Klik op onderstaande links: > Inhoudsopgave per onderwerp > Naar de website: SCHOOLGIDS

Transcriptie

1 Klik op onderstaande links: > Inhoudsopgave per onderwerp > Naar de website: SCHOOLGIDS

2 Inhoudsopgave (Klik op de hoofdstukken) WOORD VOORAF 3 1 DE SCHOOL: WIE ZIJN WIJ? Naam, adres, telefoon, fax, , website Schoolbeschrijving Naam en logo Bestuursvorm en organisatiestructuur 5 Integrale Kind Centra (voor kinderen van 0 tot 13 jaar): 5 Voorschoolse voorzieningen (voor kinderen van 2 tot 4 jaar): 5 Basisscholen: 5 Speciaal basisonderwijs: 5 2 WAAR STAAN WIJ VOOR? Strategisch beleidsplan De Linge Wat betekent dat voor Marang? Terugblik: wat hebben we al gerealiseerd? 8 3 ONDERWIJS & BEGELEIDING HOE ZIET ONS ONDERWIJS ER UIT? Inschrijving en toelating 10 Aanmelding en toelating nieuwe kinderen 10 Kinderen van andere basisscholen 10 Passend Onderwijs De vakken nader bekeken BEGELEIDING VAN ONZE KINDEREN Het volgen van leerlingen Sociale veiligheid Dyslexievergoeding in de basisverzekering Externe begeleiding Begaafde leerlingen Sociale vaardigheidstraining Jeugdgezondheidszorg op de basisschool 12 Onderzoek vijf- en zesjarigen 12 Onderzoek tien- en elfjarigen 12 Telefonisch spreekuur Langdurig zieke leerlingen Logopedische screening Overgang naar de volgende groep Naar het voortgezet onderwijs 14 Algemeen 14 Ontwikkelingsperspectief DE MEETBARE RESULTATEN VAN ONS ONDERWIJS Methodegebonden toetsen CITO LOVS en Schoolzelfevaluatie Rapporten Onze resultaten op de CITO Eindtoets basisonderwijs Uitstroomgegevens 17 4 HET TEAM De samenstelling van het team Vergaderingen Ontwikkeling van leerkrachten Vervanging Arbocoördinator Bedrijfshulpverlening (BHV) Stagiaires 19 5 OUDERS Aanmelden Het belang van betrokkenheid van ouders bij school Informatievoorziening aan ouders 20 Gescheiden ouders Inspraak van ouders via (gemeenschappelijke) medezeggenschapsraad Oudervereniging en ouderbijdrage Leergeld Oost Betuwe: Klassenouders Verkeersouders Kinderdagopvang en peuterspeelzaal Continurooster Buitenschoolse Opvang (BSO) Ouderhulp Leerplicht 24 Gronden voor vrijstelling 24 Verlof buiten de schoolvakanties Schorsing en verwijdering Wat te doen bij problemen? 25 Algemeen 25 De contactpersoon 25 De klachtenprocedure 25 Vertrouwenspersoon en -inspecteur 25 Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling 25 Meldplicht seksueel geweld 25 6 DIVERSE PRAKTISCHE ZAKEN Schooltijden en vakanties 26 Verantwoording onderwijstijd Groepsindeling en klassenbezetting Schoolreisje en kamp Buitenschoolse activiteiten Afspraken over spelen, binnenkomen, eten en drinken Verjaardagen Trakteren en allergieën Gymkleding School in werking Bibliotheek Abonnementen en boeken via school Schoolfotograaf Schoolverzekering Hoofdluis Gevonden en verloren voorwerpen Foto- en video opnamen Ziek melden en noodadressen Eindejaarsviering Brigadiers Infectieziekten 29 7 NAMEN & ADRESSEN Personeel (schoolnaam) Stichting Voorschools en Primair Onderwijs De Linge Medezeggenschapsraad Marang Ouderraad Marang Jeugdgezondheidszorg Inspectie van het onderwijs Leerplichtambtenaar Externe vertrouwenspersoon Schoolverzekering Peuterspeelzaal, kinderopvang Verkeersouder en werkgroep Verkeer Voor-, tussen- en buitenschoolse opvang Contactouder werkgroep hoofdluis 31 VOORWOORD Beste ouders en belangstellenden, Voor u ligt de schoolgids , waarin wij u informeren over de gang van zaken op Marang. Deze schoolgids is een praktische handleiding waarin onze visie, ons aanbod en de afspraken die tussen school en ouders gelden, worden beschreven. Op veel van uw vragen kunt u een antwoord vinden in de schoolgids. Vanzelfsprekend kunt u ook altijd terecht bij de leerkracht of in deze gids genoemde contactpersonen. Alle aanvullende praktische informatie, vakanties enz. vindt u in de kalender die we jaarlijks uitgeven. In onze schoolgids spreken we steeds over ouders. Met ouders bedoelen we alle volwassenen die de zorg voor leerlingen hebben. Team Marang

3 1 DE SCHOOL: WIE ZIJN WIJ? 1.1 Naam, adres, telefoon, , website R.K. Basisschool Marang Wilhelminastraat BA Angeren Tel: marang@delinge.nl Website: Schoolbeschrijving Basisschool Marang biedt de kinderen uit Angeren en omliggende dorpen een veilige, hechte schoolgemeenschap. Een plaats waar kinderen en ouders zich thuis voelen en snel opgenomen worden. Ze worden begeleid door een kundig team van onderwijsgevenden. Marang is een katholieke school die openstaat voor andere geloofsovertuigingen. De school staat midden in het dorp en is de enige basisschool in Angeren. Het gebouw bevat elf lokalen waar onderwijs aan ongeveer 230 kinderen gegeven wordt. Sinds november 2010 is de school geïntegreerd in het kulturhus Angeren. Hierin zijn ook de peuterspeelzaal, kinderopvang, buitenschoolse opvang, ouderenopvang en het dorpshuis gesitueerd. De gymzaal ligt in het kulturhus. Dit alles is onder één dak. Er is een ruime, gevarieerde speelgelegenheid rondom de school. Deze buitenruimte is er voor alle inwoners van Angeren. Dat kinderen zich thuis voelen, bereiken we door onze manier van onderwijs. Marang werkt met het leerstofjaarklassensysteem, waarbij de leerstof verdeeld is over acht leerjaren. De plaatsing van de kinderen is hierop afgestemd, met uitzondering van de jongste kinderen, die in groep 1-2 zitten. Binnen de groep vindt er per vak een expliciete directe instructie plaats. Het doel van de les wordt door de leerkracht benoemd, zodat het kind meteen weet wat het gaat leren. De instructie wordt voor de vakken taal/lezen en rekenen op maat gegeven. De kinderen krijgen een basisinstructie. Hierna gaat de groep aan het werk. De leerkracht geeft een verlengde instructie aan kinderen die dit nodig hebben. Kinderen die meer aankunnen, zullen afhankelijk van het doel de instructie niet helemaal volgen en gaan eerder aan de slag. De kinderen krijgen de vrijheid om hun werk zelf in te delen in hun dag- en weektaak. De eigen verantwoordelijkheid wordt hiermee gestimuleerd. De vakken taal en rekenen worden aangeboden op minimum-, basis- en verdiepingsniveau. De leerkracht houdt hiervan een nauwgezet registratiesysteem bij. Marang stimuleert kinderen resultaten te halen die passen bij hun kunnen. Dit daagt uit, geeft het gevoel dat ze iets kunnen. Kinderen die ver boven het gemiddelde zitten, worden gestimuleerd in de eigen groep of in de plusklas. Het groepsplan, opgesteld door de leerkracht, geeft per kind aan welk doel het gaat halen. De kinderen met dezelfde doelen worden geclusterd. Deze groepjes krijgen instructie op maat. De vrijheid van kiezen wordt al gestart in groep 1-2. Hier kiezen kinderen hun werk en laten dat zien op het planbord. Ook zij werken met een weektaak waarin verplichte taken zijn opgenomen. Kinderen krijgen zelf de verantwoording om te plannen en te registreren. Dit proces wordt geleidelijk uitgebouwd t/m groep 8. Naast de instrumentele vakken (vakken die ten dientste staan van het leren, zoals taal, lezen, rekenen en schrijven), krijgen de kinderen wereldoriënterende vakken aangeboden. Via het thematisch curriculum International Primary Curriculum (IPC) ontdekken ze hoe de wereld in elkaar zit. Deze methode integreert de vakken aardrijkskunde, geschiedenis, natuur, techniek, kunst, tekenen en handvaardigheid in verschillende thema s. De methode begeleidt de kinderen in de ontwikkeling van de 21ste eeuwse vaardigheden. Deze zijn: samenwerken, probleemoplossend vermogen, ict geletterdheid, creativiteit, kritisch denken, communiceren, sociale en culturele vaardigheden. De groepen 1-2 werken op de IPC manier met de bestaande thema s uit de methode Schatkist en Early years. Beweging stimuleert Marang door gericht gebruik te maken van methodes die dit ondersteunen. Festiviteiten worden verrijkt door creatieve acties van kinderen. Tijdens de afsluiting van een IPC thema kunnen kinderen elkaar en ouders op het podium of in de klas laten zien wat ze geleerd hebben bij IPC. Elk jaar heeft Marang een cultureel project, waarin kinderen een actieve rol in creatie en presentatie spelen. De sociale en emotionele vorming van kinderen vindt doorlopend plaats. Structureel via de methode school wide positive behaviour support en vormend door de alledaagse praktijk van omgaan met elkaar. Met dit programma waarbij we de kinderen voortdurend positief benaderen, gaan we de omgang met elkaar verstevigen. We leren de kinderen de gedragsverwachtingen aan door concrete lessen hierin te geven. Alle medewerkers bekrachtigen het gewenste gedrag. Bij ernstige gedragsovertredingen heeft Marang een beleid van snelle actie, waarbij kind en ouders betrokken zijn. De school is in mei 2016 gecertificeerd als 9de PBS school van Nederland. Verder maken kinderen via IPC kennis met andere vormen van levensbeschouwing, waardoor tolerantie wordt gestimuleerd. We ontwikkelen dit in samenwerking met alle partners in het kulturhus en de ouders. Marang biedt passend onderwijs voor alle kinderen. Kinderen die desondanks extra begeleiding nodig hebben, krijgen dat via het systeem van onderwijs en begeleiding. Hierover leest u in hoofdstuk Naam en logo In juli 1959 werd de eerste steen gelegd voor het huidige hoofdgebouw. Volledig heette de school toen: Maria, zetel van wijsheid. In 1960 werd het gebouw in gebruik genomen. Vanaf dat moment gingen alle kinderen uit Angeren voor het eerst naar één school, de Mariaschool. In 1973 werd de huidige laagbouw, personeels- en directiekamer aangebouwd. In 2002 vond er een grote renovatie en uitbreiding plaats en kreeg de school zijn huidige vorm. Op dat moment onderging ook de naam een verandering. Maria Angeren werd samengevoegd tot Marang. Architectenbureau Siebenheller Huissen ontwierp een logo van deze naam. Dit logo staat op alle brieven en correspondentie van school, maar ook op het ornament, geplaatst aan de gevel bij de speelplaats. Daar werd de nieuwe naam onthuld bij de feestelijke heropening in januari Twee jaar geleden hebben we de buitenruimte ingrijpend aangepast. De ruimte is nu geschikt voor alle gebruikers van het kulturhus. Ook is het terrein toegankelijk voor alle inwoners van Angeren tussen zonsopgang en zonsondergang. 1.4 Bestuursvorm en organisatiestructuur Onze school is 1 van de scholen die valt onder De Linge. Stichting voorschools en primair onderwijs De Linge biedt opvang en onderwijs aan kinderen van 0 tot 13 jaar in de gemeente Lingewaard. Binnen de stichting vallen peuterspeelzalen, kinderdagverblijven, basisscholen, integrale kindcentra (IKC s) en een basisschool voor Speciaal Basisonderwijs. Wij bieden op onze locaties katholiek, protestants christelijk en algemeen bijzonder onderwijs. Onze scholen werken vanuit verschillende onderwijsconcepten zoals Dalton, Jenaplan en leerstofjaarklassensystemen. Samen zetten we een doorgaande leerlijn van 0 tot 13 jaar neer en bieden we verzorging, opvang en educatie vanuit één organisatie en visie. Het bestuur van de stichting is opgedragen aan het bestuur onder toezicht van de Raad van Toezicht. Integrale Kind Centra (voor kinderen van 0 tot 13 jaar): IKC de Vonkenmorgen in Gendt IKC het Drieluik in Huissen IKC Donatushof in Bemmel IKC Pius X in Bemmel Voorschoolse voorzieningen (voor kinderen van 2 tot 4 jaar): t Blagehöfke in Huissen Dikkie Dik in Huissen Gijsje in Doornenburg IKC de Pius X/ t Hummelhonk in Bemmel Peuterspeelzaal IKC Donatushof in Bemmel Peuterhofje in Haalderen Pinkeltje in Angeren IKC het Drieluik / De Vlindertuin in Huissen IKC de Vonkenmorgen in Gendt De Zandkabouter in Huissen Basisscholen: Daltonbasisschool De Borgwal in Bemmel IKC Donatushof in Bemmel, Jenaplan De Doornick in Doornenburg IKC Het Drieluik in Huissen Marang in Angeren De Wieling in Haalderen IKC Pius X in Bemmel IKC De Vonkenmorgen in Gendt Speciaal basisonderwijs: SBO de Vlinderboom in Bemmel Tussen Kinderopvang, Peuterspeelzaalwerk en Primair Onderwijs bestaan grote inhoudelijke overeenkomsten op het gebied van educatie. Tevens bestaan er een aantal formele verschillen. Ze werken vanuit een verschillend wettelijk kader, hanteren een eigen CAO, strikt gescheiden financiën en hebben verschillende verantwoordingspartners. Door intensieve samenwerking of vanuit één organisatie (IKC s) spelen we beter in op ontwikkelingen in de maatschappij, het onderwijsveld en landelijk en gemeentelijk beleid. Met de inhoudelijke samenwerking tussen voorschoolse voorzieningen en basisonderwijs versterken we de doorgaande ontwikkelingslijn van kinderen van 0 tot en met 13 jaar.

