Inhoudsopgave. DEEL A: algemene pedagogische informatie. 1. Voorbeelden van goede praktijk: werken aan de pedagogische doelen

Transcriptie

1 Pedagogisch werkplan Peuterspeelzaal de Goudrakkers 2015

2 Voorwoord Dit pedagogisch werkplan geeft enerzijds informatie en kan als werkinstrument dienen om ouders en nieuwe medewerkers inzicht te geven in onze manier van werken. Anderzijds is het een werkplan dat gebruikt kan worden om jaarlijks de pedagogische kwaliteit van Peuterspeelzaal de Goudrakkers in kaart te brengen en te voorzien van de nodige acties. Deze acties hebben betrekking op de pedagogische kwaliteit en acties die samenwerking in de PSZ, regio, wijk en met derden kunnen bevorderen. Op deze manier is het een plan dat jaarlijks bijgesteld kan worden. Wij zijn ons bewust van eventuele risico s. Hiervoor gebruiken wij de risico inventarisaties voor Veiligheid en Gezondheid. De acties die daaruit voort komen zijn in te zien op de locaties en bij de managers. Het uniek zijn van ieder kind stelt Quadrant Kindercentra samen met de drie basisgedachten ruimte, respect en veiligheid centraal. Naast deze basisgedachten werken we ook aan de vier pedagogische doelen die ontleend zijn aan het model van Riksen- Walraven. Team Peuterspeelzaal de Goudrakkers en manager Annette Gelderblom Quadrant Kindercentra Cluster Kort Haarlem/Korte Akkeren Tel:

3 Inhoudsopgave DEEL A: algemene pedagogische informatie 1. van goede praktijk: werken aan de pedagogische doelen 2. van goede praktijk: werken aan onze basisgedachten 3. Algemene informatie over de Goudrakkers DEEL B: specifiek gedeelte van het pedagogisch werkplan per locatie 4. Werken aan emotionele veiligheid door indeling van stamgroepen 5. Dagritme 6. Groepsregels en tradities 7. Activiteitenplanning 2015

4 Deel A: algemene pedagogische informatie 1. van goede praktijk: werken aan de pedagogische doelen Het bieden van een gevoel van emotionele veiligheid Een basisgevoel van veiligheid, in de brede zin van het woord. Emotionele veiligheid is de basis van elk handelen binnen de kinderopvang en daarbuiten. Vanuit emotionele veiligheid kan een positieve ontwikkeling van een persoon worden ingezet. Een onveilig gevoel staat het realiseren van de andere pedagogische doelstellingen in de weg. Door met vaste pedagogisch medewerkers te werken, kunnen kinderen zich hechten aan een beperkt aantal volwassenen, waarmee ze een vertrouwensrelatie kunnen opbouwen en bij wie ze zich veilig kunnen voelen. Kinderen worden geaccepteerd zoals ze zijn, Dat basale gevoel van welkom zijn, geeft kinderen een gevoel van veiligheid waardoor ze zich kunnen ontwikkelen. Gelegenheid bieden tot het ontwikkelen van persoonlijke competentie Brede persoonskenmerken zoals veerkracht, zelfstandigheid, zelfvertrouwen, flexibiliteit en creativiteit. Onderzoeken, spelen en uitproberen zijn belangrijk voor kinderen om greep op de omgeving te krijgen. De inrichting van de ruimte, aanbod van materiaal en activiteiten, vaardigheden van de pedagogisch medewerkers en aanwezigheid van leeftijdsgenootjes dragen positief bij aan de persoonlijke ontwikkeling. De werkjes die de kinderen maken, zijn aangepast aan hun leeftijd. De moeilijkheidsgraad loopt op naarmate ze ouder worden en/of langer op de PSZ zijn. De verschillende hoeken in de ruimte worden steeds aangepast aan het onderwerp dat in de VVE centraal staat. Kinderen worden daardoor uitgedaagd steeds andere vaardigheden te oefenen. Gelegenheid bieden tot het ontwikkelen van sociale competentie Een scala van sociale kennis en vaardigheden, zoals inleven in anderen, communiceren, samenwerken, anderen helpen, conflicten oplossen en ontwikkelen van sociale verantwoordelijkheid. Interactie met anderen, deel zijn van een groep en deelnemen aan groepsgebeurtenissen helpen het kind zijn sociale vaardigheden te ontwikkelen. De volwassene is belangrijk om de interacties tussen de kinderen te ondersteunen en waar nodig te begeleiden. De pedagogisch medewerkers observeren de kinderen in hun samenspel en helpen indien nodig bij het samen spelen en het oplossen van eventuele conflicten. Samen in de kring praten, voorlezen en liedjes zingen geeft kinderen een gevoel van bij elkaar horen. Ze leren luisteren naar elkaar, wachten op je beurt en genieten van het samen zijn. Gelegenheid bieden om normen, waarden en de cultuur van een samenleving eigen te maken Kinderopvang is een samenleving waar verschillende normen, waarden en culturen elkaar ontmoeten. Volwassenen zijn belangrijk voor de morele ontwikkeling van kinderen in verband met het omgaan met verschillende mensen, normen en waarden en culturen. Van de manier waarop volwassenen reageren en met elkaar omgaan leren kinderen de grenzen van goed en slecht, van anders mogen zijn, van mogen en moeten. Kinderen leren dat de normen en waarden op de PSZ soms anders zijn dan thuis en dat dit niet erg is. De pedagogisch medewerker begeleidt de kinderen in hun samenspel en leren kinderen normen zoals je mag een ander niet slaan, je vraagt het als je iets wil van de ander. Kinderen leren door het samen opruimen van het speelgoed, dat is belangrijk om mee zorg te dragen voor de ruimte en de spullen.

