De loep voor scholen en leerlingen

Transcriptie

1 De loep voor scholen en leerlingen 1. Uit hoeveel leerlingen bestaat uw school? * Aantal deelnemers: 27 Antwoorden: ongeveer

2 2. Heeft uw school een schoolwerkplan cultuureducatie/kunst- en cultuurbeleid? * Aantal deelnemers: (48.1%): Ja 13 (48.1%): Nee Weet niet: 3.70% 1 (3.7%): Weet niet Ja: 48.15% Nee: 48.15%

3 3. Wie bepaalt het kunst- en cultuureducatie aanbod bij u op school? * Aantal deelnemers: 27 3 (11.1%): De ICC-er 7 (25.9%): De leerkracht De ICC-er: 11.11% 1 (3.7%): De directeur of directrice - (0.0%): De leerlingen De leerkracht: 25.93% - (0.0%): Weet ik niet Ander: 59.26% 16 (59.3%): Ander Antwoord(en) van het extra veld: De directeur of directrice: 3.70% - volledige team - I.C.C. er in overleg en samenspraak met team en directie - De ICC-er in overleg met alle teamleden - werkgroep cultuur ism de directie - in overleg met het hele team - leerkrachten en icc er samen - het wordt vooral bepaald door het budget wat voorhanden is - het team - De ICC-er samen met de directie - overleg directie en team - de leerkrachten samen met de directie en indien van toepassing, de mr - Groepen maken zelf een keuze uit het aanbod. Met goedkeuring van directie kiezen wij het aanbod. - alle leerkrachten - i.o.m. de leerkrachten - leerkrachten en icc-er - team als geheel

4 4. Zijn de laatste 3 jaar de cultuuractiviteiten op uw school via het cultuurmenu geboekt? * Aantal deelnemers: 26 9 (34.6%): Ja, alle 13 (50.0%): Ja, de meeste 1 (3.8%): Nee 1 (3.8%): Nee, de meeste niet 2 (7.7%): Verschilt per jaar Verschilt per jaar: 7.69% Nee, de meeste niet: 3.85% Nee: 3.85% Ja, alle: 34.62% - (0.0%): Er zijn geen cultuuractiviteiten geboekt - (0.0%): Wat is het cultuurmenu? Ja, de meeste: 50.00%

5 5. Vind u reflectie als onderdeel van kunst- en cultuureducatie belangrijk? * Aantal deelnemers: (100.0%): ja - (0.0%): nee ja: %

6 6. Kan de Loep voor u en leerkrachten bij u op school een ondersteuning en hulp middel zijn bij het reflecteren? * Aantal deelnemers: (90.5%): ja 2 (9.5%): nee nee: 9.52% ja: 90.48%

7 7. U heeft aangegeven dat de Loep geen ondersteuning kan zijn. Hier kunt u aangeven waarom niet. * Aantal deelnemers: 2 1 (50.0%): Op onze school gaan we sowieso kunst- en cultuuractiviteiten niet reflecteren 1 (50.0%): Het zijn teveel vragen Op onze school gaan we sowieso kunst- en cultuurac... Het zijn teveel vragen De vragen zijn voor sommige groepen niet geschikt Ander (0.0%): Het zijn te weinig vragen - (0.0%): De vragen gaan niet over wat wij op school belangrijk vinden bij het reflecteren van kunst- en cultuuractiviteiten - (0.0%): De volgorde van de vragen is niet goed 1 (50.0%): De vragen zijn voor sommige groepen niet geschikt - (0.0%): De formulering is niet goed 2 (100.0%): Ander Antwoord(en) van het extra veld: - Door de verschillende niveau's is het lastig om dit in te vullen. - Dit wisten we al, het is geen nieuws, voegt weinig toe.

8 8. Als u heeft aangegeven dat de Loep niet de onderwerpen behandeld die bij u op school belangrijk zijn bij het reflecteren van de kunst- en cultuuractiviteiten, dan kunt u hieronder aangeven wat voor u en uw school wel van belang is. Aantal deelnemers: 1 Antwoorden: - Het reflecteren is voor onze leerlingen erg lastig. Blijft op een oppervlakkig niveau.