4 2 WAAR STAAN WIJ VOOR? 2.1 Strategisch beleidsplan De Linge Leren kun je altijd, overal en met iedereen. Ieder moment geeft de mogelijkheid een stap vooruit te zetten, iedere situatie biedt de kans een volgende fase van ontwikkeling in te gaan. Dit geeft competentiegevoel bij kinderen én medewerkers. Dat zorgt voor plezier in leren. Dit vereist een proactieve houding, een voortdurende gerichtheid blijvend te ontwikkelen en leren. We geven onszelf hierbij de volgende opdracht: Wij verbinden opvang en educatie binnen één organisatie, in een doorgaande lijn van 0-13 jaar. Hierbij werken wij aan kwalitatief goed onderwijs met de focus op taal, lezen en rekenen. Om dit te realiseren, werken we met elkaar vanuit de volgende visie: Wij bieden een integraal aanbod van educatie, opvoeding en opvang voor kinderen van 0-13 jaar. We sluiten aan bij de behoeften van álle kinderen en medewerkers vanuit ons motto samen leren met onderlinge verschillen. Wij werken met kinderen, ouders en medewerkers in een leer- en leefgemeenschap, waarbij we iedereen zien en iedereen gezien wordt. We dagen kinderen uit om het beste uit zichzelf te halen. We stellen hierbij hoge eisen aan onszelf, om kinderen maximaal te laten groeien. We stellen hoge doelen aan de brede ontwikkeling van kinderen. We zien het beheersen van de basisvaardigheden taal, lezen en rekenen als voorwaarde om zelfstandig in de maatschappij te kunnen functioneren. Hierop leggen we dan ook de focus. De kansen zien en pakken! Het vergroten van de mogelijkheden, zowel binnen onze voorschoolse voorzieningen, onze IKC s, als onze basisscholen, als ook met de partners in de wereld om ons heen. De strategische beleidsvoornemens van De Linge voor de periode zijn kaderstellend geformuleerd. Vanuit dit plan hebben wij als school ons strategisch schoolplan geformuleerd. Op vindt u een volledige beschrijving van het strategisch beleidsplan Passie voor Leren! 2.2 Wat betekent dat voor Marang? Schoolplan In ons schoolplan voor de beleidsperiode hebben we het meerschools beleid naar specifiek beleid voor Marang vertaald. Hierin werken we de door de school te bereiken resultaten uit. Centrale opdracht De centrale opdracht van Marang is: leren met passie en passie voor leren! Op Marang bereiden we de kinderen voor om goed te kunnen functioneren in de 21ste eeuw. Een eeuw, waarin mensen geen baan meer voor het leven hebben en regelmatig veranderen van baan. Wij zorgen dat ze een goede basis hebben op het gebied van taal en rekenen. We streven naar hoge resultaten in relatie tot de mogelijkheden van ieder individueel kind. Deze instrumentele vaardigheden staan in dienst van de ontwikkeling van de 21ste eeuwse vaardigheden. Deze vaardigheden zijn samenwerken, probleemoplossend vermogen te ontwikkelen, ICT-geletterdheid, creativiteit, kritisch denken, communiceren, sociale en culturele vaardigheden. Door een balans te zoeken tussen de cognitieve vaardigheden en de vaardigheden voor de 21ste eeuw werken we aan de ontwikkeling van het totale kind met al zijn kwaliteiten. Om dit te bereiken doen wij het volgende: 1. Marang richt alle activiteiten op het verbeteren van leerrendement. 2. Marang is omgevingsbewust en gericht op het creëren van maatschappelijke waarde. 3. Marang biedt een gedegen onderwijsprogramma aan. 4. Het team van Marang is herkenbaar aan hun vakmanschap, samenwerkend, reflecterend en lerend vermogen. 5. Marang heeft een hoog innovatief vermogen. Onze ontwikkelingen worden gestuurd door wetenschappelijke literatuur en onderzoek. Op onze website vindt u een volledige beschrijving van het schoolplan. Jaarplan : waar gaan we dit jaar aan werken? Ieder schooljaar realiseren we een stukje van onze doelen. In het jaarplan is vastgelegd met welke ontwikkelonderwerpen we in het schooljaar aan de slag gaan. Verschillende teamleden vormen een projectgroep, die een ontwikkelonderwerp aanpakt. International primary curriculum (IPC)/excellent leren Twee jaar geleden zijn we gestart met International primary curriculum (IPC). Deze methode integreert de vakken aardrijkskunde, geschiedenis, natuur, techniek, kunst, tekenen en handvaardigheid in verschillende thema s. De methode begeleidt de leerkracht in de ontwikkeling van de 21ste eeuwse vaardigheden van de kinderen. Deze vaardigheden zijn: samenwerken, probleemoplossend vermogen, ict geletterdheid, creativiteit, kritisch denken,

5 communiceren, sociale en culturele vaardigheden. De groepen 1-2 werken op de IPC manier met de bestaande thema s uit Schatkist en Early years. De vaardigheden bij de kinderen worden in kaart gebracht d.m.v. het assessment (een meetinstrument). Het assessment for learning krijgt komend jaar een verdieping om als leerkracht in gesprekken met kinderen te achterhalen in welke ontwikkelingsfase ze zitten. Dit is dan het startpunt om kinderen weer verder te begeleiden. Voor excellente kinderen hebben we de uitdaging in de taal en rekenmethode. Daarnaast krijgen deze kinderen verdieping binnen het IPC. De plusleerkracht ondersteunt de leerkrachten hierbij. De aanbevelingen staan in de evaluatie van IPC/ excellent leren in de volgende paragraaf. Wijze van borging Afnemen klassenbezoeken, die documenteren en terugkoppelen aan de betrokkenen. Taal/spelling Afgelopen jaar hebben we aan de hand van een criterialijst Taal actief als nieuwe methode voor taal en spelling gekozen. We zullen deze methode dit jaar gaan invoeren. Dit vraagt in gezamenlijke momenten overleg over de methode en begeleiding in de groepen door een taalspecialist. Engels In het afgelopen schooljaar is de methode Take it easy voor de groepen 1-8 gekozen. Dit schooljaar gaan we deze methode invoeren. Schoolbreed plannen leerkrachten Engels in hun rooster. Leerkrachten worden op de hoogte gebracht van de inhoud en werkwijze van de methode Engels. In september 2016 zal er een kick off voor de leerlingen plaatsvinden. De leerkrachten zullen schooljaar een teachers training gaan volgen bij Anglia. Het verbeterteam gaat een Engelse training volgen in Canterbury. Ook zal er een coördinator Engels gekozen worden. Wijze van borging In schooljaar bekijkt een projectlid van projectgroep nieuwe methode Engels tijdens een klassenbezoek a.d.h.v. een kijkwijzer van Marant (interactief instructie model) of er interactie is tussen de leerkracht en leerlingen 2.3 Terugblik: wat hebben we al gerealiseerd? Evaluatie jaarplan : Het toetsen op inhoud en opbrengst van ontwikkelactiviteiten, begint bij onszelf. Evalueren van eigen handelen is belangrijk, op grond daarvan kan het veranderingsproces starten. Hieronder volgt een rapportage over de geboekte resultaten bij de verschillende projecten vorig schooljaar: International Primary Curriculum (IPC) zie ook hoofdstuk de vakken nader bekeken/ excellent leren Evaluatie Meetbare resultaten Excellent leren/ipc 1. Leerkrachten kunnen ipc taken uitdiepen m.b.v. taxonomie van Bloom. Deels behaald, een aantal leerkrachten hebben dit uitgeprobeerd. De overige leerkrachten hebben de focus gelegd op het zich eigen maken van het toepassen van ipc. 2. Leerkrachten zijn op niveau begeleid door plusgroepleerkracht Ans van Velthoven. Deels behaald, niet elke leerkracht is begeleid door Ans van Velthoven. Aanbevelingen: de projectgroep streeft na, begeleiding van Ans voor elke leerkracht, door de leerkrachten in de jaarplanning de afspraken met Ans van Velthoven moeten plannen. De projectgroep stelt zich als doel dat de leerkrachten de afspraken met Ans in het begin van het schooljaar vastleggen in de jaarplanning, zodat expertise van Ans van Velthoven optimaal kan worden ingezet. 3. Leerkrachten houden zich aan de gemaakte afspraken voor meer/hoogbegaafde kinderen. Deels behaald. Aanbevelingen: het document afspraken voor meer/ hoogbegaafde kinderen wordt aangescherpt en opnieuw onder de aandacht gebracht bij het team. IPC 4. Leerkrachten kunnen A4L (assessment for learning) toepassen. Niet behaald. Dit schooljaar is een start gemaakt met het implementeren van A4L, dit was complexer voor het team dan voorspelt. Er werd besloten om nog een studieochtend aan het A4L te besteden en dit werd door het team als zinvol ervaren. Aanbeveling: de projectgroep gaat verder inzetten op het A4L. 5. Leerkrachten houden zich aan de gemaakte afspraken voor ipc omtrent de IPC display. Behaald. 6. Leerkrachten hebben kennis gemaakt met de persoonlijke leerdoelen voor kinderen binnen IPC. Niet behaald. Het A4L vroeg meer tijd van ons team, waardoor de projectgroep besloten heeft om niet te starten met de persoonlijke leerdoelen. Uiteindelijk gewenste situatie Excellent leren/ IPC: Excellent leren is geïntegreerd in ipc. Ipc wordt uitgevoerd volgens de richtlijnen van IPC Nederland. Evaluatie Uiteindelijk gewenste situatie De projectgroep heeft volgend schooljaar nog nodig om de gewenste situatie te verwezenlijken. Taal/spelling Meetbare resultaten Er is een methode voor Taal en Spelling aangeschaft. Evaluatie van de meetbare resultaten De methode Taal actief is van groep 4 tot en met groep 8 aangeschaft. Uiteindelijk gewenste situatie Een nieuwe methode voor Spelling en Taal ICT op maat voor de kinderen en leerkrachten. Geïntegreerd differentiatie materiaal. De methode moet voldoen aan de vooropgestelde criteria. Evaluatie van de uiteindelijk gewenste situatie De nieuwe methode voldoet aan de criteria. Wijze van borging Volgend jaar is de implementatie van Taal Actief 4. Engels Uiteindelijk gewenste situatie Schoolbreed Engelse les geven. En een geschikte methode Engels vinden voor tenminste groep 7-8. Evaluatie Uiteindelijk gewenste situatie Er is voor bs Marang schoolbreed een geschikte methode gevonden: Take it easy. De gekozen methode is onthuld bij de kick off van de leerkrachten. De uiteindelijke keuze is weloverwogen gemaakt door het verbeterteam, de feedback van de collega s en de criteria van onze school hebben bij deze overweging een belangrijke rol gespeeld. Het verbeterplan nieuwe methode Engels zal volgend schooljaar een vervolg hebben. School Wide Positive Behaviour Support (SWPBS) Voor deze manier van sociaal emotionele ontwikkeling bij kinderen en pestpreventie hebben we dit jaar ingezet voor de certificering van onze school tot PBS school. Hiervoor zijn alle documenten van de afgelopen jaren in een borgingsdocument gezet. Verder heeft er op 24 mei 2016 een audit plaatsgevonden door de PBS organisatie om te kijken op school of dat wat er beschreven is ook in de praktijk terug te vinden is. Er is gekeken naar de schoolwaarden, gedragsverwachtingen, lessen in goed gedrag, systeem van positieve bekrachtiging, reactieprocedure en consequenties op gedrag, gedragsincidentenregistratie, de algemene ruimtes; hetplein, PBS team bijeenkomsten/ beleid, gele interventies voor leerlingen met milde risico s. rode interventies voor leerlingen met een intensieve ondersteuningsbehoefte, samenwerken met ouders en de ketenpartners, borging en ontwikkeling (verdieping) van PBS. Op 94% van de onderzochte items hebben we goed gescoord op 6% voldoende. We zijn nu de 9de gecertificeerde school in Nederland. Deze certificering geldt voor drie jaar.

