Systematische beschrijving van een project

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "Systematische beschrijving van een project"

Antoon Molenaar
7 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 Systematische beschrijving van een project School - Naam - School - en buurtkenmerken a. typering van de school Don Bosco Groenveld Ligging Groenveldstraat Heverlee Rand van Leuven, net buiten de ring rond Leuven Populatie 384 leerlingen 1 ste graad: 12 GOK-uren Bovenbouw: 17 GOK-uren In de praktijk wordt er een onderscheid gemaakt tussen zorgleerlingen en GOK-leerlingen (niet elke GOK-llerling is een zorgleerling en niet elke zorgleerling is een GOK-leerling) 2/3 van de leerlingen zijn zorgleerlingen Verankering in de buurt; samenwerkingsverbanden samenwerkingsverbanden met alle stageplaatsen KHL voor o.a. buddyproject speelpleinwerking Groenveld voor gebouwen + opvang en ondersteuning leerlingen katholieke scholengemeenschap Leuven bv. proeftuinproject de zustergemeenschap van Don Bosco Groenveld voor o.a. opvang leerlingen Auxilia (zij leveren vrijwilligers om kansarme leerlingen studiebegeleiding te geven) stad Leuven (buddyproject, milieudienst, dienst cultuur, ) politie Leuven (op individueel niveau, preventie, kaartjessysteem bij problemen, patrouilleren op aanvraag, )

2 de welzijnssector: instellingen vertrouwenscentra, psychiatrische opvang, Koïnor,... Recrutering Niet bewust. Gebeurt wel vanuit de welzijnssector b. samenstelling schoolteam Verantwoordelijke GOK-beleid 1ste graad: Katelijn Vandekerckhove bovenbouw: Kaat Imbrechts Directie Kathleen De Goignies Cel Leerlingenbegeleiding directie: Kathleen De Goignies CLB: Marleen Decoster ondersteunend personeel: Greet Coeckelberghs 1ste graad: Nathalie Francq bovenbouw Leen Berden studiebegeleiding: Kaat Imbrechts Leeftijd Op dit moment is de gemiddelde leeftijd vrij jong. m/v Ongeveer 7 mannen en 60 vrouwen autochtoon/allochtoon Allemaal autochtoon diversiteit van het schoolteam m.b.t. cultuur, scholingsgraad, Scholingsgraad: licentiaten, regenten en mensen uit de praktijk via GPB-opleiding. Cultuur: middenklasse

3 - Algemene visie m.b.t. diversiteit Visie m.b.t. band tussen school- en thuiscultuur bevorderen Diversiteit wordt breed bekeken (niet enkel ras en godsdienst). Leerkrachten en leerlingen moeten leren omgaan met diversiteit. Goede aspecten van diversiteit benutten en in de verf zetten (en dus niet focussen op het negatieve). Het welbevinden moet hoog zijn zodat men anders-zijn kan aanvaarden. Waarom belangrijk? De school kan de opvoeding niet alleen op zich nemen. Het is een gedeelde verantwoordelijkheid met de ouders. het welbevinden wordt ook bevorderd als er meer kennis/interesse is van/voor de thuissituatie. Wat wordt er verstaan onder "een brug slaan"? De kloof tussen thuis en school proberen te verkleinen. Werken aan de volgende situaties: ouders vinden school onbelangrijk / school heeft geen besef van de thuissituatie. Wie deelt de visie? Vanuit GOK is dit een werkpunt Ervaringen Vanuit andere projecten weten we dat dit niet gemakkelijk zal zijn. Er mag ook niet uit het oog verloren worden dat een school als eerste opdracht lesgeven heeft. Initiatieven - Algemeen telefonische en persoonlijke contacten Thema: inschrijvingsbeleid - telefonisch contact als leerlingen zich niet herinschrijven - intake-gesprek bij inschrijving. Thema: Aanklampend werken - oudercontacten (de normale oudercontacten + bij problemen worden de ouders persoonlijk uitgenodigd + steeds overleg bij problemen op stage) - bij afwezigheid of verdwijning worden de ouders steeds gecontacteerd

