Afstudeerproduct Spelen in een band

Transcriptie

1 Afstudeerproduct Spelenineenband PhilippeThijs DoMuIV

2 Inhoudsopgave Inleiding 3 Les1:Gewenning 6 Les2:Stopsencues 9 Les3:EenstapjeverderI 11 Les4:EenstapjeverderII 15 Les5:Uptempo 17 Les6:Fade in 20 Les7:Performance 22 Les8:Eindpresentatie 24 Reflectie 26 Bronvermelding 28 2

3 Inleiding Ditafstudeerproductkomtvoortuithetessaydatikoverhetzelfdeonderwerp geschrevenheb,namelijkdemeerwaardevanendemogelijkheidombandlessente introducerenaandemuziekschoolvanbree.detweebelangrijkstevoorwaardenvoor eenintroductievandezelessenleverengeenobstakelsop: 1. Hetismogelijkommetbeperktefinanciëlemiddelenbandlessenteintroduceren aandemuziekschoolvanbree. 2. Erbestaatbehoeftebijzoweldirectie,lerarenalsleerlingenomdergelijkelessen optestarten. Ookisuitmijnessayteconcluderendatbandlesseneenduidelijkemeerwaardehebben ophetbestaandeinstrumentaleonderwijsvanleerlingen.debelangrijksteconclusiesuit deliteratuurwordenhierondernogmaalssamengevat: 1. Hetmakenvanmuziekdieaansluitbijdebelevingswereldvanjongeren,draagt bijaanhunidentiteitsvorming(hermes,naber&dieleman,2007) 2. Socialenetwerken,bijvoorbeeldindevormvaneenband,hebbeneen meerwaardeinhet leren vanjongeren(hermesetal.,2007) 3. Doormusicereninbandvormverbeterenleerlingennaasthunindividuele instrumentalevaardighedenookhunsocialevaardighedenenwordthetleren betekenisvoller. 4. Eenbandiseensamenlevingopmicroniveau.Deplaatsdieleerlingenineen bandinnemen,alsdeelvaneengeheel,kandoorgetrokkenwordenopde samenleving,diebestaatuitindividueleburgers,diegezamenlijkeen maatschappijvormen(hermesetal.,2007) 5. Werkeninbandvormsluitaanbijmoderneopvattingenoverleren,namelijk samenwerkendleren:leerlingenlerenmetenvanelkaar(simonsetal.,2000) 6. Eendocent spelenineenband isindeeersteplaatseencoach,diemeertussen, danbovendeleerlingenstaat. 7. Hetwelslagenvandelessen spelenineenband valtofstaatmetde vaardighedenvaneencoach.nietalleenmoethijhetinstrumentarium beheersen,maarhijmoetinstaatzijnomdekwaliteitenuitiedereleerlingnaar boventehalen,ookopsociaalvlak.samengevatkanditwordenindewoorden sensitiviteitenresponsiviteit:signalenopvangenenhieradequaatopreageren (Rutten&Stuijts,2005) 8. Eenmuzikaalontwikkelingsgebieddatvaakgenegeerdwordt,namelijkauditieve vormingkanbijuitstekgetraindwordendoorspelenineenband:analyserend vormenenonderscheidingsvormen(rutten&stuijts,2005) 9. Spelenineenbandzorgtervoordatleerlingenmuziekgaanervarenvanbinnen uit:samenmetdecoachzetdegroepeeneindresultaatneer,doortelkensweerte passen,meten,schavenentepolijsten(evelein,2008) Dezeconclusiesuithetliteratuuronderzoekdatikvoormijnessayhebverricht,zullen debasisvandebandlessenzijn,waaruitditafstudeerproductbestaat.steedswanneer bepaaldepuntenindeconcreteuitwerkingvandelessenzichtbaarworden,zalhiernaar verwezenworden. 3

4 Tijdenshetonderzoekenenschrijvenvanmijnessayoverbandcoachingkwamikook totdeconclusiedatervaakhetideeheerstdatmuzikanteneersteenhoopervaring moetenhebbenophuninstrument,vooraleerzeinstaatzijnomineenbandtekunnen spelen.metmijnervaringvanuitmijnkeuzestage Kumulus benikervanovertuigddat hetmogelijkisomleerlingen,meteenminimalevaardigheidsgraadophuninstrument, functioneelineenbandtekunnenlatenspelen.hieronderiseenoverzichtgegevenvan dezeminimalevaardigheidsgraad.!! Instapniveauvandeleerlingen ()*+!,-.!/0+-!! Drums:Dedrummermoetdevolgendebasisritmesonderdekniehebben:!!!! "!! #! Gitaar:AlsgitaristishetnoodzakelijkominAdetrappenI,IVenVtekunnen spelenopgitaar.ditwilzeggendatdegitaristdeakkoordena,denemoet kunnenspelen. $!!! %!! Basgitaar:Voordebasgitaristgeldthetzelfde,ookhijmoetindetoonsoortAde &! trappeni,ivenvkunnenspelen.dezezijnechterheelsimpelomdathetdedrie opensnarenzijn.! Toetsen:VoordetoetsenishetookvanbelangdatdetoetsenistdeakkoordenA, DenEkanspelen.Deakkoordenmogenalledrieingrondligginggespeeld '! worden.! "!#$%&'()*+!,--.!/01(023'4552'67$5!!!!!"#$$%&'()'*+$%',"-.&!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!3'45!82+!9(52! Zang:Dezangerofzangeresmoettoonvastzijnenmoetbreedgeïnteresseerdzijn quamuziekgenre. Opbouwlessenpakket Ditproductbestaatuiteenreeksvan8lessenwaarmeeermetbeginnendemuzikanten eenbasiskangelegdwordenvoorhetvak Spelenineenband.Voordeze8lessengaik uitvaneenlestijddie90minutenbedraagt.perleswordteeninleidingopdeles 4

5 5 gegevenenwordendedoelengeformuleerd.daarnavolgthetlesverloopomdeze doelenzoefficiëntenverantwoordmogelijktebereiken.eenevaluatiesteltdecoachin staatomhetlesverloopnategaanentenslottewordenperleskoppelingengelegdmet debelangrijkstebevindingenuitmijnessay,zoalsgeformuleerdinbovenstaande inleiding.

