Jaarverslag 2017 Geardus Majella school

Transcriptie

1 1 Jaarverslag 2017 Jaar 2017 School Gerardus Majella Schoolleider Ben Gustin Datum Inleiding In dit jaarverslag beschrijven we de resultaten van het afgelopen jaar. [1] Beoordeelde beleidsterreinen 2015 [zie hoofdstuk 7.10 van het schoolplan] Beleidsterrein Gemiddelde score Waardering Aandachtsveld 1 QS Kwaliteitszorg 3,62 goed 2 QS Pedagogisch handelen 3,58 goed 3 QS Interne communicatie 3,52 goed 4 QS Actieve en zelfstandige rol van 2,92 zwak ja de leerlingen 5 QS Taal- leesonderwijs 3,73 goed Ja Blijft aandachtspunt 6 QS Rekenen en wiskunde 3,63 goed 7 QS opbrengstgericht werken 3,55 Goed (rekenen en wiskunde) 8 Schooldiagnose Opbrengsten 3,56 Goed 9 Aanbod actief burgerschap 3,04 voldoende

2 2 Uitwerking van de belangrijkste verbeterpunten per beleidsterrein [a] Beleidsterrein Didactisch handelen Verbeterpunt (wat) Verkeer, invoeren van een nieuwe methode Gewenste situatie (doel) Alle kinderen van de basisschool krijgen minimaal 1 keer per 2 weken verkeersles a.d.h.v. een aansprekende en verantwoorde methode. De kinderen behalen aan het eind van groep 8 zowel hun theoretisch als praktisch verkeersdiploma Activiteiten (hoe) De methode wordt ingevoerd in schooljaar Betrokkenen Alle leerkrachten Periode (wanneer) 2016 Eigenaar (wie) Directeur Kosten 500,00 per jaar Evaluatie (wanneer) Februari 2014, maart 2017 en juni 2017 Borging (hoe) Afspraken en ervaringen vastleggen in document, evaluatie De methode Let s go is met ingang van het nieuwe schooljaar ingevoerd en voldoet tot nu toe aan de verwachtingen [b] Beleidsterrein Verbeterpunt (wat) Gewenste situatie (doel) Activiteiten (hoe) Didactisch handelen Evaluaties van groepen en kinderen In alle groepen wordt op het vakgebied lezen en rekenen en spelling gewerkt volgens het principe van H.G.W. De evaluaties van zowel groepen als kinderen moeten éénduidig zijn in alle groepen In alle groepen wordt een individueel leerlingoverzichten een groepsplan gemaakt voor de vakgebieden rekenen en lezen en spelling. Aan de hand hiervan worden evaluaties geschreven. Dit doen we twee keer per jaar. De evaluatie wordt meer leerkracht gericht. Betrokkenen Alle leerkrachten Periode (wanneer) 2016 Eigenaar (wie) i.b-er, directie en trainer HGW (Marja) Kosten Evaluatie (wanneer) Februari en Juni Borging (hoe) Groepsconsultaties, groepsbesprekingen vastleggen in document. Evaluatie Er zijn nu bindende afspraken gemaakt omtrent de evaluaties van de groepsplannen en individuele overzichten. De leerkracht houdt dagelijks de ontwikkelingen van de groep bij en verwerkt dit 2 keer per jaar in het individuele overzicht. Elk kind heeft een individueel leerlingoverzicht waarin regelmatig evaluaties worden geschreven en waarin tevens alle relevante informatie wordt verzameld. In dit overzicht staan ook belemmerende en stimulerende factoren en onderwijsbehoeften. Dit wordt een document waarin alle ontwikkelingen van het kind van groep 1 t/m 8 in één oogopslag te zien zijn. Het document wordt dus jaarlijks doorgegeven aan de volgende leerkracht.

3 3 [c] Beleidsterrein Didaktisch handelen Verbeterpunt (wat) Invoering methode sociaal-emotionele ontwikkeling Gewenste situatie (doel) De school beschikt over een deugdelijke methode sociaalemotionele ontwikkeling. De school evalueert de sociale resultaten volgens een protocol. Activiteiten (hoe) Een werkgroepje selecteert een aantal methodes. Deze worden uitgeprobeerd en aan de hand van bevindingen wordt een keuze gemaakt. Betrokkenen Werkgroep en alle leerkrachten Periode (wanneer) 2016 Eigenaar (wie) werkgroep Kosten 2500,00. Evaluatie (wanneer) Elke drie maanden. Borging (hoe) Elk drie maanden agendapunt. Evaluatie De Methode goed gedaan is ingevoerd. We werken er nu ruim een jaar mee. De methode voldoet aan de verwachtingen. Ook het schoolmaatschappelijk werk is weer opgestart. We hebben goede afspraken kunnen maken. Eens in de 3 weken is er een spreekuur op school. Ouders kunnen met of zonder afspraak terecht. In groep 7-8 wordt aan alle kinderen onder schooltijd weerbaarheidstraining gegeven. In groep 5-6 wordt de sova training gegeven aan een groep kinderen. Ook dit gebeurt op school.

