Jaarverslag. Schooljaar RKBS St. Michaël

Transcriptie

1 Jaarverslag Schooljaar RKBS St. Michaël Brinnummer: 04VH Opgesteld door: S. van der Geer Zuidschermer, oktober 2016

2 Voorwoord Voor u ligt het jaarverslag van de Sint Michaëlschool in Zuidschermer. In dit jaarverslag leggen we verantwoording af over het gevoerde beleid van het afgelopen schooljaar. Het afgelopen schooljaar was een roerig jaar, waarin we na veel teamgesprekken en teamcoaching uiteindelijk afscheid hebben genomen van een van de middenbouwcollega s. Dergelijke processen en ontwikkelingen doen iets met een team en de energie van de collega s. Hoe enerverend ook, toch heeft het ons ook veel geleerd en sterker gemaakt. Na het vertrek van de middenbouwcollega was er gelukkig meteen een andere Florecollega beschikbaar, die op goede en vlotte wijze deel is geworden van het team, mede dankzij de prettige sessies teamcoaching met Yvette. Per maart is de interim-directeur officieel directeur geworden van de school. Aan het eind van het jaar gaf de onderbouwcollega, die 1 dag de vaste leerkracht verving, aan dat ze liever in een bovenbouw werkt en de school zou gaan verlaten. Weer een personele wisseling. Gelukkig is ook daar weer een mooie oplossing voor gekomen. Nu staan we aan de start van een nieuw schooljaar en kijken met frisse moed vooruit. Het team is het jaar goed gestart en heeft er zin in. Uiteraard blijft de spanning van het leerlingenaantal bestaan. Op dit moment zijn er 43 leerlingen op school, met een groep 8 van 10 leerlingen en een verwachte instroom van 2, zijn dat geen positieve getallen. Hoe we hiermee verdergaan, zal de tijd ons leren. In voorgaande jaren is veel gedaan aan profilering, helaas met weinig resultaat. We blijven uiteraard wegen zoeken om meer leerlingen te werven voor onze prachtige school, waar goed onderwijs wordt aangeboden. Dit jaarverslag is met zorg samengesteld en we willen u hiermee zo volledig mogelijk informeren. Het jaarverslag wordt aan het team en aan de medezeggenschapsraad gepresenteerd en aan de Algemene Directie en het College van Bestuur van Stichting Flore aangeboden. Het jaarverslag wordt ook gepubliceerd op de website van onze school. We hopen dat u dit jaarverslag met plezier leest en dat onze inzet en passie voor de school erin doorklinken. Saskia van der Geer Directeur St. Michaëlschool 2

3 Inhoudsopgave Inleiding 4 Onderwijsopbrengsten 6 De Schoolontwikkeling 8 Financiën van de school 11 Arbozaken 12 Personeel 13 Leerlingen 14 Ouders 16 Flore Extra 17 Afsluiting 18 3

