De vocale groepsles binnen het Utrechts Conservatorium. Learning Labs in Conservatoire Education. LKCA Onderzoeksconferentie, 24 november 2014
|
|
|
- Sonja de Jonge
- 5 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 De vocale groepsles binnen het Utrechts Conservatorium Learning Labs in Conservatoire Education LKCA Onderzoeksconferentie, 24 november 2014 Tamara Rumiantsew Hogeschool docent, Musicus, Praktijkonderzoeker
2 De vocale groepsles binnen het Utrechts Conservatorium Lectoraat Communicating Music, Onderzoek door Annemarie Maas en Tamara Rumiantsew
3 AANLEIDING VOOR HET ONDERZOEK Vragen die leefden vanuit het lectoraat en het bestuur van het conservatorium
4
5 SITUATIE Vocale groepslessen vinden plaats binnen vier verschillende afdelingen
6
7 METHODE & PROCES Bevragen van studenten en docenten Gemengde onderzoeksopzet met enquêtes en interviews Deelnemers: 49 studenten, 11 alumni en 11 docenten
8 Enquêtes: 4 clusters van vragen Uitvoeringspraktijk: vocaal/technisch interpretatie (tekst/stijl) improvisatie creativiteit presentatie Interactie: aantal contactmomenten impact van de interactie eigen inbreng Samenwerking: ensemble/samen spel feedback geven lesvoorbereiding professioneel samenwerken samenwerkingsvormen Professionele voorbereiding: reflectie doen van muzikaal onderzoek muzikale experimenten communicatie flexibiliteit initiatief nemen
9 Resultaten enquêtes algemeen nut groepslessen redelijk hoog gewaardeerd over de gehele linie scoren docenten hoger dan studenten categorie Beroepsvoorbereiding scoort bij studenten over het geheel zeer laag lage scores in de categorie Samenwerking, met name professionele samenwerking en feedback geven en ontvangen beide vakgroepen zijn weinig op vocale techniek gericht gezien de lage scores op dit onderdeel categorie Interactie scoort het hoogst
10 Totaalplaatje: respons enquêtes van alle studenten en alle docenten 5,65,7 Uitvoeringspraktijk Docenten Studenten 7,1 6,4 6,87,1 6,0 4,9 7,1 7,1 6,9 6,3 6,9 Samenwerking Docenten Studenten 7,3 7,7 6,7 6,8 6,8 6,1 6,1 6,0 6,5 Interactie Beroepsvoorbereiding 7,2 7,3 Docenten 7,3 7,2 Studenten 7,5 7,5 Docenten 6,4 6,1 6,3 5,9 5,7 5,9 Studenten 6,4 6,7 6,1 5,7 5,2 5,2
11 Stap 1: Inzoomen enquêtes Klassiek en Jazz & Pop Docenten Uitvoeringspraktijk Studenten Uitvoeringspraktijk Klassiek Jazz & Pop Klassiek Jazz & Pop 6 5,5 7,7 6,7 8,3 8 3,7 6,5 8,7 8 6,3 7 5,9 5,4 7,6 6,9 7,6 6,9 4,2 6,5 7,0 7,1 7,7 6,4 Samenwerking Samenwerking 7,7 7 Klassiek Jazz & Pop 8,3 8,3 8,3 7,5 7,7 6, ,9 5,9 4,6 Klassiek Jazz & Pop 6,7 6,4 6,9 6,8 6,2 5,8 6,7
12 Studenten Docenten Interactie Interactie Klassiek Jazz & Pop Klassiek Jazz & Pop 8 7,2 7,3 7 7,8 7,7 7,5 7,5 7,4 6,9 7,3 7,2 7,1 7,0 7,4 6,8 Kwantitatief (momenten) Kwalitatief (impact) Beroepsvoorbereiding Beroepsvoorbereiding 7,2 7,3 7,2 6,3 Klassiek Jazz & Pop 7,5 6, ,2 5,7 7,3 6,5 6,1 5,6 5,9 4,8 Klassiek 4,2 6,4 Jazz & Pop 5,8 4,7 6,6 5,8 5,4 5,8