4 4 [c] Beleidsterrein Verbeterpunt (wat) Gewenste situatie (doel) Activiteiten (hoe) Zorg en begeleiding Invoering coöperatief leren en verbeteren klassenmanagement Verbeteren van het klassenmanagement, zodat de leerkrachten met name in de combinatiegroepen voldoende tijd overhouden om aandacht te besteden aan de zorgleerlingen. (Ook de meerbegaafde leerlingen) Door invoering van coöperatief leren worden de leerlingen zelfstandiger en meer eigenaar van hun eigen leerproces en dat van een ander. Ook de sociale verbindingen binnen de groep moeten hierdoor worden versterkt. Ook de leerlinggesprekken zullen onderdeel uitmaken van dit traject. Scholing in klassenmanagement en coöperatief leren en dit toepassen in de praktijk. Betrokkenen Leerkrachten onderbouw, i.b-er en directeur. Periode (wanneer) 2017 Eigenaar (wie) Team Kosten Evaluatie (wanneer) Elke half jaar. Borging (hoe) Gedurende het traject worden afspraken vastgelegd in een document en gedurende de eerst twee jaar enkele keren een bezoek aan de groep door eventueel Gerda v.d. Wel. Evaluatie Sinds 4 jaar werken we met coöperatieve werkvormen. Deze zijn nu redelijk goed geïmplementeerd in alle groepen. Het blijft nog wel belangrijk om eens per half jaar te bespreken welke vormen worden gebruikt en hoe deze worden toegepast. Het afgelopen jaar is er ook mee gewerkt in combigroepen. Dit vereist wel een andere aanpak. Het aantal werkvormen is wat ingeperkt zodat de rust in bepaalde groepen goed bewaakt kan worden.

5 5 [b] Beleidsterrein Zorg en begeleiding Verbeterpunt (wat) Werken met meer/hoogbegaafdheid Gewenste situatie (doel) In alle groepen worden kinderen gescreend op meer of hoogbegaafdheid. Kinderen die in aanmerking komen voor verdiepingswerk wordt dit aangeboden op een ochtend per week. De rest van de week werken ze in de extra tijd zelfstandig aan deze verdiepingstaak. Activiteiten (hoe) In alle groepen worden kinderen gescreend en vooruit getoetst om te bekijken of ze voldoen aan de criteria zoals deze staan om schreven in ons werkdocument. Is dit het geval, dan wordt voor deze kinderen een extra leerlijn uitgezet. Betrokkenen Alle leerkrachten Periode (wanneer) 2017 Eigenaar (wie) i.b-er, directie en Ester Kosten Evaluatie (wanneer) Borging (hoe) Evaluatie Februari en Juni Verder ontwikkelen van een werkdocument waarin ons handelen gericht op meer- en hoogbegaafdheid duidelijk wordt omschreven. In alle groepen wordt gescreend op meer of hoogbegaafdheid als daar aanleiding toe is. Mochten kinderen in aanmerking komen dan zijn er verschillende mogelijkheden. 1 Kinderen nemen deel aan de klas voor hoogbegaafden in Coevorden. 2 Kinderen volgen een traject binnen de eigen school 3 Kinderen nemen deel aan verrijkingsklassen op het voortgezet onderwijs. De aandacht gaat momenteel ook uit naar de onderpresteerders. Ook voor deze kinderen proberen we een aanbod te creëren. Het blijft echter moeilijk om na te gaan wat de oorzaak van het onderpresteren is.

6 6 [b] Beleidsterrein Verbeterpunt (wat) Gewenste situatie (doel) Activiteiten (hoe) Betrokkenen Periode (wanneer) Eigenaar (wie) Kosten Evaluatie (wanneer) Borging (hoe) Evaluatie Pedagogisch Samenwerking peuterspeelzaal Er is een goede doorgaande lijn in onderwijs en ontwikkeling van kinderen van 2,5 tot 12 jaar. Peuters vormen onderdeel van de basisschool. Er is een nauwe samenwerking en door uitwisseling van gedachten en ideeën komen we tot één ontwikkelingslijn voor alle kinderen van 2,5 tot 12 jaar. We kijken bij elkaar, luistern naar elkaar en leren van elkaar. We komen in de toekomst tot één observatiesysteem en een éénduidige lijn wat betreft taalontwikkeling. Ook signaleren we vroegtijdig problemen. Alle leerkrachten maar voornamelijk pedagogisch medewerksters,juf groep1-2 en directeur en verder directeur Februari en Juni Komen tot een document waarin afspraken en ontwikkelingen worden vastgelegd De peuterspeelzaal is nu ruim twee jaar gevestigd binnen de basisschool. Inmiddels zijn de volgende punten gerealiseerd; - Er is intensief overleg tussen de juf van 1-2 en de pedagogisch medewerksters. - Er wordt gezamenlijk vergader over inhoudelijke zaken - Er worden gezamenlijk vieringen gehouden. - Er wordt gewerkt aan gezamenlijke thema s - Er zijn veel informele gesprekken - Kinderen worden vaker besproken - Ouders en kinderen voelen zich al volkomen thuis op de basisschool. - i.b-er gaat ook op bezoek in de voorschool. - Er is sprake van vroegsignalering van problemen en het eventueel inschakelen van expertise.

