VIG-MZ-WIJZER. Albeda College Branche Gezondheidszorg Schooljaar

Transcriptie

1 VIG-MZ-WIJZER Albeda College Branche Gezondheidszorg Schooljaar Versie augustus 2017

2 Albeda College Branche Gezondheidszorg 2

3 VIG-MZ-wijzer INHOUD Voorwoord 4 Inhoud opleiding 5 Indeling van de opleiding 5 Beroepssituaties 6 Leskaarten 7 Toetsen en examineren 8 Beroepspraktijkvorming (BPV) 8 Portfolio en ijkmomenten 8 Procedure examinering in de BPV 10 Fase Fase 3 15 Bijlage 1 Overzicht inloggen 19 Bijlage 2 21 ste -eeuwse vaardigheden 22 Bijlage 3 Toetsprogramma Verzorgende-IG en Maatschappelijke Zorg Fase 1 24 Bijlage 4 Toetsprogramma Verzorgende IG en Maatschappelijke Zorg 27 Bijlage 5 Stroomschema BPV voor BOL-studenten 32 Bijlage 6 Overzicht IJkmomenten Fase 1 33 Overzicht IJkmomenten 39 Bijlage 7 Verklaring afronding loopb en burgerschap 43 3

4 Albeda College Branche Gezondheidszorg VOORWOORD Je bent gestart met de combinatie-opleiding Verzorgende-IG/Maatschappelijke Zorg (VIG- MZ). Er komt het begin van een nieuwe opleiding veel op je af: hoe werkt alles, wat moet ik g leren en g doen? Deze VIG-MZ-wijzer is daarbij een praktische handleiding. Je vindt hier informatie over de opleiding: over hoe de opleiding is opgebouwd, wat je op school doet en wat in de praktijk. Je hoeft niet alles op dag één te begrijpen: gun jezelf de tijd en kijk regelmatig opnieuw in de VIG-MZ-wijzer. Het lesmateriaal wordt digitaal geboden in OneNote. In bijlage 1 vind je een overzicht met een handleiding om te kunnen inloggen. Het is fijn als je op school altijd een device (laptop of tablet) bij je hebt. Je kunt het lesmateriaal ook op je smartphone bekijken via de One- Note app. In OneNote is ook een map met achtergrondinformatie. Daarin vind je deze VIGwijzer digitaal en een tal andere documenten die je tijdens de opleiding nodig hebt. De opleiding bestaat uit een basisdeel, een profieldeel en keuzedelen: Je start met het basisdeel; In de loop van de opleiding kies je een profiel. Bij de VIG-MZ-opleiding heb je de keuze uit twee combinaties van profieldelen, ook wel brancheverbijzondering genoemd: VIG Verpleeg- en Verzorgingshuizen en Thuiszorg (VVT) gecombineerd met MZ Begeleider Specifieke Doelgroepen (BSD), VIG Gehandicaptenzorg (GHZ) gecombineerd met MZ Begeleider Gehandicaptenzorg (BGZ). Over de keuzedelen krijg je tijdens de opleiding meer informatie. Naast de beroepsinhoudelijke lessen, krijg je ook lessen Nederlands, rekenen, burgerschap en loopbontwikkeling. Naast de VIG-MZ-wijzer is er een studiehandleiding. Daarin vind je informatie over de duur van de opleiding, de verschillen tussen BOL en BBL, de begeleiding op school en in de praktijk, toetsing en examinering. Ook vind je hierin praktische informatie over het rooster, de schoolvakanties, ziek- en betermelding, studiefinanciering en de klachtenregeling. Het is belangrijk om naast deze VIG-MZ-wijzer ook de studiehandleiding door te nemen. 4

5 VIG-MZ-wijzer INHOUD OPLEIDING INDELING VAN DE OPLEIDING De opleiding is verdeeld in drie fases: fase 1, 2 en 3. Een fase duurt ongeveer een schooljaar maar kan, afhankelijk van het studietempo korter of langer duren. De schoolweken van september tot juli worden verdeeld over vier onderwijsperioden (OP) van tien weken. Iedere periode heeft een thema. We starten met het thema De gezonde mens. Uitgangspunt daarbij is de definitie van gezondheid van Machteld Huber (2011): Gezondheid als het vermogen om je te passen en je eigen regie te voeren, in het licht van de sociale, fysieke en emotionele uitdagingen van het leven. Gezondheid is meer dan de afwezigheid van een ziekte. Ondanks ziekte en beperkingen kunnen mensen een goed en zinvol leven leiden. Tijdens OP 1 van fase 1 ga je daarom de slag met De gezonde mens. Wat betekent gezondheid voor jou persoonlijk? Hiermee leg je de basis voor het beroep van Verzorgende-IG/Maatschappelijke Zorg: hoe kun je zorgvragers ondersteunen bij de persoonlijke verzorging en bij activiteiten? Hoe ondersteun je de zorgvragers bij het behouden van hun eigen regie? Je leert goed te kijken en te luisteren naar de zorgvrager/cliënt en te bespreken welke ondersteuning zij nodig hebben. Er is een scoringsinstrument ontwikkeld waarmee inzichtelijk kan worden gemaakt hoe het welbevinden van mensen is. Daarbij wordt gekeken naar zes aspecten: lichaamsfuncties, mentaal welbevinden, zingeving, kwaliteit van leven, sociaal maatschappelijk participeren en dagelijks functioneren (figuur 1). Figuur 1 Gespreksinstrument IPH (2016) 5

6 Albeda College Branche Gezondheidszorg BEROEPSSITUATIES Iedere periode werk je een tal beroepssituaties. Een beroepssituatie is een beschrijving van een situatie uit het werk van de VIG-MZ-er. Deze beroepssituaties worden digitaal geboden in OneNote. De docent zal de beroepssituatie met de klas inleiden. Dat gebeurt door de beroepssituatie eerst met elkaar te lezen. Vervolgens wordt besproken hoe de beroepssituatie samenhangt met de leerdoelen en werkprocessen. Een leerdoel beschrijft wat je het eind moet weten en kunnen. Een werkproces is een beschrijving van een onderdeel van het beroep waarvoor je leert. Ook wordt gekeken welke 21 ste -eeuwse vaardigheden en CanMedsrollen bod komen. 21 ste -eeuwse vaardigheden heb je nodig in deze tijd. De maatschappij verandert door technologie en digitalisering en wordt een kennis- en netwerksamenleving. Werk verandert daardoor ook en 21 ste -eeuwse vaardigheden heb je nodig om hierop voorbereid te zijn. De 21 ste - eeuwse vaardigheden zijn opgesplitst in elf vaardigheden die je nu en in je latere leven nodig hebt, zowel privé als in het beroep van VIG-MZ-er. In bijlage 2 wordt per vaardigheid uitgelegd wat het inhoudt. CanMedsrollen zijn de beroepsrollen van de verzorgende. In de beroepssituaties vind je die terug in een illustratie: Figuur 2 CanMedsrollen De centrale rol is die van zorgverlener, de andere rollen st daar omheen. De taken per CanMedsrol zijn: De zorgverlener stelt het zorgplan op en voert op basis hiervan de basiszorg uit. Hierbij horen alle vakinhoudelijke competenties. De zorgverlener draagt bij het opstellen van het zorg(leef)plan, ondersteunt het zelfmanagement en voert verpleegtechnische handelingen uit. De communicator communiceert adequaat met de zorgvrager, naasten en collega s over het zorgplan. De communicator communiceert persoonsgericht, biedt emotionele ondersteu- 6

