Info-avond Klas 3 Schooljaar

Transcriptie

1 Info-avond Klas 3 Schooljaar

2 directie: klas 3: zorgcoördinator: turnleerkracht: turnen zwemjuf leerkracht zedenleer: oudercomité voorzitter: Marc Mertens juf Hilde Verhulst juf Cardi Van Doninck juf Ann meester Benny juf Inne juf Riet Ellen Deswert é-mail:

3 NEDERLANDS 1.Methode: Taalsignaal Anders * volledige taal- en leesmethode * leerinhouden per thema: Elk thema duurt ongeveer 14 dagen * leerlingen hebben een taal- en werkboek 2. Leerinhouden klas 3 * Spreken en luisteren: - luisteroefeningen - spreektechniek - gespreksvaardigheden * Lezen: - technisch lezen (vlot en correct lezen) - expressief lezen (tempo, melodie, ) - begrijpend en verwerkend lezen - vrij lezen (soorten boeken,bib, ) - leesgroepen * Schrijven: - spelling (woordpakketten, spellingsregels) - stellen (zelf schrijven) - schrift (motorische vaardigheden) *Taalbeschouwing en woordenschat: - zinnen bouwen, woordsoorten, tekstsoorten, inzicht in taal - synoniemen, rijmwoorden, spreekwoorden, zegswijzen 3. Spelling * spellingmethode: Tijd voor taal * aangebracht in woordpakketten * klassikaal aangeboden * toepassingen in werkboek

4 * wekelijks evaluatie (=dicteetje) in dicteeschrift * herhalingsoefeningen (-80%) of verdiepingsoefeningen (+80%) in stappenmap * herhalingsoefeningen worden gemaakt met begeleiding van de juf * controletoets: foutenanalyse en eventueel opstarten van extra oefeningen (via spellingskaarten) * oefenen op Bingel.be 4. Lezen * eind 3 de lj: AVi 7 zou moeten bereikt zijn * tutorlezen: zwakke lezer leest samen met sterke lezer (klasintern) * samen lezen met het 1 ste leerjaar op maandag * leesboekjes aangepast aan leesniveau van het kind WISKUNDE 1. Methode: Rekensprong plus * leerinhouden verdeeld over 13 sprongen * 10 lessen per sprong * elke sprong wordt beëindigd met 3 evaluatielessen (herhaling toetsremediëring/verrijking) * Er wordt veel aandacht besteed aan probleemoplossende vaardigheden en strategieën. * leerlingen hebben een werkschrift (a-b-c-d), een neuze-neuze-boekje (opzoeken onthoudboekje) en een toetsboekje * we gebruiken ook een tafelboekje als extra inoefening van de tafels * oefenen op Bingel.be (de grot, sprong kiezen, oefening kiezen) 2. Leerinhouden * Getallenkennis - getalbegrip, breuken, verhouding, patronen, delers/veelvouden, afronden/schatten, tabellen/grafieken

5 * Bewerkingen - hoofdrekenen, cijferen, tafels en zakrekenmachine * Meten/metend rekenen - lengte, gewicht, inhoud - tijd: kloklezen, afstand en tijd, tijd en snelheid - geldwaarden - omtrek van veelhoeken en oppervlakte, volume - temperatuur (boven en onder 0 ) *Meetkunde: (vormleer) - evenwijdige en snijdende rechten, - rechte, scherpe en stompe hoeken - zijden, hoek, hoekpunt, benen - lijnstuk,punt - loodrecht, loodlijn (geodriehoek leren gebruiken) - horizontaal, verticaal en horizontaal - meetkundige relaties (vb. spiegelingen) - ruimtelijke oriëntatie (constructies positiebepaling), kijklijnen, schaduwen 3.Werkschrift * Het werkschrift bevat flappen met handige schema s (in elk werkschrift anders) * Elke sprong start met een tekening waar je de belangrijkste inhouden kan uithalen * duidelijke opdrachten met pictogrammen * Niet elk kind werkt even snel, daarom zijn er extra oefeningen om tempoverschillen op te vangen 4. Toetsen * Na elke sprong (10 lessen) en na een herhalingsles * Na toets: remediëringsoefeningen of verrijkingsoefeningen

6 WERELDORIËNTATIE 1. Methode: MIKADO Leerinhouden * natuur techniek mens maatschappij tijd ruimte duurzaamheid * sociale vaardigheden en leren leren Materialen * leerwerkboek (4 delen volgens de seizoenen) * 5 themaboekjes (het bos, mijn gemeente, huizen in de straat, laat je niet vangen, elke dag dierendag) * tijdlijnen, kaarten, spel (Spelenderwijs), kopieerbladen * verkeersmap (verzamelmap voor 3 en 4) * Mikado online oefenmateriaal ( klik op de juiste cover) + filmpjes, websites Toetsen *Na elk deel oefenen leerlingen op een speelse manier de verworven kennis en vaardigheden (weet-, doe- en denkvragen) en volgt er een toets * let op de groene kaders (opsomming, de lln. kunnen aankruisen wat ze al kenne) en de woordspin (schema met sleutelwoorden) ALLERLEI 1. Agenda * Leerlingen moeten dagelijks hun agenda laten nakijken! Niet in orde met een taak? Dit wordt genoteerd. * 1 x per week handtekenen door de ouders * leerlingen kruisen dagelijks aan wat in orde is (vakje OK)

