3,9. Boekverslag door een scholier 1822 woorden 11 januari keer beoordeeld. Eerste uitgave 1835 Nederlands. Beschrijvingsopdracht:

Transcriptie

1 Boekverslag door een scholier 1822 woorden 11 januari ,9 11 keer beoordeeld Auteur Genre Nicolaas Beets Kort verhaal Eerste uitgave 1835 Vak Nederlands Beschrijvingsopdracht: Motivatie van keuze: Ik heb eerlijk gezegd niet bewust voor dit boek gekozen. In de les zijn we gezamenlijk alle boeken afgegaan. Er werd verteld welke boeken wel en niet goed leesbaar waren. Ik ben met deze lijst naar de bibliotheek gegaan en gekeken welke leesbare boeken er stonden. Er waren maar twee boeken van deze periode aanwezig, en dit boek leek me dan nog het leukst. Tevens was het niet zo n dik boek, want anders krijg ik het boek niet uit. Ik had van te voren geen verwachtingen. Ik ben het dus maar op hoop van zegen gaan lezen. Samenvatting: Kuser: Deze afdeling gaat over de hoofdpersoon, Willem Kuser. Zijn uiterlijk, karakter en de stemmingen waarin hij verkeert worden uitvoerig beschreven. Kuser voelt zich erg ongelukkig, aan de mogelijke oorzaken daarvan wordt ook aandacht besteed. De enige gebeurtenis in deze afdeling is de ontmoeting van Kuser en Aleide. Aleide: In deze afdeling vinden geen gebeurtenissen plaats. Er wordt veel over Aleide verteld. Zo ligt de nadruk op haar karakter en haar stemmingen, maar wordt er ook verteld in welke omstandigheden zij verkeert, en wat haar optreden aan het hof is. Ook over haar jeugd wordt iets verteld. Aan het einde wordt Bertha geïntroduceerd, haar dienares. Bertha: Aan het begin van deze afdeling wordt verteld wie Bertha is en wat haar kwaliteiten zijn. Deze beschrijving wordt gevolgd door verschillende gebeurtenissen. Eerst wordt de ruzie tussen Aleide en Bertha, over Aleides houding ten opzichte van Graaf Albrecht, beschreven. Daarna wordt Aleide een brief toegeworpen met een waarschuwing dat er gevaar dreigt. Meteen volgt er een ruiterstoet. Willem: In deze afdeling wordt het gevecht beschreven. Aleide denkt Kuser te herkennen bij de ruiters, later blijkt dat met willem niet Kuser bedoeld wordt, maar Willem van Oostervant (de zoon van de Graaf). Bertha wordt meegenomen, Aleide wordt vermoord. Een ridder te paard strijdt tegen de ruiters, deze ridder blijkt Kuser te zijn. Hij raakt ernstig gewond. Liefde: Dit is de afsluitende afdeling. Alle verschillende soorten liefde komen hierin voor. Kuser bekent zijn grote liefde voor Aleide aan de Graaf, Bertha laat zien hoeveel liefde er in haar vriendschap met Aleide Pagina 1 van 5

