Jaarverslag 2016, Gerardus Majella school, Nieuw Schoonebeek.

Transcriptie

1 1 Jaarverslag 2016 Jaar 2016 School Gerardus Majella Schoolleider Ben Gustin Datum Inleiding In dit jaarverslag beschrijven we de resultaten van het afgelopen jaar. [1] Beoordeelde beleidsterreinen 2015 [zie hoofdstuk 7.10 van het schoolplan] Beleidsterrein Gemiddelde score Waardering Aandachtsveld 1 QS Kwaliteitszorg 3,62 goed 2 QS Pedagogisch handelen 3,58 goed 3 QS Interne communicatie 3,52 goed 4 QS Actieve en zelfstandige rol van 2,92 zwak ja de leerlingen 5 QS Taal- leesonderwijs 3,73 goed Ja Blijft aandachtspunt 6 QS Rekenen en wiskunde 3,63 goed 7 QS opbrengstgericht werken 3,55 Goed (rekenen en wiskunde) 8 Schooldiagnose Opbrengsten 3,56 Goed 9 Aanbod actief burgerschap 3,04 voldoende

2 2 Uitwerking van de belangrijkste verbeterpunten per beleidsterrein [a] Beleidsterrein Didactisch handelen Verbeterpunt (wat) Verkeer, invoeren van een nieuwe methode Gewenste situatie (doel) Alle kinderen van de basisschool krijgen minimaal 1 keer per 2 weken verkeersles a.d.h.v. een aansprekende en verantwoorde methode. De kinderen behalen aan het eind van groep 8 zowel hun theoretisch als praktisch verkeersdiploma Activiteiten (hoe) De methode wordt ingevoerd in schooljaar Betrokkenen Alle leerkrachten Periode (wanneer) 2016 Eigenaar (wie) Directeur Kosten 500,00 per jaar Evaluatie (wanneer) Februari 2014, maart 2017 en juni 2017 Borging (hoe) Afspraken en ervaringen vastleggen in document, evaluatie De methode Let s go is met ingang van het nieuwe schooljaar ingevoerd en voldoet tot nu toe aan de verwachtingen [b] Beleidsterrein Verbeterpunt (wat) Gewenste situatie (doel) Activiteiten (hoe) Didactisch handelen Evaluaties van groepen en kinderen In alle groepen wordt op het vakgebied lezen en rekenen en spelling gewerkt volgens het principe van H.G.W. De evaluaties van zowel groepen als kinderen moeten éénduidig zijn in alle groepen In alle groepen wordt een groepsoverzicht en een groepsplan gemaakt voor de vakgebieden rekenen en lezen en spelling. Aan de hand hiervan worden evaluaties geschreven. Dit doen we in juni groepsoverzicht 1 september groepsplan 1 en in februari groepsoverzicht en groepsplan 2. De evaluatie wordt meer leerkracht gericht. Betrokkenen Alle leerkrachten Periode (wanneer) 2016 Eigenaar (wie) i.b-er, directie en trainer HGW (Marja) Kosten Evaluatie (wanneer) Februari en Juni Borging (hoe) Groepsconsultaties, groepsbesprekingen vastleggen in document. Evaluatie Er zijn nu bindende afspraken gemaakt omtrent de evaluaties van de groepsplannen en overzichten. Groepsplannen worden 2 keer per jaar geëvalueerd in het groepsplan zelf. De leerkracht houdt dagelijks de ontwikkelingen van de groep bij en verwerkt dit 2 keer per jaar in het plan. Daarnaast heeft elk kind een individueel leerlingoverzicht waarin regelmatig evaluaties worden geschreven en waarin tevens alle relevante informatie wordt verzameld. In dit overzicht staan ook belemmerende en stimulerende factoren en onderwijsbehoeften. Dit wordt een document waarin alle ontwikkelingen van het kind van groep 1 t/m 8 in één oogopslag te zien zijn. Het document wordt dus jaarlijks doorgegeven aan de volgende leerkracht.

3 3 [c] Beleidsterrein Didaktisch handelen Verbeterpunt (wat) Invoering methode sociaal-emotionele ontwikkeling Gewenste situatie (doel) De school beschikt over een deugdelijke methode sociaalemotionele ontwikkeling. De school evalueert de sociale resultaten volgens een protocol. Activiteiten (hoe) Een werkgroepje selecteert een aantal methodes. Deze worden uitgeprobeerd en aan de hand van bevindingen wordt een keuze gemaakt. Betrokkenen Werkgroep en alle leerkrachten Periode (wanneer) 2016 Eigenaar (wie) werkgroep Kosten 2500,00. Evaluatie (wanneer) Elke drie maanden. Borging (hoe) Elk drie maanden agendapunt. Evaluatie Na lang wikken en wegen is er gekozen voor de methode Goed gedaan van Malmberg. Deze methode sprak de kinderen en de leerkrachten het meeste aan. Ook voldoet deze methode aan de eisen die door de overheid worden gesteld. De methode zal in januari 2017 worden aangeschaft.