7 * Opmerkingen worden in het rood genoteerd door de leerkracht en dienen ondertekend te worden (vb. niet in orde met huistaak, gedrag, ) * Kijk ook naar briefwisseling,vooraan handtekenen 2. Huistaken * dagelijks behalve vrijdag en soms woensdag (sportactiviteiten) 3. Rapporten * Tussentijds rapport: dit rapport evalueert het zijn van de leerling in de klas (Orde, netheid, gedrag, huistaken en lessen, werkhouding en inzet en sociale omgang) - Huistaken en lessen: dwz. In orde zijn met taken - Orde en netheid: variabel: agenda, boekentas, bank, geschrift, * Puntenrapport: voor vakantieperiode: Allerheiligen Kerstmis Pasen en einde schooljaar 4. Oudercontacten * Mogelijkheid om te spreken met de klasjuf, zwemjuf, turnleerkracht, directie, zorgcoördinator, CLB * Oudercontacten: Kerstmis Pasen einde schooljaar * Indien er vragen zijn of problemen zich voordoen, aarzel niet om contact op te nemen! 5. Verjaardagen * Wij vragen de kinderen niets mee te brengen voor hun verjaardag * De verjaardag wordt in de klas zeker niet vergeten! * De jarigen krijgen een boek als verjaardagsgeschenk

8 6. Computerles * elke woensdag is het computerles * we oefenen vaardigheden met de muis en het toetsenbord * we werken met de programma s: Werken met de computer en Spelen met de computer * we beginnen met de basis van Paint * we starten met een typecursus * de kinderen krijgen van elke les een neerslag in hun computerkaftje * de computerles wordt gegeven door Gilbert, onze computeropa 7. Zwemmen * gegeven door juf Inne * zwembad Netepark te Herentals * om de 14 dagen op maandagvoormiddag 8. Turnen * Meester Benny op maandag * Juf Inne op woensdag * turnkledij: blauw shortje, kriebel T-shirt, turnpantoffels, sokken 9. LVS * toetsen leerlingvolgsysteem (LVS) worden afgenomen begin schooljaar en in februari * toetsen staan los van taal- en wiskundemethode * tellen niet mee voor rapport * Zones A-B-C-D-E * kinderen die uitvallen op deze toetsen (D en E) worden besproken tijdens MDO = met directie, zorgcoördinator en leerkracht (en eventueel met CLB) en ouders. Er wordt een handelingsplan opgesteld. Dit wordt ter kennismaking aan de ouders voorgelegd.

9 * Toetsen LVS worden niet mee naar huis gegeven, maar kunnen altijd ingekeken worden. * Volgende toetsen worden afgenomen: Spelling Wiskunde Lezen 10. ZORGBELEID Kinderen met uiteenlopende noden ( zowel op cognitief als op sociaal/emotioneel vlak ) dienen binnen de school zo goed mogelijk opgevangen en opgevolgd te worden. Het zorgbeleid op school is daarom van zeer groot belang! Ons zorgbeleid bestaat uit verschillende fases : - fase 1 : preventieve algemene zorg De klasleerkracht staat in voor de eerste zorg. Aangezien de juffen en meesters dagelijks met de kinderen omgaan, kennen zij hen heel goed en weten ook welke hun noden zijn. Ze vangen als eerste signalen op en proberen zelf zoveel mogelijk de aangepaste zorg aan elk kind te geven in de klas. Om de paar weken is er een overleg tussen klasleerkracht en zorgcoördinator waarop kinderen met specifieke noden worden besproken - fase 2 : extra aandacht en zorg Als een probleem tijdens de les niet opgelost geraakt, is een specifieke aanpak nodig. Het specifieke probleem wordt met de zorgcoördinator besproken en er wordt een handelingsplan opgesteld, waarbij rekening wordt gehouden met de noden van het kind. Tijdens de les kan de zorgjuf klasintern ingeschakeld worden zodat de klasleerkracht tijd vrij heeft om samen met het kind het probleem aan te pakken. Ouders worden in deze fase steeds onmiddellijk op de hoogte gebracht zodat er een nauwe betrokkenheid is. Eventueel kan de hulp van ouders ingeroepen worden om thuis extra te oefenen - fase 3 : bijzondere zorg Als we na enige tijd merken dat er ondanks begeleiding in de klas en thuis geen vooruitgang is,

