Masteropleiding Muziekeducatie
|
|
- Karel Bogaert
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Masteropleiding Muziekeducatie Het Koninklijk Conservatorium in Den Haag heeft al een aantal jaren een specifiek op muziekeducatie gerichte masteropleiding. De opleiding is redelijk uniek omdat ze gericht is op één kunstdiscipline, een focus heeft op muziekonderwijs in de brede zin (zowel instrumentaal/vocaal als regulier onderwijs) én de combinatie biedt van muzikaalartistieke ontwikkeling en muziekpedagogische en -didactische vaardigheden. De ontwikkelingen in het muziekonderwijs kenmerken zich de afgelopen jaren door aanzienlijke veranderingen in inhoud, taken en bedoelingen. Zo heeft er bij kunstzinnige centra bijvoorbeeld een uitbreiding plaatsgevonden van individuen naar klantengroepen, is de culturele diversiteit toegenomen en wordt meer samengewerkt met het reguliere onderwijs. Tegelijkertijd hebben bezuinigingen ertoe geleid dat er meer zelfstandigen, al dan niet georganiseerd, werkzaam zijn binnen muziekeducatie. De inhoud en bedoeling van het muziekonderwijs in het reguliere onderwijs zijn misschien minder snel veranderd dan in het buitenschoolse, maar zijn er zijn wel belangrijke ontwikkelingen gaande. Muziekonderwijs vindt alleen plaats binnen de vier muren van het schoolgebouw en het niet alleen meer schoolmusici die muziekonderwijs verzorgen. Het regulier onderwijs werkt meer dan voorheen samen met instellingen op het gebied van kunst en cultuur. In het overheidsbeleid is bovendien een verschuiving te zien van een discours over de waarde van cultuur en cultuurparticipatie naar een benadering waarin de kwaliteit van het onderwijs meer centraal komt te staan. Er is binnen muziekeducatie veel aanbod voor verschillende doelgroepen. Muziekschool, privé onderwijs, muziekverenigingen en het reguliere onderwijs leveren alle, op eigen wijze, dagelijks een bijdrage aan de muzikale ontwikkelingen van mensen in alle leeftijdscategorieën. Uit onderzoek van Kunstfactor (Utrecht 2009) blijkt bijvoorbeeld dat ongeveer 2,4 miljoen Nederlanders in de leeftijd van 6 jaar en ouder op een of andere manier actief bezig zijn met amateuristische muziekbeoefening. Dat is bijna 16% van de gehele Nederlandse bevolking. Voorts blijkt uit allerlei onderzoeksliteratuur dat er een enorme diversiteit van gebruik en functies van muziek bestaat en dat mensen zich muzikaal zeer verschillend ontwikkelen (zie o.a. McPherson, Davidson & Faulkner, 2012; Bisschop Boele, 2013). Muziekeducatie vraagt steeds meer om maatwerk en flexibiliteit. Muziekdocenten moeten vaardigheden hebben om onderwijs af te stemmen op de specifieke behoeften van (groepen) leerlingen. Alle doelgroepen hebben recht op een genuanceerde, hoogkwalitatieve inhoudelijke en didactische benadering vanuit een grondige kennis van muzikale leerprocessen, methoden, context, etc. Reflective practitioner Reflectie is een belangrijke vaardigheid waarover een docent en ieder die zich met educatie bezighoudt, moet beschikken. Lesgeven is een complex beroep waarin een docent handelt met grote verantwoordelijkheid in situaties waarin een heleboel dingen tegelijk gebeuren en waarvan ook veel onverwachts. Er wordt ook steeds meer van docenten verwacht omdat ze steeds meer rekening moeten houden met de individuele verschillen en behoeften van leerlingen en de vele omgevingsfactoren. Verder moeten docenten in staat zijn te reflecteren op hun eigen handelen en de context daarvan. Juist in een tijd met allerlei ontwikkelingen op het gebied van cultuur en onderwijs, is het van belang dat docenten de paradigma s en ideologieën die schuilgaan achter deze veranderingen, begrijpen. Ze moeten zich ook bewust zijn van hun eigen opvattingen,
2 routines en gewoonten die ten grondslag liggen aan hun eigen handelen. Docenten moeten begrijpen dat ze werkelijk hun praktijk kunnen beïnvloeden en veranderen. Praktijkonderzoek is een term die gebruikt voor verschillende onderzoeksactiviteiten die vooral de bedoeling hebben dat de practitioner de (eigen) praktijk ontwikkelen door onderzoek. Het beoogt dan ook vooral improving rather than proving. Het gaat niet daarbij niet om simpelweg te checken wat werkt, een systematische onderzoeksmethodologie is van groot belang. Muziek Een belangrijk uitgangspunt voor de opleiding is dat muziekdocenten in hun functioneren een juiste balans hebben in de muzikale en muziekpedagogische expertise. Van ieder die in muziekeducatie werkzaam is, mag een artistiek en muzikaal niveau worden verwacht. Masters in muziekeducatie dienen een rijke, brede blik én vaardigheid te hebben in het muzikale domein, ongeacht de functie die ze vervullen. Op docentniveau lijkt dit vanzelfsprekend, maar ook op een meer beleidsmatig niveau is het van belang de vorm en inhoud van muziekeducatie goed te kunnen beoordelen. Een voorbeeld: naast het leren creëren van didactische kaders waarbinnen een creatieve ontwikkeling mogelijk is, is het creatief musiceren als verrijking van de eigen artistieke en muzikale ontwikkeling ook een belangrijke vaardigheid. De relatie tussen de eigen vaardigheid en het beroep in muziekeducatie verdient overigens wel een nuancering. Zo is het niet vanzelfsprekend dat vakkennis en pedagogisch-didactische vaardigheden voldoende zijn voor goed leraarschap. Een muziekdocent moet vooral ook beschikken over wat Shulman (1986, 1989) pedagogical content knowledge noemt. Dit betreft de kennis en vaardigheden van het vak op het niveau van hoe leerlingen ermee omgaan. In de opleiding van docenten wordt deze kennis nogal eens onderschat. Doelstelling De tweejarige voltijdse studie Muziekeducatie heeft tot doel getalenteerde studenten die hun eerste fase aan een muziekvakopleiding succesvol hebben afgerond een verbreding en verdieping aan te bieden met betrekking tot de praktijk en theorie van muziekeducatie. De studie is gericht op studenten die