4 4 [c] Beleidsterrein Verbeterpunt (wat) Gewenste situatie (doel) Activiteiten (hoe) Zorg en begeleiding Invoering coöperatief leren en verbeteren klassenmanagement Verbeteren van het klassenmanagement, zodat de leerkrachten met name in de combinatiegroepen voldoende tijd overhouden om aandacht te besteden aan de zorgleerlingen. (Ook de meerbegaafde leerlingen) Door invoering van coöperatief leren worden de leerlingen zelfstandiger en meer eigenaar van hun eigen leerproces en dat van een ander. Ook de sociale verbindingen binnen de groep moeten hierdoor worden versterkt. Ook de leerlinggesprekken zullen onderdeel uitmaken van dit traject. Scholing in klassenmanagement en coöperatief leren en dit toepassen in de praktijk. Betrokkenen Leerkrachten onderbouw, i.b-er en directeur en Gerda v.d. Wel Periode (wanneer) 2016 Eigenaar (wie) Team Kosten Maximaal 3500,00 Evaluatie (wanneer) Elke drie maanden met team en eventueel Gerda v.d. Wel Borging (hoe) Gedurende het traject worden afspraken vastgelegd in een document en gedurende de eerst twee jaar enkele keren een bezoek aan de groep door eventueel Gerda v.d. Wel. Evaluatie In alle groepen worden nu structureel coöperatieve werkvormen toegepast. Ook wordt er in alle groepen gewerkt met wisbordjes. Door het structureel toepassen van de werkvormen worden leerlingen meer geactiveerd en zijn meer betrokken bij de lessen. Ook de samenwerking wordt duidelijk bevorderd. Om ideeën op te doen zijn we op bezoek geweest bij een school die al langer met deze werkvormen bezig is. Dit heeft ook stimulerend gewerkt naar de leerkrachten. Het topassen van de werkvorm in combigroepen moet nog beter worden ontwikkeld. Dit gaan we de komende jaren doen

5 5 [b] Beleidsterrein Zorg en begeleiding Verbeterpunt (wat) Werken met meer/hoogbegaafdheid Gewenste situatie (doel) In alle groepen worden kinderen gescreend op meer of hoogbegaafdheid. Kinderen die in aanmerking komen voor verdiepingswerk wordt dit aangeboden op een ochtend per week. De rest van de week werken ze in de extra tijd zelfstandig aan deze verdiepingstaak. Activiteiten (hoe) In alle groepen worden kinderen gescreend en vooruit getoetst om te bekijken of ze voldoen aan de criteria zoals deze staan om schreven in ons werkdocument. Is dit het geval, dan wordt voor deze kinderen een extra leerlijn uitgezet. Betrokkenen Alle leerkrachten Periode (wanneer) 2016 Eigenaar (wie) i.b-er, directie en Ester Kosten Evaluatie (wanneer) Borging (hoe) Evaluatie Februari en Juni Verder ontwikkelen van een werkdocument waarin ons handelen gericht op meer- en hoogbegaafdheid duidelijk wordt omschreven. Vorig jaar is er een protocol hoogbegaafdheid opgesteld. We werken nu voor het tweede jaar met een groepje hoog/meer begaafde kinderen. Dit gebeurt wekelijks onder toezicht van een leerkracht en met behulp van een ouder die de kinderen begeleidt tijdens het uitwerken van de opdrachten. Tevens zijn er 4 kinderen aangemeld en gescreend voor de klas voor hoogbegaafden van Catent.