7 7 [b] Beleidsterrein didaktisch Verbeterpunt (wat) Kind wordt eigenaar van zijn/haar eigen ontwikkeling Gewenste situatie (doel) Kinderen zijn in staat om eigen doelen te stellen en hier onder begeleiding van de leerkracht aan te werken Activiteiten (hoe) Aan de hand van pre-toetsen zien leerlingen welke doelen voor de komende tijd ze al beheersen en aan welke doelen ze nog moeten werken. Voor de nog te behalen doelen stellen ze zelf een plan op. Door op deze manier te werken worden leerlingen meer gemotiveerd en werken ze doelgerichter. De resultaten worden besproken tijdens een evaluatiegesprek met de leerlingen. Betrokkenen Alle leerkrachten en leerlingen. Periode (wanneer) 2017 Eigenaar (wie) Directeur en leerkrachten Kosten Evaluatie (wanneer) Borging (hoe) Evaluatie Februari en Juni Komen tot een document waarin afspraken worden vastgelegd In de groepen 3 t/m 8 worden voortoetsen afgenomen. Aan de hand van die toetsen bepalen kinderen in overleg met de leerkracht welke onderdelen ze beheersen en welke onderdelen extra aandacht behoeven. Aan deze laatste onderdelen besteden ze in de komende periode extra tijd. De resultaten en de motivatie zijn hierdoor gestegen. Teven zijn we gestart met een scholing door de CED-groep. De 4d aanpak, data, duiden, doelen, doen. Aan de hand van de schoolstandaard worden doelenkaarten ontwikkeld. De resultaten worden aan de hand hievan geanalyseerd en plannen worden eventueel aangepast in overleg met de kinderen. Overige aandachtspunten

8 8 Verbeter- en aandachtspunten [overig] Wanneer Wie Kosten 1 Kindgesprekken In alle groepen zijn dit jaar kindgesprekken geweest. Deze gesprekken waren voordat we de gesprekken met ouders hebben gehad zodat we bepaalde zaken en afspraken ook daar aan de orden konden laten komen. Door alle partijen zijn deze gesprekken als zeer positief ervaren. Gespreksformulieren zijn ontwikkeld. Procedure wordt nu in een document vastgelegd team 3 Schoolbreed herzien van gedragsregels en omgang met elkaar. Op een systematische manier.ook de ouders hierbij betrekken. We zijn begonnen met het invoeren van de regel van de week. Ook binnen de werkgroep ouderbetrokkenheid is hier aandacht aan besteed. Naar aanleiding van deze gesprekken zijn ook de verenigingen in het dorp benaderd. Na enige vergaderingen hebben we besloten om 6 basisregels in te voeren die binnen alle geledingen gehandhaafd worden en ook duidelijk zichtbaar op alle deelnemende locaties De regels zijn nu gedrukt op grote banners. Deze banners zijn onthuld tijdens de koningsspelen van 2017 in aanwezigheid van alle betrokken partijen.deze hangen op school en alle verenigingen. Ook wordt er om de 2á 3 weken één regel centraal gesteld die op een poster in de klas hangt. 4 Dekkend aanbod op gebied van cultuureducatie creëren Op het gebied van cultuur educatie hebben we een redelijke stap voorwaarts gemaakt. Leonie is opgeleid tot cultuurcoördinator. We maken gebruik van de extra gelden van Compenta en ook een deel van de brede schoolgelden worden hier voor gebruikt. Naast bezoeken aan verschillende culturele activiteiten, nemen we deel aan activiteiten van de bieb, laten we minimaal 6 keer per jaar vakspecialisten komen in ieder groep, die met de kinderen aan de slag gaan op het gebied 2016 Team Ria en Ester,werkgroep ouderbetrokkenheid en verenigingen van het dorp Team o.l.v. Leonie 1500,00