9 9. De volgorde van de vragen is niet goed * Aantal deelnemers: 2 vooraf portfolio nvt De volgorde moet worden: Ø Ø Ø Ø Ø Ø Ø Ø Ø Ø Ø 1,00 0,50 3,00 1,50 5,00 2,50 3,00 1,50 4,00 2,00 9,00 4,50 6,00 3,00 7,00 3,50 8,00 4,00 0,00 0,00 0,00 0,00

10 10. De vragen zijn niet geschikt voor: * Aantal deelnemers: nvt % % % % % % % % % groep 1x 50,00 1x 50,00 1x 50,00 1x 50,00 1x 50,00 1x 50, x 50,00

11 11. Als u de formulering van de vragen niet geschikt vindt, kunt u de vragen in de klas dan zo aan de leerlingen stellen dat de Loep toch ingevuld kan worden? Bijvoorbeeld door ze zelf anders te formuleren? * Aantal deelnemers: 2 - (0.0%): ja 2 (100.0%): nee nee: %

12 12. Wilt u op bovenstaande vragen reageren? * Aantal deelnemers: 21 4 (19.0%): ja 17 (81.0%): nee ja: 19.05% nee: 80.95%

13 13. Hier kunt u uw reactie vermelden over de vraag voorafgaand aan de activiteit en vraag 1. * Aantal deelnemers: 4 Antwoorden: - Persoonlijk "val" ik wat over het woord LEUK. De laatste jaren is het in het onderwijs mode geworden, om alles voor kinderen en ouders maar leuk te maken. Ik realiseer me, dat een vervangend woord misschien wel moeilijk te vinden is! - Een prima opzet en mooie reflectie! - Ik zou de eerste vraag anders willen stellen: Wat verwacht ik van deze activiteit. Het woord leuk en niet leuk zou ik willen vervangen door andere woorden, ik weet alleen niet welke. Niet leuk is zo negatief en als je dit voor een activiteit doet, dan bepaal je voor mijn gevoel al de richting voor het slagen van de activiteit. Misschien de woorden: interessant en minder interessant?? Of grote verwachting van de activiteit t.o.v. minder verwachting van de activiteit? - Gebeurt dit op de computer/digibord ivm het woord 'slepen'? Neemt dat niet veel tijd in beslag. Misschien elk kind 2 kaartjes en dan omhoog steken?

15 15. Hier kunt u uw reactie vermelden over vraag 2 en 3. * Aantal deelnemers: 4 Antwoorden: - Tekstueel vind ik het woordje KUNT mooier in zin 4, dan Kan( Hoe je iets KAN presenteren...) Over de derde zin twijfel ik. Het gedeelte: "waarvan ik niet wist, dat ik dat kon" moet dat hierbij, of kan het nog apart geformuleerd worden in een nieuwe stelling. - Voor welke leeftijd zijn deze vragen bedoeld? Leerlingen moeten al voldoende zelfstandig dergelijke vragen kunnen beoordelen. Voor SBO en SO leerlingen kan dit een te moeilijke vraagstelling zijn. - Je moet het goed aanpassen aan het niveau van je groep. Lastig om alle vragen te beantwoorden. - Hierbij zou ik ook vragen: "Wat vond je nog lastig/moeilijk?" zodat hier bij een volgende activiteit door de leerkracht extra aandacht aan besteed kan worden.

16 16. Wilt u op bovenstaande vraag reageren? * Aantal deelnemers: 20 8 (40.0%): ja 12 (60.0%): nee ja: 40.00% nee: 60.00%