4 Inleiding Wettelijke bepalingen jaarverslag Het opstellen van een jaarverslag voor basisscholen is verplicht conform de Wet Goed onderwijs, goed bestuur, die met ingang van 1 augustus 2010 in werking is getreden. Daarin staat dat het schoolbestuur jaarlijks een jaarverslag over het voorafgaande kalenderjaar vaststelt (artikel 103, lid 1). Bovendien moet het schoolbestuur, volgens lid 1a van het artikel, over een Code Goed Onderwijsbestuur beschikken. Dat doet Flore. De Code Goed Onderwijsbestuur gaat over de wijze waarop instellingen kunnen omgaan met de aan hen toegekend beleidsruimte. Die ruimte moet op een verantwoorde wijze worden benut en de instelling moet daarbij transparant handelen. Essentieel onderdeel van de Code is de Horizontale Verantwoording naar de omgeving. Tevens is elke school verplicht toe te lichten welke Code Goed Onderwijsbestuur zij gebruikt en hoe deze wordt toegepast in de praktijk. Voor de scholen van Stichting Flore is dit de Goede Goed Bestuur Primair Onderwijs van de PO Raad. De MR heeft geen instemmings- of adviesrecht op het jaarverslag, maar ontvangt dit verslag ter informatie. Het jaarverslag wordt ook aangeboden aan het College van Bestuur van Stichting Flore. Koersplan Onderwijs Flore-Basis Het College van Bestuur en de scholen zijn verantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs. Deze verantwoordelijkheid omvat het formuleren van doelen in termen van de te realiseren onderwijskwaliteit, de kwaliteitsbewaking en de publieke verantwoording over de kwaliteit. Om te kunnen werken aan de verbetering van de onderwijskwaliteit moeten de scholen systematisch de opbrengsten van het onderwijs evalueren. Het College van Bestuur dient te beschikken over de gegevens van de scholen om haar taak als bestuurder waar te kunnen maken. Zij is immers eindverantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs. Om de kwaliteit te kunnen monitoren wordt door het College van Bestuur gewerkt met het instrument verantwoordingslijnen. De verantwoordingslijnen voor wat betreft onderwijskwaliteit zijn gebaseerd op het toezichtskader van de inspectie voor het basisonderwijs. Bij deze indicatoren wordt tenminste gestreefd naar de norm zoals deze door de Onderwijsinspectie is vastgelegd. Daar de onderwijsinspectie ook een basisarrangement geeft als een school meerdere tweeën scoort is de Flore ambitie gesteld op het minimaal scoren van een drie. Door het realiseren van onderwijskwaliteit ontstaat er ruimte voor talentontwikkeling. Immers, binnen Stichting Flore onderschrijven wij dat onderwijs veel meer is dan alleen maar het aanleren van de cognitieve vaardigheden. Naast taal en rekenen staat binnen Stichting Flore de gehele ontwikkeling van ieder kind centraal. Flore-scholen streven ernaar om de kinderen het maximale uit zichzelf te halen. Na (en naast) het bereiken van de inspectienorm is het bereiken van deze Flore-ambitie van wezenlijk belang voor het realiseren van de kernwaarden, missie en visie. De indicatoren om deze Flore-ambitie in beeld te brengen zijn in ontwikkeling en vormen een onderdeel van dit koersplan. Het College van Bestuur hanteert voor het onderdeel Financiën de volgende verantwoordingslijnen: B Financiën 1. Meerjarenbegroting KPI: Scholen hebben een sluitende meerjaren (vier jaar) begroting (op dit moment ) 2. Schoolreservepositie KPI: De personele reservepositie voldoet aan de minimale norm van 125 per leerling. De overige knippen (school- en investeringsknippen mogen niet rood staan) 4

5 Personeel Hoewel de invloed van, met name de digitale wereld, steeds groter wordt bij de ontwikkeling en het onderwijs van kinderen speelt de professionele leerkracht daar nog steeds een essentiële rol in. Het is daarom dat Stichting Flore een aantal verantwoordingslijnen primair gericht heeft op het welbevinden van het personeel. Leerlingen Zowel de scholen als de organisatie hebben ervaren hoe belangrijk het is om zicht te hebben op de actuele leerlingenpopulatie (aantallen, leeftijden enz) en daar adequaat op te kunnen anticiperen. Hoewel de informatie die intern beschikbaar is de afgelopen jaren zijn waarde heeft bewezen is het wenselijk om zowel de relevante data als de wijze waarop deze wordt gegenereerd en verwerkt wordt in rapportages te optimaliseren. Ouders De betrokkenheid van ouders bij de ontwikkeling van hun kind wordt steeds meer manifest. Ouders willen up-to-date informatie, bij voorkeur digitaal, en vertaald in herkenbare patronen. Daarnaast blijven zij prijs stellen op het persoonlijke contact met leerkrachten op de school. 5

