Voor en achternaam: Jasper Krab Studentnummer: Specialisatie: Concept Design Periode: B Format: Essay

Transcriptie

1 Voor en achternaam: Jasper Krab Studentnummer: Specialisatie: Concept Design Periode: B Format: Essay

2 Samenvatting In dit onderzoek zoek ik naar de juiste methode om kinderen in groep vijf les te geven. Ik heb gekeken naar de verschillende doelgroepen. Zo word de software gemaakt voor onderwijs of voor de kinderen en heeft dit invloed op de manier waarop de apps in elkaar steken. Kinderen in groep vijf moeten verschillende rekenstof leren. Zo komen de tafels zes tot en met negen aan bod, leren de kinderen digitaal klokkijken en komen ze voor het eerst in aanraking met meetkunde. Dit word op verschillende manieren gegeven waaronder boeken, via het digibord en met ondersteunende objecten als met MAB-rekenblokjes. Uitgevers als Noordhoff, Thiememeulenhoff en Malmberg werken nauw samen aan de ontwikkeling van de lesstof en het aanbieden van kwalitatief onderwijs. Het digitale onderwijs is hiervan een van de nieuwste ontwikkelingen en komt steeds meer onder de aandacht bij deze uitgevers. Denk aan les op de computer, via digibord en de tablet. Veel lesstof word op verschillende manieren gegeven als praktisch en creatief kunnen rekenen, rekenvaardigheid, begripsvorming etc. Het voor en nadeel ligt hem vooral in de manier waarop de stof word aangeboden. Gaat dit via een digitaal platform of word het met boek en werkschrift aageboden. De digitale ontwikkeling brengt veel gemak met zich mee maar zorgt ook voor valkuilen. Voordelen als snelle toetsing, extra oefeningen, motiverende leeromgeving zorgen voor technisch afhankelijk zijn, bijscholing voor docenten om met de les stof om te gaan en het verdwijnen van tastbare objecten. Kinderen kunnen al vroeg met tablets overweg in tegenstelling tot desktop computers en maken zich in de leeftijdscategorie twee tot drie jaar zich al meester van de intuïtieve touch besturing. Dit zorgt dan ook voor een voorkeur voor het gebruiken van tablets in het onderwijs en heeft de eerste Steve jobs onderwijs tot een feit gemaakt. Er worden workshops gegeven om docenten om te scholen en om docenten meer handvaten en ondersteuning te geven in hun les. Toch is er veel rotzooi op de app markt en zijn goede apps moeilijk te vinden. Het kaf van koren scheiden is soms een hele opgave en zorgt voor het wantrouwen bij ouders. Docenten en ouders zijn bang dat de ipad geen goede ondersteuning bied.

3 Inleiding Ik wil voor mijn afstuderen een project vinden in technologie en het basisonderwijs. Ik vind dat het onderwijs klaar is om tablets te gebruiken en om persoonlijk gerichte leersystemen te gaan ontwikkelen. Ieder kind heeft een eigen leerstijl, manier van denken en werksnelheid. Mijn mening is dat hier meer aandacht aan geschonken moet worden. Tablets en E-learning bieden nieuwe kansen en zijn een goede ontwikkeling voor het leersysteem. Daarom ga ik onderzoeken hoe tablets in het onderwijs gebruikt (kunnen)worden en zal dit onderzoek dienen als een opstap voor mijn afstudeer project. Betrekking op CMD? Als CMD er kom je steeds meer in aanraking met nieuwe producten, diensten en apparatuur. Het is van belang dat je op de hoogte blijft over de laatste ontwikkelingen. Een van de laatste ontwikkelingen is de uitzonderlijke groei van het tablet en smartphone gebruik. De manier waarop we digitale apparatuur gebruiken veranderd wat ook meer en meer te zien is in het onderwijs. Kinderen maken deze technologie zich snel eigen en kunnen hier al vroeg mee uit de voeten (in vergelijking met computers). Tablets hebben een intuïtief besturingssysteem en kan zelfs door de allerkleinste gebruikt worden. Als CMD er is het zeer interessant om hier dieper op in te gaan. Probleemstelling Onderwijs is continu aan het veranderen en ook tablets brengen een nieuwe manieren van leren met zich mee. Een probleem van het huidige leersysteem is dat ieder kind met de zelfde methodes moet leren. Dat terwijl ieder kind toch een geheel eigen tempo en leerwijze heeft. Onderzoeksvraag Hoe kunnen kinderen uit groep vijf leren rekenen doormiddel van een tablet? Format Essay Deelvragen - Welke rekenlesstof moeten kinderen uit groep vijf leren? - Wat is de meest gebruikte methode om kinderen uit groep vijf te leren rekenen? - Wat zijn de voor- en nadelen van die methode? - Hoe worden tablets nu gebruikt in het rekenonderwijs voor kinderen uit groep vijf? - Wat zijn de ervaringen hiermee en lost het gebruik van tablets de nadelen van de bestaande methode op? - Wat zijn trends op het gebied van tabletgebruik bij het rekenonderwijs in groep vijf op basisscholen? Onderzoeksmethoden Dit onderzoek zal een explorerend onderzoek worden. tablets worden nog niet veel in het onderwijs gebruikt en nog zeker niet in het basisonderwijs in groep vijf. Zeel resultaten moeten komen uit vergelijkbaar onderzoek om zo inzicht te krijgen in de problemen en oplossingen.

