Dag van de bewegingsopvoeding Aan de slag met leerlijnen

Transcriptie

1 BASISONDERWIJS Leraren bewegingsopvoeding basisonderwijs Datum Vrijdag 18 januari 2013 van 9.00 u. tot u. (onthaal vanaf 8.30 u.) Plaats KATHO RENO Campus Torhout, Sint-Jozefstraat 1, 8820 Torhout De nabijgelegen parking aan het zwembad biedt extra plaatsen. Wegbeschrijving: Prijs 75 per deelnemer (inclusief broodjesmaaltijd) Inschrijven Online inschrijven via Cursuscode: D Helpdesk: Evaluaties en attesten Het evalueren van de nascholingen en de attestering gebeurt enkel online en binnen een termijn van 30 dagen. Betaling en annulatie Pas betalen ná ontvangst van de factuur Annulatievoorwaarden: zie Bevestiging Je ontvangt een elektronische bevestiging. Dag van de bewegingsopvoeding Aan de slag met leerlijnen KATHO RENO Campus Torhout vrijdag 18 januari

2 Dag collega s Zoals je op de aankondiging merkt, werken we dit jaar met een rode draad en staat met uitzondering van de sessies Peuterswing en Braingym - het thema: leerlijnen centraal. Hiermee proberen we tegemoet te komen aan een reële vraag van velen. Ook dit jaar is er een goeie mix tussen kleuter en lager onderwijs. Hieronder vind je het overzicht: kleuter + ev. onderbouw lager onderwijs - WW 1: Peuterswing - WW 2: Bewegingsopvoeding voor kleuters: aan de slag met leerlijnen - WW 3: Dat is kicken! Kleuter en lager onderwijs - WW 4: Brain Gym : bewegen is de poort tot leren! Lager onderwijs - WW 5: Fitte kids met aerobics - WW 6: Gym op ieders niveau: leerlijnen gym! - WW 7: Keeperspelen op school: van eenvoudig naar... - WW 8: Zet jezelf in beweging! - WW 9: Lummelspelen op school: van eenvoudig naar... Bovenbouw lager onderwijs - WW 10: Fun in atletiek Hopelijk ben je ook weer van de partij! u u. onthaal + verwelkoming in het Atrium Leraren derde graad lager onderwijs WERKWINKEL 10 FUN IN ATLETIEK Leerlingen plezier laten beleven aan lopen, werpen en springen door als team te werken. Zorgen voor differentiatie en toch de eigenheid van de atletiek (om het hoogst, verst, snelst ) niet uit het oog verliezen. Dit is een praktijksessie waarbij de deelnemers actief participeren in de les. We starten vanuit drie oefencircuitjes. Telkens krijgen de leerlingen een loop-, werp- en springnummer aangeboden. Na het oefenen start de competitie. Elk teamlid probeert zijn steentje bij te dragen bij het groepsresultaat. Tactiek is belangrijk: wie zal kogelstoten? Wie zal speerwerpen? Techniek telt mee: enkel bij een goede heupinzet krijg je een score... Prestatie is nodig: het groepsresultaat telt. Teamspirit is cruciaal: supporteren voor je ploegmakkers. Spelenderwijs kampen en toch voldoende aandacht hebben voor de eerste stappen naar de techniek. Linda Decloedt is docent atletiek in de lerarenopleiding Lichamelijke Opvoeding in KATHO RENO Torhout u u. werkwinkels: eerste beurt u u. werkwinkels: tweede beurt u u. broodjesmaaltijd u u. werkwinkels: derde beurt u u. samenkomst in het Atrium met afsluitend drankje