7 VIG-MZ-wijzer ning, handelt in onvoorziene en crisissituaties, ondersteunt een groep zorgvragers en gebruikt technologische hulpmiddelen. De samenwerkingspartner is een teamspeler die samenwerkt met zorgvragers, naasten, collega s en andere disciplines. De samenwerkingspartner werkt verbindend samen. De reflectieve professional is kritisch op de eigen beroepsuitoefening. De reflectieve professional draagt bij de vakinhoudelijke ontwikkeling van het beroep en bevordert deskundigheid. De gezondheidsbevorderaar voorkomt of beperkt gezondheidsproblemen in samenwerking met de zorgvrager, naasten en collega s. De gezondheidsbevorderaar past preventie toe. De organisator coördineert de zorg en bewaakt de continuïteit van de zorg in samenspraak met de zorgvrager. De organisator stemt de zorgverlening af met betrokkenen. De professional en kwaliteitsbevorderaar werkt met visie en deskundigheid het verbeteren van de kwaliteit van zorg. De professional en kwaliteitsbevorderaar handelt professioneel en bevordert de kwaliteit. LESKAARTEN Aan iedere beroepssituatie zijn leskaarten gekoppeld. Een leskaart bevat doelen en activiteiten. In de leskaarten zijn onderwerpen opgenomen zoals bijvoorbeeld diabetes, de werking van het hart, gesprektechnieken, begeleidingsvaardigheden en verpleegtechnische handelingen. Een leskaart bevat verschillende leeractiviteiten die jou helpen om de doelen te behalen en de beroepssituatie voldoende af te ronden. Achter de leeractiviteiten st de nummers van de doelen, zodat je weet waar je werkt met deze leeractiviteit. In overleg met de docent bepaal je of je klassikaal, in een groepje met klasgenoten of individueel met de leeractiviteiten de slag gaat. In de leskaarten wordt gebruik gemaakt van Zorgpad, dat is de belangrijkste bron voor de theorie van deze opleiding. Je werkt de beroepssituaties in de uren dat je op school zit, maar het is ook de bedoeling dat je huiswerk maakt. Wanneer je de leerdoelen van alle leskaarten beheerst, sluit je de beroepssituatie af. Je doet dit door de eind bij de beroepssituatie te maken. De einden vind je onder de beroepssituaties in OneNote. Elke eind kent eigen beoordelingscriteria. Je eind wordt met behulp van deze criteria beoordeeld. Wanneer een eind onvoldoende is, mag je die 1x herkansen. 1. Beroepssituaties 2. Leskaarten 3. Toetsen op school 4. Beroepspraktijkvorming Leerdoelen algemeen Werkprocessen CanMedsrollen 21ste-eeuwse vaardigheden Leerdoelen-specifiek Les-onderwerpen Activiteiten Einden Kennistoetsen Einden A-, B- en C-oefenen consortium Examens consortium Figuur 3 Schematisch overzicht opbouw onderwijs 7

8 Albeda College Branche Gezondheidszorg TOETSEN EN EXAMINEREN Er wordt getoetst of je de werkprocessen waar je hebt gewerkt beheerst (zie figuur 3). De toetsen hebben verschillende vormen. Er zijn einden bij de beroepssituaties en kennistoetsen. Ook werk je met de oefenen van het consortium, die voer je in de praktijk uit (BBL) of voor een deel op school en een deel in de praktijk (BOL). Het toetsplan vind je in bijlage 3 en 4. BEROEPSPRAKTIJKVORMING (BPV) Als BBL-student werk je voor een werkgever in de zorg en ga je één dag per week naar school; je bent dus veel op de werkvloer. Als BOL-student ga je eerst 20 weken naar school en daarna ga je naar de praktijk om stage te lopen. Dit is wellicht een van de eerste keren dat je kennismaakt met de zorg voor ouderen. Tijdens de eerste stage in fase 1 loop je twee dagen per week stage en ga je drie dagen per week naar school. Van tevoren zal je SLB er (studieloopbbegeleider) je voorbereiden op je stageperiode. stroomschema BPV (bijlage 5) Voor algemene informatie kun je kijken op de stagesite. Deze is te vinden via het portaal, de site heeft als titel GEZ Stage. Tijdens je BPV werk je oefenen. De oefenen zijn per werkproces opgesteld en best voor de VIG-opleiding uit drie delen: een A-, B-, en C-deel, voor de MZ-opleiding is er alleen een C-deel. In overleg met je werkbegeleider en praktijkopleider bepaal je wanneer je werkt de oefenen. Je vraagt feedback op de oefenen en laat een of meerdere keren een feedbackformulier invullen door je werkbegeleider. De C-en zijn de voorbereiding op het examen. Voor de C-en moet je een voldoende behalen, dat wil zeggen: alle criteria of. Wanneer de C-en en de andere eisen voldoende zijn, krijg je een om het examen af te leggen. De oefenen zijn te vinden op digibib.consortiumbo.nl Je hebt hiervoor een inlogcode. Hoe je kunt inloggen vind je in bijlage 1. Voor de uitleg over de methodische opbouw van de oefenen kun je het filmpje in OneNote bekijken in de map Achtergrondinformatie BPV/stage. PORTFOLIO EN IJKMOMENTEN Tijdens je opleiding is er een tal momenten waarin je je groei toont. Die momenten noemen we ijkmomenten. Je maakt daarvoor een portfolio, waarin je bewijzen verzamelt. Het portfolio is een hulpmiddel om de groei in je leerproces te tonen. Tijdens je opleiding is er een tal ijkmomenten. Op deze momenten moet je een portfolio inleveren. Wat er tijdens een ijkmoment moet worden ingeleverd is vastgesteld. In het overzicht ijkmomenten staat beschreven welke eisen je portfolio moet voldoen. 8

9 VIG-MZ-wijzer De SLB er of de assessor beoordeelt de bewijsstukken op de volgende punten: 1. Is het door jou zelfgemaakt (authentiek)? 2. Is dit het juiste bewijsstuk (relevant)? 3. Toont het voldoende wat er gevraagd wordt (voldoende bewijs)? 4. Is het bewijsstuk niet ouder dan 1 jaar (actueel)? 5. Is er variatie in de verschillende bewijsstukken (voldoende variatie)? Controleer de bewijsstukken vooraf op de volgende punten: 1. Zet je eigen naam, handtekening en de datum wanneer je het gemaakt hebt op ieder bewijsstuk; 2. Einden, verslagen, beoordelingen en feedback zijn voorzien van de naam en paraaf van je beoordelaar; 3. Kijk goed of het bewijsstuk klopt met het gevraagde op het overzicht van het betreffende ijkmoment; 4. Beschrijf bij en in je portfolio altijd waar het precies om gaat en wat je daarmee bewijst. In fase 1 zijn er drie ijkmomenten 0, 1 en 2. In fase 2 zijn er twee ijkmomenten 3 en 4. In fase 3 zijn er twee ijkmomenten 5 en 6. Overzicht ijkmomenten Inleveren Beoordeeld door Bij voldoende of goed Fase 1 ijk weken SLB er Fase 1 ijk weken SLB er Fase 1 ijk weken Assessor Startbewijs exameneenheid 2 ijk weken SLB er ijk weken Assessor Startbewijs exameneenheid 1, 3, 5 en 7 Fase 3 ijk 5 SLB er Fase 3 ijk 6 Assessor Startbewijs exameneenheid 4, 6, 8, 9, 10, 11, 12, 13, (14) Per ijkmoment staat beschreven welke eisen je portfolio moet voldoen. Het overzicht van de ijkmomenten vind je in bijlage 6. Bij ijkmoment 0, 1, 3 en 5 bespreek je de inhoud van je portfolio met je studieloopbbegeleider (SLB er). Bij ijkmoment 2, 4 en 6 wordt je portfolio beoordeeld door een assessor (onafhankelijke beoordelaar). Na ieder ijkmoment krijg je je portfolio terug met een waarderingsformulier. Wanneer ijkmoment 2, 4 en 6 goed of voldoende zijn, krijg je een voor je examen. Bij een onvoldoende zal je eerst de onderdelen die 9