5 2. van goede praktijk: werken aan onze basisgedachten Ruimte Kinderen hebben ruimte nodig om zich te kunnen ontwikkelen op hun eigen manier en tempo. Binnen PSZ de Goudrakkers zorgen wij ervoor dat alle kinderen de ruimte krijgen die zij nodig hebben. Dit kun je zien in de inrichting van de ruimte. Door het creëren van hoeken zorgen wij ervoor dat ieder kind ergens terecht kan waar hij of zij behoefte aan heeft. Door regels te stellen bij het spelen in de verschillende hoeken, hebben kinderen letterlijk genoeg ruimte om te spelen. Ze zitten elkaar daardoor niet onnodig in de weg. Er ook een mogelijkheid gecreëerd op de groep om je terug te trekken als een kind behoefte heeft aan rust. Naast de fysieke ruimte, bieden wij het kind ook de ruimte om zijn eigen keuzen te maken. Kinderen krijgen de gelegenheid om hun verhalen en interesse met andere te delen. De ideeën en wensen van kinderen worden serieus genomen. Kinderen mogen zelf kiezen in welke hoek ze willen spelen. In de kring is aandacht voor ieders verhaal. De pedagogisch medewerker nodigt kinderen uit op elkaars verhalen te reageren. Respect Respect is een basisgedachte die constant terugkomt in alles wat wij doen. Wij leren kinderen omgaan met elkaar, met alles wat leeft in hun omgeving, met materialen en afspraken. De gevoelens van kinderen worden serieus genomen en ieder kind wordt geaccepteerd zoals hij/zij is. Pedagogisch medewerkers hebben een voorbeeldfunctie als het gaat om het overdragen van regels en omgangsnormen. Regelmatig worden de groepsregels besproken. Ook in de sociale omgang van het kind speelt respect een belangrijke rol. Samen met de kinderen besteden wij aandacht aan conflicthantering en inleving in een ander. De pedagogisch medewerker stelt niet alleen regels maar legt deze ook uit aan de kinderen. De pedagogisch medewerker ruimt samen met de kinderen op en leert hen spelenderwijs respectvol met de spullen om te gaan. Ze geeft het goede voorbeeld. Veiligheid Wij creëren binnen de Goudrakkers een veilige omgeving voor kinderen door maandelijks kritisch te kijken naar de ruimtes en door het uitvoeren van klussen. Hierbij kan gedacht worden aan de keuring van speeltoestellen, aanbrengen van fingersafes en andere nodige veiligheidaspecten. Buiten mogen de kinderen alleen klimmen op het klimrek samen met de pedagogisch medewerkers en alleen de kinderen die dit aankunnen. Er wordt een risico inventarisatie gedaan ieder jaar om beter in beeld te krijgen of er nog situaties veiliger kunnen worden gemaakt. Wij bieden ook emotionele veiligheid door met vaste pedagogisch medewerkers te werken en daarnaast bieden wij ook een herkenbare structuur met bekende dagritmes en afspraken over het gebruik van ruimtes en speelmateriaal. Voorbeeld Het ritme van de ochtend is iedere keer hetzelfde. Kinderen weten daardoor waar ze aan toe zijn en dat geeft een gevoel van veiligheid. Dit wordt ondersteund door dagritme kaarten. Ieder kind is uniek Het kind mag zijn wie hij/zij is. Ieder heeft een eigen karakter. De pedagogisch medewerker past haar reacties aan wanneer het kind dit nodig heeft. Een kind wat introvert is, zal ze voorzichtiger benaderen dan een extravert kind dat makkelijk contact maakt.

