Verslag ATP Visitatie opleiding Design Complex Organisations (DCO) van SIOO
|
|
- Simon Claessens
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Verslag ATP Visitatie opleiding Design Complex Organisations (DCO) van SIOO Door : Nico Groen en Carolien de Monchy Datum : 21 september 2012 Status : definitief
2 Inhoudsopgave 1 Het verloop van de visitatie Samenvattend oordeel Formeel organisatorische criteria Masteropleiding DCO Beoordeling CO visitatie team Criteria voor de Leeromgeving (het HOE van de opleiding) Beoordeling CO visitatieteam De criteria voor de Body of Knowledge (het Wat van de opleiding) Beoordeling CO visitatieteam... 5 Bijlage 1 Lijst bestudeerde literatuur... 7 Bijlage 2 Toetsingskader voor Ooa erkenning van beroepsopleidingen V120826cdm Verslag Visitatie Sioo- DCO 2
3 Voor u ligt het verslag van de ATP visitatie van de Ooa uitgevoerd door Carolien de Monchy en Nico Groen van de commissie opleidingen. 1 Het verloop van de visitatie De visitatie betreft de Master opleiding Designing Compex Organizations (DCO) van SIOO om te beoordelen of de opleiding voldoet aan het toetsingskader van de Ooa voor Accredited Training Practice (ATP). Eind april 2012 ontving de Ooa van SIOO de getekende overeenkomst en de eerste lichting van de benodigde materialen van de opleiding DCO. Begin juni hebben Nico Groen en Carolien de Monchy van de commissie Opleidingen (CO) aan de hand van het toetsingskader (zie Bijlage 2 Toetsingskader) vragen opgesteld en zijn afspraken gemaakt met programmamanager Brechtje Kessener over het bezoek aan het SIOO. Tevens werd aanvullende informatie gevraagd (zie Bijlage 1 lijst met bestudeerde stukken). Op 4 juli was er een twee uur durend gesprek tussen de CO en een delegatie van SIOO: programmamanager Brechtje Kessener, kerndocenten Beata Neerhoff en Aris van Veldhuisen, en begeleider Vakontwikkeling Harrie Regtering. Naar aanleiding van dit gesprek en van de stukken is een verslag opgesteld. Het verslag van de visitatie is besproken in de Commissie Opleidingen in de vergadering van 18 september Samenvattend oordeel De commissie Opleidingen is van oordeel dat de opleiding DCO ruimschoots voldoet aan de eisen van het toetsingskader van de Ooa voor Accredited Training Practice (ATP). Dit oordeel is gebaseerd op het schriftelijke verslag van de visitatie en de mondelinge toelichting daarop in de commissievergadering. 3 Formeel organisatorische criteria Masteropleiding DCO DCO loopt nu voor het derde jaar, het is de opvolger van de Leergang Arbeid en Organisatie. Het vernieuwde programma is gebaseerd op de overtuiging dat de organisatie-inrichting cruciaal is voor de prestaties en de werking van een organisatie. Zoals de opleiding schrijft: Wij zien het inrichten van een organisatie als vakwerk. Het vraagt om een grondig begrip van de strategie, de huidige inrichting en mogelijke organisatiestructuren. Het vraagt om een congruente en consistente vormgeving van de werkprocesstructuur, de machtsstructuur en de betekenisstructuur. Het vraagt om onderbouwde keuzes tussen alternatieve ontwerpen en een adequate veranderkundige inrichting van het analyse- en ontwerpproces. Het vraagt dus om mensen die de relatie tussen de organisatie-inrichting en organisatieprestaties doorzien, verantwoorde ontwerpkeuzes kunnen maken en het analyse- en ontwerpproces ook veranderkundig goed vorm kunnen geven. Het vraagt om organisatiebouwmeesters. Het mastertraject Designing Complex Organizations (DCO) wil managers en organisatieprofessionals die actief betrokken zijn bij het verbeteren van de kwaliteit van de organisatie en de kwaliteit van de arbeid ondersteunen in hun ontwikkeling naar organisatiebouwmeester. De doelgroep voor de opleiding is divers: adviseurs, verandermanagers, interim managers, lijn- en stafmanagers, programma- en projectleiders en business consultants. De opleiding hanteert duidelijke criteria als ingangstoets: academisch niveau, minimaal vier jaar ervaring als adviseur, voldoende veranderkundige bagage. Verder dient een deelnemer een praktijkproject mee te nemen om als casus te dienen voor het onderzoek en de afstudeeropdracht. De opleiding besteedt veel aandacht aan het toetsen of de kandidaten inderdaad voldoen aan de gestelde criteria: de kandidaat stuurt een cv in en een intakenotitie (max. 5 A4 met motivatie en achtergrond informatie), er volgt een gesprek met een of meer leden van de toelatingscommissie. De opleiding heeft criteria geformuleerd voor toelating. Het 700V120826cdm Verslag Visitatie Sioo- DCO 3
4 toelatingsproces is geborgd in de besluitvormingsstructuur en wordt aangetoond middels de toelatingsdossiers van de kandidaten. Tevens zijn erverslagen van toelatingsgesprekken met de kandidaten en verslagen van vergaderingen van de toelatingscommissie. De studiebelasting van DCO bedraagt circa 320 dagdelen, waarvan 95 dagdelen contacttijd. De verdere dagdelen staan voor zelfstudie, werken aan het project en het schrijven van de thesis. De doorlooptijd is formeel veertien maanden, de opleiding heeft op verzoek van de deelnemers de examendatum wel verschoven naar een later tijdstip. De opleiding wordt verzorgd door een programmastaf onder eindverantwoordelijkheid van het rectoraat van Sioo. De programmastaf bestaat uit de programmamanager, kernteam, begeleider vakontwikkeling, docenten en de programmacoördinator, in totaal 27 personen. De docenten zijn werkzaam in het vak met veel ervaring in lesgeven, er zijn vijf hoogleraren en daarnaast nog vier gepromoveerden. De procedures voor samenwerking en taakverdeling zijn uitgewerkt. 