een bacheloropleiding Muziek, Docent Muziek of een gelijkwaardige studie hebben afgesloten. Omdat bovendien de opleiding ook studenten uit het buitenland aantrekt, is de achtergrond van studenten erg verschillend. Dat levert overigens voor de opleiding overigens weinig problemen, eerder het omgekeerde. De variatie zorgt voor belangrijke leerervaringen omdat studenten juist hun eigen context leren spiegelen aan die van anderen. In de afgelopen paar jaar waren er studenten uit Nederland, Nieuw Zeeland, Korea, Australië, Spanje, Frankrijk, Italië, Duitsland, de Dominicaanse Republiek, Brazilië, Rusland, Canada, Mexico. De opleiding heeft de bedoeling professionals op te leiden die in staat zijn goede educatie van muziek binnen de verschillende sectoren te verzorgen of superviseren, bijvoorbeeld door het geven van lessen en cursussen of het opzetten en begeleiden van projecten voor het reguliere onderwijs, buitenschoolse muziekeducatie en/of amateurkunst. De Master Muziekeducatie is als hoogopgeleide specialist inzetbaar in zowel algemene als meer specifieke functies binnen kunst- en muziekeducatie, bijvoorbeeld als docent, als leidinggevend professional in een kunsteducatieve instelling of schoolorganisatie, als coördinerend docent ten aanzien van het vak muziek, een instrument of instrumentengroep, als ontwerper van hoogwaardig educatief materiaal, of als educatief musicus bij een kunstinstelling. Hij kan zich ontwikkelen tot een professional die de ambitie, kennis en (onderzoeks)vaardigheden heeft om de eigen visie en professionaliteit permanent verder te ontwikkelen, mede ten dienste van de positionering en ontwikkeling
3 van muziekeducatie in een binnen- en buitenschoolse en bredere maatschappelijkculturele context. In de kwalificering van een master muziekeducatie gaat het om een combinatie van eisen, waarbinnen afhankelijk van de rol accentverschillen zullen bestaan. Funderend voor de master is onafhankelijk welke rol hij/zij inneemt in elk geval een artistieke en muzikale expertise en gedrevenheid en een open en kritische houding. Daarop gebaseerd is er een onderscheid te maken in de volgende gebieden. Allereerst is er een kwalificatie die gekoppeld is aan de primaire focus van muziekeducatie: het realiseren en optimaliseren van een (muzikale) leeromgeving en het begeleiden van leerprocessen van leerlingen. De master muziekeducatie is dus een expert met betrekking tot het leren van muziek. Daarnaast is de master muziekeducatie vanuit zijn deskundigheid op zijn vakgebied in staat om onderwijsontwikkeling te initiëren, daarbij een koppeling te leggen met andere ontwikkelingen in en rondom de school, de kunstzinnige centra of kunstinstelling, en bij te dragen aan kennis- aan vaardigheidsontwikkeling. Tenslotte is de master muziekeducatie in staat om vanuit zijn expertise collega s binnen de school te ondersteunen en te begeleiden dan wel aan te sturen. Curriculum De masteropleiding Muziekeducatie bestaat uit een basisdeel, een profieldeel en een vrij deel. In het basisdeel staan die kennis en vaardigheden centraal welke voor ieder die in de muziekeducatieve praktijk werkzaam is van belang worden geacht. De student profileert zich door in samenhang een aantal vakken te volgen en activiteiten te ondernemen, binnen en buiten het opleidingsinstituut. Een aantal profielvakken worden binnen de opleiding aangeboden, een aantal andere dienen elders te worden gevolgd, bijvoorbeeld door aan te schuiven bij bestaande programma s Hieronder staat een schematische weergave van de onderdelen van de studie. stage ALGEMEEN VERPLICHT DEEL Profi- lering onderzoek Vrij deel Hoewel de opleiding geen strikt gescheiden profielen kent, zijn de volgende accenten te leggen.
4 Oriëntatie op didactiek Hier ligt de focus op de didactische/methodische kant van muziekeducatie. Het gaat daarbij om een verdieping van kennis en vaardigheden op het gebied van groepslessen, werken met ICT, interdisciplinair werken, coaching van leerkrachten of het ontwikkelen van hoogwaardig methodisch materiaal. Deze profilering is bedoeld voor studenten die willen werken als gespecialiseerde docent aan muziekscholen, centra voor kunsteducatie, basisonderwijs, voortgezet onderwijs, middelbaar- en hoger beroepsonderwijs en als ontwerper van educatief materiaal voor kunsteducatieve instellingen en uitgeverijen, en ontwerper en uitvoerder van workshops. Oriëntatie op beleid en onderzoek Er kan een accent liggen op de beleidsmatige en onderzoeksmatige kant van muziekeducatie. Het gaat daarbij om een verdieping van kennis en vaardigheden op het gebied van (project-)management, het schrijven van beleidsstukken, het ontwerpen van curricula en rapportage. Deze profilering is bedoeld voor studenten die willen werken als projectleider, adviseur, beleidsmaker, kaderdocent en consulent bij (muziek-)onderwijsinstellingen en pedagogische centra, en als cultureel ondernemer. Oriëntatie op musiceren Hier ligt een nadruk op de muzikaal/artistieke kant van muziekeducatie. Het gaat daarbij om een verdieping van kennis en vaardigheden op het gebied van leiding geven aan muzikaal/artistieke processen, het organiseren, programmeren en uitvoeren van muzikaal/artistieke projecten (schoolconcerten, musicals, theatershows, buitenschools beleid, etc.). Deze profilering is bedoeld voor studenten die willen werken als workshopleider, organisator, dirigent, uitvoerder en presentator van muzikaal/artistieke projecten. Vakken Muzikale vaardigheden De student in het verlengde van zijn of haar eerdere studie instrumentale of vocale les. Hierbij wordt zoveel mogelijk de invulling daarvan afgestemd op de focus die de student heeft. Een student die bijvoorbeeld onderzoek doet naar creativiteit moet dit namelijk zoveel mogelijk koppelen aan de eigen muzikale vaardigheid. Naast het instrumentale bijvak, is er tijdens de opleiding een doorlopende cursus compositie en improvisatie