3 WERKWINKEL 9 LUMMELSPELEN OP SCHOOL: VAN EENVOUDIG NAAR WERKWINKEL 1 PEUTERSWING Door middel van leerlijnen wordt een ordening aangebracht in de leerstof die in het basisonderwijs binnen het bewegingsdomein kleine spelen en sportspelen doelspelen lummelspelen aan bod komt. De nascholing is een praktijksessie ondersteund met een theoretische duiding. Aan de hand van het M.I.S.T.-principe (Materiaal-Inrichting-Speelregels -Taak) worden suggesties gegeven om een leerlijn af te bakenen en het spel te arrangeren, te ensceneren, rekening houdend met het ontwikkelingsniveau van de leerlingen. De eindtermen bewegingsopvoeding met het bewegingsdomein kleine spelen en sportspelen bieden in de leerplannen een overzicht van globale na te streven doelstellingen. Om vanuit deze vrij abstract geformuleerde eindtermen tot een programma met concretere doelstellingen te komen is het formuleren van leerlijnen en thema s een meer dan zinvolle tussenstap. Binnen het bewegingsdomein kleine spelen en sportspelen vullen doelspelen een groot deel van mogelijke bewegingsactiviteiten op school in. De leerlingen moeten een aantal vormen van doelspellen leren spelen. Van die vormen van spelen lichten we er de lummelspelen uit en werken we een mogelijke leerlijn uit. Concreet betekent dit dat we een aantal lummelspelen aanbieden waarbij leerlijnen uitgewerkt worden met oefenstof rond een welbepaald bewegingsén regelthema. Zo proberen we een leerlijn weer te geven voor de opbouw van het verwerven van enige competentie op het gebied van het bewegen, nl. samenspelend in balbezit blijven maar ook op het gebied van het regelen, nl. het scheidsrechteren. Jan Boury is docent spelen, sportspelen, handbal, vakdidactiek en methodiek in KATHO RENO Torhout. Leraren peuter en eerste kleuter Ideeën en uitgewerkte lesjes aanreiken om rond dans(expressie) te werken met peuters en kinderen van de 1 ste kleuterklas. We gaan veel zelf dansen en ideeën uitproberen. We bespreken de methodiek dansexpressie en de toepassing ervan voor peuters en kinderen van de eerste kleuterklas. We wisselen ook ervaringen uit. De meeste peuters dansen graag. Horen ze muziek, dan beginnen ze spontaan te swingen. In deze workshop gaan we op zoek naar hoe we hun bewegingsmogelijkheden en expressie kunnen verrijken met liedjes, versjes, verhalen en prenten. We doen yoga-oefeningen en eenvoudige improvisatieopdrachtjes. We bekijken welke muziek passend en bruikbaar is. Aan de basis van de workshop ligt de methodiek dansexpressie. Vertrekpunt is het onderzoek van ruimte, kracht, tijd en de fysieke mogelijkheden van dans. Gemakkelijke kledij waarin je goed kan bewegen. Beginsituatie Graag dansen en enthousiast zijn om nieuwe werkvormen uit te proberen. Katrijn De Steur is docente kleuterdansexpressie bij Danshuis De Ingang in Gent. Daarnaast geeft ze dans en bewegingsexpressie in de academie van Geraardsbergen en in de academie van Zottegem. WERKWINKEL 2 BEWEGINGSOPVOEDING VOOR KLEUTERS: AAN DE SLAG MET LEERLIJNEN! Leraren tweede en derde kleuter De rijkdom van spelen is onuitputtelijk.