3.1 Beoordeling CO visitatie team De Ooa heefteerder twee opleidingen van het SIOO erkend als ATP: de opleiding In de Wind en de Masteropleiding Advanced Change Methodologies (ACM). Bij het beoordelen van de formeel organisatorische criteria is vooral gekeken naar de opleidingsspecifieke aspecten (het opleidingsprofiel, staf samenstelling, tijdsbeslag, de doelgroep en de intakeprocedure) omdat de overige formele criteria (werving en selectie van de staf, de BackOffice, de core business van de organisatie, et cetera) al beoordeeld zijn bij de andere visitaties. Het visitatieteam is van oordeel dat de opleiding heldere ingangscriteria gebruikt, de intakeprocedure goed geregeld is en de besluitvorming over toelating goed geborgd wordt. De doelgroep van de opleiding komt overeen met het toetsingskader Ooa. Het is een stevig programma qua investering, zowel qua tijd als qua kosten. De staf van de opleiding is geworteld in de praktijk, met een goede balans tussen praktijkervaring, theorie, onderzoek en didactische kennis. Wel merkt het visitatieteam op dat het beroepsprofiel vooral in termen van expertise geformuleerd is. SIOO maakt duidelijk waarom zij de opleiding van groot belang acht. Het is een suggestie de toegevoegde waarde van de opleiding ook te formuleren in termen van bijdrage aan de organisaties van de deelnemers. Alles overziende is het visitatieteam is van oordeel dat de opleiding DCO goed voldoet aan de formele organisatorische criteria uit het toetsingskader. 4 Criteria voor de Leeromgeving (het HOE van de opleiding) De opleiding is vorm gegeven volgens een action learning model: de deelnemer leert al werkend en werkt al lerend. Het eigen project om (een deel van) de eigen organisatie te analyseren en opnieuw te ontwerpen van vormt de hoofdlijn van het programma. Daarbinnen zijn nog twee structuren in het programma te herkennen: a) de lijn van groot (de organisatie als geheel) via de deelsystemen naar klein (de organisatie op detailniveau). b) Drie aspectsystemen of dimensies van de organisatie: de werkprocesstructuur, de machtstructuur en de betekenisstructuur (de werkelijkheidsconstructie van betrokkenen). Het programma bestaat uit een startbijeenkomst, dertien masterclasses, zes ontwerplabs (waarbinnen projectbegeleiding, vakontwikkeling en het analyse en ontwerpproces centraal staan), vier excursies en een aantal overige bijeenkomsten. 700V120826cdm Verslag Visitatie Sioo- DCO 4
5 De opleiding heeft de doelstelling van de opleiding vertaald in termen van concrete kennis en kunde die de deelnemers aan het eind van de opleiding gerealiseerd hebben. De verplichtingenstructuur voor de deelnemer bestaat uit actieve deelname aan de bijeenkomsten, het uitvoeren van het praktijkproject en reflectie op de eigen professionalisering. Vervullen van de verplichtingenstructuur is voorwaarde voor deelname aan het examen. In het examen tonen de deelnemers aan dat zji door herinrichting van een (deel van een) onderneming of instelling kunnen bijdragen aan de kwaliteit van de organisatie en de kwaliteit van de arbeid. Het examen bestaat uit een dossier over de projectopdracht en een examengesprek met twee examinatoren. De procedure voor de examinering en de criteria voor de beoordeling van de werkstukken zijn uitgewerkt en geborgd in de werkprocessen van het SIOO. Het visitatieteam heeft acht werkstukken met de leerverslagen bezien en constateert dat de werkstukken beoordeeld zijn volgens de criteria en tevens het beoogd niveau weerspiegelen. 4.1 Beoordeling CO visitatieteam Het visitatieteam is van oordeel dat het programma van de opleiding is toegesneden op het bereiken van de leerdoelen. De keuze voor een action learning als didactisch concept is adequaat en draagt bij aan het realiseren van de leerdoelen. De opleiding heeft een breed scala aan werkvormen ontwikkeld (zoals de ontwerplabs) en stimuleert de deelnemers om binnen de kaders hun eigen leerproces vorm te geven. De werkvormen doen een beroep op cognitieve ontwikkeling van de deelnemers, samenwerking en reflectie op het eigen methodisch handelen. De begeleiding van de deelnemers is hierop afgestemd. Het visitatieteam is van mening dat de toetsing en examinering degelijk vorm zijn gegeven. Het visitatieteam is getroffen door de degelijkheid van het ontwerp van de opleiding en de verfrissende nadruk op de ambachtelijke kant van het ontwerpen van complexe organisaties en de reflectie gericht op het ontwerpproces. Alles bij elkaar is het visitatieteam van oordeel dat de master DCO ruimschoots voldoet aan het realiseren van een goede en adequate leeromgeving. 5. De criteria voor de Body of Knowledge (het Wat van de opleiding) De opleiding heeft de inhoud van het programma afgebeeld op het ICMCI professionaliseringskader. Daaruit wordt duidelijk dat de opleiding veel aandacht besteedt aan methoden en zoekstrategieën op het gebied van het ontwerpen van organisaties en het vormgeven van ontwerpprocessen. De nadruk ligt hier op het eigen maken van kennis en die te integreren tot een samenhangende visie op het ontwerpen van organisaties en ook het vormgeven van het analyse- en ontwerptraject. De nadruk in het programma ligt op het ontwikkelen van het methodisch handelen in complexe contexten. De deelnemers worden uitgedaagd hun denkkaders te verruimen, oog voor pluriformiteit te ontwikkelen. Reflectie maakt ook deel uit van het programma: de deelnemers schrijven een leerverslag en voeren een leergesprek aan de hand van dit verslag met een kernteamlid. Ethiek en ethische dilemma s komen aan de orde in de verantwoording voor de gemaakte keuzes, zowel qua ontwerp als qua ontwerpproces. 5.1 Beoordeling CO visitatieteam Alles overwegende is het visitatieteam van oordeel dat het programma de onderdelen van het ICMCI professionaliseringskader meer dan voldoende tot haar recht laat komen. Met name het methodisch handelen krijgt veel aandacht, evenals de reflectie op het eigen handelen. In het programma krijgt de rol van de adviseur en het adviseurprofiel minder aandacht. De keuze 700V120826cdm Verslag Visitatie Sioo- DCO 5
6 van de opleiding om hier minder aandacht aan te besteden is volgens het visitatieteam goed te verdedigen op grond van de ingangseis aan de deelnemers dat zij een brede ervaring in veranderkundige projecten hebben. 700V120826cdm Verslag Visitatie Sioo- DCO 6