17 17. Hier kunt u uw reactie vermelden over vraag 4. * Aantal deelnemers: 8 Antwoorden: - Mogelijk toevoegen: BLIJ - Kinderen moeten deze gevoelens wel kunnen herkennen bij zichzelf Ook hier geldt: voor SBO en SO leerlingen zal dit moeilijk zijn. - Goede feedback te geven door kinderen!!! - Ik zou de schaalvraag in de cijfers 1 t/m 5 zetten. 1 = helemaal niet 2 = soms 3 = af en toe 4 = regelmatig 5 = helemaal wel. Er zijn kinderen die dit als een brij van balletjes ervaren, waar ze helemaal niets mee kunnen. Het zou ook in een hokjesschema kunnen, waarin ze kruisjes moeten zetten. - Ik snap dat het woord "gelukkig" wordt gebruikt, maar misschien is gewoon "blij" iets gemakkelijker, ook voor jongere kinderen. - De leerlingen kennen de meeste emoties niet eens. - De manier waarop de vragen beantwoord moeten worden (schaalvragen) vind ik vooral geschikt voor de bovenbouw. Voor jongere kinderen is misschien een andere vorm beter. - Er wordt gevraagd "Wat voor gevoel gaf de activiteit je?". Ik zou als leerkracht vervolgens ook graag willen weten waaróm een kind dat specifieke gevoel kreeg (vooral als het gevoel bijv. boos of verdrietig is), dus ik zou de vraag uitbreiden met "Waarom gaf deze activiteit je dit gevoel?".

19 19. Hier kunt u uw reactie vermelden over vraag 5 en 6. * Aantal deelnemers: 3 Antwoorden: - Vraag 6: een cijfer geven vind ik niet relevant, bij vraag 5 wordt al duidelijk of de leerling de activiteit heeft gewaardeerd. - Misschien kun je beter spreken van punten dan van een cijfer? - Vraag 5 is wel te beantwoorden, maar de waarde van een getal is voor de onderbouw met name erg moeilijk.

21 21. Hier kunt u uw reactie vermelden over vraag 7. * Aantal deelnemers: 7 Antwoorden: - Voor sommige kinderen zeggen plaatjes meer dan dat woorden. (SBO en SO leerlingen) - Deze vraag hoef je volgens mij niet na iedere activiteit te doen. Maar misschien een keer per jaar. Met pictogrammen wordt het duidelijker. - Deze vraag vind ik erg sterk - Geeft kinderen de mogelijkheid ook over de intrinsieke motivatie feedback te geven. - hetzelfde als bij vraag 4. - Als je muziek maken concreet benoemt, zou ik ook dansen en toneel concreet benoemen - Onze leerlingen moeten activiteiten ervaren en niet van tevoren al moeten bedenken wat ze willen doen.

23 23. Hier kunt u uw reactie vermelden over vraag 8. * Aantal deelnemers: 6 Antwoorden: - De laatste "stelling" vind ik meer algemeen en dus niet zo in deze rubriek passen. Ik zou een aparte vraag ervan maken. Want op zich : correct. - Ook hier weer veel tekst. Voor regulier onderwijs prima, maar de gemiddelde SBO leerling zal dit niet zelfstandig kunnen invullen en dat vraagt dan weer veel individuele begeleiding van de leerkracht - Mooie portfolio input!! - toevoegen: iets doen waarvan ik dacht dat ik het niet kon - Te moeilijk. - De vraag die nu gesteld wordt, is: "Wat wil je een volgende keer graag leren bij een activiteit?", maar ik zou hiervan maken: "Wat zou je de volgende keer nog beter willen leren?" Je suggereert hiermee nl. niet dat het kind iets nog helemaal niet kan, maar dat het iets al wel kan maar dat hier nog verbetering in mogelijk is.

24 24. Wilt u op bovenstaand gedeelte van de Loep reageren? * Aantal deelnemers: 20 7 (35.0%): ja 13 (65.0%): nee ja: 35.00% nee: 65.00%