9 9 van dans, drama, muziek, en beeldende kunst. Naar aanleiding van deze lessen gaan de leerkrachten in hun groep verder met dit onderwerp. Op deze manier ontstaat er een breed scala aan culturele werkvormen waar alle kinderen in de loop van de jaren mee in aanraking komt. Het afgelopen jaar zijn drama,muziek en dans aan de orde geweest. Tevens zijn er bezoeken gebracht aan verschillende musea. 5 Afname geplande vragenlijsten 2017 Directie Geen Gevolgde scholing 2017 Wat? Wie? Wanneer? Kosten? 1 HGW/OGW team 2017 Eigen beheer 2 Scholing zelfevaluatie team 201 Eigen beheer 3 Coöperatief leren en team 2017 Eigen beheer klassenmanagement 4 Masteropleiding taal/lezen Wilma lerarenbeurs 5 Opleiding Master-i.b Ester lerarenbeurs 6 Brand en ontruiming en E.H.B.O Wendy, ,00 Ester Ria Alinda 7 Met sprongen vooruit Marja en ,00 Wilma 8 Scholing 4-d Hele team ,00 Beleidsterreinen die we gaan beoordelen (evalueren) [zie hoofdstuk 7.10 van het schoolplan] Beleidsterrein Directie Team Anderen 1 Sociaal emotionele ontwikkeling X 2 Taalleesonderwijs X 3 Kunstzinnige vorming X 4 Opbrengstgericht werken X 5 Pedagogisch handelen X 6 Contacten met ouders, interne en externe communicatie X 7 opbrengsten X 8 Schoolleiding X 9 Schoolklimaat X 10 Communicatie met ouders x

10 10 Geplande vragenlijsten [maart 2015] [zie hoofdstuk 7.10 van het schoolplan] Vragenlijst 1 Vragenlijst ouders Vragenlijst is afgenomen Eindscore 3,33 Verbeterpunten zijn met name invloed uitoefenen op beleid van de school en er voor zorgen dat een kind niet digitaal wordt gepest. 2 Vragenlijst kinderen Vragenlijst is afgenomen. Score gemiddeld 3,48 Verbeterpunten Oefenen hoe je met elkar omgaat en niet digitaal pesten. 3 Vragenlijst personeel en tevredenheidsonderzoek via DUO Vragenlijst is afgenomen. Gemiddelde eindscore 3,26. Er zijn geen onvoldoende scores maar er moet meer eenheid komen in afspraken omtrent veiligheid. Dit heeft met name te maken met wat meer extreme gebeurtenissen waarbij leerkrachten zich minder veilig voelen. Onderzoek via Duo was zeer positief. Werkdruk kwam als negatief punt sterk naar voren. 4 Digitaliseren onderwijs. Met ingang van oktober 2017 maken de leerlingen van groep 7-8 hun verwerking rekenen op de computer. Dit geeft als voordeel dat de leerkracht direct kan zien waar leerlingen de fout ingaan. En ook direct bij kan sturen. Tevens scheelt het veel correctiewerk. Beide punten zijn voor ons van veel belang omdat het onderwijs in grote combigroepen met veel niveauverschillen waarschijnlijk beter behapbaar blijft. Mocht deze proefperiode goed bevallen, Wanneer uitvoeren Eigenaar Uitslagen bespreken Wie Wanneer? Maart 2017 Dir. April 2017 met team, mr, sac en ouders Februari 2017 Dir/i.b April 2015 met team, ouders, m.r, s.a.c en kinderen. Februari en september2017 Oktober 2017 Dir Marja en dir. Mei 2017 met team, m.r en s.a.c Duo onderzoek in december 2017 Februari 2018

11 11 dan stappen we over naar Momento. Binnen deze omgeving wordt de verwerking en de toetsen van al onze methodes digitaal aangeboden. We kiezen voor dit systeem omdat we er nog niet aan toe zijn om de rode draad van methodes los te laten. Of dit in de toekomst wel zo zal zijn moet zich uitwijzen. Algemene werkzaamheden Wat? Wie? Wanneer? Kosten? 1 Opstellen schoolgids directeur Juni 2017 Opstellen informatieboekje Schoolgids en informatieboekje zijn klaar en uitgereikt aan ouders en andere belanghebbenden 2 Opstellen jaarplan 2018 directeur Januari 2017 Jaarplan is klaar en besproken met team, m.r en s.a.c. Tevens is het plan verstuurd naar C.v.B en inspectie. 3 Opstellen jaarverslag 2017 directeur December Jaarverslag Aantal leerlingen per Vertrokken naar andere scholen: 5 Binnen gekomen van andere scholen: 3 Doublures: 0 Vertrokken naar voortgezet onderwijs: 21 Schooladvies voortgezet onderwijs We proberen ervoor te zorgen, dat onze leerlingen hun schoolloopbaan vervolgen op het niveau dat mag worden verwacht op grond van hun kennis, vaardigheden, motivatie en werkhouding. De adviezen die we geven zijn gebaseerd de gegevens uit ons leerlingvolgsysteem, de observatie(s) van de leerkrachten en de mening van de leerling en zijn (haar) ouders. Het advies voor het voortgezet onderwijs dat een leerling krijgt wordt vergeleken met de eerder vastgestelde verwachting eind groep 7 en november groep 8, voorafgaand aan de afname van de iep-toets.