6 3. Algemene informatie over Peuterspeelzaal de Goudrakkers Naam: Peuterspeelzaal de Goudrakkers Adres: Reigerstraat 37 Postcode: 2802 EM Plaats: Gouda Telefoonnummer: De locatie is op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag van uur. Aangeboden diensten Halve dag opvang voor peuters van 2-4 jaar. Maximale bezetting 14 kinderen VVE aanbod Personeelsbezetting Wij hanteren binnen Quadrant Kindercentra de pedagogisch medewerker kindratio zoals deze in de Wet Kinderopvang is omschreven. We streven ernaar om met vakanties, vrije dagen en ziekte van onze pedagogische medewerkers vaste invallers in te zetten vanuit onze flexpool. Kinderen en ouders komen hierdoor vaste medewerkers op de groep tegen. Mentorschap Bij Peuterspeelzaal de Goudrakkers werken wij met mentorschap. Dat betekent dat ieder kind een eigen mentor heeft en deze tevens aanspreekpunt is voor ouders tijdens het intakegesprek, de wenperiode en de volggesprekken. De mentor begeleidt het kind de eerste weken op de peuterspeelzaal. Het kind wordt middels het kind volgsysteem door de mentor gevolgd. Op deze wijze brengen wij de ontwikkeling van kinderen in kaart. Daarnaast vindt er op vaste momenten informatie uitwisseling plaats tussen ouder en pedagogisch medewerker met het kind volgsysteem als leidraad. Bij VVE kinderen zijn er extra contactmomenten met de ouders. Ondersteunende medewerkers Er zijn op het moment van schrijven geen stagiaires/vrijwilligers op de Goudrakkers. Achterwacht Bij calamiteiten kan er een beroep gedaan worden op de overige medewerkers die aanwezig zijn in de school. De clustermanager is bereikbaar op maandag, dinsdag, woensdag en vrijdag. Het vierogenprincipe Naar aanleiding van een zedenzaak in Amsterdam heeft de commissie Gunning in haar rapport de term vierogenprincipe geïntroduceerd. Het vierogenprincipe betekent dat altijd iemand moet kunnen meekijken of meeluisteren en vormt de basis voor veiligheid in de kinderopvang. De ondernemer dient bij de invulling van het vierogenprincipe rekening te houden met de voorspelbaarheid, mogelijkheid en frequentie waarin een pedagogisch medewerker alleen op de groep of in het centrum is. Op peuterspeelzaal de Goudrakkers wordt het vierogenprincipe als volgt toegepast: Gedurende de tijd dat de kinderen aanwezig zijn op de Goudrakkers zijn er altijd twee pedagogisch medewerkers aanwezig. Wenbeleid Extern wenbeleid Stap 1:Vooraf aan de start of op de eerste dag vindt er een intakegesprek plaats met de ouders waarbij het kind aanwezig is en al kan kijkje nemen op de PSZ. Dit gesprek vindt plaats een week voor de officiële startdatum. De pedagogisch medewerker (bij voorkeur de mentor) nodigen de ouder en het kind uit. Terwijl de ouder de informatie geeft en ontvangt kan het kind (en de ouder) alvast een indruk krijgen van de wat er gebeurt op een PSZ. Stap 2: De officiële startdatum. Ouder brengt het kind op de openingstijd dat alle kinderen komen. Er kan natuurlijk even gespeeld worden voordat ouder weggaat. We vragen de ouder het kind rond 11 uur weer op te halen. Het kind heeft op deze manier een korte ochtend, er is tijd voor de overdracht en het kind hoeft niet te wachten Tijdens de eerste 3 maanden wordt er extra aandacht aan het nieuwe kind besteed zodat het makkelijker kan wennen. Die aandacht bestaat uit bv dicht bij het kind blijven, op schoot