4 Doelgroep ipad onderwijs De nieuwe generatie kinderen zijn opgegroeid met tablets en smartphones en weten niet anders dan dat alle mobile devices touch gestuurd zijn. Veel kinderen spelen wel eens met de Iphone van hun ouders en hebben zich dit systeem al snel eigen gemaakt. Target Audience Kinderen rond de negen jaar die te maken krijgen met sommetjes maken en hoofdrekenen. Thuis gebruiken ze al reken apps om sommetjes te kunnen oefenen. Hier zijn ze erg zoet mee en vinden het leuk om via deze manier te leren. De ouders ondersteunen het kind graag tijdens het leren en zoeken geschikte apps uit voor de stof die het kind moet leren. Target market De target group van tablet onderwijs verschilt tussen ouders, leraar en scholen. Er zijn verschillende onderwijs mogelijkheden op de tablet. Van rekenapps tot complete leeromgevingen zoals schooltas van Thiememeulenhoff. Veel apps die nu op de markt zijn kunnen niet concurreren met digitale leeromgevingen. Ze zijn bedoeld als bijles voor thuis en niet gemaakt om op school mee les te geven. De meeste reken apps op de markt zijn kaal en hebben weinig inhoud. Schooltas brengt het ipad onderwijs dichterbij met een leersysteem dat direct controleerbaar is door de leraar. In dit onderzoek kijk ik vooral naar de digitale leeromgeving en apps die gemaakt zijn voor gebruik in het onderwijs en niet voor thuis.

5 Welke rekenlesstof moeten kinderen uit groep vijf leren? Om te weten hoe kinderen het beste kunnen leren via de tablet moet ik er eerst achter komen wat ze moeten leren om de methodes in kaart te brengen. 12 In de overgang naar groep vijf worden de getallen uitgebreid naar Hierbij spelen getalrelaties en getalbegrip een belangrijke rol. Heen en terug tellen tot 1000 en sprongen kunnen maken van 2, 5, 10, 20, 50 en 100 word aangeleerd. o Tellen met sprongen o Optellen, Delen en aftrekken o Op tempo rekenen o Splitsmethode. bijv wordt r ( )+(30+40)+(4+5)= 379 o o Rijgmethode Varia-methode compenseren met ronde getallen, transformeren, verwisselen, verdubbelen en halveren. Tafels In groep vier krijgen de leerlingen de tafels 1 tot en met 5. Ook leren ze daar de tafel van tien. In groep vijf gaan ze verder met de tafels 6 tot en met 9. o Leren rekenen en begrijpen o Uit het hoofd leren o Samenhang begrijpen Automatiseren en memoriseren Naast de tafels is het belangrijk dat de kinderen dit ook kunnen toepassen op sommen als 6x5 en dat ze dit leren begrijpen. 6x5 mag bijvoorbeeld ook als 5x5+5 worden uitgelegd. Hierbij leren ze de tafels toepassen en begrijpend leren. o Tafels leren en begrijpen o Sommen maken o Getal verhoudingen leren begrijpen Meetkunde Naast gewone sommen krijgen de kinderen van groep vijf ook te maken met meetkunde. Ze leren de omtrek, oppervlakte en inhoud objecten berekenen. Het gaat vooral om het kunnen doen en verklaren. Ook leren ze over gewicht. o Omtrek verklaren van een vijver o Oppervlakte rekenen (hoeveel tegels heb je nodig voor de voer) o Inhoud meten met maatbekers en vergelijken Geld In groep vijf komen ze ook in aanraking met geld en leren ze rekenen met cijfers achter de komma. o Gepast leren betalen o Wisselgeld uitrekenen o Afronden Tijd en klokkijken