7 Bijlage 1 Lijst bestudeerde literatuur - Informatiebundel DCO3 voor deelnemers - Programmaboekje Design (th)at Work(s) - Ingevulde vragenlijst ten behoeve van de visitatie - literatuurlijst DCO - een lijst van de afgestudeerde deelnemers (in totaal 29 deelnemers van wie er 21 succesvol zijn afgestudeerd) met de onderwerpen van hun scriptie en ook de beoordeling (het cijfer dat ze gekregen hebben) - schriftelijke toelichting op de selectieprocedure - artikelen van de deelnemers in het magazine Management en Consulting met een samenvatting van hun eindwerkstuk - de leerverslagen en de examendossiers van acht deelnemers uit verschillende branches en met verschillende cijfers, variërend van heel goed tot onvoldoende. 700V120826cdm Verslag Visitatie Sioo- DCO 7
8 Bijlage 2 Toetsingskader voor Ooa erkenning van beroepsopleidingen Ingevuld voor:. FORMEEL LEEROMGEVING (HOE) BODY OF KNOWLEDGE (WAT) Ingangsniveau Minimaal 4 jaar werkzaam als adviseur Academisch niveau Explicitering leeropvattingen Visie op het leren van volwassen professionals Verantwoording t.o.v. bestaande best practices Bijgestelde matrix van de ICMCI. Met focus op actuele ontwikkelingen in complexe contexten Doelgroep Organisatieprofessionals betrokken bij organiseeren verandervraagstukken in een adviserende rol of functie Investeringstijd Minimaal 35 (=.dd.) dagdelen contactonderwijs waarin de ontwikkeling van het eigen beroepsprofiel en het vak centraal staan, minimaal 60 uur voor en nawerk (=. uur), en een doorlooptijd van minimaal 9 maanden (=. mnd.) Groepsomvang Max. 20 deelnemers en een ratio van 1 docent/trainer op 8 á 10 deelnemers ( ) Het opleidingsprofiel Intakeprocedure Toets op : - aantal jarenwerkzaam in het vak; -vooropleiding Algemeen Programma is gericht op de ontwikkeling van het eigen methodisch handelen in complexe contexten Leermethoden Reflectie: werken met de opbrengst van professionele reflectie, reflection on reflection in action Praktijktoets: eigen werkpraktijk, opdrachten, veldprojecten Vaardigheden: methodische vaardigheden, integreren tot eigen stijl Theorie: ontwikkelen eigen minitheorieën en methodieken Contextueeel, situationeel: de leergroep speelt in op eigen contexten, Verhouding docent deelnemer:deelnemers richten zelf actief hun leertraject in, docenten faciliteren en confronteren Programmering:mogelijkheid voor eigen programmaring en herprogrammering Pluriformiteit Verscheidenheid in: aangeboden stof: multiparadigmatisch, vaardigheidstraining:multimethodisch 700V120826cdm Verslag Visitatie Sioo- DCO 8 Reflective practices Methoden en zoekstrategieën Ethische dilemma s Expliciete visie op adviseursprofiel
9 -relevantie werk, leeromgeving en toepassingsmogelijkheden; - relevante leerdoelen en motivatie. - Inbreng werkprojecten Stafsamenstelling Werkzaam in het vak, praktijkervaring Wetenschappers in het vak Rolmodellen voor de deelnemers Organisatie Plek van programma in de portofolio van de organisatie; het ontwerpen en uitvoeren van professionaliseringsprogramma moet tot de core business behoren. De backoffice is ingericht op het ondersteunen van de logistiek van professionaliseringsprogramma s. Er is een competent toezichtorgaan Volume Minstens 1x per jaar (=.x) Toetsing Expliciete criteria voor het verkrijgen van een certificaat Civiel effect werkvormen praktijkcases docenten deelnemers literatuur Toetsing Eind prestatie: expliciteren van ontwikkeling eigen beroepsprofiel, hantering practijkcases en reflectie daarop Criteria: Beoordelingsmomenten Wie beoordeelt Consistentie en congruentie Hoe wordt dat zichtbaar in de programmadocumentatie Hoe wordt dat zichtbaar in intakeprocedure en selectie Hoe wordt dat zichtbaar in design en keuzes voor programmaonderdelen, staf en docenten Wordt daaraan aandacht besteed in de intake en diverse programmaonderdelen (managen van de verwachtingen) hoe wordt dat zichtbaar in evaluatie van deelnemers Evaluatie deelnemers 700V120826cdm Verslag Visitatie Sioo- DCO 9
HOGESCHOOL WINDESHEIM
HOGESCHOOL WINDESHEIM Beschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE) Klik op een van onderstaande linken om direct naar het
Nadere informatieKlik op een van onderstaande linken om direct naar het betreffende onderdeel te gaan:
Klik op een van onderstaande linken om direct naar het betreffende onderdeel te gaan: aansluiting BDB (inclusief BKE) op onderwijs- en personeelsbeleid opzet leertraject BDB (inclusief BKE) toetsing en
Nadere informatieKlik op een van onderstaande linken om direct naar het betreffende onderdeel te gaan:
Klik op een van onderstaande linken om direct naar het betreffende onderdeel te gaan: aansluiting BDB (inclusief BKE) op onderwijs- en personeelsbeleid opzet leertraject BDB (inclusief BKE) toetsing en
Nadere informatieZUYD HOGESCHOOL
ZUYD HOGESCHOOL 2018-2019 Beschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE) Klik op een van onderstaande linken om direct naar
Nadere informatieBREDA UNIVERSITY OF APPLIED SCIENCES
BREDA UNIVERSITY OF APPLIED SCIENCES Beschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE) Klik op een van onderstaande linken om direct
Nadere informatieBeschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE)
HOGESCHOOL UTRECHT Beschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE) Klik op een van onderstaande linken om direct naar het betreffende
Nadere informatieBeschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE)
HOGESCHOOL ROTTERDAM Beschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE) Klik op een van onderstaande linken om direct naar het betreffende
Nadere informatieKlik op een van onderstaande linken om direct naar het betreffende onderdeel te gaan:
Klik op een van onderstaande linken om direct naar het betreffende onderdeel te gaan: aansluiting BDB (inclusief BKE) op onderwijs- en personeelsbeleid opzet leertraject BDB (inclusief BKE) toetsing en
Nadere informatieBeschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE)
SAXION Beschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE) Klik op een van onderstaande linken om direct naar het betreffende onderdeel
Nadere informatieFormulier Erkenningsaanvraag
Formulier Erkenningsaanvraag Een erkenningsaanvraag voor de cursus Preventieassistent kan ingediend worden door het bijgaande Formulier naar waarheid in te vullen en gevraagde documentatie bij te voegen.