waarin zowel op eigen als op methodisch niveau wordt gewerkt aan het zelf schrijven en improviseren van muziek. Een intensieve module Leading and Guiding leert de student creatief te werken met groepen. Muziekeducatieve vaardigheden Een belangrijk vak dat wordt aangeboden is muziekpedagogiek. Dit vak probeert vanuit een meer theoretische invalshoek muziekpedagogische aspecten te beschouwen, veelal op basis van onderzoeksliteratuur. Onderwerpen die aan de orde komen zijn o.a. opvattingen over muziekonderwijs, muzikale ontwikkeling, talent, muzikale leerprocessen (m.n. auditieve en motorische vaardigheden), studeren, docent-student relatie. Bij het vak muziekfilosofie wordt ervan uitgegaan dat professionals in de muziekeducatieve sector inzicht dienen te hebben in de politiek-sociale, esthetische en ethische rol van muziek(onderwijs) in de hedendaagse, multiculturele samenleving. Daarbij moet duidelijk worden hoe de kunst- en muziekeducatie bijdraagt aan de inhoud en vorm van het
5 algemene culturele leven en de beleving daarvan, maar ook hoe de muziekeducatie zelf gevormd wordt door achterliggende esthetische, politieke, economische, sociale en ideologische keuzes. In het studieonderdeel methodiek gaat het om concrete vakmethodiek en didactiek. Er worden specifieke vaardigheden en kennis aangeboden met betrekking tot bijvoorbeeld vioolonderwijs, het werken met jonge kinderen, leren componeren. Dit onderdeel is individueel op de student afgestemd en heeft voor iedereen een andere inhoud en traject. Omdat in de laatste decennia digitalisering de aard van muziek en die van muzikale praktijken aanzienlijk heeft verandert, is er aandacht voor nieuwe media in het muziekonderwijs. Computers, ipod, het gebruik van technologie in voorstellingen, maar ook de veranderende geluiden in onze dagelijkse omgeving hebben geleid tot ander muzikaal gedrag bij zowel bedenkers, uitvoerders als afnemers. Deze ontwikkeling betekent dat we onze kijk op muziekeducatie moeten bijstellen en over andere vaardigheden dienen te beschikken. De nieuwe of komende generatie hebben inmiddels andere ervaringen met muziek en technologie dan een groot deel van diegenen die educatie verzorgen. De stage heeft tot doel de student op een niveau van een hoogopgeleide professional zelfstandig te laten functioneren in een educatieve instelling of eigen praktijk. Afhankelijk van de profilering kan de student bijvoorbeeld een bestaand probleem aanpakken, een project leiden, materiaal ontwikkelen, etc. Wanneer de student werk heeft, kan dit meestal als stage worden opgevat. De stage kan worden gecombineerd met het onderzoek. Onderzoek Een centrale activiteit in de studie is het uitvoeren van een onderzoek. De student leert onderzoeksvragen te formuleren, de juiste onderzoeksinstrumenten te kiezen, het onderzoek uit te voeren en te presenteren. Er zijn verschillende manieren waarop de student het praktijkonderzoek kan doen. Het kan bijvoorbeeld gaan om gevalstudies, actie-onderzoek of zelfstudie. Een greep uit de onderzoeken van de afgelopen jaren. Een student onderzocht wat de rol van improvisatie is binnen het muziekvakonderwijs. Ze deed een studie naar improvisatie in verschillende conservatoria in Europa door middel van observaties en interviews. Een deel van haar onderzoek bestond uit het zelf werken met improviserende groepen. Een andere student ontwierp een overzicht van basisvaardigheden voor het drumonderwijs. Hij interviewde en observeerde een groot aantal drumdocenten en ontwierp een matrix voor wat de basisvaardigheden zouden moeten zijn voor het drumonderwijs van pop en jazz aan beginners tot gevorderden. Een ander onderzoek ging over hoe het gebruik van metaforen en beweging kan worden ingezet in het leren expressief spelen binnen het klarinetonderwijs. De studente onderzocht vooral haar eigen praktijk door middel van een actie-onderzoek. Deze manier van onderzoeken werd ook toegepast door een studente die wilde weten hoe notatie het best ingevoerd kan worden bij beginnende jonge pianoleerlingen. Weer iemand anders onderzocht wat de rol van creativiteit nu eigenlijk was in haar lessen op een middelbare school. Het onderzoek leidde niet alleen tot inzichten in het begrip creativiteit, maar analyseerde ook de eigen onderwijspraktijk. Een ander interessant onderzoek had als centrale vraag hoe eerlijk is mijn muziekonderwijs?. Het onderzoek ging in op wat eigenlijk een gelijkwaardige relatie is en betekent in de muziekles? En hoe houdt een docent rekening met de leerling? Een keer per maand presenteren studenten aan elkaar de voortgang van het onderzoek. Tijdens deze bijeenkomsten geven ze aan elkaar feedback. Een keer per jaar ontmoeten studenten andere masterstudenten voor een internationale uitwisseling over praktijkgericht onderzoek in muziek educatie. Ze geven tussentijds verslag van hun lopend masteronderzoek en adviseren elkaar. Het seminar vindt het ene jaar plaats op het Koninklijk Conservatorium, het andere jaar op het andere instituut.
6 Beroepsperspectief Voor het muziekonderwijs in Nederland geldt dat men na een bachelor opleiding Docent Muziek bevoegd is om op alle niveaus van het reguliere onderwijs les te geven. Voor het instrumentale en vocale onderwijs zijn de bevoegdheidseisen niet geformaliseerd. In het buitenland zijn de regels vaak strenger en zijn master opleidingen vaak een vereiste. In Nederland wordt er overigens wel aan gedacht om docenten op alle niveaus te verplichten tot permanente professionalisering. Het volgen van een master opleiding beantwoordt aan de behoefte de kwaliteit van docenten te verhogen. Dat de huidige opleiding in elk geval vakmensen aflevert, blijkt uit de diverse werkzaamheden die alumni doen. Afgestudeerden blijken een bloeiende lespraktijk te hebben, geven les aan een conservatorium, zijn directeur van een muziekschool of geven leiding aan muziekeducatieve projecten.