6 Naast gewoon klokkijken leren ze in groep vier ook digitaal klokkijken en rekenen met een digitale klok (12:00). Ook leren ze maanden in dagen berekenen etc. o Jaren rekenen in maanden, maanden in dagen etc. o Uitreken op welke dag 6 januari valt aan de hand van een kalender o Digitale klok leren begrijpen 21:00 = negen uur s avonds Kennis met Beeld en Diagrammen In groep vijf komen ze ook in aanraking met grafieken en diagrammen en rekenen in beeld. o Juiste tabellen, grafieken en gegevens bij elkaar zoeken (oefenend begrijpen) Groep zes In groep zes zullen de kinderen hier op verder gaan en het volgende leren - Getallenwereld uitbreiden naar Breuken leren

7 Wat is de meest gebruikte methode om kinderen uit groep vijf te leren rekenen? De meeste lesstof en rekenlesstof voor basisscholen wordt uitgebracht door een select aantal uitgevers en ontwikkelaars. Deze ontwikkelaars bieden de lesstof op verschillende manieren aan en maken voornamelijk gebruik van: - Boeken en werkschriften - Bijscholingboek/ werkschrift - Pluswerkboek/ werkschrift - Oefenboeken - Toetsen - Digitaal leerplatform (pc) - Ondersteunende objecten zoals telraam, MAB rekenblokjes, maatbeker etc - Digibord Uitgevers en ontwikkelaars: Noordhoff, Thiememeulenhoff, Malmberg en Heutink zijn een van de grootste uitgevers en werken nauw samen met het ontwikkelen van nieuwe leer methodes en lesmateriaal. Bijgevoegd een overzicht van deze leermethodes. 3456

