Normen en waarderingen bij toetsen van Taal actief 3
|
|
- Jan Aalderink
- 6 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Normen en waarderingen bij toetsen van Taal actief 3 door Geert Peeters Inleiding Taal actief geeft duidelijke normen aan bij de beoordeling van de toetsresultaten voor taal en spelling, maar die beoordelingen zijn niet direct geschikt voor woord- of cijferwaarderingen op het rapport. Daarom volgt hieronder een overzicht van verschillende waarderingen gekoppeld aan de percentages goede antwoorden. De normen zijn eenduidig beschreven in de handleidingen van Taal actief. Er wordt uitgegaan van minimaal 90% goed voor goede beheersing en 80-90% goed voor voldoende beheersing van de getoetste leerstof. Een lagere score betekent onvoldoende basis voor de voortgang op de leerlijn. Een score tussen 70 en 80% is een matige prestatie met hiaten in de kennis en/of vaardigheid van de leerstof. Er is enige inzicht of automatisering verworven, maar niet voldoende om de kennis goed te kunnen toepassen. Het kan interessant zijn om te weten hoe de toetsresultaten van methodegebonden toetsen zijn in vergelijking met gestandaardiseerde toetsen van bijvoorbeeld het Cito. Na invoering van de methode in alle leerjaren is het goed om te weten of de resultaten overeenkomen met de landelijke normen. Probleem is dat methodegebonden toetsen nagaan in welke mate de aangeboden leerstof wordt beheerst, terwijl genormeerde toetsen de verhouding aangeven van de geleverde prestatie ten opzichte van de gemiddelde prestatie van andere leerlingen. Er worden dus twee verschillende doelen getoetst. Tot nu toe spraken we over de gemiddelde resultaten op de landelijk genormeerde toetsen. Er kunnen tal van redenen zijn om van dit landelijk gemiddelde af te wijken, bijvoorbeeld uw populatie kinderen wijkt af van de gemiddelde populatie in het land. Daarom bieden we hier meerdere overzichten aan. U kunt een schema kiezen dat beter bij uw school- of groepsnorm past. Cijfer- of woordwaarderingen Scholen hanteren verschillende vormen om hun waardering voor de toetsen te uiten. Cijfer- en woordwaarderingen komen het meest voor. Die waarderingen kunnen uiteenlopen van twee- tot elfpuntsschaal. Voorbeelden van tweepuntsschalen zijn: goed - niet goed, voldoende - onvoldoende, voldaan - niet voldaan, geslaagd - gezakt, één - nul, enz. Voorbeeld van een elfpuntsschaal is: 10 = uitmuntend, uitstekend 9 = zeer goed, boven het gemiddelde 8 = goed, hooggemiddeld 7 = ruim voldoende, redelijk, gemiddeld 6 = voldoende, laaggemiddeld 5 = twijfelachtig, matig, onder het gemiddelde 4 = onvoldoende 3 = zwak 2 = zeer zwak 1 = slecht, gering 0 = zeer slecht, zeer gering In de onderstaande overzichten ziet u voorbeelden van drie- tot achtpuntsschalen. Waarderingen als 0, 1, 2 en 3 zullen waarschijnlijk niet gegeven worden en ook 10 of uitmuntend kom je zelden op rapporten tegen. Daarom zijn deze waarderingen niet in de schema's opgenomen. Er is vaak behoefte aan kleine stapjes tussen de resultaten rond het gemiddelde. Dit is wenselijk om een kleine vooruitgang zichtbaar te kunnen maken met een stimulerend effect voor de kinderen. Bovendien kan een grote groep leerlingen verdeeld worden in een groter aantal subgroepjes met een meer geleidelijke schaalverdeling. Om deze redenen worden vaak ook halve punten gegeven en soms wordt er zelfs gewerkt met plussen en minnen (= kwartpunten). Ook bij woordomschrijvingen komen tussenliggende waarderingen voor, bijvoorbeeld matig tot voldoende, goed/zeer goed. In de schema's laten we naast voorbeelden van
2 verdelingen in hele punten ook waarderingen zien met een interval van een halve punt. Gemiddeld scoren kinderen een 6,7 op het rapport voor taal. In woorden uitgedrukt: bijna ruim voldoende. De ideale toetsresultaten liggen iets hoger: 75% van de opgaven dienen gemiddeld door de groep kinderen goed gemaakt te worden. Bij dit percentage is sprake van een redelijke kans van succes en een positieve beleving van de moeilijkheidsgraad. Rond dit gemiddelde is een goede spreiding van de leerlingen mogelijk. Er kan goed onderscheid gemaakt worden tussen goede, voldoende en onvoldoende beheersvaardigheid. Een groepsgemiddelde van hoger dan 80% houdt in dat de toets te gemakkelijk is. Een gemiddelde score van lager dan 60% geeft aan dat de toets als te moeilijk wordt ervaren. Een toets discrimineert goed als ±80% van de leerlingen ±80% van de items goed maakt. Rond een rekenkundig gemiddeld cijferpunt ligt een waarderingsgebied dat tot het statistisch gemiddelde gerekend wordt. Hiertoe behoort de helft van alle leerlingen. Op het rapport haalt ongeveer de helft van alle leerlingen een voldoende of ruim voldoende. Bij een normale spreiding haalt een kwart van de leerlingen een hogere waardering: goed en zeer goed; een kwart van de leerlingen krijgt matig, onvoldoende of zwak. Deze leerlingen scoren onder het gemiddelde. Met al deze gegevens is rekening gehouden in de onderstaande schema's. Schema 1: normen en waarderingen bij Taal actief taal volgens de methode aantal items goed ruim voldoende voldoende matig onvoldoende % % % % < 70 % < < < < < < < < < < < < < < < < < <27