6 3 ONDERWIJS & BEGELEIDING 3.1 HOE ZIET ONS ONDERWIJS ER UIT? Inschrijving en toelating Aanmelding en toelating nieuwe kinderen Ongeveer een jaar voordat uw kind 4 jaar wordt, meld u uw kind aan met het aanmeldingsformulier. Dit staat op de site van de school U krijgt een uitnodiging voor een rondleiding door de school en krijgt informatie hoe we werken. Tien weken voordat uw kind 4 jaar wordt krijgt u een uitnodiging voor een intakegesprek. Doel van dit gesprek is om de informatie te krijgen over uw kind, die nodig is voor een soepele aansluiting vanuit het voorschoolse. Als wij uw kind kunne bieden, wat het nodig heeft volgt de definitieve inschrijving. Met de leerkracht van de groep worden de wenmomenten afgesproken. Kinderen van andere basisscholen Het komt voor dat kinderen van andere scholen de overstap maken naar onze school, bijvoorbeeld na een verhuizing. Als nieuwe school ontvangen we -met toestemming van ouders- gegevens en resultaten van de vorige school. Ook informatie van eventuele externen, bijvoorbeeld een logopediste, fysiotherapeut of psycholoog, wordt overgedragen. Overleg vindt plaats tussen de intern begeleiders van beide scholen met uitwisseling van gegevens. De directie neemt de beslissing over plaatsing, waarbij afstemming tussen de vraag van het kind en het aanbod van de school als belangrijkste voorwaarde geldt. Passend Onderwijs Elk kind heeft recht op goed onderwijs. Ook kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. De overheid wil dat zoveel mogelijk kinderen naar een reguliere school kunnen gaan. Kinderen die het echt nodig hebben kunnen naar het speciaal basisonderwijs of het speciaal onderwijs. In onze regio (besturen uit de gemeenten Lingewaard, Overbetuwe, Arnhem, Renkum, Rheden en Roozendaal) werken we samen met basisscholen en scholen voor speciaal onderwijs om alle kinderen passend onderwijs te kunnen bieden. Alle scholen hebben zorgplicht. Dat betekent dat scholen elk kind een passende onderwijsplek moeten bieden. In eerste instantie op de school waar u uw kind aanmeldt, eventueel met extra ondersteuning en anders op een andere school in het regulier of speciaal onderwijs, die de juiste ondersteuning kan bieden. Wanneer extra ondersteuning aan de orde is, zal de leerkracht dit altijd met u als ouder overleggen. Als extra ondersteuning nodig is, wordt dit besproken met de intern begeleider en coördinator passend onderwijs vanuit het samenwerkingsverband. In ons schoolondersteuningsplan (SOP) hebben wij omschreven welke extra ondersteuning wij aanbieden. Dit SOP is te vinden op onze website. Als blijkt dat kinderen niet in het reguliere onderwijs terecht kunnen, kunnen zij in het speciaal basisonderwijs geplaatst worden. Onze school werkt nauw samen met SBO de Vlinderboom, de school voor speciaal basisonderwijs binnen De Linge. Voor meer informatie over het samenwerkingsverband: BEGELEIDING VAN ONZE KINDEREN Het volgen van leerlingen De ontwikkeling van kleuters houden wij bij door observaties en middels digitale leerlingvolgsystemen. Alle ontwikkelingsaspecten van de kleuters worden in dit systeem genoemd. Zo is de ontwikkeling goed te volgen. Ook wordt in de groepen 1 en 2 een aantal Cito-toetsen afgenomen (taal voor kleuters en rekenen voor kleuters). Vanaf groep 3 maken de kinderen regelmatig toetsen: methodegebonden toetsen, toetsen van het CITO leerlingvolgsysteem. Deze toetsen beslaan verschillende vakgebieden. Resultaten worden digitaal vastgelegd, zodat een goed overzicht van de ontwikkeling van de leerling ontstaat. Daarnaast kunnen resultaten van individuele kinderen vergeleken worden met het gemiddelde van de groep. Van ieder kind wordt een digitaal leerlingdossier bijgehouden. Hierin staan onder andere de gegevens van het aanmeldformulier, de toets- en rapportgegevens van verschillende leerjaren, gegevens over speciale onderzoeken en gesprekken met ouders en/ of leerlingen. De groepsleerkracht beheert deze gegevens. Drie keer per jaar bespreekt de groepsleerkracht samen met de intern begeleider de resultaten van de groep. Hierbij komt ook de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen aan de orde. Aan het einde van het schooljaar bespreekt de groepsleerkracht de leerlingen met de volgende leerkracht. Regelmatig bespreekt de leerkracht met de interne begeleider de ontwikkelingsvoortgang van de kinderen die gedurende langere tijd speciale aandacht of zorg nodig hebben Sociale veiligheid Waar meer kinderen en volwassenen samenleven en werken komen verschillende normen en waarden bij elkaar. Respect geven en respect krijgen voor andere leefwijzen is dan van groot belang. Er moet sociale veiligheid zijn voor kinderen en team. Als die er is, voelt een kind zich veilig en gaat het met plezier naar school. Hieraan besteden wij veel aandacht. Wij geven de hele dag aandacht aan de omgang met elkaar via de methode SWPBS. De omgang met elkaar stopt niet aan het eind van de schooltijd. Te meer omdat ons schoolplein openbaar speelterrein is. Signalen na schooltijd sluiten we kort met ouders. Om pesten tegen te gaan, maakt Marang gebruik van de pest preventie uit SWPBS. Een kind leert door een aantal stappen ongewenst gedrag te stoppen. De eerste stap is duidelijk stop te zeggen met een handgebaar. Als dit geen succes heeft, loopt het kind weg. Werkt dit nog niet, dan gaat het kind naar de leerkracht. Deze bespreekt het met het kind en neemt actie. Kinderen leren dit concreet via lessen toe te passen. Het stop zeggen is een signaal dat het kind zelf wenst dat het stopt. Ook voor de pester is dit een stopsignaal EN voor de omstanders. We maken geen onderscheid tussen plagen of pesten. Voor ieder kind kan daar de grens anders liggen. Het kind zelf bepaalt, wanneer gedrag van de ander ongewenst is. Registratie van pestgedrag vindt plaats met gedragsincidentenbriefjes en ouders worden hiervan op de hoogte gesteld. Meer info hierover leest u in punt bij sociaal emotionele vorming Dyslexievergoeding in de basisverzekering Sinds januari 2009 komen kinderen, geboren na 1 januari 2001, met ernstige dyslexie in aanmerking voor een vergoeding voor de diagnostiek (psychologisch onderzoek en een diagnose) en behandeling. Voordat dyslexie bij kinderen kan worden vastgesteld, fungeert de school als poortwachter door het volgen van het Protocol Leesproblemen en Dyslexie. Na het eerste jaar leesonderwijs stelt de

7 school vast of het kind leesproblemen heeft, of dat er een vermoeden van dyslexie bestaat. Als blijkt dat de leerling alleen leesachterstand heeft, biedt de school in eerste instantie extra leesinstructie aan. Bij onvoldoende resultaten hiervan en een goede onderbouwing van het vermoeden van ernstige dyslexie, heeft het kind recht op diagnostiek. Volgens het Protocol Dyslexie Diagnostiek & Behandeling wordt de ernst van de dyslexie vastgesteld. Na vaststelling van ernstige dyslexie, heeft het kind recht op vergoede gespecialiseerde behandeling van dyslexie. Dit valt onder het basispakket van de zorgverzekering. Dyslexie in samenhang met ernstige gedragsproblemen is uitgesloten van de zorgverzekering. Lichte gevallen van dyslexie worden door de school zelf begeleid met extra leesinstructie. Alleen instanties die een contract hebben met de ziektekostenverzekeraars mogen de diagnostiek en behandeling doen. We adviseren u om, voordat u uw kind aanmeldt, contact op te nemen met de intern begeleider Externe begeleiding Wanneer blijkt dat aanvullende begeleiding rondom een leerling nodig is, worden externe en interne dienstverleners ingeschakeld. Dit kan zijn via samenwerkingsverband Passendwijs. Daarnaast heeft de school meerdere mogelijkheden tot samenwerking met externe instanties. De school heeft een directe samenwerking met onderwijsbegeleidingsdienst Marant. Ook hebben we contact met de jeugdarts (ofwel vanuit haar screening, ofwel vanuit onze behoefte), de logopedist (vanuit haar screening/behandeling of vanuit onze behoefte), het KleinCasusOverleg (KCO - multidisciplinair team dat adviseert bestaande uit intern begeleider, jeugdarts en maatschappelijk werker), ZorgAdviesTeam (ZAT - multidisciplinair team dat adviseert bestaande uit intern begeleider, politie, leerplichtambtenaar, maatschappelijk werk, jeugdarts, wijkverpleegkundige en Bureau Jeugdzorg), en Centrum Jeugd en Gezin Lingewaard. Soms adviseert de school ouders een externe specialist in te schakelen, bijvoorbeeld een fysiotherapeut, kinderarts, jeugdhulpverlening of psycholoog. Uiteraard kunnen ouders ook zelf een externe specialist inschakelen. In het belang van uw kind adviseren we vooraf contact op te nemen met de school om de begeleiding van uw kind gezamenlijk zo optimaal mogelijk te kunnen laten verlopen Begaafde leerlingen We richten ons op een integrale aanpak, waarbij álle kinderen een passend aanbod krijgen. De groepsleerkracht biedt binnen het groepsplan begaafde leerlingen bijvoorbeeld de essentie van de leerstof aan (compacten) en ook extra verbredings- of verdiepingsstof (verrijken). We vinden het belangrijk dat kinderen zoveel mogelijk deel blijven uitmaken van hun sociale netwerk. (Hoog)begaafde leerlingen blijven daarom bij ons op school in de eigen groep en gaan, indien nodig een dagdeel per week naar de Plusgroep. In de Plusgroep krijgen de leerlingen van een gespecialiseerde leerkracht een onderwijsaanbod dat zich onder andere richt op onderzoeks- en leervaardigheden. Door de kinderen te bevragen op hoog niveau, leren ze onder begeleiding zich in te spannen om een opdracht te kunnen volbrengen. Leerlingen leren hoe te leren en om te gaan met tegenslagen als ze iets niet direct beheersen. Vanuit de Plusgroep wordt nadrukkelijk de verbinding gemaakt naar het programma en de aanpak op de andere dagen van de week. Aanmelding voor de Plusgroep gebeurt in overleg tussen leerkracht, intern begeleider en ouders Sociale vaardigheidstraining Voor leerlingen die erg veel moeite hebben met de overgang naar het voortgezet onderwijs maakt De Linge gebruik van het aanbod van samenwerkingsverband Passendwijs. Eens per jaar organiseert het samenwerkingsverband een sociale vaardigheidstraining voor leerlingen van groep 8. Leerlingen krijgen in deze training een basis mee om in het voortgezet onderwijs in te kunnen zetten Jeugdgezondheidszorg op de basisschool Onderzoek vijf- en zesjarigen De doktersassistente onderzoekt in het kalenderjaar dat kinderen zes jaar worden gehoor, gezichtsvermogen en motoriek. Verder meet en weegt zij de kinderen. Ouders hoeven bij deze screening niet aanwezig te zijn. Zij ontvangen een oproep, samen met een vragenlijst en toestemmingsformulier. Ouders worden schriftelijk geïnformeerd over de resultaten van het onderzoek. Mocht daar aanleiding toe zijn, dan worden zij voor een gesprek uitgenodigd bij de jeugdarts of jeugdverpleegkundige. Onderzoek tien- en elfjarigen De doktersassistente onderzoekt in het kalenderjaar dat kinderen elf jaar worden de groei. Op verzoek kan aanvullend onderzoek plaatsvinden, bijvoorbeeld naar gezichtsvermogen. Ouders hoeven bij deze screening niet aanwezig te zijn. Zij ontvangen de oproep thuis, samen met een vragenlijst en toestemmingsformulier. Ouders worden schriftelijk geïnformeerd over de resultaten van het onderzoek. Mocht daar aanleiding toe zijn, dan worden zij voor een gesprek uitgenodigd bij de jeugdarts of jeugdverpleegkundige. Telefonisch spreekuur Indien u wenst, kunt u uw kind ook zelf aanmelden bij onze jeugdarts of jeugdverpleegkundige. Via de leerkracht of rechtstreeks via of ggd@ vggm.nl Langdurig zieke leerlingen We verzoeken u, wanneer uw kind ziek is, dit direct bij de school te melden. Wanneer een kind langere tijd niet naar school kan komen, bekijken we samen met de ouders hoe het onderwijs, rekening houdend met de ziekte, kan worden voortgezet. Hierbij maken we gebruik van de deskundigheid van een consulent onderwijsondersteuning zieke leerlingen. Voor leerlingen opgenomen in een academisch ziekenhuis, zijn dat de consulenten van de educatieve voorziening. Voor alle andere leerlingen betreft het de consulenten van onderwijsbegeleidingsdienst Marant. Het is een wettelijke plicht om voor elke leerling, ook