25 25. Hier kunt u uw reactie vermelden over het portfolio gedeelte. * Aantal deelnemers: 7 Antwoorden: - Worden er alleen foto" bewaard? Of ook werkstukken? - Dit vindt ik een goede actie. Laat kinderen er in hun eigen woorden bij schrijven waarom ze dit willen bewaren in hun (digitale) portfolio, wat ze geleerd hebben en wat ze nog meer willen leren. (voorbeeld uit de praktijk: een leerling wil haar tekening over paarden bewaren in haar portfolio. Waarom: omdat ze van paarden houdt en omdat ze vindt dat de tekening goed gelukt is. Ze geeft aan dat ze nog wel graag wil leren hoe ze hoefijzers moet tekenen...) - Ik weet niet of er bij leerkrachten behoefte is en tijd voor het maken van een portfolio. Het ene kind kan heel snel van alles op papier krijgen een kind wat niet zoveel heeft met dit vak zal ook moeite hebben om een verhaal te schrijven. - Het wordt een persoonlijk document. - hier kun je in je eigen woorden iets vertellen en of tekenen... - "In je eigen woorden iets vertellen over de activiteit en opschrijven wat jullie in de klas besproken hebben" is wel erg ruim gesteld en invulling hiervan door kinderen geeft dan misschien niet altijd de gewenste informatie. Daarom zou ik voor kinderen hier wat meer gerichte vragen bij stellen zoals bijvoorbeeld: - Wat voor activiteit deed je? - Welke materialen heb je hierbij gebruikt? - Waar was de activiteit? (bijv. op school: in de klas, in het handenarbeidlokaal, in de gymzaal, in het museum, in het theater) - Hoe verliep de activiteit? - Wat heb je geleerd van deze activiteit? - Wat zijn de Tips (=wat is voor verbetering vatbaar?) en Tops (=wat was een succes?) van deze activiteit? - Dit is leuk, maar 'werkt' vaak niet. Waar bewaren wij de portfolio. Is er echt tijd om in rust dit op te schrijven? Elke leerkracht moet hier wel achter staan om dit te laten groeien.

26 26. Kan er nog iets verbeterd worden naar uw mening aan de Loep zoals u die nu hier heeft kunnen zien? * Aantal deelnemers: 20 8 (40.0%): ja 12 (60.0%): nee ja: 40.00% nee: 60.00%

27 27. Wat denkt u dat nodig is voor verbetering? Aantal deelnemers: 11 Antwoorden: - Zie opmerkingen onder de verschillende onderdelen. Verder denk ik dat het er heel goed uitziet. - Misschien redeneer ik te veel vanuit het SBO, maar de loep kan eenvoudiger, met minder vragen en met meer producten in de portfolio met daarbij opmerkingen van de leerlingen. Er moet al zoveel aangekruist worden in het onderwijs. Juist creatieve vorming vraagt om creatief reflecteren. - Bij ons op school evalueren wij de activiteiten nu ook. Van te voren praten we over de activiteit en na de activiteit evalueren we de activiteit.met de vragenlijst kun je nog iets gerichter praten. Wat voor ons nieuw is,is dat het vastgelegd wordt. - De Loep wordt op deze manier een zeer bruikbaar instrument lijkt mij. - hoe wordt t vorm gegeven, gaat het digitaal voor de kinderen? of komt het in een map? op papier? hoe ziet het men voor kleuters en kinderen in groep 3 die nog niet kunnen lezen? om dit voor een groep van gemiddeld 27 kinderen als leerkracht in te vullen lijkt me teveel van het goede gezien alle administratie die leerkrachten al hebben. wordt het een aandachtspunt bij het invullen van een rapport? - Niet echt, complimenten voor deze opzet en uitwerking!! - Ik vind het er erg goed uitzien. Had een paar kleine puntjes. - Voor onze school is het veel te uitgebreid en te moeilijk. Op deze manier kost het invullen veel te veel tijd van de leerkracht en gebeurd het dus niet. - Ik vind de Loep vooral toegespitst op de bovenbouw, als dat ook de insteek is, prima! Als het ook de bedoeling is dat middenbouw (en eventueel onderbouw) aan de Loep meewerkt, moet hij hier nog aan worden aangepast. De vraagstelling vind ik voor deze leeftijdscategorie nog wel lastig, ook al moet het dan klassikaal worden ingevuld. De Loep geeft wel handreikingen hoe er in de onder- en middenbouw over gepraat kan worden. - Kunst en cultuur staat hoog bij ons in het vaandel. Alle collega's heeben er op de een of anderen manier wel affiniteit mee. Ook het reflecteren van eigen werk vinden wij belangrijk. Dat doen we dus ook. Niet alleen op creatief gebied, maar ook op communicatief-, cognitief- en sociaalemotioneeel gebied. Deze loep voegt voor ons niet veel toe. We deden dit al. Ook de vragen die worden gesteld zijn bekend. Wat jullie hebben opgesteld is bruikbaar. Maar om het nou zo in een loep te gieten... Voor ons zou dit overbodig zijn. - Lijkt me dat het eerst in deze vorm in de praktijk uitgeprobeerd kan worden. Daarna kunnen er eventueel aanpassingen gemaakt worden. Ben ook wel benieuwd hoe de eenvoudig vorm voor de lagere groepen met pictogrammen eruit komt te zien. Al met al een goede handvaten voor een leerkracht om meer uit het cultuuraanbod te halen!