3 aantal items goed ruim voldoende voldoende matig onvoldoende % % % % < 70 % < < < < < < < < < < < < <44 Schema 2: iets lichtere hantering van de normen bij de waarderingen voldoende en matig aantal items goed ruim voldoende voldoende matig onvoldoende % % % % < 65 % < < < < < < < < < < < < < <23
4 aantal items goed ruim voldoende voldoende matig onvoldoende % % % % < 65 % < < < < < < < < < < < < < < < < <42 Schema 3: normering en waardering bij Taal actief - spelling Signaal- en controledictee woorden groep 4-8 waardering 1: volgens de methode waardering 2: verruimen middengebied, aftoppen boven waardering 3: verruiming normen methode waardering 4: ruimste norm, verdeling in ½ punten vanaf 9 ruwe score waardering 1 waardering 2 waardering 3 waardering 4 goed % woord cijfer woord cijfer woord cijfer woord cijfer goed 10 zeer g. 10 zeer g. 9 zeer g goed 9 goed 9 goed 8 goed 8½ goed 8 goed 8 goed 7½ goed vold. 7 r. vold. 7 r. vold. 7 r. vold. 7½ vold. 6 vold. 6 vold. 6½ r. vold onvold. 5 matig 5½ vold. 6 vold. 6½ onvold. 4 matig 5 matig 5½ vold. 6
5 ruwe score waardering 1 waardering 2 waardering 3 waardering 4 goed % woord cijfer woord cijfer woord cijfer woord cijfer onvold. onvold. 4½ matig 5 matig 5½ onvold. onvold. 4 onvold. 4½ matig onvold. onvold. onvold. 4 onvold. 4½ onvold. onvold. onvold. onvold. 4 <10 <50 onvold. onvold. onvold. onvold. Opmerking: Bij de beoordeling van de afzonderlijke dictees is een lagere score dan 4 mogelijk, maar voor de rapportage wordt 4 (onvoldoende) als laagste waardering aangenomen. Schema 4: waarderingen in woord en cijfer bij gegeven ruwe scores In Taal actief - spelling komen 8 verschillende omvangen van toetsen voor. In dit schema worden de scores van alle dictees in de meest uitgebreide waarderingsvormen weergegeven.
6 waardering dictee woord cijfer Instap onveranderlijke woorden 4-8 Algemeen controle onveranderlijke woorden 4-8 Instap werkwoorden 8 Algemeen controle werkwoorden 7-8 Parkeerweek onveranderlijke woorden 4-8 Parkeerweek werkwoorden 7-8 Signaal onveranderlijke woorden 4-8 Signaal werkwoorden 7-8 Controle zinnen onveranderlijke woorden 4-8 Controle zinnen werkwoorden 7-8 Controle onveranderlijke woorden 4-8 Controle werkwoorden 7-8 zeer goed f zeer goed 9½ 49 goed f 0f 19 goed 8½ 47 goed f ruim voldoende 7½ ruim voldoende f 17 voldoende 6½ voldoende f 1f matig 5½ f 15 matig f 14 9 onvoldoende 4½ f 13 8 onvoldoende >7f >2f zinnendictees Bij correctie en beoordeling van de zinnendictees dient te worden opgemerkt dat vanaf groep 5 fouten in het gebruik van hoofdletters en leestekens telkens slechts als 1 fout per dictee worden geteld. Als elke herhaling van dezelfde fout wordt doorberekend in de waardering, dan tikken deze typen fouten veel te zwaar door in de eindbeoordeling. Als er in groep 4, 5 en 6 in de zinnendictees persoonsvormen voorkomen met eind-d of -dt, bijvoorbeeld hij vindt, dan verbetert u de eventuele fouten in de spelling van deze werkwoordsuitgangen wel, maar neemt u niet mee in de waardering voor het werk.
7 digitaal registratie systeem In de digitale registratie voor taal en spelling worden de ruwe scores (= het aantal fouten) op de toetsen omgerekend in een cijferverdeling van 10 tot 4, met 1 cijfer afgerond achter de komma. De cijfers uit deze digitale registraties voor taal en spelling kunnen volgens een bovenstaand schema naar uw keuze omgezet worden in woordwaarderingen. Meer informatie over de digitale registratie vindt u op de spelling cd-rom.
Gebruikersinstructie digitale registratiesysteem
GI Gebruikersinstructie digitale registratiesysteem Taal actief 3 spelling groep 4-8 Met het digitaal registratiesysteem spelling Taal actief 3 kunt u de methodegebonden toetsgegevens van de kinderen vastleggen.
Nadere informatieKwartaaltoets. Registratiebladen bij de Kwartaaltoetsen Pluspunt.
Kwartaaltoets Registratiebladen bij de Kwartaaltoetsen Pluspunt. Met het blad Rekenontwikkelingprofiel kunt u van ieder kind - van groep t/m - afzonderlijk de scores bijhouden. Het licht gekleurde gedeelte
Nadere informatieOm de kwaliteit van ons onderwijs te bewaken en de vorderingen van uw kind te volgen, nemen wij in iedere groep niet-methode gebonden toetsen af.