13 Open vraag: Welk aspect van de groepsles heeft de meeste impact op jouw beroepspraktijk?
14 Wat zijn jouw prioriteiten bij het geven van groepsles?
15 Verschillen tussen de afdelingen op basis van enquêtes en interviews Klassiek: groepsles functioneert in belangrijke mate als podium studenten zijn met name als toehoorder aanwezig, tenzij ze zelf les krijgen groepsles is meer een masterclassvorm vanuit een groot respect voor elkaars expertise handhaven de docenten grenzen in hun eigen feedback, en die van studenten de inhoud van de groepsles wordt bepaald door muziekstijlen en repertoire de docenten spreken de studenten met name aan als toekomstige uitvoerende musici gering appèl op zelfsturend vermogen van studenten docenten delen niet dezelfde mening over opzet en leerdoelen Jazz & Pop: groepsles functioneert in belangrijke mate als intervisie instrument alle studenten zijn actief betrokken groepsles is meer experimenteel onderwijs docenten stimuleren studenten feedback uit te spreken, vanuit een veilige omgeving de inhoud van de groepsles wordt bepaald door thema s en werkvormen de docenten spreken de studenten ook aan als toekomstige docerende musici aanzienlijk appèl op zelfsturend vermogen van studenten docenten zijn het eens over de thematische opzet
16 AANBEVELINGEN EN TOEKOMST
17 Aanbevelingen Meer onderzoek naar ons didactisch handelen Meer open leeromgevingen voor zowel studenten als docenten Aandacht voor en onderzoek naar hoe beleid en werkvloer op elkaar kunnen aansluiten Onderscheid gaan maken tussen educatie voor uitblinkend (excellerend) talent en het multi-talent dat zich in de breedte ontwikkelt: bezinning op en stroomlijning van toelatingsprocedure, type talent, pedagogiek en leerweg Onderwijs maken in plaats van alleen uitvoeren en daartoe zoeken binnen het docentenbestand naar onderwijsontwerpers Stafontwikkeling op het gebied van peer-learning & reflectie, feedback en groepsdynamica
18 Learning Labs in Conservatoire Education Onderzoek aan Universiteit Leiden, ICLON/Sociale Wetenschappen Promotor: Dr. Wilfried Admiraal
19 Introductie Waarom dit onderzoek? Redenen voor dit onderzoek: veranderingen maatschappij & beroepspraktijk: ook opleiden voor beroepen die nog niet bestaan* mate van urgentie nog niet groot genoeg bij docenten, studenten, opleiding weinig onderzoek conservatoriumonderwijs, daarbinnen bijzonder weinig onderzoek naar werkvormen onderwijsontwikkeling hogere prioriteit op agenda conservatoriumonderwijs = kostbaar onderwijs
20 Introductie Impressies klassiek conservatoriumonderwijs: individueel van aard
21 Impressies huidige muziekpraktijk
22 Verschuiving van beroepsperspectieven single role/single context specialist multiple roles/multiple contexts generalist ambacht muzikaal-artistiek reproductie nauwgezetheid discipline communicatie samenwerking ondernemerschap reflectie flexibiliteit improvisatie creatie innovatie Behalve ontwikkeling specialistische competenties zal door geïntegreerde werkwijze (Learning Labs) ook meer aanspraak gemaakt worden op ontwikkeling generalistische competenties
23 Wat zijn Learning Labs? Student-gecentreerd; gericht op ontwikkeling Actieve betrokkenheid & eigen verantwoordelijkheid Flexibiliteit: alternatieven zien & problemen samen oplossen Samenwerking binnen en buiten de eigen discipline: multi-/interdisciplinair Samenwerkend en ervaringsgericht leren Meer ruimte voor creatie, naast reproductie Meer innovatie, naast discipline Ruimte voor experiment, inclusief technologie
24 Onderzoeksvragen Wat is de impact van Learning Labs op de ontwikkeling van professionele competenties van conservatoriumstudenten? 1. In hoeverre zijn collaboratieve en ervaringsgerichte leermodellen (Learning Labs) al deel van huidig conservatoriumonderwijs? 2. Wat zijn ontwerpprincipes van Learning Labs binnen conservatoriumonderwijs? 3. Wat zijn effecten van Learning Labs op leerervaringen en leeruitkomsten van studenten?
25 Methode Quasi-experimenteel Mixed Methods Design Test & Controle groepen/ Pre + Post-test Enquetes/Surveys Semigestructureerde interviews t.b.v. kwalitatieve data analyse & fidelity check Ontwerp van onderwijs (samen met collega-docenten) in pilots > Observaties / Steekproeven Evaluatie (surveys/interviews) en aanpassing/verbetering > herhaling pilots 1. Beschrijvende fase Literatuurstudie Ontwikkeling meetinstrumenten Dataverzameling: enquêtes, interviews, lesmateriaal
26 Methode 2. Ontwerp fase Van prototype naar implementatie (van linksonder naar rechtsonder lezen) versie 1 versie 2 versie 3 versie 4 Ontwerpprincipes Ensemble/Kamermuziek Instrumentaal/Vocaal hoofdvak Algemeen Theoretische Vakken Educatieve vakken 3. Evaluatie fase, inclusief herimplementatie pilots
27 Relevantie Systematische studie naar (werkvormen binnen) conservatoriumonderwijs Sterkere verankering van professionele competenties; meer en betere beroepsperspectieven Urgentie onderwijsontwikkeling: realisatie in ontwerp & uitvoering Meer verantwoordelijkheid bij de opleiding Impact Impact op zowel studenten als docenten - stafontwikkeling, cultuurverandering en nieuw rolmodel Maatschappelijk engagement afgestudeerden Effecten gezondheid musici Voorbeeldfunctie door toepassing in onderwijspraktijk
28 Bij het onderzoek betrokken partijen Studenten en docenten van conservatoria Conservatoriumdirecties, studieleiding/management Besturen van (kunsten)hogescholen Relevante (beroeps)organisaties en commissies Relevante netwerken als AEC, ICON, ELIA