8

9

10

11 Wat zijn de voor en nadelen van die methode? Van de huidige leermethodes (rekenmethodes) word al jaren gebruik gemaakt en tonen alleen problemen als het gaat om het individu. Een kind kan de ene methode boven de andere prefereren (gebruik van MAB blokjes bijv.) of deze beter begrijpen. Er tonen meer problemen in de manier van les geven dan in de methodiek die aangeleerd word. Denk hierbij aan het gebruik van verschillende medium zoals boeken en het digibord. Boeken en werkschriften Over het algemeen worden er nu boeken en werkschriften gebruikt. Deze vorm van lesgeven neemt veel tijd in beslag. Naast het boek is een apart schrift om in te werken en de stof te oefenen. Het grootste nadeel van boeken is dat de stof niet op maat gemaakt word en dat het niet inspeelt op de verschillende leerstijlen van de leerlingen. Boeken zijn duur en verouderen snel. Hierdoor moet de school vaak veel overwegingen doen om nieuw lesmateriaal aan te schaffen. Werkboek brengen de zelfde voor en nadelen mee als boeken. Een docent moet de stof opzoeken (of een antwoorden boekje er op na houden) om het werk van de leerling na te kijken. Bij deze manier van werken is weinig interactie tussen leerling en docent wat betekend dat de leerling niet direct feedback kan krijgen op zijn werk. Het werk van de leerling word pas nagekeken als een oefening gedaan is. Als het fout is zal de leerling daarna (opnieuw) moeten worden geholpen met de stof door de docent. Een werkboek bied wel meer inzicht in de werkwijze van een kind. De docent kan precies zien hoe de denkwijze van een leerling is en waar fouten zitten. Deze manier van werken en inzicht krijgen is erg arbeidsintensief en neemt veel tijd in beslag. Extra werk Als een kind voor of achter loopt is hier extra begeleiding voor nodig. Kinderen moeten daardoor extra lessen volgen om op niveau te blijven. Aan de andere kant worden kinderen die voorlopen worden niet tot weinig gemotiveerd om meer te leren dan nodig is. Hier is vaak geen tijd voor waardoor de leerlingen een extra opdracht krijgt om mee verder te gaan. Dit werk is niet verplicht en word als leerling dan ook niet zo beschouwd zonder motivatie. Toetsen Doordat er niet direct feedback is op het leerwerk zijn er veel toets en nakijkmomenten. Werkschriftjes moeten worden nagekeken en lesstof moet worden getoetst. Dit is inefficiënt en neemt veel tijd van de docent in beslag. Ook gebeurt dit op momenten dat de leerling niet meer met het onderwerp bezig is. Het leermoment is al geweest en het kind zal achteraf pas te horen krijgen wat hij of zij goed of fout heeft gedaan. Dit zal hierdoor opnieuw aan de leerling moeten worden uitgelegd en worden toegepast. Digitaal leerplatform (pc) Het digitale leerplatform bied meer mogelijkheden. Zo word een kind direct begeleid in zijn of haar leermoment en kunnen resultaten direct getoond worden. Als er iets fout word ingevuld kan het programma direct laten zien wat er fout word gedaan en kan het kind direct verder met de juiste kennis. Een nadeel is dat bijna geen enkele school een computer heeft voor elk kind. Kinderen moeten daardoor om de beurt op de pc oefeningen maken. Ook moet een kind eerst leren omgaan met computers en heeft dit veel oefening nodig. Omdat er niet genoeg computers zijn kan deze methode niet als hoofdles gebruikt worden. Veel leeromgevingen op de pc dienen dan ook als ondersteuning en niet als volwaardig leersysteem.

12 Ondersteunende objecten zoals telraam, MAB rekenblokjes, maatbeker etc Voor de tafels en leren tellen zijn dit soort systemen ideaal. Kinderen die moeite hebben met getallen kunnen zo door te doen leren en begrijpen. Visueel in beeld brengen van de lesstof en met de handen werken werk extra stimulerend en is voor veel kinderen makkelijker te begrijpen. Digibord De grootste ontwikkeling naast het tablet onderwijs is het digibord. Dit school bord telt als digitaal leeromgeving en werkt als een gewoon schoolbord met extra functionaliteit. Hierop kan je realtime lesgeven en gebruik maken van internet, Youtube en andere leerplatformen. Het digibord is bedoelt voor klassikaal lesgeven en dient als ondersteuning van de les. Het huidige leersysteem heeft met de volgende voor en nadelen te maken: Voordelen - Het digitaal schoolbord geeft flexibele en extra ondersteuning aan de les - Kinderen worden vaak opgeleid met maar een systeem - Extra werk bijscholing voor de goede leerling - Visuele lesgeving met tastbare objecten werkt motiverend en is makkelijk te begrijpen - Dit geld ook voor leren door te doen Nadelen - Digitale leeromgeving maken je afhankelijker van apparaten - Toetssoftware staat veelal los van het schoolwerk uit de boeken - Het werk van de leerling word niet of slecht gebundeld - Schriftjes geven geen statistische feedback - Les moet goed aansluiten bij de manier van toetsing (citotoets) - Toetsen zijn maar een momentopname en kunnen slechte inzichten geven in het niveau van de leerling - Slechte individueel aandacht (kans op achterstand of verveling kind) - Weinig contactmomenten tussen docent en leerling - Bijles is erg intensief voor school docent en leerling - Leerlingen met een achterstand kunnen in een lager niveau verzeild raken