10 Albeda College Branche Gezondheidszorg nog niet voldoende zijn binnen de afgesproken tijd moeten leveren. Bij de BOL wordt het advies naar je huisadres gestuurd (bij minderjarigen gericht de ouders/verzorgers). Bij de BBL wordt ook je werkgever op de hoogte gebracht van het advies. Als het nodig is zal er een gezamenlijk overleg zijn met jou, je SLB er en je werkgever (BBL). Bij ijkmoment 2, 4 en 6 wordt ook beoordeeld of je voldoet het portret van een verzorgende-ig/maatschappelijke zorg. Een portret is een beschrijving waar je op dat moment in de opleiding moet voldoen. Het portret is gebaseerd op de CanMedsrollen. Ter voorbereiding op je ijkmomenten laat jij je door meerdere mensen beoordelen op dit portret. Dit doe je door middel van een 360 feedback-instrument. Om een overzicht van je inspanning betreffende loopb en burgerschap te verzamelen houd je een formulier (bijlage 7) bij, dat je toevoegt je portfolio. PROCEDURE EXAMINERING IN DE BPV Wanneer je een voldoende hebt voor ijkmoment 2, 4 en 6 ontvang je een voor het examen. Op het examenbureau kun je het pakket voor je examen ophalen. Je moet dit persoonlijk afhalen en je ID-bewijs laten zien. In het examenpakket zit het examenarrangement op jouw naam, de bijbehorende toelichting en formulieren. In de BPV laat je de datum waarop het examen wordt gepland invullen door de examinator op het. Uiterlijk vijf dagen na afgifte lever je het ingevulde in bij het examenbureau. Het examen wordt op de afgesproken datum afgenomen door de examinator in de BPV. De examinator vult de beoordelingsformulieren in en ondertekent deze. Je levert uiterlijk tien werkdagen na het uitvoeren van het examen de beoordeling in op school bij het examenbureau. Wanneer een onderdeel van het examen op school beoordeeld wordt (bijvoorbeeld een verantwoordingsverslag) zal de assessor dit beoordelen. Na uiterlijk vier weken (20 werkdagen) ontvang je op je studentenmail de uitslag van het examen. 10

11 VIG-MZ-wijzer FASE 1 Portret fase 1 Je stimuleert zo veel mogelijk de zelfredzaamheid van de zorgvrager en houdt daarbij voldoende rekening met de privacy en veiligheid. Je toont inlevingsvermogen in de zorgvrager en naasten. Je toont respect in je communicatie en houdt rekening met andermans opvattingen, wensen en behoeften. Je kunt tijdens een gesprek luisteren, samenvatten en vragen stellen. Je bent je bewust van hoe jij overkomt op de ander. Je gebruikt taal die voor de ander begrijpelijk is. In je communicatie behandel je de ander gelijkwaardig. Je oefent met het geven en ontvangen van feedback en het bewaken van eigen grenzen. Je weet waarin je kunt groeien op basis van waar je tegen loopt. Je werkt samen in een team, neemt daarbij een open, onderzoekende en collegiale houding. Je werkt samen met zorgvragers, naasten en het sociale netwerk voor zover mogelijk. Je probeert de kennis die je over de sociale kaart hebt opged te benutten in de praktijk. Je oefent met observeren en signaleren van veranderingen in welzijns- en gezondheidstoestand, fysieke en mentale welzijn van de zorgvrager in laag complexe zorgsituaties en communiceert dit met een collega. Je handelt volgens protocollen en (gedrag)regels, en oefent met het gebruik van de juiste materialen en middelen. Je maakt een dagrapportage in het elektronisch dossier. Aan het einde van fase 1 leg je exameneenheid 1 af: dat bestaat uit de werkproces 2 van kerntaak 1 van het basisdeel MZ en werkproces 4 van kerntaak 1 van het basisdeel VIG. Fase 1 Exameneenheid 1 MZ-B-K1-W2 VZ-B-K1-W4 Ondersteunt de cliënt bij de persoonlijke verzorging Biedt persoonlijke verzorging Om je voor te bereiden op de examens maak je de oefenen van het consortium. Welke oefenen je moet doen zie je bij het overzicht ijkmomenten. De C-oefenen moeten minimaal met een voldoende zijn behaald, dat wil zeggen: alle criteria of 11

12 Albeda College Branche Gezondheidszorg VZ-B-K1-W4 Biedt persoonlijke verzorging Oefen A. Biedt persoonlijke verzorging Je hebt de protocollen ten zien van de persoonlijke verzorging bestudeerd. Je hebt onderzocht hoe de collega s de persoonlijke zorg uitvoeren en vervolgens onder begeleiding geoefend met het uitvoeren van de persoonlijke verzorging. Oefen B. Biedt persoonlijke verzorging Je hebt in het begeleiden bij gebruik van hulpmiddelen, het geven van transfers en het voorkomen van bed complicaties geoefend. Oefen C. Biedt persoonlijke verzorging Je hebt het geven van persoonlijke verzorging in complexe zorgsituaties geoefend en je hebt het afstemmen van de persoonlijke verzorging met de zorgvrager en de naastbetrokkenen geoefend. MZ-B-K1-W2 Ondersteunt de cliënt bij de persoonlijke verzorging Oefen C. Ondersteunt de cliënt bij de persoonlijke verzorging je ondersteunt de cliënt bij de persoonlijke verzorging. Je zorgt ervoor dat de cliënt zoveel mogelijk zelf uitvoert. Je biedt ondersteuning waar nodig en je hebt oog voor de persoonlijke noot. Je bent alert op mogelijke veranderingen. Je houdt je regels, richtlijnen en protocollen. 12

13 VIG-MZ-wijzer FASE 2 Portret fase 2 Je stimuleert de zelfredzaamheid van de zorgvrager, ondersteunt deze bij ADL en houdt daarbij rekening met de privacy, veiligheid en veiligheidsmaatregelen. Je coördineert onder begeleiding van een collega in samenspraak met de zorgvrager het proces rondom de verzorging. Je let erop dat de continuïteit gewaarborgd is. Je signaleert veranderingen in welzijns- en gezondheidstoestand, fysieke en mentale welzijn van de zorgvrager in gemiddeld complexe zorgsituaties. Je communiceert respectvol en gelijkwaardig, toont inlevingsvermogen in de ander. In je communicatie hou je rekening met de diversiteit zorgvragers en diens opvattingen, wensen en behoeften. Je past diverse gesprekstechnieken op de juiste manier toe. Je hebt een open houding en bent collegiaal. Je bewaakt je eigen grenzen. Je werkt samen in een team, vanuit een visie op goede zorg vanuit de instelling waar je werkt. Je handelt volgens protocollen en (gedrag) regels, maakt gebruik van de juiste materialen en middelen en houdt rekening met de wetgeving. Je communiceert indien nodig via elektronische weg (zoals e-health, zorg op afstand en social media). Je werkt onder begeleiding preventie en met het zorgdossier. Onder begeleiding zet je het sociale netwerk van de zorgvrager in om de zorg te bevorderen, hierbij werk je samen met zorgvragers en naasten. Je overlegt, doet overdrachten en maakt verslagen. Je kunt jouw handelen en dat van een ander bespreekbaar maken (ter discussie stellen). Je kunt omg met het geven en ontvangen van feedback. Aan het einde van fase 2 leg je exameneenheid 1, 3, 5 en 7 af. VZ-B-K1-W1 MZ-B-K1-W3 Exameneenheid 1 (VVT/BSD en GHZ) Ondersteunt bij het voeren van de regie bij wonen en huishouden Ondersteunt de cliënt bij wonen en huishouden 13