29 Hartelijk dank voor uw aandacht!
waarom? externe drivers Technologie Digitalisering Globalisering
waarom? externe drivers 1 Technologie Digitalisering Globalisering Wat zijn de dominante factoren die leren en werken veranderen in de 21ste eeuw? externe drivers Voortgaande digitalisering veroorzaakt
Internationale leerresultaten in het curriculum. Workshop
Internationale leerresultaten in het curriculum Workshop Structuur van de sessie 1. Overlopen lijst competenties en deze koppelen aan een concrete opleiding 2. Het meten van draagvlak bij docenten: de
Item RTL4 journaal 3 oktober 2015 over Deltion afstandsleren
Voorstellen M. Kiewiet MLI, Deltion College, Opleiding Verzorgenden H. Otten MSc, Deltion College, Opleiding Bouw-Infra Dr. W. J. Trooster, Windesheim Lectoraat Onderwijsinnovatie & ICT Item RTL4 journaal
HKU Expertisecentrum Educatie Resultaten 2015 Ontwikkelprogramma s nieuwe expertise ontwikkeld
HKU Expertisecentrum Educatie (sinds 2013) ontwikkelt, verbindt en verspreidt kennis op het gebied van leren en doceren in kunst en creativiteit. Met ontwikkelprogramma s, leertrajecten en opleidingen
Docententeam ontwikkelt zich als leergemeenschap
Docententeam ontwikkelt zich als leergemeenschap Actie onderzoek naar invloedrijke factoren en interventies Voorstellen Voorzitter: Prof. dr. Elly de Bruijn Lector Beroepsonderwijs Faculteit Educatie Hogeschool
HIGH IMPACT LEARNING IN OPLEIDINGEN: Best Practices? CMD Leeuwarden.
HIGH IMPACT LEARNING IN OPLEIDINGEN: Best Practices? CMD Leeuwarden. 15de POOLL CONFERENTIE 'HOGER ONDERWIJS & ARBEIDSWERELD' 2017 11 januari 2017, Leuven Presentatie Gert Flikkema Communication & Multimedia
METIS Kwaliteitssysteem
METIS Kwaliteitssysteem voor de opleidingen tot Specialist Ouderengeneeskunde REFLECTIE Domein 6 Faculty Development [plaats hier het instituutslogo] Metis Reflectiedocument domein 6 juni 2018 1 Domein
Evaluatie Curriculum Onderzoek in de opleiding
Evaluatie Curriculum Onderzoek in de opleiding Helmond, 16 juni 2016 Puck Lamers Master Onderwijswetenschappen Radboud Universiteit Nijmegen drs. Monique van der Heijden dr. Jeannette Geldens Kempelonderzoekscentrum
Teacher Design Teams: een nieuwe kijk op het professionaliseren van lerarenopleiders
Teacher Design Teams: een nieuwe kijk op het professionaliseren van lerarenopleiders Universiteit Gent, UC Leuven en ENW School of Education Vrije Universiteit Brussel en Brussels ENW onderwijs ENW Lerarenopleidingen
FACILITATION TRAINING. De kunst en kunde van het faciliteren
FACILITATION TRAINING De kunst en kunde van het faciliteren Facilitation training de kunst en kunde van het faciliteren In samenwerking met Mischief Makers organiseert de Merlijn groep een 3 daagse training
SPOORBOEKJE. Introductie Rondleiden is een vak! Workshop gebruiken van instrumenten Ervaringen met instrumenten Vragen
SPOORBOEKJE Introductie Rondleiden is een vak! Workshop gebruiken van instrumenten Ervaringen met instrumenten Vragen RONDLEIDEN IS EEN VAK! 4-jarig promotie onderzoek Samenwerkingsverband tussen: Universiteit
ONZE AGENDA OPLEIDEN IN ROTTERDAM VOOR DE WERELD VAN MORGEN STRATEGISCHE AGENDA
ONZE AGENDA OPLEIDEN IN ROTTERDAM VOOR DE WERELD VAN MORGEN STRATEGISCHE AGENDA VOORWOORD Hoe leiden we elke student op tot de professional voor de wereld van morgen? Met de blik op 2025 daagt die vraag
Professionalisering van docenten. Gerda Geerdink Studiedag Facta 24 maart 2015 Amersfoort
Professionalisering van docenten Gerda Geerdink Studiedag Facta 24 maart 2015 Amersfoort Opbouw presentatie Welke docenten hebben we nodig? Professionalisering binnen de HAN Resultaten onderzoek naar vier
SCHOOL OF ARTS - KONINKLIJK CONSERVATORIUM ANTWERPEN - AP HOGESCHOOL OPLEIDING MUZIEK. Afstudeerrichting Instrument/Zang: accordeon Bachelor 1
Afstudeerrichting Instrument/Zang: accordeon Bachelor 1 Accordeon 1 60 570 630 21 Repertoire accordeon 1 0 90 90 3 Kamermuziek 1 30 60 90 3 Musiceerpraktijk 1 30 150 180 6 Vakgebied Algemene Muzikale Vorming
Vragenlijst deelnemers Vlaams Lerend Netwerk STEM SO
Vragenlijst deelnemers Vlaams Lerend Netwerk STEM SO 1. Persoonlijke gegevens Naam school:.. Provincie school: o Antwerpen o Limburg o Oost- Vlaanderen o Vlaams- Brabant o West- Vlaanderen Wat is je functie?