12 12 jaar Lwoo/pro/ Vmbo Vmbo Vmbo Havo Vwo totaal vso basis kader tl ,6% 8,6% 8,6% 34,4% 25,8% 13% ,1 7,7% 46,2% 23,1% ,75% 6,25% 18,75% 31,25% 25% ,5% 9% 13,5% 27% 13,5% 31,5% ,7% 14,1% 0% 23,5% 28,2% 28,2% Aantal leerlingen per groep (1-10) Groep

13 13 Norm Toezichtsarrangement voldoende voldoende voldoende 2 Leerlingen zonder gewicht Leerlingen met gewicht 0, Leerlingen met gewicht 1, Totaal aantal leerlingen Advies PRO-VSO Advies VMBO BB KB Advies VMBO GL TL Advies TL/HAVO Advies HAVO-VWO Advies VWO Advies gymnasium Rendement na drie jaar 14. CITO-eindtoets ongecorrigeerd 535,1 532,9 79(iep) 86,4(Iep) 15. CITO-eindtoets gecorrigeerd 535,3 81, Taal perc goed 71,33 % Rekenen perc goed 65, Wereldoriëntatie perc goed 67, Begrijpend lezen perc goed 74, Taal voor kleuters E2 % , Taal voor kleuters E2 GVS 70,3 69,6 67,2

14 DMT E3 % DMT E3 GVS 33 41,7 40,5 24. DMT E4 % ,4 25. DMT E4 GVS 56 67,6 74,8 26. RW E4 % RW E4 GVS ,2 192,5 28. RW E6 % RW E6 GVS 89 90,2 84,8 241,7 30. BL M6 % , BL M6 GVS 32 39,6 36,2 32,9 32. SPE E6 % SPE E6 GVS 138,8 140,4 137 Opbrengsten Ons onderwijs is geen vrijblijvende aangelegenheid. We streven naar optimale opbrengsten op de gebieden taal, rekenen, begrijpend lezen, informatieverwerking en sociaal emotionele ontwikkeling. We vinden het van belang dat kinderen presteren naar hun mogelijkheden en dat ze opbrengsten realiseren die leiden tot passend en succesvol vervolgonderwijs. De niet gecorrigeerde schoolscore op de Iep -Eindtoets in groep 8 is in 2017: 86,4 Daarmee voldoen we ruim aan de norm die de inspectie voor onze school stelt. Financieel Financieel heeft de school het jaar afgesloten met een negatief saldo.. Dit was ook begroot. De oorzaak is de hogere inzet van personeel dan volgens normen beschikbaar is. Hiervoor is bewust gekozen om de zorglast binnen de groepen acceptabel te houden. In het verleden is hier ook voor gereserveerd. Voor bevoegde instanties ligt de begroting ter inzage.

15 15 Wat hebben we het afgelopen jaar gedaan. 1 Het afgelopen jaar zijn we verder gegaan met coöperatieve werkvormen. In alle groepen wordt het coöperatief leren toegepast. Alle leerkrachten beschikken over de vaardigheden om verschillende vormen binnen de groep toe te passen en dit is geïntegreerd in het d.i-model dat wordt toegepast. Er wordt intensief gebruik gemaakt van de wisbordjes. 2 In verschillende groepen is gestart met het vooruit toetsen. Aan de hand van deze gegevens stelt het kind samen met de leerkracht zijn/haar onderwijsdoelen voor de komende periode vast en werkt daar aan. Dit is met name gebeurd op het gebied van rekenen. De behaalde resultaten zijn heel bemoedigend. Het komend jaar wordt dit ingevoerd in alle groepen. We richten ons het komend jaar vooral op rekenen. 3 Er is een nieuwe methode verkeer ingevoerd. We hebben gekozen voor de methode Let s go. Dit is een digitale methode die goed aansluit bij de belevingswereld van de kinderen en aan is te passen op verschillende situaties in de buurt. 4 Er is een nieuwe methode sociaal-emotionele ontwikkeling ingevoerd. We hebben gekozen voor Goed gedaan. Deze methode voldoet aan de kerndoelen en biedt ook voldoende materiaal voor actief burgerschap. 5 De samenwerking tussen peuterspeelzaal en basisschool is verder geïntensiveerd. We werken op veel gebieden samen en voor zover mogelijk worden alle activiteiten samen georganiseerd en uitgevoerd. Voor de onderbouwleerkrachten, de pedagogisch medewerksters de directie en de i.b-er is er scholing geweest. 6 Het i.c.t-netwerk is aangepast. We werken nu met de klas 3.0. kinderen en leerkrachten kunnen ook thuis inloggen en werken met bepaalde programma s. Ook is de school overgestapt naar office 365. Hiervoor is al beperkte scholing geweest. Meer scholing volgt het komende schooljaar. 7 Er is scholing geweest omtrent signaleren van kindermishandeling, verwaarlozing en misbruik. Er is een protocol opgesteld omtrent melding. Waar en wanneer doen we dit. 8 Het team heeft workshop muzikale vorming gevolgd. We zijn gaan werken met de methode zing. Nu er weer structureel muziekles wordt gegeven merken we dat de zangkwaliteiten van de kinderen weer aanzienlijk zijn verbeterd. 9 De website van de school is vernieuwd. Tevens hebben we dit jaar een face-book pagina aangemaakt. Deze pagina wordt goed gebruikt en bezocht. We besteden op deze pagina aandacht aan de verschillende activiteiten die plaatsvinden. De website wordt daardoor veel minder gebruikt. Dit is meer een statisch geheel geworden waarop met name de meer zakelijke gegevens van de school worden weergegeven. 10 Het technisch leesonderwijs is aangepast. I.p.v. een methode gebruiken we nu verschillende leesvormen waarbij de kinderen ook veel en actief lezen. De vormen die we toepassen zijn; toneellezen, radiolezen, ralphi-light, duo-lezen, stillezen, voorlezen, boekpromotie enz. Elk jaar wordt een rooster samengesteld waarin de