14 Albeda College Branche Gezondheidszorg VZ-B-K1-W3 VZ-B-K1-W2 MZ-B-K1-W1 MZ-P2-K1-W1 Exameneenheid 3 (VVT/BSD) Stelt (mede) het zorgplan op Onderkent de gezondheidstoestand op somatisch en psychosociaal gebied Inventariseert de ondersteuningsvragen van de cliënt Levert een bijdrage het ondersteuningsplan VZ-B-K1-W3 VZ-B-K1-W2 MZ-B-K1-W1 Exameneenheid 3 (GHZ) Stelt (mede) het zorgplan op Onderkent de gezondheidstoestand op somatisch en psychosociaal gebied Inventariseert de ondersteuningsvragen van de cliënt VZ-B-K1-W6 VZ-B-K1-W7 Exameneenheid 5 (VVT/BSD en GHZ) Begeleidt een zorgvrager Geeft voorlichting, advies en instructie VZ-B-K1-W10 MZ-B-K1-W7 Exameneenheid 7 (VVT/BSD en GHZ) Evalueert en legt de zorgverlening vast Evalueert de geboden ondersteuning Om je voor te bereiden op de examens maak je de oefenen van het consortium. Welke oefenen je moet doen zie je bij het overzicht ijkmomenten. De C-oefenen moeten minimaal met een voldoende zijn behaald, dat wil zeggen: alle criteria of 14

15 VIG-MZ-wijzer FASE 3 Portret fase 3 Je signaleert veranderingen in welzijns- en gezondheidstoestand, fysieke en mentale welzijn van de zorgvrager in middelcomplexe en onvoorziene/acute zorgsituaties. Je ondersteunt in samenspraak de zorgvrager op deze gebieden en houdt daarbij rekening met de privacy en veiligheid. Je coördineert het proces rondom de verzorging, waarbij je de zelfredzaamheid stimuleert. Je let erop dat de continuïteit gewaarborgd is. Je communiceert respectvol, invoelend en gelijkwaardig, waarbij je rekening houdt met andermans opvattingen, wensen en behoeften. Je gaat gepast om met diversiteit in gedrag, waaronder agressie. Je kunt omg met spanningsvelden in zorgsituaties en met collega s. Je bent je bewust van je gesprekstechnieken en benaderingswijzen en zet deze gericht in. Je bewaakt daarbij je eigen grenzen. Je werkt en communiceert efficiënt en effectief, zowel mondeling in overleg en overdracht als vanuit een elektronisch zorg(leef)plan. Deze stel jij (mee) op, je evalueert en stelt bij om de zorg te verbeteren. Je werkt resultaatgericht, en gaat zorgrelaties gebaseerd op vertrouwen. Je kunt met groepen werken, palliatieve en terminale zorg verlenen en mensen bijst bij het levenseinde. Je werkt samen met zorgvragers en naasten vanuit een open en collegiale houding. Je zet het sociale en professionele netwerk in om de zorg te optimaliseren. Je weet elkaars kwaliteiten te benutten. Je helpt collega s en begeleidt een (leerling) VIG-MZ-er of een helpende. Je handelt volgens protocollen en (gedrags) regels die jij bijstelt indien nodig. Je maakt gebruik van de juiste materialen en middelen en houdt rekening met de wetgeving. Je werkt planmatig en stelt prioriteiten waar nodig. Je werkt vanuit een visie op goede zorg vanuit de instelling waar je werkt. Je weet waar je krachten en valkuilen liggen en werkt hier dagelijks om te groeien als professional. Je weet hoe om te g met betrokkenheid, zakelijkheid, afstand en nabijheid. Je gebruikt feedback om je handelen te verbeteren. Je neemt verantwoordelijkheid, draagt deze en legt verantwoordelijkheid af. Je bent assertief, zelfbewust, ambassadeur van het beroep VIG-MZ. Aan het einde van fase 3 leg je de exameneenheden 4, 6, 8, 9, 10, 11, 12, en 13 af en bij het profiel BSD/VVT ook exameneenheid

16 Albeda College Branche Gezondheidszorg Fase 3 Exameneenheid 4 (VVT/BSD) VZ-B-K1-W5 Voert verpleegtechnische handelingen uit Fase 3 Exameneenheid 4 (GHZ) VZ-B-K1-W5 MZ-P1-K1-W3 Voert verpleegtechnische handelingen uit Voert verpleegtechnische handelingen uit Fase 3 VZ-B-K1-W9 VZ-P1-K1-W2 MZ-B-K1-W6 Exameneenheid 6 (VVT/BSD) Stemt de zorgverlening af met alle betrokkenen Werkt verbindend samen met naast betrokkenen en andere zorgverleners Stemt de werkzaamheden af Fase 3 VZ-B-K1-W9 Exameneenheid 6 (GHZ) Stemt de zorgverlening af met alle betrokkenen MZ-B-K1-W6 Stemt de werkzaamheden af Fase 3 MZ-B-K1-W4 Exameneenheid 8 (VVT/BSD en GHZ) Ondersteunt de cliënt bij dagbesteding Fase 3 VZ-P1-K1-W1 MZ-P2-K1-W3 Exameneenheid 9 (VVT/BSD) Biedt ondersteuning gericht op zelf- en samenredzaamheid Ondersteunt de cliënt gericht op zelfmanagement en/of maatschappelijke participatie 16

17 VIG-MZ-wijzer Fase 3 Exameneenheid 9 (GHZ) VZ-P1-K1-W1 Ondersteunt en begeleidt bij het ontwikkelen en behouden van vaardigheden VZ-P1-K1-W2 MZ-P1-K1-W2 Communiceert met en begeleidt de communicatie met doelgroepen in de GHZ Ondersteunt, informeert en adviseert de cliënt en naastbetrokkenen bij het behouden en stimuleren van de ontwikkeling Fase 3 VZ-P1-K1-W4 MZ-P2-K1-W2 Exameneenheid 10 (VVT/BSD) Begeleidt een individu of een groep zorgvragers bij dagelijkse activiteiten Begeleidt specifieke doelgroepen en hun naastbetrokkenen bij (dagelijkse) activiteiten Fase 3 VZ-P2-K1-W3 MZ-P1-K1-W1 Exameneenheid 10 (GHZ) Begeleidt individuele zorgvragers in een groep Ondersteunt en motiveert een groep cliënten bij activiteiten Fase 3 VZ-B-K1-W8 MZ-B-K1-W5 Exameneenheid 11 (VVT/BSD en GHZ) Reageert op onvoorziene en crisissituaties Reageert op onvoorziene en crisissituaties Fase 3 VZ-B-K2-W4 Exameneenheid 12 (VVT/BSD) Begeleidt nieuwe collega s, stagiaires en/of vrijwilligers Fase 3 VZ-B-K2-W4 MZ-P1-K1-W4 Exameneenheid 12 (GHZ) Begeleidt nieuwe collega s, stagiaires en/of vrijwilligers Begeleidt nieuwe collega s, stagiaires en/of vrijwilligers 17

