Eén vertegenwoordiger van het CLB van het Gemeenschapsonderwijs Mevrouw Anita Vinckier (directeur) Plaatsvervang(st)er: Mev. Valerie Van Waesberghe

Transcriptie

1 LOKAAL OVERLEGPLATFORM Gelijke Onderwijskansen Een samenwerkingsprogramma met het Ministerie van de Vlaamse Gemeenschap Departement Onderwijs Geraardsbergen -Ronse-Oudenaarde Secundair Onderwijs Datum: Aantal pagina s: 7 Bijlage(n): nihil REFERTE:GROSEC.DABS /12 BETREFT: Verslag van vergadering van het dagelijks bestuur van het lokaal overlegplatform Geraardsbergen -Ronse- Oudenaarde.(secundair) op 15 december te 13u30 in het Sint- Catharinacollege Collegestraat 11 te 9500 Geraardsbergen Tel: æ Aanwezigheden: De voorzitter De Heer Roger Vandenbroeck Gemeenschapsonderwijs Mevrouw Carina Claes (KA-Oudenaarde) De Heer Oswald Denorme (M S- G bergen) vervangen door Mr.Chris Van der Haegen De Heer Oscar De Wandel (KA-IPB-Ronse.vert IM)vervangen door Mr Ronny Hillewaere Officieel gesubsidieerd onderwijs (provinciaal -) Mevrouw Dina Lievens (PIVA-Oudenaarde) Vrij gesubsidieerd onderwijs De Heer Karel Vos (Vert.IM.KSOO.) De Heer Paul Lannau (Vertegenw. IM. Ronse VKORR) De Heer Dirk Van Kerchove (Sint-Catharinacollege G bergen) Mevrouw Lieve D haeze (Alg.dir.KSOO en Dir. TIOLV) De Heer Rik Kregersman (Buso-De Einder) Eén vertegenwoordiger van het CLB van het Gemeenschapsonderwijs Mevrouw Anita Vinckier (directeur) Plaatsvervang(st)er: Mev. Valerie Van Waesberghe Eén vertegenwoordiger van het CLB van het Vrij Gesubs. Onderwijs (directies en inrichtende machten ) De Heer Jozef Janssen (directeur) Cluster van vertegenwoordigers van de niet-onderwijs participanten De Heer Luc Van Hoorde (oudervertegenwoordiging VCOV ) De Heer Marc Dumortier (vakbond COC ) Deskundige - ondersteuner van het departement onderwijs Pierre Vekeman GROSEC DABS VERSLAG

2 æ Afwezigheden: Officieel gesubsidieerd onderwijs (provinciaal -) De Heer Joris De Mey (Vertegenw.I.M.) verontschuldigd Cluster van vertegenwoordigers van de niet-onderwijs participanten De Heer Luc Balcaen (integratiedienst Ronse) verontschuldigd Agenda: 1. Verwelkoming door de voorzitter de Heer Roger Vandenbroeck De Heer Voorzitter Roger Vandenbroeck heet iedereen welkom in het Sint- Catharinacollege en dankt bij voorbaat De Heer Directeur Kerchove voor zijn gastvrijheid. Hij hoopt dat we verder in overleg en dialoog op zoek kunnen gaan om strategieën te ontwikkelen en te realiseren voor de leerlingen die om één of andere reden met ongelijke kansen hun schoolloopbaan moeten doormaken 2. Goedkeuring van vorig verslag (ref.verslag DABS van Er zijn geen opmerkingen ontvangen en / of geformuleerd - De voltallige vergadering spreekt haar waardering uit voor de verslaggeving - De deskundige-ondersteuner zal nu ook voor het verslag zorgen 3. Verslag uitbrengen van werkgroep I: kansarmoede en onderwijs ( ) - Zeer grote opkomst (waarvoor dank aan de directies) - Overgroot gedeelte positioneert kansarmoede als een financieel probleem - Scholen reageren met alle mogelijke middelen als er zich problemen voordoen - Er worden overal, in iedere school ernstige inspanningen geleverd - Kansarme mensen beleven de problemen meestal sterk individueel - Kansarmen denken (soms) geviseerd te zijn - Kansarmen leven (soms) met een schuldgevoel - Kansarmen zijn zeer gevoelig - De voorzitter roept op om voor deze kansarmen aan EMOTIONEEL MANAGEMENT te doen. Het zal een niet steeds eenvoudige weg zijn - Ten einde een leidraad, een mogelijk houvast te vinden hoe we best op deze specifieke problematiek inspelen, wil de Voorzitter een tekst vertalen vanuit het Frans. De tekst is uitgegeven van ATD Quart Monde Wallonie-Bruselles Groupe enseignement. De voorzitter kreeg toelating om deze tekst te vertalen: - Communiquer avec l école, C est important, parce que c est l avenir des enfants! - Eens de tekst er is zal hij voorgelegd worden - De Voorzitter is best tevreden als voorbereiding tot verder constructief overleg nu voorlopig in twee groepen te werken. GROSEC DABS VERSLAG