7 nemen, helpen met spelen, helpen met ontdekken van het speelgoed en de andere kinderen. In de kring wordt extra aandacht besteed aan het in de kring zitten en aanleren van de gewoontes en liedjes totdat zijn papa of mama komt. Stap 3: Gaat dit goed dan blijft het kind de volgende keer tot aan het einde. Mocht het duidelijk zij dat het kind nog behoefte heeft aan kortere dagen dan wordt dit met de ouder besproken. De ouder mag altijd bellen om te vragen hoe het gaat. Andersom bellen de pedagogisch medewerkers altijd met de ouder(s) als bij het wennen het kind overstuur is of niet tot spelen kan komen. (zorg om welbevinden) Stap 4: na 3 maanden is er een afsluiting van het wennen. Ouders worden uitgenodigd voor een gesprek. In dit gesprek kijken we even terug op de afgelopen 3 maanden, verwachtingen worden getoetst en eventuele bijzonderheden besproken. Het formulier F kan hiervoor gebruikt worden als leidraad. Intern wenbeleid Het komt sporadisch voor dat er een kind vanuit een andere locatie over gaat naar PSZ de Goudrakkers. Mocht het wel gebeuren dat neemt de nieuwe mentor contact op met de oude mentor en wordt de overdracht over het kind afgesproken. De ouder wordt gevraagd van te voren even een kijkje te komen nemen op de nieuwe PSZ. (dossier wordt opgestuurd of meegegeven aan de ouders). De stappen 1 tot en 4 van het wennen worden dan overgeslagen. Er wordt met de ouder overlegd over hoe de eerste dagen ingevuld worden. Afspraken voor de doorgaande ontwikkeling van het kind Er wordt een overdrachtsformulier ingevuld als het kind van de PSZ naar de basisschool gaat, mits de ouders hiervoor toestemming hebben gegeven. Voor de kinderen met een VVE indicatie is deze overdracht echter verplicht. De overdracht is daarbij gericht op de taalontwikkeling. Ouders zijn hiervan op de hoogte gesteld voor aanvang van d In 2014 is een samenwerkingsplan geschreven om de doorgaande ontwikkelingslijn voor kinderen binnen de Goudrakkers en basisschool de Goudakker te bevorderen. De uitvoering daarvan zal plaatsvinden in het schooljaar In 2014 is een samenwerkingsplan geschreven om de doorgaande ontwikkelingslijn voor kinderen binnen de Goudrakkers en basisschool de Goudakker te bevorderen. De uitvoering daarvan zal plaatsvinden in het schooljaar De fysieke omgeving Het aanbod van spel en speelmateriaal, zowel binnen als buiten, nodigt het kind uit tot spelen, ontdekken of rustig samen / alleen te zijn. Naar gelang de ontwikkeling kan het kind uitdaging vinden in de verschillende ruimtes. Voorwaarde is wel dat het kind zelf aangeeft wanneer hij/zij deze stap maakt. De rol van de pegagogisch medewerker is het kind te begeleiden naar zijn/ haar volgende stap in deze ontwikkeling. De basisgroep van de kinderen moet veilig, herkenbaar en vertrouwd zijn. Een omgeving waar het kind op terug kan vallen om van daaruit de volgende stap te zetten in zijn/ haar eigen ontwikkelingsbehoefte. In de binnenruimte zijn er verschillende hoeken gecreëerd om te spelen, zoals een bouwhoek, een poppenhoek, een themahoek, een keukenhoek, een natte hoek. Er zijn ook afspraken over het gebruik van het speellokaal van de school. In de buitenruimte beschikken wij over een zandbak, een speelhuis die alleen onder begeleiding betreden mag worden en fietsen. Verder nodigt het plein uit tot het doen van spelletjes, voetbal, hoelahoepen, stoep krijten. Activiteitenaanbod Wij bieden verschillende activiteiten aan: structurele, dagelijkse en incidentele activiteiten. Deze activiteiten worden deels gedicteerd dor het VVE programma. Het dagelijks terugkerende activiteitenaanbod bestaat uit: kring met gesprek en liedjes, VVE activiteit, samen eten en drinken, vrij spelen, voorlezen, buiten spelen. Binnen de peuterspeelzaal wordt er met thema s gewerkt. De thema s staan vastgelegd in het VVE programma. Bij het plannen van de activiteiten worden de wensen en interesses van de kinderen meegenomen. De pedagogisch medewerkers spelen in op de reacties van de kinderen om zo de interesse van de kinderen voor het thema te prikkelen en vast te houden.