8 als hij/zij ziek is, te zorgen voor goed onderwijs. Het voortzetten van het onderwijs, aangepast aan de problematiek, is belangrijk. Hierdoor blijft de zieke leerling bezig met de toekomst en worden leerachterstanden zoveel mogelijk voorkomen. Minstens zo belangrijk is dat de leerling tijdens ziekte contact blijft houden met de klasgenoten en de leerkracht. Een kind moet weten en ervaren dat hij/zij ook dan meetelt en erbij hoort Logopedische screening De logopediste komt minstens twee maal per schooljaar een aantal dagen op school. De logopedie heeft een preventief karakter. De taak van de logopedist is het diagnosticeren van taal- spraak- en/ of stemstoornissen en afwijkende mondgewoonten. De ontwikkeling van de spraak en het taalgebruik van een kind is een belangrijk onderdeel van de algemene ontwikkeling. Daarom worden elk schooljaar alle kinderen uit groep 2 gescreend door de schoollogopediste. Hierbij wordt verschil gemaakt in een uitgebreide screening en een korte screening. Kinderen die dit niet nodig hebben, komen niet in aanmerking voor de uitgebreide screening, maar krijgen wel een korte screening als extra check. Aan de hand van adviezen van de logopediste laat de leerkracht van de groep de kinderen in aanmerking komen voor de uitgebreide, dan wel de korte screening. Als er aanleiding toe is, voert de logopediste ook onderzoeken uit bij kinderen van andere leeftijden, op verzoek van ouder(s) en leerkracht. Naar aanleiding van het onderzoek of de screening worden sommige kinderen doorverwezen voor logopedie naar een logopedist in de vrije vestiging. Soms hoeft een bepaalde stoornis niet direct behandeld te worden. Dan blijft het kind onder controle en wordt elk schooljaar opnieuw gezien door de schoollogopediste. Alle ouder(s) worden schriftelijk geïnformeerd over het resultaat van de screening, het onderzoek en/of de controle Overgang naar de volgende groep Aan het einde van het schooljaar stromen de leerlingen door naar de volgende groep. Af en toe komen we tot de conclusie dat alle inzet onvoldoende effect heeft. De school neemt dan in overleg met ouders het besluit een leerling een groep nog eens over te laten doen. Uiteindelijk neemt de school de beslissing. Als ouders het niet eens zijn met de plaatsingsbeslissing, kan volgens de klachtenprocedure van de school (zie hoofdstuk 5.12) bezwaar worden gemaakt. Ook kan het voorkomen dat een leerling op een bepaald vakgebied een aangepast programma nodig heeft. Zo n kind behaalt dan voor dat vakgebied niet het eindniveau van de basisschool. Voor zo n kind wordt een ontwikkelperspectief opgesteld (zie hoofdstuk ) Naar het voortgezet onderwijs Algemeen Als alles loopt zoals we verwachten zet uw zoon/ dochter na groep 8 zijn/haar schoolloopbaan voort op het voortgezet onderwijs. In de loop van het schooljaar zal de leerkracht van groep 8 een advies geven voor het voortgezet onderwijs. Dit advies is gebaseerd op observaties, resultaten van methodegebonden toetsen en het CITO leerlingvolgsysteem en overleg met collega s. Uiterlijk 31 maart geeft de school het advies door aan het VO. Op de Lingescholen doen alle leerlingen in groep 8 mee aan de afname van de CITO eindtoets basisonderwijs, uitgezonderd die kinderen die volgens wettelijke bepalingen niet deel hoeven te nemen (voor meer informatie: De functie van de Eindtoets is het geven van onafhankelijke informatie voor de keuze van een brugklastype. De resultaten van de toets zijn, naast de andere schoolgegevens, een ondersteuning voor de leerling, de ouders en de leerkracht bij het kiezen van een brugklastype. Dit type toets levert indirect een afgewogen meting van factoren die van belang zijn voor toekomstig schoolsucces, zoals intelligentie, leertempo, nauwkeurigheid, concentratie en doorzettingsvermogen. De Eindtoets bevat opgaven op het gebied van taal, rekenen/wiskunde, studievaardigheden en wereldoriëntatie. Bij de keuze voor vervolgonderwijs staat het schooladvies centraal. Deze wordt gegeven voorafgaand aan de uitslag van de eindtoets. De eindtoets dient hierbij als ondersteuning van het schooladvies. De resultaten van de CITO eindtoets zijn in mei bekend. Als een leerling de CITO eindtoets beter maakt dan verwacht, moet de school in overleg met de ouders het schooladvies heroverwegen. Dit kan leiden tot een wijziging in het schooladvies, maar er kan ook beslist worden dat wordt afgeweken van het resultaat van de eindtoets. Soms maken leerlingen de eindtoets minder goed dan verwacht. In dat geval mag de school haar schooladvies niet aanpassen. Het traject van advisering naar het voorgezet onderwijs op Marang gaat als volgt: Eind groep 7 krijgen de leerlingen een voorlopig advies, dit zal nog niet bindend zijn Ook worden ouders op de hoogte gesteld als hun kind een LWOO advisering krijgt In het begin van het schooljaar wordt op de algemene informatieavond voor groep 8 alle informatie gegeven over het traject naar het voortgezet onderwijs De ouders en kinderen krijgen de schoolkeuze gidsen van de regio, Nijmegen en Arnhem. Hierin staan de scholen beschreven, adressen en aanmelddata. Na de herfstvakantie wordt er een onderwijsmarkt gehouden door enkele Lingescholen. Hierop presenteren zich middelbare scholen uit de regio, Nijmegen en Arnhem. Op de eerste ouderavond in november, wordt door de leerkracht pré-advies voor het voortgezet onderwijs aan de ouders gegeven. Eind maart begin april worden kinderen voorbereid op de Cito eindtoets door oude toetsen te maken en na te bespreken. Hierdoor krijgen ze inzicht in de vraagstelling. In maart vinden de schoolkeuze gesprekken plaats door de leerkracht met ouders en kind erbij. In april maken de kinderen de Cito eindtoets. De uitslag komt drie weken later. De leerkrachten bekijken de resultaten. Ze bespreken deze met ieder kind apart. In een dichte envelop gaan ze mee naar huis. Nadat de leerlingen door ouders zijn aangemeld bij het Voortgezet Onderwijs vindt er een leerlingbespreking, de zogenaamde warme overdracht, plaats tussen de betrokken school en de leerkracht van groep 8. Van iedere leerling wordt het onderwijskundig rapport digitaal overgedragen met behulp van de overstap service onderwijs (OSO). Gedurende de eerste drie jaren na plaatsing worden de leerlingen gevolgd en vinden, indien nodig, gesprekken plaats over de ontwikkeling van het kind. Ontwikkelingsperspectief De inspectie stelt een ontwikkelingsperspectief (OPP) verplicht voor kinderen die niet de einddoelen van groep 8 halen. Bij een ontwikkelingsperspectief gaat het erom dat voor kinderen, voor een langere periode, hun ontwikkelingsmogelijkheden ingeschat worden. Door het instroomniveau en uitstroomniveau met elkaar te verbinden ontstaat de ontwikkelingslijn. Op een bepaald moment in de schoolloopbaan kan voorspeld worden naar welk vervolgonderwijs een kind zal uitstromen: VWO, HAVO, VMBO, al dan niet met LWOO of Praktijkonderwijs. Ook wordt gaandeweg duidelijk welke leerdoelen bij een kind haalbaar zijn. Voor een aantal kinderen betreft dat de einddoelen van ongeveer eind groep 6. Deze haalbare doelen moeten voor rekenen, spelling, technisch- en begrijpend lezen geformuleerd worden. Het mikken op de hoogste doelen, binnen de bandbreedte van hun eigen perspectief, is het motto binnen het werken met ontwikkelingsperspectief. Door voor en met kinderen uitdagende/hoge doelen te stellen, kunnen kinderen uitgedaagd blijven worden en kan eruit gehaald worden wat erin zit.

9 3.3 DE MEETBARE RESULTATEN VAN ONS ONDERWIJS Het is van groot belang om na te gaan wat de resultaten zijn van ons onderwijs: doen wij de goede dingen en doen wij de juiste dingen ook goed? De resultaten van ons onderwijs willen we afmeten aan de mate waarin wij erin slagen álle leerlingen te begeleiden. Door middel van ons volgsysteem en onze structuur van onderwijs en begeleiding, kunnen zoveel mogelijk leerlingen op de eigen school onderwijs volgen. De vaststelling van de resultaten moet zo objectief mogelijk gebeuren. De onderstaande punten geven een objectieve indicatie van de kwaliteit van het onderwijs op school Methodegebonden toetsen Methoden zijn een middel om een onderwijsdoel te bereiken. Bovendien bieden ze leerkrachten houvast om kwalitatief goed onderwijs te bieden. Steeds meer methoden bevatten materialen, didactische aanwijzingen en suggesties voor extra instructie om onderwijs op maat te kunnen verzorgen. De methoden hebben een eigen registratiesysteem, waarin de leerkracht het gegeven onderwijsaanbod noteert. Ook registreert de leerkracht de resultaten van de tussentijdse toetsen. Op basis daarvan kan het onderwijsaanbod tussentijds worden bijgesteld. Op deze manier volgt en bewaakt de leerkracht de ontwikkeling van individuele leerlingen en de groep per leergebied CITO LOVS en Schoolzelfevaluatie Naast methodegebonden toetsen gebruiken we methodeonafhankelijke toetsen om de ontwikkeling van individuele leerlingen en de groep te volgen. Het Leerling- en onderwijsvolgsysteem (LOVS) van CITO voorziet in een optimale onderlinge afstemming van al onze toetsen voor het basisonderwijs: de toetsen van het Leerlingvolgsysteem, de en de Eindtoets Basisonderwijs. Met de toetsen kunnen de vorderingen van individuele leerlingen en groepen leerlingen gevolgd en geanalyseerd worden. We gebruiken de gegevens ook om het onderwijs op schoolniveau te analyseren en verder te ontwikkelen Rapporten In de rapportage naar ouders willen we praten vanuit voldoende toets gegevens. We houden in de maanden september en oktober 10 minuten gesprekken met de ouders van kinderen in de groepen 3 t/m 8. Tijdens deze gesprekken wil de leerkracht uw kind leren kennen wat betreft het sociaal en emotionele aspect. Een kind dat goed in zijn vel zit, leert namelijk makkelijker. Doel van dit gesprek is daarover meer te weten te komen via u, als ouder. Daarnaast kunnen er nog belangrijke zaken vanuit de leerkracht doorgegeven worden bijv. of het kind extra instructie nodig heeft. Voor de kinderen van groep 1-2 zijn al intakegesprekken geweest, toen het kind voor het eerst op school kwam. Als uw kind in groep 2 bij een andere leerkracht komt, zal er ook een gesprek met u plaatsvinden in september/oktober. Groep 1 krijgt één keer per jaar een rapport mee, de leerlingen van de groepen 2, 4 t/m 8 krijgen twee keer per jaar een rapport. Groep 3 krijgt na de herfstsignalering in november een extra rapport. De tijdstippen, waarop dat plaatsvindt, staan in de jaarkalender. De rapporten zitten in een map die alle schooljaren meegaat en tijdens ieder 10-min. gesprek weer ingeleverd wordt bij de leerkracht. De dinsdag en de donderdag zijn vaste dagen voor de rapportgesprekken van broertjes en zusjes. Op deze dagen zijn namelijk alle leerkrachten aanwezig. Ook de maandag en de woensdag kunnen door de leerkracht worden benut om gesprekken te voeren. U kunt uw voorkeur voor de dinsdag of donderdag tot ruim twee weken voor het meekrijgen van het rapport aangeven bij de leerkracht. De rapportgesprekken bij het laatste rapport zijn facultatief. De leerkracht kan indien nodig, ouders uitnodigen voor een gesprek. Ook de ouders kunnen aangeven als zij een gesprek over het rapport willen. De rapporten worden telkens op de maandag, voorafgaande aan de week waarin de 10 minutengesprekken worden gehouden, meegegeven. Voor de overige manieren van informatievoorziening verwijzen we u naar hoofdstuk Onze resultaten op de CITO Eindtoets basisonderwijs Tussen half april en half mei maken alle leerlingen van groep 8 de Eindtoets Basisonderwijs van CITO, die landelijk genormeerd is. Daarmee ontstaat een beeld van de individuele prestaties van de leerlingen en van de school als geheel. Scholen kunnen zich onderling vergelijken met het gemiddelde van alle deelnemende scholen, maar ook met het gemiddelde van de scholen die gelet op de sociaal-culturele achtergrond van hun leerlingen vergelijkbaar zijn. De Schooljaar Landelijk gemiddelde van alle deelnemende scholen Landelijk gemiddelde van vergelijkbare scholen scores van de Eindtoets basisonderwijs liggen tussen de 500 en 550. Het landelijk gemiddelde ligt meestal rond de 535. Hieronder vindt u onze resultaten van de afgelopen schooljaren. Gemiddelde van Marang inclusief LWOO leerlingen * 534, De resultaten van dit jaar liggen in de lijn van de verwachting. Wij maken een analyse van de toets en besteden aan begrijpend lezen en woordenschat volgend jaar aandacht in ons jaarplan. *Volgens de richtlijnen van de inspectie tellen de leerlingen die minder dan 2 jaar op Marang zitten en/ of een bepaald IQ hebben niet mee. Schoolsoort Praktijkonderwijs VMBO B / LWOO VMBO / KB VMBO / TGK VMBO / T VMBO T/HAVO HAVO HAVO/VWO Gemiddelde van Marang exclusief LWOO leerlingen Uitstroomgegevens Hieronder vindt u een overzicht van de schoolsoorten voor voortgezet onderwijs waar onze leerlingen van groep 8 naartoe zijn gegaan in de afgelopen schooljaren.

10 4 HET TEAM 4.1 De samenstelling van het team Op basisschool Marang onderscheiden wij de volgende functies: Groepsleerkrachten LA De groepsleerkrachten LA zijn verantwoordelijk voor het gehele reilen en zeilen in hun groep. Daarnaast voeren ze nog andere taken uit op schoolniveau in het kader van festiviteiten en onderwijskundige vernieuwingen. Een onderdeel van hun baan bestaat uit de persoonlijke ontwikkeling, om up to date te blijven binnen hun vakgebied. Hiervoor krijgen ze een salaris op leerkracht A niveau, LA. Groepsleerkrachten LB LB leerkrachten hebben naast de taken van de LA leerkracht verantwoordelijkheid in groepsoverstijgende taken wat betreft onderwijsvernieuwing, borging, complexe gedragsproblemen en handelingsplannen ed. Zij hebben een aanvullende opleiding gehad. Evie Peters en Jeanique Volman zijn de LB leerkrachten. Intern begeleider De intern begeleider heeft de verantwoordelijkheid voor de organisatie van onderwijs & begeleiding. Met de leerkracht bespreekt ze drie keer per jaar de voortgang in de klas. De nadruk ligt op hoe de leerkracht de extra begeleiding aan kinderen organiseert en welke aanpak hij/zij daarvoor gebruikt. Daarnaast onderhoudt ze contacten met externen op het gebied van extra zorg voor leerlingen. Ook kan ze in samenspraak met de leerkracht gesprekken hebben met ouders op het gebied van speciale begeleiding. Ineke Freriks is onze intern begeleider. De onderwijsassistent De onderwijsassistent ondersteunt de groepsleerkrachten tijdens het werken in de klas, waardoor de leerkracht extra begeleiding aan kinderen kan geven. Sanne Barten is de onderwijsassistent op onze school. De onderwijsassistent, die de kinderen met een arrangement begeleid is Marieke Callaars De administratief medewerkster De directeur en de leerkrachten hebben administratieve ondersteuning gedurende vier ochtenden. Dit is Sylvia Stevens. De meerschools directeur De meerschools directeur heeft de algemene leiding van de school in samenwerking met het team. Harrie Erkens is de directeur op onze school. Hij is tevens directeur van de Doornick in Doornenburg. De waarnemend directeur De waarnemend directeur heeft een lesgevende taak. Daarnaast vangt deze de meest dringende taken op als de directeur ziek of afwezig is. Jeanique Volman is waarnemend directeur. De conciërge De conciërge verricht allerlei (onderhouds) werkzaamheden in en om de school. Nico de Groot is onze conciërge. Namen teamleden Marieke Callaars (arrangement begeleiding) Shireen Beuker Patrick Elsenberg Greet Evers Rianne Geurds Monica Harmsen Elly Jansen Marlies Janssen Henny v/d Mond Hennie Noordman Fred Otters Evie Peters Laurie Peters Jessica Sanders Margreet v/d Sluijs Jeanique Volman 4.2 Vergaderingen Binnen school vindt regelmatig overleg plaats. Dit gebeurt op verschillende niveaus. De aanwezige teamleden bespreken de ontwikkelingen, die in de projectplannen vastgelegd zijn, met elkaar tijdens de teamvergadering. Alle teamvergaderingen zijn onderwijsinhoudelijk. Even zo vaak hebben ze overleg met de leerkrachten van hun jaargroep in het paralleloverleg. Hierin leren ze met en van elkaar. De projectgroepen worden geleid door leerkrachten (projectgroepleiders). Vijf maal per jaar bespreken deze leiders samen met de directeur of de plannen op koers liggen. Vier dagen per jaar hebben we studiedagen voor het hele team, waarin de onderwijsontwikkeling centraal staat. Eén maal per jaar is er een studiedag voor alle medewerkers van De Linge. Daarnaast vindt er zes maal per jaar een vergadering plaats van de medezeggenschapsraad en de directeur. Hierin worden beleidszaken besproken en wordt hierop instemming/advies gegeven. De feestelijke activiteiten en schoolreisjes worden besproken in de ouderraad. Zij komen vijf keer per jaar met de directeur bijeen. Activiteiten worden georganiseerd door ouderraadsleden en leerkrachten. Hiervoor komen ze bij elkaar zo vaak als nodig is. De klassenouders hebben overleg met afgevaardigden van de ouderraad. 4.3 Ontwikkeling van leerkrachten Veranderingen in de maatschappij en het onderwijs zijn van invloed op de van medewerkers gevraagde vaardigheden. Om daarop goed te kunnen inspelen, voeren alle teamleden regelmatig gesprekken met de directeur. In die gesprekken staat professionele ontwikkeling in relatie tot de schoolontwikkeling centraal. Hoe kun je in ontwikkeling zijn en blijven, wat mag je daarbij als medewerker van het management verwachten? Opleiding en scholing zijn daarvan onderdelen. 4.4 Vervanging Bij ziekte of afwezigheid van leerkrachten wordt in alle gevallen door de school voor vervanging gezorgd. In voorkomende gevallen kunnen de scholen een beroep doen op de vervangers- en invalpool, waarmee vervanging gegarandeerd is. Alle vervangers zijn gekwalificeerd. Ze zijn niet altijd bekend met onze school, waardoor ze mogelijk een vraag van ouders niet direct kunnen beantwoorden. Mocht er onverhoopt geen vervanging zijn, omdat de invalpool niet voldoende mensen heeft, dan verdelen wij de kinderen over de andere groepen. Als er na twee dagen nog geen vervanging is, worden de kinderen naar huis gestuurd. Ouders worden hier de dag van tevoren van op de hoogte gebracht. Deze laatste maatregel hebben we tot nu toe gelukkig nog niet uit hoeven voeren. 4.5 Arbocoördinator Het uitvoeren van de risico-inventarisatie en evaluatie (RI&E) rond de werkomstandigheden op school en het daaraan gekoppelde plan van aanpak met prioriteiten, is één van de belangrijkste taken van de arbocoördinator op school. Bij ons op school is Nico de Groot de arbo coördinator. 4.6 Bedrijfshulpverlening (BHV) Bedrijfshulpverleners op onze school zijn: 1. Nico de Groot (coördinator) 2. Greet Evers 3. Marlies Janssen 4. Laurie Peters 5. Shireen Beuker 6. Jessica Sanders 7. Rianne Geurds Doel is het verlenen en coördineren van hulp bij calamiteiten en ongevallen. Bedrijfshulpverleners bieden eerste hulp, beperken en bestrijden brand en organiseren ontruiming (en ontruimingsoefeningen). Jaarlijks vindt in samenwerking met de andere Lingescholen bijscholing plaats. 4.7 Stagiaires Op Marang laten we toekomstige collega s graag leren in de praktijk. Dit zijn studenten van de lerarenopleiding de PABO uit Nijmegen en Arnhem. Daarnaast hebben we ook studenten van het Rijn-IJsselcollege. Zij volgen een opleiding voor onderwijsassistent. Middelbare scholieren doen bij ons vaak hun maatschappelijke stage. CIOS studenten doen hun afsluitende opdracht bij ons door het organiseren en uitvoeren van de sportdag. Incidenteel kunnen er ook studenten van andere opleidingen een opdracht op onze school uitvoeren.