6 Les1:Gewenningbijhetspelenineenband Inleiding Éénvandebelangrijksteaspectenbijhetspelenineenbandisvertrouwenopen vertrouweninelkaar.elkemuzikantisdeelvaneengroepenmoetwetendathij belangrijkis,dathijsamenmetzijnmedemuzikantenwerktaaneentotaalpresentatie. OmditvertrouwenoptebouwenwordterindezeleseenbluesinAgespeeld.De toonsoortadientalsvoorbereidingopenherkenningspuntvoordevolgendeles. Doelbeschrijving Muzikaledoelenvoordeband: o Aanheteindvandeleskunnendeleerlingendebluesopeenstabiel tempospelen. o Aanheteindvandeleskunnendeleerlingendebluesineenjuistebalans spelen:geenvandeinstrumentenklinktoverheersendofkomtniettot zijnrecht. Individueledoelenperinstrument: o Toetsen:Detoetsenistkanopde2 e en4 e teldejuisteakkoordenspelen, metanderewoordenopdebackbeat. o Gitaar:Degitaristkanaanheteindevandelestweenieuweakkoorden spelen,namelijka7ene7,inachtsten. o Basgitaar:Debasgitaristkanaanheteindevandelesdegrondtonenvan debluesinastrakspelen. o Drums:Dedrummerkandoormiddelvandetweebasisritmesdeband ritmischentempovastondersteunen. o Zang:DezangereskanaanheteindevandelesdecouplettenvanRock aroundtheclockzingen. Lesverloop 1. Laatdedrumshet1 e basisritmespelen(zieinleiding). 2. Laatdebasgitaaropelkebassdrumdegrondtoonvanhetakkoord meespelen. 3. Degitaarmoetopelketikvandehi hatklinken.ditwilzeggendatpertwee tikkendegitaareendown eneenupstrokespeelt.bijdeamoetde middelvingeropgetildwordenomeena7tebekomen.bijdeemoetde ringvingeropgetildwordenomeene7akkoordtebekomen. 4. Laatdedrumshet2 e basisritmespelen(zieinleiding).debasgitaarende gitaarblijvenspelenzoalszedatvoorafgaanddeden. 5. Bijhet2 e drumritmekomtereensnarebij.depianomoetgelijktijdigmeteen slagopdesnarehetjuistakkoordspelen. 6. Zinginhetbeginhet1 e coupletvanhetrock nrollnummer Rockaroundthe clock voor.zinghetnaenkelekerendoorgespeeldtehebbensamenmetde zanger(es).wanneerhetvlotlooptgaatdezanger(es)alleenzingen. 6

7 7. Erstaatnueenklinkendresultaat.Bekijksamenmetdeleerlingenwaarnog moeilijkhedenzittenenwerkgerichtaandezeverbeterpunten. 8. Erstaatnueenverbeterdklinkendresultaat.Gasamenmetdeleerlingenna ofdebluesnu staat :tempovasteninbalans. Evaluatievandeles Dezebluesisbedoeldomdemuzikantenintelatenspelenopelkaarenishetideale momentvoordedocentomdemuzikanteninteschatten.lethierbijgoedopde volgendeaspecten: Straaldendeleerlingenplezierinhetspelenuit? Watisdeeersteindrukvandesamenhangbinnendegroep? Gavenleerlingenelkaarderuimteomfoutentemakenenomteleren? Warendeleerlingeninstaatomfoutenvanzichzelfenvanelkaarteherkennen enbenoemen?kondenzedezemethulpvandebandcoachoplossen? Hoewashetuiteindelijkeklinkenderesultaat? Welkestappenhebikalscoachgezetomnaarditklinkenderesultaattoete werkenentijdenshetprocestezorgenvoorverbetering? Terugkoppelingnaarbevindingenessay Belangrijkeconclusiesuithetessay,dieindeinleidingvanditproductsamengevatzijn, kunnenindezelesherkendworden. Wanneerleerlingenplezierindeleshadden,kanaangenomenwordendatdeze voldoendebijhunbelevingswereldaanslootendatdelesvoldoetaande belangrijkstevoorwaardevoorleerlingenomtekunnenleren(punt1). Verdermoetindezelesnagegaanwordenofdebandals sociaalnetwerk functioneert,ofleerlingenelkaarruimtegevenenzichveiligvoelen,zodatzezelf, metelkaarenvanelkaarkunnenleren(punt2,4en5). Aansluitendopditlaatstepuntkandecoachinvolgendelessengerichterop lettendatleerlingenelkaarmeergaanstimulerenenelkaaropeenpositieve manieropfoutenkunnenwijzen(punt3). Erwordtgerichtgewerktaandeauditievevormingvandeleerlingen:zegaan zelfnawaarmoeilijkhedeninhetnummerbestaanenwaarverbeteringen aangebrachtkunnenworden.involgendelessenkanhieropvoortgebouwd wordendoorgerichteropmuzikaleaspectenenfouteninindividuelepartijente letten(punt8). Doornategaanhoehetprocesisverlopen,kandecoachnagaanofhijzelfgoed heeftgefunctioneerd:sensitief(aanvoelend)enresponsief(reagerend)(punt6 en7). 7

8 Lesmateriaal Vormschema: Tekst: Putyourgladragsonandjoinmehon', We'llhavesomefunwhentheclockstrikesone. Refrein We'regonnarockaroundtheclocktonight, We'regonnarock,rock,rock,'tillbroaddaylight, We'regonnarockaroundtheclocktonight. Whentheclockstrikestwo,threeandfour, Ifthebandslowsdownwe'llyellformore. Refrein Whenthechimesringfive,six,andseven, We'llberightinseventhheaven. Refrein Whenit'seight,nine,ten,eleventoo, I'llbegoin'strongandsowillyou. Refrein Whentheclockstrikestwelvewe'llcooloffthen, Startrockin''roundtheclockagain. Refrein A A A A7 D D A A E7 D A E 8

9 Les2:Stops&Cues Inleiding Binneneenbandmoeterduidelijkcontactzijntussendebandleden.Natuurlijkishet niethandigomconstantdingentegaanroepennaarelkaar.daaromwordterbinnen eenbandgebruikgemaaktvanduidelijkesignalen:cues.indezelesgaandeleerlingen contactzoekenmetelkaarenlerenzezostrakmogelijktestoppenenintezetten.we gebruikenhiervoordeintrovanhetnummer Rockaroundtheclock.Wanneerzehet spelenvanstops,enhetgevenvancues,beheersenkanhetvolledigenummergespeeld worden. Doelbeschrijving Muzikaledoelenvoordeband: o Deleerlingenkunnenaanheteindevandeleshetvolledigenummer Rock aroundtheclock spelen.ditwilzeggen:meteengoedeintroenineen opgevoerdtempo. o Debandkanstrakgehoorzamenwanneerereenstopofeencuegegeven wordt. o Deleerlingenkunnentijdenshetspelenvaneennummereencuegeven naarelkaartoe,doormiddelvaneenlichamelijkebeweging. Individueledoelenperinstrument: o Drums:dedrummerleertindezeleshoehijduidelijkecuesenstopsmoet maken,enblijftstrakwanneerhijdeinzettenmoetdoen. o Deandereinstrumentalistenlerenhoezemoetenreagerenopde drummer.vooralbijdeintromoetenzehuninstrumentkort,krachtigen correctinzetten. Lesverloop Legkortuitwaaromstopsencueszobelangrijkzijnbijhetspelenineenband.Stopsen cuesdienenerimmersvooromtezorgendat,wanneeréénofmeerdereinstrumenten evennietsspelen,ertochstrakverdergegaankanwordenmethetmusiceren.omdit aantelerengajealsvolgtaanhetwerk: 1. Laatdeleerlingenhetrock nrollnummervandevorigekeerspelenenneem zelfeencentralepositieaanindegroep.zorgervoordatiedereenjekanzien. 2. Spreekmetdeleerlingenafdatwanneerjejearmindeluchtsteekt,en vervolgensmetjevingerstotviertelt,datiedereenopdeeerstvolgendetel vandevolgendemaatéénkortenootopzijninstrumentspeeltenstopt.blijf ditherhalentotdatditstrakis. 3. Leguitdatjijnudegenebentgeweestdiedecuegafendatzeeenstop gespeeldhebben.engeefdeopdrachtaandedrummerom,nadestop,opde vierdeteleenduidelijkebewegingtemakenmetzijnarmenomopde1 e tel terugtebeginnen. 4. Ganuverdermetdeintrovan Rockaroundtheclock.Luistersamenmetde leerlingennaarhetorigineel,zodatzewetenhoehetmoetgaanklinkenen probeersamenditresultaattebereiken. 9