8 Het speelmateriaal dat wij aanbieden Wij bieden voldoende en afwisselend spelmateriaal aan. In de groepsruimte zijn kasten met daarin het spel - en speelmateriaal. De kinderen hebben keuze uit puzzels, noppen, duplo, kralen, little people, fisher price, treinen, werkbank, poppen, spelletjes, knutselmateriaal, kleuren, boeken, themahoek en veel ontwikkelingsmaterialen ter ondersteuning aan ontwikkeling en thema s.

9 Deel B: specifiek gedeelte van het pedagogisch werkplan per locatie 4. A. Werken aan emotionele veiligheid door indeling van stamgroepen Bij peuterspeelzaal de Goudrakkers is er sprake van 1 groep. De groep wisselt per dag van samenstelling. Sommige kinderen komen slechts 1 ochtend, andere 4 ochtenden. De samenstelling per dag is wel steeds de zelfde. Kinderen weten dus met welke vriendjes en vriendinnetjes ze op die bepaalde dag in de groep zitten. Dat geeft hen een gevoel van emotionele veiligheid. De pedagogisch medewerkers zijn op vaste dagen op de groep aanwezig. Kinderen en hun ouders weten dus op welke dagen welke pedagogisch medewerker aanwezig is. Ook dat is belangrijk voor het gevoel van veiligheid van de kinderen. De pedagogisch medewerkers zijn verschillende persoonlijkheden, ieder met hun eigen kwaliteiten. Kinderen leren daardoor dat mensen verschillen van elkaar en de verschillende pedagogisch medewerkers ook verschillende dingen te bieden hebben. Bij de een kun je heerlijk op schoot zitten, met de ander kun je lekker buiten ravotten. Het belangrijkste is dat de kinderen zich bij alle volwassenen op de groep veilig voelen. In het lokaal van de peuterspeelzaal hangen foto s van de kinderen. Deze worden opgehangen bij de start van de dag. De ochtend begint met een kring. Alle kinderen worden begroet en er wordt verteld welke kinderen niet aanwezig zijn. De pedagogisch medewerker nodigt de kinderen uit om te vertellen over wat hen bezig houdt. Is er kermis in de stad, dan gaat het gesprek daarover, is er een kind bij oma op bezoek geweest, dan gaat de pedagogisch medewerker daar op in en nodigt de andere kinderen uit ook over oma te vertellen. Zo worden de kinderen uitgenodigd hun ervaringen met elkaar te delen, te luisteren naar elkaar en zich in te leven in de ander. In de kring wordt ook het boek voorgelezen dat hoort bij het thema (VVE). In deze kring worden ook liedjes gezongen met elkaar. Samen luisteren naar een verhaal en samen zingen is een plezierige ervaring voor kinderen. Dit versterkt het groepsgevoel en daardoor de emotionele veiligheid van de kinderen. Er zijn duidelijke afspraken in de groep (zie de informatie over afspraken en regels). Daardoor kennen de kinderen de grenzen die gesteld worden op de peuterspeelzaal. De regels zijn gemaakt om zowel de fysieke als de emotionele veiligheid van kinderen te waarborgen. De pedagogisch