FNV EN BEROEPSONDERWIJS

Transcriptie

1 FNV EN BEROEPSONDERWIJS SANDRA TER MAAT

2 WAAROM IS ONDERWIJS BELANGRIJK VOOR FNV? Jongeren moeten vaardigheden en kennis kunnen opdoen voor de huidige en toekomstige arbeidsmarkt Onderwijs heeft ook een maatschappelijke taak Kennis over vakbonden en arbeidsverhoudingen moeten onderdeel zijn van het onderwijsproces Jongeren dienen te worden begeleid door vakbekwame docenten en deskundige praktijkopleiders die hier goed voor moeten worden toegerust Beroepsonderwijs moet een leven lang leren faciliteren Leren vindt voor een belangrijk deel op de werkvloer plaats. Daarbij zijn goede begeleiding, veilige werkomstandigheden en goede arbeidsvoorwaarden essentieel. In cao s kunnen we afspraken maken over beloning, begeleiding en extra stage en leerwerkplekken. 2

3 FUWA BOUW VOORLICHTING 5 NOV

4 WAT IS ER IN 2015 VERANDERD? Per 1 augustus zijn alle wettelijke taken die bij 17 kenniscentra waren ondergebracht over gegaan naar SBB. Dit is het gevolg van het gesloten regeerakkoord in 2012 flinke bezuinigingsslag, van 110 mlj. naar 50 mlj. 4

5 BELANGRIJKSTE VERANDERINGEN De belangrijkste veranderingen per 1 augustus 2015 op een rij: online en persoonlijke dienstverlening eenduidige werkwijze (standaardisering van processen) regionale focus met 450 adviseurs praktijkleren in de regio alle leerbedrijven door SBB erkend één loket voor leren in de beroepspraktijk, kwalificeren en examineren, stage- en arbeidsmarktinformatie alleen publieke taken 5

6 GEMEENSCHAPPELIJK DOEL Opleiden van voldoende en deskundige vakmensen in mbo Sectoraal onderwijs en bedrijfsleven aan tafel Namens achterban vertegenwoordigd (last en ruggespraak) Werken binnen financiële en bestuurlijke (wettelijke) kaders Bedrijfsleven en onderwijs vertegenwoordigd in sectorkamers Marktsegmenten als onderstructuur 6

7 7

8 8

9 AFSPRAKEN OP DE THEMA S: 1. Kwalificeren en examineren: Agenda's voor arbeidsmarktonderzoek kwalificatiestructuur Onderhoud kwalificatiedossiers, keuzedelen, examenprofielen Validatie van sectorale kwalificatie(dossier)s en keuzedelen 2. Beroepspraktijkvorming: Bevorderen kwaliteit leerbedrijven Duiding tekorten, evenwicht of overschot leerplaatsen Sectorale kwaliteitscriteria erkenning 3. Arbeidsmarktinformatie en doelmatigheid: Toelichten, duiden en valideren arbeidsmarkt-/ stageonderzoek En: overige zaken rond aansluiting arbeidsmarkt - onderwijs 9

10 TAC BPV Bestuur SBB vraagt om advies. Onderwerpen die op dit moment op de agenda staan: BPV Monitor Na elke stage worden leerling, leerbedrijf en docent bevraagd. Driehoeksmeting Toekomst BBL Enorme terug gang in het aantal BBL plaatsen. 10

11 ONZE IDEEËN Gelijke bekostiging bol en bbl Duidelijkheid positie van studenten (is nu vaak werknemer maar is niet verplicht) Betere samenwerking onderwijsinstelling bedrijf Wegnemen belemmeringen voor scholen Eerlijke voorlichting en loopbaanbegeleiding aan studenten Andere verhouding praktijk theorie/blended leren Bij sommige opties zijn wel harde randvoorwaarden nodig 11

12 ERKENNINGSREGLEMENT Er is een algemeen vastgesteld erkenningsreglement. Er mogen sectorale aanvullingen zijn; Bouw en MHI Sectorkamer moet bestuur SBB adviseren over het al dan niet laten bestaan/afschaffen van de sectorale aanvullingen Nb uitzendbureaus kunnen geen erkend leerbedrijf zijn anders dan voor hun eigen bedrijfsactiviteiten 12

13 ACHTERBAN BETREKKEN We zitten met last en ruggespraak in sectorkamer Hoe gaan we dit organiseren? 13

14 CAO Cao s zeggen ook wat over beroepsonderwijs, leerwerkovereenkomst en praktijkopleiders 14

15 VRAGEN? 15