Teamtrainingen & ouderavond
Teamtrainingen & ouderavond Een teamtraining is een bijeenkomst van 1,5 tot 2 uur voor een heel schoolteam. Op actieve en enthousiasmerende wijze verdiep je je samen in een onderwerp. Er zijn verschillende
Nadere informatieZeeuwse opleiding. Welkom op de voorlichtingsavond certificeringstraject
Welkom op de voorlichtingsavond certificeringstraject Deze opleiding is een initiatief van RPCZ, Scalda, HZ University of Applied Sciences, Kinderopvang Zeeuws-Vlaanderen, Kibeo, Kinderopvang Walcheren,
Nadere informatieHet Ontwikkelteam Digitale geletterdheid geeft de volgende omschrijving aan het begrip digitale technologie:
BIJGESTELDE VISIE OP HET LEERGEBIED DIGITALE GELETTERDHEID Digitale geletterdheid is van belang voor leerlingen om toegang te krijgen tot informatie en om actief te kunnen deelnemen aan de hedendaagse
Nadere informatieTerugblik masterclasses HAN Pabo
Terugblik masterclasses HAN Pabo Het afgelopen jaar 2017 hebben studenten van de HAN Pabo de mogelijkheid gehad zich via masterclasses te verdiepen in W&T. Alle hieronder beschreven masterclasses zijn
Nadere informatieOverzicht curriculum VU
Overzicht curriculum VU Opbouw van de opleiding Ter realisatie van de gedefinieerde eindkwalificaties biedt de VU een daarbij passend samenhangend onderwijsprogramma aan. Het onderwijsprogramma bestaat
Nadere informatieDe kunst van het ontwerpen 2018 Juryrapport
De kunst van het ontwerpen 2018 Juryrapport Landelijk Kennisinstituut Cultuureducatie en Amateurkunst, Utrecht 2018 Inhoud Inleiding 5 Prijs en criteria 6 Beoordelingscriteria 6 Jury 8 Samenstelling van
Nadere informatieTeamtrainingen & ouderavond
Teamtrainingen & ouderavond Een teamtraining is een bijeenkomst van 1,5 tot 2 uur voor een heel schoolteam. Op actieve en enthousiasmerende wijze verdiep je je samen in een onderwerp. Er zijn verschillende
Nadere informatieAlle competenties moeten met voldoende zijn beoordeeld
BEOORDELINGSFORMULIER / Artistieke Praktijk II jaar 4 Blad 1 Toetscode: Datum: Handtekening student: Beoordelaar 1: Handtekening beoordelaar 1: Beoordelaar 2: Handtekening beoordelaar 2: Extern deskundige:
Nadere informatieDe vocale groepsles binnen het Utrechts Conservatorium. Learning Labs in Conservatoire Education. LKCA Onderzoeksconferentie, 24 november 2014
De vocale groepsles binnen het Utrechts Conservatorium Learning Labs in Conservatoire Education LKCA Onderzoeksconferentie, 24 november 2014 Tamara Rumiantsew Hogeschool docent, Musicus, Praktijkonderzoeker
Nadere informatieCKV Festival 2012. CKV festival 2012
C CKV Festival 2012 Het CKV Festival vindt in 2012 plaats op 23 en 30 oktober. Twee dagen gaan de Bredase leerlingen van het voortgezet onderwijs naar de culturele instellingen van Breda. De basis van
Nadere informatieSCHOOLONTWIKKELPLAN SAMEN UNIEK
SCHOOLONTWIKKELPLAN 2017-2021 SAMEN UNIEK Instemming van de medezeggenschapsraad: 23 januari 2017 1 Inhoud 1. Voorwoord... 3 2. Missie... 4 3. Visie... 4 4. Zes pijlers... 5 5. Kernwaarden en ambities...
Nadere informatieScholingsplan 2012-2013. Samen in ontwikkeling
Scholingsplan 2012-2013 Samen in ontwikkeling Inhoudsopgave Inleiding 3 Pijlers 4 Kader 5 Deskundigheidsbevordering 2012-2013 6 Beschrijvingen van de scholingen 7 Aanmelden voor externe scholingen 9 Inleiding
Nadere informatieDit is de Lindenberg. Onze filosofie. Geniet van talent. Strategisch Meerjarenplan
Dit is de Lindenberg De Lindenberg is het huis waar alles kan. Niet in de letterlijke zin natuurlijk; ook de Lindenberg heeft te maken met wet- en regelgeving en financiële grenzen. Maar de zin verwoordt
Nadere informatieDe curriculum van de masteropleiding PM MBO kan op verschillende niveau s bekeken worden:
Marco Snoek over de masteropleiding en de rollen van de LD Docenten De curriculum van de masteropleiding PM MBO kan op verschillende niveau s bekeken worden: Het intended curriculum : welke doelen worden
Nadere informatieJan des Bouvrie Academie, interior design & styling - hbo bachelor
Jan des Bouvrie Academie, interior design & styling - hbo bachelor De opleiding interior design & Styling - hbo bachelor Mensen zien hun omgeving steeds meer als een verlengstuk van hun persoonlijkheid.
Nadere informatieFeedback. KunstEnCultuur
Feedback visie KunstEnCultuur Reactieformulier Curriculum.nu visie Ontwikkelteam heeft de eerste ontwikkelsessie achter de rug (14-16 maart) en heeft daarin een conceptvisie opgesteld voor het leergebied.
Nadere informatiePostHBO CultuurBegeleider
PostHBO CultuurBegeleider Vervolg op ICC en CQ / ICQ; Functiemix: 2014: 40% LB schaal; Doorlopende lijn professionalisering leraren: bachelor Post HBO master Verbinding kunst- en cultuurinstellingen en
Nadere informatieIn gesprek over de inhoud van het onderwijs van de toekomst
In gesprek over de inhoud van het onderwijs van de toekomst Leraar Schoolleider Bestuurder Doe mee en praat mee! Antwoord of reactie op deze vraag? Dé landelijke dialoog over ons onderwijs en de toekomst.