Leerlingvolgsysteem. Leerkrachten volgen de ontwikkeling van de kinderen in hun groep nauwgezet. Veel methoden die wij gebruiken, leveren toetsen die wij afnemen om vast te stellen of het kind de leerstof
Nadere informatieTabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie januari 2018 Leerlingniveau (ten bate van de individuele analyse van de leerlingen)
Tabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie januari 2018 Leerlingniveau (ten bate van de individuele analyse van de leerlingen) Inleiding In dit document staan voor de meest voorkomende CITO-toetsen van
Nadere informatieTabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: Januari 2015 Leerlingniveau (ten bate van de individuele analyse van de leerlingen)
2015 Tabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: Januari 2015 Leerlingniveau (ten bate van de individuele analyse van de leerlingen) Inleiding In dit document staan voor de meest voorkomende CITO-toetsen
Nadere informatieTabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie januari 2017 Leerlingniveau (ten bate van de individuele analyse van de leerlingen)
Tabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie januari 2017 Leerlingniveau (ten bate van de individuele analyse van de leerlingen) Inleiding In dit document staan voor de meest voorkomende CITO-toetsen van
Nadere informatieTabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie januari 2016 Leerlingniveau (ten bate van de individuele analyse van de leerlingen)
2016 Tabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie januari 2016 Leerlingniveau (ten bate van de individuele analyse van de leerlingen) Inleiding In dit document staan voor de meest voorkomende CITO-toetsen
Nadere informatieHandleiding ouderportaal ParnasSys. Inleiding
1 Handleiding ouderportaal ParnasSys Inleiding Op onze school vinden wij openheid naar ouders belangrijk. Tijdens de oriëntatie op een nieuw leerlingvolgsysteem hebben wij met de scholen van De Oude Vrijheid
Nadere informatieTabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: augustus 2015
Tabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: augustus 2015 Inleiding In dit document staan voor de meest voorkomende CITO-toetsen van het leerlingvolgsysteem weergegeven welke vaardigheidsscores bij welk
Nadere informatieToetsen Begrijpend lezen Cito Volgsysteem primair onderwijs (LOVS)
Toetsen Begrijpend lezen Cito Volgsysteem primair onderwijs (LOVS) Opbouw Info over Cito Volgsysteem primair onderwijs (LOVS) Vernieuwing bij toetsen Begrijpend lezen Discussie in groepen Cito Volgsysteem
Nadere informatieTabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: januari 2018 Groepsniveau (ten bate van de groepsanalyse)
Tabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: januari 2018 Groepsniveau (ten bate van de groepsanalyse) Inleiding In dit document staan voor de meest voorkomende Cito-toetsen van het leerlingvolgsysteem
Nadere informatieAnalyseformulieren bij de toets: wat levert het op?
Analyseformulieren bij de toets: wat levert het op? Uit de toetsen van het Cito Volgsysteem primair onderwijs komt een vaardigheidsscore. Deze kun je gebruiken om in kaart te brengen hoe een leerling scoort
Nadere informatieWat betekent het twee examens aan elkaar te equivaleren?
Wat betekent het twee examens aan elkaar te equivaleren? Op grond van de principes van eerlijkheid en transparantie van toetsing mogen kandidaten verwachten dat het examen waarvoor ze opgaan gelijkwaardig
Nadere informatieVlaamse versie Cito leerlingvolgsysteem voor taal
Vlaamse versie Cito leerlingvolgsysteem voor taal Het Ministerie van de Vlaamse Gemeenschap, departement Onderwijs stelt een leerlingvolgsysteem ter beschikking, gebaseerd op het CITO leerlingvolgsysteem.
Nadere informatieHoe komt de n-term tot stand?
Hoe komt de n-term tot stand? normering centrale examens voortgezet onderwijs algemene vakken Lody Smeets, Clustermanager Exacte vakken Centrale Examen Cito Plexs Conferentie 13 februari 2017 Programma
Nadere informatieTabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: januari 2016 Groepsniveau (ten bate van de groepsanalyse)
2016 Tabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: januari 2016 Groepsniveau (ten bate van de groepsanalyse) Inleiding In dit document staan voor de meest voorkomende Cito-toetsen van het leerlingvolgsysteem
Nadere informatieTabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: januari 2015
Tabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: januari 2015 Inleiding In dit document staan voor de meest voorkomende CITO-toetsen van het leerlingvolgsysteem weergegeven welke vaardigheidsscores bij welk
Nadere informatieOpbrengstgericht werken (OGW)
Opbrengstgericht werken (OGW) Doelen stellen op groeps- en schoolniveau met Cito-toetsen. Hoe doe je dat? Inleiding Binnen het onderwijs speelt evalueren continu een rol. Daarbij wordt gebruik gemaakt
Nadere informatieTabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: februari 2014
Tabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: februari 2014 Inleiding In dit document staan voor de meest voorkomende CITO-toetsen van het leerlingvolgsysteem weergegeven welke vaardigheidsscores bij welk
Nadere informatieTussenevaluatie januari 2019
Tussenevaluatie januari 2 Algemeen: De scores van de Citotoetsen zetten wij in ons leerlingenvolgsysteem. Wij kunnen zo de ontwikkeling van de leerlingen goed volgen. Als een leerling dan een toets eens
Nadere informatieCategorieënanalyse bij de LOVStoetsen
cursusboek2009.book Page 117 Thursday, March 30, 2017 3:23 PM Categorieënanalyse bij de LOVStoetsen rekenen-wiskunde Cito, Arnhem / Universiteit Leiden 1 inleiding In 2008 is voor het onderdeel Rekenen-Wiskunde
Nadere informatieTabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: januari 2017 Groepsniveau (ten bate van de groepsanalyse)
Tabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: januari 2017 Groepsniveau (ten bate van de groepsanalyse) Inleiding In dit document staan voor de meest voorkomende Cito-toetsen van het leerlingvolgsysteem
Nadere informatieHANDLEIDING LVS. versie 2.0 dd 15/4/15
HANDLEIDING LVS versie 2.0 dd 15/4/15 Inhoudstabel 1 INLEIDING... 3 2 BEHEER LVS... 3 3 HET LVS OPENEN... 4 4 INGEVEN VAN DE LVS RESULTATEN... 5 4.1 LEZEN... 5 4.2 SPELLING... 6 4.3 WISKUNDE... 7 5 RAPPORTAGE
Nadere informatieTaalresultaten Giessenlanden. Toetsresultaten basisscholen en
Taalresultaten Giessenlanden Toetsresultaten basisscholen 2014-2015 en 2015-2016 1 Taalresultaten Giessenlanden Toetsresultaten basisscholen 2014-2015 en 2015-2016 Rotterdam, juni 2016 CED-Groep: Ellen
Nadere informatieGroep 1 Groep 2 Groep 3 Groep 4
Groep 1 Groep 2 Groep 3 Groep 4 September Oktober November * KIJK registratie * KIJK registratie signaleringslijst gr.2 (zie zorgmap) * Herfstsignalering signaleringslijst gr.3 (zie zorgmap) December Januari
Nadere informatieDe SVT Spelling en uw kind
De SVT Spelling en uw kind Informatiebrochure voor ouders Dagelijks bekijkt de leerkracht op de basisschool wat uw kind allemaal kan en wat het op school heeft geleerd. Dat gebeurt op allerlei manieren,
Nadere informatieTabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: januari 2016
Tabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: januari 2016 Inleiding Dit document wordt al enkele jaren gemaakt en bijgehouden door Schoolbegeleiding Zaanstreek Waterland (SBZW). De tabellen worden in heel
Nadere informatieOpdracht 2: Data analyseren en interpreteren op groepsniveau (technisch lezen voor leerkrachten van groep 3 (Opdracht 2a) en groep 4 (Opdracht 2b))
Opdracht 2: Data analyseren en interpreteren op groepsniveau (technisch lezen voor leerkrachten van groep 3 (Opdracht 2a) en groep 4 (Opdracht 2b)) Met behulp van onderstaande opdracht kun je met behulp
Nadere informatieResultaten Augustinusschool eindcito 2012
Resultaten Augustinusschool eindcito 2012 De gemiddelde score van de Cito-eindtoets zonder correctie was voor onze school 534,4. Het landelijke gemiddelde was 535,1. (zie bijlage 1) De huidige groepen
Nadere informatieUw kind duidelijk in beeld
Primair en speciaal onderwijs Cito Volgsysteem Uw kind duidelijk in beeld Informatiefolder voor ouders Uw kind duidelijk in beeld Informatiefolder voor ouders Om de ontwikkeling van uw zoon of dochter
Nadere informatiewerkwoordspelling brochure
werkwoordspelling brochure Uitgangspunten Voordat kinderen met de werkwoordspelling beginnen, hebben ze al veel kennis opgedaan met betrekking tot: spelling van de onveranderlijke woorden het mondeling
Nadere informatieUw kind duidelijk in beeld
Primair en speciaal onderwijs Cito Volgsysteem Uw kind duidelijk in beeld Informatiefolder voor ouders Uw kind duidelijk in beeld Informatiefolder voor ouders Om de ontwikkeling van uw zoon of dochter
Nadere informatieTaal actief 3 taal groep 4-8
Taal actief 3 taal groep 4-8 Met het digitaal registratiesysteem taal van Taal actief 3 kunt u de methodegebonden toetsgegevens van de kinderen vastleggen. Vervolgens kunt u in één oogopslag zien wie welke
Nadere informatieLeerlingniveau. Tabellen tussenopbrengsten CITO LOVS
Leerlingniveau Tabellen tussenopbrengsten Inhoud 1. Inleiding 4 1.1. Interpretatie toetscores. 5 2. Technisch lezen 6 2.1. DMT (versie 2009) 6 2.1.1. A t/m E 6 2.1.2. I t/m V 7 2.2. Technisch lezen vanaf
Nadere informatieBerekening en correctie indicatoren leerresultaten