16 16 verschillende vormen voor alle groepen worden gepland. De leesresultaten zijn hierdoor verbeterd en het leesplezier van de kinderen is vergroot. Als toets gebruiken we AVI. Enkel bij de kinderen die onvoldoende scoren of een terugval laten zien wordt als aanvullende toets de DMT gebruikt. 11 In alle groepen zijn de kindgesprekken gevoerd. De uitkomsten van deze gesprekken zijn ook meegenomen in de eerst gesprekken met ouders. 12 Er is weer een extra ouderavond ingevoerd. Het bleek dat en eerste gesprek over resultaten in februari toch te laat was. Het gesprekschema is nu; September; omgekeerde gesprekken November: Februari: Juni; resultaatgesprekken rapportbespreking bespreking van resultaten en rapport op verzoek van ouders of leerkracht. Er is scholing gevolgd op de volgende gebieden; - 5 leerkrachten volgen de herhalingscursus brandpreventie en ontruiming. - 5 leerkrachten volgen de herhalingscursus E.H.B.O - Alle leerkrachten werken verder aan hun eigen bekwaamheidsdossier. - 1 leerkracht de master-opleiding taal afgerond. - 1 leerkracht heeft de opleiding intern begeleider (master) afgerond. - 2 leerkrachten hebben de scholing; Met sprongen vooruit gevolgd. - 2 leerkrachten hebben de Masterclass Een goede rekenstart groep 3 gevolgd. Verdere activiteiten het afgelopen schooljaar: - handbaltoernooi - voetbaltoernooi - volleybaltoernooi - Koningsspelen in samenwerking met verenigingen - Kerstviering met alle groepen en ook de peuters. - adventsvieringen in school - leesvirus - boeken-top 5 - kinderjury - bezoek aan verschillende musea en andere culturele activiteiten - deelname aan jeugdkrakercompetitie - schoolfeest - Witte Donderdag viering - eindmusical - gemeentelijke sportdag - actie kinderpostzegels. - Verschillende activiteiten op gebied van muziek, drama en dans. - Extra sportactiviteiten onder leiding van buitenschoolse vakdocenten. - Voortgang ouderparticipatiewerkgroep - Poëzie-project

17 17 II. VERANTWOORDING MIDDELEN PASSEND ONDERWIJS kalenderjaar 2017 Gerardus Majella school Nieuw Schoonebeek. TOEGEKEND BEDRAG 1. Preventief ( vanuit Stichting Catent): Aanvullend via CCAT: 3. Gerelateerd aan voormalige rugzakleerlingen (vanuit Stichting Catent): INZET MIDDELEN ( verdeeld over aandachtsvelden) NB: JE VULT ALLEEN DIE AANDACHTSVELDEN IN WAARVOOR JE GELDEN HEBT INGEZET. 1.Instructie en begeleiding. Activiteiten: Elke week 1 uur begeleiding van hoog/meer begaafde kinderen door leerkracht. Kosten tot augustus 20 x Opbrengst: Kinderen krijgen extra begeleiding bij uitdagende activiteiten die verder ook door een paar ouders worden begeleid tijdens de uitvoering. Hoe is resultaat gemeten: Resultaat wordt gemeten aan de hand van presentaties die deze groep kinderen geeft. 2. Pedagogisch klimaat in groep / school. Activiteiten: 2 dagen per week een extra leerkracht ( tot augustus) Dit om de groepen 4-5 te ontlasten. Binnen deze groepen zitten in groep 4; Opbrengst: 2 met ernstige gedrags- en leerproblemen. 1 met ADHD en hechtingsstoornis en 1 met ASS die vermoedelijk ook dyslectisch is. Daarnaast nog een kind met vermoedelijk ernstige dyslexie. In groep 5 1 kind met TOS, 2 moeilijk lerend kinderen die erg veel begeleiding nodig hebben. Binnen de groepen word ook externe hulp geboden. Ook dit neemt veel tijd in beslag voor de leerkrachten. Vandaar dat de groepen 2 dagen zijn gesplitst. Door de extra inzet kunnen we tot nu toe al deze kinderen binnen de basisschool handhaven en

