Instrumentaal Ensemble, Richting Jazz en Lichte Muziek, optie Samenspel. Hogere graad. Leerplan. Deeltijds Kunstonderwijs Studierichting Muziek

Transcriptie

1 Onderwijssecretariaat van Steden en Gemeenten van de Vlaamse Gemeenschap Ravensteingalerij 3 bus russel tel. 02/ fax 02/ info@ovsg.be Instrumentaal Ensemble, Richting Jazz en Lichte Muziek, optie Samenspel Hogere graad Leerplan Deeltijds Kunstonderwijs Studierichting Muziek Leerplan instrumentaal ensemble 1

2 richting jazz en lichte muziek, optie samenspel hogere graad. INLEIDING ij het opstellen van het leerplan instrumentaal ensemble, richting jazz en lichte muziek, gaat de werkgroep die hierbij betrokken is, ervan uit dat men niet zonder vakkenintegratie kan werken. Om de doelstellingen te bereiken is ondersteuning in de theoretische en instrumentale lessen noodzakelijk. Het leerplan is dan ook in die zin te hanteren en te begrijpen. Het voorliggende leerplan instrumentaal ensemble, richting Jazz en Lichte Muziek, bevat onderdelen die betrekking hebben op de theoretische en individuele instrumentale ontwikkeling van de leerlingen en die onmisbaar zijn ter ondersteuning van de ontwikkeling van samenspeltechnieken. Voor een maximaal rendement inzake toepasbaarheid van dit leerplan is het aangewezen te werken met een evenwichtige bezetting van de ensembles. ALGEMENE DOELSTELLINGEN voor middelbare graad samenspel en hogere graad instrumentaal ensemble, richting jazz en lichte muziek, optie samenspel. - Een muzikale opleiding verschaffen, specifiek gericht op het idioom van jazz en lichte muziek, en met de nadruk op creativiteit. - Het ontwikkelen van muzikaal-praktische vaardigheden met betrekking tot het musiceren in groep. - Het ontwikkelen van de vaardigheid om zowel auditief (zonder bladmuziek) als visueel (met bladmuziek) met muziek om te gaan. 2

3 Inleiding: 1. Met worden basisdoelstellingen bedoeld. De leerinhoud moet gekend zijn en kan op het examen getoetst worden. Met U worden uitbreidingsdoelstellingen bedoeld. Hierbij moet de leerinhoud gezien zijn, maar deze is geen examenstof. 2. De diverse leerplandoelstellingen vullen elkaar aan en vormen één geheel. Doelstellingen /U Leerinhouden Methodologische wenken 1. Het ontwikkelen van het analytisch inzicht: met betrekking tot alle leerinhouden zowel auditief als visueel: leren herkennen, ontleden, benoemen en toepassen 1.1 De leerlingen kunnen melodieën, melodische en ritmische structuren op het gehoor en uit het geheugen (na-) spelen. 1.2 De leerlingen kunnen het metrum aanvoelen. thema's en arrangementen diverse maatsoorten: recht en swingopvatting chromatiek - diatoniek diverse toonsoorten syncopering en accentuering aandacht voor dynamiek en articulatie bronnen: ook modale thema s op basis van een vaste kadans (puls) met aandacht voor een goede groove 2

4 1.3 De leerlingen ontwikkelen vormbesef aan de hand van standaardvormen en bijbehorende terminologieën vorm volgen (spelen) vorm herkennen, vorm aanwijzen opbouw van arrangementen kennis, constructie en uitvoering 1.4 De leerlingen ontwikkelen de kennis van en het inzicht in harmonische basisbegrippen en elementaire vaardigheid betreffende het toepassen daarvan. drie- en vierklanken en meerklanken en bijbehorende akkoordsymbolen gebroken akkoorden en toonladders gebruiken als basis voor improvisatie (bvb: kennismaking met een akkoordenschema via het gebruik van gebroken akkoorden en toonladders) guide tones om de kleur van akkoorden te leren kennen als background als begeleiding als basis voor improvisatie vaak terugkerende progressies (harmonische cliché's) introductie van begrippen zoals: * horizontaal/vertikaal denken * spanning/ontspanning (functies) relatie tussen akkoorden en toonadders modale harmonie 1.5 De leerlingen ontwikkelen de vaardigheid om met muzieknotatie om te gaan. coderen: (op-)schrijven eenvoudige leadsheet (melodie/ basisstructuur/ eventueel akkoordsymbolen, afhankelijk van het instrument van de leerling) het maken van partijen voor het eigen instrument decoderen: lezen, ontwikkelen van het voorstellingsvermogen 3