Interculturele CompetentieWijzer (ICW): mogelijkheden en beperkingen. Joke Simons & Yunsy Krols
Interculturele CompetentieWijzer (ICW): mogelijkheden en beperkingen Joke Simons & Yunsy Krols 1 INTERCULTURELE COMPETENTIE: WAT? 2 Metaforen 3 Competentie = K + V + A + A + (Fantini, 2000) 4 Onderwijs
21st Century Skills op het werk
21st Century Skills op het werk Wat verandert er in de beroepspraktijk? Rien Brouwer, Docent HRM en business studies, onderzoeker Hogeschool INholland Dr. Karin Potting, Hogeschoolhoofddocent HRM /onderzoeker
De invloed van docentenprofessionalisering op het leren van studenten. Ann Stes Sven De Maeyer David Gijbels Peter Van Petegem
De invloed van docentenprofessionalisering op het leren van studenten Ann Stes Sven De Maeyer David Gijbels Peter Van Petegem Docentenprofessionalisering Universiteit Antwerpen Onderwijskundig - didactische
MAXIME VOLLERS OPLEIDINGSADVISEUR & ONTWIKKELAAR
MAXIME VOLLERS OPLEIDINGSADVISEUR & ONTWIKKELAAR WERKPLEKLEREN IN DE BBL PRAKTIJKGERICHT ONDERZOEK IN HET MBO WERKPLEKLEREN IN DE FASTSERVICE EEN VERKENNENDE EVALUATIE VAN DE MIDDELBARE BEROEPSOPLEIDING
Werken aan vaardigheden van de 21 ste eeuw. 23 maart 2016
Werken aan vaardigheden van de 21 ste eeuw 23 maart 2016 Even voorstellen Frank Studulski Senior adviseur Sardes en extern procesregisseur kenniskring Vaardigheden van de 21 ste eeuw INOS Desiree van den
21E EEUWSE VAARDIGHEDEN IN HET VO
21E EEUWSE VAARDIGHEDEN IN HET VO Hbo-onderzoek Hogescholen ervaren meer dan universiteiten een spanning tussen methodologisch verantwoord onderzoek en relevante, creatieve oplossingen ontwikkelen focus
Praktijkkennis boven tafel halen. Daan Andriessen Jubileum congres Design Science Research Group 3 november 2011 Hogeschool Utrecht
Praktijkkennis boven tafel halen Daan Andriessen Jubileum congres Design Science Research Group 3 november 2011 Hogeschool Utrecht Ontwerpgericht onderzoek Nieuwe Bestaande oplossingen oplossingen Fase
Didactische werkvormen in het hoger onderwijs. Sandra Heleyn, Isabelle Claeys, Ann Verdonck
Didactische werkvormen in het hoger onderwijs Sandra Heleyn, Isabelle Claeys, Ann Verdonck HoGent, een mix van werkvormen Uitgangspunten: Elk talent telt>>maatwerk gezien diversiteit in instroom Vraag
Community of Practice Leren en ict van start
Community of Practice Leren en ict van start De Community of Practice Leren en ict (CoP Leren en ict) biedt komend schooljaar een leer- en werkgemeenschap voor mbo-docenten en teammanagers die in hun onderwijs
ORD De implementatie van Flipped- Classroom bij flexibilisering van het deeltijdonderwijs binnen Saxion
ORD 2019 De implementatie van Flipped- Classroom bij flexibilisering van het deeltijdonderwijs binnen Saxion Lectoraat Innovatief & Effectief Onderwijs Anne Lohuis MSc. dr. Tjark Huizinga Jolise t Mannetje
Workshop. Dataverzameling. Van onderzoeksvraag naar data
Workshop Dataverzameling Van onderzoeksvraag naar data Even voorstellen: Suzanne van de Groep 24 jaar Promovendus (PhD-kandidaat) Universiteit Leiden Hoe gaan jongeren met andere mensen om? Hoe werkt dat
Dutch Interview Protocols Vraagstellingen voor interviews
Dutch Interview Protocols Vraagstellingen voor interviews PLATO - Centre for Research and Development in Education and Lifelong Learning Leiden University Content Vraagstellingen voor case studies m.b.t.
Competenties en Gedragsindicatoren
Master Design Willem de Kooning Academie Competenties en Gedragsindicatoren Competentiegericht onderwijs De Master Design heeft competenties geformuleerd om de vormgeving, sturing en onderbouwing van het
ONDERZOEK ALS EFFECTIEVE INTERVENTIE OM DE PRAKTIJK TE VERSTERKEN MARCO SNOEK
ONDERZOEK ALS EFFECTIEVE INTERVENTIE OM DE PRAKTIJK TE VERSTERKEN MARCO SNOEK Onderwijs ontwikkeling 2 INHOUD Onderzoek als impuls voor onderwijsontwikkeling? Wat weten we over onderwijsontwikkeling? De
De ontwikkeling van pabostudenten tot professioneel gecijferde leerkracht
De ontwikkeling van pabostudenten tot professioneel gecijferde leerkracht Eric Ansems, Joost van Berkel, Vronie Disselhorst & Michel van Ingen Fontys Pabo s-hertogenbosch Werkgroep Presentatie onderzoek
Handreiking bij het beoordelingskader voor het bijzonder kenmerk Kleinschalig en intensief onderwijs
Handreiking bij het beoordelingskader voor het bijzonder kenmerk Kleinschalig en intensief onderwijs 12 november 2012 Inhoudsopgave 1 Inleiding 3 2 Handreiking voor specifieke invulling van de standaarden
Wat leren docenten in een community of practice? Hoe leren ze?