4 - leerlingenbegeleiding bij problemen - thuisbegeleiding voor langdurig afwezige leerlingen -... schriftelijke contacten: - veel brieven - de agenda - schoolreglement + beknopte versie van het schoolreglement -... andere contacten: Thema: Ouders op school: school ondersteunt ouders school en ouders ontmoeten elkaar ouders ondersteunen school - koken met allochtone ouders (1ste graad) - Don Bosco-feest voor ouders en familie - fietsweekend: ouders, leerkrachten, leerlingen te samen (nu niet meer) Uitdieping van 1 initiatief toekomst: - ouders laten participeren bij restaurant- en opendeurdag - Buddyproject Leuven Huiswerkbegeleiding Voor veel leerlingen is het moeilijk om zonder hulp te slagen. De begeleiding gebeurt op 4 niveaus. op klasniveau: leerkrachten krijgen ondersteuning via bijscholing en pedagogische

5 studiedagen / co-teaching) begeleide avondstudie: een groep van maximum 12 lln. onder begeleiding van een leerkracht. 3 jaar geleden zaten er nog 3 lln. in de avondstudie onder supervisie van het secretariaat, nu werkt men met 2 groepen van 12 lln. 3-maal per week. Dit gebeurt door 3 lkrn. met GOK-uren. Dit initiatief loopt goed alhoewel het toch moeilijk blijft om lln. in de studie te krijgen. individuele studiebegeleiding: 1 uur per week, 1 tot max. 3 lln. gebeurt op school of bij de begeleider thuis normaal na de lesuren, soms tijdens wordt gedaan door een lkr. met GOK-uren, 1 vrijwillige lkr., gepensioneerde lkrn., vrijwilligers van Auxilia en studenten van de KHL en KUL (Buddy-project) nu worden ongeveer 55 lln. begeleid taalbegeleiding: lkrn. worden geïnformeerd om er tijdens de les mee om te kunnen gaan Nederlandse les voor anderstaligen (1 uur per week) individuele taalbegeleiding (inhoud sluit aan bij de vakken van de lln.) Alles passeert via de cel leerlingenbegeleiding. De vraag komt via leerlingen, individuele leerkrachten en klassenraad. Het ligt moeilijk om de individuele begeleiding te verplichten. De begeleiding gebeurt deels vrijwillig deels verplicht. Eenmaal opgestart kunnen lln. mee beslissen wat er inhoudelijk gebeurt (controle voor ouders en begeleiders niet altijd gemakkelijk omdat lln. hun agenda niet correct invullen). De coördinatie gebeurt door Kaat Imbrechts: eerst is er altijd een gesprek met haar en de ll.

6 dan wordt er naar een oplossing gezocht. 2 maal per jaar is er een evaluatie. Er wordt naar gestreefd om tijdens een klassenraad de lkrn. volledig te informeren. Buddy's komen nu ook naar oudercontacten en ouders worden geïnformeerd dat ze met hen ook een afspraak kunnen maken. Thema: Taal Taalbarrière: taalbegeleiding naar ouders toe gebeurt het contact met nederlandsonkundigen in het Frans of Engels en dit indien nodig met behulp van de taalleerkrachten indien dit niet gaat wordt er gewerkt met een tolk vanuit het CLB schriftelijke communicatie blijft moeilijk Bevorderende factoren 1. Visie 2. Fasering van initiatief a. planfase initiatief; uitdenken/uitwerken b. uitvoeringsfase initiatief 3. Betrokken actoren a. overheid b. team c. ouders

7 Belemmerende factoren/knelpunten 1.Visie 2.Fasering van initiatief a. planfase initiatief; uitdenken/uitwerken b. uitvoeringsfase initiatief 3.Betrokken actoren a. overheid b. team c. ouders Andere bedenkingen/opmerkingen

Vergelijkbare documenten

Systematische beschrijving van een project

Systematische beschrijving van een project Datum interview: 27 maart 09 School - Naam: - School - en buurtkenmerken a. typering van de school Stedelijke Humaniora Europalaan 10 3650 Dilsen 089/ 79 08 66