medewerkers vertellen de regels en leggen deze uit aan de kinderen. Kinderen leren om rekening te houden met elkaar, zorg te dragen voor anderen, de ruimte en de spullen in de ruimte. De ochtend heeft een vaste structuur. Kinderen weten hoe de ochtend gaat verlopen en wat er op welk tijdstip van hen wordt verwacht. Ook dit draagt bij aan het gevoel van emotionele veiligheid. Alles ondersteund door de dagritme kaarten. B. Samenwerkingsplan met basisschool de Goudakker In 2014 is het samenwerkingsplan met de basisschool de Goudakker geschreven. Regelmatig spreken Astrid Spek, senior pedagogisch medewerker van de Goudakker en I.B-er Anouk Knijnenburg elkaar om te kijken op welke gebieden we meer met elkaar kunnen samenwerken op het gebied van de doorgaand lijn. Er wordt vooral op het gebeid van activiteiten doen met elkaar gestuurd. Sinterklaas, Kerst, afstammen van thema s en gezamenlijke speelgoedochtenden. Er zijn ook al warme overdrachten naar de school gebeurd met toestemming en aanwezigheid van de ouders. Wil u meer weten over dit plan dan kunt u dit opvragen bij de clustermanager; Annette Gelderblom

10 5. Dagritme de Goudrakkers Dagprogramma Peuterspeelzaal de Goudrakkers: uur De pedagogisch medewerkers zetten alle spullen klaar en treffen voorbereidingen uur Kinderen worden gebracht. Ouders wisselen informatie uit met de pedagogisch medewerkers en nemen afscheid van hun kind. De kinderen spelen met het aanbod wat klaar is gelegd op de tafels uur De kinderen mogen vrij spelen in de ruimte. Zij kunnen kiezen uit verschillende hoeken. Denk aan o.a. bouwhoek, poppenhoek, autohoek en de themahoek die per thema anders is ingericht uur Na het gezamenlijk opruimen gaan we met zijn allen in de kring zitten In de kring beginnen we standaard met het kringlied waarin we onze namen noemen en elkaar goede morgen wensen. Hierna mogen de kinderen een voor een hun foto in de fotoboom hangen uur We lezen een verhaal wat bij het thema hoort. Naar aanleiding hiervan doen we met de gehele groep een voor en vroegschoolse educatief gerichte (VVE) activiteit uur Tijd om te spelen in de gymzaal. Dit is een combinatie van vrij spelen en /of een ontwikkeling gerichte activiteit(-en) uur Alle kinderen laten we naar het toilet gaan en/of worden verschoond uur Samen aan tafel om fruit te eten en te drinken. Voor we beginnen zingen we eerst; Smakelijk eten uur Gelegenheid om activiteiten te doen in kleine groepjes o.a. VVE gericht uur Met zijn allen buiten spelen. Lekker rennen, fietsen, steppen of in de zandbak. (Bij slecht weer blijven we binnen.) uur Vanaf uur worden de kinderen opgehaald door ouders en/of verzorgers. Het spelen in de gymzaal wordt soms vervangen om groepsgerichte activiteiten aan te bieden, of het aanbieden van activiteiten gericht op VVE. (kan in grote of in kleine kring)