10 wordt het CLB ingeschakeld en kan er overgegaan worden tot verder onderzoek. Doorverwijzing naar een externe dienst ( logo, kiné, revalidatiecentra, ) kan hiervoor nodig zijn. Dit gebeurt steeds in samenspraak en met toestemming van de ouders. Op deze manier proberen we onderwijs op maat te bieden aan onze kinderen. Door observaties en periodieke toetsen volgen we de vorderingen van onze kinderen van dichtbij. Toch kan het zijn dat er bepaalde problemen niet zichtbaar zijn in de klas, maar wel thuis. Natuurlijk horen we dit dan graag zodat we kort op de bal kunnen spelen. De zorgcoördinator is het aanspreekpunt voor zorgvragen van leerlingen, leerkrachten, ouders en externe hulpverleners. Zorgcoördinator : juf Ann Branckaerts 014/ ( elke schooldag van 8u30 16u30 ) ann.branckaerts@dekriebel.eu 11. Website * Wekelijks een bezoekje waard! * Fotoreportages per klas * school- en klasgebeuren per week 12. Varia * Muzische vorming: beeld, muziek, beweging, drama en media * Taalinitiatie Frans: via een pop (Cloclo) worden Franse verhalen en liedjes spelenderwijs aangebracht. De kinderen hebben een cd en een speelleerschrift * Contractwerkjes, werkbundels * Steeds hoofdletters gebruiken waar het moet. * Toetsen moeten steeds getekend worden en terugbezorgd aan de juf. * Bij afwezigheid: verwittig de school! Bezorg het afwezigheidsbriefje zo snel mogelijk aan de juf. * In de klas en tijdens de speeltijd mogen de kinderen plat water drinken.

11 * Eigen drank tijdens middag: fruitsap, water, melkdrank (geen frisdrank!!) * Dinsdag is het appeltjesdag en donderdag is het froentseldag. Dan eten de kinderen enkel fruit of groenten tijdens de voormiddagspeeltijd. * gezondheidsproject Ben de bever (tandverzorging) * middageten: graag handdoekje Bij problemen, opmerkingen, aarzel niet. Neem contact op met de klasleerkracht. Wij hopen alvast op een tof en leerrijk schooljaar! Juf Cardi en juf Hilde

12 Beste ouders, Bij het begin van dit nieuwe schooljaar besteden we in elke klas aandacht aan het belang van je goed voelen binnen de groep. Samen met de kinderen gaan we op zoek naar wat ze nodig hebben om zich veilig en blij te voelen op school en hoe ze elkaar daarbij kunnen helpen. Niettemin loopt het soms fout en kan er pestgedrag ontstaan. Misschien was jouw kind ooit betrokken bij een pestsituatie of kwam het thuis vertellen dat anderen worden gepest. Vanaf dit schooljaar passen wij op school de No Blame-aanpak toe. Deze methode heeft tot doel elke pestsituatie zo snel mogelijk te stoppen en op te lossen. Zoals de Engelse naam reeds doet vermoeden, wordt de pester niet beschuldigd of gestraft. Hij of zij wordt wel betrokken bij een groepsgesprek waarbij een aantal kinderen de verantwoordelijkheid en de taak krijgen ervoor te zorgen dat het gepeste kind zich weer goed en veilig kan voelen in de klas en op school. Door deze groepsbenadering wakker je de empathie ( = meevoelen met een ander ) van de kinderen aan en leer je hun dat ze zelf deels verantwoordelijk zijn voor de goede sfeer binnen de groep. De pester ervaart dat zijn gedrag niet wordt geapprecieerd door de groep en dat hij of zij niet langer kan rekenen op steun van de anderen. Wij kiezen voor deze methode omdat het bestraffen van pestgedrag nooit voor oplossingen op lange termijn zorgde. Kinderen die worden gestraft nemen soms wraak, ze gaan nog onopvallender aan de slag of ze verschuiven hun pestgedrag naar situaties buiten de school. Wij gaan ervan uit dat kinderen die pesten zelf ook nood hebben aan ondersteuning of begeleiding, zodat ook zij zich opnieuw goed kunnen voelen binnen de groep en niet in een spiraal van negatieve aandacht en straffen belanden. Deze methode werd reeds in verschillende scholen met succes toegepast. Wanneer je kind dit schooljaar slachtoffer zou worden van pestgedrag, gaan wij ervan uit dat wij samen de hoop delen dat het pesten zo snel mogelijk stopt. Daarom is het belangrijk dat wij ook zo snel mogelijk op de hoogte zijn van mogelijke pestproblemen. Wij vragen dan ook om ons te contacteren of je kind aan te moedigen steun te zoeken bij de leerkracht, de zorgcoördinator of de directie. Dit is niet altijd even gemakkelijk omdat het misschien erg bang is. Om deze angst te verzachten wordt er sterk de nadruk op gelegd dat het melden van pestsituaties niet hetzelfde is als het zogenaamde klikken. Wij hopen dat alle kinderen zich op onze school goed voelen. Wij hopen dat we deze aanpak zo weinig mogelijk moeten toepassen. Wij hopen op je steun en vertrouwen. Het Kriebelteam