13 Hoe worden tablets nu gebruikt in het rekenonderwijs voor kinderen uit groep vijf? Voordat we gaan kijken naar tabletgebruik op basisscholen is het belangrijk om te weten of tablets überhaupt geschikt zijn voor kinderen in groep vijf. Uit onderzoek van het CBS blijkt dat maar liefst 50% van alle huishoudens met beschikking tot het internet in 2013 een tablet hebben. Bij gezinnen ligt dit percentage zelfs hoger namelijk 63% en zijn daarmee de grootste groep tablet gebruikers in Nederland. Niet vreemd als een groot gedeelte daarvan hun kind al regelmatig kennis laat maken met tablets en andere touch devices. Zo leren kinderen van jongs af aan al omgaan met tablets en is dit in veel gevallen heel normaal. Ouders met kinderen van twee tot drie jaar Goed voor zijn hand oog coördinatie hij vind het leuk om met een tablet of smartphone te spelen hoog concentratie vermogen Hij kan het beter dan zijn oma Ons kind gaat er heel intuïtief ermee om. Voor kinderen zijn touch devices heel normaal Hieruit blijkt dat veel kinderen klaar zijn voor tablet onderwijs en dat dit aantal alleen maar zal groeien. Kinderen zullen dan ook geen moeite hebben om op jonge leeftijd al met tablets te werken en hier snel mee leren omgaan. 78 Trends onderzoek Uit het trendsonderzoek blijkt dat tablets op verschillende manieren worden ingezet in het basisonderwijs. Veel trends uiten zich in het overnemen van de lesvormen door boeken en lesmateriaal

14 compleet te vervangen met ipads. Andere trends zijn het implementeren van apps die de huidige manier van lesgeven moet ondersteunen. Klassikaal Een grote ontwikkeling in het onderwijs is zondermeer tablets en het digitale schoolbord. Bij de digitale leeromgeving schooltas word er bijvoorbeeld veel met beide platvormen gewerkt. Kinderen kunnen interactief op het schoolbord meewerken door input te leveren op de tablet. Zo kan er een worden web gemaakt worden en kunnen de kinderen dingen toevoegen om met de hele klas te delen. Hierdoor kan er een groter percentage tegelijk meedoen in de klas. Vingers opsteken en omstebeurt aan de beurt komen is iets van het verleden tijd. Ook kan een tablet zorgen voor meer anonimiteit. Hierdoor kunnen kinderen antwoorden geven en meedoen zonder bang te zijn voor schut te staan in de klas omdat hun antwoord bijv. fout was. Individueel Individueel kunnen kinderen de sommetjes oefenen op de tablet. Het enige voordeel dat hier aan hangt is als de gegevens verzameld worden om het niveau te bepalen van de kinderen. Ook moet ieder kind een eigen tablet hebben om zo in de hele les te kunnen oefenen. Digitaal sommen oefenen is namelijk nik nieuws en word al gedaan achter de pc. Zo heeft ieder klaslokaal wel computers staan of zijn er computerlokalen. Een tablet brengt hier dus geen verandering in mee maar zou het wel allemaal net iets makkelijker en soepeler kunnen laten verlopen. Dit gebeurt echter niet. Zo word er bij de Emma school in zwollen maar een aantal Ipads per klas uitgegeven en dient dit dus meer als vervanging van de Pc ipv een nieuwe leermiddel. Methodes met tablet Deze trends uiten zich in een aantal verschillende nieuwe methodes namelijk: Apps komen op de markt om te ondersteunen in het onderwijs - ipad als het nieuwe onderwijs platform en leeromgeving - Tablet als communicatie middel tussen leerling en docent - Tablet als consumptie middel voor het oefenen van de lesstof - Tablet als vervanging van huidige literatuur