4 - 4 - We verkennen samen de mogelijkheden van enkele spelen waarbij we aandacht hebben voor variatie, differentiatie en dus spelplezier voor alle kleuters. Praktijksessie waarbij we zelf de leerlijnen binnen enkele bewegingsthema s ontdekken. Het Leerplan Bewegingsopvoeding bevat dertien bewegingsthema s die telkens een groep van bewegings en spelvaardigheden bevatten waarbinnen dezelfde bewegingsproblemen voorkomen. Maar hoe bouwen we de lessen voor de kleuters nu op? Hoe maken we bewegings- of spelvaardigheden gemakkelijker of moeilijker? We kunnen wijzigingen aanbrengen aan de materalen, de opstelling, de organisatie, het aantal kleuters, het al dan niet samenwerken of samenspelen Isabel Tallir is lector bewegingsopvoeding in KATHO Departement PHO Tielt. WERKWINKEL 3 DAT IS KICKEN! Leraren tweede en derde kleuter, leraren eerste graad lager onderwijs, docenten Hoger Onderwijs Inzicht verschaffen in het concept risicocompetentie bij kinderen aan de hand van een actieve workshop die theoretisch ondersteund wordt. Actieve werkvorm met theoretische afsluiting, discussie over risico en veiligheid is mogelijk. Vanuit het eigen gevoel van risicobeleving staan we even stil bij onze eigen risicocompetentie om zo te kijken naar wat risicocompetentie eigenlijk is, wat ze voor kinderen kan doen en hoe we ze als leerkrachten kunnen aanspreken via avontuurlijk spel WERKWINKEL 8 ZET JEZELF IN BEWEGING! ORGANISATIE-, OPDRACHT- EN EVALUATIEKAARTEN VOOR LEERJAAR 1 TOT 6., buitengewoon onderwijs en docenten Hoger Onderwijs Zet jezelf in beweging stimuleert leerlingen om zelf het leerproces in handen te nemen. We laten leerlingen zelf keuzes maken (autonomie), we laten hen succes ervaren (competentiegevoel) en we spelen in op het samenhorigheidsgevoel (verbondenheid). Dit zijn drie belangrijke factoren om de motivatie van leerlingen te verhogen. Visie: D-D-D (denken delen- discussiëren). Praktijk: concreet aan de slag met de aangereikte materialen. In het eerste deel lichten we de visie op zelfgestuurd leren in bewegingsopvoeding toe. In het volgende deel gaan we concreet aan de slag met: organisatiekaarten, opdrachtkaarten, evaluatiekaarten. Inspiratiebron: Zet jezelf in beweging van C. De Medts, H. Coens, A. Verhoeven (Zwijsen). Leerplan bewegingsopvoeding Christine De Medts is voorzitter van de leerplancommissie en praktijkassistent in UGent. Hannelore Coens is leerkracht bewegingsopvoeding in de Basisschool Sint-Bavo te Gent.

5 - 8 - WERKWINKEL 7 KEEPERSPELEN OP SCHOOL: VAN EENVOUDIG NAAR Door middel van leerlijnen wordt een ordening aangebracht in de leerstof die in het basisonderwijs binnen het bewegingsdomein kleine spelen en sportspelen doelspelen keeperspelen aan bod komt. De nascholing is een praktijksessie ondersteund met een theoretische duiding. Aan de hand van het M.I.S.T.-principe (Materiaal-Inrichting-Speelregels -Taak) worden suggesties gegeven om een leerlijn af te bakenen en het spel te arrangeren, te ensceneren, rekening houdend met het ontwikkelingsniveau van de leerlingen. De eindtermen bewegingsopvoeding met het bewegingsdomein kleine spelen en sportspelen bieden in de leerplannen een overzicht van globale na te streven doelstellingen. Om vanuit deze vrij abstract geformuleerde eindtermen tot een programma met concretere doelstellingen te komen is het formuleren van leerlijnen en thema s een meer dan zinvolle tussenstap. Binnen het bewegingsdomein kleine spelen en sportspelen vullen doelspelen een groot deel van mogelijke bewegingsactiviteiten op school in. De leerlingen moeten een aantal vormen van doelspelen leren spelen. Van die vormen van spelen lichten we er de keeperspelen uit en werken we een mogelijke leerlijn uit. Concreet betekent dit dat we een aantal keeperspelen aanbieden waarbij leerlijnen uitgewerkt worden met oefenstof rond een welbepaald bewegingsén regelthema. Zo proberen we een leerlijn weer te geven voor de opbouw van het verwerven van enige competentie op het gebied van het bewegen, nl. mikken maar ook op het gebied van het regelen, nl. het coachen. Rik Van den Bergh is docent voetbal, trainingsleer en sportspelen in KATHO RENO Torhout Gemakkelijke kledij en gemakkelijke schoenen Leene Leyssen is lector bewegingsopvoeding in KHLeuven. Ze is ook projectmedewerker in het project RISCKI. WERKWINKEL 4 BRAIN GYM : BEWEGEN IS DE POORT TOT LEREN! Leraren kleuteronderwijs en leraren lager onderwijs en Bewustworden van de relatie tussen het lichaam en leren; signalen van onevenwicht in het lichaam leren herkennen en hieraan een Brain Gym oefening kunnen koppelen. Theorie en praktijk worden door mekaar geweven tijdens de sessie. Brain Gym bestaat uit 26 eenvoudige, leuke en speelse bewegingen die het mogelijk maken om verbeteringen aan te brengen op vlak van sportprestaties, algemeen welbevinden, aandacht en concentratie, geheugen, organisatie, leervaardigheden Met Brain Gym leer je opnieuw aandacht schenken aan de manier waarop jouw ogen, oren en de rest van jouw lichaam informatie opnemen. Je leert observeren als er stress in het lichaam aanwezig is en hoe je deze kan verzachten en jouw prestaties kan verbeteren. In deze nascholing leer je de oefeningen om in jouw eigen leerritme te komen en je ervaart de drie dimensies van jouw lichaam met daaraan gekoppeld een Brain Gym oefening. Gezien Brain Gym gebaseerd is op bewegingen die kinderen van nature uitvoeren als ze leren beide ogen, oren, handen en hun hele lichaam te coördineren, is deze nascholing zowel geschikt voor zij die met kleuters en/of met lagere schoolkinderen werken. Twee tennisballen, een flesje water en schrijfgerief Somaya Verstyn is kinesitherapeut, ergotherapeut, educatief kinesioloog en erkend Brain Gym instructeur. Daarnaast is ze ook nog deeltijds Gonbegeleidster.