5 1.6 De leerlingen krijgen inzicht in de karakteristieke eigenschappen van diverse stijlen. groepsgeluid timing / ritmische patronen, frasering functies van de verschillende instrumenten in die stijl één compositie in verschillende stijlen uitvoeren 2. Het ontwikkelen van muzikaal-praktische vaardigheden met betrekking tot het musiceren in groep 2.1 De leerlingen kunnen creatief en zelfstandig musiceren. improvisatie (ritmisch en melodisch) interactie (= het gepast reageren op het spel van anderen) ook chromatiek imitatie uitwerken en afwerken van een uitvoering 2.2 De leerlingen kunnen de beginselen van samenspel toepassen en maken kennis met (de belangrijkste eigenschappen van) de andere instrumenten in de groep. interactie: zie 2.1 luisterbereidheid: het auditief en visueel (oogcontact) waarnemen van het spel van anderen; het stemmen, intoneren en in kadans spelen in functie van het ensemble; de functie van de verschillende instrumenten in het geheel; de akoestische balans tussen de verschillende instrumenten; de opstelling van het ensemble; werken aan variatie in groepsgeluid in relatie tot stijlen U het maken van aangepaste partijen voor de instrumenten van het ensemble (o.a. transponeren en octaveren) 4

6 Repertoriumlijst JALM-ensemble voor de hogere graad Adam s Apple Wayne Shorter Afro blue Mongo Santamaria All lues Miles Davis Au privave C. Parker Another day. Marsalis All of me Simons/Marks Autumn leaves J. Kosma/J. Mercer Anthropology C. Parker All the things you are J. Kern lack magic woman Santana lue in Green ill Evans/Miles Davis lack Orpheus L. onfa lue ossa K. Dorham eautiful love V. Young/W. King/E.Van Alstyne/H.Gillespie eauty and the east W. Shorter ig Mama Wizards of Ooze eautiful Love V. Young illie s ounce C. Parker lue Monk T. Monk Caravan Juan Tizol Cantaloupe Island H. Hancock Don t stand so close Sting Don t get around much anymore D. Ellington/. Russell Demasiado Corazon W. Deville Doxy S. Rollins Fire ruce Springsteen Footprints W. Shorter Fungii Mama. Mitchell Funk in Deepfreeze H. Mobley Guataca city P. D Rivera I got you (I feel good) James rown It don t mean a thing Duke Ellington In your own sweet way D. rubeck I can t make you love me onnie Raitt I saw her standing there Lennon & McCartney In a mellow tone Duke Ellington Isn t she lovely Stevie Wonder I wish Stevie Wonder In a Sentimental Mood D. Ellington I mean you T. Monk Joker Steve Miller Just the two of us ill Withers Killing me softly Roberta Flack Laura D. Raksin Lovely day ill Withers Lady Marmalade Patti Labelle La Samba R. Obiedo Little Sunflower F. Hubbard 2

7 Lament Maiden voyage Mo better blues Moon over ourbon Street Moanin Mister lue Morning dance Misty My Funny Valentine Natural Woman New York afternoon Now s the time Nature oy Nardis Oye como va Oleo Perdido Pfrancing Pride and joy Pent up house Pick up the pieces River deep, mountain high Respect Recordame Round Midnight Stir it up So lonely Satin doll Sir Duke Sidewinder Stolen moments Straight, no chaser Senor blues Scrapple from the apple Someday my Prince will come Solar Sometime ago Summertime Take the A-train Tenor madness The maze The chicken There will never be another you The girl from Ipanema Virtual Insanity Walking on the moon Worksong You are so beautiful You know what I mean You don t know what love is J.J. Johnson Herbie Hancock ranford Marsalis Sting A. lakey M. Franks J. eckenstein (Spyro Gyra) E. Garner R. Rogers Aretha Franklin R. Cole Charlie Parker E. Ahbez. Evans/Miles Davis Tito Puente (Santana S. Rollins Juan Tizol/Ellington Miles Davis Stevie Ray Vaughn Sonny Rollins Average White and Ike Turner O. Redding (A. Franklin) J. Henderson T. Monk ob Marley Sting Duke Ellington/. Strayhorn/J. Mercer Stevie Wonder L. Morgan Oliver Nelson Thelonious Monk/Jefferson Horace Silver C. Parker Churchill Miles Davis S. Mihanoach Gershwin Duke Ellington/illy Strayhorn Sonny Rollins Herbie Hancock Peewee Ellis H. Warren/M. Gordon A. Jobim Jamiroquai Sting Nad Adderley. Preston/. Fisher J. eck Raye/DePaul 3

8 4