15 Wat zijn trends op het gebied van tabletgebruik bij het rekenonderwijs in groep vijf op basisscholen? Digitaal schoolbord Als onderdeel naar de digitalisering van het onderwijs komen ook steeds meer scholen met het digitaal schoolbord. Het is een mix tussen het oude schoolbord en een computer desktop. Makkelijk voor het tonen van video(youtube), projecteren van lesstof waarbij je aantekeningen kan maken en/of te gebruiken als normaal schoolbord met het gemak van de computer. Digitale studieboeken en leeromgeving Er zijn een aantal uitgevers die ook hun pakketten aanbieden voor tablets. Door studieboeken te digitaliseren voor tabletgebruik kunnen ze lesmateriaal uptodate houden en gemakkelijk veranderingen doorvoeren. Ook betekend dit een apparaat voor al je studieboeken. Hierdoor hoeven scholen niet steeds nieuwe studieboeken aan te schaffen. Een grotere ontwikkeling op dit gebied is niet alleen het huidige lesstof uitbreiden voor op tablets maar complete leeromgevingen aanbieden zoals Thiememeulenhoff dit doet met Schooltas en Got it!? Schooltas - Got it!? Steve Jobs onderwijs Misschien wel de grootste trend op het moment is het basisschool onderwijs dat zich helemaal richt op de ipad als hoofdmiddel. Scholenorganisaties als ischolengroep (isg) bouwen langzaam een netwerk op van verenigde scholen met informatie technologie als leidraad voor onderwijs. Er is al veel voortgezet onderwijs dat hier aan mee doet maar ook basisscholen komen nu op zoals de Montessorischool Oegstgeest en OBS De Buut. De stichting ischolengroep Nederland is een onafhankelijke organisatie en vormt een netwerk van scholen die hun ervaringen delen op het gebied van informatietechnologie. De stichting behartigt in algemene zin de belangen van scholen die informatietechnologie gebruiken als middel tot vernieuwing en verbetering van hun onderwijs. icamps - Seegenius Er komen steeds meer bedrijven uit de grond als Seegenius die onderwijs instellingen en leraren helpen in tablet onderwijs. Door zogehete icamps op te starten proberen ze scholen leren omgaan met de nieuwe technologie en bijbrengen hoe dit kan bijdragen aan beter onderwijs. 14 Een icamp is misschien het best te omschrijven als een schoolkamp voor docenten met als doel de inzet van technologie in school een kickstart of nieuwe energie te geven. Tablet voor het vastleggen van ervaring Een school in Zurich heeft al zijn leerlingen een ipad gegeven. Ze geven hier geen les mee, maar nemen ze de ervaringen op van de leerlingen met video door het te toetsen onderdeel te bespreken en op te nemen. Zo kunnen docenten hun leerlingen extra goed toetsen en zien wanneer de leerlingen zelf het aha moment hebben. Op deze manier kunnen de leerlingen laten zien wat er in hun omgaat. Deze resultaten worden vervolgens elektronisch opgeslagen in een portfolio. Dit initiatief is bedacht door te kijken wat voor behoefte de leraren hadden. 15

16 Wat zijn de ervaringen met tablets in de les? Ondersteuning apps De eerste stap richting het tablet onderwijs zijn de educatieve apps. Deze apps bieden ondersteuning in de les en geven kinderen handvaten om mee te oefenen. Een groot probleem van deze apps is dat er geen zekerheid is van kwaliteit en dat het daardoor niet garant staat voor goed onderwijs. Educatieve apps zijn leuk maar kunnen de schoolboeken nog niet vervangen. Tablet als vervanging van huidige literatuur Op de tweede plek komt het vervangen van de literatuur. Net als e-readers dient de tablet voor de lesstof. Helaas zijn dit simpele ports van de studieboeken. Dit brengt voor kleine kinderen te veel verantwoordelijkheid met zich mee en maken tablets te duur om als vervangen te laten dienen. Studiemateriaal op de tablet alleen bied niet genoeg toegevoegde waarde om dit in te voeren. Daarnaast hebben veel ouders twijfels over het ipad onderwijs wat het lastig maakt om deze stap te maken. Dit geeft de noodzaak om niet alleen de literatuur op de tablet uit te geven maar ook om de leerervaring te veranderen. ipad als het nieuwe onderwijs platform en leeromgeving Om schoolboeken en lesmateriaal compleet te vervangen moeten er een digitale leeromgeving komen voor de tablet. Grote uitgevers van educatieve lesmateriaal zijn al bezig met het ontwikkelen en uitgeven van leeromgevingen voor de tablet. Deze nieuwe manier van lesgeven geeft veel extras. Hierdoor komen er veel nieuwe kansen maar ook problemen. Resultaten worden sneller geboekt maar de stappen die de leerling zet worden niet meer weergeven. Leraren worden alleen nog maar geconfronteerd met statistieken en niet meer met het leerproces. Voor en nadelen Uit het trendsonderzoek en door de methodes met elkaar te vergelijken komen de volgende voor en nadelen naar boven. Voordelen - Tablet is meer beeldend - Resultaten zijn beter meetbaar - Digitale schoolbord kan worden doorgevoerd naar tablet en interactie mogelijk - Verschillende leermethodes voor ieder kind - Kinderen die nog niet kunnen lezen of schrijven kunnen het gebruiken - Verrijking van de lesstof met filmpjes en voorleesfuncties - Educatieve games zijn motiverend (gamification) - Thuis kunnen meedoen in de les - Mogelijkheid om thuis verder te oefenen. - Alles overzichtelijk op een apparaat Nadelen - ipad is alleen maar andere manier van lesgeven (niet methode) - Lesmethode blijft ruwweg het zelfde - Kwalitatieve apps zijn lastig te vinden - Omscholing nodig docenten - schrift kan aantonen waar de leerling een fout maakt in de berekening. Tablet doet dat niet