Nadere informatiePR V1. Beroepscompetentie- profiel RBCZ therapeuten
PR 180724 V1 Beroepscompetentie- profiel Afgeleid van de niveaubepaling NLQF, niveau 6 heeft RBCZ kerncompetenties benoemd voor de complementair/alternatief therapeut. Als uitgangspunt zijn de algemene
Nadere informatieBeste kandidaat voor de masteropleiding Kunsteducatie met een bachelordiploma als kunstvakdocent,
Master Kunsteducatie Hanzehogeschool Groningen & NHL Hogeschool Beste kandidaat voor de masteropleiding Kunsteducatie met een bachelordiploma als kunstvakdocent, U wilt in 2016-2017 de masteropleiding
Nadere informatieStudenten lerarenopleiding. In gesprek over de inhoud van het onderwijs
Studenten lerarenopleiding In gesprek over de inhoud van het onderwijs 1 Algemeen Doe mee en praat mee! Antwoord of reactie op deze vraag? Dé landelijke dialoog over ons onderwijs en de toekomst. Deel
Nadere informatieDeskundigheid in Creatief Vermogen
Deskundigheid in Creatief Vermogen 2017-2018 Creatief Vermogende trainer in het partnerschap/ netwerk Creatief Vermogen Utrecht wil creativiteit in het hart van het primair onderwijs plaatsen. De professionaliteit
Nadere informatieKrachtlijnen voor een sterk basisonderwijs Praktijkvoorbeeld
Een onderzoek in kader van de opleiding Bachelor in het onderwijs: Kleuteronderwijs Departement Onderwijs en Pedagogie Krachtlijnen voor een sterk basisonderwijs Praktijkvoorbeeld Kenniscentrum Urban Coaching
Nadere informatieKadernotitie Platform #Onderwijs 2032 SLO, versie 13 januari 2015
Kadernotitie Platform #Onderwijs 2032 SLO, versie 13 januari 2015 Doel en beoogde opbrengst van de dialoog De opdracht van het platform is te komen tot een integrale, maatschappelijk breed gedragen en
Nadere informatieLERAREN- OPLEIDINGEN Voorlichtingsbijeenkomst 26 mei 2015
LERAREN- OPLEIDINGEN Voorlichtingsbijeenkomst 26 mei 2015 Science Education and Communication Leraar vho maatschappijleer en maatschappijwetenschappen PROGRAMMA 3TU M-SEC: eerstegraads lerarenopleidingen
Nadere informatieInformatie Innovatietraject Voortgezet Leren Serie 1
Informatie Innovatietraject Voortgezet Leren Serie 1 1 Inhoudsopgave Over het programma Voortgezet Leren... 3 Aanleiding... 4 Bouwstenen van het innovatietraject... 5 Bouwstenen op de school: wat vraagt
Nadere informatieLerarenopleiding. Toke Egberts 10 nov. 2017
Lerarenopleiding Toke Egberts 10 nov. 2017 1 Even voorstellen Toke Egberts 2 Inhoud Leraar worden? Opleidingsvarianten Curriculum Vakken Praktijk Toelatingseisen en informatie Individuele vragen 3 Waarom
Nadere informatieInformatie over Hallo Muziek voor de ouders van De Weidevogel
Informatie over Hallo Muziek voor de ouders van De Weidevogel Stichting Educatieorkest Holland Hallo Muziek Korte Zijlstraat 22 Postbus 413 2000 AK Haarlem E:info@hallomuziek.nl M: 0612905800 KvK: 54500524
Nadere informatieOnsOnderwijs2032: Het domein Taal & Cultuur de (on)mogelijkheden
OnsOnderwijs2032: Het domein Taal & Cultuur de (on)mogelijkheden 29 september 2016 Netwerkdag Taalcoördinatoren en -specialisten Stéfanie van Tuinen SLO Opbouw workshop OnsOnderwijs2032 Cultuuronderwijs
Nadere informatiespoorzoeken en wegwijzen
spoorzoeken en wegwijzen OVERZICHT OPLEIDINGEN OPBRENGSTGERICHT LEIDERSCHAP Opbrengstgericht leiderschap Opbrengstgericht werken en opbrengstgericht leiderschap zijn termen die de afgelopen jaren veelvuldig
Nadere informatieCursusaanbod 2016/17 Expertisecentrum Muziekeducatie Primair Onderwijs
Expertisecentrum Muziekeducatie Primair Onderwijs Muziek aan de basis Het Expertisecentrum Muziekeducatie Primair Onderwijs ( t EMPO) biedt cursussen aan die speciaal zijn ontwikkeld voor groepsleerkrachten
Nadere informatie21 e eeuwse vaardigheden inzetten in het voortgezet onderwijs. Maaike Rodenboog, SLO
21 e eeuwse vaardigheden inzetten in het voortgezet onderwijs Maaike Rodenboog, SLO m.rodenboog@slo.nl SLO, nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling Onafhankelijke, niet-commerciële positie als
Nadere informatieDeskundigheid in Creatief Vermogen
Deskundigheid in Creatief Vermogen 2017-2018 Creatief Vermogende Leerkracht in de klas Creatief Vermogen Utrecht wil creativiteit in het hart van het primair onderwijs plaatsen. De professionaliteit van
Nadere informatieMeerwaarde voor onderwijs. De Pijlers en de Plus van FLOT
Meerwaarde voor onderwijs De Pijlers en de Plus van FLOT De vijf Pijlers: Cruciale factoren voor goed leraarschap Wat maakt een leraar tot een goede leraar? Het antwoord op deze vraag is niet objectief
Nadere informatieONZE AGENDA OPLEIDEN IN ROTTERDAM VOOR DE WERELD VAN MORGEN STRATEGISCHE AGENDA
ONZE AGENDA OPLEIDEN IN ROTTERDAM VOOR DE WERELD VAN MORGEN STRATEGISCHE AGENDA VOORWOORD Hoe leiden we elke student op tot de professional voor de wereld van morgen? Met de blik op 2025 daagt die vraag
Nadere informatieMaatschappelijke vorming
toelichting Hoe kan de school de leerling helpen om zich te ontwikkelen tot een actieve, verantwoordelijke en sociale burger? Een belangrijke taak van de school is om leerlingen voor te bereiden op hun
Nadere informatiePersoonlijk Ontwikkelingsplan Yosri Zijlstra
Persoonlijk Ontwikkelingsplan Yosri Zijlstra 1. Artistiek competent De kunstvakdocent kan als kunstenaar met een eigen visie artistiek werk creëren en het artistieke proces inclusief een breed scala aan
Nadere informatieFianne Konings en Marjo Berendsen over Culturele instellingen en een doorlopende leerlijn cultuuronderwijs door Jacolien de Nooij
Fianne Konings en Marjo Berendsen over Culturele instellingen en een doorlopende leerlijn cultuuronderwijs door Jacolien de Nooij De publicatie van Fianne Konings, Culturele instellingen en een doorlopende
Nadere informatieBrabantse aanpak Cultuureducatie met Kwaliteit
Brabantse aanpak Cultuureducatie met Kwaliteit Hoe breng je meer lijn en structuur in je cultuureducatie en hoe werk je gericht aan de persoonlijke (creativiteits)- ontwikkeling van leerlingen? Basisscholen
Nadere informatieCulturele en Maatschappelijke Vorming. CMV voltijd de opleiding en het werkveld.... van mensen zonder werk ondernemers maakt
Culturele en Maatschappelijke Vorming CMV voltijd de opleiding en het werkveld... van mensen zonder werk ondernemers maakt Culturele en Maatschappelijke Vorming (CMV) voltijd Samenleven in buurt en stad,
Nadere informatieOp expeditie naar waarde(n)
Op expeditie naar waarde(n) 21e eeuwse educatie Effectief leiderschap Vakmanschap: de leraar doet ertoe! Verbinding met de gemeenschap Waardengedreven onderwijs Op expeditie naar waarde(n) De hele opvoeding
Nadere informatieWishful Music. Education. Powered by. Meer in je mars met muziek
Wishful Music Education Meer in je mars met muziek Powered by Stichting Wishful Singing November 2014 SAM ENVATTING Wishful Singing wil een impuls geven aan beter klassikaal muziekonderwijs op basisscholen.