Nadere informatieManagement & Organisatie
Management & Organisatie Algemeen De opleiding Bedrijfskunde MER (deeltijd) wordt verzorgd door het Instituut voor Bedrijfskunde, Hanzehogeschool Groningen. Steeds meer krijgen organisaties te maken met
Nadere informatieAgile Consortium International Agile Master Assessment
Agile Consortium International Agile Master Assessment Agile Master Assessment Info & Criteria Page 1 of 5 Version 1.0 Wat is het Agile Master Certificaat Het Agile Master Certificaat is een bewijs van
Nadere informatieOpbrengstgericht taalonderwijs
Opbrengstgericht taalonderwijs De leergang Opbrengstgericht taalonderwijs heeft tot doel leraren en intern begeleiders toe te rusten met kennis, inzichten en vaardigheden op het gebied van lees-/taalonderwijs
Nadere informatieBeschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE)
FONTYS HOGESCHOLEN Beschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE) Klik op een van onderstaande linken om direct naar het betreffende
Nadere informatieCompetentieprofiel voor coaches
Competentieprofiel voor coaches I. Visie op coaching Kwaliteit in coaching wordt in hoge mate bepaald door de bijdrage die de coach biedt aan: 1. Het leerproces van de klant in relatie tot diens werkcontext.
Nadere informatieZelfdiagnostische vragenlijst verandercompetenties
Zelfdiagnostische vragenlijst verandercompetenties Het gaat om de volgende zeven verandercompetenties. De competenties worden eerst toegelicht en vervolgens in een vragenlijst verwerkt. Veranderkundige
Nadere informatieProfessionalisering en Positionering HRM- en P&O-adviseurs (PP&O)
INTERUNIVERSITAIR CENTRUM VOOR ORGANISATIE- EN VERANDERKUNDE Newtonlaan 209 3584 BH Utrecht Tel. 030-291 30 00 fax 030-291 30 13 email sioo@sioo.nl web www.sioo.nl Professionalisering en Positionering
Nadere informatieCompetentieprofiel Afstudeerscriptiebegeleider Praktijkopleiding RA
Competentieprofiel Praktijkopleiding RA rapport Competentieprofiel. pagina 2 2 Inhoudsopgave 1. Inleiding... 5 Leeswijzer... 5 2. Competentieprofiel... 6 Colofon... 6 Beroepsbeschrijving... 6 Beschrijving
Nadere informatieBeschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE)
HOGESCHOOL INHOLLAND Beschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE) Klik op een van onderstaande linken om direct naar het betreffende
Nadere informatieConcept Beoordelingskader voor het bijzondere kenmerk residentieel onderwijs
Concept Beoordelingskader voor het bijzondere kenmerk residentieel onderwijs 2 december 2008 Inhoud 1 Inleiding 3 2 Beoordelingskader 4 pagina 2 1 Inleiding Dit beoordelingskader bevat een aantal facetten
Nadere informatieChecklist voor kwaliteit van de uitvoering van de groep Daar waar groep vermeld staat kan ook cursus of training gelezen worden.
Checklist voor kwaliteit van de uitvoering van de groep Daar waar groep vermeld staat kan ook cursus of training gelezen worden. Nr. Werving/eerste contact/aanmelding 1. Op de doelgroep gerichte publiciteit
Nadere informatieBeschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE)
HOGESCHOOL INHOLLAND Beschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE) Klik op een van onderstaande linken om direct naar het betreffende
Nadere informatieAnders kijken, anders leren, anders doen
Anders kijken, anders leren, anders doen Grensoverstijgend leren en opleiden in zorg en welzijn in het digitale tijdperk HOOFDLIJN 5 Hoofdlijn 5. Consistente en op elkaar aansluitende leertrajecten in
Nadere informatieHandreiking bij het beoordelingskader voor het bijzonder kenmerk Kleinschalig en intensief onderwijs
Handreiking bij het beoordelingskader voor het bijzonder kenmerk Kleinschalig en intensief onderwijs 12 november 2012 Inhoudsopgave 1 Inleiding 3 2 Handreiking voor specifieke invulling van de standaarden
Nadere informatiePresteren door DCO. organiseren! DCO Designing Complex Organizations Master in de Organisatiekunde
Presteren door DCO organiseren! Master in de Organisatieknde December 2012 Inhod Het moet beter, we knnen beter! 3 Ervaren veranderkndige deelnemers met een actele organisatievraag 5 Netwerk van bowmeesters
Nadere informatieAanvraagprocedure Erkenning Supervisorschap Versie: 20 juni 2012 AANVRAAGPROCEDURE ERKENNING SUPERVISORSCHAP
AANVRAAGPROCEDURE ERKENNING SUPERVISORSCHAP 2 Aanvraagprocedure Erkenning Supervisorschap 3 Algemeen Hieronder kun je lezen hoe de route naar supervisorschap en leersupervisorschap is opgezet en aan welke
Nadere informatieOpleidingsstatuut Bacheloropleiding Automotive Studiejaar 2015 2016. Regeling Externe toezichthouders bij examens
Opleidingsstatuut Bacheloropleiding Automotive Studiejaar 2015 2016 Regeling Externe toezichthouders bij examens Inhoudsopgave 1. Positie en benoeming externe toezichthouders... 3 2. Taak externe toezichthouder
Nadere informatie!!!! !!!! 1. Professioneel adviseren
Professioneel adviseren In deze zesdaagse opleiding krijg je de kans om in een veilige omgeving de eigen sterkere en zwakkere kanten te onderkennen en te werken aan je ontwikkelpunten als consultant. Je
Nadere informatieKorte informatie HVK examenkandidaten
Korte informatie HVK examenkandidaten Geachte kandidaat, Hartelijk dank voor uw aanmelding bij de DNV GL HVK portal. U bent geregistreerd. U kunt beginnen met het aanleveren van de gevraagde documenten.