18 18 maken ze duidelijke progressie. Dit blijkt uit de toetsen die de kinderen maken en uit de gespreksverslagen van externe partijen die deze kinderen ook begeleiden. Loonkosten voor 2 extra dagen zijn op basis van berekening tool onderwijsbureau ongeveer , Hoe is resultaat gemeten: Totale zorgkosten die reeds vastliggen voor de eerst helft van 2017 zijn in totaal 15700,00 Vanaf september 2017 is er op eigen kosten een klassenassistente ingezet op 5 morgens per week. Dit om de vrij grote combigroepen die we hebben enigszins te ontlasten. De kosten hiervan zijn ongeveer 5000,00 voor de laatste vier maanden.

19 19 Format aanvraag aanvullend budget 2017 School: Gerardus Majella Naam; Ben Gustin Datum 7 november 2016 Omschrijving In groep 7-8 is op initiatief van de leerkrachten een voorzichtige start gemaakt met het kindplan op het gebied van rekenen. D.m.v vooruit toetsen kijken kinderen zelf welke doelen voor de komende tijd ze al beheersen en aan welke doelen ze nog willen werken. Op deze manier maken we de kinderen meer eigenaar van hun eigen leerproces. Tot nu toe lijkt dit positief te werken op de motivatie en resultaten van de kinderen. Het komend jaar willen ook de andere leerkrachten dit verder ontwikkelen in hun groepen en voor meerdere vakgebieden. Om dit goed op te starten is in de beginfase intensieve begeleiding van kinderen noodzakelijk. Ook moet er in het begin individueel met de kinderen worden geëvalueerd. Dit kan in combinatie met de kindgesprekken. Om dit goed te doen moet de leerkracht voldoende tjd hebben onder schooltijd. Vandaar dat we denken dat elke leerkracht 4 keer per jaar anderhalve dag vrijgeroosterd moet worden. Deze uren zal er vervanging moeten komen Te behalen resultaten: Leerlingen eigenaar maken van hun eigen leerproces en daardoor gemotiveerder aan een beter resultaat werken. Activiteiten: Leerlingen stellen a.d.h. van pre-toetsing zelf hun eigen leerdoelen op. Dit gebeurt met ondersteuning van de leerkracht. De evaluatie gebeurt op individueel niveau a.d.h.v een evaluatiegesprek met de leerkracht. De leerling bepaalt in samenspraak met de leerkracht aan welke doelen er de komende tijd wordt gewerkt, wat er voor nodig is om dit doel te bereiken en wie wat gaat doen.

20 20 Kostencalculatie: 24 dagen á 8 uur á 35,00= 6720,00 Hiervan zou de school zelf 2500 voor haar rekening kunnen nemen. Dit bedrag kan dan uit het zorgbudget omdat het naar onze mening ook een stuk zorg is. Wijze waarop het resultaat wordt gemeten: Aan de hand van cito-eind en tussen toetsen kunnen we meten of de prestaties verbeteren. Aan de hand van observaties in de groep kunnen we meten of de motivatie en werkhouding van leerlingen verbeterd. Binnen de groepen maken we dan ook gebruik van doelenmuur. Overige opmerkingen. Dit is een duidelijk initiatief uitgaande van leerkrachten en verdient daarom denk ik een goede ondersteuning. In alle groepen is nu het vooruit- toetsen ingevoerd. Aan de hand van de toetsen bepalen kinderen nu in overleg met de leerkracht aan welke onderdelen ze nog extra moeten werken. Uit de eindtoetsen blijkt dat de resultaten dan ook beter zijn en kinderen daadwerkelijk vordering maken op de door hen aangegeven gebieden. Het houden van de evaluatiegesprekken met de kinderen komt nog niet altijd overal goed uit de verf. Dit heeft met name te maken met het gebrek aan tijd. Voor een del zou dit kunnen worden ondervangen door volgend schooljaar te gaan werken met digitale verwerking en toetsing van zowel reken als taal. Teven hebben we dit jaar de 4d scholing gevolgd bij de CED- groep. Hier hebben we ook enkele praktische zaken opgedaan. De scholing als geheel is toch wat tegengevallen omdat we al een stuk op weg waren en ons eigen systeem beter aan vonden sluiten bij onze situatie. Een probleem dat nog wel bestaat en waar we nog geen passende oplossing voor hebben gevonden is het vullen van de hiaten in de methode t.a.v de leerlijn rekenen in het CITO gebeuren. Met name in de onderbouw vraagt de toets meer dan de methode biedt. Om al deze punten in te voegen is ook niet mogelijk in de tijd die beschikbaar is.