10 5. Neemdetellenvan2matensamenentelhardop(teldusniet2xtot4,maar 1xtot8).Deleerlingenmoeten3xopdeeersteteleenAakkoordspelen,en totslotopde1 e ende5 e teleeneakkoord.vervolgenshervattenzehet nummerzoalszehetkennen.ditcorrespondeertmethetorigineel. 6. Blijfditherhalentothetstrakis,engeefvervolgensweerdetaakaande drummeromeenbewegingtemakenvoorde1 e tel=cue. 7. Wanneerdeintrovanhetnummergoedgespeeldwordtkanverdergegaan wordenmethetdoorspelenvanhethelenummer,enkanbeetjebijbeetjehet tempoopgevoerdworden. 8. Dezangwordtnubijdeintrotoegevoegd.Hetnummerstaatnualsgeheel. 9. Werkdoormiddelvancoaching,samenmetdeleerlingen,aaneensteeds betereindresultaat.gauitvansuggestiesvandeleerlingendoorgericht vragentestellen. Evaluatievandeles Wordendestopscorrectgespeeldenreageertdebandhierop? Wordendecuescorrectgegevenenreageertdebandhierop? Hoeklinkthetgeheel? Iserbinnenhetfunctionerenvandebandenbijhetklinkenderesultaatsprake vansamenhangtussendeverschillendeleerlingen. Hoepresterendeleerlingenenhoekoppelikdatnaarmijzelfterug? Terugkoppelingnaarbevindingenessay Hetvolledigenummer Rockaroundtheclock staataanheteindvandeles. Wanneerleerlingenuitstralenhiertrotsoptezijn,dusophuneigenprestatieen deprestatievandeband,isvoldaanaandepunten1,2,4en9uitdebevindingen vanhetessay. Ditisdetweedelesdatleerlingensamenmetelkaaronderleidingvandecoach tijdenshetprocesverbeteringenaanbrengen.durvenzeelkaaropfoutente wijzen?geeftiedereenelkaarruimte?belangrijkisdatdecoachsteedszorgt vooreenveiligesituatiewaarinditmogelijkis(punt3,5,6,7en8). Lesmateriaal A A A E E Tekst One,Two,ThreeO'clock,FourO'clockrock, Five,Six,SevenO'clock,EightO'clockrock. Nine,Ten,ElevenO'clock,TwelveO'clockrock, We'regonnarockaroundtheclocktonight. 10

11 Les3:EenstapjeverderI Inleiding Indevoorafgaandeleswerdenstopsencuesingezetenkendendeleerlingen3 akkoorden.indezeleskomendezeweeraanbodenkrijgtelkeleerlingeenbelangrijke rolwaardoorzenaareenhogerniveaugetildwordt.ookwordener2nieuweakkoorden aangeleerd.indezeleswordtervooralaandachtgeschonkenaandeindividueledoelen perinstrument. Doelbeschrijving Muzikaledoelenvoordeband: o Debandkanderefreinenstrakinzettenenstrakspelen. o Debandkanaanheteindevandelesintro,coupletenrefreindoorspelen opeentraagtempozonderstiltevallen. o Deleerlingenkunnen,wanneerzenietmoetenspelen,devormvanhet nummervolgenentonenditaandoormethetjuisteakkoordteruginte zettenophetjuistemoment. Individueledoelenperinstrument: o Gitaar:Aanheteindevandeleskandegitaristtweenieuweakkoorden spelen;namelijkemeng.degitaristweetookdathijvoordepowerzorgt inhetrefreinenbridge. o Basgitaar:Debasgitaristkanaanheteindevandelesdebandstaande houdendoornietstiltevallen.ookkandebasgitaristzelfaangeven waaromzijnpartijzobelangrijkis,hijdraagtnamelijkdecoupletten.aan heteindevandeleskandebassistdenotendenespelen,ennietdoorhet aanslaanvanopensnaren,maarhetspelenindejuisteposities. o Piano:Depianistkanaanheteindevandelesdepartijspelendieheelde tijdterugkeert.doordezepartijtekunnenspelenleertdepianistookom eensyncopetespelen.depianistbeseftdathijvoordemelodischelijn zorgt. o Drums:Dedrummerkanaanheteindevandelesduidelijkecuesgevenen zorgtervoordatdebandstrakblijft.dedrummerweetdathij verantwoordelijkisvoorhetbehoudenvanhettempo.dedrummerkan aanheteindevandelesookdekicksopdederdetelspelenenkaninde krachtigerestukken(refreinenbridge)dehi hatkrachtiglatenklinken doordezeeenkleinbeetjeopentedoen. o Zang:Dezanger(es)kanhetnummerzuiverzingenenzorgtvooreen duidelijkearticulatie.dezangeresweetdatzijcentraalstaatenhaarstem indecouplettenenkelbegeleidtwordtdoorbasgitaarendrums. Lesverloop 1. Begindelesmethetuitdelenvanhetakkoordenschemaenmethetlaten luisterenvanhetnummer.laatdeleerlingenhunhandopstekenwanneerze denkendathuninstrumentspeelt.opdezemaniermoetzichhetbesefvormen vanhetbelangvanhuneigenrolenwordthieropingepikt. 11