Nadere informatieLeergang Opleidingsmanagement
Leergang Opleidingsmanagement Voor Trainingscoördinatoren Opleidingsmanagers Leidinggevenden met opleidingstaken Hoe kan ik gezond verstand plannen onderbouwen met bewezen modellen en inzichten? Hoe overtuig
Nadere informatieOntwerpkaders: Onderwijs. Versie 1.0/november 2016
Ontwerpkaders: Onderwijs Versie 1.0/november 2016 1 Flexibel onderwijs Flexibel Onderwijs kenmerkt zich door tijd, plaats en tempo-onafhankelijk studeren. De route is individueel en past bij de uitgangssituatie
Nadere informatieHandelingsgericht werken met taal
Handelingsgericht werken met taal De leergang Handelingsgericht taalonderwijs heeft tot doel leraren en intern begeleiders toe te rusten met kennis, inzichten en vaardigheden op het gebied van lees-/taalonderwijs
Nadere informatieBeschrijving van het leertraject. Duurzaam inrichten van Service Management
Beschrijving van het leertraject Duurzaam inrichten van Service Management INHOUDSOPGAVE INHOUDSOPGAVE... 2 DIT LEERTRAJECT VOOR SERVICE MANAGERS GAAT VERDER DAN DE BES TAANDE TRAININGEN!... 3 LEREN HOE
Nadere informatieBASIS-PUNTENSYSTEEM IN HET KADER VAN DE HERTOETSING VAN CMC-LEDEN (VERSIE 7.0)
BASIS-PUNTENSYSTEEM IN HET KADER VAN DE HERTOETSING VAN CMC-LEDEN (VERSIE 7.0) UITGANGSPUNTEN Het CMC-certificaat heeft een geldigheidsduur van vier jaar. Teneinde het certificaat opnieuw voor een zelfde
Nadere informatieKwaliteit van Toetsen. Dr C.G.Groot
Kwaliteit van Toetsen Dr C.G.Groot Er was eens. - Vragen niet correct - Toets geen afspiegeling van de stof - Procedures onduidelijk - Mondeling (in dit geval) niet objectief 2 Wettelijk kader - Wet op
Nadere informatieBABZ-opleiding Basisjaar en Specialisatie Burgerzaken
www.segment.nl BABZ-opleiding Basisjaar en Specialisatie Burgerzaken Investeren in uw persoonlijk vakmanschap 3 Samen studeren in een vaste groep 3 Persoonlijke benadering 3 Gemotiveerde studenten 3 Enthousiaste
Nadere informatieKostbaar is de wijsheid die door ervaring wordt verkregen! Klassikale, verkorte of zelfstudie opleiding gericht op certificering
IPMA B training Kostbaar is de wijsheid die door ervaring wordt verkregen! Klassikale, verkorte of zelfstudie opleiding gericht op certificering Doelgroep Projectmanagers die in de afgelopen 8 jaar meer
Nadere informatieLeer Opdrachten ontwerpen voor Blended Learning
Leer Opdrachten ontwerpen voor Blended Learning Helder &Wijzer Mijn opdrachten In een kort, blended programma In het kort Voor wie docenten/trainers die blended opdrachten willen leren ontwerpen en ontwikkelen
Nadere informatieTeamscan op accreditatiewaardigheid
Teamscan op accreditatiewaardigheid De Teamscan accreditatiewaardigheid (in vervolg: scan) geeft inzicht in hoe het opleidingsteam ervoor staat met betrekking tot de opleidingsaccreditatie. De scan bestaat
Nadere informatieHandboek. beroepsgericht leren. Een handreiking voor het ontwerpen en ontwikkelen van beroepsopleidingen
Handboek beroepsgericht leren Een handreiking voor het ontwerpen en ontwikkelen van beroepsopleidingen Colofon Handboek beroepsgericht leren Een handreiking voor het ontwerpen en ontwikkelen van beroepsopleidingen
Nadere informatieBeschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE)
STENDEN HOGESCHOOL Beschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE) Klik op een van onderstaande linken om direct naar het betreffende
Nadere informatieDutch Interview Protocols Vraagstellingen voor interviews
Dutch Interview Protocols Vraagstellingen voor interviews PLATO - Centre for Research and Development in Education and Lifelong Learning Leiden University Content Vraagstellingen voor case studies m.b.t.
Nadere informatieCertificeringsprocedure VASMO voor leergangen ambtelijk secretarissen
Certificeringsprocedure VASMO voor leergangen ambtelijk secretarissen - 2011 Deze procedure is vastgesteld in de vergadering van de VASMO-commissie opleidingen op 7 september 2011 en op 13 oktober 2011
Nadere informatieINHOUDSOPGAVE... 2 1. ALGEMEEN... 4 1.1 Aard van dit document... 4 1.2 Informatie en communicatie... 4 1.3 Inwerkingtreding en duur... 4 1.
1 INHOUDSOPGAVE... 2 1. ALGEMEEN... 4 1.1 Aard van dit document... 4 1.2 Informatie en communicatie... 4 1.3 Inwerkingtreding en duur... 4 1.4 Onderwijs- en examenregeling... 4 2. TOELATING TOT DE OPLEIDING...