6 WERKWINKEL 5 FITTE KIDS MET AEROBICS WERKWINKEL 6 GYM OP IEDERS NIVEAU: LEERLIJNEN GYM! Leerlingen van het lager onderwijs laten kennis maken met het ritme en de basisbewegingen van aerobics met aandacht voor hun eigen creativiteit bij het samenstellen van choreografieën. Dit is een praktijksessie waarin verschillende interactieve werkvormen aan bod komen. Aan de hand van verschillende oefeningen, werkvormen en didactische hulpmiddelen leren we de kinderen bewegen op het ritme van de muziek. We laten hen aerobicsmuziek en de basisbewegingen van aerobics kennen. We gaan progressief te werk en passen een leerlijn voor de bewegingsdoelen en de persoonsdoelen toe. We integreren verschillende rollen vb. bewegingsbedenker... Wat we zeker niet vergeten is het beweegplezier met aerobics op passende muziek! Sportieve kledij Beginsituatie Bereid zijn om actief deel te nemen en zich in te leven in de leefwereld van kinderen. Sofie De Rijck is docente Gymnastiek, Fitness & Wellness en medewerkster internationalisering in KATHO RENO Torhout. Daarnaast is ze ook praktijkassistente SLO in HILO-UGent. Deelnemers krijgen inzicht in bruikbare leerlijnen gym binnen de volgende bewegingsthema s: klimmen & klauteren, schommelen & slingeren en sprongen. Vertrekkende vanuit de respectievelijke leerlijnen doorlopen we een aantal gymopdrachten uit de drie bewegingsthema s. We maken kennis met drie gym-gerelateerde bewegingsthema s: 1. klimmen & klauteren, 2. schommelen & slingeren, 3. springen (steunsprongen & vrije sprongen). Voor elk bewegingsthema (en het daarmee corresponderende bewegingsprobleem) bieden we een leerlijn aan waarbij we telkens gebruik maken van drie soorten uitbouwfactoren: 1. uitbouwfactoren t.a.v. het arrangement (materiaalopstelling), 2. uitbouwfactoren t.a.v. de uitvoeringswijze, 3. uitbouwfactoren t.a.v. de sociale interactie. Jan Vanden Hautte is docent LO in KATHO RENO Torhout en praktijkassistent gymnastiek in de vakgroep Bewegings en Sportwetenschappen (HILO- UGent)