Nadere informatieAlgemene voorwaarden cultuurcoördinator
1 Algemene voorwaarden cultuurcoördinator Opleidingsniveau & denkniveau HBO denk- & werkniveau Opleiding; (Master) opleiding Richtlijn uren coördinatie; 40 uur Randvoorwaarden; Open en transparante communicatie
Nadere informatieDigitalisering van het bewegingsonderwijs
Digitalisering van het bewegingsonderwijs Arnold Consten, Gert van Driel en Wytse Walinga Eén voor één komen de leerlingen de zaal in. Sleutels en portemonnees gaan in de kluis. De telefoons in de bak
Nadere informatieMuziekonderwijs en docentenopleidingen in Europa
Music Education Network (menet) is een Europees project gesubsidieerd door het EU Socrates/Comenius 3 programma en is gericht op de uitwisseling van kennis en evaring op het gebied van muziekonderwijs
Nadere informatieJaarplan schooljaar
Jaarplan schooljaar 2013-2014 Arnhem, september 2013 Voor u ligt het jaarplan schooljaar 2013-2014. Dit jaarplan bevat de uitgangspunten en doelen die centraal staan bij de invulling van het betreffende
Nadere informatieWerkdocument 1 Opleidingsconcept
Samenvatting De basis van de samenwerking binnen Samenscholing.nu is de gezamenlijke visie op de eisen waaraan onderwijskrachten in Rotterdam moeten voldoen. De aard van de opleiding is afgestemd op het
Nadere informatieMeer klanten gezocht. en artistiek begeleiders in de amateurkunst. Henk Vinken en Teunis IJdens
Meer klanten gezocht De markt voor kunstdocenten en artistiek begeleiders in de amateurkunst Henk Vinken en Teunis IJdens Kunstdocenten die aan een Centrum voor de Kunsten (CvK) verbonden zijn, werken
Nadere informatieVisie muziekonderwijs en beeldende vorming Terneuzen
Visie muziekonderwijs en beeldende vorming Terneuzen INHOUDSOPGAVE 1.0 INLEIDING... 3 2.0 UITGANGSPUNTEN ONDERZOEK EN DEFINITIE MUZIKALE EN BEELDENDE VORMING... 3 2.1 UITGANGSPUNTEN... 3 2.2 DEFINITIE
Nadere informatieHet muzikale goud in. handen. Symposium Muziekdocent van de 21 e eeuw Conservatorium Maastricht vrijdag 4 maart 2016
Het muzikale goud in Symposium Muziekdocent van de 21 e eeuw Conservatorium Maastricht vrijdag 4 maart 2016 handen Met dr. Gert Poppe (Universiteit Maastricht) en dr. Melissa Bremmer (Amsterdamse Hogeschool
Nadere informatie- het formuleren van een onderdeel voor een beleidsplan cultuureducatie op maat van de school.
Opbouw Basistraining Cultuureducatie boven C-niveau/Zeeland Versie ICC 1 Bedoeling Doel van de basistraining is, om binnen de keuzes die Zeeland heeft gemaakt voor de invulling van Cultuureducatie met
Nadere informatie- vaardigheden en praktijk ontwikkelen om op basis van een professionele dialoog met scholen samen te werken.
Opbouw Basistraining Cultuureducatie boven C-niveau/Zeeland Versie aanbieders/culturele instellingen 1 Bedoeling Doel van de basistraining is, om binnen de keuzes die Zeeland heeft gemaakt voor de invulling
Nadere informatieFunctieprofiel. Leraar. op OBS Het Toverkruid LA, 1,0 FTE. Aanstelling voor een jaar welke bij goed functioneren kan leiden tot een vaste aanstelling.
Functieprofiel Leraar op OBS Het Toverkruid LA, 1,0 FTE Aanstelling voor een jaar welke bij goed functioneren kan leiden tot een vaste aanstelling. April 2018 Specifieke competenties teamlid OBS Het Toverkruid
Nadere informatiethomas more hogeschool Leiderschapsacademie
thomas more hogeschool Leiderschapsacademie Colofon 2015 Rotterdam, mei 2015 Thomas More Hogeschool, Rotterdam Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in
Nadere informatieNIEUW LEADERSHIP IN EDUCATION MASTER
NIEUW LEADERSHIP IN EDUCATION MASTER Leadership IN EDUCATION (MASTER) Van leidinggevenden in het onderwijs wordt verwacht dat zij in staat zijn duurzame schoolontwikkeling te realiseren en onderwijsinnovatie
Nadere informatieE-coaching, begeleiding op afstand. Marie-Louise Rickhoff Academie Mens en Arbeid Human Talent Development
E-coaching, begeleiding op afstand Marie-Louise Rickhoff Academie Mens en Arbeid Human Talent Development Huidige werkzaamheden Docent Human Talent Development, AMA Saxion: reguliere studenten Voltijd
Nadere informatieStrategie in Beweging. Koersnotitie. versie 4
Strategie in Beweging Koersnotitie versie 4 Onze Opdracht Het Waartoe zijn wij hier in Alphen aan den Rijn en omgeving? Voor welk vraagstuk zijn wij het antwoord? 1. Wij zijn een stichting voor primair
Nadere informatieFeedback conceptvisie KUNST & CULTUUR
Feedback conceptvisie KUNST & CULTUUR Reactieformulier Curriculum.nu visie Negen ontwikkelteams, leraren en schoolleiders werken aan de actualisatie van het curriculum voor alle leerlingen in het primair
Nadere informatieDe student kan vanuit een eigen idee en artistieke visie een concept ontwikkelen voor een ontwerp en dat concept tot realisatie brengen.
Competentie 1: Creërend vermogen De student kan vanuit een eigen idee en artistieke visie een concept ontwikkelen voor een ontwerp en dat concept tot realisatie brengen. Concepten voor een ontwerp te ontwikkelen
Nadere informatieBinnen twee jaar als leerkracht voor de klas. Verkorte opleiding Leraar Basisonderwijs (pabo) share your talent. move the world.