12 2. Speelhetnummeropnieuwafenwijsdepositiesaanbijdebassistwaarde bassistdenotenmoetspelen. a. D:A snaar,5 e positie b. E:A snaar,7 e positie c. G:G snaar,open d. A:A snaar,open 3. Laatdebassistzijnpartijsamenmetdeaudiomeeoefenenterwijldegitarist uitlegkrijgtoverdetweenieuweakkoorden. a. Em:EakkoordmetG snaaropeni.p.v.1 e positie b. G:HogeE snaar,3 e positie,endelagee ena snaarnietmeespelen. 4. Laatdedrumsnueenbasisritmespelenenlaathem2kicksopdederdetel speleninplaatsvanéén.laatdebassistdegrondtonenvanhetrefreinconstant herhalen.zokunnendrums,gitaarenzangoefenen. 5. Oefensamenmetdepianistdepianopartijinterwijldeakkoordenvanhetrefrein constantherhaaldwordentotdezegekendis.laatdeleerlingvooralophet gehoorenoefenen,hetmotiefjezieternamelijkmoeilijkeruitdanhetwerkelijk is 6. Laatnuallepartijenhetrefreinsamenspelentotditprobleemloosverloopt. 7. Oefendecouplettenin,hierspeeltalleendrumenbasterwijlergezongenwordt. Wijsopvoorhandophetkleinverschilindelaatstetweematenenzorgervoor datdecombinatiebas+drumstrakklinkt. 8. Beginnuvooraanenspeelintro,couplet,enrefreinnaelkaar. 9. Erstaatnueenklinkendresultaat.Coachnuwaarnodigenzoeksamenmetde leerlingennaarverbetermogelijkheden. Evaluatievandeles Hoeklonkdecombinatietussendrumenbasindecoupletten? Werdhettempogoedaangehouden? Wasdebalansinorde? Werdendeinstructiesgoedopgevolgd,ofwasdeinstructieonduidelijk. Hoegingenleerlingenommetdenieuweakkoordenenritmesdiezeaangeleerd kregen? Terugkoppelingnaarbevindingenessay Indezeleswordtgestartmethetluisterennaarhetoriginelenummerterwijl leerlingeneenakkoordenschemavolgenenluisterenwaarhuneigeninstrument speelt.opdiemanierwordtinovereenstemmingmetpunt8uitdebevindingen vanmijnessaygewerktaandeauditievevormingvandeleerlingen. Tijdensdezeleswordtbehoorlijkveelaandachtaanmoeilijkhedenopindividuele instrumentengegeven.alleenwanneerbinnendebandeengoedeonderlinge sfeerheerst,accepterenleerlingenhetdataaneenanderaandachtgegeven wordt,terwijlzezelfmoetenwachten.hetiseenverkeerdsignaal,wanneer tijdensdezemomentenonrustontstaatenleerlingengeenbelanghechtenaan moeilijkhedenopanderepartijen.ziepunt2,3en4uitdeessaybevindingen. 12

13 Lesmateriaal VormschemaLiquido Narcotic: Intro: D Em G DA D Em G DA D Em G DA D Em G DA Couplet1: D Em G DA D Em G DA D Em G DA D Em DEm D Refrein: D Em G DA D Em G DA D Em G DA D Em G DA Couplet2: D Em G DA D Em G DA D Em G DA D Em DEm D Refrein: D Em G DA D Em G DA D Em G DA D Em G DA Bridge: D Em G DA D Em G DA D Em G DA D Em G DA Refrein: D Em G DA D Em G DA D Em G DA D Em G DA D Pianopartij: 13

14 14 Tekst: Soyoufaceitwithasmile Thereisnoneedtocry Foratrifle'smorethanthis Willyoustillrecallmyname Andthemonthitallbegan Willyoureleasemewithakiss HaveItriedtodrawtheveil IfIhave howcouldifail? DidIfeartheconsequence Dazedbycarelesswords Cosyinmymind Idon'tmind.Ithinkso.Iwillletyougo Idon'tmind.Ithinkso.Iwillletyougo Nowyoushapedthatliquidwax Fititoutwithcratercracks Sweetdevotion mydelight Oh,you'resuchaprettyone Andthenakedthrillsoffleshandskin Wouldteasemethroughthenight "NowIhatetoleaveyoubare IfyouneedmeI'llbethere Don'tyoueverletmedown" Dazedbycarelesswords Cosyinmymind Refrein AndItouchedyourface NarcoticmindfromlazedMary Jane AndIcalledyourname Likeanaddictedtococainecallsforthestuffhe'dratherblame AndItouchedyourface NarcoticmindfromlazedMary Jane AndIcalledyourname Mycocaine Refrein

15 Les4:EenstapjeverderII Inleiding Inheteerstedeelvandezedubbeleleshebbendeleerlingenhunindividuele vaardighedengetraindenhebbenzegeleerdwatderolvanhuninstrumentwasinhet nummernarcotic.vorigeleszijntevensintro,coupletenrefreiningestudeerd.nuwordt erverdergegaanmetdebridgeenhetgeheel.inhettweededeelvandezelesstaande muzikaledoelenvoordebandcentraalennietdeindividueledoelenperinstrument zoalsinheteerstedeel. Doelbeschrijving: Muzikaledoelenvoordeband: o Deleerlingenwetenwateenbridgeisenkunnendezeaanheteindevan delesdestrakspelen. o Debandkanhetnummeroptempoenfoutloosdoorspelenzonderte versnellenoftevertragen. o Debandledenreagerenopelkaarenzoekencontactmetelkaaromeen strakkersamenspeltebekomen. o Deleerlingenkennenaanheteindevandelesdevormvanhetnummeren kunnenditaantonendoorophetjuistemomentintevallen. Individueledoelenperinstrument: Indeel1vandezelesleerdendeleerlingennieuwenoten,ritmes,partijen,.In dezeleslerendeleerlingendebridgespelen.doorherhalingvanenverbetering vanhetnummerwordendeindividueledoelenvandeel1getraind. Lesverloop 1. Begindelesmethetdoorspelenvanintro,coupletenrefrein,enherhaaldit enkelekerentotdathetvormschemaendenotenweerterugfrisinhet geheugenzitten. 2. Laatdeleerlingenvervolgens4telleninlang,inachtsten,eenAakkoord spelen.geef4tellenvooraf,dande4tellena,envervolgenseenstop,opeen D,opde1 e telvandevolgendemaat.zorgervoordatdeleerlingenonderling contacthebben. 3. Wanneerditgoedluktwordende4tellenAopgesplitstin3tellenD,en1tel A.DestopblijftopdeDopdeeerstetelvandevolgendemaat.Herhaaldittot hetduidelijkis. 4. Koppelnuhetspelenvandeze2matenaandebridge.Leguitdatwatze gespeeldhebbenprecieshetzelfdeisalsdatwatindebridgegespeeldmoet worden. 5. Leerdebridgealsvolgtaan: a. Speelhetrefreindoorenzegopvoorhanddatnahetrefreinopde1 e teleenstopopdkomt. b. Neemdelaatste4matenvanhetrefrein,endoedestoperweerachter aan. 15

