Leergang Ondernemend leiderschap

Transcriptie

1 AVS Centrum Educatief Leiderschap Goed onderwijs door visionair leiderschap Leergang Ondernemend leiderschap School in veranderende wereld vraagt om ondernemend leiderschap We leven in een samenleving die ingrijpend verandert. Niet alleen de technologie ontwielt zich razendsnel, maar oo de samenstelling van de bevoling, de manier waarop wij leven, arbeidsrelaties en sociale verhoudingen. Op het wereldtoneel, in ons land en in onze regio wordt het speelveld groter en complexer. Deze veranderingen hebben grote impact, oo in de wereld van de schoolleider. Onze opdracht is om met ons onderwijs inderen voor te bereiden op hun toeomst. Hoe unnen we anticiperen op de ennis en competenties die zij stras nodig hebben in de wereld van de 21ste eeuw? Hoe zorg je er als schoolleider voor dat de school een veilige ple is en een vrijplaats waar inderen zich unnen bewamen en ontwielen. Meer dan ooit vraagt het van professionals op school een continue verbinding met de leer- en leefomgeving van het ind, zijn gezin en de omgeving van de school. Het is de opdracht van school en schoolleider om in dit complexe speelveld een oers te bepalen, die houvast biedt in de waan van de dag. Schoolleiderschap in deze tijd vraagt om ondernemerschap én leiderschap om de belangen van de eigen organisatie te verbinden met die van andere instellingen en bedrijven in de omgeving. Het vraagt dus om ondernemend leiderschap. Daarom hebben we de leergang Ondernemend leiderschap ontwield. Dicht bij de school, dicht bij de pratij leren we met en van elaar en van collega s bij bedrijven en instellingen in de eigen regio. Zo verster je als schoolleider je eigen rol, de positie van je school en de ansen van de inderen. Je bouwt aan een solide netwer en bovenal aan een goede toeomst voor je leerlingen. Schoolleidersregister PO Deze leergang is gecertificeerd door het Schoolleidersregister PO en opgenomen in het register in het ader van de herregistratie. Dit houdt in dat deze leergang deend is bevonden voor drie professionaliseringsthema s, te weten Persoonlij leiderschap, Leidinggeven aan verandering en Toeomstgericht onderwijs. Zo an deze leergang onderdeel uitmaen van uw ontwieling op deze thema s via formeel leren.

2 Leergang In deze leergang gaan schoolleiders met directeuren, managers en ondernemers uit andere sectoren (her-)ontdeen hoe je als leider anticipeert op de veranderingen die zich (gaan) aandienen in onze samenleving. In loale en regionale communities met schoolleiders, loale en/of regionale maatschappelije instellingen, gaan culturele instellingen en het bedrijfsleven samen aan de slag. Delen is een belangrij aspect in deze leergang. Deelnemers weren samen aan leiderschapsvraagstuen zoals visieontwieling, veranderingsprocessen, inzet van technologie, innovatie, governance en ondernemerschap. Thema s De deelnemers maen ennis met een scala aan wervormen, inzicht in communicatiemogelijheden, technieen en analen. Ze maen ennis met creatieve ontwerpprocessen ten behoeve van het ontwerpen van concepten, diensten en veranderingsprocessen. Deze drie thema s worden tijdens deze leergang verder verend en uitgewert. 1. Ondernemend leiderschap. Kwaliteiten van leiderschap en ondernemendheid, groei en performance. Balanceren tussen sturen en loslaten. Leider zijn met hoofd en hart, voorleven en bijbehorende taal en gedrag. De leider als drijvende racht van veranderingen, omgaan met euzes, analyse en technieen die helpen bij het maen van euzes, staeholders en het bouwen van een netwer. 2. De lerende organisatie als bron van waliteit, high performance team, scannen van waliteiten, stimuleren, inspireren, mensen in hun racht, leidinggeven aan professionals, eigenaarschap en leidinggeven aan onderwijsontwieling. 3. Oriëntatie op en ennis van maatschappelije ontwielingen in relatie tot het aanbod aan diensten vanuit de opdracht school. Wat beteenen trends als diversiteit, polarisatie, duurzaamheid, economie, globalisering, complexiteit, robotisering, technologische ontwieling en wergelegenheid voor de ontwieling van inderen? Specifie: wele ontwielingen zijn er die direct in relatie staan tot leren en ontwielingen van inderen (formeel en informeel leren). Wele effecten heeft dit op het aanbod aan diensten en de mogelijheden die de onderneming ten dienste staan. Opbouw leergang De doorlooptijd van deze leergang is anderhalf jaar. De leergang is opgebouwd uit een intaegespre, negen regionale bijeenomsten en tussentijdse opdrachten, excursies en eigen activiteiten. De leergang biedt een open en experimentele leeromgeving. Een bijeenomst van een regionale community is opgedeeld in een middag- en avonddeel. De dagdelen lopen in elaar over. In het middagdeel (Community of Learning) weren de deelnemers onder begeleiding van een moderator aan het eigen persoonlij ontwielingsplan (POP). Middagdeel (Community of Learning) In het middagdeel wordt de vertaalslag gemaat van een inspirerend perspectief naar de eigen pratij. Actuele literatuur, inspirerende spreers, en de verbinding met elaar vormen de bron voor deze gezamenlije middagbijeenomsten. Avonddeel (Community of Practice) In het avonddeel sluiten externe deelnemers uit diverse sectoren aan. In het debat worden zienswijzen, perspectieven en ervaringen gedeeld. De pratij wordt daarbij aan en met elaar getoetst (community of practice). In het avondprogramma gaat het vooral om leiderschapsvraagstuen en over de sectoren heen leren van elaar. Eigen vraagstuen Tussen de bijeenomsten gaan de schoolleiders gezamenlij en met de ondernemers aan de slag met eigen pratijgerichte vraagstuen. Bij de ontwieling van de netweren wordt gebrui gemaat van onze netweren en die van NL2025, Kamer van Koophandel, provincie, gemeentes, culturele instellingen, regionale netweren van MKB en/of VNO-NCW, arbeidsmartregio s, ondernemersringen, serviceclubs en natuurlij bestaande netweren binnen het onderwijs. Ervaringen Het opdoen van ervaringen in andere sectoren maat expliciet onderdeel uit van de leergang. Naast de community-bijeenomsten worden de deelnemers van de leergang uitgenodigd voor inspiratiesessies en excursies. Den hierbij aan inspirerende spreers en bedrijfsbezoeen bij (landelije, regionale) organisaties, bedrijven en voorzieningen. Bovenal weren de deelnemers aan een duurzame eigen netwerstructuur rondom de eigen school/voorziening met de in de leergang opgedane inzichten, ervaringen en netweren.