Verkorte opleiding Leraar Basisonderwijs (pabo) HBO-bachelor voltijd Startmoment: september 2019 Graad: Bachelor of Education Binnen twee jaar als leerkracht voor de klas Je hebt een hbo- of universitaire
Nadere informatiepraktijkvakken spel 6 6 beweging 2 2 stem 2 2 muziek 2 2 scenografie 2 2 Theatermaken 6 6
Bijlage B, Onderwijs Examen Regelement, 2014-2015 EC EC jaar 1 Zwolle Arnhem spel 6 6 beweging 2 2 stem 2 2 muziek 2 2 scenografie 2 2 Theatermaken 6 6 theatergeschiedenis 3 3 theatertheorie 3 3 cultuurgeschiedenis
Nadere informatieOVERZICHT LEERGANG Doelstelling van de leergang Opbouw van de leergang Inhoud van de leergang
Leergang Digitale Geletterdheid & Didactiek Product en prijzen 2017 OVERZICHT LEERGANG Onderwijs heeft als doel om jongeren voor te bereiden op de maatschappij waarin ze leven. Digitale geletterdheid is
Nadere informatieUITWERKING KOERS BEST ONDERWIJS
0 6 UITWERKING KOERS BEST ONDERWIJS Krijgt het kind wat het nodig heeft? leerkracht Koester de nieuwsgierigheid van het kind, geef het kind regie en plan samen de leerdoelen. Koers Best Onderwijs 2016-2020
Nadere informatieIntegraal HR voor leidinggevenden
Integraal HR voor leidinggevenden Leidinggeven aan professionals in het voortgezet en middelbaar beroepsonderwijs vergt een hoge mate van inhoudelijk-inspirerend leiderschap. Daar waar docenten zich als
Nadere informatieDe kracht van sociale media in het onderwijs
De kracht van sociale media in het onderwijs Maak onderwijs effectiever met sociale media Tweedaagse leergang en eendaagse workshop Uw studenten maken volop gebruik van sociale media. Ze ontmoeten er hun
Nadere informatieSpecialisatie jonge kinderen
Als leraar staat u voor de taak om passend onderwijs te bieden aan alle leerlingen. Ook aan de jonge kinderen, zij gedragen zich anders en leren op een andere manier dan oudere kinderen. Dit vraagt van
Nadere informatieMaster Expertleerkracht PO (MEPO)
Format samenvatting aanvraag Opmerking vooraf Mocht u de voorkeur geven aan openbaarmaking van de gehele aanvraag in plaats van uitsluitend onderstaande samenvatting dan kunt u dat kenbaar maken bij het
Nadere informatieLeren & Innoveren. Informatiedossier ten behoeve van en verzoek tot inschrijving voor de masteropleiding
(niet invullen) Inschrijfnummer: datum van binnenkomst: datum intakegesprek: Informatiedossier ten behoeve van en verzoek tot inschrijving voor de masteropleiding Leren & Innoveren Hogeschool Inholland
Nadere informatieMaatschappelijke vorming
toelichting Hoe kan de school de leerling helpen om zich te ontwikkelen tot een actieve, verantwoordelijke en sociale burger? Een belangrijke taak van de school is om leerlingen voor te bereiden op hun
Nadere informatieHogeschool Windesheim Zwolle Aandacht voor jeugdzorg en jeugd- en opvoedhulp in hbo-opleidingen en onderzoek.
Hogeschool Windesheim Zwolle Aandacht voor jeugdzorg en jeugd- en opvoedhulp in hbo-opleidingen en onderzoek. WGV Oost Deventer, 20 maart 2013 Attie Valkenburg van Roon, projectleider Master Zorg voor
Nadere informatieWerkgevers Ondernemers. In gesprek over de inhoud van het onderwijs
Werkgevers Ondernemers In gesprek over de inhoud van het onderwijs 1 Algemeen Doe mee en praat mee! Antwoord of reactie op deze vraag? Dé landelijke dialoog over ons onderwijs en de toekomst. Deel gedachten,
Nadere informatieCompetentiemeter docent beroepsonderwijs
Competentiemeter docent beroepsonderwijs De beschrijving van de competenties in deze competentiemeter is gebaseerd op: - de bekwaamheidseisen uit de Algemene Maatregel van Bestuur als uitwerking van de
Nadere informatieOnderwijsconcept Albeda Zet De Toon!
Onderwijsconcept Onderwijsconcept Albeda Zet De Toon! Voorwoord Albeda heeft een mooie en grote maatschappelijke opdracht. We willen een TOP-school zijn voor studenten en bedrijven in de stad Rotterdam
Nadere informatieOns. Onderwijs. Kwaliteit in onderwijs
Ons Onderwijs Kwaliteit in onderwijs Voorwoord Bij Marianum staat de ontwikkeling van de leerling voorop. Wij staan voor aantrekkelijk en afgestemd onderwijs, gemotiveerde leerlingen en goede eindresultaten.
Nadere informatieHKU Utrechts Conservatorium Opleiding Docent Muziek. O2DM. vrijdag 6 april studieleiders ODM
KunstEnCultuur - - - HKU Utrechts Conservatorium Opleiding Docent Muziek. O2DM vrijdag 6 april 2018 7 7 7 7 studieleiders ODM Beschrijft de conceptvisie in voldoende mate de relevantie van ons leergebied
Nadere informatieMY MUSIC ABILITY OPLEIDING DOCENT MUZIEK EN INCLUSIEF MUZIEKONDERWIJS. Dr. Melissa Bremmer Lectoraat Kunsteducatie
MY MUSIC ABILITY OPLEIDING DOCENT MUZIEK EN INCLUSIEF MUZIEKONDERWIJS Dr. Melissa Bremmer Lectoraat Kunsteducatie INSPIRATIE PROJECT Consensus: opleiding docent muziek (ODM) moet diversiteit adresseren
Nadere informatieLeiding geven aan leren 2015-2016 ACADEMIE PEDAGOGIEK EN ONDERWIJS. saxion.nl/apo
Leiding geven aan leren 2015-2016 ACADEMIE PEDAGOGIEK EN ONDERWIJS saxion.nl/apo Leiding geven aan leren Waarom en voor wie Onderwijsgevenden in het primair onderwijs (regulier en speciaal onderwijs),
Nadere informatieOnderzoek aan de Hogeschool der Kunsten Den Haag
Onderzoek aan de Hogeschool der Kunsten Den Haag Onderzoek is een van de belangrijke pijlers van het Hogeschool der Kunsten Den Haag. Het aspect van onderzoek richt zich binnen de onderwijsprogramma s
Nadere informatiePartnerschap. en scholen werken op basis van een gezamenlijke verantwoordelijkheid samen met studenten aan hun ontwikkeling tot professional.