17 - kinderen leren omgaan met digitalisering - Tablets zijn duur - Momenteel onvoldoende lesmateriaal voor de tablet - Omscholing nodig van de leerkrachten - Apps en data kunnen perongeluk verwijdert worden - Digitalisering leren kinderen niet meer fatsoenlijk schrijven en groeien op met onderwijs dat alleen maar uit schermpjes bestaat - Individualisering Niet iedereen zit er op te wachten Het is ook belangrijk om te weten dat niet iedereen zit te wachten op het ipad onderwijs. Ouders zijn bezorgd en ook veel docenten zitten er niet op te wachten. Mannen in pakken lieten wat filmpjes zien en wat spelletjes die je op de ipad kunt doen. Dat is toch geen gedegen onderbouwing van hoe je onderwijs geeft? Geen nieuw onderwijsconcept Volgens Frans Cornet, bestuursvoorzitter van scholengroep Amstelwijs waartoe de 1e Amstelveense Montessorischool behoort, is maar een klein groepje ouders tegen de invoering van ipads. "We worden geen Steve Jobsschool en we voeren ook geen nieuw onderwijsconcept in. We gaan het Montessori-onderwijs niet loslaten, maar we gaan de ipad inzetten als hulpmiddel in het onderwijs. De stichting van Maurice de Hond levert hiervoor inspiratie." Deze week krijgen ouders een nieuwsbrief waarin ze worden bijgepraat, zegt Cornet. "Verder zou ik tegen bezorgde ouders willen zeggen: wacht nou eerst eens af."

18 Conclusie Als conclusie trek ik dat het ipad onderwijs nog erg jong is. Veel voordelen die de tablet met zich mee brengt word niet volledig benut en geven daardoor extra problemen. Dit brengt veel argwaan bij docenten en creëert bezorgde ouders. Niet iedereen is van het ipad onderwijs overtuigd en denkt dat dit een stap is in de foute richting. Tablets kunnen zeker als ondersteuning bieden maar moeten niet gezien worden als het hoofd medium om les op te geven. Zo bied het niet altijd de juiste inzicht in het leerproces van een kind. Doormiddel van spelletjes word rekenen leuk maar er moet nog altijd gewerkt worden. Een van de grootste kansen (dat kleintjes al snel met een tablet overweg kunnen) is ook gelijk een van de grootste valkuilen. Zo leren ze op de ipad niet om te schrijven met pen en papier en hun hooft te gebruiken om te leren. Ideeën kunnen slecht uitgewerkt worden en tablets zorgen voor een andere manier van benaderen doormiddel van trial en error. Een aantal ipads per klas (zoals er nu computers zijn) lijkt tot zo ver de beste keuze ipv complete omscholing. Antwoord hoofdvraag De methodiek blijft grotendeels het zelfde als met boeken en werkschriften. Tablets brengen geen nieuwe leermethodes met zich mee maar eerder een andere manier van benadering. Zo kan het digitale platform goede ondersteuning bieden aan de huidige les. Een kind kan gemotiveerd raken door wat het medium te bieden heeft maar zal nog altijd de huidige lesstof moeten leren. Tablets dragen bij aan de automatisering van het leerproces en het verwerken van resultaten. Daarnaast kan het in combinatie met een digibord nog meer realtime interactie bieden en klassikaal leren verbeteren.

