PROJECT SOVATASS COCREATIEF ONTWERP VAN EEN DIGITAAL BEHAVIOR CHANGE SUPPORT SYSTEM VOOR HET TRAINEN VAN SOCIALE VAARDIGHEDEN BIJ KINDEREN MET AUTISME

Transcriptie

1 PROJECT SOVATASS COCREATIEF ONTWERP VAN EEN DIGITAAL BEHAVIOR CHANGE SUPPORT SYSTEM VOOR HET TRAINEN VAN SOCIALE VAARDIGHEDEN BIJ KINDEREN MET AUTISME

2 DAGPROGRAMMA Welkom Marike Hettinga Vooruitblik op de dag Janneke Metselaar Sociale vaardigheidstraining bij kinderen met Autisme Annelies de Bildt Project SOVATASS: Co-design als doel èn middel Job van t Veer, Nick Degens

3 DAGPROGRAMMA Toelichting en wissel naar deelsessies Janneke Metselaar MijnStrip Ascape Eilandgame MijnStrip Ascape Eilandgame Implementatie Conceptuele validering Korte reflectie en voortuitblik Job van t Veer Borrel Allen

4 Sociale vaardigheidstraining bij kinderen met Autisme <KEYNOTE ANNELIES> Wat we pogen te bereiken en waar we in de praktijk tegenaan lopen

5 Autismespectrumstoornis Beperkingen in sociale communicatie Beperkingen in flexibiliteit van gedrag <KEYNOTE ANNELIES> Tussen 1 en 2% van de bevolking, 1 op 59 kinderen Alle niveaus van intelligentie Jongens en meisjes Alle leeftijden Variatie in aard en hevigheid van symptomen

6 Sociale vaardigheidstraining Vaak aanmelding kind op de basisschool Vanwege omgang met anderen (klas-, buurt- en teamgenootjes) <KEYNOTE ANNELIES> Vraag naar het verbeteren van de sociale communicatie, het omgaan met anderen Aanbod sociale vaardigheidstraining Werkt dat?

7 Sociale vaardigheidstraining Uit wetenschappelijk onderzoek blijkt: <KEYNOTE ANNELIES> Klein korte termijn effect (aldus ouders) Groter op basis van wat het kind zegt Meer door grotere sociale kennis ( weten ) dan door meer sociaal gedrag ( doen ) Tegenstrijdige uitkomsten over of het effect blijft bestaan 3 mndn na de training

8 Sociale vaardigheidstraining Maar: Langere termijn effecten niet onderzocht <KEYNOTE ANNELIES> Geen objectieve maat Internationaal onderzoek vaak met onderzoeksgroepen ( aangemelde kinderen in NL) Toepassen van geleerde vaardigheden buiten de training is niet vanzelfsprekend (en hoe bereiken we dat dan wel?)

9 Onderzoek bij Accare Doel: effectiviteit training bijdrage ouders en leerkrachten aan toepassen geleerde vaardigheden lange termijn effect (half jaar na einde training) 122 kinderen met <KEYNOTE ASS (19 meisjes) ANNELIES> jaar oud (groep 7 en 8) Representatief voor de kinderen met ASS die wij op de polikliniek zien Drie condities: Training voor het kind Training voor het kind plus 8 ouderbijeenkomsten en leerkrachtcontacten Wachtlijst

10 Onderzoek bij Accare Ouders rapporteerden een klein tot matig effect direct na afloop Het maakte niet uit of ouders en leerkrachten hadden meegedaan <KEYNOTE ANNELIES> Op lange termijn bleven de sociale vaardigheden niet doorontwikkelen, ook niet in de groep waarin ouders en leerkrachten expliciet betrokken waren Training vraagt veel van kind, ouders en behandelaar, graag meer effect in het dagelijks leven!

11 Observaties Kinderen vonden de sessies wel leuk 15 keer niet spelen of andere dingen doen uit school vonden ze minder <KEYNOTE ANNELIES> Kinderen vonden het huiswerk vaak saai, of vergaten het te doen Motivatie? Echt toepassen in het dagelijks leven?

12 Nieuwe hamvraag Makkelijker kunnen we het vast niet maken, <KEYNOTE ANNELIES> maar misschien wel leuker? Hoe?

13 PROJECT SOVATASS: CO-DESIGN ALS DOEL ÉN MIDDEL

14 Simpel Social skill learning goals Gevorderd DOELEN VAN PROJECT SOVATASS Emotie herkenning (Weten hoe) interesse te tonen Om gunst vragen Samenwerking [ ] Voor jezelf opkomen Verbetering van SoVa-interventies gericht op kinderen van met een ASS (8-12 jr.) Digital artefacts Ontwerpen van enkele digital werkvormen (als onderdeel van een BCSS) Eiland game Mijnstrip (.nl) Ascaped Rekening houdend met therapeutische doelen, inzichten en methoden Ontwerpprincipes voor digital werkvormen (e.g. game mechanics) Werkvormen/instrumenten tav implemenatie Rekening houdend met kenmerken Instructies Service (re)design tools doelgroep (leeftijd, ASS) Ideeën voor vervolgoefeningen Intervisie Gericht op wensen & interesses doelgroep group ( co-design als zowel middel EN doel)

15 DIS DIL

16 CO-CREATIE MET KINDEREN UIT DE DOELGROEP

17 EMPATHIZING WITH CHILDREN Mix van ontwerpgerichte methoden Kinderen als co-designers Doelen: Beter / genuanceerder inzicht in de doelgroep Ook met professionals & ouders Ophalen design clues

18

19

20

21

22 WAT SPELEN DE KINDEREN EIGENLIJK ECHT?

23

24 INSIGHTS ABOUT DESIGN Kinderen willen gewoon gewoon zijn / erbij horen Relevantie van sociale vaardigheden niet altijd duidelijk voor hen Kinderen hebben erg creatieve en bruikbare ideeen Behoorlijk reflectief in sommige gevallen Subtiele, maar belangrijke verschillen tussen kinderen, ouders en professionals Niet te zuurstok

25 VELE PROTOTYPEN

26 DIS DIL

27

28 ASCAPE-GAME

29 Ho How = Outco How = Outcome What + How = Outcome How = Outcome Frame How = Dorst (2015)

30

31 MIJNSTRIP.NL Hallo, dit is de strip van: richelle Mijn lievelingsvak is... tekenen Mijn hobby's zijn... buiten spelen Ik ben heel goed in... turnen Ik speel het liefst samen en buiten. Ik denk er altijd graag even over na of ik samen wil spelen. Niemand weet dat ik... dat ik een pleegkind ben

32 BELANG VAN VALIDERING

33 Leerdoelen Eiland game Ascape Dit ben ik Herkennen van emoties Reageren op emotie Interesse tonen in ander Iets vragen Compliment geven Iemand helpen Iemand bedanken Nee durven zeggen Op komen voor jezelf Geduld hebben Onderhandelen Voorbeeld = leerdoel gericht op weten hoe te handelen = leerdoel gericht op het handelen zelf

34 EXPERTPANEL SESSIES

35 DE EFFECTLADDER

36 CO-CREATIE MET PROFESSIONELE CONTEXT

37

38

39 LEVELS / SCALES IN DESIGN (PETER JONES, 2012) 1e / 2e /3e orde verandervraagstuk (Boonstra, 2015)

40 LEVELS / SCALES IN DESIGN (PETER JONES, 2012) 1e / 2e /3e orde verandervraagstuk (Boonstra, 2015)

41 AFSLUITING PLENAIRE DEEL & TOELICHTING WORKSHOPS