11 5 OUDERS 5.1 Aanmelden Als u uw kind wilt aanmelden, kunt u een afspraak maken met de directeur van de school. U kunt uw vragen stellen en de school zien. Wettelijk is vastgesteld dat u uw kind schriftelijk bij de school van voorkeur aanmeldt. Dit gebeurt middels het aanmeldformulier. Dit formulier moet minimaal tien weken voordat plaatsing op een basisschool gewenst (dus tien weken voordat uw kind vier is) is worden ingeleverd bij de school. Na aanmelding van uw kind ontvangt u een bericht van aanmelding en de verdere procedure. 10 weken voordat uw kind vier jaar wordt, krijgt u een uitnodiging voor een intajkegesprek. Het aanmeldingsformulier, de intake, eventueel aangevuld met informatie van een kinderdagverblijf of peuterspeelzaal, zijn een belangrijke basis voor de school om vast te stellen welke ondersteuning uw kind nodig heeft. Als wij als school kunnen bieden wat uw kind nodig heeft volgt de inschrijving. De aanmeldingsprocedure vindt u op de website van onze school: Het belang van betrokkenheid van ouders bij school Een goede samenwerking en regelmatig contact met de ouders zijn bepalend voor een positieve ontwikkeling van het kind, samen staan we voor educatief partnerschap waarin tijdig afstemmen belangrijk is. 5.3 Informatievoorziening aan ouders We vinden het belangrijk dat ouders op de hoogte zijn en blijven van de ontwikkelingen op school. We informeren hen over de missie, visie en ontwikkelingen in de komende vier jaar d.m.v. het schoolplan. Daarnaast wordt de jaarlijkse ontwikkeling beschreven in de schoolgids en jaarkalender. In de schoolgids staan tevens onze kwaliteitsverantwoording en voornemens. Via de tweewekelijkse nieuwsbrief Marangflits houden we u op de hoogte over de kortlopende zaken en activiteiten. Indien nodig worden er tussentijdse brieven g d. In het begin van het jaar worden informatieavonden gehouden. Hier krijgt u informatie over het reilen en zeilen in de groep. De data van deze avonden staan in de kalender. Door gebruik te maken van de inloopochtenden kunt een kijkje nemen in de groep van uw kind. Op de site vindt u vrijwel alle bovengenoemde documenten terug. Tevens worden hier foto s geplaatst, die bij evenementen gemaakt worden. Over de vorderingen van uw kind informeren wij u tijdens de 10- minuten gesprekken. De data hiervan zijn in de kalender te vinden. Als het tussentijds nodig is, kunt u als ouder en leerkrachten altijd het initiatief nemen voor een afspraak. Hieronder omschrijven we de communicatie in een aantal stappen: Structuur van de communicatie met ouders over hun kind(eren) De lijn Onderstaand de volgorde van benadering van personen als er zorgen of klachten zijn vanuit de ouder(s). Als er onvoldoende tevredenheid is komt de volgende persoon in aanmerking. Leerkracht>intern begeleider>directeur> interne contact persoon (Shireen Beuker, Monica Harmsen)> bestuur> externe contactpersoon (mw Knibbeler)>klachtencommissie. Zie hiervoor ook 5.13 in deze schoolgids. In september van ieder schooljaar is er een informatieavond voor de groepen. Deze is voor iedere groep is in het klaslokaal. Ouders van nieuwe plusgroep kinderen krijgen informatie over de werkwijze door de plusgroep leerkracht. Deze avond kan vergezeld gaan met een algemeen deel voor alle ouders door directeur/ intern begeleider/ projectgroep met een thema. In september/oktober heeft ieder leerkracht een kennismakingsgesprek. Dit is met de leerkracht van uw kind en duurt ongeveer 10 minuten, tijdstip wordt door de leerkracht aangegeven. Het belangrijkste onderwerp is het sociaal-emotioneel functioneren van uw kind, zoals u dat ervaart. Daarnaast wordt het algemeen beeld van uw kind geschetst door de leerkracht. Tevens geeft de leerkracht aan welke vorm van instructie uw kind krijgt: basis, intensief of meer. Eind januari/begin februari het 1ste rapport met de cito-uitslagen en een 10 min. gesprek. Eind schooljaar het 2de rapport met cito-uitslagen. Gesprekken hierbij zijn facultatief. Als de leerkracht het nodig vindt, zal hij u uitnodigen voor een gesprek. Ook u als ouder kunt het aangeven als u een gesprek wenst. Groepen 1-2,3 en 8 kunnen van bovenstaande afwijken, omdat daar op andere tijdstippen iets te rapporteren valt. Extra communicatie voor kinderen waar we ons zorgen over maken: 1. De ouder of leerkracht kan ten allen tijde het initiatief nemen voor een gesprek. 2. Als een kind vanuit de groepsbespreking in de leerlingenbespreking komt, worden ouders daarover geïnformeerd. De ouder(s) zitten bij de zorgomschrijving in de leerlingenbespreking bij het gesprek en geven hierop de aanvulling van hun kant. 3. Als kinderen in de groepen 3 t/m 8 voor de eerste keer een IV of V scores bij de cito halen of opeens ver achteruitgaan, worden ouders daarover na de toetsafname geïnformeerd. Bij groepen 1-2 is dit niet van toepassing, omdat leerkrachten ouders tussendoor vaak spreken. 4. Als kinderen ernstig grensoverschrijdend (volgens de normen van PBS) gedrag vertonen worden ouders direct geïnformeerd en wordt besproken op welke wijze het kind geholpen wordt. 5. Als kinderen pesten of gepest worden, worden ouders daarover geïnformeerd. 6. Als kinderen een individueel handelingsplan (een plan van aanpak voor één kind) hebben wordt dit met de ouders doorgesproken en komt er een handtekening van de ouders onder. 7. Als er contact is met externe organisaties, zoals een onderzoeksbureau. 8. Aan het eind van het schooljaar worden de zorgleerlingen overgedragen in en gesprek met de huidige-, nieuwe leerkracht, intern begeleider en ouder(s). 9. Van het gesprek met de ouder(s) wordt een kort verslag gemaakt, dat ook in Parnassys gezet wordt. Parnassys is een leerlingen administratie systeem met een digitaal leerlingendossier. 10. Wij wachten bij opvallende gedragsveranderingen of didactische ontwikkelingen niet te lang om contact op te nemen met de ouders. Wellicht hebben ouders zicht op oorzaken van de veranderingen en kunnen zij ideeën geven bij het bepalen van de juiste benadering. Gescheiden ouders Als ouders gescheiden zijn, is het belangrijk beide ouders goed te informeren over de ontwikkeling van hun kind. Voorwaarde hierbij is dat beide ouders zelf hun verschillende adressen kenbaar hebben gemaakt. Aan beide ouders wordt de volgende informatie verstrekt: de schoolgids, het rapport en de uitnodiging voor de ouderavonden. Deze informatie wordt in tweevoud aan het kind meegegeven. Als één van de ouders dit anders wil, kan hij of zij dit bij de directeur kenbaar maken. Voor een ouderavond worden beide ouders uitgenodigd voor een gezamenlijk gesprek. Alleen in bijzondere gevallen kan hiervan worden afgeweken. Een verzoek om gegevens over het kind te verstrekken aan derden, wordt altijd aan beide ouders gedaan. 5.4 Inspraak van ouders via (gemeenschappelijke) medezeggenschapsraad (*) Naast de MR is er de GMR, de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad. GMR-leden worden door de leden van de medezeggenschapsraden gekozen. Zij bespreken de zaken die van gezamenlijk belang zijn voor alle scholen van de stichting. Ook de GMR heeft over een aantal beleidszaken advies- of instemmingrecht. De bevoegdheden en taken van de GMR zijn vastgelegd in een reglement.

12 MR Marang Samenstelling: Op onze school bestaat de MR uit zes leden. Drie vertegenwoordigers gekozen uit en door de ouders en drie vertegenwoordigers van het personeel. De oudergeleding van de MR kan, indien nodig, overleg voeren met de ouders. De personeelsgeleding kan overleg voeren met de personeelsleden in de teamvergadering. Zittingsduur: De leden van de MR nemen zitting voor een periode van drie jaar en kunnen zich eenmaal herkiesbaar stellen. Voor een lid van de oudergeleding eindigt het lidmaatschap als hij of zij geen kinderen meer heeft die onze school bezoeken. In de MR hebben de volgende personen zitting: Leerkrachten: Jeanique Klein Herenbrink, lid Elly Jansen, lid Shireen Beuker, lid Ouders: Saskia Bolder, secretaris Froukje Kersten, lid Mark Schuiling, voorzitter Eventuele wijzigingen in de samenstelling van de MR gedurende het schooljaar kunt u vinden op de website van de school. De vergaderingen van de MR zijn openbaar en vinden plaats in de teamkamer van de Marang. Het vergaderschema wordt aan het begin van het schooljaar vastgesteld en gecommuniceerd via nieuwsbrief en website. Bevoegdheden: De MR heeft twee soorten wettelijke bevoegdheden: adviesrecht en instemmingsrecht. Adviesrecht wil zeggen dat het schoolbestuur serieus moet reageren op elk advies dat de MR geeft. De MR kan gevraagd en ongevraagd advies geven. Het betekent niet dat elk advies van de MR overgenomen hoeft te worden. Dat ligt anders voor beslissingen waarvoor de MR instemmingsrecht heeft. Het schoolbestuur kan zonder instemming van de MR dergelijke besluiten niet nemen. De MR heeft o.a. instemmingsrecht bij de volgende zaken: Verandering van de onderwijskundige doelstellingen van de school; Het schoolplan dan wel het leerplan of het zorgplan; Het schoolreglement; Beleid ten aanzien van veiligheid-, gezondheid- en welzijn. En de MR heeft o.a. adviesrecht bij de volgende zaken: Beleid ten aanzien van aanstelling- en ontslag; De taakverdeling binnen de schoolleiding; Het vakantierooster; Nieuwbouw, belangrijke verbouwingen of onderhoud van de school. De goedgekeurde notulen van de MR zijn op onze website te vinden. Uw vragen en opmerkingen kunt u rechtstreeks stellen aan één van de leden of via mrmarang@delinge.nl 5.5 Oudervereniging en ouderbijdrage Wie zijn we en wat is onze doelstelling: Doelstelling: De ouderraad maakt zich sterk voor de belangen van de ouders, voogden en verzorgers van leerlingen en het bevordert goede samenwerking tussen deze ouders/verzorgers enerzijds en de schooldirectie en leerkrachten anderzijds. Ook geeft de ouderraad gevraagd en ongevraagd advies aan de schooldirectie en leerkrachten. Deze doelstelling bereikt de ouderraad door: op te treden als klankbord c.q. hebben van een signaalfunctie voor ouders/verzorgers in overleg en/of samenwerking met de schooldirectie en leerkrachten. medewerking te verlenen aan schoolactiviteiten en festiviteiten. Dit gebeurt door actieve deelname dan wel coördinatie. Het beheren van de (vrijwillige) ouderbijdrage. De bijdrage is in dit schooljaar vastgesteld op 27,00 per kind. Samenstelling: De ouderraad bestaat uit: het dagelijks bestuur, bestaande uit: voorzitter, penningmeester en secretaris vertegenwoordigers (leden) Ouderraadsvergaderingen worden bijgewoond door een vertegenwoordiger van de directie en soms een vertegenwoordiger van de leerkrachten. De vergaderingen vinden plaats op school. Aanbrengen van agendapunten kan altijd bij een van de leden. De notulen van de vergadering vind je terug op de site van Marang. De ouderraad houdt zich met van alles bezig! Samen met het team van leerkrachten organiseert de raad vele activiteiten op school. Soms duidelijk aanwezig, vaak als ondersteuning van het team op de achtergrond. Denk aan gangbare feesten als Sinterklaas, Kerstmis, Carnaval, Paasfeest de laatste schooldag. De ouderraad ondersteunt ook de luizenbrigade. Voor ideeën, kritiek, of andere opvallende feiten kunnen ouders altijd bij de leden van de ouderraad terecht. De ouderraad van dit schooljaar stelt zich voor: Voorzitter Simone Rooding Penningmeester Claudia Janssen Secretaris Linda Beck Lid O.R Fransje Horzelenberg Yvonne Hermsen Maike Maassen Miranda Scheperkamp Sonja Knuiman Liesbeth Hermsen Sindi Eikelenboom Mirjam Balk Haitske Heijmen Jacqueline Melchels 5.6 Leergeld Oost Betuwe: Bijdrage in de schoolkosten voor ouders met kinderen tot 18 jaar Mocht u financieel niet in de gelegenheid zijn de schoolkosten van uw kind te betalen, dan kunt u mogelijk terecht bij Leergeld Oost Betuwe. Deze stichting ondersteunt ouders door een deel van de schoolkosten te betalen, of door een materiële bijdrage in bijvoorbeeld een fiets of computer. De contactgegevens zijn: Stichting Leergeld Oost Betuwe Van Ambestraat AK Bemmel adres: info@lgob.nl 5.7 Klassenouders Iedere groep heeft één of twee klassenouders. Zij vormen een schakel tussen de leerkrachten en de ouders van een groep. Zij assisteren de leerkracht met groepsgebonden activiteiten. Daarnaast regelen zij de begeleiding en vervoer van excursies. Ook regelen ze activiteiten omtrent de verjaardag van de leerkrachten. Tevens kunnen zij signalen uit de groep ouders overbrengen aan de leerkracht. In het begin van het schooljaar neemt de leerkracht het initiatief over de invulling van de taken en activiteiten. 5.8 Verkeersouders Dit zijn ouders die kritisch kijken naar de verkeerssituatie om de school en initiëren van activiteiten die de weg van school naar huis veilig maken. Verkeersouders krijgen hulp van Veilig verkeer Nederland. Op Marang is de verkeersouder Yvonne Hermsen. 5.9 Kinderdagopvang en peuterspeelzaal De peuterspeelzaal Pinkeltje van stichting voorschools en primair onderwijs De Linge is gevestigd in hetzelfde gebouw, het Kulturhus. Dit geldt ook voor kinderopvang van de Torteltuin van Skar Continurooster Op Marang hebben we een continurooster. D.w.z. dat alle kinderen tussen de middag op school blijven. Ze eten hun lunch in de klas met de leerkracht. Daarna gaan ze naar buiten onder toezicht van leerkrachten en medewerkers van de Skar. Deze pauze duurt drie kwartier verdeeld voor de groepen 1-4 en 5-8. U geeft uw kind brood mee en drinken dat ze op kunnen eten en drinken in ongeveer een kwartier. Voor de ochtendpauze vragen wij uw kind fruit en/of gezond drinken mee te geven. Het is handig, zeker voor jonge kinderen, om hierin een duidelijke scheiding te hebben. Zo weten ze wat voor de ochtendpauze is en wat voor de lunch. Voor een goede balans tussen tijd voor de groep en voor de surveillance bij de lunchpauze i.r.m. de werktijd van de parttime leerkrachten hebben we professionele krachten van Skar ingehuurd om hierin ondersteuning te leveren. Op die manier hebben de leerkrachten meer tijd om zich te richten op de kwaliteit van het onderwijs, waarvoor ze ook aangesteld zijn. Om de medewerkers van Skar te kunnen betalen, vragen we aan ouders een bijdrage van 20 per jaar per kind. We kunnen u daartoe wettelijk niet verplichten. Als we echter allemaal deze bijdrage betalen houden we de kosten binnen de perken. 5.9 Buitenschoolse Opvang (BSO) In het nieuwe deel van het Kulturhus, naast basisschool de Marang is buitenschoolse opvang het Krullevaarsnest en Kinderdagopvang de Torteltuin gevestigd. BSO het Krullevaarsnest biedt opvang aan kinderen van 4 tot 13 jaar en is geopend op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag. Het Krullevaarsnest beschikt over twee groepsruimten en maakt gebruik van de grote hal. In deze hal staat onze flexibele kast, die met een handomdraai om te toveren is naar een podium of atelier met o.a. schildersezels en een timmerwerkplaats. Daarmee creëren we voor de 7+-ers een unieke groepsruimte dat een beroep doet op hun eigen fantasie en inlevingsvermogen: het is een onuitputtelijke bron van spel-inspiratie. Een goed contact tussen de kinderen en de pedagogisch medewerkers vinden we erg belangrijk. Er is voor ieder kind persoonlijke aandacht die aansluit bij de ruimte of de uitdaging die het kind vraagt. Bewegen, sporten, creativiteit, kunst, buitenspelen, maar ook rustig een boekje lezen, vormen de ingrediënten voor de allerleukste uurtjes van de dag. Creatieve ontplooiing, zelfstandigheid en de groei en weerbaarheid van ieder kind krijgen hierdoor alle ruimte. Uw kind wordt met regelmaat betrokken bij het samenstellen van het activiteitenprogramma. Wat de kinderen graag zelf willen staat bij het Krullevaarsnest centraal: zij bepalen zelf hoe hun vrije middag eruit ziet. De pedagogisch medewerkers van de locatie ondersteunen deze activiteiten maar dagen de kinderen ook uit tot spelontwikkeling door zelf voorstellen aan te