3 Over de vertegenwoordiging van de kansarmen: - Ronse is inderdaad het pijnpunt. (Men is nu volop op zoek naar structuur met Vlaams netwerk) - Oudenaarde: niet gestructureerd - Geraardsbergen: omdat er geen vervoer is, is deelname aan overleg buiten Geraardsbergen uiterst moeilijk De migrantengemeenschap van Ronse: - Zijn zeer goed gestructureerd - Worden geleid door mensen die gestudeerd hebben - Zien veelal de problemen inzake onderwijs als een persoonlijke problematiek - Hier moet duidelijk het verschil gemaakt worden tussen de kansarmoede en de taalarmoede - De vergadering betreurt de afwezigheid van de Heer Balcaen Luc, integratieambtenaar te Ronse - De vergadering zal graag met hem een open gesprek aangaan i.v.m. de integratieproblematiek te Ronse. Welke is de houding van de allochtone bevolking? Wie informeert hen? Hoe staan zij t.o.v. taalachterstand? Hoe kunnen mensen beter gesensibiliseerd worden om hun kinderen toch naar Nederlandstalig onderwijs te sturen? (wordt als agendapunt opgenomen voor volgende bijeenkomst) - Bijkomend probleem voor Ronse: faciliteitengemeente - Veel leerlingen die onvoldoende Nederlandse taalkennis hebben worden GEPARKEERD in de school (uitspraak Dir. Ronny Hilleware) - Veel allochtonen zijn mistevreden, ze zijn misnoegd De vermoedelijke oorzaak is veelal onjuiste informatie of gebrek aan informatie - Ze willen zelfcontrole en velen voelen zich ook niet aangesproken - Er wordt gewezen op het feit dat heel wat leerplichtige leerlingen dagelijks naar Wallonië gaan om er school te lopen (zal duidelijk worden met cijfers omgevingsanalyse, hoeveel, waarheen?) - De Franstalige vreemdelingen hebben geen voeling met de taalwetgeving! Bijzondere en aparte problematiek - Allochtone groep vraagt onderwijs op hun maat! Ze willen dat het volgens hun normen georganiseerd wordt. - Ze willen alles zelf onder controle houden. Zo werkt integratie niet. De migrantengemeenschap van Geraardsbergen: - In tegenstelling tot Ronse zijn er in Geraardsbergen minder problemen - De integratie verloopt beter - De tweetaligheid speelt hier zeker minder een rol - Herkomst van allochtonen is meer van andere landen dan Magreb-landen (Rusland, Oekraïne) - In Geraardsbergen zou er minder groepsvorming zijn tussen deze groepen GROSEC DABS VERSLAG

