CO-Minor-IN/QUEST II Final workshop Co-funded by the Justice Programme of the European Union

Transcriptie

1 CO-Minor-IN/QUEST II Final workshop Co-funded by the Justice Programme of the European Union

2 Final workshop Semigestructureerde interviews met kinderen Katalin Balogh (KU Leuven)

3 Opinie kinderen De stem van de kinderen

4 Methodologie Uitleg voor kinderen over het experiment Kort filmpje over zakenroller Ondervrager komt binnen en start in VT tolk vertaalt en gebruikt twee modi : consecutief en simultaan vooraf klaargemaakte vragen volgens stramien van de free narratives (zie Hans de Wiest): zoveel mogelijk van het kind laten komen Korte pauze Interview over de communicatie met een tolk

5 Methodologie 1 anderstalige ondervrager : vreemde taal 1 opgeleide (?) tolk 1 observator 1 onderzoeker-interviewer 1 back-up onderzoeker / observator +/- 10 kinderen per land (1 Doof kind in BE)

6 Vragen Persoonlijke gevoelens De rol/relatie tussen de ondervrager en tolk o hun taak o of ze elkaar kennen o aan wie heb je alles verteld o wie heeft het meest aandachtig geluisterd Capaciteit o Waarom was de tolk daar o Heb jij alles begrepen/kunnen vertellen Positionering en tolkmodus o Fluistertolken/consecutief tolken/notities van de tolk/voorkeur?

7 Vragen Technische implementatie o Zou je liever in dezelfde taal willen communiceren Vertrouwen o Als je een geheim/tekening had, met wie zou je dat delen Specifieke opmerkingen (google translate/mysterie van een vreemde taal)

8 Antwoorden Persoonlijke gevoelens De meeste kinderen vonden het een positieve ervaring En ze zei ook wel veel zo tussen haar vragen 'ah ja, en [naam kind] en dit en dat. Dus ze zei ook zo wel mijn naam, dat vond ik ook wel leuk dat ze dat zo eens zei, want dan weet ik dat ge zo op mijn gemak zijt en dan weet ze ook zo wie ik ben. M17 Vreemde situatie, beetje gespannen HU: ongewone, ongemakkelijke situatie

9 Antwoorden - Positionering De meerderheid verkoos positie waarbij de tolk en anderstalige interviewer naast elkaar zitten Ja, dan was je zo binnen oogbereik zo. Allez, als die hier zo zitten dan moet ge zo de hele tijd zo uw hoofd draaien. Daar zou ook nog wel kunnen, maar ja, dat vond ik... ja. Dat zijn beiden goeie plaatsen. (M8)

10 Antwoorden - Tolkmodus Vergelijkbare tendensen: consecutief? fluistertolken? Fluistertolken Consecutief Ik weet het niet België Frankrijk Hongarije vervelend +++ Italië onbeleefd +++ Hongarije: Het verveelde me echt. Ik stopte al na één zin. Het was heel vreemd. Wij fluisteren nooit thuis of op school. Het was ongemakkelijk. In mijn klas op school fluisteren de jongens soms en ik haat dat, want ik weet niet waar ze het over hebben. Ik wist dus ook niet wat Zs (de tolk) zei, het kan dat ze heel andere woorden gebruikte dan wat ik zei.

11 Antwoorden Wie heeft het meest aandachtig naar jou geluisterd? Tolk Ondervrager Beide Ik weet het niet België Frankrijk Hongarije +++ Italië +++

12 Antwoorden Aan wie heb je alles verteld? Tolk Ondervrager Beide Ik weet het niet België Frankrijk 1 6 Hongarije Italië +++ Frankrijk: Tolk zou heel andere vragen stellen, zijn eigen antwoorden geven ipv dan van het kind en ook nog fouten maken Hongarije: Het was niet gemakkelijk te beslissen tegen wie ze zouden praten.

13 Antwoorden Stel dat je een geheim had, aan wie zou je dit geheim vertellen? Tolk Ondervrager Beide Ik weet het niet België Frankrijk Hongarije +++ Italië +++ Hongarije: ook al had ik de tolk gekend, ik zou mijn geheim aan de ondervrager vertellen. - de tolk zou misbruik kunnen maken van de antwoorden - de ondervrager is belangrijker dan de tolk; hij kiest de kant van het kind Andere landen: - Enkel de tolk spreekt de taal van het kind Als ik dat ga proberen uit te leggen in het Hongaars dat gaat... of allez in het Engels ofzo, dan gaat dat misschien minder duidelijk zijn.( ) Dan dat ik dat aan de tolk kan zeggen. (J16B)

14 Conclusie Belang van de positieve attitude van de anderstalige spreker: o vriendelijkheid, o oogcontact, o hallo zeggen, o het kind bij zijn/haar naam noemen, enz. Opleiding tolk!

15