13 dragen. Het team heeft een activiteitenprogramma waarmee we werken zodat er iedere dag een aantal activiteiten zijn waar kinderen uit kunnen kiezen. Krullevaarsnest is ook voor de vakanties de oplossing. Of het nu een korte of een lange vakantie betreft. Vakantie = vakantie. Tijdens de vakanties is er een speciaal vakantieprogramma met uitgebreide activiteiten binnen en buiten de locatie. Enkele voorbeelden voor op de locatie zijn: lekker koken of bakken, bezig zijn met techniek, een spannende speurtocht etc.. Buiten de locatie gaan we bijvoorbeeld naar de brandweerkazerne in Bemmel, Fort Pannerden, of we hebben een uitje naar de film in het filmhuis in Arnhem. De activiteiten in Angeren kunnen we lopend doen, maar voor de uitstapjes wat verder weg gaan we met de bus. Iets wat de kinderen altijd erg leuk en spannend vinden. Ook kinderen die niet op de BSO zitten zijn in vakantieweken welkom. Nieuwsgierig geworden kom dan even langs op het Krullevaarsnest en spreek één van de pedagogische medewerkers aan. Zij kunnen u van informatie voorzien. Voor meer informatie kunt u terecht op de website Krullevaarsnest Wilhelminastraat BA Angeren Telefoon: Ouderhulp De hulp van (groot)ouders is onmisbaar om binnen- en buitenschoolse activiteiten te realiseren. Wij benaderen u als ouder via de klassenouder, ouderraad of leerkracht om samen voor de kinderen het onderwijs optimaal te maken. We denken dan aan begeleiding bij excursies, festiviteiten als kerst, schoolreisjes, biebouder, verkeersouder, brigadiers, enz Leerplicht Gronden voor vrijstelling Kinderen zijn leerplichtig vanaf vijf jaar tot het einde van het schooljaar waarin ze 16 jaar worden. Gronden voor vrijstelling van schoolbezoek zijn: - De leerling kan wegens vervulling van plichten voortvloeiend uit godsdienst of levensovertuiging de school niet bezoeken; Verhuizing: maximaal één dag; Huwelijk van bloed- of aanverwanten t/m de derde graad binnen de woonplaats: maximaal één dag; Huwelijk van bloed- of aanverwanten t/m de derde graad buiten de woonplaats: maximaal twee dagen; 12,5-, 25-, 40-, 50-, of 60 jarig huwelijksjubileum van ouders of grootouders: maximaal één dag; 25-, 40-, of 50 jarig ambtsjubileum van ouders of grootouders: maximaal één dag; Ernstige ziekte van bloed- en aanverwanten t/m de derde graad; periode in overleg met de directeur; Overlijden van bloed- en aanverwanten in de eerste graad: maximaal vier dagen; Overlijden van bloed- en aanverwanten in de tweede graad: maximaal twee dagen; Overlijden van bloed- en aanverwanten in de derde en vierde graad: maximaal één dag; Naar het oordeel van de directeur belangrijke redenen met uitzondering van vakantieverlof. Graden van bloed- en aanverwantschap: 1e graad: ouder, kind 2e graad: zus/broer, grootouders, kleinkind 3e graad: oom/tante (broer/zus van ouder), neef/ nicht (kind van broer/zus), overgrootouder, achterkleinkind 4e graad: oudoom/oudtante (broer/zus van grootouders), neef/nicht (kind van broer/zus van ouder), achterneef/achternicht (kleinkind van broer/zus), betovergrootouder. Verlof buiten de schoolvakanties De Leerplichtwet van 1969 geeft onder andere richtlijnen voor verlof buiten de schoolvakanties. De directeur beslist over een aanvraag van minder dan 10 schooldagen en kan hierbij advies vragen aan de leerplichtambtenaar. Vragen ouders meer dan 10 schooldagen extra verlof, dan beslist de leerplichtambtenaar. Voor vakantie buiten de schoolvakanties kan geen toestemming worden verleend, tenzij de specifieke aard van het beroep van één van de ouders met zich meebrengt dat alleen buiten de schoolvakanties gezamenlijk op vakantie gegaan kan worden. Dit geldt bijvoorbeeld voor sommige beroepen in de horeca of agrarische sector, waarbij de ouder het grootste deel van het inkomen in de zomervakantie kan verdienen. Dit vakantieverlof mag éénmaal voor maximaal 10 schooldagen (per schooljaar) verleend worden en mag geen betrekking hebben op de eerste twee weken van het schooljaar. Bij de aanvraag zal een werkgeversverklaring of ander bewijs moeten worden overlegd. Binnen de gemeente Lingewaard is in overleg met de directies van de scholen een Leerplichtprotocol opgesteld. Scholen van de Linge volgen het leerplichtprotocol van de gemeente Lingewaard. Indien ouders een aanvraag doen van meer dan 10 schooldagen, dan zal dit alleen worden toegekend door de leerplichtambtenaar als er sprake is van speciale omstandigheden. Denk hierbij aan een medischeof sociale indicatie. Hieraan zal een deskundigenverklaring ten grondslag moeten liggen. In de volgende gevallen wordt een verzoek zeker afgewezen: familiebezoek in het buitenland vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding vakantie in verband met een gewonnen prijs vakantie bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden uitnodiging van familie of vrienden om buiten de eigen schoolvakantie op vakantie te gaan eerder vertrekken of later terugkeren in verband met (verkeers)drukte verlof voor een kind omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn deelname aan sportieve of culturele evenementen buiten schoolverband. Extra verlof moet schriftelijk, minimaal twee weken voor aanvang van het verlof, bij de directeur worden aangevraagd. Wanneer ouders het niet eens zijn met de beslissing, kunnen zij een bezwaarschrift indienen Schorsing en verwijdering Soms is het noodzakelijk een leerling te schorsen of te verwijderen. Schorsing is aan de orde wanneer de schooldirectie bij ernstig wangedrag van een leerling en/of ouders onmiddellijk moet optreden en er tijd nodig is voor het zoeken naar een oplossing. Ernstig wangedrag van een leerling kan bijvoorbeeld zijn mishandeling, diefstal of het herhaald negeren van een schoolregel. Een schorsing kan voor een beperkte periode worden opgelegd. Het besluit wordt schriftelijk door de schooldirectie (ondertekend namens het bevoegd gezag) aan de ouders meegedeeld. Vermeld worden de reden van de schorsing, de aanvang, de tijdsduur en eventuele andere genomen maatregelen. De school moet de schorsing melden bij de directeurbestuurder, de leerplichtambtenaar en de inspectie. Omdat de school verplicht is te voorkomen dat de leerling achterstand oploopt, zal voor het nodige huiswerk gezorgd worden. Verwijdering is een ordemaatregel die alleen in uiterst geval en zeer zorgvuldig wordt genomen. Van het in gang zetten van de verwijderingprocedure is sprake bij: - Voortdurend agressief gedrag van de leerling waarbij de voortgang van het onderwijs verstoord wordt. - De leerling vergt een onevenredig deel van de schoolorganisatie, waarbij gestelde doelen niet of nauwelijks worden bereikt. - Bedreigend of agressief gedrag van ouders waarbij herhaling niet uitgesloten is, waardoor sprake is van gegronde redenen voor angst bij leerkrachten of andere ouders en/of er geen sprake meer is van een ongestoorde voortgang van het onderwijs. Vanaf het moment dat de verwijderingsprocedure in gang is gezet, heeft de school de verplichting een andere school voor de leerling te zoeken. Hiervoor heeft de school acht weken de tijd. Tijdens deze procedure heeft de leerling het recht de school te blijven bezoeken. De procedure voor verwijdering is opgenomen in de Wet op het Primair Onderwijs Wat te doen bij problemen? Algemeen Waar mensen samenwerken, gaan soms dingen mis. We gaan er vanuit dat we de meeste klachten in onderling overleg kunnen oplossen. We nodigen u van harte uit om vragen, ontevredenheid, problemen of klachten over het onderwijs, de aanpak van uw kind, etc. aan de leerkracht kenbaar te maken. Hij/zij is de eerst verantwoordelijke voor de kinderen in de groep. De contactpersoon Bij klachten over school kan de klager zich in eerste instantie wenden tot degene die bij de situatie betrokken is. Dit kan de leerkracht zijn, of de schoolleiding. Indien dit niet leidt tot een voor de klager gewenste oplossing, kan gebruik worden gemaakt van de contactpersonen die op onze school aanwezig zijn. Zij zijn er voor u. Ze luisteren en geven informatie over mogelijke vervolgstappen. Om misverstanden te voorkomen heeft de contactpersoon vooral een ondersteunende rol bij het zoeken naar een oplossing van de klacht met een doorverwijzende functie. De contactpersonen van onze school zijn (naam inclusief foto). De klachtenprocedure De volledige klachtenregeling is te vinden op www. delinge.nl onder De Linge Kwaliteitszorg - Klachtenregeling. Klachten waarvan u vindt dat ze onvoldoende zijn afgehandeld, kunt u voorleggen aan de landelijke klachtencommissie (VBKO, of ) of aan de vertrouwensinspecteur. Vertrouwenspersoon en -inspecteur De school kent ook een externe vertrouwenspersoon. U kunt de externe vertrouwenspersoon zien als een objectieve deskundige buiten de school. De externe vertrouwenspersoon geeft informatie en advies en begeleidt ouders in het klachttraject wanneer zij een formele klacht indienen. Voor De Linge is mevrouw Eveline Knibbeler de vertrouwenspersoon. Zij is bereikbaar via e.knibbeler@kb-consult.nl Voor een onafhankelijk advies in geval van seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld kunt u ook contact opnemen met de vertrouwensinspecteur. Meldpunt vertrouwensinspecteurs telefoon: tijdens kantooruren. Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Bij een signaal van huiselijk geweld zijn scholen sinds begin 2012 verplicht met een meldcode te werken, die in stappen beschrijft wat te doen. Onderzoek wijst uit dat hulp-en zorgverleners en leerkrachten die met een meldcode werken drie keer zo vaak ingrijpen als collega s die zo n stappenplan niet voorhanden hebben bij een vermoeden van mishandeling.. Door te werken met een meldcode blijft de beslissing om vermoedens van huiselijk geweld en kindermishandeling wel of niet te melden, berusten bij de professional. Het stappenplan van de meldcode biedt hem of haar bij die afweging houvast. Meldplicht seksueel geweld Bij klachten van ouders en leerlingen over de schoolsituatie, waarbij mogelijk sprake is van ontucht, aanranding of een ander zedendelict, is de school verplicht tot het doen van aangifte bij de officier van justitie, omdat mogelijk de veiligheid van meerdere kinderen in het geding is.