28 28. Is bovenstaande methode bruikbaar voor leerkrachten bij u op school? * Aantal deelnemers: (85.0%): ja 3 (15.0%): nee nee: 15.00% ja: 85.00%

29 29. Waarom is deze methode niet bruikbaar voor u en de leerkrachten bij u op school? * Aantal deelnemers: 3 - (0.0%): Er is op school onvoldoende ervaring met reflecteren 1 (33.3%): Er is geen tijd om na de kunst- en cultuuractiviteit te kunnen reflecteren Er is geen tijd om na de kunst- en cultuuractivite... Er zijn niet genoeg computers op onze school Ander (0.0%): Er is op school geen behoefte aan het reflecteren van kunst- en cultuuractiviteiten - (0.0%): Er is op school geen behoefte aan een digitale reflectie 1 (33.3%): Er zijn niet genoeg computers op onze school 2 (66.7%): Ander Antwoord(en) van het extra veld: - De vragenlijst is vrij uitgebreid maar je kunt een aantal vragen goed gebruiken om te evalueren.ik vraag me af of er vanuit leerkrachten vraag is naar zo'n uitgebreide reflectie en denk dat veel leerkrachten het maken van een portfolio niet nodig vinden.wij doen op school zelf ook veel aan creativiteit.ook naar die activiteiten kijken wij het gehele jaar. - Het is te uitgebreid en kost dus veel te veel tijd

30 30. Er is op school onvoldoende ervaring om te kunnen reflecteren met de leerlingen van * Aantal deelnemers: nvt % % % % % % % % % groep: x 100,00

31 31. Is deze methode bruikbaar voor leerlingen bij u op school? * Aantal deelnemers: (90.0%): ja 2 (10.0%): nee nee: 10.00% ja: 90.00%

32 32. U heeft aangegeven dat de methode niet bruikbaar is voor de leerlingen bij u op school. Kunt u aangeven waarom niet? * Aantal deelnemers: 3 2 (66.7%): niet alle leerlingen zijn al in staat om te kunnen reflecteren 1 (33.3%): niet alle leerlingen kunnen met een computer omgaan niet alle leerlingen zijn al in staat om te kunnen... niet alle leerlingen kunnen met een computer omgaa... Ander (33.3%): Ander Antwoord(en) van het extra veld: - tijd is een grote factor, meestal wordt er even klassikaal bij stil gestaan

33 33. De leerlingen zijn niet in staat om te kunnen reflecteren in * Aantal deelnemers: nvt % % % % % % % % % groep: 2x 66,67 2x 66,67 1x 33,33 1x 33, x 33,33

34 34. Leerlingen kunnen nog niet goed genoeg met de computer omgaan om de Loep zelfstandig in te vullen in * Aantal deelnemers: nvt % % % % % groep: 1x 33, x 66,67

35 35. Gaat u uw school aanraden om mee te gaan doen aan de Loep? (eventueel in aangepaste vorm n.a.v. dit onderzoek) * Aantal deelnemers: (90.0%): ja 2 (10.0%): nee nee: 10.00% ja: 90.00%

36 36. U heeft aangegeven dat u uw school niet gaat aanraden om mee te doen aan de Loep? Hieronder kunt u aangeven waarom niet. * Aantal deelnemers: 2 Antwoorden: - De Loep is dus een kapstok van waaruit je zelf een klassikaal reflectiegesprek kunt voeren: Is dit echt nodig op deze manier. Weer een formulier erbij. - Bij veel zaken speelt tijd een grote rol, als leerlingen voor en na de culturele activiteiten of handvaardigheidslessen op de computer, ( 2 per klas) hun ervaringen en gevoelens moeten invullen, dat gaat niet. Dit wordt vaak klassikaal besproken.

