Helder. zorg. alert. fijn. prettig. loslaten. begeleiding. zorgzaam. duidelijk. bijzonder. dagritme. structuur. vastpakken. kleinschalig.

Transcriptie

1 Helder Een heldere school voor bijzondere leerlingen zorg vastpakken bijzonder duidelijk fijn vertrouwd begeleiding anticiperen loopbaanbegeleiding loslaten structuur dagritme gepassioneerd alert gezellig kleinschalig vertrouwd informeel prettig regulier zorgzaam

2 2

3 14/15 Inhoud 1 Regulier maar dan anders: Helder. 4 2 Pleinschool Helder onderdeel van Onderwijsaanbod 8 4 Rapportage en overgangsnormen 13 5 Procedure van aanmelding en toelating 19 6 Resultaten 21 7 Begeleiding 22 8 Activiteiten 27 9 Communicatie met thuis Praktische zaken Rechten en plichten van ouders, leerlingen en bevoegd gezag Financiën Tegemoetkoming kosten Aansprakelijkheid en verzekeringen Organisatie van de school Contact en bereikbaarheid Lestijden en vakanties 44 3

4 Regulier maar dan anders: Helder. 1 Pleinschool Helder is een havo/vwo-school voor leerlingen met een autismespectrumstoornis (ASS) en/of AD(H)D. Ons doel: bijdragen aan de vorming van leerlingen tot jongvolwassenen die in staat zijn een studie aan het hbo of een universiteit te volgen. We leren de leerlingen zo goed mogelijk om te gaan met hun mogelijkheden en beperkingen, waarbij de nadruk ligt op wat ze wél kunnen. Op Pleinschool Helder staat respect voor anderen voorop; we bieden structuur en duidelijkheid; en we willen direct, eerlijk, en helder communiceren met alle partijen. De school is gelegen in een rustige en bosrijke omgeving in Eindhoven-Zuid, op het terrein Eikenburg. Waar in deze schoolgids ouders staat, dient u te lezen ouder(s)/verzorger(s) 4 Havo/vwo onderwijs In augustus 2006 zijn we gestart met één klas. Sindsdien zijn we jaarlijks gegroeid. Met ingang van september 2014 heeft Helder 10 groepen, 6 groepen onderbouw en 4 groepen bovenbouw. Voorbereiding op regulier onderwijs Pleinschool Helder wil bijdragen aan de vorming van leerlingen tot jongvolwassenen die in staat zijn om uiteindelijk een studie op een hbo of universiteit te volgen. De school biedt leerlingen structuur en duidelijkheid door kleine groepen te hanteren (maximaal vijftien leerlingen), een goede zorgstructuur te creëren en individualiserend onderwijs te bieden. De school is niet bedoeld voor leerlingen die één op één onderwijs nodig hebben. Leerlingen worden aangenomen met de verwachting dat ze op termijn volledig kunnen participeren binnen het regulier onderwijs. Doorstromen gebeurt altijd in overleg met het docententeam, ouders en leerling. Betreffende de lesinhoud en werkwijze gaan we uit van het regulier voortgezet onderwijs. Hierdoor wordt de kans vergroot dat een leerling na enkele jaren volledig kan participeren binnen het regulier onderwijs. Ontwikkelingsperspectief Om de leerling gerichte ondersteuning te bieden wordt een handelingsplan opgesteld in nauw overleg tussen de klassenmentor en de orthopedagoog. Hierin worden doelen, afspraken en specifieke methodieken vastgelegd. Het handelingsplan wordt besproken met de ouders. Bekwaamheid van docenten Door doorlopende scholing en coaching van nieuwe, maar ook zittende docenten met betrekking tot autisme en door evaluatie van hun ervaringen wordt de competentie in het omgaan met autistische leerlingen vergroot.

5 14/15 Sociaal emotionele ontwikkeling: zelfstandigheid en zelfredzaamheid Het tegemoetkomen aan de onderwijsbehoeften van autistische leerlingen moet in het teken staan van het vergroten van de autonomie en de zelfredzaamheid van deze leerlingen. Het is niet de bedoeling dat de begeleiding en ondersteuning van een leerling met autisme hem hiervan afhankelijk maakt, maar dat het de zelfstandigheid van de leerling vergroot. Daarom wordt er les gegeven met als uitgangspunt de principes van TEACCH: Treatment and Education of Autistic and related Communication handicapped Children, ofwel behandeling en opvoeding van kinderen met autisme en verwante stoornissen. Het belangrijkste doel van TEACCH is om autistische kinderen te helpen zich te ontwikkelen tot volwassenen met een maximale autonomie. Uitgangspunten van TEACCH zijn onder andere: een positieve pedagogische benadering; aanpassing van de omgeving in termen van duidelijkheid in personen, tijd en ruimte; aanleren van functionele vaardigheden gericht op het maximaliseren van de zelfstandigheid; samenwerken met ouders en hulpverleners; individualiseren; beschermde integratie van de leerlingen bij uitstroom naar regulier onderwijs of hoger onderwijs. Naast de intellectuele ontwikkeling wordt er op Helder veel aandacht besteed aan de sociaalemotionele ontwikkeling van de leerlingen. Ze leren zo goed mogelijk om te gaan met hun eigen mogelijkheden en beperkingen, waarbij de nadruk ligt op wat ze wél kunnen. De leerlingen krijgen hulp bij het begrijpen van de wereld om zich heen, leren communicatieve vaardigheden, en leren zo veel mogelijk functionele vaardigheden. Hierdoor zijn ze in staat met andere mensen om te gaan en kunnen ze zelf keuzes maken die belangrijk zijn in hun eigen leven. Structuur en duidelijkheid Om de leerlingen maximale ondersteuning te bieden is het belangrijk dat ze te allen tijde weten wat ze kunnen verwachten, van wie en waar. Dit betekent: er gelden duidelijke regels; er zijn duidelijke consequenties aan het overtreden van regels verbonden; er wordt rechtvaardig en consequent opgetreden. 5

6 Pleinschool Helder onderdeel van... 2 Pleinschool Helder maakt deel uit van Scholengroep Het Plein waarbinnen een zestal vestigingen in Eindhoven met elkaar samenwerken. De school valt onder het bestuur van de Raad van Bestuur van de vereniging Ons Middelbaar Onderwijs (OMO). Pleinschool Helder valt onder het bestuur van de vereniging Ons Middelbaar Onderwijs. De rector van Scholengroep Het Plein, Corinne Sebregts, is verantwoordelijk voor de gang van zaken binnen de school. Zij rapporteert rechtstreeks aan de voorzitter van de Raad van Bestuur. De school heeft een Raad van Advies. Hierin zitten personen die bij onze school betrokken zijn. De raad denkt mee over de ontwikkelingen binnen de school en is een klankbord voor de rector. De voorzitter van de Raad van Bestuur van vereniging Ons Middelbaar Onderwijs is Eugène Bernard. U kunt de Raad van Bestuur op de volgende manieren bereiken: Raad van Advies Samenwerkende OMO Scholen Eindhoven (SOSE) De Raad van Advies is een adviesorgaan dat de Samenwerkende OMO Scholen Eindhoven adviseert bij het ontwikkelen en vaststellen van beleid met betrekking tot het onderwijsproces. De raad fungeert als een klankbord voor de schoolleiders op strategische onderwerpen en de ontwikkelrichting van de scholen. Tevens ziet de raad toe op de maatschappelijke verankering van de scholen in de lokale en regionale gemeenschap. De leden van de raad zijn personen die geworteld zijn in de Eindhovense scholen en omringende samenleving. Spoorlaan 171 postbus 574, 5000 AN Tilburg omo@omo.nl 6

7 14/15 De leden van de raad zijn: Naam prof.dr. Perry den Brok dr.ir. Rob Hartman ir. Andries Hofman prof.dr.ir. Gerrit Kroesen (voorz.) drs. Nienke Meijer ir. Andries Mulder ir. Martin Ram drs. Wim Thuis Verankering wetenschappelijk onderwijs industrie industrie wetenschappelijk onderwijs hoger onderwijs openbaar bestuur/bedrijfsleven zakelijke dienstverlening openbaar bestuur/sociaal maatsch. N.B. prof.dr. Perry den Brok en prof.dr.ir. Gerrit Kroesen zijn afgevaardigd naar de Ledenraad van de vereniging OMO. Vereniging Ons Middelbaar Onderwijs De vereniging heeft een ledenraad. Daarin zitten ouders van leerlingen en twee afgevaardigden leden van elke Raad van Advies van alle OMO-scholen. De leden wonen een keer per jaar de ledenraadvergadering bij. Daar worden onder andere de leden van de Raad van Toezicht gekozen. Ook praten ze mee over het beleid van de vereniging. Wilt u ook lid worden? Op kunt u zien hoe u dat doet. Vereniging Ons Middelbaar Onderwijs is opgericht in Het is een vereniging van scholen voor voortgezet onderwijs variërend van gymnasium tot praktijkonderwijs. De scholen liggen voornamelijk in Noord-Brabant. Wij bieden goed onderwijs geïnspireerd vanuit de katholieke traditie. Wij geven onze leerlingen een passende startpositie voor het vervolgonderwijs en voor toetreding tot de maatschappij. De scholen van de vereniging Ons Middelbaar Onderwijs hebben ieder een eigen identiteit. Door kennis tussen scholen te delen versterken we de professionaliteit van docenten. Onze scholen werken samen, maar behouden ook hun kleinschaligheid. En daar profiteren al onze leerlingen van. Wilt u meer lezen over het beleid van vereniging Ons Middelbaar Onderwijs voor de komende jaren? Lees dan het strategische beleidsplan. U vindt het plan op U vindt hier ook het jaarverslag. De samenwerking tussen de vestigingen van Scholengroep Het Plein Scholengroep Het Plein bestaat uit zes afzonderlijke vestigingen: Aloysius/De Roosten Antoon Schellenscollege Pleinschool Helder Praktijkschool Eindhoven Sint-Joriscollege Vakcollege Eindhoven Deze vestigingen werken vanuit een gezamenlijke missie. Deze missie is afgeleid van de missie van Ons Middelbaar Onderwijs. 7

8 Onderwijsaanbod 3 Het onderwijsaanbod van Pleinschool Helder omvat de vakken van de basisvorming met dien verstande dat er geen muziek en drama worden gegeven en dat levensbeschouwing een onderdeel is van het vak levensoriëntatie. Alle leerlingen volgen in de onderbouw lessen mens & wereld. Pleinschool Helder heeft haar onderwijstijd gepland volgens de wettelijke richtlijnen van het regulier voortgezet onderwijs. 8 Basisvorming, leerjaar 1, 2 en 3 In de basisvorming krijgen de leerlingen de volgende vakken: Nederlands Frans Duits Engels aardrijkskunde geschiedenis levensoriëntatie (lvo) economie wiskunde natuur-/scheikunde (nask) biologie techniek beeldende vorming lichamelijke opvoeding informatie & communicatie mens & wereld In de Helderfilosofie is niet alleen het beheersen van kennis belangrijk; er wordt relatief veel aandacht besteed aan het verwerven van algemene en sociale vaardigheden. De eerste twee leerjaren zijn brugjaren, na het tweede jaar gaan de leerlingen naar de havoof vwo-afdeling. In het derde leerjaar volgen alle leerlingen lessen gericht op profielkeuze en oriëntatie op studie en beroep. We maken hierbij gebruik van het programma Qompas. Per leerling wordt bekeken wat de beste route is. N@tschool Wij maken gebruik van de ELO (elektronische leeromgeving) N@tschool. Voor verschillende vakken staat hier digitaal materiaal zoals digitale toetsen of aantekeningen uit de les. Leerlingen leren op school hoe ze op de site van N@tschool moeten inloggen. Voor de leerlingen van de eerste klas staat deze informatie ook in de leerlingenagenda. Informatie over N@tschool vindt u op onze website. Cito-toetsen Om bij te houden of leerlingen les krijgen op het voor hen geschikte niveau en om een goede keuze te maken voor havo of vwo nemen we in de eerste twee leerjaren verschillende Citotoetsen af. Om te beginnen een entreetoets, eind klas 1 een volgtoets en eind klas 2 een adviestoets. Dit zijn allen landelijk genormeerde toetsen. Ouders krijgen een overzicht van de uitslagen van de toetsen.

9 14/15 De Tweede Fase Na het derde leerjaar start de Tweede Fase ofwel de voorbereiding op het eindexamen. Leerlingen moeten een profiel kiezen dat is afgestemd op het volgen van een studie in een van de sectoren in het vervolgonderwijs. Op Pleinschool Helder hebben de leerlingen vanwege een beperkt vakkenaanbod in principe keuze uit twee profielen: Economie en Maatschappij (E&M) Natuur en Techniek (N&T) Ieder profiel bestaat uit een aantal verplichte vakken en profielkeuzevakken. Naast de klassikale lessen voor ieder vak, hebben leerlingen ook zogenaamde z-uren : zelfstandig werken onder begeleiding van een docent. De leerling moet voldoen aan de wettelijk vastgestelde norm studielasturen. Oriënterende stage Alle leerlingen in klas 4 lopen een oriënterende stage. Het doel hiervan is dat de leerlingen op een praktische manier kennis maken met een sector waarvan zij denken dat ze daar na hun opleiding zouden willen werken. Het is ook de bedoeling dat de stage de leerlingen ondersteunt in hun keuze voor een vervolgopleiding. Daarnaast maken de leerlingen kennis met een wereld die ze nog niet kennen. Op deze manier wil Pleinschool Helder hun wereld vergroten. De stage wordt voorbereid tijdens de lessen maatschappijleer en het studiekeuze-uur. Alle leerlingen worden tijdens hun stage bezocht door een docent van de school. Tijdens de stage zullen de leerlingen een aantal opdrachten uitvoeren. Hier maken zij een verslag van en het verslag wordt beoordeeld. De onderwijstijd De leerlingen volgen alle weken 33 lessen. Bij uitval van docenten wordt voor elke les vervanging georganiseerd. Hierdoor is er geen sprake van lesuitval. Vergaderingen, bijeenkomsten en scholing van docenten worden zoveel mogelijk gepland buiten de geplande lestijden. Lessentabel Alle leerlingen hebben elke week 33 lesuren. De lessen levensoriëntatie en het mentoruur worden verzorgd door de mentor van de klas. NB: Door de pakketkeuze en de z-uren hebben ook alle bovenbouwleerlingen 33 lesuren. 9

10 Lessentabel Vak B1 B2 H3/V3 H4 H5 V4 V5 V6 E&M N&T E&M N&T E&M N&T E&M N&T E&M N&T Nederlands Duits Frans Engels biologie economie geschiedenis aardrijkskunde wiskunde wiskunde A wiskunde B natuur-/scheikunde 2 natuurkunde scheikunde beeldend 4 3 techniek 2 2 informatie en communicatie 1 mens en wereld maatschappijleer culturele en kunstzinnige vorming 1,5 1, ,5 0,5 algemene natuurwetenschappen 1,5 1,5 lichamelijke opvoeding studiekeuze 1 0,5 0,5 0,5 0,5 mentoruur levensoriëntatie zelfwerkuur ,5 1, Totaal

11 14/15 Topsport op Pleinschool Helder Wij bieden, als onderdeel van Scholengroep Het Plein, de combinatie studie en topsport aan. Onze Topsport Talentschool (LOOT) behoort tot één van de grootste van Nederland. Onze school maakt ook deel uit van de Landelijke Organisatie Onderwijs & Topsport (LOOT) en heeft een licentie van het Ministerie van OC&W. Deze afdeling is bedoeld voor leerlingen die in een bepaalde sport het talent en de ambitie hebben om door te groeien naar internationaal niveau. Toelating is alleen mogelijk als de leerling in het bezit is van een talentenstatus (Belofte, Nationaal talent, Internationaal talent). Deze talentenstatus bepaalt de desbetreffende sportbond in overleg met NOC*NSF. NOC*NSF en het Ministerie van VWS hebben het CTO-programma opgesteld met als doel Nederland tot de top 10 sportlanden van de wereld te laten behoren. Het CTO biedt optimale faciliteiten op het gebied van medische voorzieningen, trainingsaccommodaties, onderwijs, fysieke, sociaalmaatschappelijke en mentale begeleiding, huisvesting en innovatieve ontwikkelingen. Voor meer informatie over bovenstaande afdelingen kunt u contact opnemen met de heer P. Bakermans, coördinator Topsport Talentschool (LOOT): telefoon of p.bakermans@sghetplein.nl Regio status Leerlingen die door aanscherping van de toelatingscriteria van een sportbond net buiten de officiële en wettelijke topsportstatus vallen en toch de ambitie hebben om topsport te bedrijven, kunnen op Pleinschool Helder in aanmerking komen voor een Regio status. Deze status wordt met ingang van schooljaar bepaald door Scholengroep Het Plein. CTO Eindhoven Eindhoven is een van de vier Centra voor Topsport en Onderwijs (CTO) in Nederland. Bij CTO Eindhoven zijn op dit moment vijf sportbonden aangesloten: KNZB (zwemmen en schoonspringen), KNGU (turnen heren en trampoline springen), JBN (judo), KNBSB (honkbal) en KNVB (vrouwenvoetbal). 11

12 12

13 14/15 Rapportage en overgangsnormen 4 De leerlingen krijgen vier keer per jaar, na het afsluiten van een periode, een rapport. Alle ouders krijgen een inlogcode voor het programma Magister. Op deze manier hebben zij altijd inzicht in de behaalde resultaten en de absenties van hun zoon/dochter. Na de docentenvergadering in februari wordt een voorlopig advies gegeven over uitstroom, doorstroom, profielkeuze en/of overgang. Als het eindrapport voldoet aan de overgangsnorm kan een leerling worden bevorderd naar het volgende leerjaar. De overgangsnormen hanteren we als uitgangspunt. Er wordt ook rekening gehouden met de totale ontwikkeling, inzet en werkhouding van de leerling. In alle gevallen beslist de docentenvergadering aan het eind van het jaar over bevordering, waarbij de cijfers leidraad zijn en de inschatting van het niveau richtinggevend. Het niet bevorderd worden naar klas 2 leidt tot een doorstroomadvies naar een andere school of vestiging. Leerlingen van klas 2 krijgen bij het tweede rapport een voorlopig advies over niveau en/of uitstroom. Aan het eind van het tweede leerjaar volgt een definitief advies. Leerlingen van klas 3 volgen een profielkeuzetraject. In de tweede periode van dat jaar maken de leerlingen een voor lopige profielkeuze. De school geeft dan een voorlopig advies over uitstroom naar het regulier voort gezet onderwijs. 13

14 Algemeen geldende bepalingen betreffende de overgangsnormen Cijfers De cijfers 7 en hoger worden gelezen als 7. Cijfers lager dan 5 worden gelezen als tweemaal 5. Het cijfer 3 of lager leidt altijd tot bespreking. Bespreken Wanneer een leerling besproken wordt, beslist de bevorderingsbevoegde vergadering over het al dan niet bevorderen naar de volgende klas. Bevorderen De bevorderingsbevoegde vergadering beslist over bevordering. Hierbij worden de overgangsnormen gehanteerd en het advies van de rapportvergadering gehoord. Doubleren Een leerling die is afgewezen, mag het leerjaar dat hij heeft doorlopen overdoen, behalve: In het eerste leerjaar; Als hij dezelfde klas al heeft gedoubleerd; Als hij de vorige klas heeft gedoubleerd (dat kan op onze school of op een andere school zijn gebeurd); Als hij geclausuleerd is toegelaten, dat wil zeggen dat aan het begin van het schooljaar de voorwaarde is gesteld dat een leerling dat schooljaar niet mag doubleren. De bevorderingsbevoegde vergadering kan afwijken van de bovenstaande regels. Algemeen De normen voor bevordering uit een klas naar de volgende klas van dezelfde afdeling bestaan uit twee componenten: totaaleisen en aanvullende eisen. De totaaleisen gelden voor alle vakken die de leerling volgt en de aanvullende eisen gelden voor alle vakken behalve levensoriëntatie, informatie & communicatie, mens & wereld, beeldende vorming, lichamelijke opvoeding en techniek. Overgangsnormen brugklas 1, havo 3 en vwo 3 Totaaleisen uit naar bevorderd bij cijferbeeld bespreking niet bevorderd beter of gelijk aan brugklas 1 brugklas 2 3 maal 5 4 maal 5 5 maal 5 havo 3 havo 4 2 maal 5 3 maal 5 4 maal 5 vwo 3 vwo 4 3 maal 5 4 maal 5 5 maal 5 14 Aanvullende eisen uit naar bevorderd bij cijferbeeld bespreking niet bevorderd beter of gelijk aan brugklas 1 brugklas 2 2 maal 5 3 maal 5 4 maal 5 havo 3 havo 4 1 maal 5 2 maal 5 3 maal 5 vwo 3 vwo 4 2 maal 5 3 maal 5 4 maal 5

15 Overgangsnormen van brugklas 2 naar vwo 3 of havo 3 Onderscheiden worden twee groepen vakken: Vakkengroep 1: Nederlands Frans Duits Engels aardrijks kunde geschiedenis wiskunde nask biologie Vakkengroep 2: beeldende vorming techniek mens & wereld lichamelijke opvoeding De leerling wordt eerst beoordeeld volgens vakkengroep 1. Is hij volgens die norm afgewezen dan komt vakkengroep 2 niet meer aan de orde. Een leerling die op basis van de eisen van vakkengroep 1, eventueel na bespreking, toelaatbaar is tot het derde leerjaar havo of vwo, moet dan alsnog voldoen aan de eisen van vakkengroep 2. Op basis van de in vakkengroep 2 gestelde eisen zou een leerling dan alsnog kunnen worden afgewezen voor toelating tot havo 3 of vwo 3. Eisen vakkengroep 1 9 maal 7 vwo 3 8 maal 7 vwo 3 7 maal 7 vwo 3 6 maal 7 3 maal 6 bespreking vwo 3 6 maal 7 2 maal 6 1 maal 5 bespreking vwo 3 6 maal 7 1 maal 6 2 maal 5 bespreking havo 3 6 maal 7 3 maal 5 havo 3 In alle andere gevallen wordt een leerling slechts toegelaten tot havo 3, tenzij: 3 maal 5 1 maal 4 bespreking havo 3/vmbo uitstroom 4 maal 5 bespreking havo 3/vmbo uitstroom 1 maal 5 2 maal 4 bespreking havo 3/vmbo uitstroom Eisen vakkengroep 2 4 maal 7 vwo 3 3 maal 7 1 maal 5 bespreking vwo 3 3 maal 7 1 maal 4 bespreking vwo 3 2 maal 7 2 maal 6 bespreking vwo 3 2 maal 7 1 maal 6 1 maal 5 bespreking vwo 3 1 maal 7 2 maal 6 1 maal 5 havo 3 14/15 In alle andere gevallen wordt een leerling slechts toegelaten tot havo 3, tenzij: 2 maal 5 bespreking havo 3 1 maal 5 1 maal 4 bespreking havo 3 3 maal 5 bespreking havo 3 2 maal 5 1 maal 4 bespreking havo 3/vmbo uitstroom 15

16 Bovenbouw Er wordt geen verschil gemaakt tussen vakken uit het gemeenschappelijk deel, profieldeel of vrije deel. Een cijfer 3 of lager brengt een leerling altijd in bespreking. Voor de volgende vakken geldt dat het gecombineerde cijfer meetelt in de overgangs norm en in de zak/slaagregeling: Voor havo: profielwerkstuk en maatschappijleer (1:1). Voor vwo: anw, profielwerkstuk en maatschappijleer (1:1:1). Voor het vak ckv en lo moet de kwalificatie voldoende of goed zijn toegekend. Als aan het einde van het vierde leerjaar (vwo/havo) of van het vijfde leerjaar (vwo) de door de leerling geleverde -prestatie naar het inzicht van de vakdocent onvoldoende is, wordt de bevordering afhankelijk gesteld van het alsnog in orde hebben van het betreffende onderdeel op de eerste dag van het nieuwe schooljaar. Voor het vak ckv moet de leerling ervoor zorgen dat het kunstdossier alsnog naar behoren is uitgevoerd. De leerling moet dat op de eerste dag van het nieuwe schooljaar kunnen aantonen. Mocht bij het begin van het nieuwe schooljaar blijken dat aan de bovengenoemde opdracht voor het vak ckv niet is voldaan, dan wordt de betreffende leerling de toegang tot alle lessen ontzegd totdat wél aan de opdracht is voldaan. Indien een leerling doubleert, blijft een voldoende eindcijfer voor een schoolexamen dat in dat betreffende schooljaar is afgesloten gehandhaafd, tenzij de leerling er de voorkeur aan geeft dit vak in het betreffende jaar in zijn geheel opnieuw te volgen. Voor leerlingen die doubleren in vwo/havo 4 of in vwo 5 geldt de volgende regeling: Voor vakken met een centraal examen: De leerling volgt het gehele vak opnieuw en neemt opnieuw deel aan alle toetsen. Een cijfer voor een voldoende (minimaal 6) af gesloten praktische opdracht kan blijven staan. Voor vakken waarvoor uitsluitend een schoolexamen wordt afgenomen: Indien deze vakken volledig zijn afgesloten met de kwalificatie voldoende of goed of met minimaal het cijfer 6, dan krijgt de leerling daarvoor vrijstelling in het schooljaar waarin hij doubleert. Voor vakken waarvoor uitsluitend een schoolexamen wordt afgenomen en die nog niet volledig zijn afgesloten: Indien een leerling voor de afgelegde examentoetsen en uitgevoerde praktische opdrachten van schoolexamenvakken minimaal gemiddeld 6 heeft behaald, kan hij in het leerjaar dat hij doubleert individueel deelnemen aan de examentoetsen en/of praktische opdrachten van het daaropvolgend leerjaar, wanneer dat onderwijsinhoudelijk en organisatorisch tenminste mogelijk is. In dat geval kan dat vak dan worden afgesloten. Voor leerlingen die aan het einde van een leerjaar overstappen van het vierde leerjaar vwo naar het vierde leerjaar havo geldt de zelf de regeling als voor doubleurs uit vwo 4. 16

17 Overgangsnormen bovenbouw 14/15 Totaaleisen 1 maal 5 bevorderd 1 maal 4 bevorderd gemiddeld eindcijfer tenminste 6,0 1 maal 4 bespreking gemiddeld eindcijfer lager dan 6,0 1 maal 3 bespreking 2 maal 5 bevorderd gemiddeld eindcijfer tenminste 6,0 2 maal 5 bespreking gemiddeld eindcijfer lager dan 6,0 1 maal 5 1 maal 4 bevorderd gemiddeld eindcijfer tenminste 6,0 1 maal 5 1 maal 4 bespreking gemiddeld eindcijfer lager dan 6,0 2 maal 4 bespreking 3 maal 5 bespreking 2 maal 5 1 maal 4 niet bevorderd 3 maal 4 niet bevorderd 4 maal 5 niet bevorderd Let op: bij 2 maal 5 of 1 maal 4 bij de kernvakken wiskunde, Engels en Nederlands, wordt niet bevorderd. Revisie Een leerling of diens wettelijke vertegenwoordiger kan, zodra hij kennis genomen heeft van het besluit van de bevorderingsbevoegde vergadering over wel of niet toelaten tot een volgend leerjaar, bezwaar aantekenen tegen dat besluit bij de vestigingsleider. Dit verzoek dient onmiddellijk na bekendmaking van het besluit schriftelijk plaats te vinden, op dezelfde of daarop volgende dag vóór uur. De revisievergadering vindt plaats binnen twee werkdagen nadat de vestigingsleider het verzoek heeft ontvangen. Eventuele revisie van het besluit van de bevorderingsbevoegde vergadering is alleen mogelijk op grond van nieuwe, nog niet eerder aangevoerde en bij de vergadering nog niet bekende argumenten. Beroepsmogelijkheid Als de indiener van het bezwaar het oneens is met de in de revisie genomen beslissing, kan hij vervolgens in beroep gaan bij de rector van Scholengroep Het Plein. Dit beroep moet binnen één week nadat het besluit aan de leerling is meegedeeld, schriftelijk (aangetekend) worden ingesteld bij de rector van Scholengroep Het Plein. Die beoordeelt of het normenstelsel juist is gehanteerd en of de besluitvormingsprocedure zorgvuldig heeft plaatsgevonden. De rector van Scholengroep Het Plein neemt binnen één week na ontvangst van het beroepsschrift een beslissing. Als hij het beroepsschrift gegrond verklaart, vernietigt de rector, schriftelijk en met redenen omkleed, het bestreden besluit en neemt een nieuw besluit. 17

18 Examenklassen Aan het Centraal Schriftelijk Eindexamen (CSE) mag pas worden deelgenomen nadat het schoolexamen is afgerond. Voor vakken die geen CSE kennen, geldt het eindcijfer van het schoolexamen op Helder als definitief eindcijfer. Voor vakken waarin zowel schoolexamen als CSE wordt afgelegd, geldt dat de cijfers van beide onderdelen worden gemiddeld. Zak- en slaagregeling eindexamen havo en vwo Vorig schooljaar zijn de exameneisen in het voortgezet onderwijs aangescherpt en ook voor dit schooljaar gelden er nieuwe exameneisen: voor het havo en het vwo is de zogenaamde kernvakkenregel van kracht. Het gemiddeld centraal examencijfer moet onafgerond een 5,5 of hoger zijn. Voor de vakken Nederlands, Engels en wiskunde mag maximaal één vijf behaald worden op havo en vwo. De kandidaat is geslaagd als: Het gemiddelde van alle centraal examencijfers 5,5 of hoger is (de som van het centraal examencijfers gedeeld door het aantal vakken waarin centraal examen is gedaan). Met een gemiddelde van 5,4999 ben je gezakt. De vakken ckv en lichamelijke opvoeding voldoende of goed zijn. Bij je eindcijfers in het rijtje Nederlands, Engels en wiskunde maar ten hoogste één vijf voorkomt (dus één 5 en verder 6 of hoger of alle drie 6 of hoger). Dit is de zogenaamde kernvakkenregel. De eindcijfers moeten ook aan de volgende eisen voldoen: Alle eindcijfers zijn 6 of hoger, of Er is één 5 en alle andere eindcijfers zijn 6 of hoger, of Er is één 4 en alle andere eindcijfers zijn 6 of hoger én het gemiddelde van alle eindcijfers is ten minste 6,0 of Er zijn twee 5-en of één 5 en één 4 en alle andere eindcijfers zijn 6 of hoger én het gemiddelde van alle eindcijfers is ten minste 6,0. Geen eindcijfer is 3 of lager. Let op: Aan alle vier de eisen moet worden voldaan! Als aan één van de eisen niet wordt voldaan, is de kandidaat gezakt. Combinatiecijfer In de Tweede Fase havo en vwo geldt een zak/ slaagregeling waarin bij bepaalde resultaten compensatie is vereist om te kunnen slagen. Om zo n regeling met compensatie mogelijk te maken is het combinatiecijfer in het leven geroepen. Het combinatiecijfer is het rekenkundig gemiddelde van de afgeronde eindcijfers van enkele vakken. Voor de havo zijn dat: de afgeronde eindcijfers voor maatschappijleer en voor het profielwerkstuk. Voor het vwo zijn dat: de afgeronde eindcijfers voor maatschappijleer, anw, het profielwerkstuk en voor ckv (voor die leerlingen die dat vak gevolgd hebben). Let op: ieder vak dat deel uitmaakt van het combinatiecijfer dient minimaal met een 4 afgesloten te worden. De eindbeoordeling 3 betekent dat de leerling gezakt is. NB: bovenstaande is een uittreksel van het examenreglement. Het volledige reglement wordt in september gepubliceerd op de website. 18

19 Procedure van aanmelding en toelating 14/15 5 Aanmelding U kunt uw zoon of dochter aanmelden op de door het samenwerkingsverband Eindhoven- Kempenland afgesproken aanmelddatum (2 t/m 6 februari 2015) middels het officiële aanmeldformulier wat u als ouder van de basisschool heeft ontvangen. Als de school bij aanmelding niet voldoende gegevens heeft ontvangen, houden wij de inschrijving aan. In dit geval vragen wij om gegevens aan te vullen of de benodigde papieren te overleggen en/of een afspraak te maken bij het samenwerkings verband, zodat het samenwerkingsverband de school een advies kan geven over de ondersteuningsbehoefte. Wij beginnen echter al eerder met de screening van onze toekomstige leerlingen. U kunt vanaf 1 september 2014 de benodigde gegevens van uw zoon of dochter aanleveren ten behoeve van deze screening. De benodigde documenten (zie benodigde documenten voor screening) kunt u versturen naar: Pleinschool Helder t.a.v. Administratie Aalsterweg RE Eindhoven Als het screeningsdossier compleet is, wordt het in behandeling genomen door de leden van de aannamecommissie. De procedure kan bestaan uit de volgende onderdelen: dossieranalyse intakegesprek met de ouders opvragen van informatie bij de huidige school observatie in de klas Bij instroomleerlingen (instroom vanuit voortgezet onderwijs) vindt er geen observatie in de klas plaats, maar is de leerling aanwezig bij het intakegesprek met ouders. Op basis van bovenstaande gegevens wordt er vanaf 2 februari 2015 binnen zes weken na datum van aanmelding door de aannamecommissie een besluit genomen over de toelating van een leerling. Na een positief besluit ontvangen ouders en school hierover een brief. Aan ouders wordt gevraagd om via een antwoordformulier te laten weten of zij akkoord gaan met plaatsing. Wanneer dit akkoord van ouders is ontvangen, zal de leerling definitief geplaatst worden. Na een negatief besluit ontvangen de ouders en school hierover een brief en wordt binnen uiterlijk 10 weken na datum van aanmelding in samenspraak met ouders naar een alternatieve school gezocht. 19

20 Benodigde documenten voor screening Gegevens ouders en leerling Het onderzoeksverslag dat ten grondslag ligt aan de diagnose* met daarbij: de naam van de onderzoeker en de instelling (moet ondertekend zijn door een daartoe bevoegd persoon; GZ-psycholoog, klinisch psycholoog met BIG registratie, psychiater, orthopedagoog generalist, kinder- en jeugdpsycholoog NIP geregistreerd); de datum van het onderzoek en DSM IV-classificatie (of ICD-10). Gegevens en papieren over ziekte, stoornissen, handicaps of wegblijven van school, een eventuele dyslexieverkaring of dyscalculieverklaring. Intelligentiegegevens en bijbehorend verslag (WISC III of NIO). Recente didactische gegevens, inclusief Cito-eindtoets (indien aanwezig), gegevens leerlingvolgsysteem, onderwijskundig rapport overgang basisschool naar voortgezet onderwijs en recente cijferlijst. Schooladvies van de school van herkomst. Recent(e) handelingsplan(nen) met een evaluatieverslag. Een kopie van het identiteitsbewijs of paspoort van de leerling en (beide) ouder(s). * Diagnose = classificatie pervasieve ontwikkelingsstoornissen in DSM IV (autistische stoornis, stoornis van Asperger, PDD-NOS, AD(H)D). 20

21 14/15 Resultaten 6 Vensters voor Verantwoording De school neemt deel aan Vensters voor Verantwoording. Via Vensters voor Verantwoording biedt de school op basis van twintig indicatoren inzicht in haar beleid, kwaliteits zorg onderwijsresultaten en bedrijfsvoering. De school kan zich zo verantwoorden bij onder andere inspectie, ouder(s), basisscholen en gemeente. Ook biedt het project de mogelijkheid om scholen met elkaar te vergelijken. De gegevens van onze school zijn te vinden op Resultaten van de school Schooljaar Leerlingenaantal dat overgaat naar een hoger leerjaar Leerlingenaantal dat uitstroomt 97% 90% 97% 97% 28% 36% 29% 30% Examen resultaten Schooljaar Kandidaten Geslaagd Percentage , Voor meer informatie zie 21

22 Begeleiding 7 Vastpakken 22 Pleinschool Helder is een school met expertise op het gebied van leerlingenbegeleiding en zorg. en loslaten Pleinschool Helder is een gewone school met bijzondere leerlingen. Alle leerlingen hebben een vorm van autisme en/of AD(H)D. Sommigen hebben daarnaast dyslexie of een andere problematiek waardoor het functioneren op een volledig reguliere vo-school (nog) niet mogelijk is. Als leerlingen op school komen nemen we ze aan de hand. We leren ze wat er van ze verwacht wordt op het voortgezet onderwijs: Hoe moet ik me gedragen in een klas, hoe vul ik mijn agenda in, hoe moet ik iets leren, aan wie kan ik wàt vragen en wanneer dan, et cetera. We bieden structuur, duidelijkheid, rust en tijd om het gewenste gedrag te ontwikkelen en te laten beklijven. Omdat we streven naar volledige participatie binnen het regulier voortgezet onderwijs neemt de begeleiding elk jaar af. We laten steeds een beetje méér los. Leerlingen krijgen steeds meer verantwoordelijkheid voor hun eigen leerproces en functioneren. Als blijkt dat het voor een leerling nog te vroeg is om die verantwoordelijkheid te nemen, pakken we hem weer even vast en proberen hem op het goede spoor te zetten. Dit vastpakken en loslaten is onderdeel van onze filosofie en wordt vertaald in de dagelijkse praktijk: elke schooldag begint met een dagstart van 10 minuten in het stamlokaal, met de eigen mentor. In het eerste jaar wordt vier keer per week de dag afgesloten met een lesuur levens oriëntatie bij de eigen mentor. In het tweede jaar is dat nog drie keer per week en in het derde jaar is dat slechts twee keer. In het eerste jaar komen veel leerlingen met een taxi naar school. In het tweede jaar neemt dat aantal af en in het derde jaar gaan leerlingen in principe zelfstandig naar school (zie ook vervoer op pagina 32). In het eerste jaar zijn de sociale vaardigheidslessen gericht op de leerling zelf. In het tweede jaar gaat het over de groep, de directe omgeving, en in het derde jaar over de maatschappij. Mentor De mentor is de spil in de leerlingenzorg. Hij/zij verzorgt elke dag de dagstart, maakt het ontwikkelingsperspectief, verzorgt het leerlingvolgsysteem en bemiddelt tussen collega s en leerlingen of leerlingen onderling. De mentor verzorgt daarnaast de contacten met ouders en is voor hen het eerste aanspreekpunt. De meeste klassen hebben twee mentoren die als team de klas begeleiden.

23 Ontwikkelingsperspectief De leerlingen worden zowel individueel als groepsgewijs dagelijks door de mentor en de vakdocenten geobserveerd op didactisch en pedagogisch gebied. Aan de hand van deze observaties en dossier gegevens wordt, in overleg met de orthopeda goog en de zorgcoördinator, per leerling een handelingsplan gemaakt. In het ontwikkelingsperspectief worden pedagogische en/of didactische doelen gekozen waaraan extra aandacht zal worden besteed in de daarop volgende periode. Het ontwikkelingsperspectief wordt ter goedkeuring voorgelegd aan de ouders. Als ouders op- of aanmerkingen hebben, kunnen ze dit kenbaar maken aan de mentor. Na eventuele bijstelling van het ontwikkelingsperspectief wordt het besproken met en ondertekend door de ouders. Halverwege het schooljaar wordt het ontwikkelingsperspectief geëvalueerd en worden er zo nodig nieuwe doelen of aandachtspunten gekozen. Leerlingvolgsysteem Er wordt gebruikgemaakt van Magister als digitaal leer lingvolgsysteem. In Magister wordt de didactische en de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerling vastgelegd inclusief ziekte- en/of schoolverzuim. Levensoriëntatie Levensoriëntatie is de naam voor het afsluitende achtste lesuur. Dit wordt altijd door de mentor ingevuld en is een combinatie van mentoruur, levensbeschouwing, studievaardigheidstraining en huiswerkbegeleiding. Leerlingen die deze specifieke begeleiding niet nodig hebben maken dan huiswerk. 14/15 Loopbaanbegeleiding De loopbaanbegeleider en de mentoren van de derde klas begeleiden leerlingen bij het kiezen van een profiel. Alle derdejaars leerlingen volgen het vak profielkeuze, verzorgd door de loopbaanbegeleider mbv het online programma Qompas. Het begeleiden bij de keuze van een vervolgstudie, vindt plaats in de bovenbouw. In het kader van profiel- en of studiekeuze worden verschillende excursies en voorlichtingsavonden georganiseerd. Natuurlijk worden ook ouders betrokken bij het keuzeproces. Leerlingen die in het kader van hun studiekeuze open dagen, meeloopdagen of een dagje mee willen kijken met een beroepsbeoefenaar, melden dit bij hun mentor en de loopbaanbegeleider. Ze ontvangen een formulier voor vrijstelling van lessen op deze dag. Met het ingevulde ( en door ouders ondertekende formulier) meldt de leerling zich bij de administratie in verband met de absentenregistratie. De leerling krijgt géén toestemming voor een meeloopdag of open dag wanneer op deze dag toetsen staan gepland. Begeleiden van instroomleerlingen Bij aanvang of gedurende het schooljaar stromen leerlingen in, anders dan in de brugklas. Deze leerlingen worden bij de overstap intensief begeleid. Indien er leerlingen instromen van ander voortgezet onderwijs scholen in de diverse leerjaren op Pleinschool Helder, dan zullen deze leerlingen extra begeleid worden. Deze begeleiding wordt gedaan door onze loopbaanbegeleider in samenwerking met de mentoren. Doelstelling van deze extra begeleiding is om de problematieken waar de leerlingen tegen aanlopen eerder te signaleren en er adequaat op in te spelen, dit alles binnen de mogelijkheden van Pleinschool Helder. Deze begeleiding zal voornamelijk gaan via individuele gesprekken met de loopbaanbegeleider en in afstemming met de vakdocenten. 23

24 Zorg Advies Team (ZAT) Soms zijn er specifieke zorgen over een leerling. Dit kan gaan om zorg betreffende problemen veroorzaakt door de studie, maar ook bijvoorbeeld door relaties, de thuissituatie, identiteit, pesten et cetera. In het ZAT zitten verschillende deskundigen die samen over een specifiek probleem kunnen nadenken en advies geven. De kern van het ZAT bestaat uit: vestigingsleider (voorzitter) orthopedagoog zorgcoördinator schoolarts politie leerplichtambtenaar smw leerlingbegeleider Het ZAT wordt op aanvraag ondersteund door en, indien nodig, uitgebreid met, diverse instanties van buiten de school, zoals, Bureau Jeugdzorg, smw, onderwijsinspectie, en bureau HALT. Aanmelding van een leerling voor het ZAT kan op diverse manieren: via de ouders, de mentor of door de leerling zelf. Een leerling wordt alleen op naam besproken als ouders daar toestemming voor hebben gegeven. In het geval ouders geen toestemming hebben geven, kan het ZAT de leerling alleen anoniem bespreken. Van elk overleg wordt een verslag gemaakt. De verslagen zijn uitsluitend ter inzage voor de deelnemers van het ZAT. Ziekteverzuimbegeleiding Ongeoorloofd verzuim is: te laat komen zonder reden; 1 of meer lesuren ongeoorloofd afwezig zijn. Bij ongeoorloofd verzuim worden altijd de ouders geinformeerd. Bij frequent ongeoorloofd verzuim wordt de ambtenaar leerplicht geinformeerd. Ongeoorloofd luxe verzuim (bijvoorbeeld extra vakantie) wordt altijd bij de ambtenaar leerplicht gemeld. Opvallend ziekteverzuim wordt gemeld bij de GGD-arts, die op zijn beurt kan doorverwijzen naar de ambtenaar leerplicht. Leerlingen van achttien jaar of ouder, worden aangesproken in geval van verzuim. Het kan zijn dat de leerling de toegang tot de lessen (tijdelijk) wordt ontzegd. De maatregelen die de ambtenaar leerplicht kan nemen, zijn onder andere: 1. Een waarschuwingsgesprek of -brief. 2. Een verwijzing naar Bureau HALT. 3. Een verwijzing naar het School Verzuim Team (Bureau Jeugdzorg, Raad voor de Kinderbescherming, Openbaar Ministerie, Reclassering, Politie en Bureau Leerplicht). 4. Het opstellen van een proces verbaal tegen de leerling en/of ouders. 5. Het inschakelen van hulp van binnen of buiten de school. Algemeen geldt: Verantwoording van verzuim gebeurt door ouders vooraf dan wel binnen maximaal twee dagen na terugkeer op school (zie ook blz. 33, Afmelden en verlof ). Voor meer informatie verwijzen wij naar de website: leerplicht of Ouders kunnen ook per mail contact opnemen met de afdeling Leerplicht van de gemeente Eindhoven: leerplicht@eindhoven.nl 24

25 Schoolarts Onze school werkt samen met het team Jeugdgezondheidszorg van de GGD. Dit team bestaat uit een jeugdarts, assistente en een preventiemedewerker. Vanuit de Wet Publieke Gezondheid is de GGD verantwoordelijk voor de jeugdgezondheidszorg van kinderen van 4 t/m 19 jaar. Zij zetten zich in om eventuele gezondheidsproblemen en -risico s op te sporen en zo veel mogelijk te beperken. Onder meer via gezondheidsonderzoeken houdt de GGD (in samenwerking met de school) zicht op de lichamelijke, geestelijke en emotionele ontwikkeling van kinderen en jongeren. Zo ook op de gezondheidssituatie van uw kind. De GGD gaat zorgvuldig om met alle persoonsgegevens van u en uw kind. De GGD is partner in het Centrum voor Jeugd en Gezin. Website: Tel.: In de loop van het schooljaar worden alle tweede klas leerlingen minimaal één keer opgeroepen door de schoolarts. Ouders worden hierover van te voren geïnformeerd. Vertrouwenspersoon voor leerlingen De vertrouwenspersoon fungeert als aanspreekpunt bij klachten en gaat na of een oplossing door bemiddeling kan worden bereikt, dan wel of er aanleiding is tot het indienen van een formele klacht. Vertrouwensinspecteurs Website: Telefoon: (lokaal tarief) Onderwijsinspectie Website: Informatie Rijksoverheid: 1400 Algemene contactinformatie: /15 Orthopedagoog De orthopedagoog wordt ingeschakeld bij het adviseren en begeleiden van teamleden en leerlingen op onderwijsinhoudelijk en pedagogisch/didactisch gebied. Dit kan bijvoorbeeld gebeuren door het verrichten van aanvullend onderzoek. De orthopedagoog is betrokken bij de aanname van nieuwe leerlingen en het opstellen van het ontwikkelingsperspectief. De orthopedagoog is lid van het ZAT. Vestigingsleider Mw. I. van Eijndhoven-Kooijman is de vestigingsleider van Pleinschool Helder, onder verantwoordelijkheid en in opdracht van de rector van Scholengroep Het Plein. Bescherming privacy Van elke leerling op school wordt een dossier bijgehouden. Zorgvuldige behandeling van vertrouwelijke gegevens staat voorop. Zonder schriftelijke toestemming van de ouders worden er geen gegevens van leerlingen uit het archief aan derden verstrekt. Veiligheid op school Wij proberen een veilig schoolklimaat te bieden voor al onze leerlingen en personeel. Daartoe treedt het personeel consequent op. In onze optiek is iedereen gelijkwaardig en kunnen mensen niet worden beoordeeld op ras, huids kleur, afkomst, geloofsovertuiging, land van geboorte, et cetera. We tolereren dan ook geen enkele vorm van discriminatie (geen opmerkingen, leuzen, of non-verbaal gedrag). Bij elke vorm van discriminatie zal het personeel en/of de directie optreden. Pleinschool Helder kent een procedure ter bestrijding en preventie van intimidatie (zie ook pagina 33). Wanneer een leerling op welke manier dan ook dreigementen uit of anderen fysiek geweld aandoet of dreigt aan te 25

26 doen, behouden wij ons het recht voor om maat regelen te treffen. Seksuele intimidatie zowel opzettelijk als onopzettelijk die door degene die ermee geconfronteerd wordt als zodanig wordt ervaren, wordt niet getolereerd. Leerlingen dragen geen kleding of accessoires die een ongewenst gedrag en/of probleem kunnen oproepen (bijvoorbeeld het dragen van kleding met discriminerende teksten). Overigens gelden voor gepaste kleding op school de algemene fatsoensnormen (geen blote buik, geen pet op in de klas, et cetera). In bepaalde situaties kan de schoolleiding kenbaar maken dat een kledingkeuze niet gepast is. Ook kan de school, in het belang van de veiligheid bij bijvoorbeeld praktijklessen of lichamelijke opvoeding, bepaalde kleding voorschrijven. Het in het bezit hebben of het verkopen van drugs wordt gesanctioneerd door een schor singsmaatregel en gemeld bij de politie. Bij herhaling kan de leerling van school worden verwijderd. Alle wapens inclusief messen, ook eenvoudige zakmessen, zijn streng verboden op school. Het komt voor dat de schoolleiding besluit tot een controle van de leerlingenkluisjes (zie ook blz. 31). Procedure schorsing en verwijdering Wanneer een leerling moedwillig, willens en wetens geweld gebruikt, dingen vernielt of ernstige bedreigingen uit naar medeleerlingen, personeel of derden, kan dit een reden zijn voor schorsing en eventueel ten slotte verwijde ring van school. Een leerling kan wegens wangedrag van ouders van school worden verwijderd. Het protocol voor schorsing en verwijdering is op school ter inzage aanwezig. Schoolveiligheidsplan De school kent een eigen schoolveiligheidsplan waarin het preventief en curatief beleid uitgebreid omschreven staat, evenals allerlei gedragscodes en protocollen. Het schoolveiligheidsplan ligt ter inzage bij de vestigingsleider. 26

27 14/15 Activiteiten 8 Behalve dat leerlingen op school leren leren, moeten ze ook leren omgaan met anderen en met verschillende situaties. Tijdens het schooljaar organiseren we een aantal activiteiten, zoals het bezoeken van een museum, deelnemen aan workshops, de activiteitenweek, deelname aan excursies, et cetera. Alle activiteiten worden voorbereid en begeleid door de mentor en vinden plaats tijdens schooltijden. Incidenteel kan er in het kader van een bepaald vak een excursie zijn die wordt begeleid door docenten. Indien de excursie (deels) buiten schooltijd valt, wordt u hier tijdig over geïnformeerd. Tijdens een activiteitenweek in het voorjaar doen de leerlingen van de onderbouw mee aan een project, waarbij samenwerken centraal staat. Leerlingen van de bovenbouw vervullen deze week hun maatschappelijke stage of werken aan hun profielwerkstuk of andere examenonderdelen. De schoolcarrière wordt afgesloten met een meerdaagse trip naar bijvoorbeeld de Ardennen. 27

28 Communicatie met thuis 9 Voor Pleinschool Helder vindt het belangrijk om in contact te staan en te blijven met ouders, leerlingen en andere betrokkenen. Website Pleinschool Helder heeft een eigen website: Naast de algemene informatie over Pleinschool Helder, zijn hier nieuwsitems, foto s, de actuele agenda, verslagen van de Leerlingenraad- en resonansgroepvergaderingen en diverse formulieren en brieven te bekijken of te downloaden. Brieven naar huis Regelmatig wordt met ouders gecommuniceerd in de vorm van brieven. Meestal worden die per mail, als PDF verstuurd. In bijzondere gevallen per post. De meeste algemene correspondentie wordt ook opgenomen op de website. Ouderavond Aan het begin van het schooljaar wordt door de mentor een kennismakingsavond georga niseerd. Ouders kunnen dan kennismaken met de mentor en krijgen informatie over het leerjaar/schooljaar waarin hun zoon/dochter zich bevindt. Ook wor den verschillende manieren van communicatie tussen mentor en ouders besproken. Elke periode wordt afgesloten met een rapport, dat door de mentor aan de ouders wordt verstrekt en met hen wordt besproken. ouders van leerlingen uit de derde klas wordt een aparte ouderavond georganiseerd waarin informatie wordt verstrekt over profiel keuze en eventuele uitstroom naar het regulier onderwijs. Indien nodig kan een individuele afspraak met mentor en ouders worden gemaakt. Deelraad Ouder(s), leerlingen en personeel praten en beslissen mee en adviseren over allerlei onderwerpen die te maken hebben met de school. Dit gebeurt binnen de Medezeggenschapsraad en de Deelraad. Op Pleinschool Helder starten we schooljaar met een Deelraad die bestaat uit (een gelijk aantal) ouders en medewerkers van school. Ouders zijn hierin twee jaar actief. Zij fungeren als klankbord. Er zijn meerdere bijeenkomsten per jaar. De school stelt deelname door ouders hierin erg op prijs. Hun positieve inbreng is waardevol. Hiervan maken wij graag gebruik. Er zijn altijd wel aandachtspunten die wij kunnen verbeteren. 28

29 14/15 Medezeggenschap Wij vinden het belangrijk dat ouders, leerlingen en personeel meepraten, adviseren en mee beslissen over allerlei onderwerpen die te maken hebben met de school. Dit gebeurt binnen de Medezeggen schapsraad van Scholengroep Het Plein en de Deelraad van het Pleinschool Helder. Ouders die geïnteresseerd zijn in de Medezeggenschapsraad kunnen zich melden bij de voorzitter per mail: Leerlingenraad De Leerlingenraad bestaat uit alle klassenvertegen woordigers. Vier keer per jaar vindt er overleg plaats tussen Leerlingenraad en de directie. Dit overleg wordt voorbereid tijdens lessen levensoriëntatie. De klassenvertegenwoordiger kan dan opmerkingen en ideeën van klasgenoten noteren en meenemen naar de vergadering. De Leerlingenraad wordt voorgezeten door de oudste leerling. De secretaris maakt een kort verslag dat gepubliceerd wordt op de website. 29

30 Praktische zaken Pauzeren De leerlingen blijven tijdens de schooltijden op school en zorgen zelf voor een lunchpakket en eventueel voor eten en/of drinken in de ochtend pauze. Leerlingen kunnen pauzeren op het plein voor de school of op een groot speel-/voetbalveld. Leerlingen van de bovenbouw mogen het schoolplein verlaten. Zij mogen pauze houden op eigen verantwoording op een daar voor aangegeven plaats. Het schoolplein is rookvrij. Verder geldt voor alle leerlingen (ook boven de 18 jaar) een alcoholverbod. Proefwerkweek en studiemiddag In de loop van het jaar zijn er vier proefwerkweken. Tijdens deze weken zijn de leerlingen elke dag tot uur op school. Ze hebben dan deels les en maximaal drie proefwerken op een dag. In verband met rapportbesprekingen en studiemiddagen zijn er tevens weken met een verkort lesrooster. Dan duren de lessen slechts veertig minuten, waardoor de leerlingen al om uur uit zijn. In de jaaragenda worden de exacte data met afwijkende lestijden vermeld. Leerlingenkaart en mediatheek Elke leerling krijgt een leerlingenkaart met pasfoto en code. Die kaart moet de leerling altijd bij zich hebben als hij/zij op school is. Wie de kaart kwijt is, moet dat direct melden bij de administratie. Deze geeft de leerling een briefje en daarmee is tegen contante betaling van 12,50 een nieuwe kaart te verkrijgen bij de administratie van het Sint-Joriscollege. Met de leerlingenkaart kunnen de leerlingen ook gebruikmaken van de mediatheek van het Sint-Joriscollege. Voor de mediatheek gelden de volgende regels: Leerlingen zijn verantwoordelijk voor boeken die op hun naam staan. Het is niet geoorloofd de leerlingenkaart uit te lenen. Het inleveren van boeken kan uitsluitend in de mediatheek bij een van de medewerkers. Lenen kan alleen met de leerlingenkaart. De uitleentermijn is drie weken. Verlengen van de uitleentermijn (maximaal twee keer) kan ook telefonisch, behalve als het boek is gereserveerd. Wanneer boeken te laat worden teruggebracht, wordt vervolgleengeld van 0,10 per boek per dag in rekening gebracht, met een maximum van 2,50 per boek. De dagen waarop de mediatheek gesloten is, gelden niet als boetedag. Boeken die beschadigd of kwijtgeraakt zijn, dienen te worden vergoed. Het is niet toegestaan in de mediatheek te eten, te drinken of de rust te verstoren. De jassen gaan aan de kapstok. Leerlingen houden de ruimte netjes. De mediatheek is elke dag geopend van tot uur. Tijdens de tweede pauze is de mediatheek gesloten. Voor het werken aan een computer hebben leerlingen een wachtwoord nodig. Bij aanvang van