16 c. Wanneerditluktonderbreekjeeven,engeefjedetaakaande drummeromeenzoduidelijkmogelijkcuetegevenvoorhetinvallen opde1 e telvandevolgendemaat.ditinvallengebeurtopeenem akkoord.alshulpmiddelkunnendeviertellenmeegetiktworden. Wanneerdeopzetduidelijkiskandevolledigeverantwoordelijkheid opdedrummergelegdworden. 6. Herhaalnude4matenvandebridgeconstanttotiedereenindebandcontact zoektmetelkaarencorrectinvalt. 7. Speelnuhethelenummervanvoortotachter,envoerhettempostilaanop, totophetjuisteniveau. Evaluatievandeles: Warenerproblemenbijhetspelenvandebridgeenwaaraankandatgelegen hebben? Hebbendeleerlingenvooruitganggemaaktinhetspelenvandenieuwe akkoordenvanhetvorigedeelvandeles? Hoehebikdeleerlingengestuurdbijhetinstuderenvandebridge? Klinkthetgeluidvandebandalseengeheelofalseencombinatievanlosse partijen? Hebbendeleerlingentijdenshetspelenvanhetnummercontactmetelkaar? Kijkenzenaarelkaar,reagerenzeopelkaar? Tonendeleerlingen,wanneerzehetnummerbeheersen,plezierinhetspelen? Terugkoppelingnaarbevindingenessay Indezelesdraaithetweeromsamenhangbinnendebandalsgeheel.Leerlingen moetenzichbewustzijnvanderoldiehunpartijbinnendebandspeelt.wanneer debandalsgeheelfunctioneert,wordtvoldaanaandepunten2,3,4en5uitde bevindingenvanhetessay Hetisbelangrijkdatleerlingenzichbewustzijnvanhetbelangvanverbetering vananderepartijenbetekentvooreenbetergeheel.methulpvandecoach krijgenleerlingendemogelijkheidomhunmeningofvisieophetfunctioneren vanbandledenkenbaartemaken.hetisbelangrijkdathiervoorruimtegegeven wordtendatbandledenelkaarserieusnemenenelkaarsrolrespecteren.alleen danisersprakevansamenwerkendleren,zoalsinpunt4en5isgenoemd. Decoachmoetsteedsnagaanofhetspelenindebandgoedgaatenofhijopeen juistemaniermetzijneigenrolomgaat.zorgtdecoachvooreenprettige werksfeer,stimuleertenmotiveerthijdeleerlingenomhetbesteinzichzelfen elkaarnaarboventehalen,zoalstevindenisinpunt6en7vande essaybevindingen. Tenslotte:belevenleerlingenhetmusicerenmetelkaarindeband.Hebbenze plezierinhetsamenspelenenisditvoordecoachconcreetwaarneembaar(zie punt7en9). 16

17 Les5:Uptempo Inleiding Indezeleswordthetstandaardritmevandedrums,dattotnutoevantoepassingis geweest,losgelaten.indezelesgaanweoveropde16 e beweging.ditwilzeggendatde drummernietmeerslechtsachtstentiktopdehi hatmaardathijzestiendenotengaat tikken.ditdrumritmegeefteenuptempogevoelaanhetnummer.uptemponummers zorgeninveelgevallensnellervoorlichamelijkeexpressiezoalsmeebewegen. Doelbeschrijving Muzikaledoelenvoordeband o Aanheteindevandeleskunnendeleerlingenhetvolledigenummer spelenineenlangzaamtempo. o Debandkanhorendaterindebridgeeenanderesfeerinhetnummerzit enkunnenditverklarendoorgezamenlijkoverleg. Individueledoelenperinstrument o Drums:Dedrummerkanzestiendenspelenopdehi hatenleertderidete gebruikenbijdebridge. o Basgitaar:Debassistkanaanheteindevandeleseennieuwenootspelen, namelijkdeb.ookleertdebassistindezelesomzijnsnarenniettelaten doorklinken,maaromzedirectnahetaanslaantedempen. o Gitaar:Degitaristleertindezeleseenzestiendeslagtegebruikenenkan ditaanheteindevandelesopeenlaagtempotoepassen. o Toetsen:Detoetsenistspeeltdejuisteakkoordenopdebackbeatenkan ditcombinerenmetopde1 e en3 e teleenbasnoottespelenopdepiano. DetoetsenistkanaanheteindevandeleseenBm7akkoordspelen. o Zang:Dezanger(es)kandetekstvanditnummeropeenvertellende manierzingen.ditwilzeggendatzevrijenflexibelkanzijntijdenshet zingenvandetekst. Lesverloop 1. Voorditnummerishetrelevantomdeintrowegtelatenenonmiddellijkte beginnenwaardegitaarinzet.laathetnummerdusvanafdaarluisteren. 2. Stelvragenaanelkbandlidmetbetrekkingophunpartij: Wathoorje?. LijktditophetwatjespeeldebijNarcotic? Hoedenkjedittekunnen spelen.hetresultaatzalzijndatelkeinstrumentalist,metuitzonderingvan debassist,gaatmerkendater snellerenoten inhunpartijzitten. 3. Deeldepartijenuitenconcentreerjeevenopdedrummer.Laathem vervolgensbeginnenmethettikkenvandezestienden.hetkanvoorde drummerhandigzijnalsdeviertellenvandemaatmeegetiktworden. Wanneerdezestiendenstrakzijnkandekickopde1 e en3 e telworden toegevoegd,endesnareopde2 e ende4 e tel. 4. Laatdebassistontdekkendathijsnarenmoetgaanafdempenendatde baspartijeenvoortstuwendefunctieheeft.ditkandoorvragenals: Hoekan 17

18 jeeennootkortenhardlatenklinken? Gamethemevennawatvoorhemde bestemanierisomdezenootaftedempen. 5. Schakeldirectevenmetdegehelebandovernaardebridgeenbespreekhet Bmakkoord.Voordegitaristisditgeengemakkelijketaakomtespelen.Deze moetnamelijkeenbarréakkoordproberentegrijpen,watineenvroeg stadiumvangitaarspeleneenmoeilijkeopgaveis.daaromkanervoor gekozenwordenomdegitaristeendakkoordtelatenspelen,endebassist eenb.opdezemanierverkrijgenweopeeneenvoudigemaniereenbm7 akkoord.legditbm7akkoordookevenuitaandepianist.laatdedrummer zelfontdekkendatzijndrumpartijdaarplotsoverschakeltnaarhettikkenop derideaanhalftempo.ditishetritmewathijvoorgaandelessenheeft gespeeld. 6. Beginnumethetspelenvandeintro,dusenkeleenA akkoord,enlaatde gitaristzienwatvoorslaghijmoetspelen.wanneerhijdezeheeftopgepikt kanerverdergegaanwordenmetderestvanhetlied. 7. Erstaatnueenklinkendresultaat,zorgernuvoordatdebandstrakblijften hetvormschematraagmaarzonderstoppenkandoorspelen.ondertussen kandezangpartijvandezanger(es)samendoorgenomenworden. Evaluatievandeles o Kregendeleerlingendezestiendebewegingonderdeknieenopwelke manierhebikalscoachgezorgdvoorditresultaat. o Hebikdeleerlingengoedbijdelesbetrokken,enopwelkemanierhebik datgedaan? o Hebbendeleerlingendoelgerichtgeluisterdnaarhuneigeninstrument? o Ishetmerkbaardatdeleerlingenplezierhebbeninhetspelenvaneen zeereigentijdsnummeralsdit,bijvoorbeeldinhunmotivatie? Terugkoppelingnaarbevindingenessay Auditievetrainingspeelttijdensdezeleseengroterol:leerlingenontdekkenzelf datereenzestiendebeweginginditnummerzitenbrengenonderwoordenwat dezebewegingvoorhuneigeninstrumentendesfeervanhetnummerbetekent. Ookonderscheidenzehuneigeninstrumentbinnenhetgeheel,duswerkenze aanhunanalyserendauditiefvermogen(punt8). Dooreeneigentijdsnummertekiezen,wordtaangeslotenopdebelevingswereld vandeleerlingen.hetiswaarschijnlijkdatditeenmotiverendeffectheeft, waardoorzebereidzijnomtewerkenaanhetonderdekniekrijgenvande moeilijkheden(punt1,3en9). Decoachlaatindezelesleerlingendezestiendebewegingzelfontdekken,door gerichttevragen.daarnaastishetzijntaakervoortezorgendatdeleerlingen dezebewegingjuistaanleren.hijmoetduszijneigenmuzikale en coachingsvaardighedenoptimaalbenutten(punt6en7). 18

