Interdisciplinair Assessment Project

Transcriptie

1 Interdisciplinair Assessment Project Agoria Vlaanderen - Mieke Vermeiren KU Leuven, FEB, campus Brussel Filip Van den Bossche en Johan Eyckmans KU Leuven, FIIW, Technologiecampus Gent Ignace Martens Interdisciplinair onderwijs? Doen! Leuven, 5 februari 2016

2 Concept drie studierichtingen HIR / IND / MPM werken samen in interdisciplinaire teams aan interdisciplinaire projecten bij technologische bedrijven Studenten adviseren bedrijven vanuit 3 invalshoeken: ECONOMIE TECHNOLOGIE - DUURZAAMHEID

3 Waarom? Two opposing disciplinarians can look at the same thing and not see the same thing Petrie, H. G. (1976). Do You See What I See? The Epistemology of Interdisciplinary Inquiry. Journal of Aesthetic Education, 10(1), Interdisciplinarity generally refers to the appropriate combination of knowledge from many different specialties especially as a means to shed new light on an actual problem. In notably effective efforts, the combination of disciplines adds value: the total is more interesting than the sum of the individual contributions or parts. Brewer, G. D. (1999). The challenges of interdisciplinarity. Policy Sciences, 32,

4 Waarom? inspelen op de behoeften van het werkveld interdisciplinair probleemoplossend denken over de grenzen van de eigen discipline kijken brede inzetbaarheid functioneren in realistische, complexe omgeving

5 Waarom? Onderwijsvisie van KU Leuven 1) Aanknopen bij de traditie en opdrachtverklaring: zorgzaam, duurzaam en in dialoog met anderen bij te dragen aan de maatschappij van morgen. 2) Kennis inbedden in het toekomstbeeld van studenten (= disciplinairy future self) Om de kwaliteit van kennis te versterken, nodigt de visie uit om in het onderwijs in te zetten op het toekomstbeeld van onze studenten. 3) Onderwijs dat het disciplinaire toekomstige zelf oriënteert, verdiept en verbreedt Studenten lossen samen met collega s uit andere disciplines interdisciplinaire onderzoeksproblemen op 4) Onderwijs levert een bijdrage aan de persoonsvorming Het disciplinaire zelf dat studenten ontwikkelen, kan een richtsnoer worden voor het handelen en voor het zijn van de unieke persoon.

6 Waarom? Competentieontwikkeling: Realistisch: Zelfstandigheid: Vrijheid, besluitvaardigheid: Samenwerken: Werkvorm: Technische opgave Door docent afgelijnd Voorgeschreven oplossingsmethode zekere context Individueel Gestuurd project Leerlijn ondernemerszin Complexere/bredere opgave Voorgeschreven doel, alternatieve oplossingsmethodes Met twee Creatief project Docent bepaalt enkel het doel Experimenteervrijheid In team Gesimuleerde werkelijkheid Actueel probleem uit het werkveld Afgelijnd in overleg met werkveld Student zoekt beste Oplossingsmethode onzekere context Internationaal Interdisciplinair Met het werkveld Real lifeproject Ba1 Ba2 Ba3 Ma

7 Inhoud: jaarlijks thema Duurzame energie Lean management Eco-efficiëntie Veiligheid en welzijn Duurzame productie Natuurlijke hulpbronnen Grondstoffenefficiëntie en grondstoffen uit afval Beste Beschikbare Technieken

8 Opleidingsonderdeel Deel van het curriculum in de 3 opleidingen Masteropleidingen 4 studiepunten (100 à 125 u studiebelasting) Eerste semester ICT ondersteuning (Toledo, Adobe connect) Een 20-tal betrokken docenten (coaches) Jaarlijks 10 à 15 bedrijven

9 Verloop Selectie van bedrijven en projecten Keuzeproces studenten Kick-off meeting Begeleid zelfstandig groepswerk Tussentijdse feedbackrondes Web conferences Slotdag: presentaties + slotevent

10 Postersessies

11 De Grote Prijs IAP

12 Slotdag IAP: sprekers

13 Slotdag: slotevent

14 Output Opvolgingsrapporten Agenda s / verslagen van feedbackrondes Consultancy report Poster Presentatie

15 Evaluatie Gedifferentieerde evaluatie Correctie aan de hand van peer evaluatie Evaluatiecriteria: fiches Groep Wie? Wat? Bedrijfscoach Interne coaches Product 25% 25% Proces 15% 15% Individu Product 20% Student Correctie groepspunt