Berekening en correctie indicatoren leerresultaten Normering resultaten 1. Het onderbouwrendement Het onderbouwrendement wordt berekend door van elke leerling het verschil te nemen tussen de verwachte
Nadere informatieCategorieënanalyse bij de LOVStoetsen
Categorieënanalyse bij de LOVStoetsen rekenen-wiskunde J. Janssen & M. Hickendorff Cito, Arnhem / Universiteit Leiden 1 inleiding In 2008 is voor het onderdeel Rekenen-Wiskunde een nieuwe rapportagevorm
Nadere informatieHandleiding ouderportaal ParnasSys
Handleiding ouderportaal ParnasSys Inleiding Als team van WSKO basisschool Het Kompas vinden wij openheid naar ouders belangrijk. Tijdens de oriëntatie op een nieuw leerlingvolgsysteem hebben wij bewust
Nadere informatieIndeling werkboeken in ster-niveaus
Dat is duidelijk! Indeling werkboeken in ster-niveaus Op welk ster-niveau laten we kinderen werken in groep 6,7 en 8? Inleiding Vanaf groep 6 heeft Pluspunt werkboeken op drie niveau s: 1-ster voor rekenzwakke
Nadere informatieHet doel van school is dat minimaal 50% van de leerlingen een I of II score hebben:
Bijlage 3: Opbrengsten en analyses Gerardus Majellaschool 2013-2014 EVALUATIE CITO MIDDEN 2013-2014 Het doel van school is dat minimaal 50% van de leerlingen een I of II score hebben: Rekenen Deze doelstelling
Nadere informatieToetswijzer M7 - E7 - M8
Toetswijzer M7 - E7 - M8 Stap 1: Bij afnamemoment M7 - E7 - M8 wordt Automatiseringstoets 5 ; dan wordt de "speed" van de tafels (drempel 5a en 5b) en deeltafels (drempel 5c en 5d) in kaart Screening Hoofdbewerkingen
Nadere informatieToetswijzer E6-M7. Screening Hoofdbewerkingen
Toetswijzer versie 3.0 (1-2-19) E6-M7 Screening Hoofdbewerkingen IT (= item / somcategorie) Blad 2: Groepsoverzicht Speed E6-M7 Voorbeeld Fase Breuken Voorbeeld Fase Blad 3: Groepsoverzicht Power E6-M7
Nadere informatieDe Luithorst: Schoolzelfevaluatie (midden) Schooljaar
Kwaliteit van het onderwijs en de leerresultaten op de Luithorst Inleiding Een van de belangrijkste onderwerpen voor een basisschool is natuurlijk de kwaliteit van het onderwijs op onze school. Daaraan
Nadere informatieBeste ouders/verzorgers,
13 januari 2017 weeknieuws 17 Basisschool/Kindcentrum Stadskwartier Catharinastraat 7, 9 en 13 7941 JD Meppel 0522 251076 Pluskinderopvang 0615267632 directie@kcstadskwartier.nl www.pcbs-stadskwartier.nl
Nadere informatieScreening Hoofdbewerkingen
Toetswijzer versie 3.0 (1-2-19) M6-E6 Screening Hoofdbewerkingen IT (= item / somcategorie) Blad 2: Groepsoverzicht Speed M6-E6 Optellen Voorbeeld Fase Breuken Voorbeeld Fase Blad 3: Groepsoverzicht Power
Nadere informatieKinderen zitten in groepjes. Na een vakantie wordt gewisseld. Tijdens toetsen uit elkaar in rijen. Elk kind heeft een blokje met kleuren.
1 Kinderen zitten in groepjes. Na een vakantie wordt gewisseld. Tijdens toetsen uit elkaar in rijen. Elk kind heeft een blokje met kleuren. Rood betekent: alleen werken, oranje: ik mag om hulp vragen,
Nadere informatieKies voor het andere leerlingvolgsysteem!
Kies voor het andere leerlingvolgsysteem! Met methodegebonden toetsen bewaken we de voortgang in de leerstof, met de Schoolvaardigheidstoetsen bewaken we het niveau Op elk moment in het jaar af te nemen
Nadere informatieInformatie groep 5 Daltonschool In Balans Schooljaar 2015/2016
Informatie groep 5 Daltonschool In Balans Schooljaar 2015/2016 Leerkrachten: 4/5 Anja Smits en Jennie van Laarhoven 5A Marloes Bongers ALGEMEEN GEDEELTE Zelfstandig werken In de groepen 5 werken de leerlingen
Nadere informatieNBS Boeimeer Jan Nieuwenhuijzenstraat 2 4818 RJ Breda 076-5146101 www.nbsboeimeer.nl
NBS Boeimeer Jan Nieuwenhuijzenstraat 2 4818 RJ Breda 076-5146101 www.nbsboeimeer.nl Opbrengsten Bijlage Schoolgids 2012-2013 Onze opbrengsten Schooljaar 2012-2013 Inleiding Of we goed onderwijs bieden
Nadere informatieBasisarrangement. Groep: AGL fase 1 Leerjaar 1 Vak: Nederlandse taal. 5x per week 45 minuten werken aan de basisdoelen
Basis Groep: AGL fase 1 Leerjaar 1 Vak: Nederlandse taal 5x per week 45 minuten werken aan de basisdoelen Deviant methode leer/werkboek VIA vooraf op weg naar 1F. De 8 thema s in het boek hebben terugkerende
Nadere informatieProtocol. Toetsing. 17 oktober versie def. na MR
Protocol Toetsing 17 oktober 2013 versie def. na MR Inleiding Huidige situatie Rondom toetsen zijn er geen Esdalbrede afspraken gemaakt. Locaties, zelfs secties hebben de vrijheid om zelf invulling te
Nadere informatieAfspraken mbt protocol dyslexie Van Dijckschool Bilthoven. Inhoudsopgave:
11-12-2007 Inhoudsopgave: 1. Dyslexie...3 1.1 Wat is het dyslexieprotocol?...3 1.2 Doel van het Protocol Dyslexie....3 1.3 Inhoud van het protocol...3 2. Preventie en interventiehandelingen...4 2.1 Groep
Nadere informatieHet verbeterplan Spelling is gemaakt n.a.v. de klassenbezoeken en daaraan gekoppeld de analyse van de taalopbrengsten.