3 Eindopdracht Deelnemers weren aan een eindopdracht die bestaat uit twee onderdelen: een vrije opdracht en een interview. De vrije opdracht an bestaan uit een vlog, blog of andere presentatie waarin het groeiproces zichtbaar wordt. De tweede eindopdracht is een interview. Twee deelnemers interviewen een derde in zijn/haar pratij. Inzet ICT In deze leergang wordt gebrui gemaat van verschillende digitale leermiddelen. Er wordt gewert vanuit het principe van maatjesleren en ervaringen aan de hand van actuele technologische ontwielingen. Verbinding op verschillende niveaus De verschillende onderdelen van de leergang zorgen voor een stevige verbinding. De opzet voorziet in een continue uitwisseling tussen de Communities of Learning (CoL) en Communities of Practice (CoP) en tussen de activiteiten tijdens de negen bijeenomsten. Naast de bijeenomsten zijn er intervisie- en coachinggroepen. De schoolleiders weren tijdens de leergang aan het opbouwen en versteren van een duurzaam netwer voor de eigen scholen. OPBRENGSTEN Opbrengsten voor de schoolleiders die deelnemen aan de Community of Learning De schoolleider rijgt inzicht in maatschappelije en samenlevingstrends, zoals diversiteit in culturen, arbeidsmartontwieling, samenlevingsvormen, flexibilisering en effecten van (technologische) innovaties De schoolleider leert wat de veranderende wereld voor beteenis heeft bij het inrichten van het onderwijs en zijn/haar leiderschap. De schoolleider groeit in de rol van eigen leiderschap door vanuit inzicht in theoretische aders, feedbac, coaching en intervisie te omen tot meer zelfennis. Het opdoen van perspectieven van leiders uit andere sectoren als referentie voor ondernemerschap en het perspectief van verandering maat een essentieel deel uit van de reflectie. De schoolleider rijgt tijdens deze leergang optimaal de gelegenheid om van andere leiders (binnen en buiten het onderwijs) te leren (te oefenen in een veilige omgeving, een vrijplaats om te experimenteren en je inzichten te toetsen). De schoolleider rijgt handvatten om de verworven inzichten te vertalen naar zijn/haar medewerers, het ontwielen van een nieuw curriculum, de individuele ambities van de school en de daarbij behorende omgeving. De schoolleider groeit in het aangaan en omgaan met externe relaties buiten het onderwijs. Opbrengsten voor de schoolleiders en deelnemers van bedrijven en instellingen bij de Community of Practice Profilering op het gebied van maatschappelij verantwoord ondernemen (MVO) als onderneming, maatschappelij status en social governance. De deelnemer rijgt inzicht in, heeft inbreng en invloed op de ontwieling van het loale onderwijs. De deelnemers rijgen inzicht in nieuwe managementen leiderschapsmethoden/stijlen De organisatie wordt meer zichtbaar in de (loale) samenleving. De deelnemer wordt (meer) onderdeel van een loaal netwer van ondernemers, instellingen, voorzieningen en onderwijs. Doelgroep Schoolleiders primair onderwijs die willen leren van andere sectoren en zich willen ontwielen in ondernemend leiderschap. Deelnemers Per community (leergang) is de maximale groep 20 schoolleiders. Voor de Community of Practice gaan we uit van zo n 30 deelnemers (20 schoolleiders uit de leergang en 10 deelnemers bestaande uit bestuurders en deelnemers van loale en/of regionale maatschappelije instellingen, culturele instellingen en het bedrijfsleven). Kenmeren van de leergang De deelnemers omen steeds opnieuw in een uitdagende leeromgeving die inspireert en nieuwsgierig maat. Dat an een variëren van een oud industrieel pand tot de boardroom van een groot bedrijf, achter de coulissen van de schouwburg of in het archief van het museum. Het gaat om de groei van de persoon in zijn/haar leiderschap, eigenaarschap en ondernemendheid, steeds geoppeld aan de eigen pratij. De leergang biedt naast theoretische aders en zicht op bepaalde zienswijzen volop ruimte om te experimenteren, in gespre te gaan, ruimte voor intervisie en coaching (co-coaching). Het doel daarbij is het aanscherpen van de persoonlije leiderschapsontwieling.