stti / mei 2012, v2 Opzet Vragen: Wat leren docenten in een community of practice? Hoe leren ze? 1. Beschrijving van de werkwijze: Wat is een community of practice; hoe hebben we deze community ingericht;
Training KED-Coach Basis
Training KED-Coach Basis Nederland Onze Trainingen en Diensten Het team van KED-SENS heeft haar aanbod van trainingen en diensten overzichtelijk in kaart gebracht. Alle mensen zijn uniek en leren en ontwikkelen
CONGRES: Professionele Werkplaatsen. Physical Activity Centre (PAC) Partnerships
CONGRES: Professionele Werkplaatsen Physical Activity Centre (PAC) Partnerships Op weg naar partnerships Alleen ga je sneller, maar samen kom je verder Congres Professionele werkplaatsen PAC-Partnerships
Professionele leergemeenschappen in de lerarenopleiding Onderzoek naar de integratie van evalueren om te leren
Professionele leergemeenschappen in de lerarenopleiding Onderzoek naar de integratie van evalueren om te leren Jos Castelijns, Karel Koolen en Diana Baas (Hogeschool De Kempel) en Marjan Vermeulen (Open
Studenten en leerkrachten leren praktijkgericht onderzoek doen. Anje Ros, Lector Leren & Innoveren Anja van Wanrooij, Basisschool Het Mozaïek
Studenten en leerkrachten leren praktijkgericht onderzoek doen Anje Ros, Lector Leren & Innoveren Anja van Wanrooij, Basisschool Het Mozaïek Tijdschema Inleiding Anje (15 minuten) Praktijk casus Anja (10
Service Learning en Interdisciplinariteit 26/03/2016
Service Learning en Interdisciplinariteit 26/03/2016 CDSL: Community Development through Service Learning CDSL Traject opleidings (groeps-) overschrijdend Een autonoom onderdeel van het curriculum: systeemtheoretische
Onderzoek naar gebruik, waardering, impact en behoefte aan LOB onder scholieren en studenten.
Onderzoek naar gebruik, waardering, impact en behoefte aan LOB onder scholieren en studenten. 1. Samenvatting Scholieren willen LOB! Dat is goed want loopbaanoriëntatie en begeleiding (LOB) is belangrijk.
BIJ DIE WERELD WIL IK HOREN! HANS ROMKEMA 3 MAART 2010, DEN HAAG
BIJ DIE WERELD WIL IK HOREN! HANS ROMKEMA 3 MAART 2010, DEN HAAG STUDENTEN DOEN UITSPRAKEN OVER DE ACADEMISCHE WERELD, HET VAKGEBIED EN HET BEROEPENVELD.. onderzoek niet zo saai als ik dacht werken in
PROFESSIONELE LEERGEMEENSCHAPPEN
PROFESSIONELE LEERGEMEENSCHAPPEN 12 april 2017. BEDOELING. Toerusten om zelfstandig een PLG te leiden. Inspireren om een start te maken met een PLG binnen het team. BRONNEN PROGRAMMA Welkom Ophalen van
Iedereen STEM ook in buitengewoon onderwijs. 21/03/2018 Boeverbos
Iedereen STEM ook in buitengewoon onderwijs 21/03/2018 Boeverbos 1 Iedereen STEM ook in buitengewoon onderwijs Jo Desutter Pedagogisch begeleider STE(A)M 2 Wat is STEM? Aanduiding domein Aanduiding studies
Samenvatting Hoofdstuk 1
Samenvatting Dit proefschrift onderzocht manieren om community ontwikkeling in opleidingsscholen te stimuleren. De vier studies leverden inzichten op in de manier waarop docentenin-opleiding (dio s) samenwerken
Assessment Startbekwaam
Assessment Startbekwaam Rapportage Studiejaar 2014-2015 Hogeschool Rotterdam Instituut voor Lerarenopleidingen 1 Basisgegevens KANDIDAAT Voor- en achternaam: Studentnummer: Opleiding: Studentstatus: Naam
MANIFEST BEROEPSONDERWIJS: ONDERWIJS VOOR HET LEVEN!
MANIFEST BEROEPSONDERWIJS: ONDERWIJS VOOR HET LEVEN! > WAAROM? > WIE WE ZIJN INHOUD > WAAR WE IN GELOVEN > WAT WE BEOGEN 6 THEMA S 1. DE BEDOELING VOOROP > 2. LEER-WERK-LEEF > 3. LIEFDE VOOR LEREN > 4.