Voorwoord: Het verbeterplan Spelling obs de Lisdodde Daltonschool Het verbeterplan Spelling is gemaakt n.a.v. de klassenbezoeken en daaraan gekoppeld de analyse van de taalopbrengsten. Tijdens de klassenbezoeken
Nadere informatieMR: RAPPORTEN
Ouderblad De Heksenketel van Nutsbasisschool Burgst. Locaties: Groene Hil 20 en Moeraszegge 73 Mailadressen: MR: mrburgst@gmail.com Heksenketel: p.duijvelaar@nbsburgst.nl OCgr.hil: oudercommissie.gh@nbsburgst.nl
Nadere informatieEnkele weken voor de eindtoets, maken de leerlingen de eindtoets van het voorgaande jaar in dezelfde setting als bij de officiële eindtoets.
TOETSEN OP DE PWA; het hoe en waarom Alle basisscholen in Nederland moeten beschikken over een leerlingvolgsysteem: een serie toetsen of observaties waarmee de ontwikkeling van de kinderen gevolgd kan
Nadere informatieRichtlijn Omgaan met doublures bij de screening voor toegang tot vergoede dyslexiezorg
Richtlijn Omgaan met doublures bij de screening voor toegang tot vergoede dyslexiezorg Samenstelling van de werkgroep: Maud van Druenen, Expertisecentrum Nederlands Patty Gerretsen, NKD Chris Struiksma,
Nadere informatieCito-toetsen ( )
Cito-toetsen (15.01.2017) Op de Plakkenberg worden diverse toetsen afgenomen. Veel toetsen horen bij de methode, zgn. methodetoetsen, die de stof toetsen die in de methode is behandeld. Daarnaast wordt
Nadere informatieResultaten en effecten van de WISCAT-pabo
Resultaten en effecten van de WISCAT-pabo Theo Eggen, Cito/Universiteit Twente Gerard Straetmans, Cito/ Saxion PANAMA Conferentie Utrecht 31-1- 2013 1 Overzicht presentatie WISCAT-pabo: ontstaan WISCAT-pabo:
Nadere informatieScreening Hoofdbewerkingen
Toetswijzer versie 3.0 (1-2-19) E5-M6 Screening Hoofdbewerkingen IT (= item / somcategorie) Blad 2: Groepsoverzicht Speed E5-M6 Optellen Voorbeeld Fase Breuken Voorbeeld Fase Blad 3: Groepsoverzicht Power
Nadere informatieRichtlijn Omgaan met doublures bij de screening voor toegang tot vergoede dyslexiezorg
Richtlijn Omgaan met doublures bij de screening voor toegang tot vergoede dyslexiezorg Samenstelling van de werkgroep: Maud van Druenen, Expertisecentrum Nederlands Patty Gerretsen, NKD Chris Struiksma,
Nadere informatieStap-voor-stap handleiding Resultatenmonitor BAO
Stap-voor-stap handleiding Resultatenmonitor BAO De Resultatenmonitor Deze uitleg gaat over de resultatenmonitor in de methodesoftware van Noordhoff Uitgevers. De resultatenmonitor is een mooi hulpmiddel
Nadere informatieFormat groepsplan. HOE bied ik dit aan? -instructie -leeromgeving AANPAK METHODIEK. Automatiseren Modelen. Automatiseren Modelen Begeleid inoefenen
Format groepsplan Groep namen WAT wil ik bereiken? WAT bied ik aan om dit doel te bereiken? HOE bied ik dit aan? -instructie -leeromgeving HOEveel tijd? Zelfstandig of met de leerkracht? HOE volg ik de
Nadere informatieToetswijzer E6. Stap 1: Bij afnamemoment E6 wordt Automatiseringstoets 4 afgenomen.
Toetswijzer E6 Stap 1: Bij afnamemoment E6 wordt Automatiseringstoets 4 afgenomen. Screening Hoofdbewerkingen versie 2.0 (12-12-17) Deze checkt de "speed" van drempel 3, de sommen tot 20 (met doorbreking
Nadere informatieBeschikbare toets- en management gerelateerde overzichten in ESIS
Beschikbare toets- en management gerelateerde overzichten in ESIS 1. Overzichten via Informatie > Toetsoverzichten Overzichten per leerling Zie voor meer informatie Overzicht 1.1 Toetslijst individueel
Nadere informatieToetswijzer M6. Screening Hoofdbewerkingen
Toetswijzer M6 versie 2.0 (12-12-17) Stap 1: Bij afnamemoment M6 wordt Automatiseringstoets 4 afgenomen. Deze checkt de "speed" van drempel 3, de sommen tot 20 (met doorbreking tiental), drempel 4, de
Nadere informatieTabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: januari 2017
1 Tabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: januari 2017 Inleiding Dit document wordt al enkele jaren gemaakt en bijgehouden door Schoolbegeleiding Zaanstreek Waterland (SBZW). De tabellen worden in
Nadere informatieBetreft: Aanpassing normen LVS-toetsen van Cito. Beste ouders, verzorgers,
Betreft: Aanpassing normen LVS-toetsen van Cito. Beste ouders, verzorgers, In januari/februari en juni neemt uw school Cito LVS-toetsen af bij uw kind. Met ingang van het schooljaar 2013/2014 heeft Cito
Nadere informatieOnze collega Jeroen van der Meer (leerkracht groep 6) heeft afgelopen week met succes de gymopleiding afgerond. Van harte gefeliciteerd Jeroen!