6 Onderwijsopbrengsten Tussenopbrengsten taal en rekenen In onderstaand overzicht ziet u de tussenopbrengsten op gebied van taal en rekenen op basis van de indicatoren die de inspectie daarvoor hanteert, namelijk de resultaten technisch lezen van groep 3 en 4, rekenen van groep 4 en 6 en begrijpend lezen van groep 6. Bij de beoordeling van de tussenresultaten op kleine scholen (waar één van de groepen 3, 4 of 6 minder dan 10 leerlingen heeft) worden ook resultaten uit groep 5 meegenomen. Dit is op onze school het geval. Voor een oordeel voldoende moeten de resultaten van de toetsen voor meer dan de helft van de beoordeelde toetsen op of boven de inspectienorm liggen. voldoende onvoldoende Inspectienorm Score Februari Scores Juni Midden/Eind Middentoetsen Eindtoetsen Technisch lezen groep 3 (DMT) M21 / E ,7 Technisch lezen groep 4 (DMT) M48 / E56 52,3 55,8 Technisch lezen groep 5 (DMT) M66 / E71 61,6 68,4 Rekenen groep 4 (derdegeneratietoets) M161 / E ,5 Rekenen groep 5 M71 / E78 80,4 84,6 Rekenen groep 6 M84 / E Begrijpend lezen groep 5 (alleen M-toets) M25 24,8 Begrijpend lezen groep 6 (alleen M-toets) M32 30,2 Uit bovenstaand overzicht blijkt dat de score voor het lezen in groep 3 in de loop van het jaar onvoldoende is gestegen. Van de 6 leerlingen in groep 3, lazen er 4 niet op niveau. Inmiddels is daar ondersteuning op ingezet en lezen deze kinderen dagelijks extra in een groepje. Ook in groep 4 zien we deze trend en ook hier is dit jaar extra op ingezet, dmv Estafettelezen. Rekenen groep 4 was halverwege het jaar zeer matig gemaakt. Na inzet van extra instructie, is het resultaat wel iets rechtgetrokken maar nog niet voldoende. De verwachting is dat dat halverwege groep 5 wel het geval zal zijn. Begrijpend lezen blijft een aandachtspunt. In het schooljaar hebben we extra tijd en aandacht aan begrijpend lezen besteed, met name voor de zwakke begrijpend lezers. Alle kinderen doen Nieuwsbegrip, met een verschil in instructie en zelfstandigheid. Voor begrijpend lezen zijn er geen toetsen in juni beschikbaar. De kinderen die de toets halverwege het jaar onvoldoende hadden gemaakt, hebben extra ondersteuning gekregen en bij deze kinderen is de toets nogmaals afgenomen, met veel beter resultaat. We zetten de extra ondersteuning begrijpend lezen in, alsmede de gedifferentieerde Nieuwsbegripinstructie. 6

7 Opbrengsten uit de groepen 3 t/m 7 In onderstaand overzicht ziet u de eindopbrengsten (junitoetsen) van groep 3 t/m 7 van de landelijk genormeerde Citotoetsen. Bij de weergave van de opbrengsten ziet u eerst de gemiddelde vaardigheidsscore van de groep en daarachter de bijbehorende niveaugroep A t/m E. Niveaugroep C zien we als aandachtsgebied (vandaar geel gekleurd). A: Boven het gemiddelde tot ver boven het gemiddelde (niveauwaarde van 4,0 t/m 4,9) B: Gemiddeld tot boven het gemiddelde (niveauwaarde van 3,0 t/m 3,9) C: Onder het gemiddelde (niveauwaarde van 2,0 t/m 2,9) D: Onder het gemiddelde tot ver onder het gemiddelde (niveauwaarde van 1,0 t/m 1,9) E: Ver onder het gemiddelde (niveauwaarde van 0,0 t/m 0,9) voldoende onvoldoende aandachtsgebied Groep Technisch Lezen (dmt) E-toetsen Rekenen E-toetsen Begrijpend L. (m.u.v. gr 4. M toetsen) Spelling E-toetsen Woordenschat E-toetsen 3* (6 lln) 26,67 D 140,5 B(3,0) n.v.t. 223,83 A 63,5 A 4* (4 lln) 55,75 C 173,5 C 126 D 276,5 A 56,75 C 5 (5 lln) 78,4 D 84,6 A 29 B 130,4 B 70,8 B 6 (5 lln) 89,4 B 99 A 37,4 A 139,8 A 87,8 A 7 (10 lln) 89,7 C 103,4 C 43,6 C 140,3 B 88 C *In groep 3 en 4 zijn dit jaar de derdegeneratietoetsen Rekenen, Spelling en Begrijpend lezen 3.0 afgenomen Bij het interpreteren van de groepsresultaten moeten we rekening houden met de groepsgrootte. Bij groepen onder de 10 leerlingen geven groepsgemiddelden een minder valide beeld. Wij hechten daarom veel waarde aan de analyses op kindniveau. Toch halen we uit de groepsanalyses belangrijke trends, die we gebruiken in de ontwikkelpunten binnen ons schoolontwikkelingsplan. Eindopbrengsten groep 8 De inspectie beoordeelt specifiek de eindopbrengsten van groep 8. Daarbij hanteert de inspectie een cyclus van 3 jaar. In die 3 jaar moet minimaal 1 keer voldoende gescoord zijn om de eindopbrengsten als voldoende te beoordelen, waarbij in groepen onder de 10 leerlingen bij 1 keer voldoende score in drie jaar ook de opbrengsten in groep 7 voldoende moeten zijn. Als indicator voor de eindopbrengsten werd bij de Cito eindtoets groep 8 gebruikt. In hebben we ons verantwoord met de resultaten van de middentoetsen van Cito, waarbij de resultaten van Rekenen en Begrijpend lezen beide boven de inspectienorm waren. De afgelopen 4 jaar zagen de resultaten er als volgt uit. Cito eindtoets groep 8 Inspectienorm Score St. Michael Aantal leerlingen ,2 537, ,2 532, ,2 529, Rek 110/ Rek 110,5/ 16 BL 55 BL 55, IEP voldoende onvoldoende Dit jaar is IEP voor de tweede keer afgenomen. Het resultaat is onder gemiddeld. Bij een aantal van 5 leerlingen is het echter weinig valide om over een gemiddelde te spreken, omdat 1 zwak scorende leerling het gemiddeld onevenredig naar beneden kan halen. 7