4 De migrantengemeenschap van Oudenaarde: - Mw. Claes stelt dat de allochtonen (soms) veeleisend zijn - Oudenaarde: tot heden nauwelijks migrantenproblemen - Besluit: - Veel ongenoegen berust op het feit dat voor de allochtone niet alles duidelijk is - Problemen i.v.m. begrippen als doorverwijzen en heroriënteren. Staan soms tegen terechte heroriënteringen zeer sceptisch omdat ze niet willen doorverwezen worden naar BO. Hier blijkt duidelijk gebrek aan juiste en degelijke informatie. - De problematiek van het Franstalig onderwijs mag niet onderschat worden en zou moeten meegenomen worden in het overleg, zeker voor Ronse - Er zijn speciale dotaties nodig om in deze specifieke regio s naar oplossingen te gaan (Paul Lannau) - Er is grote diversiteit tussen de scholen - Veel specifieke gevallen gaan een eigen leven leiden - Groot probleem is de sociale integratie. Iedereen wil wel zijn best doen, maar er is veel te veel versnippering - Het weten van de problemen is soms onvoldoende gekend (ook door de leerkrachten) vandaar des te groter wordt het probleem: hoe lossen we het op? (vb. huiswerk toetsen opmerkingen naar leerlingen die positief bedoeld zijn, maar zeer negatief geïnterpreteerd worden) - SOW (schoolopbouwwerk): betrokken ouders wachten soms heel lang ons vertrouwen te geven. Ze volgen in Ronse meer lessen Berbers dan Nederlands! - Ouders doen ook nadat schoolopbouwwerkers een andere functie hebben, nog steeds beroep op dezelfde schoolopbouwwerkers. Het opbouwen van DUURZAME VERTROUWENSRELATIE blijft een knelpunt! - De school moet geruggensteund worden door de ouders - Schoolpoorten moeten voor ouders ook open gaan - Betrokken partijen zouden wederzijds inzicht moeten krijgen in de mechanismen die meespelen - Voor vele problemen liggen financiële oorzaken hiervan aan de basis (zowel voor allochtonen als autochtonen) - Het probleem van aanpassing is niet enkel een schools probleem, het moet vanuit een gemeenschappelijke visie opgelost worden - De juiste communicatie ontbreekt Voorstel: De problematiek van het gebied Ronse tov. de andere steden is zo specifiek en divers zodat een afzonderlijke aanpak zich indringt. De vergadering verzoekt de Voorzitter hiervoor de nodige stappen te willen ondernemen om een loskoppeling voor te stellen voor dit gebied De knelpunten voor Ronse (tweetalig gebied, faciliteitengemeente en veel allochtone leerlingen) zullen opgelijst en gesynthetiseerd worden in een afzonderlijk overleg (januari 2004) GROSEC DABS VERSLAG

5 3. Verslag uitbrengen van Werkgroep II: overleg met niet-onderwijsparticipanten ( ) De deskundige-ondersteuner geeft toelichting: Vanuit de vereniging waar armen het woord nemen: Negatieve signalen - Vooral communicatie tussen school en ouders moet verbeterd worden - De contacten zijn niet goed tussen kansarmen en school - Ze vragen een betere erkenning. (Luxe is voor hen geen must) - Kansarmen hebben het gevoel dat ze minderwaardig zijn - Veelal schaamtegevoel - Veelal schuldgevoel - Kinderen krijgen vlug de stempel mee dat ze uit een kansarm gezin komen. Positieve signalen - De vereniging benadrukt dat heel wat leerkrachten zich ook bijzonder inzetten voor die kinderen. Veelal staat of valt het met de inzet van individuele leerkracht. - Heel wat scholen leveren toch wel ernstige inspanningen om het welbevinden van leerlingen te bevorderen. Vanuit de vereniging van integratiesector: - Er is een vertegenwoordiging en participatie te Ronse in de stedelijke adviesraad, in het allochtonenoverleg. Zij hebben daarin een stem - Ze voeren ook de strijd tegen racisme - Via SOW (voor allochtonen) komen de klachten van de ouders tot in het centrum - Het gaat niet enkel om taalklachten - Er is vooral veel wantrouwen van de ouders t.o.v. onderwijs - Ouders begrijpen niet steeds waarom hun kinderen naar Buitengewoon Onderwijs worden doorverwezen! (Terminologie wordt dus niet altijd begrepen) Sterke begripsverwarring tussen doorverwijzen en heroriënteren - Kif-Kif zou zich opstellen t.o.v. de scholen in negatieve zin - Er heerst veel ongenoegen bij allochtone families - Kif-Kif wordt in kennis gesteld, men komt er ons hulp en steun vragen, ondanks het feit dat het geen CLB-centrum is - Samenwerking tussen SOW en CLB is positief om aan een vertrouwens-relatie te werken Van lokale socio-culturele vertegenwoordiging: - Veel probleemsituaties komen toe op het centrum en bezorgen deze diensten een pak werk. Zij kunnen er tijd aan besteden, aandacht voor hebben - Scholen hebben hiervoor ook niet de nodige structuur - Jongeren moeten een spreekbuis hebben GROSEC DABS VERSLAG