Nadere informatieLeergang Ambtelijk Secretaris III De invloedrijke OR
Leergang Ambtelijk Secretaris III De invloedrijke OR Cursusdag 1 09:30 uur Kennismaking We starten deze module een kennismaking. We inventariseren de verwachtingen van alle deelnemers. U krijgt een toelichting
Nadere informatieToetsvormen. Onderwijsmiddag 14 februari 2012 Ferdi Engels & Gerrit Heil toetsadviescommissie
Toetsvormen Onderwijsmiddag 14 februari 2012 Ferdi Engels & Gerrit Heil toetsadviescommissie 1 Waarom wordt er getoetst? Om te beoordelen in hoeverre de student in staat is te handelen zoals op academisch
Nadere informatieBijlage A, behorende bij artikel 2 lid 1 Besluit personeel veiligheidsregio s
Bijlage A, behorende bij artikel 2 lid 1 Besluit personeel veiligheidsregio s Supplement h. Functie docent Functie zoals genoemd in artikel 2 lid 1 sub h Besluit personeel veiligheidsregio s 1.1 Algemene
Nadere informatieOpleiding / programma: Neerlandistiek/ Nederlandse Literatuur en Cultuur (voorheen Nederlandse letterkunde)
Opleidingsspecifieke deel OER, 2017-2018 Opleiding / programma: Neerlandistiek/ Nederlandse Literatuur en Cultuur (voorheen Nederlandse letterkunde) Artikel Tekst 2.1 Toelatingseisen opleiding Sinds 1
Nadere informatieLeergang Hoger Management
Leergang Hoger Management Ontwikkelen van leiderschap in het voortgezet onderwijs 1 Een samenwerking tussen Marant Interstudie en Kennisland. 2 De samenwerking tussen Marant Interstudie en Kennisland verbindt
Nadere informatieErkenning van opleidingsonderdelen supervisieopleidingen
Erkenning van opleidingsonderdelen supervisieopleidingen Er bestaan twee erkende categorieën opleidingsonderdelen: de methodisch-didactische scholing in het kader van de opleidingsroute voor supervisoren;
Nadere informatieNiveaudrempelbepaling potentiële MCPM-studenten die niet beschikken over een hbo-/bachelordiploma
Niveaudrempelbepaling potentiële MCPM-studenten die niet beschikken over een hbo-/bachelordiploma Inleiding De Master of Crisis and Public Order Management (MCPM) is een opleiding op masterniveau. Om tot
Nadere informatieProfessionalisering en Positionering HRM- en P&O-adviseurs (PP&O-6)
INTERUNIVERSITAIR CENTRUM VOOR ORGANISATIE- EN VERANDERKUNDE Newtonlaan 209 3584 BH Utrech Tel. 030-291 30 00 fax 030-291 30 13 email sioo@sioo.nl web www.sioo.nl Professionalisering en Positionering HRM-
Nadere informatieBesluit strekkende tot een oordeel positief van een aanvraag toets nieuwe opleiding van de wo-master Executive MBA
,nvao r nederlands - vlaamse accreditatieorganisatie Besluit strekkende tot een oordeel positief van een aanvraag toets nieuwe opleiding van de wo-master Executive MBA datum 31 mei 2018 onderwerp Besluit
Nadere informatieOnderwijs- en examenregeling geldig vanaf 1 September 2010
Onderwijs- en examenregeling geldig vanaf 1 September 2010 Opleidingsspecifiek deel Masteropleiding: Italiaanse taal en cultuur Deze Onderwijs- en examenregeling is opgesteld overeenkomstig artikel 7.13
Nadere informatieSportleider SeniorenSport (SSS)
Sportleider SeniorenSport (SSS) Een leven lang bewegen We worden steeds ouder en genieten gelukkig steeds langer van een goede gezondheid. Sport en bewegen speelt hierbij een belangrijke rol. Steeds meer
Nadere informatieSENIOR LEADERSHIP DEVELOPMENT PROGRAM VERGROOT JE STRATEGISCHE IMPACT
SENIOR LEADERSHIP DEVELOPMENT PROGRAM VERGROOT JE STRATEGISCHE IMPACT NYENRODE. A REWARD FOR LIFE WERKEN AAN PERSOONLIJK LEIDERSCHAP ZORGT ALTIJD VOOR DE BESTE RETURN ON EDUCATION BRENG STRATEGIE TOT LEVEN
Nadere informatieBIJLAGE 1: BEOORDELINGSFORMULIER PLAN VAN AANPAK
BIJLAGE 1: BEOORDELINGSFORMULIER PLAN VAN AANPAK Naam student:,,niki Luiks, Naam begeleider: Datum eindbeoordeling: voldoende (cijfer 7) Handtekening:.. Cesuur: Het plan van aanpak dient met een voldoende
Nadere informatieFaciliteren & Participerend Leren Beter proces en resultaat
CURSUS Faciliteren & Participerend Leren Beter proces en resultaat 4 & 5 Februari, 2019 Verzorgd door: Facili2transform Simon Koolwijk Professor vd Veldenstraat 12 6524 PP Nijmegen telno. +31 (0) 24 3504437
Nadere informatieVerdiepingsleergang Geïntegreerde Ouderenzorg in de eerste lijn: De kunst van het verbinden en ontzorgen
Verdiepingsleergang Geïntegreerde Ouderenzorg in de eerste lijn: De kunst van het verbinden en ontzorgen 2013, code L13-4 Voor huisartsen, managers en bestuurders van gezondheidscentra, managers en bestuurders
Nadere informatieToetsing en examinering bij accreditaties. door Inge de Jong
Toetsing en examinering bij accreditaties door Inge de Jong Inhoud 1. Aan welke eisen op het gebied van toetsing moet een opleiding voldoen? 2. Hoe kijkt een panel? 3. Hoe kan een opleiding goed duidelijk
Nadere informatieHUMOR IN PROFESSIONELE COMMUNICATIE: FOCUS OP DE MEDIATOR. Verdiepingstraining
HUMOR IN PROFESSIONELE COMMUNICATIE: FOCUS OP DE MEDIATOR Verdiepingstraining Humor in professionele communicatie: focus op de mediator Introductie Wij definiëren humor in het professioneel communicatieproces
Nadere informatieInstructie Praktijkopleider of BPV Beoordelaar
Instructie Praktijkopleider of BPV Beoordelaar Ontwikkelingsgericht Praktijkbeoordelen.nl DOSSIER : Alle DOSSIERCREBO : Alle KWALIFICATIE : Alle KWALIFICATIECREBO : Alle NIVEAU : Alle COHORT : Vanaf 2015
Nadere informatie2. Relevantie Blijkt uit de keuze voor de literatuur de relevantie van de ontwikkeling van kennis van het beroepsveld?