Fontys Educational Designer Mindz (FED Mindz) Projectplan. Visie
Visie We leven in een wereld die sterk veranderlijk is. Er ligt een grote verantwoordelijkheid bij docenten om de nieuwe generaties als competente rebellen klaar te stomen voor een onbekende toekomst waarin
Voorbeeld IKC PactMeter Samenvatting
Voorbeeld IKC PactMeter 2015 Samenvatting Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 1 Pactmeter... 2 Het onderzoek... 2 IJkpunten... 4 Waar zijn we goed in (hoogste waardering)... 4 Waar zijn we minder goed in (laagste
Training KED-Coach Basis
Training KED-Coach Basis Nederland Onze Trainingen en Diensten Het team van KED-SENS heeft haar aanbod van trainingen en diensten overzichtelijk in kaart gebracht. Alle mensen zijn uniek en leren en ontwikkelen
MuLLLti. SLO Vakdidactiek en thema s
MuLLLti SLO Vakdidactiek en thema s Kristof De Witte Veerle Mommaerts Overzicht presentatie Situatieschets Fase 1: verkenning Fase 2: wat doen we? Fase 3: uitwerking Fase 4: evaluatie en leermoment Situatieschets
Het praktijkgerichte onderzoekslandschap
Het praktijkgerichte onderzoekslandschap van de GRZ 8 juni 2018 Robbert Gobbens Hogeschool Inholland, Zonnehuisgroep Amstelland Op de Puch naar Princenhage Wijkverpleegkundige - Zelfstandigheid en creativiteit
Kwaliteit van SLB en reflectie
Kwaliteit van SLB en reflectie dr. Kariene Mittendorff Lectoraat Innovatief en Effectief Onderwijs Agenda Definitie van reflectie (Onderzoekslijn kwaliteit SLB en reflectieprocessen) Herontwerptrajecten
Training KED-Coach Gevorderd
Training KED-Coach Gevorderd Nederland Onze Trainingen en Diensten Het team van KED-SENS heeft haar aanbod van trainingen en diensten overzichtelijk in kaart gebracht. Alle mensen zijn uniek en leren en
Omgaan met Bumpy Moments in de context van Technisch Beroepsonderwijs
VELON/VELOV CONFERENTIE Brussel, 4-5 februari 2016 Omgaan met Bumpy Moments in de context van Technisch Beroepsonderwijs Fontys Hogescholen, Eindhoven Dr. E. Klatter, Dr. K. Vloet, Dr. S. Janssen & MEd
Begeleidingsplan. Hogeschool IPABO
Begeleidingsplan Hogeschool IPABO Versie september 2010 1. Inleiding Het handelingsgericht werken ín de groep, zorgt er voor dat zoveel mogelijk kinderen profiteren van het onderwijsaanbod. Deze werkvorm
Alternative Curriculum Education out of the Wild Action Research Periode 2 - Case Study
Alternative Curriculum Education out of the Wild Action Research Periode 2 - Case Study Sint-Janscollege, Nederland (Nov 2015 Jan 2016) www.acewild.eu Disclaimer Dit project werd gefinancierd met steun
leercoach van Sociale wijkteams
Leer en ontwikkeltraject leercoach van Sociale wijkteams Wmo werkplaats Zwolle drs. Christel Teekman en dr. Marja Jager Vreugdenhil Wijkteams krijgen steun Viaa ZWOLLE - De gereformeerde hogeschool Viaa
Lab to Learn leren met morgen VOORBEELDRAPPORTAGE EDUCHECK VO. EJ"Chec Ra pp. orfa e. Ij IT-workz. liorl
liorl Lab to Learn leren met morgen VOORBEELDRAPPORTAGE EDUCHECK VO EJ"Chec Ra pp orfa e Ij IT-workz LET OP! Dit is een voorbeeldrapportage van de vo versie van de EduCheck waarin slechts enkele pagina
Avans ontwikkelrichtlijn voor docenten
Avans ontwikkelrichtlijn voor docenten Toelichting De Avans ontwikkelrichtlijn voor docenten betreft de vier deelgebieden waarop docenten binnen Avans Hogeschool zich, conform het Avans professionaliseringsplan,
NSE: Van vraag naar verbetering
NSE: Van vraag naar verbetering Olof Wiegert Hogeschool van Amsterdam Stafafdeling Onderwijs en Onderzoek Hogeschool van Amsterdam 46444 studenten 3539 medewerkers 7 domeinen 68 voltijd bachelor opleidingen
DOEL van de WORKSHOP. KIESKEURIG 3 jaar OPDRACHT. Hoe KIESKEURIG bent u geweest bij het kiezen van deze workshop? 13-11-2014
KIESKEURIG 3 jaar Ondersteuning bij het kiezen van een vervolgopleiding voor middelbare scholieren HAVO en VWO November 2014 Eveline Hartman RSG Wolfsbos Hoogeveen Franca Hiddink Lectoraat rehabilitatie
Deel 1 Evaluatie opleider: checklist tussentijds evaluatiemoment versie 2017
Deel 1 Evaluatie opleider: checklist tussentijds evaluatiemoment versie 2017 Introductie Dit is de checklist voor de aios en opleider om halverwege de periode samen te bespreken hoe het opleiden gaat.
15 16 Evaluatie Docentencursus Zuyd, juni Inhoudsopgave. 1 Algemeen...1
15 16 Evaluatie Docentencursus Zuyd, juni 2016 Inhoudsopgave 1...1 2 Hoofdsectie...2 1 Geef bij de onderstaande stellingen aan of u ermee zeer mee oneens/oneens/eens/zeer mee eens bent, dan wel neutraal
Leer ze omgaan met onzekerheid. Nils de Witte - StudentsInc
Leer ze omgaan met onzekerheid Nils de Witte - StudentsInc Programma en introductie Leer ze omgaan met onzekerheid verkennende discussie en ideeën nils de witte wat bedoel ik met onzekerheid waarom is
Op weg naar een competentiegericht curriculum
Op weg naar een competentiegericht curriculum Dag van de Onderwijsvernieuwing 8 juni 2005 Eva Marrannes Agenda Inleiding Specifieke context van het departement Communicatie Van beroepsprofiel naar Conclusie
DOCENTEN EN INNOVATIES. masterclass onderwijstrainees dr. Evelien Ketelaar Eindhoven School of Education - TU/e
DOCENTEN EN INNOVATIES masterclass onderwijstrainees dr. Evelien Ketelaar 17.01.2014 Eindhoven School of Education - TU/e Wat is een INNOVATIEVE docent? Waarom innovatieve docenten? Reacties op innovaties
Kansvergroting Jongeren met licht verstandelijke beperkingen
Kansvergroting Jongeren met licht verstandelijke beperkingen Henk Bakker, landelijk programmamanager in opdracht van LECSO. KAN-sessies mei/juni 2016 Onderzoek Ecorys ea: wat werkt? Conclusies Veranderende
Marjo Maas: fysiotherapeut / docent / onderzoeker Peer assessment De impact van peer assessment op het klinische redeneren en het klinisch handelen van fysiotherapeuten in opleiding en fysiotherapeuten
TRAINEN MET ZIEL EN ZAKELIJKHEID Opleiding Vakinhoudelijk trainen
TRAINEN MET ZIEL EN ZAKELIJKHEID Opleiding Vakinhoudelijk trainen Van focus op inhoud naar werken met de groep Hoe kun je als trainer je theorie enthousiast overbrengen zonder dat je groep passief wordt?