19 Zelfreflectie Dit onderzoek was een zekere uitdaging. Het opstellen van een goede onderzoeksvraag en deelvragen was lastig maar zeer interessant. In eerste instantie wou ik namelijk graag onderzoeken wat kinderen motiveert om een ipad te gebruiken in het onderwijs, hoe ze hier het beste van kunnen leren en wat voor uitkomsten dit bied. Helaas heb ik dit een aantal keer moeten omslaan. Omdat ik zelf nog altijd geïnteresseerd bent in het onderwijs heb ik het meer op die kant gegooid. Het bleek ook wel snel dat een goede opset het halve werk is. Zodra je weet wat je moet onderzoeken kan je veel beter uit de voeten. Dingen worden meetbaar en dat heeft me ook zeker geholpen. Een grote uitdagen was dan ook het filteren van wat ik wel en niet nodig had. Zo bleek een interview achteraf niet echt waardevol te zijn omdat het niet de antwoorden gaf die ik zocht. Zo moest ik het onderzoek aanscherpen en stuurde het een andere richting op dan verwacht. Zo bleek een tablet geen nieuwe inzicht te geven in leermethoden. Je kan bijvoorbeeld de tafels het zelfde leren op papier als op een tablet. Door oefening kan de leerling zijn kennis toetsen en verbeteren. Hierin verschilt een tablet niet van een werkboek of schrift. De manier van input en uitput die een tablet levert is wel anders en kan op verschillende manieren worden gebruikt. Zo kunnen kinderen het makkelijker gebruiken dan een pc en is het wendbaarder. Ook zorgt het voor snelle toetsing en kan je gezamenlijk werken aan de zelfde opdrachten. Toch zal er een docent toezicht moeten houden en kan je niet zomaar een tablet geven en verwachten dat deze het werk zal doen. Het onderzoek is dan ook complexer dan verwacht. Zoals de leermethode kwam er toch meer bij kijken dan ik verwacht had. Ik wou dan ook dieper ingaan op het onderwerp maar daar zijn deze paar weken helaas te klein weinig voor. Graag had ik nog de verschillen tussen tablet en boek willen onderzoeken en wat de uitkomsten hiervan zijn. Hoe kinderen groeien aan de hand van de tablet tegenover het huidig onderwijs. Variabelen als het Digibord en het digitale leeromgevingen op de pc maakt het zeer lastig om te zien waar het verschil is en wat een tablet geleerd kind meer leert dan een huidige leerling. Het was vooral duidelijk dat de tablet extra kan bijdragen als het goed gebruikt word en voor snelle toetsing kan zorgen. Kinderen die vooruitlopen en extra uitdaging nodig hebben kunnen met een tablet snel uit de voeten. Kinderen die achterlopen kunnen ook veel aan een tablet hebben door extra te oefenen. In volgend onderzoek zou ik het anders doen en een leermethode willen onderzoeken en kijken hoe die op verschillende manieren word uitgewerkt. In dit onderzoek was het erg lastig om te pinpointen waar de bottelneck was, omdat het een andere uitwerking had dan verwacht. Als CMD er ben ik ook anders gaan kijken naar het tabletonderwijs. Zo had ik de verwachting dat het onderwijs compleet omgegooid kon worden en dat het aan het aanpassingsvermogen lag van de docenten. Toch laat de praktijk blijken dat een goed leersysteem voorop staat en er eerst goede toepassingen moeten komen eer een medium geïmplementeerd kan worden. Zo blijkt dat het een mooi medium is wat helaas nog niet goed begrepen wordt of word gebruikt. De tablet word zowel overschat als onderschat.

20 footnotes 1 Thiememeulenhoff Thiememeulenhoff Oefenboek rekenen Groep vijf - tiememeulenhoff Basischool de Petra t Harde De Emma school zwolle Duyvencamp Zwolle