2 school en helemaal op het eind toont Graaf Albrecht zijn vaderliefde. Titelbeschrijving: Kuser, Nicolaas Beets (inl. en aant. door M.H. Schenkeveld), Den Haag, 1979 (tweede druk) Persoonlijke reactie: Ik vond het geen leuk boek om te lezen. De taal is te lastig om het verhaal goed te begrijpen. Verder is het hele verhaal in dichtvorm geschreven, waar ik absoluut niet van houd. Na alles een eerste keer gelezen te hebben, snapte ik het nog niet helemaal. Pas na een aantal keer lezen snapte ik een beetje wat er speelde. Ik vind het verhaal ook heel verwarrend. Er zijn twee persoenen die Willem heten en daardoor snapte ik op een gegeven moment niet meer wie nou wat deed. Aleide denkt dat Kuser haar moordenaar is (en de lezer denkt dat dus ook), maar later blijkt dus dat de zoon van de Graaf de moordenaar is. Kuser blijkt dan opeens de goede ridder te zijn die voor Aleide sterft. Voor mijn gevoel klopt het verhaal ook niet. Er was over dit boek helemaal geen achtergrond informatie te vinden. Dat maakte het mij nog moeilijker. Vaak is er over zulke boeken wel informatie te vinden, als een samenvatting of een beschrijving van de tijd waarin het speelt. Door die informatie een keer door te lezen snap ik het meestal een stuk beter. Het is een hele goede ondersteuning bij het maken van een verslag. Maar dat kon ik bij dit boek dus niet doen. Ik vond het erg lastig om een goede samenvatting te maken. Alles staat in dichtvorm en daar moet je een normale samenvatting van maken, erg lastig. Ik kan me niets van dit verhaal voorstellen. Ik kan me ook absoluut niet inleven met de hoofdpersonen. De tijd waarin dit verhaal zich afspeelt zo anders, dan de tijd waarin we nu leven. Ik vond de manier waarop Aleide tegen Bertha uitviel tijdens die ruzie ook heel raar. Bertha mag niet eens haar mening geven aan haar dienares, terwijl zij al haar hele leven bij Aleide is. Aleide reageert zo fel op Bertha, terwijl zij juist het goede met haar voor heeft. Ik ben blij dat ik niet in die tijd leef. Ik moet er niet aan denken dat ik niet mijn eigen mening mag geven. Wat ik ook miste in dit boek was de humor of de spanning. De manier van schrijven uit die tijd is heel anders. Het verhaal pakte me niet en daarom boeide het mij ook niet. Als het op een andere manier was geschreven had het mij misschien wel aangesproken, maar op deze manier kwam het niet goed op mij over. Ik zou dit boek afraden om te lezen voor iemands leesdossier. Ik denk dat er wel leukere en meer begrijpelijke boeken uit deze tijd zijn, waar wel informatie over te vinden is. Het lezen van dit boek kostte mij alleen maar veel tijd en geen plezier. En dat is naar mijn mening niet de opzet van het lezen van een boek. Verdiepingsopdracht: De politieke achtergronden: Deze zijn niet in het verhaal terug te vinden. De sociaal-economische achtergronden: Deze zijn niet in het verhaal terug te vinden. Pagina 2 van 5

3 De culturele achtergronden: Het nationalisme komt in dit gedicht terug. Het nationalisme is kenmerkend voor dit tijdvak. Voor het verhaal is gekozen voor nationale stof uit het eigen verleden; De moord op Aleide van Poelgeest waarbij ook Willem Kuser, hofmeester van Albrecht van Beieren, het leven liet. Tevens wordt het feit dat Aleide is vermoord door Willem van Oostervant in het verhaal verwerkt. Stromingen: De hoofdstroming van dit gedicht is romantiek. Het nadruk is gelegd op de gevoelens van de personen. De historische feiten zijn daardoor niet goed uitgewerkt. Het verbeelden van de karakters neemt een groot deel van het gedicht in. Voorbeeld beschrijving karakter: Passage regel 23 30: Het is een Man, eerwaardig plechtig schoon, Wiens fier gelaat de tintelblos der jeugd Verloochent met den glimlach van de vreugd, Van schedel hoog en reeds verbruind van koon; Beduidend zijn zijn trekken, en indien Zijn voorhoofd menig rimpelkreuk doet zien, t Is manlijke Ernst, geen Ouderdom of Leed,- Die in dat hoofd die groeven worden deed; enz. Ook is de nadruk gelegd op het beschrijven van de omgeving waar het verhaal zich afspeelt. De natuur zoals die op dat moment was, wordt zo goed mogelijk beschreven. En zelfs de Middeleeuwse sfeer wordt zo goed mogelijk nagebootst. Voorbeelden: Het gedicht begint met een beschrijving van de natuur: Waardeert gij wel dat dichterlijk saizoen, Wanneer de zon met rooder glansen straalt, Een somber bruin het blij en helder groen Vervangt, en de aarde in t kleed des Najaars praalt? De feestdosch niet, die Jeugd en Lente hult, Noch de opschik, die Natuur des Zomers duldt, Wanneer t haar lust, met ieder dageraad, Te pronken in een prachtiger gewaad, - enz. Zo zijn er vele stukjes in het gedicht, waarin de natuur uitvoerig beschreven wordt. Voorbeeld van Middeleeuwen: Passage regel : en Aleide Pagina 3 van 5