18 Albeda College Branche Gezondheidszorg Fase 3 VZ-B-K2-W1 MZ-B-K2-W1 VZ-B-K2-W3 MZ-B-K2-W2 VZ-B-K2-W2 Exameneenheid 13 (VVT/BSD en GHZ) Werkt de eigen deskundigheid Werkt de eigen deskundigheid Werkt het bevorderen en bewaken van kwaliteitszorg Werkt het bevorderen van kwaliteitszorg Werkt samen met andere beroepsgroepen in de zorg Fase 3 VZ-P1-K1-W3 Exameneenheid 14 (VVT/BSD) Biedt zorg in de woonsituatie Om je voor te bereiden op de examens maak je de oefenen van het consortium. Welke oefenen je moet doen zie je bij het overzicht ijkmomenten. De C-oefenen moeten minimaal met een voldoende zijn behaald, dat wil zeggen: alle criteria of 18

19 VIG-MZ-wijzer BIJLAGE 1 OVERZICHT INLOGGEN Inloggen Wat te doen bij problemen: bel of mail naar de studentenhelpdesk@albeda.nl tel Aan de slag met OneNote Klasnotitieblok Met de OneNote Klasnotitieblok kan een docent lerend samenwerken. Je hebt beschikking over een persoonlijke werkruimte voor elke leerling/student, evenals de mogelijkheid om lesstof, en en andere inhoud te delen en een ruimte te maken om samen te werken lessen. En dat allemaal in één notitieblok. Docenten geven gemakkelijk feedback op het werk wat studenten leveren. Open jouw klasnotitieblok Handig zo n Klasnotitieblok! Om je te helpen is deze alvast voor je gemaakt. Als docent moet je wel zelf het studiemateriaal toevoegen. Dit wordt in deze referentiekaart uitgelegd. Let op! Onderstde stappen leg jij ook uit je studenten. Zij openen hun klasnotitieblok op dezelfde wijze. Zij hebben geen inzicht in de secties van andere studenten, alleen in die van zichzelf, het lesmateriaal en de gedeelde werkruimte. 1. Meld je bij het Albeda Portaal via portal.office.com. Gebruik je inlogaccount op je netwerk gevuld en wachtwoord om hier in te loggen. Let op! De student logt in met Albeda adres (studentnr@student.albeda.nl) 2. Klik op deze link. 3. Klik op het Klasnotitieblok om deze te openen. 4. Het notitieblok opent nu in OneNote online. Klik op BEWERKEN IN ONENOTE om het notitieblok in de OneNote desktop-applicatie te openen. 19

20 Albeda College Branche Gezondheidszorg Voor studenten geldt dat zij het Klasnotitieblok ook kunnen openen in de OneNote desktopapplicatie. Dit is geen must. Tip! Wanneer je een (klas)notitieblok eenmaal een keer hebt geopend in OneNote blijft deze daar beschikbaar. Om er mee te werken is het dus niet noodzakelijk om de melden op het portaal, maar is het openen van de OneNote applicatie voldoende. Wijzigingen worden automatisch opgeslagen naar het portaal. Tip! Doordat je het OneNote notitieblok opent in de desktopapplicatie heb je deze informatie direct beschikbaar op al je apparaten waarop je OneNote gebruikt. Een volgende keer hoef je niet eerst naar de site, maar open je direct OneNote om de inhoud te bekijken. 20

21 Wat Website Hoe moet je inloggen Portaal portal.office.com Bij de vang van je opleiding krijg je een brief met de inlogcodes voor het portaal. Daarin staat ook je Albeda mailadres. We adviseren je dat te gebruiken voor al je schoolactiviteiten. OneNote portal.office.com Eerste keer zie volgende pagina. Daarna: log in op het portaal. Ga naar GEZ-o Niveau 3. Klik in de linker balk op studiemateriaal ViG (1617). Of via een OneNote applicatie. DsDo portal.office.com Op de startpagina zie je een knop naar DsDo Dashboard, dit is je Digitaal Studentendossier. Daarin vind je je cijfers, gespreksverslagen, je rooster en afspraken. AWR portal.office.com Op de startpagina ga je naar DsDo Dashboard. Via het blokje AWR presentiegegevens kun je controleren of de registratie van je wezigheid klopt. TVV Als je op school bent kan je rechtstreeks naar: Daar kan je een eenmalig account maken om TVV ook thuis te kunnen openen (op school kan je altijd gelijk naar de website) Zorgpad Via leskaarten in OneNote Maak een account op en klik rechtsboven op: account maken. Wij adviseren je het adres van het Albeda College te gebruiken *je kunt hetzelfde account gebruiken als voor Nederlands en rekenen Consortium Ga naar de website: en log in met de activatiecode die je hebt gekregen van de SLB. Hierna moet je een account maken. Wij adviseren je het adres van het Albeda College te gebruiken NU Ned. en rek. portal.office.com Log in op het portaal. Ga naar GEZ-o Niveau 3. Klik op het icoon van Noordhoff de rechterkant van de pagina. Maak een account. Wij adviseren je het adres van het Albeda College te gebruiken. *je kunt hetzelfde account gebruiken als voor Zorgpad VIG-MZ-wijzer

22 Albeda College Branche Gezondheidszorg BIJLAGE 2 21 STE -EEUWSE VAARDIGHEDEN De 21 ste -eeuwse vaardigheden vind je in de beroepssituaties terug als symbool. Hier zie je de verklaring van de symbolen: Communiceren: het gaat bij communiceren om het effectief en efficiënt overbrengen en ontvangen van een boodschap. Meer specifiek gaat het om het: Doelgericht kunnen uitwisselen van informatie met anderen (spreken, luisteren, de kern van een boodschap herkennen, effectief verwoorden, duidelijk zijn, ruis voorkomen); Kunnen omg met verschillende communicatieve situaties (gesprekken, presentaties, debatten, enz.) en het kennen van de gesprekstechnieken, -regels en sociale omgangsvormen bij elke situatie; Kunnen omg met verschillende communicatiemiddelen (teksten, films) en het hanteren van verschillende strategieën daarbij; Hebben van inzicht in de mogelijkheden die ICT biedt om effectief te communiceren. Computational thinking: richt zich op de vaardigheden die essentieel zijn om problemen op te lossen waarbij veel informatie, variabelen en rekenkracht nodig zijn. Het is daarbij belangrijk om te begrijpen hoe informatie tot stand komt zodat je computersystemen kan benutten voor probleem oplossen, voor het denken in stappen en daarmee in voorwaardelijkheden voor volgorde van de benodigde gegevens. Creatief denken: is het vermogen om nieuwe en/of ongebruikelijke maar toepasbare ideeën voor bestde vraagstukken te vinden. Hierbij horen: Het kennen en hanteren van creatieve technieken; Het denken buiten gebde paden; Nieuwe samenhangen kunnen zien; Het durven nemen van (verantwoorde) risico s; Fouten kunnen zien als leermogelijkheden; En een ondernemende en onderzoekende houding. ICT-basisvaardigheden: de kennis en vaardigheden die nodig zijn om de werking van computers en netwerken te begrijpen, om te kunnen omg met verschillende soorten technologieën en om de bediening, de mogelijkheden en de beperkingen van technologie te begrijpen. Informatievaardigheden: het scherp kunnen formuleren en analyseren van informatie uit bronnen, het op basis hiervan kritisch en systematisch zoeken, selecteren, verwerken, gebruiken en verwijzen van relevante informatie en deze op bruikbaarheid en betrouwbaarheid beoordelen en evalueren. In de context van 21 ste -eeuwse vaardigheden gaat het hierbij vaak om digitale bronnen. 22