6 - Het is van bijzonder belang de juiste man of vrouw te vinden die wil meestappen met de ouders of de jongere zelf om de probleemsituatie bespreekbaar te maken. Hier wordt gewezen op het enorme belang van een vertrouwensfiguur Vanuit vakorganisatie - Belang van vertrouwensleerkrachten op school - Belang van degelijk overleg - Binnen een participatieraad komen thema s als deze van problematische situaties nooit op agenda en niet ter sprake in dit overleg binnen de school - Het krijgen van ondersteuning wordt soms als beschamend bestempeld - Belang van degelijk INTAKE-gesprek - Elke leerkracht moet op school vertrouwensleerkracht kunnen zijn - Leerlingen duiden zelf hun vertrouwensleerkrachten aan: Ga bij de mensen of bij de leerkracht waarbij je u goed voelt. - Gebruik van juiste taal: niet iedereen kent de onderwijstaal! - Kinderen uit gezinnen van land- en tuinbouwers moeten soms thuis blijven om te helpen - Spijbelen: hoeft niet steeds te maken te hebben met een problematische gezinssituatie, men lost niet alles op via jeugdrechtbank - Situatie van éénoudergezinnen is niet te verwaarlozen - Scholen doen toch heel wat om aan bepaalde problematische situaties een oplossing te bieden. - Er is vooral veel indirecte communicatie tussen deze wereld en hieraan zal moeten gewerkt worden - Een opmerking als: je studeert te weinig! wordt soms als bedreigend of verkeerd begrepen overgemaakt door leerling aan de ouders. - Deze opmerking heeft in vele gevallen wel een positieve bedoeling. In de wereld van allochtonen komt dit soms anders over, andere interpretatie - We zullen bruggen-bouwers moeten zijn 4. Sensibilisering inzake gelijke onderwijskansen naar een groot publiek toe Werd niet besproken wegens tijdsgebrek 5. Vastleggen van de verdere planning en datum (data) van de volgende werkvergadering(en) Afzonderlijk overleg met de betrokkenen voor Ronse in januari 2004 Volgende vergadering van Dagelijks Bestuur op 1 maart 2004 te 13u30 in het Koninklijk Atheneum Instituut paramedische beroepen Royerslaan 39 te 9500 Ronse GROSEC DABS VERSLAG

7 6. Documenten en sluiten van de vergadering De deskundige-ondersteuner bezorgt de vertegenwoordigers van deze bijeenkomst : - De brochure: zitten blijven, schoolse vertraging en slaagcijfers in het Vlaams onderwijs - De lijst van leden van de werkgroep Kansarmoede en onderwijs Einde van de vergadering: De voorzitter dankt heel bijzonder Dir. Dirk Vankerchove van het Sint-Catharinacollege voor de gastvrijheid en sluit de vergadering rond 16u30. Verslag: Pierre Vekeman Eindredactie: Roger Vandenbroeck Roger Vandenbroeck Voorzitter Pierre Vekeman Deskundige ondersteuner Veldstraat Zottegem Algemeen klasseringsnummer: Grosec-DABS / 12 GROSEC DABS VERSLAG