4 Bracht (maar werktuiglijk!) aan haar bleeken mond t Bespraakt metaal, dat ze in haar gordel vond, En dat door t bosch een schel geluid verspreidde, Dat de echo deed weêrgalmen in het rond; - enz. Een ander voorbeeld hiervan zijn de namen die in het verhaal gebruikt zijn. Deze zijn bekend uit de Middeleeuwen. Genre: Deze tekst valt onder het genre poëzie. Nicolaas Beets is de belangrijkste domineedichter van deze tijd. Na zijn studie theologie bleef hij dichten. Hierdoor kon hij een groot publiek bereiken. Schrijvers als Beets schreven vaak over onderwerpen als het gezin, de troost van het geloof, en zoals hier het geval is, het volk en vaderland. Zoals aan de bovenstaande voorbeelden te zien is, is deze tekst een vorm van poëzie. De lijnen zijn kort, het gehele gedicht rijmt en er worden veel enjambementen gebruikt. Evaluatie: Ø Mijn persoonlijke reactie is na het maken van de verdiepingsopdracht niet veranderd. Ik heb namelijk tijdens de verdiepingsopdracht geen reden gevonden om mijn mening te doen veranderen. Ø Ik vond het boek niet leuk om te lezen. De taal vond ik te moeilijk en niet goed begrijpbaar. Tevens is het verhaal in dichtvorm geschreven, waar ik niet van houd. Het verhaal vind ik raar, het was heel onduidelijk en ik kan me er geen voorstelling van maken. Dus ik vond dit boek niet geslaagd. Ø Ik ben niet helemaal tevreden met de beschrijving. De samenvatting is niet geworden zoals ik wil. Ik vond het erg moeilijk om een goede samenvatting te maken, ik wist niet goed hoe ik het gedicht duidelijk kon beschrijven. Ik heb nu maar per gedeelte verteld wat er gebeurde. In sommige gedeeltes gebeurde niets, dus valt er ook weinig samen te vatten. Er werd heel veel beschreven, maar die sfeer kan je niet goed teug laten komen in de samenvatting. Ik had geen andere samenvatting van dit verhaal, dus geen voorbeeld voor mijn eigen samenvatting. Ø Ik ben vrij tevreden over het uitvoeren van de beschrijving. Ik heb, denk ik, de belangrijkste punten wel uit het verhaal gehaald. Natuurlijk kan het altijd beter, maar echt ontevreden ben ik niet. Ik heb gewoon een aantal willekeurige voorbeelden gekozen. Er zijn misschien betere voorbeelden te vinden in het boek, maar ik had geen zin om het hele verhaal nog een keer door te gaan lezen. Ik denk dat deze voorbeelden ook een goed genoeg beeld geven. Ø Ik vond het lezen van deze tekst echt een lastige klus. Er stonden veel moeilijke woorden in. Onder aan de bladzijde stonden soms wel vertalingen, maar veel duidelijker werd het verhaal er niet op. Ook is het heel vervelend om dat steeds op te zoeken. Het hele verhaal was ook nog eens in rijmvorm geschreven, daar ergerde ik mezelf echt vreselijk aan. Het hele verhaal bestaat zowat uit beschrijvingen van van alles en nog wat. Dit maakte het lezen erg moeilijk, omdat het verhaal onduidelijk wordt. Er worden hele beschrijvingen van personen gegeven in een afdeling, terwijl je dit alles ook gewoon in een zin kan zeggen. Het is absoluut niet mijn schrijfstijl. Ø Het maken van de verdiepingsopdracht vond ik niet echt makkelijk, maar ook niet extreem moeilijk. Met het tekstboek en het gelezen boek erbij was het wel te doen. Verder was het vooral logisch nadenken en Pagina 4 van 5

5 voorbeelden zoeken. Ø Ik denk dat ik de benodigde vaardigheden en kennis in voldoende mate bezat. Ik kende de kenmerken van de romantiek goed, dus kon deze vrij makkelijk eruit halen. Alles staat ook duidelijk in het boek beschreven, dus als je da erbij neemt kan er weinig fout gaan. Ø Volgende keer ga ik echt bewust een boek uitkiezen. Het boek moet meer bij mij passen en ik met het boeiend vinden. Nu was dat absoluut niet het geval. De schrijfstijl ligt mij gewoon niet, maar dat heb je met de meeste boeken uit die tijd, denk ik. Al zal het wel veel schelen, als het boek niet in dichtvorm en rijm is geschreven. Ik ga volgende keer ook van te voren kijken of er wel informatie over het boek te vinden is, zodat ik wat meer van het boek afweet voor, tijdens en na het lezen. Pagina 5 van 5