Open Dag. Conservatorium van Amsterdam. 21 jan. Klassiek, Muziek, Jazz, Oude Muziek, Docent Muziek, Jong Talent
www.conservatoriumvanamsterdam.nl Open Dag Conservatorium van Amsterdam 2017 Docent 21 jan. Klassiek, Muziek,, Oude Muziek, Docent Muziek, Jong Talent 11.00-17.00 1 Open Dag Programma in vogelvlucht 21
ZUYD HOGESCHOOL
ZUYD HOGESCHOOL 2018-2019 Beschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE) Klik op een van onderstaande linken om direct naar
AOS docentonderzoek. Rapporteren en presenteren
Het forum AOS docentonderzoek Rapporteren en presenteren Wanneer is je onderzoek geslaagd? Evalueren en beoordelen Oefening 4 (pagina 316 of 321) Rapporteren en presenteren Verspreiding van resultaten
Competentieprofiel van de opleider CHVG
Competentieprofiel van de opleider CHVG Competentieprofiel van de opleider per competentiegebied 0. Competentiegebied: handelen als expert De opleider beantwoordt aan het competentieprofiel van de betreffende
Trainen met ziel en zakelijkheid 1 Vakinhoudelijke trainer
Trainen met ziel en zakelijkheid 1 Vakinhoudelijke trainer Van focus op inhoud naar werken met de groep Hoe kun je als trainer je theorie enthousiast overbrengen zonder dat je groep passief wordt? Durf
Ondernemerschaponderwijs. Kansloze onderneming?
Ondernemerschaponderwijs Kansloze onderneming? Probleemstelling Theoretisch kader Methode van Onderzoek Resultaten Conclusie Discussie Effectiviteit van Ondernemerschaponderwijs Probleemstelling Belang
Overzicht curriculum VU
Overzicht curriculum VU Opbouw van de opleiding Ter realisatie van de gedefinieerde eindkwalificaties biedt de VU een daarbij passend samenhangend onderwijsprogramma aan. Het onderwijsprogramma bestaat
Improviseren in de muziek Een expertvisie op improvisatie-expertise
Improviseren in de muziek Een expertvisie op improvisatie-expertise Iwan Wopereis Prelude Wat is een goede improvisator? Een goede improvisator is iemand die met open vizier en gespitste oren het podium
RONDE 1: INBREKEN IN DE KLAS Didactische praktijken ter ondersteuning van gelijke onderwijskansen in het SECUNDAIR ONDERWIJS
CONFERENTIE STEUNPUNT GOK: De lat hoog voor iedereen!, Leuven 18 september STROOM KRACHTIGE LEEROMGEVINGEN RONDE 1: INBREKEN IN DE KLAS Didactische praktijken ter ondersteuning van gelijke onderwijskansen
Competentiemeter docent beroepsonderwijs
Competentiemeter docent beroepsonderwijs De beschrijving van de competenties in deze competentiemeter is gebaseerd op: - de bekwaamheidseisen uit de Algemene Maatregel van Bestuur als uitwerking van de
WAAROM? MAKEN EN ONDERWIJS EEN INITIATIEF OM HET MAAKONDERWIJS DE PLEK TE GEVEN DIE HET VERDIENT.
INFORMATIE BROCHURE WAAROM? Make Your Future is het project dat initiatiefnemers Koning Willem I College en SPARK zijn gestart om het maakonderwijs de plek te geven die het verdient. Via een doorlopende
VWO (R.K. Lyceum St. Dominicus College, Nijmegen, diploma behaald)
CURRICULUM VITAE IRIS VAN DE KAMP PERSONALIA Naam Roepnaam Adres I.N. van de Kamp Iris Trompstraat 14 7311 HV Apeldoorn Telefoon Email Geb. datum 06 47214907 info@irisvandekamp.nl 28111971 OPLEIDINGEN
HOGESCHOOL WINDESHEIM
HOGESCHOOL WINDESHEIM Beschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE) Klik op een van onderstaande linken om direct naar het
Masteropleiding Muziekeducatie
Masteropleiding Muziekeducatie Het Koninklijk Conservatorium in Den Haag heeft al een aantal jaren een specifiek op muziekeducatie gerichte masteropleiding. De opleiding is redelijk uniek omdat ze gericht
Analyse van de 360 graden feedback
Analyse van de 360 graden feedback In deze analyse vergelijk ik de scores van de i360 Docent Feedback testen. De eerste is in november 2013 afgenomen en de 2 e in mei van dit jaar. Hieronder geef ik een
Opleidingen Duurzaam Vernieuwen
Opleidingen Duurzaam Vernieuwen Inhoud Avans & Context Programma Avans Duurzaam Instrumenten AISHE Curriculum scan VESTIA+D Contact. Avans & Context Avans Hogeschool 29.000 studenten 2.500 medewerkers
ECTS-fiche. Graduaat Orthopedagogie Gesuperviseerde praktijk