8 Overige indicatoren onderwijskwaliteit In het onderstaande overzicht ziet u het oordeel van de inspectie op gebied van de belangrijkste indicatoren over onderwijskwaliteit. Het laatste inspectierapport dateert uit maart 2015 Cognitieve eindresultaten Leerstofaanbod Zicht op ontwikkeling* Didactisch handelen Ondersteuning Veilig en respectvol schoolklimaat Evaluatie en verbetering Kwaliteitscultuur Verantwoording en dialoog Voldoende Voldoende Onvoldoende Goed Voldoende Voldoende Voldoende Onvoldoende Voldoende * De inspectie heeft het punt Zicht op ontwikkeling als onvoldoende beoordeeld, omdat zij constateert dat er onvoldoende geanalyseerd wordt en dat de analyses van de data onvoldoende verwerkt worden in de dagplanning en/of onvoldoende geëvalueerd worden. Dit is een blijvend aandachtspunt, want ook na het vorige inspectiebezoek in 2011 was dit punt niet op orde. *Het onderdeel Kwaliteitscultuur is onvoldoende beoordeeld omdat er op het moment van het inspectiebezoek veel onrust was door vertrek van een van de collega s (op een vervelend manier) en het recente vertrek van de directeur. Er was veel onduidelijkheid in het team en te weinig richting waardoor dit onvoldoende beoordeeld werd. Sindsdien is er veel gewerkt aan visie en richting voor het team. Het nieuwe schooljaar is beter gestart dan het oude. De Schoolontwikkeling Het schoolontwikkelingsplan (SOP) In de schoolontwikkeling van het afgelopen schooljaar stonden de volgende punten centraal. Thematisch onderwijs in alle groepen Nieuwe kijk op schrijfonderwijs Tabletonderwijs (Snappet) in groep 4 t/m 8 voor rekenen en spelling Kanjertraining Anders organiseren van onderwijs Evaluatie Thematisch onderwijs We hebben ons als team laten begeleiden door De Activiteit, een organisatie voor ontwikkelingsgericht onderwijs. Door het gezamenlijk uitvoeren van thema s hebben we steeds meer een doorgaande lijn in de school op dit gebied. Het evalueren van doelen behoeft nog aandacht; wat wil ik dat ze geleerd hebben? Men vraagt zich af of evalueren per kind echt noodzakelijk is. Hoe toets je wat kinderen weten en hoe toets je hun ontwikkeling? Er zijn afspraken gemaakt over de thema s van volgend schooljaar (4 thema s waarvan 1 schoolbreed thema en geen thema tussen herfst en Kerst) en de tijd die we ervoor inruimen om het gezamenlijk voor te bereiden. Halverwege volgend schooljaar evalueren we hoe het gaat en roepen dan zo nodig hulp in van Tonny Bruin van de Activiteit, die ons dit jaar begeleid heeft. 8