23 VIG-MZ-wijzer Kritisch denken: het vermogen om zelfstandig te komen tot weloverwogen en beargumenteerde afwegingen, oordelen en beslissingen. Hiervoor zijn denkvaardigheden noodzakelijk, maar ook houdingsaspecten, reflectie en zelfregulerend vermogen spelen een essentiële rol. Denkvaardigheden zijn nodig om informatie te doorzien en op waarde te schatten, onjuistheden te signaleren en om een visie of mening tegen het licht te houden. Op basis daarvan kan beargumenteerd een eigen oordeel of standpunt bepaald worden of een beslissing worden genomen. Mediawijsheid: het geheel van kennis, vaardigheden en mentaliteit waarmee burgers zich bewust, kritisch en actief kunnen bewegen in een complexe, veranderlijke en fundamenteel gemedialiseerde wereld. Samenwerken: het gezamenlijk realiseren van een doel en anderen daarbij kunnen vullen en ondersteunen. Meer specifiek gaat het om: Verschillende rollen bij jezelf en anderen (h)erkennen; Hulp kunnen vragen, geven en ontvangen; Een positieve en open houding ten zien van andere ideeën; Respect voor culturele verschillen; Kunnen onderhandelen en afspraken maken met anderen in een team; Kunnen functioneren in heterogene groepen; Effectief kunnen communiceren. Sociale & culturele vaardigheden: het effectief kunnen leren, werken en leven met mensen met verschillende etnische, culturele en sociale achtergronden. Meer specifiek gaat het om: Constructief kunnen communiceren in verschillende sociale situaties met respect voor andere visies, uitingen en gedragingen; Het (her)kennen van gedragscodes in verschillende sociale situaties; Eigen gevoelens kunnen herkennen en gekanaliseerd en constructief kunnen uiten; Het tonen van inlevingsvermogen en belangstelling voor anderen; Bewust zijn van de eigen individuele en collectieve verantwoordelijkheid als burger(s) in een samenleving. Probleem oplossen: het vermogen om een probleem te (h)erkennen en tot een plan te komen om het probleem op te lossen. Meer specifiek gaat het daarbij om: Problemen signaleren, analyseren en definiëren; Strategieën kennen en hanteren om met onbekende problemen om te g; Oplossingsstrategieën genereren, analyseren en selecteren; Patronen en modellen creëren en beargumenteerde beslissingen nemen. Zelfregulering: zelfstandig handelen en daarvoor verantwoordelijkheid nemen in de context van een bepaalde situatie/omgeving, rekening houdend met de eigen capaciteiten. Het gaat om het heft in handen nemen en niet klakkeloos wijzingen of voorschriften volgen. Daarvoor is het nodig zicht te hebben op de eigen doelen, motieven en capaciteiten. 23

24 Albeda College Branche Gezondheidszorg BIJLAGE 3 TOETSPROGRAMMA VERZORGENDE-IG EN MAATSCHAP- PELIJKE ZORG / NIV. 3 FASE Toetsprogramma beroepsspecifieke deel Kwalificatie: Verzorgende- IG en Maatschappelijke Zorg Crebo en KD 2015 Leerweg: BBL en BOL Cohort Periode Toetscode Soort toets Inhoud Duur Status Aantal pogingen Fase 1 OP 1 Fase 1 OP 1 Fase 1 OP 1 Fase 1 OP 1 Fase 1 OP 1 Fase 1 OP 2 Fase 1 OP 2 Fase 1 OP 2 Fase 1 OP 2 Fase 1 OP 2 OP1B02 OP1B04 Eind beroepssituatie Eind naar keuze (OP1K) Oefentoets BOK1 BOK1 OP2B01 OP2B03 OP2B08 Oefentoets BOK2 BOK2 Eind beroepssituatie Eind beroepssituatie Toetsen om te leren BOK Kennistoets BOK Eind beroepssituatie Eind beroepssituatie Eind beroepssituatie Toetsen om te leren BOK Kennistoets BOK Gezonde geest en lichaam Communicatie Eind naar keuze Spijsvertering, uitscheiding huid en longen Spijsvertering, uitscheiding huid en longen Welk IJkmoment Aanwezig? Welk IJkmoment Voldoende? 2 IJkmoment 1 IJkmoment 2 2 IJkmoment 1 IJkmoment 2 Formatief n.v.t. IJkmoment 1 n.v.t. n.v.t. Formatief n.v.t. IJkmoment 1 Bewijs inspanning 90 minuten Het zorgdossier Sociale cirkel Zelfredzaamhei d en eigen regie Werking longen, COPD, werking hersenen, hart, hartfalen, slapen, waken, dementie en vitale functies. Werking longen, COPD, werking hersenen, hart, hartfalen, slapen, waken, dementie en vitale functies. n.v.t. 2 IJkmoment 1 IJkmoment 2 2 IJkmoment 2 IJkmoment 2 2 IJkmoment 2 IJkmoment 2 n.v.t. IJkmoment 2 IJkmoment 2 n.v.t. Formatief n.v.t. IJkmoment 2 Bewijs inspanning 90 minuten n.v.t. 2 IJkmoment 2 IJkmoment 2 24

25 VIG-MZ-wijzer Periode Toetscode Soort toets Inhoud Duur Status Aantal pogingen Fase 1 OP 3 Fase 1 OP 3 Fase 1 OP 3 Fase 1 OP 3 Fase 1 OP 3 Fase 1 OP 3 Fase 1 OP 3 Fase 1 OP 4 Fase 1 OP 4 Fase 1 OP 4 OP3B01 OP3B03 Eind beroepssituatie Eind naar keuze (OP3K) Oefentoets BOK3 BOK3 CS- O-C MZ-B-K1- W2 CS- O-C VZ-B-K1- W4 Oefentoets BOK4 BOK4 OP4B01 Eind beroepssituatie Eind beroepssituatie Toetsen om te leren BOK Kennistoets BOK Oefen C MZ-B1-K1- W1 Consortium Oefen C B1-K1-W4 Consortium Toetsen om te leren BOK Kennistoets BOK Eind OP4 Project Immuniteit Begeleidingsstijl en en sociogram Eind naar keuze Bloed, immuniteit, diabetes, huid, griep, osteoporose, artrose, skelet en hormonen. Bloed, immuniteit, diabetes, huid, griep, osteoporose, artrose, skelet en hormonen. Ondersteunt de cliënt bij de persoonlijke verzorging Biedt persoonlijke verzorging Oren, ogen, zenuwstelsel, CVA, bedcomplicaties en EHBO. Oren, ogen, zenuwstelsel, CVA, bedcomplicaties en EHBO. Project mevrouw Jansen Welk IJkmoment Aanwezig? Welk IJkmoment Voldoende? 2 IJkmoment 2 IJkmoment 2 2 IJkmoment 2 IJkmoment 2 Formatief n.v.t. IJkmoment 2 n.v.t. n.v.t Formatief n.v.t. IJkmoment 2 Bewijs inspanning 90 minuten C- C- n.v.t. 2 IJkmoment 3 IJkmoment 3 n.v.t. IJkmoment 2 IJkmoment 2 n.v.t. IJkmoment 2 IJkmoment 2 N.v.t. Formatief n.v.t. IJkmoment 3 Bewijs inspanning 90 minuten n.v.t. 2 IJkmoment 3 IJkmoment 3 Formatief n.v.t. IJkmoment 3 IJkmoment 3 EXAMEN IN DE BPV (summatief) exameneenheid 2: MZ-B1-K1-W2, VZ-B1-K1-W4 25