11 6. Groepsregels en tradities Brengen en halen De jassen en tassen worden in de luizenzakken aan de kapstokken gedaan. Alle kinderen worden op de aanwezigheidslijst genoteerd en de label met hun naam wordt aan de aanwezigheidsring gedaan. Van 8.45 tot 9.00 komen alle kinderen en ouders binnen. Om 9.00 uur beginnen wij met de kring en nemen de ouders afscheid van de kinderen. Tot die tijd kunnen de ouders en kinderen met elkaar even wat spelen, boekje lezen en/of overdracht doen met de pedagogisch medewerkers. In de kring In de kring beginnen wij met het daglied, gaan wij kijken wie er zijn door te zingen en namen te noemen. De dagritmekaarten worden doorgelopen en in spelvorm benoemt en opgehangen met hulp van de kinderen. Als laatste wordt het thema boek voorgelezen. Elke dag hetzelfde ritueel zodat de kinderen weten wat hen te wachten staat.. Vrij spelen Kinderen mogen zelf kiezen in welke hoek zij gaan spelen. Wij vinden het belangrijk dat het spelmateriaal een vaste plek op de groep heeft. Als het kind klaar is met spelen, ruimt hij het eerst op voordat hij met iets anders gaat spelen. Dit wordt begeleidt en gestimuleerd. Voordat wij gaan eten en drinken ruimen wij het spelmateriaal met zijn allen op. Dit wordt begeleidt door het zingen van het liedje we gaan opruimen. Het aanbieden van activiteiten Wij bieden ontwikkelingsmateriaal aan ter stimulering van de ontwikkeling van het kind, kijkend naar de behoefte van het kind. Gezamenlijke werkjes, zoals knutselen, bieden wij aan ieder kind aan. Het kind geeft zelf invulling aan het werkje. Verschonen / toiletgang Wij beginnen om uur met het verschonen van de luiers en vragen aan de kinderen zonder luier of zij moeten plassen. Kinderen, die zindelijk zijn, geven zelf aan wanneer zij naar de wc moeten. Een van de leidsters loopt met het kind mee naar de wc. Drinken en fruit eten Wij gaan om uur aan tafel om te drinken en te eten. Wij drinken eerst onze beker met limonade leeg. Als iedereen klaar is met drinken beginnen wij met het fruit. De kinderen mogen om de beurt fruit van de schaal pakken. Spelen op de gang De gang wordt alleen gebruikt om naar het toilet, de gymzaal of om jassen aan te trekken voordat we naar buiten gaan. Bij gezamenlijke activiteiten met de school maken we gebruik van de kleuterhal en de aangrenzende activiteiten. Buiten spelen Om uur gaan wij buiten spelen. Wij doen onze jassen in de gang aan en lopen naar buiten. Een van pedagogisch medewerkers kijkt het buitenspeelterrein even na en checkt of alle hekken gesloten zijn voordat de kinderen naar buiten gaan. Het grote hek vanaf de straat wordt afgesloten met een fietsslot. Als ouders komen gaat dit slot er vanaf. In 2015 wordt er een net geplaatst om het plein af te zetten en te verkleinen. De kinderen mogen met het spelmateriaal uit onze eigen schuur spelen. De kinderen wachten even op het randje van de zandbak totdat al het buitenspelmateriaal buiten is gezet. De kinderen mogen gebruik maken van de zandbak. Zij mogen niet op het klimrek. Deze is niet geschikt voor kinderen onder de 4 jaar.