9 Evaluatie schrijfonderwijs De kinderen schrijven netter en blokschrift is beter haalbaar voor de kinderen. Het is belangrijk om aandacht te hebben voor de lettervormen en voor spaties. Sommige kinderen schrijven alles aan elkaar. Volgend jaar gaat ook groep 7 (de huidige 6) blokschrift schrijven. In groep 7-8 is er dan 1 groep die met de nieuwe methode blokschrift schrijft en 1 groep die nog verbonden schrift schrijft. Tempo is een aandachtspunt. In BB worden verhalen eerst geschreven en dan pas op de computer gemaakt. In hoeverre is tempo een doel? Hoeveel schrijven kinderen nog? Evaluatie Snappet Volgend jaar gaan we werken met nieuwe 10-inch Snappets met toetsenbord en office 365. Het idee is dat er een airprinter wordt geïnstalleerd zodat er ook geprint kan worden vanaf de Snappets. Wens van collega s is ook oefensoftware op de tablets. Vraag is of er ook een internetfilter op kan? Collega s gaan in nieuwe schooljaar de snappetcursus doen over een andere manier van met de doelen werken en het breder inzetten van doelen Evaluatie Kanjertraining Kanvasvragen worden soms net lastig gesteld waardoor kinderen ze verkeerd begrijpen. Dit komt er altijd uit als je zaken nabespreekt met leerlingen. Aandachtspunten voor volgend schooljaar: Margreet en Crista gaan de kanjerstartcursus doen Irene en Lisanne gaan de vervolg na 2 jaar doen Evaluatie Anders organiseren van onderwijs Staat op een laag pitje omdat we de komende jaren nog met 3 groepen zullen werken. Er wordt op kleine schaal samengewerkt tussen de groepen. 9

10 Profilering en toekomst van de school Naast de bovengenoemde schoolontwikkelingen is de toekomst van de school en de daarbij behorende profilering in het afgelopen schooljaar een zeer belangrijk speerpunt geweest. Naar aanleiding van een thema-avond in mei 2014 is er een plan gemaakt om de school en haar omgeving zo goed mogelijk te profileren. Met een bijna geheel nieuw team is een visietraject ingezet om met elkaar richting te bepalen. Dat heeft geresulteerd in 5 kernwaarden, waarlangs wij onze activiteiten nu leggen. De 5 kernwaarden zijn: Verantwoordelijkheid Verbondenheid Vrij-zijn Verwondering Vooruitstrevend Naast een teamtraject zijn er veel andere zaken opgepakt, zoals: Er is veel aandacht gegenereerd voor de Michaelschool is de diverse media, zoals lokale en regionale krant, Facebook, website, streekblad, flyeren op verschillende plakken. Groep 7/8 heeft meegedaan met een filmproject. De schoolbus is met graffiti bespoten en rijdt rond De omgeving van de school is prachtig aangekleed met fruitbomen, een natuurspeelplek, wilgenwigwams en een moestuin Er is een open dag geweest voor toekomstige leerlingen en hun ouders. 10

11 Financiën van de school Het College van Bestuur hanteert voor het onderdeel Financiën de volgende verantwoordingslijnen: B Financiën 1. Meerjarenbegroting KPI: Scholen hebben een sluitende meerjaren(vier jaar) begroting (op dit moment ) 2. Schoolreservepositie KPI: De personele reservepositie voldoet aan de minimale norm van 125 per leerling. De overige knippen (school- en investeringsknippen mogen niet rood staan) De financiële onderwerpen uit Flore Basis, Personeelsknip, Schoolknip en investeringsknips geef je niet alleen in tekst aan, maar ook voor wat de getallen betreft in tabellen. Geef dan wel van te voren aan wat de lezer gaat lezen in de tabel en geef onder de tabel aan wat de resultaten zijn. Goed is groen en niet goed is rood. Kleurtjes maken het meer inzichtelijk. En ook hier weer aangeven wat je doet met de resultaten. Dat kan in twee tot drie zinnen. Voor verdere acties verwijs je naar het Schoolontwikkelingsplan. Overzicht Schoolknip Schoolknip Begroting schooljaar Realisatie schooljaar Beginsaldo Inkomsten Uitgaven Eindsaldo Er zal vanaf aankomend schooljaar gewerkt gaan worden met begroting per kalenderjaar ipv per schooljaar. Overzicht formatieknip Formatieknip Begroting schooljaar Realisatie schooljaar Beginsaldo personele reserve Inkomsten Uitgaven Eindsaldo Minimum reserve Het eindsaldo is een stuk hoger dan vorig jaar. Dit heeft invloed op de keuzes die gemaakt zijn voor het lopende schooljaar in de vorm van de inzet van een onderwijsassistent voor 2,5 dag. Overzicht investeringsknip (per kalenderjaar) Investeringsknip Beginsaldo spaarpot 2016 Investeringen gerealiseerd Huidig saldo Onderwijsleerpakket Meubel/inventaris ICT & bekabeling