14 6 DIVERSE PRAKTISCHE ZAKEN 6.1 Schooltijden en vakanties Groep 1-2 Ma,di,do,vr Groep 3-8 Ma,di,do,vr wo Tussen de middag (m.u.v. de wo) blijven de kinderen op school en lunchen ze in de klas. Herfstvakantie t/m 28 oktober 2016 Kerstvakantie december 2016 t/m 6 januari 2017 Krokusvakantie februari t/m 3 maart de paasdag april 2017 Meivakantie april t/m 28 april 2017 Bevrijdingsdag... 5 mei 2017 Hemelvaart... 25, 26 mei de pinksterdag... 5 juni 2017 Zomervakantie juli t/m 27 augustus 2017 Studiedagen... Deze staan in de jaarkalender Verantwoording onderwijstijd In het onderstaande schema vindt u het aantal klokuren per week dat de kinderen les krijgen. Dit verschilt per groep. Wanneer dit vermenigvuldigd wordt met het aantal weken in het jaar (52) en hiervan het aantal vakantie-uren en andere vrije dagen wordt afgetrokken, levert dit het aantal klokuren per jaar op. GROEP Aantal klokuren per week 21,68 25,6 Aantal weken Aantal klokuren per jaar 1127, ,2 Af: Vakantie-uren en studiedagen 287,58 330,70 TOTAAL (klokuren per jaar) 839, ,5 In totaal is de onderwijstijd in de eerste vier leerjaren 3680,56 uren en in de laatste vier leerjaren 4002 uren, waarmee we voldoen aan de wettelijke verplichting van 7520 uur in 8 leerjaren. 6.2 Groepsindeling en klassenbezetting Groep 1-2a: Rianne, Elly Groep 4: Hennie, Greet Groep 6: Henny, Monica Onderwijs assistent: Sanne Barten Groep 1-2b: Greet, Evie Groep 5a: Marlies, Margreet Groep 7: Fred, Jessica, Bapo Laurie Groep 3: Shireen, Laurie Groep 5b: Jeanique, vacature Groep 8: Patrick, Jessica 6.3 Schoolreisje en kamp De ouderraad organiseert jaarlijks voor elke groep een uitje. In overleg met de leerkracht wordt voor een bestemming en tijdstip gekozen. Op de kalender staan de data vermeld. De leerlingen van groep 8 gaan op een driedaags schoolkamp aan het eind van het schooljaar. Uitgebreide uitleg hierover wordt op de jaarlijkse informatieavond gegeven. 6.4 Buitenschoolse activiteiten Naast schoolgebonden activiteiten kunnen kinderen op vrijwillige basis ook deelnemen aan buitenschoolse activiteiten. Dit zijn o.a. schoolvoetbal, avondvierdaagse enz. De organisatie van deze activiteiten ligt bij ouders. 6.5 Afspraken over spelen, binnenkomen, eten en drinken Zoals u thuis uw kind bij thuiskomst in alle rust de aandacht wilt geven, zo willen wij dat op school ook doen. De klas is het domein van de kinderen. Met name voor kleine kinderen is het de veilige omgeving waar de leerkracht hen dat gevoel ook kan geven als ze binnenkomen. We willen dit als volgt bereiken: De kinderen van de groepen 1-2 komen bij de eerste pauwschreeuw met hun ouders naar binnen en nemen bij de deur van de klas afscheid. Bij de eerste pauwschreeuw komen alle leerkrachten naar buiten. Bij de tweede verzamelen de kinderen uit groep 3-8 zich bij de leerkracht van hun groep. Ouders nemen afscheid. De leerkracht loopt met de groep als geheel naar binnen en ziet toe op de rust en de veiligheid waarmee dit gebeurt. Zij kijken ook

15 toe hoe de kinderen zelfstandig hun jas ophangen en fruit wegleggen. Op die manier kunnen we de dag van de kinderen en het afscheid van hun ouders op een rustige en zelfstandige manier te laten verlopen. Overigens bent u na schooltijd altijd welkom om met uw kind in de klas naar de werkjes te kijken. De pauw roept s morgens om 8.13 uur voor de groepen 1-2. Om 8.16 uur roept de pauw voor groep 3 t/m 8. Wij adviseren u om uw kind niet te vroeg naar school te sturen. Eén kwartier voor schooltijd lopen er leerkrachten buiten die toezicht houden. Kinderen kunnen hun fiets stallen op de daarvoor per groep aangegeven plaats. De ruimte om fietsen te stallen is echter beperkt. Laat u uw kind dus zo veel mogelijk lopen. Ondanks het toezicht kan er schade aan fietsen ontstaan. De school is hier niet aansprakelijk voor. U kunt uw kind voor de ochtendpauze, een tussendoortje meegeven in de vorm van fruit, een boterham of drinken. Voor de lunchpauze geeft u uw kind eten en drinken mee. 6.6 Verjaardagen De kleuters kunnen voor verjaardagen van papa s en mama s en bij gelegenheid van een bruiloft een werkje of tekening maken. In het begin van het schooljaar kunt u de data bij de leerkracht op de kalender zetten. In elk kleuterlokaal vindt u een kalender. 6.7 Trakteren en allergieën Als kinderen jarig zijn, mogen ze dit op school ook vieren met een traktatie. De voorkeur is uiteraard een gezonde traktatie. In de klas is een trommeltje voor kinderen die allergisch zijn voor bepaalde traktaties. De ouders van deze kinderen zorgen dat er iets in dat trommeltje komt dat hun kind wel mag. Ze geven dit trommeltje in het begin van het jaar aan de leerkracht. De kinderen uit groep 1-2 mogen de leerkrachten van de andere groepen 1-2 ook trakteren. 6.8 Gymkleding Voor het gymmen adviseren wij een shirt, sportbroek en gymschoenen (schoenen die alleen binnen gedragen zijn/worden). Kleuters hebben alleen gymschoenen nodig. Het gymrooster vindt u in de jaarkalender. 6.9 School in werking Als ouder wilt u wellicht meemaken hoe het onderwijs van uw kind eraan toegaat. Daarvoor bent u op twee momenten in het jaar welkom in de groepen 1-8 van uw kind(eren). Er wordt die dag gewoon gewerkt en u kunt de school dan in werking zien. Het is prettig om dit proces zo natuurlijk mogelijk te laten verlopen door niet met elkaar te gaan praten, foto s of film te maken. Ook vragen wij u andere kinderen op dit moment niet mee te nemen. In de kalender worden de data weergegeven Bibliotheek Op school hebben we een lokaal ingericht als bieb. Kinderen lenen daar boeken voor in de klas. De bieb is opgezet door school en wordt gerund door mensen met een lichte verstandelijke/lichamelijke beperking. Zij werken bij ons vanuit de stichting Karmel. Ze worden geassisteerd door medewerkers van bibliotheek Lingewaard Abonnementen en boeken via school Er is voor de kinderen een mogelijkheid om zich te abonneren op een van de jeugdtijdschriften: groep 1/2, Bobo of DoReMi; groep 3, Maan, roos, vis; groep 3/4/5, Okki of Jippo; groep 6,Taptoe; groep 7/8,Taptoe of Hello You. Aan het begin van elk schooljaar wordt u daarover geïnformeerd. De bestelling en levering gaat buiten school om. Vult u daarom uw eigen adres in als afleveradres Schoolfotograaf Jaarlijks komt de schoolfotograaf. Het ene jaar wordt een groepsfoto gemaakt, het andere jaar worden portretfoto s, broers en zussen foto s en groepsfoto s gemaakt. De datum wanneer dit gebeurt staat in de kalender. De betaling verloopt automatisch via de fotograaf Schoolverzekering Het bestuur van De Linge heeft voor alle leerlingen, personeel, hulpouders en overblijfouders een collectieve, wettelijke aansprakelijkheidsverzekering (WA) afgesloten. Deze verzekering is van kracht gedurende alle schooluren en alle overige schoolactiviteiten, dus ook tijdens excursies, kamp en schoolreisjes. Het verzekerde bedrag in deze WA verzekering is 2 miljoen per gebeurtenis en het maximaal verzekerde bedrag is 4 miljoen per verzekeringsjaar. Let op: niet onder alle omstandigheden is een schade veroorzaakt door leerlingen van de school te claimen onder deze WA scholenpolis. Er zijn situaties denkbaar dat een WA schade (ook) aangemeld moet worden bij de eigen WA Particulierverzekering van de ouders omdat de aansprakelijkheid van de school voor het doen of laten van de leerling geheel of gedeeltelijk ontbreekt. De verzekeraars wikkelen dan samen de schade af. Duwen en stoeien hoort een beetje bij het opgroeien van kinderen. Daarom is een kapotte bril of een gescheurde jas niet altijd automatisch de schuld van het andere kind. In verschillende zaken die voorkwamen bij de kantonrechter, werd de aansprakelijkheid van dat andere kind om die reden al vaker afgewezen. Het kind had immers niet het vooropgezette plan om schade toe te brengen en de schoolleiding kan helaas niet elke stoeipartij signaleren. Wij vertrouwen op uw begrip hiervoor. Ook een verzekering tegen het risico van ongevallen heeft De Linge collectief afgesloten. Deze leerlingen ongevallenpolis is geldig gedurende alle schoolactiviteiten -dus ook tijdens reizen en excursiesen kent de volgende dekking: 1) Blijvende invaliditeit als gevolg van een ongeval, ,= 2) Bij overlijden als gevolg van een ongeval, 5.000,= 3) Geneeskundige kosten als aanvulling op de eigen ziektekostenpolis of ziekenfondsverzekering, 2.500,= 4) Tandheelkundige kosten als gevolg van een ongeval per element, 2.500,= De rubriek ongevallen met blijvende invaliditeit is voor alle leerlingen belangrijk, omdat zij alleen aanspraak kunnen maken op de WAJong regeling. De laatste twee rubrieken zijn vooral belangrijk voor ouders met een hoog eigen risico in de zorgpolis. Voor ouders die de verzekerde bedragen te laag vinden of de voorkeur geven aan een zogenaamde 24-uurs dekking inclusief alle vrije dagen en vakanties, bestaat de mogelijkheid om de schoolverzekering uit te breiden. U kunt dan contact opnemen met de afdeling Ongevallenverzekeringen voor scholieren van onze schoolverzekeraar: WBD Lippmann Groep BV te Den Haag, Formulieren voor aangifte van schade of ongevallen kunt u downloaden op de in de menubalk bij Medewerkers Formulieren Hoofdluis Uw kind kan hoofdluis hebben. Daar is snel en makkelijk iets aan te doen. Om de verspreiding van hoofdluis op onze school systematisch aan te pakken hebben we een ouderwerkgroep die na iedere vakantie alle leerlingen op hoofdluis controleert. Constateert u zelf hoofdluis bij uw kind, licht dan direct de leerkracht in. De school kan dan snel maatregelen nemen wat betreft de controle. Als er na de controle op school bij uw kind hoofdluis wordt geconstateerd, wordt u hiervan in kennis gesteld. Als er luizen ontdekt zijn, dan worden na 2 weken weer alle leerlingen (van de groep) gecontroleerd Gevonden en verloren voorwerpen Bij de conciërge worden de gevonden voorwerpen gebracht. Als u iets mist, kunt u dat aan hem vragen Foto- en video opnamen Er worden regelmatig opnamen gemaakt bij allerlei activiteiten. Deze kunnen geplaatst worden op de site Bij de inschrijving van uw kind heeft u hier al dan niet toestemming voor gegeven. Als er voor externe doelen opnames gemaakt worden, vragen wij vooraf of u daar bezwaar tegen heeft. Van ouders verwachten we dat ze alleen van hun eigen kind opnames maken of in opdracht van de leerkracht van evenementen voor bijv. de website Ziek melden en noodadressen Als uw kind ziek is, of om een andere reden onverwacht niet aanwezig kan zijn, dan verzoeken wij u ons daarvan telefonisch op de hoogte te stellen vóór 8.15 uur. Tel: In het begin van het jaar geven wij een formulier mee om noodadressen ed. op te geven. Dit doen we om bij een calamiteit iemand van het thuisfront te kunnen bereiken Eindejaarsviering Dit evenement, op de laatste donderdag van het schooljaar, wordt door de ouderraad tot een grandioos feest gemaakt Brigadiers De brigadiers staan er in het belang van uw kind. Laat uw kind bij de brigadiers oversteken. Kinderen van groep 7 worden getraind om in groep 7 en 8 met de ouders mee te brigadieren. Op die manier worden ze bewust van wat er op straat kan gebeuren. Zij gaan immers over niet al te lange tijd naar het voortgezet onderwijs. Tevens vangen we zo het tekort aan ouders op. De brigadiers staan er op de volgende tijden: ma/di/do/vrij Woensdag Infectieziekten Kinderen in de basisschoolleeftijd kunnen allerlei kinderziektes krijgen. Denk hierbij bijv. aan waterpokken, rode hond, de vijfde ziekte enz. Als uw kind besmet is, dient u dit te melden bij de leerkracht. In de meeste gevallen hoeven de kinderen niet thuis te blijven als ze zich niet ziek voelen. De besmetting heeft meestal al voor het uitbreken van de ziekte plaatsgevonden. Heeft u hierover vragen, stel die dan bij de directeur. Hij heeft hierover een informatiemap en kan bij twijfelgevallen de GGD raadplegen.