26 Albeda College Branche Gezondheidszorg IJkmomenten nummer IJkmomenten periode septembergroep Status weken (OP1) Voortgang (formatief) weken (OP2) Voortgang (formatief) weken (OP4) Bindend studieadvies/ examen ( ) : Deze toetsen moeten met een voldoende afgerond zijn om het voor het examen te verkrijgen. Formatief: Een formatieve toets is een toets die als doel heeft het leveren van informatie ten behoeve van het leerproces zowel voor de student als voor de docent. Formatieve toetsen sturen en motiveren het leren. Formatieve toetsen bieden studenten houvast door de feedback (hoe doe ik het) en de feedforward (wat moet ik nog leren) die ze geven. Tevens geven ze richting feedup (wat wordt van mij verwacht). Formatieve toetsen zijn veilig voor studenten, ze worden immers niet afgerekend op het resultaat. (Molkenboer, 2015, p. 37). Summatief: Een summatieve toets heeft als doel uitspraak te doen over het niveau van het gedrag van een student in termen van voldoende of onvoldoende, gericht op certificering, selectie of classificatie. Er hoeft niet eens altijd sprake te zijn van daadwerkelijk zakken of slagen. Als het gemiddelde van een reeks van toetsen bepaalt of een student slaagt of zakt, dan is elke toets uit de reeks, een summatieve toets ook al bepaalt elke toets op zich niet of iemand slaagt of zakt (Molkenboer, 2015, p. 37). Voortgang 1 : Ten zien van de uitvoering van de ijkmomenten gelden de volgende kaders: In het toetsplan zijn de ijkmomenten opgenomen, waarbij duidelijk is gegeven welke toetsen en overige beoordelingen meetellen in de betreffende ijk, en welke cesuur van toepassing is; Er vindt tenminste 2x per schooljaar een ijkmoment plaats; De student bespreekt de studievoortgang zijn studieloopbbegeleider (SLB er), waarin de SLB er de feedback duidelijk onderbouwt en de student kans geeft hierop te reageren. 1x per schooljaar wordt een bindend studieadvies gegeven. Dit kan een bindend negatief studieadvies zijn, maar nooit in een eerste studieadvies zonder verbeterplan. Bindend studieadvies 2 : 1x per jaar krijgt de student een bindend studieadvies. De mogelijkheden zijn: A. De student vertoont gewenst voortgangsontwikkeling Studieadvies: doorg met de opleiding B. De student vertoont boven gemiddelde voortgangsontwikkeling Op onderdelen: bieden van verdieping Over het geheel; bieden versnellen en/of opstromen hoger niveau C. De student vertoont onvoldoende voortgangsontwikkeling In cognitief- of vaardigheidsopzicht; bieden extra ondersteuning en/of gerichte zorg, eventueel in combinatie met vertraging In de overige beoordelingspunten: houdingscontract Bij vervolgafspraken (B of C) wordt altijd een concreet plan geschreven, met een looptijd van 3 mden. 1 Beleidskaders Voortgangsbewaking versie (concept) Beleidskaders Voortgangsbewaking versie (concept)

27 VIG-MZ-wijzer BIJLAGE 4 TOETSPROGRAMMA VERZORGENDE IG EN MAATSCHAP- PELIJKE ZORG / NIV. 3 FASE Toetsprogramma beroepsspecifieke deel Kwalificatie: Verzorgende IG en Maatschappelijke Zorg Crebo en KD 2015 Leerweg: BBL en BOL Cohort Periode Toetscode OP 5 OP 5 OP 5 OP 5 OP 5 OP 5 Soort toets Inhoud Duur Status Aantal pogingen OP5B01 Eind beroepssituatie GGZ OP5B02 Eind beroepssituatie GHZ Oefentoets BOK5A Oefentoets BOK5B Oefentoets BOK5C Oefentoets BOK5D Toetsen om te leren BOK GGZ Toetsen om te leren BOK GHZ Toetsen om te leren BOK Verpleegtechnische handelingen 1 Toetsen om te leren Medisch rekenen In beeld brengen van werkzaamheden verzorgende binnen de GGZ. In beeld brengen van werkzaamheden verzorgende binnen de GHZ. DSM-5, Wet BIG, depressie, schizofrenie, borderline Wet zorg en dwang (BOPZ), WMO, PGB, begeleidingsmethodieken, PDL, Downsyndroom, autisme en epilepsie Verpleegtechnisch e handelingen; medicijnen registreren, distribueren en toedienen, injecteren, EHBO, maagsonde, maagspoelen, darmspoelen, sondevoeding Welk IJkmoment Aanwezig Welk IJkmoment Voldoende? 2 IJkmoment 3 IJkmoment 3 2 IJkmoment 3 IJkmoment 3 n.v.t. Formatief n.v.t. IJkmoment 3 Bewijs inspanning n.v.t. Formatief n.v.t. IJkmoment 3 Bewijs inspanning n.v.t. Formatief n.v.t. IJkmoment 3 Bewijs inspanning Medisch rekenen n.v.t. Formatief n.v.t. IJkmoment 3 Bewijs inspanning n.v.t. n.v.t. n.v.t. n.v.t 27

28 Albeda College Branche Gezondheidszorg Periode Toetscode OP 5 OP 5 OP 5 OP 5 OP 6 OP 6 OP 6 OP 6 OP 6 BOK5 BOK5 Med. Rek Zuurstof Soort toets Inhoud Duur Status Aantal pogingen Kennistoets BOK Kennistoets BOK Kennistoets BOK Kennistoets BOK OP6B03 Eind beroepssituatie VVT chronisch zieken en revalidatie OP6B04 Eind beroepssituatie VVT verpleeghuiszorg Oefentoets BOK6A Oefentoets BOK6B Oefentoets BOK6C Toetsen om te leren BOK Toetsen om te leren BOK Toetsen om te leren BOK Wet BIG, depressie, schizofrenie, borderline, WMO, BOPZ, Downsyndroom, autisme, epilepsie, verpleegtechnische handelingen BOK5C Medisch rekenen; medicatie Medisch rekenen; sondevoeding Medisch rekenen; zuurstof Voorlichtingsplan, adviesplan, instructie geven, dwarslaesie, heupfractuur/ prothese, CVA MDO, rapporteren, klinisch redeneren, diabetes en Crohn Verpleegtechnische handelingen; Katheteriseren, suprapubisch kath. verzorgen, zwachtelen ACT, wondverzorging, lich. temp, monsters verzamelen, insulinepen, verzorgen van een stoma. 90 minuten 45 minuten 45 minuten 45 minuten BOK5 Med. rek Medicatie BOK5 Med. rek Sondevoeding In beeld brengen van werkzaamheden verzorgende binnen de zorg voor chronisch zieken en revalidatie. In beeld brengen van werkzaamheden verzorgende binnen de zorg voor zorgvragers in een verpleeginstelling. Welk IJkmoment Aanwezig Welk IJkmoment Voldoende? 2 IJkmoment 3 IJkmoment 4 2 IJkmoment 3 IJkmoment 4 2 IJkmoment 3 IJkmoment 4 2 IJkmoment 3 IJkmoment 4 2 IJkmoment 3 IJkmoment 3 2 IJkmoment 4 IJkmoment 4 n.v.t. Formatief n.v.t. IJkmoment 4 Bewijs inspanning n.v.t. Formatief n.v.t. IJkmoment 4 Bewijs inspanning n.v.t. Formatief n.v.t. IJkmoment 4 Bewijs inspanning n.v.t. n.v.t. n.v.t. 28

29 VIG-MZ-wijzer Periode Toetscode OP 6 OP 7 OP 7 OP 7 OP 7 OP7 OP 7 OP 7 OP7 OP7 OP 7 OP7 OP 7 BOK6 OP7BP GHZ of OP7BP BSD/VV T OP7BP (BSD/VV T of GHZ) Oefentoets BOK7 BOK7 CS-O-C MZ-B- K1-W3 CS-O- C VZ-B- K1-W2 CS-O- C VZ-B- K1-W3 CS-O-C MZ-B- K1-W1 CS-O-C MZ-P2- K1-W1 CS-O- C VZ-B- K1-W5 CS-O-C VZ-B- K1-W6 CS-O- C VZ-B- K1-W7 Soort toets Inhoud Duur Status Aantal pogingen Kennistoets BOK BOL: Eind Begeleiden Profieldeel: Opdracht zorgplan Toetsen om te leren BOK Kennistoets BOK Oefenopdrac ht C MZ-B1-K1- W3 Oefen C VZ-B1-K1-W2 Consortium Oefen C VZ-B1-K1-W3 Consortium Oefenopdrac ht C MZ-B1- K1-W1 Oefenopdrac ht C MZ-P2- K1-W1 Oefen C VZ-B1-K1-W5 Consortium Oefenopdrac ht C VZ-B1- K1-W6 Oefen C VZ-B1-K1-W7 Consortium Onderwerpen; dwarslaesie, heupfractuur/prothese, CVA, diabetes, Crohn. Verpleegtechnische handelingen oefentoets BOK6C Begeleiden van een groep cliënten of Begeleiden van een cliënt en naastbetrokkenen 1 volledig uitgewerkte casus Per profieldeel 1 oefentoets Per profieldeel 1 toets Ondersteunt de cliënt bij wonen en huishouden Onderkent de gezondheidstoestand op somatisch en psychosociaal gebied Stelt (mede) het zorgplan op Inventariseert de ondersteuningsvra gen van de cliënt Levert een bijdrage het ondersteuningspla n Verpleegtechnische handelingen Begeleidt een zorgvrager 90 minuten Welk IJkmoment Aanwezig Welk IJkmoment Voldoende? 2 IJkmoment 4 IJkmoment 4 Formatief 2 IJkmoment 4 IJkmoment 4 n.v.t. Formatief 2 IJkmoment 4 IJkmoment 4 n.v.t. Formatief n.v.t. IJkmoment Bewijs inspanning 90 minuten 6 van de 17 vaardigheden Geeft voorlichting, advies en instructie n.v.t. 2 IJkmoment 4 IJkmoment 4 n.v.t. IJkmoment 4 IJkmoment 4 n.v.t. IJkmoment 4 IJkmoment 4 n.v.t. IJkmoment 4 IJkmoment 4 n.v.t. IJkmoment 4 IJkmoment 4 n.v.t. IJkmoment 4 IJkmoment 4 n.v.t. IJkmoment 4 IJkmoment 4 n.v.t. IJkmoment 4 IJkmoment 4 n.v.t. IJkmoment 4 IJkmoment 4 29

30 Albeda College Branche Gezondheidszorg Periode Toetscode OP7 OP 7 OP 8 OP 8 OP 8 CS-O-C MZ-B- K1-W7 CS-O- C VZ-B- K1-W10 Soort toets Inhoud Duur Status Aantal pogingen Oefenopdrac ht C MZ-B1- K1-W7 Oefen C VZ-B1-K1- W10 Consortium OP8B06 Eind beroepssituatie VVT thuiszorg Oefentoets BOK8 BOK8 Toetsen om te leren BOK Kennistoets BOK Evalueert de geboden ondersteuning Evalueert en legt de zorgverlening vast In beeld brengen van werkzaamheden verzorgende binnen de zorg voor zorgvragers in de thuiszorg bij onvoorziene situaties Verpleegtechnische hande-lingen; Trachea-canule, mond en keelholte uit-zuigen, zuurstof Onderwerpen; Tracheacanule, mond- en keelholte uitzuigen, zuurstof. Welk IJkmoment Aanwezig Welk IJkmoment Voldoende? n.v.t. IJkmoment 4 IJkmoment 4 n.v.t. IJkmoment 4 IJkmoment 4 n.v.t. IJkmoment 5 IJkmoment 5 n.v.t. Formatief n.v.t. IJkmoment 5 Bewijs inspanning 90 minuten N.v.t. 2 IJkmoment 5 IJkmoment 5 OP 8 EXAMEN IN DE BPV (summatief): Exameneenheid 1: VZ-B1-K1-W1, MZ-B1-K1-W3 Exameneenheid 3 BSD/VVT: MZ-B1-K1-W1, MZ-BSD-P2-K1-W1, VZ-B1-K1-W2, VZ-K1-B1-W3 Exameneenheid 3 GHZ: MZ-B1-K1-W1, VZ-B1-K1-W2, VZ-K1-B1-W3 Exameneenheid 5: VZ-B1-K1-W6, VZ-K1-B1-W7 Exameneenheid 7: MZ-B1-K1-W7, VZ-B1-K1-W10 IJkmomenten nummer IJkmomenten periode september groep Status weken (=OP 6/7) Voortgang (formatief) weken (=OP 8) Bindend studie-advies/ examen ( ) : Deze toetsen moeten met een voldoende afgerond zijn om het voor het examen te verkrijgen. Summatief: Een summatieve toets heeft als doel uitspraak te doen over het niveau van het gedrag van een student in termen van voldoende of onvoldoende, gericht op certificering, selectie of classificatie. Er hoeft niet eens altijd sprake te zijn van daadwerkelijk zakken of slagen. Als het gemiddelde van een reeks van toetsen bepaalt of een student slaagt of zakt, dan is elke toets uit de reeks, een summatieve toets ook al bepaalt elke toets op zich niet of iemand slaagt of zakt (Molkenboer, 2015, p. 37). 30

31 VIG-MZ-wijzer Formatief: Een formatieve toets is een toets die als doel heeft het leveren van informatie ten behoeve van het leerproces zowel voor de student als voor de docent. Formatieve toetsen sturen en motiveren het leren. Formatieve toetsen bieden studenten houvast door de feedback (hoe doe ik het) en de feedforward (wat moet ik nog leren) die ze geven. Tevens geven ze richting feedup (wat wordt van mij verwacht). Formatieve toetsen zijn veilig voor studenten, ze worden immers niet afgerekend op het resultaat. (Molkenboer, 2015, p. 37). Voortgang 3 : Ten zien van de uitvoering van de ijkmomenten gelden de volgende kaders: In het toetsplan zijn de ijkmomenten opgenomen, waarbij duidelijk is gegeven welke toetsen en overige beoordelingen meetellen in de betreffende ijk, en welke cesuur van toepassing is; Er vindt tenminste 2x per schooljaar een ijkmoment plaats; De student bespreekt de studievoortgang zijn studieloopbbegeleider (SLB er), waarin de SLB er de feedback duidelijk onderbouwt en de student kans geeft hierop te reageren. 1x per schooljaar wordt een bindend studieadvies gegeven. Dit kan een bindend negatief studieadvies zijn, maar nooit in een eerste studieadvies zonder verbeterplan Bindend studie advies 4 : 1x per jaar krijgt de student een bindend studieadvies. De mogelijkheden zijn: A) De student vertoont gewenst voortgangsontwikkeling Studieadvies: doorg met de opleiding B) De student vertoont boven gemiddelde voortgangsontwikkeling Op onderdelen: bieden van verdieping Over het geheel; bieden versnellen en/of opstromen hoger niveau C) De student vertoont onvoldoende voortgangsontwikkeling In cognitief- of vaardigheidsopzicht; bieden extra ondersteuning en/of gerichte zorg, eventueel in combinatie met vertraging In de overige beoordelingspunten: houdingscontract Bij vervolgafspraken (b of c) wordt altijd een concreet plan geschreven, met een looptijd van 3 mden. 3 Beleidskaders Voortgangsbewaking versie (concept) Beleidskaders Voortgangsbewaking versie (concept)