19 ! Sander Ruijters 2009 Amy Mc Donald - Mr. Rock And Roll Intro Verse 1 So called Mr Rock And Roll Is dancing on his own again Talking on his phone again To someone who tells him that his balance is low He s got no where to go He s on his own again Verse 2 Rock chick of the century Is acting like she used to be Dancing like theres no one there Before she never seemed to care Now she wouldnt dance Its so rock and roll to be alone Chorus And they ll meet one day far way Saying " Hey I wish I was something more" And they ll meet one day far away And say " Hey I wish I knew you, I wish I knew you before" Tussenspel Verse 3 Mrs Black and White Shes never seen a shade of grey Always something on her mind Every single day But now shes lost her way And where does she go from here Verse 4 Mr Multicultural Sees all that one can see Hes living through someone Very different to me But ow he wants to be free Free so he can see Chorus And they ll meet one day far way Saying " Hey I wish I was something more" And they ll meet one day far away And say " Hey I wish I knew you, I wish I knew you before" Tussenspel Bridge He says "I wish I knew you, I wish I met you When time was still on my side" She'll say " I wish I knew you, I wish I loved you Before I was so bright" Verse 5 And so they must depart Too many more a broken heart But I've seen that all before In TV, books and film and more And theres a happy ending Every single day Chorus And they ll meet one day far way Saying " Hey I wish I was something more" And they ll meet one day far away And say " Hey I wish I knew you, I wish I knew you before" A A A A A A A A D D A A A A A A D D A A E E Bm Bm E E Bm E A A A A A A A A D D A A A A A A D D A A E E Bm Bm E E Bm E A A A A Bm E D A Bm E D E E A A A A D D A A E E Bm Bm E E Bm E A A A A 19

20 Les6:Fade in Inleiding Indezeleswordthetnummer MrRock nroll meermaalsherhaaldengerepeteerd.het isvanbelangdatdeleerlingenindezebekendlesrakenmethetbegripfade inendeze kunnenuitvoeren.verderwordterindezelesgewerktaandedynamiekvanhet nummer.enkeledelenvanhetnummerzullenluiderofzachtergespeeldmoeten worden.hierdoorwordtervoorgezorgddatdezangstemmeeruitdeverfkomt.het dynamischaspectvanmuziekstaatindezelesduscentraal. Doelstellingen Muzikaledoelenvoordeband: o Deleerlingenkunnenaanheteindevandeleshetliedopeenhogertempo spelenenkunnentijdenshetspelenhiervanstrakblijven. o Deleerlingenwetenaanheteindevandeleswateenfade inisenkunnen dezegezamenlijkspelen. o Debandkanaanheteindevandeleshetnummerheeldynamischspelen. Concreetgezegdkunnenzeeenfadeinspelenentijdensdeinstrumentale stukkenharderspelenalsindecoupletten. Individueledoelenperinstrument: o Gitaar:degitaristkanaanheteindevandeleseenAsus4akkoordspelen enheeftde16 e slaghelemaalondercontrole. o Drums:dedrummerkanhetritmemetdezestiendenotenstrakspelenen kanvlotschakelentussenditritmeenhetritmevandebridge. o Zang:Dezangisgoedteverstaanengoedgearticuleerd.Ermoetzingend eenverhaalklinken. o Basgitaar:Debasgitaarkentzijnrolomdestuwendekrachtachterhet nummertezijn. o Toetsen:Detoetsenistleertzelfstandighoehetvolumepedaalwerkten hoehijdezebijdefade innuttigkaninzetten. Lesverloop 1. Startdelesmethetnummereenkeerdoortespelenzonderspecifieketipste gevenaandemuzikantenzodatzezelfeenterugkoppelingmakennaarde vorigeles.wanneerhiergeenresponsopkomt,moetdezeterugkoppeling doorgerichtvragentestellenbereiktworden. 2. Leerdegitaristhoeenwaarhijsus4 akkoordenmoetspelen.ditkan gebeurendooreenpinkbijtezettenofdooreenvingerteverschuiven.zoek samenmetdegitaristevenuitwatdegemakkelijkstemanierisvoorhem. 3. Laatdebanddeintroenkelekerennaelkaarherhalenenlaatdegitaristde susinoefenen. 4. Neemhetnummernuenkelekerenhelemaaldoorenzoekoferergensfouten zitten.laatwanneerhetnummerstilvalt,ofietsnietklinktafbreken,de leerlingenuitzoekenwaaromhetmisging,ofwaternietklinkt. 20

21 5. Vraagaandeleerlingenhoeervoorgezorgdkanwordendatdezangheelgoed teverstaanis.hoemoetenwedanspelen? 6. Luisternogsamenmetdeleerlingennaarhetbeginvanhetnummer.Hoe beginthetnummerorigineel?alsnelzal vanstilnaarhard éénvande antwoordenzijndiebovenkomen.koppelhierdeterm Fade in aanvasten daagdeleerlingenuitomditooktedoen.trekjehiervooreventerugenlaat zeexperimenterenhoezeeenfade inkunnenspelen.ditisvooralbelangrijk voordetoetsenistdiehiervoormethetvolumepedaalgaatmoetenleren werken.ditisechtereenproceswatdoordetoetsenistzelfaangeleerden gewendmoetworden. 7. Overloopevenhetvormschemavanhethelenummerengametdeleerlingen nawaarerhetbesthardenwaarzachtgespeeldkanworden. 8. Blijfhetnummernogenkelekerengoeddoorspelenenvoerhettempoop.Bij eenhogertempoishetbelangrijkdatindezelesdeleerlingenautomatisch gaanmeebewegenmetdemuziek.ditkangestimuleerdwordendoor enthousiasmevandedocent. Evaluatievandeles o Namendeleerlingenaanhetbeginvandeleszelfinitiatiefom verbeteringeninhetnummeraantebrengen? o Voeldendeleerlingenzichverantwoordelijkvoorhetbereikenvaneen goedeindresultaat?wezenzeelkaaropverbetermogelijkheden? o Inhoeverrehebbendevaardighedenvandecoachbijgedragenaanhet eindresultaatendeleerlingenverderophetgoedespoorgebracht? o Ishetklinkendresultaatinovereenstemmingmetdelichaamstaalvande leerlingen:bewegenzemeemetdemuziek,voelenzedemuziek? Terugkoppelingnaarbevindingenessay Dezeleswordtbegonnenmetdemogelijkheidvanleerlingenomzelfinitiatiefte nemen.eenuitgelezenmomentomtekijkenhoedebandalsgeheelfunctioneert. Voelenleerlingenzichonderdeelvanhetgeheel?Onderkennenzehun individuelebelangvoorhetgeheel(punt2,3,4en5). Hebikalscoachgoedgereageerdopsignalenvanuitdeband,zowelsociaalals muzikaal(punt6en7). Ismuzikalebelevingvandeleerlingenzichtbaar?Reagerenzepositiefophet werkenaanhetnummeronderhuneigenverantwoordelijkheidenmethulpvan decoach(punt9). Doordathetingestudeerdenummernuvolledigklinkendis,zijnleerlingenin staatomeennummeruithuneigentijdgoeduittevoeren.hetligtvoordehand datdezeaansluitingbijdebelevingswereldvooreenpositievebijdrageaanhet nummerzorgt(punt1). Erisnuenkelewekenmetdeleerlingengerichtgeluisterdengewerktaan popmuziek.leerlingenhebbenhunauditievevaardighedenverbeterdenkunnen dezeinzettenomhuneigeninstrumentalevaardighedenteverbeterenenhet eindresultaatvandebandbeterklinkendtekrijgen(punt8). 21