ECTS-fiche 1. Identificatie Opleiding Graduaat Orthopedagogie Module Gesuperviseerde praktijk Code M7 Lestijden 60 Studiepunten N.v.t. Ingeschatte totale 60 studiebelasting (in uren) 1 Mogelijkheid tot
GERONTOLOOG WORDEN MASTER OF SCIENCE
GERONTOLOOG WORDEN MASTER OF SCIENCE Behaal een academisch diploma. Ontwikkel uw loopbaan als gerontoloog U bent nu net afgestudeerde bachelor of enige tijd werkzaam als zorgverstrekker in een ziekenhuis,
Domein 3 Onderwijsprogramma en toetsing
Domein 3 Onderwijsprogramma en toetsing Domein 3 Onderwijsprogramma en toetsing Subdomeinen Thema s Indicatoren 3a. Inhoud - Dekking competenties, KBS en BA - Verdieping in het onderwijs - De opleiding
Betekenisvol Leren Onderwijzen: van visie naar opleidingspraktijk door studentevaluaties
Betekenisvol Leren Onderwijzen: van visie naar opleidingspraktijk door studentevaluaties Helmond, september 2015 Verine Vissers, WO-student Universiteit Utrecht, Onderzoeker in opleiding KOC dr. Louise
CREATIEF VERMOGEN. Andrea Jetten, Hester Stubbé
CREATIEF VERMOGEN Andrea Jetten, Hester Stubbé OPDRACHT Creativitief vermogen meetbaar maken zodat de ontwikkeling ervan gestimuleerd kan worden bij leerlingen. 21st century skills Het uitgangspunt is
Teaching, Learning & Technology
Onderzoek naar inzet mobiele technologie Jeroen Bottema Teaching, Learning & Technology Miniconferentie Inholland innoveert Onderwerpen A. Onderzoek ipad-klas Pabo Haarlem B. Didactische inzet mobiele
VERBINDEN VAN ONDERZOEK EN ONDERWIJS
VERBINDEN VAN ONDERZOEK EN ONDERWIJS ONDERZOEK ALS BOUNDARY ACTIVITEIT OM DE PRAKTIJK TE VERSTERKEN EAPRIL SEMINAR 2017 MARCO SNOEK Onderwijs ontwikkeling 2 INHOUD Onderzoek als impuls voor onderwijsontwikkeling?
Concept Beoordelingskader voor het bijzondere kenmerk residentieel onderwijs
Concept Beoordelingskader voor het bijzondere kenmerk residentieel onderwijs 2 december 2008 Inhoud 1 Inleiding 3 2 Beoordelingskader 4 pagina 2 1 Inleiding Dit beoordelingskader bevat een aantal facetten
Kwaliteit van praktijkgericht onderzoek; de spanning tussen praktische relevantie en methodische grondigheid
Kwaliteit van praktijkgericht onderzoek; de spanning tussen praktische relevantie en methodische grondigheid Pre-conferentie HRM lectorencongres 2016 Zwolle 17 november 2016 Dr. Daan Andriessen Lector
Marnix Academie - Leerlijn Focus
Marnix Academie - Leerlijn Focus DOOR VIDEO-OPNAMES REGIE OVER EIGEN LEREN WAT BETEKENT DAT VOOR DE LERARENOPLEIDER? MEIKE BROECHELER, M.BROECHELER@HSMARNIX.NL Werken met beelden, omdat beeld is geduldig,
Rapport Docent i360. Test Kandidaat
Rapport Docent i360 Naam Test Kandidaat Inhoudsopgave 1. Inleiding 2. Sterkte/zwakte-analyse 3. Feedback open vragen 4. Overzicht competenties 5. Persoonlijk ontwikkelingsplan Inleiding Voor u ligt het
Young Music Talent 2019
Young Music Talent 2019 De nieuwe muziekwedstrijd voor jeugd en jongeren uit Zoetermeer georganiseerd door CKC & Partners 19 e editie Reglement en informatie Young Music Talent 2019 Data & locatie Young
Leidinggeven aan onderzoekende scholen in de 21 ste eeuw
Leidinggeven aan onderzoekende scholen in de 21 ste eeuw Vier jaar onderzoek naar onderzoeksmatig leiderschap: welke inzichten levert het op? Meta Krüger Lector leiderschap in het onderwijs Inhoud lezing
COMPETENTIEPROFIEL ONDERSTEUNER PASSEND ONDERWIJS. Resultaatgebieden 1. Ondersteuning en advisering aan IB en leraren
COMPETENTIEPROFIEL ONDERSTEUNER PASSEND ONDERWIJS De ondersteuner passend onderwijs is werkzaam in een team van professionals dat wordt aangestuurd door een ondersteuningsmanager. De ondersteuner passend
Werkplekleren: professionalisering van de opleiders in de artsenopleiding
Werkplekleren: professionalisering van de opleiders in de artsenopleiding Prof. dr. Lieve Van den Block Vakgroep Huisartsgeneeskunde Vakgroep Klinische Wetenschappen VRIJE UNIVERSITEIT BRUSSEL (VUB) Centraal
Fleur Deenen en Jeannette Geldens VELONcongrespresentatie 26 maart 2015
Studentevaluaties leveren een bijdrage! VELONcongres, do 26 maart 2015 Congres voor lerarenopleiders: De kunst van het opleiden Zichtlijn 1: Ontwikkeling van de professionele identiteit van de lerarenopleider