16 Input van de bedrijfscoach Projectomschrijving (projectfiche) invullen aandacht voor economie, technologie, duurzaamheid Bedrijfs- en projectinformatie aanleveren Voorafgaande meeting met studenten Bijwonen van presentatie op slotdag Evaluatie (proces, product, presentatie)

17 Win-win-win Bedrijven kunnen bepaalde aspecten van de bedrijfsvoering vanuit verschillende invalshoeken laten onderzoeken. Bedrijven krijgen op het einde een consultancy rapport met vaak verfrissende aanbevelingen. Bedrijven hebben de gelegenheid om potentiële werknemers aan het werk te zien.

18 Uitdagingen/kritische succesfactoren 1) Het vinden van een geschikt thema Actueel, binnen de interesse van jongeren Een thema dat leeft bij veel bedrijven Met 3 ongeveer evenwaardige aspecten: technologie, economie en duurzaamheid

19 Uitdagingen/kritische succesfactoren 2) Medewerking van Agoria Voor het bepalen van het thema van de projecten Voor het vinden van voldoende deelnemende bedrijven/projecten

20 Uitdagingen/kritische succesfactoren 3) Medewerking van de onderwijsinstelling Voor organisatie van kick-off, slotdag, uitnodigingen, ondersteuning van Adobe Connect, catering, Voor het vrijroosteren van alle deelnemende masterstudenten op woensdagvoormiddag Vrijroosteren van alle coaches op woensdagvoormiddag is onmogelijk

21 Uitdagingen/kritische succesfactoren 4) Medewerking van collega s als teamcoach 12 teams, dus 12 x3 coaches nodig (maar 2 à 3 teams per coach)! Collega s beschouwen IAP niet altijd als hun OPO en tonen soms lagere betrokkenheid/inzet

22 Uitdagingen/kritische succesfactoren 5) Evaluatie Meerdere evaluatoren: coaches, bedrijven, medestudenten Meerdere aspecten: product, proces

23 Tijdsbesteding 1) Coördinatoren niets zo gemakkelijk als hoorcollege geven met multiple choice examen Overleg met Agoria, met bedrijven uitgenodigd door Agoria in Brussel, verplaatsingen naar Brussel Opstellen van alle projectdocumenten: a. template Projectfiche, Evaluatie product, evaluatie proces, poster, b. document projectomschrijving c. planning kick-off en planning presentaties slotdag d. verdeling van groepen en coaches e. Projectovereenkomst en VGM-dossier Communicatie met alle betrokkenen via , Toledo, Adobe Connect, telefoon, reminders! Organisatie van kick-off en slotdag: o.a. uitnodiging gastsprekers

24 Tijdsbesteding 2) Coaches van de onderwijsinstellingen Aanwezig op kick-off en slotdag 3 keer lezen van voorlopig aanbevelingsrapport en feedback geven Punten geven met verantwoording

25 Tijdsbesteding 3) Bedrijfscoaches Projectfiche invullen Kick-off en slotdag Informatie vergaren en ter beschikking stellen Bedrijfsrondleiding Punten geven met verantwoording

26 Tijdsbesteding 4) Studenten (4SP = 100 à 125 uur) Kick-off en slotdag Projectovereenkomst invullen en (laten) ondertekenen Minstens 2 bedrijfsbezoeken 3 netmeetings (3x 20 min) Schrijven van agenda, feedbackrapport, aanbevelingsrapport Onderlinge meetings (al dan niet virtueel) liefst elke week Feedbackmoment met coach van eigen onderwijsinstelling Poster maken Peerevaluatie

27 Meerwaarde van dit OPO 1) Voor studenten Relevantie: In het werkveld moet je ook samenwerken met andere disciplines Authentiek: een aanbevelingsrapport voor een echt probleem in een echt bedrijf Actuele waarde: het gaat om een hot topic

28 Meerwaarde van dit OPO 2) Voor de coaches Verbreding van focus: het zien van de relevantie van andere aspecten in het geheel van een onderbouwde aanbeveling Verder uitbouwen van een professioneel netwerk van bedrijfscontacten

29 Meerwaarde van dit OPO 3) Voor de bedrijven Een zo goed als gratis maar doordacht aanbevelingsrapport Contacten met HO-instellingen die later nog van pas kunnen komen (vacatures, projecten, )

30 Bedankt voor uw aandacht! Contact: