School-ondersteuningsprofiel

Transcriptie

1 Schoolconcept Visie, Missie, Ondersteuning SWV, B Ter informatie: De missie van de school sluit aan bij die van het SWV: Passend primair onderwijs bieden zodanig dat onderwijs aan en begeleiding van kinderen zo snel mogelijk, zo licht mogelijk, zo dichtbij mogelijk en zo goed mogelijk wordt georganiseerd, binnen de grenzen van het SWV Passend Onderwijs. Binnen het samenwerkingsverband werken leerkrachten, interne begeleiders, directeuren, bestuurders en vele anderen in overleg met ouders aan één centrale opdracht: Het zodanig inrichten van het onderwijs dat alle leerlingen een ambitieus ontwikkelperspectief geboden wordt en een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen. De visie: De scholen van het SWV maken dit mogelijk door: 1. De indicatoren basiszorg en kwaliteitszorg volgens inspectienormen planmatig toe te passen. 2. De principes volgens HGW in de praktijk te brengen 3. Pro-actief de deskundigheid van alle partners in het SWV aan te wenden om voor iedere leerling een onderwijsarrangement op maat mogelijk te maken 4. Expertise ontwikkeling en borging hiervan als belangrijk doel te onderschrijven Het uiteindelijke doel is het opvangen van zo veel mogelijk leerlingen in de reguliere school. Met uitzondering van die leerlingen die een zeer speciale onderwijsbehoefte kennen, alsook die leerlingen die het geven van goed onderwijs aan andere leerlingen in ernstige mate belemmeren. Uit een zorgvuldige beschrijving van het schoolondersteuningsprofiel blijkt waar de grenzen van de mogelijkheden van elke school (team) ligt in deze. De school zal actief zoeken naar mogelijkheden deze grenzen op te schuiven naar een zo ruim mogelijk passend aanbod. Echter Passend Onderwijs is niet per definitie inclusief onderwijs. Binnen het SWV is daarom ook structureel sprake van samenwerking tussen BaO, SBaO- en SO-voorzieningen. Missie: Domino : - is afgeleid van psalm 134; Laudate Dominum( Lof zij de Heer) is leren leven tot eer van God - is het spel der stenen: zoals iedere Dominosteen in het spel zijn eigen plaats en waarde heeft, zo is voor ons iedere leerling belangrijk en waardevol. - betekent: spelenderwijs leren Op Domino doet elke steen ertoe en draagt ieder zijn of haar steentje bij! Domino wil een gelukkige en gezonde school zijn voor de kinderen, de ouders en de leerkrachten. In het cursusjaar hebben we als team de missie/visie van de school onder de loep genomen. De gemaakte afspraken zijn vastgelegd in een zgn. schoolklimaatovereenkomst. Deze overeenkomst is door elk personeelslid ondertekend. Visie: In ons leren weten de leerlingen, leerkrachten en ouders wat wij leren, leren wij van en met elkaar, mogen wij leren van onze fouten en investeren wij in onze eigen ontwikkeling. Wij bereiden ons voor op de toekomst. Ouders, leerlingen en leerkrachten op Domino leven vanuit een duidelijke christelijke identiteit die zichtbaar, merkbaar en voelbaar is. Ons pedagogisch klimaat is erop gericht dat kinderen met zelfvertrouwen, een positief zelfbeeld en sociaal vaardig Domino verlaten. Op Domino is helder wat we van elkaar mogen verwachten. Er mogen verschillen zijn en we hebben begrip voor elkaar. Er is een veilig klimaat voor leerlingen, ouders en leerkrachten. In ons samenwerken leren wij van en met elkaar en werken wij aan het zelfde doel. Leerlingen, leerkrachten

2 en ouders voelen zich daarin: Gezien, Geliefd en Gekend. Daarom maken wij als teamleden de volgende afspraken: Zeg ik wat ik doe en doe ik wat ik zeg. Hierdoor ben ik betrouwbaar en voorspelbaar. Ik houd mij aan afspraken en ben duidelijk. Praat ik niet over iemand, maar met iemand. Ik ben betrouwbaar, open en eerlijk en toon respect voor de ander. Dit is een voorwaarde om je veilig te voelen en om jezelf te mogen zijn. Je wordt gezien, gekend en geliefd. Mijn intentie is goed, waardoor ik laat zien dat ik eerlijk en open ben en dat ik ben te vertrouwen. Ben ik professioneel. Ik hanteer een professioneel denkkader: 1. Wat is goed voor de kinderen? 2. Wat is goed voor de organisatie? 3. Wat is goed voor mij? Daarnaast heb ik een voorbeeldfunctie wat betekent dat mijn pedagogisch klassenklimaat ook mijn pedagogisch schoolklimaat is. Dat wat ik in de klas voorsta, doe ik ook binnen het team. Sta ik open voor en ben geïnteresseerd in de ander. Ik maak tijd vrij om naar de ander te luisteren en de ander te bevragen (LSD), wat maakt dat de ander zich door mij begrepen voelt (dialoog). Mijn intentie is goed. Houd ik in de samenwerking rekening met de kernkwaliteiten van de ander en van mijzelf, ik benut en versterk deze in het samenwerken. Ik zie eigen irritatie als signaal om zelf iets te veranderen, waardoor ik veilig ben voor de ander. Geef ik de ander feedback, waardoor ik laat zien dat ik mede verantwoordelijk ben voor het behoud van het schoolklimaat. Ik baseer mijn feedback op feiten en ben opbouwend. Leren over jezelf door de blik van de ander.

3 Telgegevens, C Het totaal aantal leerlingen van dit jaar is: 98 Deelname SBO (< 2%): 0 SO (< 1%): 0 maakt maakt 0,00% 0,00% van het totaal aantal leerlingen van het totaal aantal leerlingen Verwijzingen SBO: 0 SO: 0 maakt maakt 0,00% 0,00% van het totaal aantal leerlingen van het totaal aantal leerlingen Arrangementen Cluster 1: 0 Cluster 2: 1 Cluster 3: 0 Cluster 4: 0 maakt maakt 0,00% 1,02% maakt 0,00% maakt 0,00% 0,00% van het totaal aantal leerlingen van het totaal aantal leerlingen van het totaal aantal leerlingen van het totaal aantal leerlingen Gewicht Gewicht 0,0: 92 Gewicht 0,3: 5 Gewicht 1,2: 0 (leerlingen) (leerlingen) (leerlingen) Cito-score: 533,40 (gemiddelde uit Cito scores) Uitstroom Voortgezet Onderwijs Uitstroom VSO cluster 1: 0 Uitstroom VSO cluster 2: 0 Uitstroom VSO cluster 3: 0 Uitstroom VSO cluster 4: 0 Praktijkonderwijs: 0 VMBO BBL met LWOO: 1 VMBO BBL zonder LWOO: 0 VMBO KBL met LWOO: 2 VMBO KBL zonder LWOO: 2 Combi VMBO BBL en KBL met LWOO: 0 Combi VMBO BBL en KBL zonder LWOO: 0 VMBO gemengd en-of TL met LWOO: 0 VMBO gemengd en-of TL zonder LWOO: 1 HAVO: 5 VWO: 1 Onbekend/ander: 0

4 Samenstelling ondersteuningsniveau groepen, D Deelname: Groep 1 Leerlingen: Verklaring Dyslexie: Verklaring Dyscalculie: Hoogbegaafd: Aanmelding SOT breed: Ondersteuning: Extra schoolondersteuning? Uren per week: Ondersteuning E&D team? 15,00 Nee Indeling leerlingen op Zorgniveau: Niveau 1, basiszorg: 0 Niveau 2, basiszorg: 0 Niveau 3, breedtezorg 1: 0 Niveau 3, breedtezorg 2: 0 Niveau 4, dieptezorg 1: 0 Totaal aantal leerlingen basiszorg: 0 Totaal aantal leerlingen breedtezorg: 0 Deelname: Groep 2 Leerlingen: Verklaring Dyslexie: Verklaring Dyscalculie: Hoogbegaafd: Aanmelding SOT breed: Ondersteuning: Extra schoolondersteuning? Uren per week: Ondersteuning E&D team? 15,00 - Indeling leerlingen op Zorgniveau: Niveau 1, basiszorg: 0 Niveau 2, basiszorg: Niveau 3, breedtezorg 1: 0 Niveau 3, breedtezorg 2: 0 Niveau 4, dieptezorg 1: 1 Totaal aantal leerlingen basiszorg: Totaal aantal leerlingen breedtezorg: 0 Deelname: Groep 3 Leerlingen: Verklaring Dyslexie: Verklaring Dyscalculie: Hoogbegaafd: Aanmelding SOT breed: Extra schoolondersteuning? Uren per week: Ondersteuning E&D team? Ondersteuning: 7,00 - Indeling leerlingen op Zorgniveau: Niveau 1, basiszorg: 0 Niveau 2, basiszorg: 0 Niveau 3, breedtezorg 1: 0 Niveau 3, breedtezorg 2: 0 Niveau 4, dieptezorg 1: 0 Totaal aantal leerlingen basiszorg: 0 Totaal aantal leerlingen breedtezorg: 0

5 Deelname: Groep 4 Leerlingen: Verklaring Dyslexie: Verklaring Dyscalculie: Hoogbegaafd: Aanmelding SOT breed: Ondersteuning: Extra schoolondersteuning? Uren per week: Ondersteuning E&D team? 7,00 - Indeling leerlingen op Zorgniveau: Niveau 1, basiszorg: 0 Niveau 2, basiszorg: 0 Niveau 3, breedtezorg 1: 0 Niveau 3, breedtezorg 2: 0 Niveau 4, dieptezorg 1: 0 Totaal aantal leerlingen basiszorg: 0 Totaal aantal leerlingen breedtezorg: 0 Deelname: Groep 5 Leerlingen: Verklaring Dyslexie: Verklaring Dyscalculie: Hoogbegaafd: Aanmelding SOT breed: Ondersteuning: Extra schoolondersteuning? Uren per week: Ondersteuning E&D team? 10,00 - Indeling leerlingen op Zorgniveau: Niveau 1, basiszorg: 0 Niveau 2, basiszorg: 0 Niveau 3, breedtezorg 1: 0 Niveau 3, breedtezorg 2: 0 Niveau 4, dieptezorg 1: 0 Totaal aantal leerlingen basiszorg: 0 Totaal aantal leerlingen breedtezorg: 0 Deelname: Groep 6 Leerlingen: Verklaring Dyslexie: Verklaring Dyscalculie: Hoogbegaafd: Aanmelding SOT breed: Extra schoolondersteuning? Uren per week: Ondersteuning E&D team? Ondersteuning: 10,00 - Indeling leerlingen op Zorgniveau: Niveau 1, basiszorg: 0 Niveau 2, basiszorg: 0 Niveau 3, breedtezorg 1: 0 Niveau 3, breedtezorg 2: 0 Niveau 4, dieptezorg 1: 0 Totaal aantal leerlingen basiszorg: 0 Totaal aantal leerlingen breedtezorg: 0

6 Deelname: Groep 7 Leerlingen: Verklaring Dyslexie: Verklaring Dyscalculie: Hoogbegaafd: Aanmelding SOT breed: Ondersteuning: Extra schoolondersteuning? Uren per week: Ondersteuning E&D team? 2,00 - Indeling leerlingen op Zorgniveau: Niveau 1, basiszorg: 0 Niveau 2, basiszorg: 0 Niveau 3, breedtezorg 1: 0 Niveau 3, breedtezorg 2: 0 Niveau 4, dieptezorg 1: 0 Totaal aantal leerlingen basiszorg: 0 Totaal aantal leerlingen breedtezorg: 0 Deelname: Groep 8 Leerlingen: Verklaring Dyslexie: Verklaring Dyscalculie: Hoogbegaafd: Aanmelding SOT breed: Extra schoolondersteuning? Uren per week: Ondersteuning E&D team? Ondersteuning: 2,00 - Indeling leerlingen op Zorgniveau: Niveau 1, basiszorg: 0 Niveau 2, basiszorg: 0 Niveau 3, breedtezorg 1: 0 Niveau 3, breedtezorg 2: 0 Niveau 4, dieptezorg 1: 0 Totaal aantal leerlingen basiszorg: 0 Totaal aantal leerlingen breedtezorg: 0

7 Extra ondersteuningsmogelijkheden, D2 Ondersteuningsmogelijkheid: Plusklas Op woensdagmorgen, eens per 14 dagen. Dit is groepsdoorbrekend. Monitoring vindt plaats door een specialist. Ondersteuningsmogelijkheid: Hoogbegaafden groep Eens per week door de leerkracht. Monitoring vindt plaats door een specialist. Ondersteuningsmogelijkheid: Geen Ondersteuningsmogelijkheid: Geen Ondersteuningsmogelijkheid: Geen Ondersteuningsmogelijkheid: Geen Ondersteuningsmogelijkheid: Geen -leeg- -leeg- -leeg- -leeg- -leeg-

8 De school biedt passend onderwijs. Ter ondersteuning van het team beschikt de school over gespecialiseerde leerkrachten en aanvullende ondersteuning: Ondersteuningsstructuur Organisatie van Ondersteuning, E Facilitering interne ondersteuning (school/eigen bestuur) Aard van ondersteuning: Omvang: Omvangseenheid: IB: 12 RT/MRT: 0 Onderwijsassistent: 34 SoVa-trainer: 0 Orthopedagoog: 0 Stagiaires: 5 Ouderhulp: 10 Extra handen anders 1: 0 Extra handen anders 2: 0 Extra handen anders 3: 0 Extra handen anders 4: 0 Taal- en spraakspecialist: - Reken- en wiskundespecialist: - Specialist dyscalculie: - Specialist motorische beperking: Gedragspecialist: Specialist dyslexie: - Leesspecialist: Uren per week Uren per week Uren per week - Uren per week Dagdelen per week Uren per week - - De school beschikt over de volgende gecertificeerde expertise: Anders namelijk: [geen] Anders namelijk: [geen] Anders namelijk: [geen] Anders namelijk: [geen] - -

9 De school biedt zelf lichte preventieve en curatieve interventies. Ook wordt de school ondersteund vanuit de Afdeling of het SWV via de inzet van een expertiseteam. Dit team kan bestaan uit collegiale consulenten met diverse specialismen, een schoolmaatschappelijk werker en een orthopedagoog. Het is mogelijk ambulante begeleiding in te zetten t.b.v. zware zorgleerlingen door de inzet van een bovenschools Expertise en Dienstenteam. Het schoolondersteuningsteam (SOT) werkt snel en effectief o.a. met ondersteuning van bovenstaande deskundige inzet. De groeps- en leerling-besprekingen verlopen planmatig en indien nodig in multi-disciplinair overleg. De school is aangesloten bij de gemeentelijk jeugdzorgvoorzieningen. De school maakt effectief gebruik van noodzakelijke adviezen van externe partners. Ouders zijn als educatief partner actief betrokken in de zorgbesprekingen over hun kind. Ondersteuningsstructuur Organisatie van Ondersteuning, Extern, E Facilitering Externe ondersteuning (school/eigen bestuur) Aard van ondersteuning: Inzet via SWV? Aard van ondersteuning: Extern/Anders? CoCo: - SoVa: - SMW: Schoolverpleegkundige: Orthopedagoog: AB: Logopedie Fysiotherapie/MRT SVIB - In ontwikkeling Facilitering Externe ondersteuning, Anders: Anders namelijk: [geen] Anders namelijk: [geen] Anders namelijk: [geen] Anders namelijk: [geen]

10 Samenstelling SOT, Gem. Jeugdzorg & partners extern derden Samenstelling SOT smal en breed: Samenstelling SchoolOndersteuningsTeam smal en breed: Interne Begeleider Betreffende leerkracht Orthopedagoog op afroep Opmerking: [geen] Samenstelling gemeentelijke jeugdzorg: Samenstelling van het Zorg Advies Team: Interne Begeleider Orthopedagoog op afroep Schoolverpleegkundige Schoolmaatschappelijk werk Betreffende leerkracht Schoolarts op afroep Opmerking: [geen] Externe Partners derden: Samenstelling Externe Partners derden: [geen] Opmerking: [geen]

11 Basis ondersteuningsstandaarden, F opgesteld d.d. : donderdag 31 oktober 2013 A: Pedagogische kenmerken B: Didactische kenmerken C: Begeleiding D: Ondersteuning E: Beleid F: Organisatieondersteuning G: Overdracht H: Methodiek SEO I: personeel De omgeving voor de leerlingen is veilig. De Omgeving voor de leerlingen is uitdagend. Wij stemmen de instructietijd af op de verschillen tussen de leerlingen. Wij werken met methoden waarmee wij rekening kunnen houden met de verschillen tussen leerlingen Bij onze instructie houden wij rekening met de verschillen tussen leerlingen. Wij werken met doorgaande leerlijnen. Wij hebben een samenhangend leerlingvolgsysteem. Wij werken opbrengstgericht met groepsplannen. Wij werken handelingsgericht. Zorgleerlingen hebben een smart handelingsplan. Wij betrekken ouders bij het opstellen van handelingsplannen. Wij werken met een ontwikkelingsperspectief voor onze zorgleerlingen. Wij hebben onze visie op zorg vastgelegd. Onze interne zorgprocedures zijn vastgelegd. Wij werken continu aan het verbeteren van het lesgeven. Wij evalueren jaarlijks ons zorgbeleid. Wij gaan jaarlijks na of de middelen goed zijn ingezet. Onze IB-er coacht leraren. Onze IB-er is goed opgeleid. Onze IB-er is goed toegerust in tijd en middelen. Wij hebben op school een zorgteam dat snel hulp organiseert. Wij werken samen met partners uit de omgeving. Er is warme overdracht van voorschool naar onze school. Er is warme overdracht van onze school naar het vervolgonderwijs. De school besteedt structureel aandacht aan de sociaal emotionele ontwikkeling. De school hanteert hiervoor een samenhangend leerlingvolgsysteem. Het personeel beschikt over voldoende competenties voor de begeleiding van leerlingen met extra onderwijsbehoeften. Het personeel staat open voor reflectie en ondersteuning bij hun handelen. Het personeel werkt continu aan hun handelingsgerichte vaardigheden. Aan dit rapport hebben meegewerkt: In hoge mate In hoge mate In hoge mate In hoge mate De directeur De IB-er Het team De ouders Externe

12 Kwaliteit van de ondersteuning volgens inspectie, G Datum huidige: Datum vorig: vrijdag 2 mei 2014 vrijdag 2 mei : Kwaliteit Leerlingresultaten De resultaten van de leerlingen aan het eind van de basisschool liggen tenminste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingpopulatie mag verwacht worden. De resultaten van de leerling voor Nederlandse taal en voor rekenen en wiskunde tijdens de schoolperiode liggen ten minste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingpopulatie mag worden verwacht. 6: Afstemming Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften ontwikkelen zich naar hun mogelijkheden. - De leraren stemmen de aangeboden leerinhouden af op verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen. - De leraren stemmen de instructie af op verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen. - De leraren stemmen de verwerkingsopdrachten af op verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen. - De leraren stemmen de onderwijstijd af op verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen. -

13 7: Ondersteuning en Begeleiding De school gebruikt een samenhangend systeem van genormeerde instrumenten en procedures voor het volgen van de prestaties en de ontwikkeling van de leerlingen. De leraren volgen en analyseren systematisch de voortgang in de ontwikkeling van de leerlingen. - De school stelt bij plaatsing voor iedere leerling een ontwikkelperspectief vast. - 8: Leerlingen die dat nodig hebben, krijgen extra ondersteuning De school volgt of de leerlingen zich ontwikkelen conform het ontwikkelperspectief en maakt naar aanleiding hiervan beredeneerde keuzes. De school signaleert vroegtijdig welke leerlingen zorg nodig hebben. Op basis van een analyse van de verzamelde gegevens bepaalt de school de aard van de zorg voor de zorgleerlingen. De school voert de zorg planmatig uit. De school evalueert regelmatig de effecten van de zorg. - De school zoekt de structurele samenwerking met ketenpartners waar noodzakelijke interventies op leerlingniveau haar eigen kertaak overschrijden. - 9: Kwaliteitszorg De school heeft inzicht in de onderwijsbehoeften van haar leerlingenpopulatie. De school evalueert jaarlijks de resultaten van de leerlingen. De school evalueert regelmatig het onderwijsleerproces. De school werkt planmatig aan verbeteractiviteiten. Onvoldoende De school borgt de kwaliteit van het onderwijsleerproces.

14 Ontwikkelingsplan(nen) n.a.v. zelfevaluatie basiszorgstandaarden, H Omschrijving: Uitgevoerd door: Directie/IB Tijdpad: Planmatig werken Opgesteld: donderdag 31 oktober 2013 Het planmatig werken in de zorg is nog voor verbetering vatbaar. Met behulp van een externe IB-er laten we ons hierop spiegelen en voeren we verbeteringen door. De analyse van de opbrengsten en het vertalen in een gerichte aanpak is wel voldoende maar ook nog voor verbetering vatbaar. Hier doen we in 2014 onderzoek naar en laten we ons adviseren door externen om vervolgens concrete verbeteringen door te kunnen voeren. Eind 2014/2015 moet dit geïmplementeerd zijn.

15 Basisarrangementen, I De school is goed in staat om vroegtijdig leer-, opgroei- en opvoedproblemen te signaleren: Een afgestemd aanbod voor leerlingen met meer dan gemiddelde intelligentie: Een afgestemd aanbod voor leerlingen met minder dan gemiddelde intelligentie: Een aanpak gericht op sociale veiligheid en voorkomen van gedragsproblemen: Het team is in gestart met een PBS traject. Een toegankelijk (school)gebouw: Aangepaste werk- en instructieruimten: Hulpmiddelen voor de arrangementen in het basisprofiel: In ontwikkeling Een protocol medische handelingen: In ontwikkeling De leerkrachten volgen het protocol Dyslexie. Bij een D-of E-score na afname cito DMT en Avi, wordt lees interventie gestart m.b.v. methode Connect of Ralfi. Klassenassistentie wordt ingezet voor extra hulp aan kinderen met dyslexieverklaring. Aanpassen leerlingenwerk en vooraf lezen van de teksten begrijpend lezen. Leerlingen met ernstige dyslexie kunnen gebruik maken van ondersteunende (computer)programma s zoals bijv. Kurzweil. Bij ernstige rekenproblemen vragen wij ondersteuning van E en D Twente Noord. De school beschikt over een aanbod voor leerlingen met dyslexie en discalculie:

16 Arrangementen in orthobeelden, I Cluster 4, PDD Nos: sommige leerkrachten, niet alle Cluster 4, ADHD: Sommige leerkrachten, niet alle Cluster 4, (Faal) Angst: Cluster 4, Onrust/concentratie: SBO, Leerproblemen: SBO, Dyslexie: SBO, Lezen/taalproblemen: SBO, Dyslalculie: SBO, Hoogbegaafd: SBO, Werkhouding: Geen mening Geen mening Geen mening Geen mening Misschien

17 Ambitie: Grenzen: GBS Domino Arrangementen, orthobeelden schoolspecifieke situatie, I Cluster en orthobeeld: Cluster 1: Albinisme / zeer slecht ziend Planning schooljaar: Mogelijkheden: Kennis: Ervaring: Voorzieningen: Gebouw: Aandacht en tijd: Partners: Geen planning Cluster 1: Blind Geen planning Cluster 2: Slechthorend Geen planning Cluster 2: Slechthorend/Spraaktaal Geen planning Cluster 3: Verstandelijke handicap Geen planning Cluster 3: Downsyndroom Geen planning Cluster 3: Epilepsie Geen planning Cluster 3: Lichamelijke handicap Geen planning Cluster 4: PTSS/dissociatie Geen planning Cluster 4: Reactieve hechtingsstoornis Geen planning Cluster 4: Gilles de la Tourette Geen planning SBO: NLD Geen planning SBO: Hoogbegaafd/gedragsprobleem Geen planning

18 Grenzen in de ondersteuning en grenzen in de school, J Aanmaakdatum: donderdag 31 oktober 2013 Ter informatie: Passend Onderwijs is niet per definitie inclusief onderwijs. Niet iedere school binnen het SWV is in staat om alle leerlingen met diverse ondersteuningsbehoeften op te vangen. Het SWV ondersteunt de school indien nodig bij het vinden van een juiste setting buiten de school. De ondersteuningsmogelijkheden van de school kunnen begrensd worden door interne of externe oorzaken. De complexiteit of meervoudigheid van de problematiek bij de individuele leerling kunnen een grens voor de school zijn. Ook de volgende redenen kunnen grenzen van de school bepalen: Veiligheid van medeleerlingen en leerkracht Mate van zelfredzaamheid Mate van fysieke en/of medische verzorging Kwaliteit en kwantiteit van het onderwijs dat mogelijk is Omgevingsfactoren: Ieder kind is welkom op onze school. We benaderen elk kind als uniek en zullen bij de toelating altijd serieus kijken of de zorg die een kind nodig heeft om te komen tot ontwikkeling, door ons als school geboden kan worden. Wanneer dit niet mogelijk is, zal de school zich maximaal inspannen om samen met de ouders een passende andere school te vinden voor hun kind. Veel kinderen worden zonder extra gesprekken toegelaten tot onze school. We zullen wel gesprekken met ouders aangaan wanneer een kind: 1. Een arrangement heeft vanuit cluster 1,2,3 of 4. 2.Wanneer een kind een speciale indicatie heeft als bijv. het syndroom van Down. In dergelijke gevallen wordt gekeken naar de zorgbehoefte van het kind en de vraag of de school deze zorg kan bieden. Dit wordt in een open gesprek met de ouders besproken en nader gedeeld met het team. Op basis van het gesprek neemt de school een beslissing over de toelating van de leerling op de school.

19 Leerling-factoren: Ieder kind is welkom op onze school. We benaderen elk kind als uniek en zullen bij de toelating altijd serieus kijken of de zorg die een kind nodig heeft om te komen tot ontwikkeling, door ons als school geboden kan worden. Wanneer dit niet mogelijk is, zal de school zich maximaal inspannen om samen met de ouders een passende andere school te vinden voor hun kind. Veel kinderen worden zonder extra gesprekken toegelaten tot onze school. We zullen wel gesprekken met ouders aangaan wanneer een kind: 1. Een arrangement heeft vanuit cluster 1,2,3 of 4. 2.Wanneer een kind een speciale indicatie heeft als bijv. het syndroom van Down. In dergelijke gevallen wordt gekeken naar de zorgbehoefte van het kind en de vraag of de school deze zorg kan bieden. Dit wordt in een open gesprek met de ouders besproken en nader gedeeld met het team. Op basis van het gesprek neemt de school een beslissing over de toelating van de leerling op de school. Leerkracht-factoren: Erg afhankelijk van wat de ondersteuningsbehoefte precies is, in samenhang met groeps- en thuisfactoren. Groepsfactoren: Groepsgrootte is medebepalend voor het ondersteuningsaanbod, op de Domino werken we met combinatiegroepen. De groepsgrootte is verder verschillend. Het valt dan ook niet in zijn algemeenheid te zeggen of we een bepaalde ondersteuning wel of niet kunnen bieden in elke groep. Teamfactoren: We hebben een team dat al enige jaren passend onderwijs realiseert en daar hart voor heeft. Schoolfactoren: Het is een kleine school. Voordeel: gemoedelijk en sterke onderlinge band, ook met u als ouder. Nadeel: ruimtegebrek in de school. Ondersteuningsfactoren:

20 Scholingsonderwerpen huidige schooljaar: Opgesteld: woensdag 20 januari 2016 Opgesteld: donderdag 31 oktober 2013 Scholingsonderwerpen komende jaren: Opgesteld: donderdag 31 oktober 2013

21 Samenwerking met ouders, M Ouders worden goed op de hoogte gehouden van de ontwikkelingen van hun kind. Hiervoor heeft de school overlegmomenten gepland. Bij besprekingen over de leerling binnen het brede schoolondersteuningsteam (SOT) worden ouders in ieder geval betrokken als opvoedkundig partner. Zij worden uitgenodigd bij deze besprekingen aanwezig te zijn. Indien sprake is van langduriger ondersteuning vanuit het Expertise en Dienstenteam, stelt de school een Ontwikkelperspectief op. Hierover is op overeenstemming gericht overleg met ouders. Ook bij inschakeling vanuit het SWV van een trajectbegeleider zijn ouders betrokken bij het overleg. Opgesteld: donderdag 3 december 2015 Schoolspecifieke aanvullingen: De samenwerking met ouders verloopt over het algemeen genomen goed. De meeste ouders stappen makkelijk binnen en andersom is dat ook het geval. We voeren aan het begin van het cursusjaar startgesprekken met de ouders waarin we over en weer de verwachtingen voor het komend jaar afstemmen. Daarnaast worden ouders meerdere malen uitgenodigd op school om door te spreken over de vorderingen van hun kind.

22 Medisch protocol, N School volgt het medisch protocol van het SWV Twente Noord School- en/of bestuur specifieke opmerkingen bij het medisch protocol: Opgesteld: donderdag 3 december 2015 Is nog in ontwikkeling

23 Aannamebeleid Leerlingen, O Bij aanmelden is de zorgplicht van kracht. Leerlingen binnen de basisondersteuning worden geplaatst op de school van aanmelding, mits aan de hieronder genoemde (bestuur eigen) plaatsingsvoorwaarden is voldaan. Indien sprake is van specifieke ondersteuningsbehoeften bij de aangemelde leerling, overlegt de school binnen het Schoolondersteuningsteam met de ouders om samen voor hun kind een juiste onderwijsplek te vinden. Het Expertise en Dienstenteam en andere deskundigen kunnen hierbij adviseren en ondersteunen. Kan de school de ondersteuningsbehoeften niet bedienen, dan begeleidt de school de ouders bij het vinden van een plek binnen een school van het eigen bestuur of in samenwerking met het SWV een andere BaO-school of S(B)O-school. Opgesteld: donderdag 3 december 2015 Plaatsingsvoorwaarden en afspraken van het bestuur en directie: Allereerst is het goed om te weten dat ons bestuur een toelatingsbeleid hanteert dat er in de kern op neer komt dat u als ouder hoofdzakelijk voor onze school kiest vanwege de gereformeerde identiteit. De directie vertelt u hier graag meer over als u hier nieuwsgierig naar bent. Daarnaast is het ons streven om aan elk kind Passend Onderwijs te bieden. Op voorhand sluiten we niemand uit, maar we kunnen ook niet meteen beloven dat ons altijd alles lukt. Daarom is het aanmeldingstraject belangrijk, we willen graag samen met u goed zicht krijgen op de ondersteuningsbehoefte van uw kind. Vervolgens bekijken we of ons team gemiddeld genomen hier aan kan voldoen, of het passend is binnen de betreffende groep en of we op basis daarvan voldoende ontwikkelingsmogelijkheden zien voor uw kind.

24 Bekostiging Lichte en Zware zorg (Bestuur/SWV) Middelen voor lichte zorg: ,00 Aard/Motivatie van besteding: De middelen die we krijgen vanuit het SWV worden voor een groot deel gebruikt voor de inzet van onderwijsassistentie en hoogbegaafdheid. Middelen voor zware zorg: 2.271,00 Aard/Motivatie van besteding: Op Domino wordt het geld dat wij vanuit het samenwerkingverband krijgen hoofdzakelijk gebruikt voor extra handen in de groepen (zie ook de toelichting bij het onderdeel lichte zorg). Een deel daarvan (ongeveer 2500,-) wordt gebruikt ter ondersteuning in de zware zorg. Het gaat hierbij vooral om het begeleiden van cluster 2 kinderen en het aanschaffen van materiaal om de ontwikkeling van deze kinderen te stimuleren.