google gezocht. Zijn er via Google bruikbare papers of citaten te vinden die betrouwbaar zijn. Zijn er primaire bronnen te vinden via Google? Vervolgens is er gezocht binnen Google Scholar met dezelfde zoekwoorden. De gevonden artikelen zijn gescand op titel, auteur en publicatiegegevens. Ook is gekeken naar welke bronnen de gevonden artikelen refereren. In het vervolgonderzoek zal er cijfermatig onderzoek uitgevoerd worden wat in beeld gaat brengen hoe groot het probleem is. Ook zal er gekeken worden naar de redenen waarom kinderen geen muziekinstrument spelen of waarom ze ermee ophouden. Ook wil ik literatuuronderzoek doen naar de gedachtegang van een kind. Wat zijn de behoeften van een jong kind, wat kan ze motiveren? De bevindingen zijn essentieel om het product richting te kunnen geven en om aan de behoeften van een kind en de SKVR te kunnen voldoen. 3

4 Doelgroep Kinderen van ca. 10 tot 14 jaar die muziekles volgen zijn de primaire doelgroep. In deze doelgroep is de uitval het grootst. Dit wordt bevestigd door de SKVR. Daarnaast is deze doelgroep zeer actief met multimedia en daarom zeer geschikt voor mijn project Interactief product Mijn idee is om een leerling-docent platform te creëren. Het systeem moet voorzien in de behoeften van de leerling, docent en de SKVR. Er zou een systeem ontwikkeld kunnen worden waar iedere leerling en docent zijn eigen omgeving kan creëren. De omgeving moet flexibel en in staat zijn om voor de individuele leerling informatie aan te bieden of te ontvangen. Verder onderzoek zal uitwijzen hoe dit idee vorm gaat krijgen. Dit idee is ontstaan op basis van vooronderzoek en geeft slechts de richting aan van het eindproduct. Leerling mogelijkheden Veel kinderen spelen computergames. De goede eigenschappen van games zoals het verbeteren van oog-hand coördinatie, kennis computertechniek, ruimtelijk inzicht en creativiteit kunnen gebruikt worden om op een educatieve manier een plaats binnen het systeem te krijgen. Links naar Youtube voor relevante muziekinstructie. Dit zou ook een instructievideo van de docent kunnen zijn. Links naar Spotify of eigen muziek om op te oefenen. Mogelijkheid om akkoorden of tabs te plaatsen. Zowel leerling als docent kan deze plaatsen. Door bijv. geïntegreerde webcam kan er door leerlingen samengespeeld worden. Het samen oefenen kan nu op afstand gedaan worden vanaf huis. Via het systeem kan er contact gelegd worden met de docent. Afmelden voor een les of gewoon een vraag stellen. De voortgang kan bijgehouden worden. Voor zowel kind als ouder is het interessant om in beeld te krijgen wat de vooruitgang is. Links en overige informatie kunnen gedeeld worden met andere leerlingen binnen de SKVR. Leerling heeft een centrale plaats waar alles wat met de muzieklessen te maken heeft bij elkaar komt. Docent mogelijkheden Docent kan eenvoudig in contact komen met leerling. Heeft alle gegevens in het systeem staan. De voortgang van een leerling wordt door docent digitaal bijgehouden Huiswerk en studiemateriaal kan door docent aan leerlingen doorgegeven worden. Docent kan muziek voorbereiden en deze in digitale vorm aan leerling aanbieden. Dit kan aan meerdere leerlingen/klassen doorgestuurd worden en met andere docenten gedeeld worden. SKVR mogelijkheden Digitale administratie van leerlingen Verbeterd inzicht in voortgang leerlingen Centraal systeem voor leerling-administratie Door de input van docenten en/of leerlingen te delen kan er een databank opgebouwd worden waar de hele SKVR gebruik van kan maken. De informatie staat centraal en kan eenvoudig gedeeld worden. 4

5 Planning December 2012 Akkoord afstudeeropdracht, ondertekening afstudeercontract December 2012 Januari 2013 Onderzoek Januari 2013 Pitstoppresentatie, onderzoek, conceptontwikkeling, scriptie Eind maart Groenlicht presentatie Eind juni Eindexamenpresentatie 5

6 Bibliografie Rutten, M., Stuijts, M. (2005). Muziekstrategie, Zander, B. (2008). The transformative power of classical music, Nikken, P. (2011). Mediagebruik door jongeren en kinderen, 6

7 Goedkeuring door commissie afstudeerdocenten Afstudeervoorstel Goedgekeurd Afgekeurd Feedback Naam: Datum: Handtekening: 7

8 Betrokkenen afstudeeropdracht Opdrachtgever: SKVR Bezoekadres: Pieter de Hoochweg 125 Naam bedrijfsleider: Wilco Witte Functie bedrijfsleider: Team/locatie manager SKVR rayon Centrum West Telefoon: Naam afstudeercoördinator CMD: Debora Helmens Telefoon: Handtekening: Naam afstudeervoorzitter CMD: Rob van der Willigen Telefoon: Handtekening: Naam afstudeerdocent CMD: Patrick van Thiel Telefoon: Handtekening: 8