Weeknieuws 19 cursus 2015 2016 15 januari 2016 Beste ouders/verzorgers, Basisschool/Kindcentrum Stadskwartier Catharinastraat 7, 9 en 13 7941 JD Meppel 0522 251076 Pluskinderopvang 0615267632 directie@kcstadskwartier.nl
Nadere informatieOpbrengstgericht werken 1. Early Warning
Opbrengstgericht werken 1 Early Warning 1 Vooraf: deze notitie vervangt de notitie Opbrengstgericht werken van december 2010 1. Strategisch beleidsplan Al enkele jaren werken we met een Early Warning System
Nadere informatieHet Almeerse basisonderwijs
dit is een LEA plus project -www.lea.almere.nl- -Dit is een LEA plus project-www.leaplusalmere.nl Het Almeerse basisonderwijs Monitor Taal, Lezen en Rekenen 2013/2014 April 2015 Gemeente Almere, Onderzoek
Nadere informatieVaardigheden. 1. Q1000 Spelling- en grammatica 2. Q1000 Nauwkeurigheid 3. Q1000 Typevaardigheid 4. Q1000 Engels taalniveau
Vaardigheden Wat zijn vaardigheden? Vaardigheden geven aan waar iemand bedreven in is. Ze zijn meestal aan te leren. Voorbeelden van vaardigheden zijn typen en kennis van het Nederlands. Wat meet Q1000
Nadere informatieTabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: juli 2016
Tabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: juli 2016 Inleiding Dit document wordt al enkele jaren gemaakt en bijgehouden door Schoolbegeleiding Zaanstreek Waterland (SBZW). De tabellen worden in heel
Nadere informatieGroepsniveau. Tabellen tussenopbrengsten CITO LOVS
Groepsniveau Tabellen tussenopbrengsten Inhoud 1. Inleiding 3 1.1. Interpretatie toetscores. 4 2. Technisch lezen 5 2.1. DMT (versie 2009) 5 2.1.1. A t/m E 5 2.1.2. I t/m V 6 2.2. Technisch lezen vanaf
Nadere informatieEVALUATIE CITO MIDDEN 2014-2015
Bijlage 3: Opbrengsten en analyses Gerardus Majellaschool 2014-2015 EVALUATIE CITO MIDDEN 2014-2015 Het doel van school is dat minimaal 45% van de leerlingen een I of II score hebben, daarnaast meer dan
Nadere informatieTabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: december 2017
1 Tabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: december 2017 Inleiding Dit document wordt al enkele jaren gemaakt en bijgehouden door Schoolbegeleiding Zaanstreek Waterland (SBZW). De tabellen worden in
Nadere informatieConceptversie 1 25 januari Eind en tussenopbrengsten januari (& juli) Koningin Wilhelmina School
Conceptversie 1 25 januari 2016 Eind en tussenopbrengsten 2015-2016 januari (& juli) Koningin Wilhelmina School 1 Toets uitslagen 1.1 Cito Eindtoets groep 8 Cito Eindtoets 2015 De normering ongecorrigeerde
Nadere informatieZorg voor onze kinderen
Zorg voor onze kinderen Versie 5.0 juni 2011 Gelukkig de kinderen, die zonder angst, naar school gaan. Gelukkig de kinderen, die zonder hoge cijfers zich geaccepteerd weten. Gelukkig de kinderen, die ondanks
Nadere informatieSpelling 3.0. Groep 5
Primair en speciaal onderwijs Cito Volgsysteem Spelling 3.0 Groep 5 op papier vanaf schooljaar 2015/2016 vanaf 2016/2017 ook digitaal alleen dicteeopgaven, ook in de hogere groepen uitgebreide foutenanalyse
Nadere informatieHandleiding Ouderportaal Jozefschool. Handleiding ouderportaal Parnassys.
1 Handleiding ouderportaal Parnassys. Inleiding De Jozefschool maakt al enige jaren gebruik van het leerlingadministratiesysteem Parnassys. Binnen dit leerlingvolgsysteem is het mogelijk om ouders via
Nadere informatieInformatieavond groep 5. Anita Buijs (ma en di) Inge van Doorn (wo,do en vrij)
Informatieavond groep 5 Anita Buijs (ma en di) Inge van Doorn (wo,do en vrij) Taal - Woordenschat: Met woorden in de weer - Taal verkennen - Schrijven - Spreken en luisteren -Nieuwsbegrip Verschillende
Nadere informatieKiezen van passende toetsen voor begrijpend lezen. Programma. Cito Volgsysteem
Kiezen van passende toetsen voor begrijpend lezen Maartje Hilte Eindhoven, 25 september 2013 Programma doel van toetsen keuze passende toets keuze passend niveau aanpassing toetsomstandigheden relatie
Nadere informatieInformatieavond groep 6. Even voorstellen
Informatieavond groep 6 Even voorstellen Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag juf Gabry juf Gabry juf Danielle juf Gabry juf Gabry Taal - Woordenschat - Taal verkennen - Schrijven - Spreken en Verschillende
Nadere informatieInformatie groep 5b. Even voorstellen. Mariska Petersen (ma, di, wo, do en vr)
Informatie groep 5b Even voorstellen Mariska Petersen (ma, di, wo, do en vr) Vanaf januari 2018 komt juf Monique Huijgen terug van haar verlof. Zij zal dan op ma en di in de klas zijn. Ik ben er dan op
Nadere informatieProduct Informatie Blad - Taaltoets