12 Gymzaal In de gymzaal spelen wij met het kleine spelmateriaal, zoals ballen, hoepels en blokken. Veiligheidsafspraken Om 9.00 uur doen wij de buitendeur dicht en de tussen deuren. De kinderen blijven in het lokaal spelen, mist er een georganiseerde gezamenlijke activiteit met de school is. De kinderen spelen in de hoeken, dus niet in de keuken of kantoor. Labels aan de ring doen we bij aankomst aan de ring en bij vertrek van de ring. Zo weten we precies op elk moment van de dag wat de daadwerkelijke kindbezetting is. Voor het gebruik van de gymzaal zijn de volgende afspraken gemaakt. De gymzaal wordt voor gebruik geïnspecteerd op gevaarlijke situaties. Als er toestellen staan worden deze op zij gezet en bij vertrek weer terug gezet. De ruimte wordt gebruikt voor motorische en ritmische activiteiten. We gymen op onze blote voeten of op gymschoenen (i.v.m. het uitglijden) De kinderen mogen niet op de klimrekken spelen, of andere toestellen waar begeleiding van een gediplomeerde voor nodig is. Het speelgoed wordt door een pm er uit het opberghok gehaald. Kinderen verlaten niet zelfstandig de gymzaal, alleen als een pm er het aangeeft dat het mag. Afspraken met school: De PSZ Goudrakkers maakt gebruik van de ruimte een half uur per ochtend op een afgesproken tijdstip. De gymzaal wordt zo achtergelaten als we deze hebben aangetroffen, tenzij op die dag anders wordt afgesproken. De PSZ mag van school alle materialen gebruiken. De materialen moeten geschikt zijn voor kinderen tussen 2 4 jaar en alleen onder begeleiding. Specifieke hygiëneregels Nadat de kinderen naar de wc zijn geweest, wassen de kinderen hun handen met zeep. Na het eten en drinken krijgen de kinderen een snoetenpoetserdoekje om hun handen en mond schoon te maken. Diverse andere afspraken (denk aan verjaardagen vieren, geboorte broertje/zusje) Iedereen is welkom op de PSZ de Goudrakkers. Wij praten met elkaar. Verjaardagen vieren wij om uur. Wij steken kaarsjes aan en zingen liedjes voor de jarige. Daarna mag de jarige trakteren, het liefst een gezonde traktatie. Ouders kunnen de folder gezond trakteren raadplegen om de traktatie zo gezond mogelijk te maken.

13 7.Thema s 2015 WEEK THEMA NIEUWSBRIEF OUDERBIJEENKOMST Week 1 Week 2 Witte week Nationale voorleesdagenbrief aan ouders geven Week 3 Nationale voorleesdagen Week 4 Nationale voorleesdagen Week 5 Nationale voorleesdagen Week 6 Carnaval met dit ben ik Thema aankondigen Week 7 Carnaval met dit ben ik Week 8 Carnaval met Dit ben ik Feest Week school Week 9 Week 10 Thema Verkeer Brief aankondiging ouderbijeenkomst Week 11 Thema Verkeer Week 12 Witte week Vrijdag Week 13 Eet smakelijk Week 14 Eet smakelijk Week 15 Eet smakelijk Week 16 Eet smakelijk Week 17 Eet smakelijk Week 18 Eet smakelijk Brief aankondiging ouderbijeenkomst Week 19 Week 20 Week 21 Witte week 21 of Week 22 Wat heb je aan vandaag Woensdag 27/5 afsluiting met fancy fair vanuit school Start thema op donderdag 28/5 Week 23 Wat heb je aan vandaag Week 24 Wat heb je aan vandaag Week 25 Wat heb je aan vandaag Week 26 Wat heb je aan vandaag Week 27 Witte week Voorbereidingen vakantie Week 28 Week 29 Week 30 Week 31 Week 32 Week 33 Witte week Voorbereidingen vakantie Vrijdag 10 juli afsluiting met een uitje naar Sluis of kinderboerderij 9-11 u.

14 Week 34 Voorbereidingen thema.. Week 35 Witte week Thema Aan ouders geven Week 36 Witte week Week 37 Thema.. Week 38 Thema.. Week 39 Thema.. Week 40 Thema.. Week 41 Thema.. Thema.. aan ouders geven. Week 42 Witte week Week 44 Thema.. Week 45 Thema.. Thema sinterklaas aan ouders geven Week 46 Thema Week 47 Sinterklaas Week 48 Sinterklaas Thema Kerst aan ouders geven Week 49 Sinterklaas Week 50 Kerst Week 51 Kerst Week 52 Week 1 (2016)