12 Arbo-zaken Risico inventarisatie en evaluatie De laatste RI&E dateert van een 3 jaar geleden (oktober 2013). Daaruit bleek dat zaken zoals verzuimbeleid, veiligheidsbeleid en het schoolonderhoudsbeleid goed geregeld zijn. Aandachtpunten die naar voren kwamen zijn het aanbieden van een periodiek medisch onderzoek, het beleid op gebied van duurzame inzetbaarheid en beleid op gebied van fysieke belasting. In het plan van aanpak is aandacht besteed aan genoemde punten. In schooljaar zal een nieuw RI&E uitgevoerd worden. BHV en ontruimingsplan Jaarlijks wordt het ontruimingsplan geactualiseerd en vindt er een ontruimingsoefening plaats. In zijn 2 collega s BHV geschoold, waarmee we weer voldoen aan het wettelijk vereiste aantal BHV-ers. Ziekteverzuim personeel Het gemiddelde bij Stichting Flore was in het afgelopen jaar 4.86%. Bij ons was het percentage een stuk lager, te weten 0,41% Hieronder een overzicht van het verzuimpercentage in de afgelopen vijf jaar. Daarin is te zien dat er in het vorige schooljaar een piek is geweest in het verzuim, vanwege een langdurig ziekteverzuim van een collega, die inmiddels niet meer op de St. Michaelschool werkzaam is. Afgelopen schooljaar heeft het ziekteverzuim zich gestabiliseerd % 1.00 % 0.51 % 0.79 % 5.10% Verzuimgegevens leerlingen De absenties van leerlingen wordt bijgehouden in het leerlingenadministratiesysteem Parnassys. De richtlijnen voor het aanvragen van verlof worden naar ouders gecommuniceerd via de schoolgids en via de nieuwsbrief. Als de verlofredenen niet gegrond zijn, bespreekt de directeur dit met de ouders. Er zijn dit jaar geen meldingen gedaan van ongeoorloofd verlof bij de leerplichtambtenaar. 12

13 Personeel Personeelstevredenheid Uit de laatste peiling van 2014 bleek dat het personeel over het algemeen tevreden was over de school. Sinds 2014 is echter bijna de totale samenstelling van het team veranderd. De laatste meting geeft dan ook geen goed beeld meer van de huidige situatie. Formatie De formatie in het afgelopen schooljaar bestond uit: 5 leerkrachten LA 1 interim-directeur/directeur (met lesgevende taken) 1 vakleerkracht bewegingsonderwijs (voor één ochtend) Het jaar startte met 5 leerkrachten en een interim-directeur. Na de kerstvakantie is er een teamcoachingstraject gestart met Yvette Kwast, wat uiteindelijk ontaardde in het vertrek van een van de middenbouwcollega s. Per februari is daar een nieuwe collega gestart. De collega die 1 dag in de onderbouw werkte, is per eind schooljaar vertrokken en hiervoor is een nieuwe collega gevonden die ook 2,5 dag onderwijsassistente is. Per 1 maart is de interim-directeur directeur geworden. Zij vervult ook de IB-taken op school. Scholing personeel Het afgelopen jaar heeft het team zich met name beziggehouden met scholing Thematisch werken onder begeleiding van Tonny Bruin van de Activiteit. Verder zijn er 2 collega s die een BHV-cursus hebben gevolgd. 13