Product Informatie Blad - Taaltoets PIB150-2010-Taaltoets Context In opdracht van het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap (OCW) heeft de Commissie Meijerink onderzoek gedaan naar wat leerlingen
Nadere informatie1. Wat is de Digitale Toetsregistratie bij Taalverhaal Taal & Spelling? Indeling van de Digitale Toetsregistratie 3
ThiemeMeulenhoff, april 2010 Inhoudsopgave Pagina 1. Wat is de Digitale Toetsregistratie bij Taalverhaal Taal & Spelling? 2 2. Indeling van de Digitale Toetsregistratie 3 3. Aan de slag! Het gebruik van
Nadere informatieHandleiding ouderportaal ParnasSys
Handleiding ouderportaal ParnasSys Inleiding Op onze school vinden wij openheid naar ouders belangrijk. Tijdens de oriëntatie op een nieuw leerlingvolgsysteem hebben wij met de scholen van onze stichting
Nadere informatieToelichting bij applicatie "betekenis geven aan cijfers"
Toelichting bij applicatie "betekenis geven aan cijfers" De toelichting op deze applicatie bestaat uit twee onderdelen: een praktische handleiding voor het gebruik van de applicatie; uitleg over de informatie
Nadere informatieNieuwe toetsen Taalverzorging
Primair en speciaal onderwijs Cito Volgsysteem Nieuwe toetsen Taalverzorging Groep 6, 7 en 8 Bevat alle deelgebieden van Taalverzorging Volgen op de vier afzonderlijke deelgebieden Bepalen behaalde referentieniveau
Nadere informatieHANDLEIDING Groepsplan. Doelen
HANDLEIDING Groepsplan Met behulp van deze handleiding kunt u beoordelen of het gemaakte groepsplan aan de principes van Opbrengst Gericht Werken voldoet. Op basis van de naar voren gekomen punten kunt
Nadere informatieFLITSBIJEENKOMSTEN PILOT REKENTOETS VO 2013. September en oktober 2012 Maaike Beuving
FLITSBIJEENKOMSTEN PILOT REKENTOETS VO 2013 September en oktober 2012 Maaike Beuving REFERENTIENIVEAUS REKENEN IMPLEMENTATIE IN EINDEXAMEN VO Opbouw presentatie 1 Terugblik op pilot rekentoetsen in 2012
Nadere informatieNotities bij Cito Rekenen-Wiskunde 3.0
Notities bij Cito Rekenen-Wiskunde 3.0 Doelen: Inhoudelijk voorbereid te zijn op identiteitsgevoelige onderwerpen. Kort overzicht van wat nieuw is bij versie 3.0 Afspraken Samenwerkingsverband Berséba,
Nadere informatieRapportage onderzoek resultaten Lijn 3
Rapportage onderzoek resultaten Lijn 3 Inhoudsopgave 1. INLEIDING 2. WINTERSIGNALERING 3. ZOMERSIGNALERING 4. CONCLUSIES Inleiding Lijn 3 is de nieuwe methode voor aanvankelijk lezen van Uitgeverij Malmberg.
Nadere informatieOptimaal zicht op spelling
Cito Spelling LVS Team Werken met de LVS-toetsen en hulpboeken Optimaal zicht op spelling Kim heeft midden groep 5 bij de LVS-toets Spelling een vaardigheidsscore gehaald van 122. Haar leerkracht weet
Nadere informatieDoublure protocol Groep 1 t/m 8
Doublure protocol Groep 1 t/m 8 Protocol Om tot een verantwoorde beslissing te komen ten aanzien van al of niet bevorderen volgen wij voor deze procedure onderstaand stappenplan: o De groepsleerkracht
Nadere informatieComputerprogramma LOVS
Primair onderwijs Cito Volgsysteem Computerprogramma LOVS Groep 1 t/m 8 Snelle verwerking toetsen Cito Volgsysteem primair en speciaal onderwijs (LOVS) Geavanceerde analyses op leerling-, groeps- en schoolniveau
Nadere informatieHandleiding Parnassys Ouderportaal de Klimophoeve
Handleiding Parnassys Ouderportaal de Klimophoeve Versie 1.0 18 mei 2014 Inleiding Als team van de Klimophoeve vinden wij openheid naar ouders belangrijk. Bij ons administratie- en leerlingvolgsysteem
Nadere informatieDie longitudinale toets
Die longitudinale toets Hoe zit dat nu eigenlijk? d l / l Commissie Longitudinale Toetsing / Toetsteam Nieuwe Curricula Giel Bosman, Michiel Kornelissen, Marc Vorstenbosch en Mieke Latijnhouwers De formaliteiten
Nadere informatieNadere analyse van de toetsgegevens. Bijlage bij de schooluitslag Monitoren Spelling 2016
Nadere analyse van de toetsgegevens. Bijlage bij de schooluitslag Monitoren Spelling 2016 1. Inleiding. 1.1. Het monitoren van resultaten heeft in ons samenwerkingsverband de oudste papieren. Het is vanaf
Nadere informatieTaal actief (derde versie) Beschrijvingsgegevens en toelichting bij het compacten
Taal actief (derde versie) Beschrijvingsgegevens en toelichting bij het compacten SLO nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling Taal actief (derde versie) Beschrijvingsgegevens en toelichting bij
Nadere informatieHandleiding ouderportaal Parnassys
Handleiding ouderportaal Parnassys Inleiding Als team van de Sint Jozefbasisschool vinden wij openheid naar ouders belangrijk. Tijdens de oriëntatie op een nieuw leerlingvolgsysteem hebben wij bewust gekeken
Nadere informatie