Bijlage 1 (Opleidings)literatuur Bij de waardering van in het kader van de accreditatie te beoordelen - door de opleiding voorgeschreven -literatuur worden de volgende criteria gehanteerd: 1. Variatie
Nadere informatieFlexibel leren op maat
Flexibel leren op maat Oplossingen bij instroom, doorstroom en uitstroom? Tilburg, Transvorm Actueel op 20 december 2017 Programma 1. Introductie 2. Voorbeeld uit de praktijk ASVZ 3. Presentatie denkkader
Nadere informatieOntwerpkaders: Leeruitkomsten. Versie 1.0/ november Ontwerpkaders: Leeruitkomsten/versie 1.0/november
Ontwerpkaders: Leeruitkomsten Versie 1.0/ november 2016 1 Flexibel onderwijs Flexibel Onderwijs kenmerkt zich door tijd, plaats en tempo-onafhankelijk studeren. De route is individueel en past bij de uitgangssituatie
Nadere informatieBeschrijving van competenties als hulpmiddel bij het beoordelen en accrediteren van onderwijskwaliteit
Beschrijving van competenties als hulpmiddel bij het beoordelen en accrediteren van onderwijskwaliteit Toelichting Het is de kerntaak van een accreditatie-instituut om de kwaliteit van een te beoordelen
Nadere informatieTaalonderwijs aan dyslectische kinderen
Taalonderwijs aan dyslectische kinderen De leergang Taalonderwijs aan dyslectische kinderen heeft tot doel leraren en intern begeleiders toe te rusten met kennis, inzichten en vaardigheden op het gebied
Nadere informatieBijzonder kenmerk Kleinschalig en intensief onderwijs
Bijzonder kenmerk Kleinschalig en intensief onderwijs 4 november 2011 Inhoud 1 Inleiding 3 2 Beoordelingskader 4 3 Procedure 6 pagina 2 1 Inleiding Instellingsbesturen kunnen voor opleidingen met kleinschalig,
Nadere informatieDe kunst van het lesgeven
De kunst van het lesgeven Cursus voor schoolleiders en (intern) begeleiders te essentiële kwaliteitsaspecten te leren van een goed instructiegedrag, goed klassenmanagement en een goede pedagogische relatie.
Nadere informatieBijlage 3 BEOORDELINGSFORMULIER EINDPRODUCT PDG
Bijlage 3 SFORMULIER EINDPRODUCT PDG Naam deelnemer: Gabriëlle Copini Beoordelaar: Ella ten Barge ROC/AOC: Friesland College Paraaf beoordelaar: Eindproduct (aankruisen) in beeld/lesgeven op pad/ecursie
Nadere informatieAlle competenties moeten met voldoende zijn beoordeeld
BEOORDELINGSFORMULIER / Artistieke Praktijk II jaar 4 Blad 1 Toetscode: Datum: Handtekening student: Beoordelaar 1: Handtekening beoordelaar 1: Beoordelaar 2: Handtekening beoordelaar 2: Extern deskundige:
Nadere informatieBig data in de publieke sector. Leergang voor ervaren public controllers en professionals.
het Zijlstra Center for Public Control, Governance and Leadership www.hetzijlstracenter.nl Big data in de publieke sector Leergang voor ervaren public controllers en professionals Big data in de publieke
Nadere informatieREGELING EXTERNE TOEZICHTHOUDERS BIJ EXAMENS Instituut voor Toegepaste Biowetenschappen en Chemie. studiejaar
REGELING EXTERNE TOEZICHTHOUDERS BIJ EXAMENS Instituut voor Toegepaste Biowetenschappen en Chemie studiejaar 20172018 Inhoud REGELING EXTERNE TOEZICHTHOUDERS BIJ EXAMENS... 1 1. Positie en benoeming externe
Nadere informatieOpleidingsprogramma Adviseur Bedrijfsvoering
Kennis van de Overheid Opleidingsprogramma Adviseur Bedrijfsvoering Professionele ontwikkeling voor financieel adviseurs Professionele ontwikkeling naar Adviseur Bedrijfsvoering Door bezuinigingen, decentralisaties
Nadere informatieMASTER LEIDERSCHAP EN INNOVATIE KIND EN EDUCATIE
MASTER LEIDERSCHAP EN INNOVATIE KIND EN EDUCATIE MASTER LEIDERSCHAP EN INNOVATIE KIND EN EDUCATIE De master Leiderschap en Innovatie Kind en Educatie (MLIKE) is bedoeld voor professionals die werkzaam
Nadere informatieLeergang Deelnemeradministraties
DEFINITIEF Leergang Deelnemeradministraties 1/9 21 november 2013 PBLQ HEC - Leergang Deelnemeradministraties Leergang Deelnemeradministraties Plan van Aanpak versie 1.0 datum 21 november 2013 Inhoudsopgave
Nadere informatieOpleiding Regisseur Openbare Ruimte
Kennis van de Overheid Opleiding Regisseur Maak de slag van beheren naar regisseren Regisseren van de Er is minder geld beschikbaar voor het beheer en onderhoud van de. Tegelijkertijd willen gemeenten
Nadere informatieBachelor of Business Administration (MER opleiding)
Bachelor of Business Administration (MER opleiding) voor decentrale overheden Het Onderwijs De Bachelor of Business Administration voor decentrale overheden (Management, Economie & Recht, MER) wordt aangeboden
Nadere informatieCertificering advanced - vervolg
Op weg naar de wijsheid is de eerste stap stilte; de tweede luisteren; de derde onthouden; de vierde oefenen; de vijfde onderwijzen aan anderen (Solomon Ibn Gabirol, Joods dichter en filosoof) Hoofdstuk
Nadere informatieHBO Bedrijfskunde Bachelor of Business Administration (BBA)
HBO Bedrijfskunde Bachelor of Business Administration (BBA) HBO Bedrijfskunde Academie Mercuur en AdviCo verzorgen in samenwerking met Hogeschool SDO de opleiding HBO Bachelor Bedrijfskunde. Het programma
Nadere informatieIntegraal HR voor leidinggevenden
Integraal HR voor leidinggevenden Leidinggeven aan professionals in het voortgezet en middelbaar beroepsonderwijs vergt een hoge mate van inhoudelijk-inspirerend leiderschap. Daar waar docenten zich als
Nadere informatieBPV. Profiel praktijkopleider. Norm. Toelichting. Aanpak. Prestatie