14 Leerlingen Het is voor scholen en de organisatie belangrijk om zicht te hebben op de actuele leerlingenpopulatie (aantallen, leeftijden, herkomst, enz.) en daar adequaat op te kunnen anticiperen. In dit jaarverslag vindt u achtereenvolgens gegevens over deelname in het voedingsgebied, over het leerlingenverloop in de afgelopen vijf jaar, over de prognose voor de toekomst en over het uitstroomniveau van onze leerlingen naar het voortgezet onderwijs. Leerlingenaantal in voedingsgebied Het deelnamepercentage in het voedingsgebied is voor onze school hoog. Buiten het voedingsgebied heeft onze school weinig leerlingen. Aangezien het aantal geboorten in Zuidschermer de laatste jaren afneemt en de verwachting is dat deze trend zich voorlopig zal voortzetten is het voor behoud van een gelijk aantal leerlingen van belang dat we meer leerlingen aantrekken van buiten het voedingsgebied. Dat is ondanks veel profilering nog niet zo gemakkelijk gebleken. Leerlingenaantallen over een periode van vijf jaar Aantal leerlingen Prognose Realisatie In bovenstaande tabel wordt zichtbaar dat de gerealiseerde leerlingenaantallen over het algemeen genomen dicht bij de prognoses liggen. Prognose komende jaren Aantal leerlingen Prognose aantal leerlingen uit voedingsgebied op genoemde teldatum

15 Uitstroomgegevens schoolverlaters In onderstaande tabel ziet u de uitstroom van onze schoolverlaters naar de verschillende niveaus in het voortgezet onderwijs. De uitstroom van de afgelopen 5 schooljaren is weergegeven. Onderwijsvorm Aantal lln. % Aanta l lln. % Aantal lln. % Aantal lln. % Aantal lln. % Gemiddeld in 5 jaar VSO 1 16,7 2,4% Praktijkonderwijs VMBO BB/KB 1 14,3 1 16,7 1 16,7 1 6, ,7 12,2% VMBO KB/TL 1 14,3 1 16,7 2 12,5 9,8% VMBO GTL/ TL 1 16,7 3 18,7 9,8% 5 VMBO TL/HAVO 2 28,5 2 33,3 1 16,7 2 12,5 2 33,3 22% HAVO 2 33,3 1 16,7 3 18,7 14,6% 5 HAVO/VWO 1 14,3 1 6, ,3 9,8% VWO 2 28,5 2 33, ,5% GYMNASIUM Totaal leerlingen VMBO BB/KB VMBO GTL VMBO TL HAVO VWO Voorbereidend Middelbaar Beroepsonderwijs Basisberoeps-/Kaderberoepsgericht Voorbereidend Middelbaar Beroepsonderwijs Gemengd-/Theoretische Leerweg Voorbereidend Middelbaar Beroepsonderwijs Theoretische Leerweg Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs In bovenstaand overzicht moeten we bij het interpreteren van percentages per jaar rekening houden met het kleine aantal leerlingen per uitstroomjaar. Door de jaren heen zien we daarom een wisselend uitstroomprofiel. Gemiddeld genomen zien we over een periode van vijf jaar dat onze uitstroompercentages overeenkomen met de landelijke percentages van ongeveer 50% naar het VMBO en 50% naar HAVO/VWO. In het afgelopen jaar zijn er 3 leerlingen tussentijds ingestroomd vanwege ontevredenheid op een school in Stompetoren en 5 leerlingen tussentijds uitgestroomd. Een gezin (met 4 kinderen) vanwege verhuizing en 1 leerling vanwege een verhuizing in het komende jaar. Er zijn in de afgelopen jaren geen verwijzingen naar het SBAO en/of SO geweest. Wel is een leerling met specifieke onderwijsbehoeften na een basisschoolcarrière in het regulier onderwijs naar het voortgezet speciaal onderwijs gegaan. 15

16 Ouders De betrokkenheid van ouders bij school en bij de ontwikkeling van hun kind en het persoonlijke contact met leerkrachten en directie vinden we van groot belang. Ouders weten de directie te vinden met vragen, suggesties of opmerkingen en deze contacten worden wederzijds op prijs gesteld. Afgelopen jaar is er een lastige periode geweest tijdens het vertrek van een van de leerkrachten en de vragen van ouders daaromtrent. Inmiddels is de rust in het team en daarmee bij ouders teruggekeerd. Oudertevredenheid Om goed op de hoogte te blijven van de mening van ouders over school, wordt de tevredenheid van ouders regelmatig gepeild via een ouderenquête. De laatste peiling dateert uit maart Het zou goed zijn om na alle ingezette veranderingen de mening van ouders opnieuw te peilen. In maart 2014 werden als verbeterpunten voor onze school worden genoemd: Aandacht voor pestgedrag (46%) Veiligheid op weg naar school (38%) Aandacht voor creatieve vakken (29%) Hygiëne en netheid binnen de school (17%) Door inzet van de Kanjertraining in alle groepen en door het stimuleren van Kanjergedrag bij de kinderen in de klas, maar ook op het schoolplein en in vrije situaties, willen we preventief het gedrag van kinderen positief beïnvloeden en zo pestgedrag minimaliseren. Afgelopen schooljaar zijn alle groepsleerkrachten geschoold in het geven van Kanjertraining. Vanaf oktober 2014 worden de lessen in alle groepen gegeven. 16