4 Programma en thema s Dag 1 Dag 2 Maatschappelije ontwieling Dag 3 Lerende organisaties I als ondernemend leider Kennismaing met elaar Persoonlij startompas Inhoud van de leergang euzes wat wil i, eigenaarschap en ondernemerschap op het eigen leer- en ontwielingsproces Perspectiefwisselingen Kennismaen met Agora-model Wat is in het nieuws? Ontwieling ind centraal, gepersonaliseerd leren Trends, actualiteiten Andere functie school in de buurt Media (oude en nieuwe) Wat beteent dit voor mijn school? Ele dag een beetje beter Lerende organisatie, enmeren Verbeterborden (vergadermethodie) Gezamenlije lesontwerp Lesobservaties en waliteit Dag 4 Dag 5 Maatschappelije ontwieling Dag 6 Lerende organisaties Oprechte aandacht Verbindingen maen, netweren en voorleven Het belang van oprechte aandacht in relatie tot motivatie Intervisie technieen Communicatieanalen en omgaan met diversiteit Veranderende samenleving Familie (sociale rollen, gezinssamenstelling, normen en waarden, armoede, culturen) Tweedeling in maatschappij (nieuw evenwicht rondom thema solidariteit) Communicatie in een veranderende omgeving Wat vind i en de vertaling naar de eigen organisatie Eigenaarschap en flow High performance teams, enmeren en ontwieling Rollen, taen, bevoegdheden en verantwoordelijheden Veranderingsprocessen De positie van de inderen en ouders Dag 7 Dag 8 Maatschappelije ontwieling Dag 9 Lerende organisaties en afsluiting leergang Gedeeld leiderschap WHY van de organisatie Voorbeeldgedrag Feedbac en coaching Gedeeld leiderschap en de eigen waliteiten Vertalen van de enmeren naar de eigen organisatie Opzet dagprogramma Nieuwe technologieën ICT-toepassingen en ontwieling van inderen Gepersonaliseerd leren en andere concepten Robotisering Internet der dingen Wat vind i er zelf van? De eigen pratij in beeld Samen met partners Rollen, taen, bevoegdheden en verantwoordelijheden Veranderingsprocessen Ontwerpen en creativiteitsprocessen Community of Learning uur binnenlopen uur start programma - Groepsproces moderator - Inleider - Debat uur inloop buitenmensen Community of Practice uur diner uur start avondprogramma - Inleider - Debat uur afsluiting

5 Regio s DATA Regio 5 27 september 2017, 29 november 2017, 17 januari 2018, 7 maart 2018, 18 april 2018, 13 juni 2018, 12 september 2018, 7 november 2018, 16 januari 2019 Regio 7 4 otober 2017, 22 november 2017, 24 januari 2018, 14 maart 2018, 25 april 2018, 20 juni 2018, 19 september 2018, 21 november 2018, 23 januari 2019 Regio september 2017, 16 november 2017, 18 januari 2018, 8 maart 2018, 19 april 2018, 14 juni 2018, 13 september 2018, 8 november 2018, 17 januari 2019 Overige regio s Geef uw belangstelling aan via de website en wij informeren u over de startdata. Locatie De bijeenomsten zullen telens op een andere locatie in de regio plaatsvinden. INVESTERING Een financiële investering van 4.950,- voor leden en 5.250,- voor niet-leden. De studiebelasting voor deze leergang is ruim 150 uur, waarvan 72 contacturen in de vorm van communities en ruim 80 uur voorbereidingsuren, coaching, werbezoeen, stages, uitvoeren van projecten/opdrachten, etc. INFORMATIE EN AANMELDING Als u zich wilt aanmelden of meer informatie wenst, neem dan contact op met het AVS Centrum Educatief Leiderschap, projectleider Roelf Willemstein via cel@avs.nl of bel Of ij op postadres Postbus BA Utrecht telefoon avs