22 Les7:Performanceenline up Inleiding Indezelaatsterepetitievanhetlessenpakketgaanwevooruitkijkennaarhet presentatiemoment.watmaakthetzospeciaalalsenbandstaattespelen?indezeles gaatersamenmetdeleerlingeneengoedebandopstellinggezochtworden,enkomen alleanderebelangrijkeaspectenaanboddiebijeenliveoptredenvanbelangzijn. Doelstellingen Muzikaledoelenvoordeband: o Deleerlingenkunnenaanheteindevandelesallenummersstrakspelen enkunnenophetjuistetempoinzetten. o Deleerlingenkunnenaanheteindevandeleseengoedeperformance neerzetten.hieronderwordtverstaan:bewegenopdemuziek,contact zoeken;zowelmetelkaaralsmethetpubliek. o Deleerlingenkunnenaanheteindevandeleshetbluesschemavanles1 vanbuitenspelen. o Debandkantoteengezamenlijkbesluitkomenwatbetreftdeline up. Individueledoelenperinstrument: o Voorallebandledengeldthier:Hetcorrectenstrakkunnenspelenvande nummers o Hetuitstralenvanenthousiasmeenplezierenhetnummer beleven. Lesverloop Begindelesmeteenglobaalbeeldvanhoehetpresentatiemomenteruitzalmoeten zien;watislijktvolgenshendebesteopstellingvandeinstrumentenvooreenlive optredenengahiervervolgensmeeexperimenteren.speelallenummerseensdoorin eenandereopstellingenkijkwelkehetmeestfunctioneelis. 1. Vraagaandeleerlingenhoezeopeengemakkelijkemanier,zostrakmogelijk,een nummerkunnenbeginnenspelen. Heeftiemandooiteenliveoptredengezien? Hoeworddaarafgeteld? enkomsamentothetbesluitdatdedrummeralle nummersmoetaftikken. 2. Experimenteerhiermeeenkelekeren.Zorgdatalleintro svanallenummersenkele kerenaanbodzijngeweestenwijsdedrummeropzijnrolomhetjuistetempointe zetten. 3. Leg,naallesenkelekerenvolledigdoorgespeeldtehebben,hetinitiatiefbijde bandledenomeengoedevolgordevannummersuittekiezen.houhiervanuitde achtergrondcontroleomtecontrolerenofiedereeninspraakheeftbijhetopstellen vandevolgorde. 22

23 23 Evaluatievandeles o Hoeliephetopstellenvandevolgordeenwaaraanheeftdatgelegen? o Hoehooglaghettempoindelesenhoewasdewerksfeerbijde leerlingen? o Hebbendeleerlingenallenummersonderdeknieenzijnzeinstaatom eengoedeperformanceneertezetten? o Hoehebikmijdezelesopgesteldbinnendeband?Actief?Passief? Terugkoppelingnaarbevindingenessay Indezevoorbereidingslesophetpresentatiemomentkomenallebevindingenuithet essayterug.deindividueleleerlingenkunnenzichalsbandpositioneren,nietalleenop muzikaal,maarookopmuzikaalvlak,doordatzesamentoteenline upkomen.ze voelenzichnietalleenverantwoordelijkvooreengoedmuzikaalverloop,maarookvoor deformeleaspectenvandepresentatie.erzullenzichlangzamerhandverschillende rollenbinnendebandhebbengevormd:deeentreedtnueenmaalmeeropde voorgronddandeander.belangrijkisdatderoldieleerlingenbinnendebandvormen, moetcorresponderenmethunpersoonlijkheid.iedereendientzichbinnendebandop zijnplektevoelen.doordatdevaardighedenvandecoachgedurendedeafgelopen lessenzijningezet,zijnleerlingeninstaatomnuzelfeengrotereverantwoordelijkheid tenemenenkandecoachwatmeeropdeachtergrondblijven.hetisdebedoelingdat aanheteindvandezelesiedereentevredenisoverheteindresultaatenhetprocesen metvertrouwendeeindpresentatietegemoetgaat.

24 24 Les8:Eindpresentatie Inleiding Presentereniseenbelangrijkelementbijdeontwikkelingdieleerlingendoormaken.In dezeleswordenallenummeraaneenpubliekgepresenteerd.nadezepresentatiewordt hetformulieropdevolgendepaginadoorallebandledeningevuld.nietalleenin woorden,maarookinschriftgaanzeelkaarendebandalsgeheelbeoordelen.ookde bandcoachzaleenevaluatieformulierinvullen.alleformulierenwordennaafloopineen evaluatiegesprekdoorgenomenenbesproken.hierisdussprakevanco assessment (Verloop,N.&Lowyck,J.,2003)

25 Evaluatieformuliereindpresentatie 1:Helemaalnietmeeeens 2:Nietmeeeens 3:Neutraal: 4:Meeeens 5:Helemaalmeeeens Proces: Deleerlingenhebbentijdensdelessenenthousiastmeegedaan: Deleerlingenhebbenveelvragengestelduitinteresse: Deleerlingenhebbenveelvragengestelduitonbegripofonduidelijkheden: Deleerlingenhebbenactiefmeegeluisterdbijhetuitzoekenvandenummers: Deleerlingenhebbeneenduidelijkevoortganggeboektopvlakvansamenspel: Deleerlingenhebbenvoortganggemaaktophuninstrument: Deleerlingenhebbensocialevooruitganggemaaktbinnendebandrepetities: Deleerlingenhebbenvertrouweninelkaarontwikkeld: :Zeerslecht 2:Slecht 3:Neutraal: 4:Goed 5:Zeergoed Presentatie: Deleerlingenkunnendepulsbehouden: Deleerlingenspelendenummersfoutloos: Deleerlingenkunneneengoedeperformanceneerzetten: Deleerlingenhebbentijdenshetspelenvandenummerscontactmetelkaar: Deleerlingenstralenplezieruitbijhetspelen: Deleerlingenbewegenopdemuziek: Deleerlingenkomenzelfzekeroverophetpodium: Deleerlingenzetteneengoedklinkendepresentatieneer:

26 26 Reflectie Dithoofdstukvormteenreflectieophetgeheleafstudeerprojectenmijnontwikkeling binnendeopleidingdomuaandehandvandetienkernkwalificatiesvooreen beginnenddocentmuziek. 1.Creërendvermogen TijdensdeopleidingDoMuhebikeeneigenvisieopmuziekkunnenvormen.Ikheb waarderingvoorenkennisgekregenvanuiteenlopendegenresvanmuziek.aande anderekantbeniktrouwgeblevenaandemuziekdiemijhetmeesteaanhethartgaat: popmuziek.ikwilmijnpassievoorpopmuziekindetoekomstgraagoverbrengenaan anderen.ditproductzorgtervoordatditmogelijkis. 2.Ambachtelijkvermogen TijdensdeopleidingDoMuhebikmijninstrumentelevaardighedenenormuitgebreid:ik hebmijnietalleenverdieptininstrumentendieikalbeheerste,maarooknieuwe instrumentenlerenbespelen,zoalsdrumsenbasgitaar.wanneerikvrijetijdhadener tussendelesseneenlokaalvrijwas,hebikmijvaak2ulangopgeslotenomdeze instrumenten,uitpersoonlijkeinteresse,nogbetertebeheersen.hetgevenvan bandlessenstaatofvaltmetdeinstrumentalevaardighedenvandecoach.alleen wanneerhijovergoedevaardighedenopalleinstrumentenuithetpopinstrumentarium beschiktkanhijdezevaardighedenoverbrengenopandereleerlingen. 3.Kunstpedagogischvermogen Zondereenveiligeleersituatiezijnbandlessengedoemdtemislukken.Tijdensdestages vandezeopleidinghebikgeleerdomdezeleersituatievooruiteenlopendedoelgroepen optezetten:voorvmbo ers,basisschoolleerlingen,vwo ersenzelfsvolwassenen. Alleenwanneerleerlingenzichveiligvoelentijdensdebandlessen,zullenzeprogressie kunnenmaken.zedurvendanhunmeningkenbaartemaken,anderenop verbeterpuntentewijzenenkritiekvananderenteaccepteren.degroepsdynamiekvan eenbandkanikdoormijnverkregenvaardighedenpositiefbeïnvloeden. 4.Didactischvermogen Dedidactischevaardighedendieiktijdensdeopleidinghebopgedaan,komentot uitdrukkingindeinditproductbeschrevenlesverlopen,dieleerlingeninstaatstellen omopeenzoefficiëntengestructureerdmogelijkewijzeeengoedeindresultaatneerte zetten.ookkanikinschattenwelkedoelenbinneneenonderwijssituatieofeenbandles realiseerbaarzijn.ikweetwatikvanleerlingen,metzoalsindesituatievandit afstudeerproductminimaleinstrumentalevaardigheden,kanverwachtenenhoeikzein relatiefkortetijdveelbijkanleren. 5.Operationaliserendvermogen Ditafstudeerprojectenmijnessaygaanuitvaneensituatieopeenmuziekschool,waar noggeenbandlessenwordengegeven.hetessayheeftduidelijkgemaaktdatiknuin staatbenomopeendergelijkemuziekschoolhetnieuwevakteintroducerenen onderhouden.hetispositiefdatikhebkunneninschattenwaarmogelijkhedenliggen omeennieuweimpulstegevenaaneenbestaandeonderwijssituatie.

27 27 6.Vermogentotsamenwerking Voorditafstudeerprojecthebikcontactmoetenzoekenmetdedirecteurvande muziekschoolinbree,metleerlingenendocenten.tijdensinterviewshebikde mogelijkhedenverkendomtoteenintroductievanbandlessentekomen.voorhet uitwerkenvanhetfinanciëleplaatjehebikrekeningmoetenhoudenmetdebestaande situatieenaankunnentonendatikinstaatbenombinnendezesituatienieuwewegen inteslaan. 7.Communicatievevaardigheden Opditpuntkanikaansluitenopbovenstaande.Mijncommunicatievevaardighedenheb ikmoeteninzettentijdensgesprekkeneninterviewsmetdebetrokkenen.hierbijhebik geleerdomnietalleenvanuitmijzelfteredeneren,maaruittegaanvandesituatievan deander.tijdensdebandlessenmoetikmijncommunicatievevaardighedenook aanpassenaandegroepdieikcoach:iniederegroepheersteenanderedynamieken iederegroepmoetdaaromandersbenaderdwordenomtoteengoedeindresultaatte komen. 8.Reflectiefvermogen Reflectieisnooitmijnsterkstekantgeweest:alsdoenergrijpiklieverzakenaandandat ikerlangovernadenk.tochhebikdoorstage ervaringenenopdrachtengedurendevier jaardomugeleerdomlangerbijmijnhandelenstiltestaan.waaromhebikbepaalde stappenondernomenenwatkanikdaarvoordetoekomstuitleren? 9.Vermogentotgroeienvernieuwing Debandlessendieikgraagwilintroducereneninditlessenpakkethebbeschreven, vormeneenuitgangspuntomsteedsverdertewerken.doorhetgevenvandelessen komikerachteropwelkepuntenverbeteringendoorgevoerdkunnenworden,waarik mijnvaardighedenalsdocent/coachnogkanperfectionerenofopwelkepuntenikmeer moetaansluitenbijmijnleerlingen.ikbeninstaatomsignalendieikopvangvan leerlingentevertalennaardepraktijk,bijvoorbeelddoorhetkiezenvanandere nummersofdooreenanderelesopzettekiezen.ikzitnietvastineenbepaaldstramien, maarweetmijzelfsteedsaantepassenaandesituatiedieikvoormijzie. 10.Omgevingsgerichtheid Voorditafstudeerprojectbenikuitgegaanvanmijnthuisomgeving.Ikwistdathiernog geenbandlessengegevenwerdenenbenervanuitgegaandathierwelbehoefteaan bestond.hetessayheeftduidelijkgemaaktdatdezebehoeftebestaatendatdelessen geïntroduceerdkunnenworden. Ikwilmeeraansluitenbijdebelevingswereldvanjongerendoorhunmuziekuithun dagelijksesituatietelatenmaken:popmuziek.hetisinmijnogennietmeermogelijk leerlingenmuziektelatenmakenwaarzebuitendemuzieklessengeenwaardeaan hechten.hetuiteindelijkedoelvanmuzieklessenmoetzijnomleerlingentestimuleren inhunmuzikaleensocialeontwikkeling.bandlessensluitenhierinmijnogenperfectop aan.

28 Bronvermelding Hermes,J.Naber,P.&Dieleman,A.(2007)Coutinho.Leefwereldenvanjongeren Rutten,M.&Stuijts,M.(2005)MuziekstrategieOrthopedagogischeMuziekbeoefening Maastricht:HogeschoolZuydConservatorium Verloop,N.&Lowyck,J.(2003.)Onderwijskunde.Groningen:WoltersNoordhoff 28