Sinds een tiental jaren hebben we opleidingsvormen ontwikkeld die recht doen aan zowel vakbekwaamheid als praktijkkennis van aanstaande leraren. In toenemende mate doen we dat op basis van opleiden in
Nadere informatieProfiel. Opleidingsmanager HBO-Rechten. 10 mei Opdrachtgever Hogeschool van Amsterdam Faculteit Maatschappij en Recht
Profiel Opleidingsmanager HBO-Rechten 10 mei 2017 Opdrachtgever Hogeschool van Amsterdam Faculteit Maatschappij en Recht Voor meer informatie over de functie Jeannette van der Vorm, adviseur Leeuwendaal
Nadere informatieKunst, Cultuur & Sport
Kunst, Cultuur & Sport Algemeen De Master Kunsteducatie wordt aangeboden door De Hanzehogeschool Groningen en de NHL Hogeschool Leeuwarden. De opleiding wordt uitgevoerd bij Academie Minerva. Op de website
Nadere informatieAssociate degree Deeltijd
Associate degree Deeltijd 2018-2019 Bloemsierkunst Vakmanschap, effectief communiceren en managen op hbo-niveau in de bloemsierkunst U bent werkzaam in de bloemenbranche, als zelfstandig ondernemer of
Nadere informatieCultuureducatie in het basisonderwijs
Cultuureducatie in het basisonderwijs Gemeente Westland Nulmeting Inleiding Teneinde aan het einde van het programma Cultuureducatie met Kwaliteit (CMK) vast te kunnen stellen wat de bereikte resultaten
Nadere informatiePiter Jelles Strategisch Perspectief
Piter Jelles Strategisch Perspectief Strategisch Perspectief Inhoudsopgave Vooraf 05 Piter Jelles Onze missie 07 Onze ambities 07 Kernthema s Verbinden 09 Verbeteren 15 Vernieuwen 19 Ten slotte 23 02 03
Nadere informatieCompetentieprofiel MZ Opleider. Competentieprofiel voor mz-opleider.
Competentieprofiel MZ Opleider Dit is een verkorte versie van het document dat is vastgesteld door de ledenvergaderingen van BVMP en BVMZ. In de volledige versie zijn enkele bijlagen toegevoegd, deze worden
Nadere informatieCompetenties van leerkrachten in scholen met een katholiek geïnspireerd opvoedingsproject
Competenties van leerkrachten in scholen met een katholiek geïnspireerd opvoedingsproject Deze lijst is het onderzoekresultaat van een PWO-traject binnen de lerarenopleidingen van de KAHO Sint-Lieven,
Nadere informatieAlvast hartelijk dank voor het invullen! De teams van Kunststation C, IVAK de Cultuurfabriek, Cultuur Educatie Stad en Museumhuis Groningen
Wij verzoeken u vriendelijk de volgende vragen over cultuureducatie op uw school te beantwoorden. Uw antwoorden zijn voor ons van groot belang om de ondersteuning van cultuureducatie op de scholen de komende
Nadere informatieHandreiking toelichting bij descriptoren NLQF
Handreiking toelichting bij descriptoren NLQF CONTEXT Context Instroom Een bekende, stabiele leef- en leeromgeving. 1 Een herkenbare leef- en werkomgeving. Tussen niveau 1 en 2 is geen verschil in context;
Nadere informatieProeven aan de Master Expertdocent Beroepsonderwijs (MEB)
Proeven aan de Master Expertdocent Beroepsonderwijs (MEB) Monique Ridder opleidingscoördinator MEB Kerndocent Zorg en Welzijn mam.ridder@windesheim.nl Anoek klein Haar-Maters VMBO docent Gezondheidszorg
Nadere informatieonderwijs. Ik geef eveneens les aan jongeren in het voortgezet onderwijs, beroepsonderwijs en aan volwassenen.
Den Haag, 11 september 2016 Geachte Heer, Mevrouw,, Onlangs plaatste u een vacature voor een muziekdocent op INDEED. Waarschijnlijk is dit niet het soort van sollicitatiebrief en CV waarvan u er reeds
Nadere informatieAchtergrond. Missie Onze missie op basis van deze situatie luidt:
Achtergrond Basisschool De Regenboog staat in de wijk Zuid-west in Boekel en valt onder het bestuur van Zicht PO. Evenals de andere scholen onder dit bestuur gaan wij de komende periode vorm geven aan
Nadere informatieOpleiding van leraren in de informaticawetenschappen
Opleiding van leraren in de informaticawetenschappen Studienamiddag Informaticawetenschappen in het leerplichtonderwijs Paleis der Academiën, Brussel, 2015-04-29 Bern Martens Lerarenopleiding Sec. Onderwijs
Nadere informatieBekwaamheidseisen leraar primair onderwijs
Bekwaamheidseisen leraar primair onderwijs Uit: Besluit van 16 maart 2017 tot wijziging van het Besluit bekwaamheidseisen onderwijspersoneel en het Besluit bekwaamheidseisen onderwijspersoneel BES in verband
Nadere informatieStudieloopbaan en Loopbaanorientatie. Nieke Campagne Studenten Loopbaan Service Universiteit Leiden
Studieloopbaan en Loopbaanorientatie Nieke Campagne Studenten Loopbaan Service Universiteit Leiden Programma - Wat kan er in de opleiding - Hoe kies je? - Loopbaan oriëntatie en Studieloopbaankeuzes, binnen
Nadere informatieUNIVERSITY OF INFINITE AMBITIONS. MASTER OF SCIENCE SCIENCE EDUCATION AND COMMUNICATION
UNIVERSITY OF INFINITE AMBITIONS. MASTER OF SCIENCE SCIENCE EDUCATION AND COMMUNICATION LERARENOPLEIDING NATUURKUNDE, WISKUNDE, SCHEIKUNDE, INFORMATICA EN ONTWERPEN Heb jij een technische bachelor gevolgd
Nadere informatieTraining Reflective Practitioner
Training Reflective Practitioner Beschrijving van een training gericht op het verbeteren van de eigen onderwijspraktijk op basis van kritische reflectie en onderzoeksmatig handelen Lectoraat beroepsonderwijs,
Nadere informatieklein, veilig, ondernemend
klein, veilig, ondernemend Talent optimaal ontwikkelen door uitdagend onderwijs op maat. Locatieplan 2013-2016 16-05-2013 1 Inhoud 1 Inleiding p. 3 2 Visie en ambities p. 3 3 Onderwijs p. 4 4 Personeel
Nadere informatieActief burgerschap. Sint Gerardusschool Splitting 145 7826 ET Emmen Tel: 0591-622465 gerardusschool@skod.nl
2013 Actief burgerschap 0 Sint Gerardusschool Splitting 145 7826 ET Emmen Tel: 0591-622465 gerardusschool@skod.nl Inhoudsopgave Pagina Inleiding 2 Hoofdstuk 1 : 3 Hoofdstuk 2 : : een doel en een middel
Nadere informatieDen Haag. Advies van het visitatiepanel Samenvatting bevindingen en overwegingen van het panel.
,WQO w n e d e rla n d s- vlaam se a ccre d ita tie o rg a n is a tie les Besluit strekkende tot het verlenen van accreditatie aan de opleiding hbo-bachelor Docent Muziek van de Hogeschool der Kunsten
Nadere informatieWerkplan vakverdieping kunstvakken
Werkplan vakverdieping kunstvakken 2012-2013 algemene gegevens Naam: Klas: Nanda ten Have VR3C Gekozen vakverdieping: Beeldend onderwijs Persoonlijke leerdoel gekoppeld aan de vakcompetenties of gericht
Nadere informatie