17 Flore Extra In het strategisch beleidsplan zijn de volgende domeinen opgenomen - Onderwijskwaliteit - HRM - ICT - Onderwijs anders organiseren - Huisvesting - Op weg naar een integraal kindcentrum Scholen werken met een schoolplan voor vier jaar, in dit geval het schoolplan Florescholen stellen jaarlijks, voorafgaand aan het schooljaar, een schoolontwikkelingsplan op. Op basis van de resultaten van de verantwoordingslijnen alsmede input verkregen uit audits (onder andere inspectie, maar ook collegiale visitatie van andere Florescholen) wordt een activiteitenplan voor het komende schooljaar opgesteld. Scholen zullen de komende vier jaren daarin ook de strategische thema s van Stichting Flore opnemen waarbij zij wel de keuze hebben om, op basis van de specifieke schoolontwikkeling, te bepalen in welk jaar welk thema wordt opgepakt. De domeinen en de onderwerpen die je specifiek behandelt is natuurlijk een zaak van elke school. Uiteraard zijn alle zes domeinen op elke school van toepassing, maar de school heeft zelf de keuze welke onderwerpen in dit jaar aan bod komen en welke wat minder. Onderwijskwaliteit Afgelopen jaar zijn een aantal schoolontwikkelpunten ingezet en geëvalueerd met de collega s en MR. In het nieuwe schooljaar doen we als school mee met een audittraject en met een nieuwe methode van kwaliteitszorg olv Tom Oosterhuis. HRM Afgelopen jaar was weer een roerig jaar op het gebied van HRM. In een klein team is het van het grootste belang dat je goed met elkaar overweg kunt. Als er dan een collega té uitgesproken is in haar mening en opvattingen drukt dat een stempel op een team en dus op een school. Na een coachingstraject olv Yvette Kwast is de collega uiteindelijk naar een andere Floreschool vertrokken en is er op de Michaelschool een nieuwe collega in de middenbouw gekomen. Met de nieuwe collega zijn we verder gegaan met het coachingstraject waardoor zij snel deel uitmaakte van het team. Aan het eind van het jaar gaf de onderbouwcollega die er 1 dag was aan dat zij toch liever niet in de OB wilde werken en zij is inmiddels ook werkzaam op een andere Floreschool. ICT Er is het gehele jaar gewerkt met Snappet-tablets voor taal, spelling en rekenen. In het nieuwe schooljaar zal overgegaan worden op 10 inch tablets en Office 365, waardoor de mogelijkheden om teksten te schrijven uitgebreid worden. Onderwijs anders organiseren Op de Michaelschool wordt gewerkt met 3 groepen; een groep 1-2-3, een en een 7-8. Dat vraagt al veel klassenmanagementvaardigheden van de leerkracht. Verder is er weinig gebeurd op het gebied van onderwijs anders organiseren. Huisvesting Er is niets noemenswaardigs gebeurd op het gebied van huisvesting. Integraal kindcentrum Tot april 2016 zat er een peuterspeelzaal bij ons in het pand, maar ook zij hadden te kampen met een tekort aan leerlingen en er is besloten de nog resterende kinderen op de peuterspeelzaal in Stompetoren en Grootschermer te plaatsen. Er is nog wel peuter- en kleutergym op de maandag in het pand. 17

18 Afsluiting We kijken met elkaar terug op een enerverend jaar, waarin we met inzet en op professionele wijze hebben gewerkt aan goed onderwijs voor onze leerlingen. Als directeur van de school wil ik teamleden, ouders, leerlingen en andere betrokkenen, die zich met hart voor de leerlingen op onze school hebben ingezet, van harte bedanken. Vol vertrouwen in team, ouders, leerlingen, bestuur en de vele betrokkenen bij onze school, zie ik het nieuwe schooljaar met optimisme tegemoet. Laten we de uitdaging van verandering aangaan met als doel een toekomstbestendige koers voor de St. Michaëlschool. Saskia van der Geer Directeur 18