21 21 Ziekteverzuim Het ziekteverzuim geeft geen reden tot nader onderzoek. Het blijft ruim binnen de marge die Catent stelt. Eén collega is wel langere tijd gedeeltelijk afwezig geweest. Dit i.v.m een galblaasoperatie Financieel verslag Op dit moment is het eindresultaat nog niet helemaal bekend. Momenteel blijft de school ruim binnen de begroting. Er was een negatief saldo van ongeveer begroot. Momenteel beperkt zich dat tot t In de loop van de komende maanden kan er nog correctie plaatsvinden.

22 22 Jaarverslag 2017 medezeggenschapsraad en school advies commissie. De s.a.c en de m.r vergaderen 6 keer per jaar gezamenlijk. Tijdens deze vergaderingen worden alle onderwerpen die daar thuis horen besproken. Mochten er onderwerpen zijn die specifiek bij één van beide organen hoor, wordt dit na de gezamenlijke vergadering besproken in de betreffende commissie. Ook vergadert de m.r na elke gezamenlijke vergadering nog even door om te praten over die punten waarvoor ze instemming of advies moeten of mogen geven. De punten die dit jaar aan de orde zijn geweest Formatie 2017/2018 Begroting 2018 Jaarverslag 2017 Jaarplan 2018 Opbrengsten Deze is goedgekeurd door de m.r en instemming s.a.c Deze is goedgekeurd door m.r en instemming s.a.c Goedgekeurd door s.a.c en m.r goedgekeurd en instemming van beide geledingen. De opbrengsten van de iep-toets zijn besproken. Verdeling taken tussen o.r en team Ontwikkelen nieuwe site Aangezien we ruim boven de norm zaten is er geen verdere actie besproken. Hierover is gesproken omdat er in vanuit de o.r wat onvrede was. Ze voelden zich te weinig betrokken bij het organiseren va verschillende activiteiten. Hiervoor zijn nu duidelijk afspraken gemaakt. De afspraken zijn uitgevoerd en alle geledingen zijn nu tevreden. Activiteiten lopen goed. In overleg met m.r en s.a.c is besloten de site compleet te vernieuwen. Dit is gebeurd, maar de site wordt steeds meer als een statisch geheel gebruikt. Alleen inhoudelijke zaken worden aangepast. Voor de directe communicatie met ouders wordt nu veel gebruik gemaakt van face-book en whats-app Brede school Peuterspeelzaal Tijdens de vergaderingen worden de leden regelmatig bijgepraat over de ontwikkelingen die er zijn binnen de brede school. Deze ontwikkelingen worden als zeer positief ervaren. Er is nu een zeer actieve uitvoeringsgroep die de activiteiten van de brede school organiseert. Hierin hebben ouders van de Gerardus Majella school en de Franciscusschool zitting. De ontwikkelingen worden elke vergadering besproken. Peuterspeelzaal maakt steeds meer onderdeel uit van de basisschool. Voor de meeste ouders zijn de grenzen tussen beide al verdwenen. Ook kinderen hebben geen enkele moeite meer met overgang. De o.r en m.r van beide organisaties zullen op een gegeven moment nog wel samen moeten vloeien.

23 23 Krimp Het onderwerp krimp staat regelmatig op de agenda. Beide geledingen houden het ook angstvallig in de gaten. Regelmatig wordt gesproken over het aanpassen van ons onderwijsconcept zodat we in een krimpende school toch goed onderwijs kunnen blijven verzorgen. Het ontwikkelen van coöperatief leren en eigenaarschap van de leerlingen vormen hier een onderdeel van. Onderwijsstakingen; Deze zijn aan de orde geweest. Ouders zien ook de noodzaak. Groepen worden erg groot en er is angst dat bepaalde kinderen ondersneeuwen. Extra inzet van een klassenassistente werd dan ook positief ontvangen. Verder digitaliseren van het onderwijs; Er is gesproken over het eventueel invoeren van digitale verwerking van de lessen voor en door kinderen. We gaan een proefperiode draaien in groep 7-8 en de resultaten evalueren en bespreken. Onderwijskundige veranderingen; De ontwikkelingen rond kindgesprek en eigenaarschap van ontwikkeling zijn besproken. Ouders zien hierin een positieve ontwikkeling. Verdere punten van vergadering zijn geweest; Buitenonderhoud, Schoonmaak Technisch onderhoud En wat verder ter tafel kwam

24 24 Gespreksschema naam arbeidstijdengespr Ontw gesprek Arbeidstijden gesprek Beoordelingsgesprek en arbeidstijden Wilma Grol Ria Rolfes Wendy Rogge Alinda Steffens Marja Berens Leonie de Vries Ester Koop