37 37. Zijn er computers op school? * Aantal deelnemers: (100.0%): ja - (0.0%): nee ja: %

38 38. Heeft elke leerkracht toegang tot een computer in de klas? * Aantal deelnemers: (100.0%): ja - (0.0%): nee ja: %

39 39. Hoeveel computers zijn er op school voor leerlingen? * Aantal deelnemers: 20 - (0.0%): 0 5 (25.0%): 1 tot 10 6 (30.0%): 10 tot 20 2 (10.0%): 20 tot 30 3 (15.0%): 30 tot 40 2 (10.0%): 40 tot 50 2 (10.0%): meer meer: 10.00% 40 tot 50: 10.00% 30 tot 40: 15.00% 20 tot 30: 10.00% 1 tot 10: 25.00% 10 tot 20: 30.00%

40 40. Zijn er in alle lokalen in uw school computers voor leerlingen? * Aantal deelnemers: (80.0%): Ja 4 (20.0%): Nee 1 (5.0%): Er is op school 1 computerlokaal Ja Nee Er is op school 1 computerlokaal Ander 5 (25.0%): Ander Antwoord(en) van het extra veld: - Onze leerlingen werken ook met tablets in eigen lokaal en op werkplekken vlak bij het lokaal in de bovenbouw - 2 lespleinen - 4

41 41. Hoeveel computers voor leerlingen staan er ongeveer per lokaal? Aantal deelnemers: 19 Antwoorden: soms a 2-4 tot

42 42. Zijn er digiborden op uw school? * Aantal deelnemers: (100.0%): ja - (0.0%): nee ja: %

43 43. Zijn er in elk lokaal digiborden? * Aantal deelnemers: (75.0%): ja 5 (25.0%): nee nee: 25.00% ja: 75.00%

44 44. Worden de digiborden door elke leerkracht gebruikt? * Aantal deelnemers: (80.0%): ja 4 (20.0%): nee nee: 20.00% ja: 80.00%

45 45. Wordt er op uw school gebruik gemaakt van een ELO (elektronische leeromgeving) * Aantal deelnemers: 20 3 (15.0%): ja 17 (85.0%): nee ja: 15.00% nee: 85.00%

46 46. Indien er gebruikt gemaakt wordt van een ELO, is reflectie daar een onderdeel van? Aantal deelnemers: 13 1 (7.7%): ja 12 (92.3%): nee ja: 7.69% nee: 92.31%

47 47. Heeft u nog aanwijzingen en of opmerkingen voor ons? Aantal deelnemers: 7 Antwoorden: - Bij de laatste vraag merk ik op, dat alleen in een paar kleuterklassen geen digibord is, in de rest van de school wel! - Aandachtspunten - De loep moet ook kunnen werken op de tablet, zowel Apple als Androïd - Er moet interactie kunnen plaatsvinden tussen de leerkracht met het touchscreen en de leerling met de tablet. - jammer dat je een aantal vragen niet kunt beantwoorden met weet ik niet of soms. alleen ja en nee is soms lastig invullen, er hadden bij een aantal vragen vakjes moeten staan waarbij je zelf dingen kunt aangeven. jammer dat je pas verder in de enqeute leest dat men wil dat je voor de groepen 1-4 als leerkracht het zelf in moet vullen, dit geeft naar mijn mening nog meer druk aan administratieve rompslomp bij leerkrachten. ook was er een vraag bij of je loep zult aanraden bij je school. dit kon je alleen maar beantwoorden met ja of nee. jammer dat er niet een vakje bij stond bijv anders, nl... dan kun je zelf hier iets over zeggen - We werken op school ook met de IPad, hier zou. De loep ook prima op kunnen. - succes met het vervolmaken en uitwerken van dit mooie instrument! - Het is een lastige enquête om in te vullen voor onze doelgroep. Er zijn veel verschillende niveau's binnen alle groepen. We zijn benieuwd hoe deze enquête wordt verwerkt omdat wij niet meetbaar zijn met het regulier onderwijs. - Een nobel initiatief. Het zit goed in elkaar. Voor pas afgestudeerde leerkrachten bruikbaar. Voor ons was dit niets nieuws.