pagina 1 4 Profiel praktijkopleider Norm Een praktijkopleider speelt in het leerbedrijf een cruciale rol in het succesvol opleiden van onderwijsdeelnemers tot goed geschoolde vakmensen. Het is daarom dat
Nadere informatieKwaliteit van zorg door georganiseerde reflectie en dialoog
Kwaliteit van zorg door georganiseerde reflectie en dialoog Bert Molewijk (RN,MA, PhD) Voorbij de vrijblijvendheid Programmaleider Moreel Beraad, VUmc Associate professor Clinical Ethics, Oslo VWS, Week
Nadere informatieCOMPETENTIETOETSEN IN HBO OPLEIDINGEN
COMPETENTIETOETSEN IN HBO OPLEIDINGEN COMPETENT GETOETST TOETSEN & EXAMINEREN IN HET HBO ANTOINETTE VAN BERKEL HOGESCHOOL VAN AMSTERDAM 4 OKTOBER 2016 1 DOCENTEN AAN HET WOORD Wat is adequaat bewijs om
Nadere informatieThermometer leerkrachthandelen
Thermometer leerkrachthandelen Leerlijnen en ontwikkelingslijn voor leerkrachten van WSKO 1 Inleiding Leerkracht zijn is een dynamisch en complex vak. Mensen die leerkracht zijn en binnen onze organisatie
Nadere informatieProfessionalisering en Positionering HRM- en P&O-adviseurs (PP&O)
INTERUNIVERSITAIR CENTRUM VOOR ORGANISATIE - EN VERANDERKUNDE Newtonlaan 209 3584 BH Utrecht Tel. 030-291 30 00 fax 030-291 30 13 email sioo@sioo.nl web www.sioo.nl Professionalisering en Positionering
Nadere informatieDe rol van de beroepsstandaard van lerarenopleiders in het personeelsbeleid. Véronique van de Reijt en Quinta Kools Fontys Lerarenopleiding Tilburg
De rol van de beroepsstandaard van lerarenopleiders in het personeelsbeleid Véronique van de Reijt en Quinta Kools Fontys Lerarenopleiding Tilburg Context van de Fontys Lerarenopleiding Tilburg (FLOT)
Nadere informatieOpleidingsspecifiek deel bij de OER Bacheloropleiding Natuurwetenschap en Innovatiemanagement Undergraduate School Geosciences
Opleidingsspecifiek deel bij de OER 2016-2017 Bacheloropleiding Natuurwetenschap en Innovatiemanagement Undergraduate School Geosciences art. 2.1 Toelating 1. Naast de in de wet genoemde diploma s die
Nadere informatieECTS-fiche. 1. Identificatie. Graduaat Maatschappelijk werk Module Geïntegreerde competentieverwerving 3. Lestijden 40
ECTS-fiche 1. Identificatie Opleiding Graduaat Maatschappelijk werk Module Geïntegreerde competentieverwerving 3 Code Ad3 Lestijden 40 Studiepunten n.v.t. Ingeschatte totale 120 studiebelasting (in uren)
Nadere informatieInformatie 2-daagse opleiding Motiverende Gespreksvoering
Informatie 2-daagse opleiding Motiverende Gespreksvoering Den Dolder, september 2014 Versie: 4 Auteur(s): Joke Gierveld/Everhardt Lubbers Het programma en de bijbehorende opleiding Motiverende Gespreksvoering
Nadere informatieGlobal Project Performance
Return on investment in project management P3M3 DIAGNOSTIEK IMPLEMENTATIE PRINCE2 and The Swirl logo are trade marks of AXELOS Limited. P3M3 -DIAGNOSTIEK (PROJECT PROGRAMMA PORTFOLIO MANAGEMENT MATURITY
Nadere informatieCertified Public Manager Program (CPM) voor Senior Public Controllers
Certified Public Manager Program (CPM) voor Senior Public Controllers The European professional practice qualification for public service leaders Inschrijving vóór 1 juli 2016 = 10% korting op inschrijvingskosten
Nadere informatieInformatie 2-daagse opleiding Motiverende Gespreksvoering
Informatie 2-daagse opleiding Motiverende Gespreksvoering Den Dolder, april 2018 Versie: 4.1 Auteur(s): Anna Hulsebosch Het programma en de bijbehorende opleiding Motiverende Gespreksvoering (MG) is een
Nadere informatieOnderwijs- en examenregeling geldig vanaf 1 September 2010
Onderwijs- en examenregeling geldig vanaf 1 September 2010 Opleidingsspecifiek deel Masteropleiding: Talen en culturen van Japan Deze Onderwijs- en examenregeling is opgesteld overeenkomstig artikel 7.13
Nadere informatieERKENNING NIEUWE OPLEIDING VLAANDEREN SJABLOON AANVRAAGDOSSIER AMBTSHALVE GEREGISTREERDE INSTELLINGEN MACRODOELMATIGHEIDSTOETS TOETS NIEUWE OPLEIDING
ERKENNING NIEUWE OPLEIDING VLAANDEREN SJABLOON AANVRAAGDOSSIER AMBTSHALVE GEREGISTREERDE INSTELLINGEN MACRODOELMATIGHEIDSTOETS TOETS NIEUWE OPLEIDING Opzet en structuur De sjabloon van het aanvraagdossier
Nadere informatieCompetentieprofiel afstudeerscriptiebegeleider RA
Competentieprofiel afstudeerscriptiebegeleider RA Leeswijzer Het competentieprofiel in dit document beschrijft de rol, kerntaak, competenties en bijbehorende succescriteria van de afstudeerscriptiebegeleider.
Nadere informatieStrategisch HRM in het voortgezet onderwijs. Peter Leisink
Strategisch HRM in het voortgezet onderwijs Peter Leisink Opzet van deze leergang Introductie Strategisch HRM in het voortgezet onderwijs: inhoudelijke verkenning Programma en docenten leergang strategisch
Nadere informatieSUCCESVOL IN COACHING
SUCCESVOL IN COACHING Een leerweg voor resultaatgericht coachen Pieterman & Partners SUCCESVOL IN COACHING WAAROM DEZE LEERWEG Binnen een resultaatgerichte omgeving is het niet alleen van belang om medewerkers
Nadere informatieOnline communicatie strategie & leiderschap (postdoctorale opleiding)
Online communicatie strategie & leiderschap (postdoctorale opleiding) Strategisch online communicatiemanagement; de uitdaging voor de communicatieprofessional De toename aan vooral digitale media en kanalen,
Nadere informatieDe Taxonomie van Bloom Toelichting
De Taxonomie van Bloom Toelichting Een van de meest gebruikte manier om verschillende kennisniveaus in te delen, is op basis van de taxonomie van Bloom. Deze is tussen 1948 en 1956 ontwikkeld door de onderwijspsycholoog
Nadere informatie