6 6 [b] Beleidsterrein Pedagogisch Verbeterpunt (wat) Samenwerking peuterspeelzaal Gewenste situatie (doel) Er is een goede doorgaande lijn in onderwijs en ontwikkeling van kinderen van 2,5 tot 12 jaar. Peuters vormen onderdeel van de basisschool. Activiteiten (hoe) Er is een nauwe samenwerking en door uitwisseling van gedachten en ideeën komen we tot één ontwikkelingslijn voor alle kinderen van 2,5 tot 12 jaar. We kijken bij elkaar, luistern naar elkaar en leren van elkaar. We komen in de toekomst tot één observatiesysteem en een éénduidige lijn wat betreft taalontwikkeling. Ook signaleren we vroegtijdig problemen. Betrokkenen Alle leerkrachten maar voornamelijk pedagogisch medewerksters,juf groep1-2 en directeur. Periode (wanneer) Eigenaar (wie) directeur Kosten Evaluatie (wanneer) Borging (hoe) Evaluatie Februari en Juni Komen tot een document waarin afspraken en ontwikkelingen worden vastgelegd De peuterspeelzaal is nu ruim een jaar gevestigd binnen de basisschool. Inmiddels zijn de volgende punten gerealiseerd; - Er is intensief overleg tussen de juf van 1-2 en de pedagogisch medewerksters. - Er wordt gezamenlijk vergader over inhoudelijke zaken - Er worden gezamenlijk vieringen gehouden. - Er wordt gewerkt aan gezamenlijke thema s - Er zijn veel informele gesprekken - Kinderen worden vaker besproken - Ouders en kinderen voelen zich al volkomen thuis op de basisschool.

7 7 [b] Beleidsterrein didaktisch Verbeterpunt (wat) Kind wordt eigenaar van zijn/haar eigen ontwikkeling Gewenste situatie (doel) Kinderen zijn in staat om eigen doelen te stellen en hier onder begeleiding van de leerkracht aan te werken Activiteiten (hoe) Aan de hand van pre-toetsen zien leerlingen welke doelen voor de komende tijd ze al beheersen en aan welke doelen ze nog moeten werken. Voor de nog te behalen doelen stellen ze zelf een plan op. Door op deze manier te werken worden leerlingen meer gemotiveerd en werken ze doelgerichter. De resultaten worden besproken tijdens een evaluatiegesprek met de leerlingen. Betrokkenen Alle leerkrachten en leerlingen. Periode (wanneer) Eigenaar (wie) Directeur en leerkrachten Kosten Evaluatie (wanneer) Borging (hoe) Evaluatie Februari en Juni Komen tot een document waarin afspraken worden vastgelegd Groep 7-8 en groep 3 spelen in dit geheel een voortrekkersrol. In deze groepen is men begonnen om tijdens rekenen op deze manier te werken. De ervaringen bij zowel leerlingen als leerkrachten zijn zeer positief.

8 8 Overige aandachtspunten Verbeter- en aandachtspunten [overig] Wanneer Wie Kosten 1 Kindgersprekken In alle groepen zijn dit jaar kindgesprekken geweest. Deze gesprekken waren voordat we de gesprekken met ouders hebben gehad zodat we bepaalde zaken en afspraken ook daar aan de orden konden laten komen. Door alle partijen zijn deze gesprekken als zeer positief ervaren 2016 team 3 Schoolbreed herzien van gedragsregels en omgang met elkaar. Op een systematische manier.ook de ouders hierbij betrekken. We zijn begonnen met het invoeren van de regel van de week. Ook binnen de werkgroep ouderbetrokkenheid is hier aandacht aan besteed. Naar aanleiding van deze gesprekken zijn ook de verenigingen in het dorp benaderd. Na enige vergaderingen hebben we besloten om 6 basisregels in te voeren die binnen alle geledingen gehandhaafd worden en ook duidelijk zichtbaar op alle deelnemende locaties Zichtbaar zullen worden gemaakt. 4 Dekkend aanbod op gebied van cultuureducatie creëren Op het gebied van cultuur educatie hebben we een redelijke stap voorwaarts gemaakt. Leonie is opgeleid tot cultuurcoördinator. We maken gebruik van de extra gelden van Compenta en ook een deel van de brede schoolgelden worden hier voor gebruikt. Naast bezoeken aan verschillende culturele activiteiten, nemen we deel aan activiteiten van de bieb, laten we minimaal 6 keer per jaar vakspecialisten komen in ieder groep, die met de kinderen aan de slag gaan op het gebied van dans, drama, muziek, en beeldende kunst. Naar aanleiding van deze lessen gaan de leerkrachten in hun groep verder met dit onderwerp. Op deze manier ontstaat er een breed scala aan culturele werkvormen waar alle kinderen in de loop van de jaren mee in aanraking komt Team Ria, Milja en Ester,werkgroep ouderbetrokkenheid en verenigingen van het dorp Team o.l.v. Leonie 1500,00 5 Afname geplande vragenlijsten 2017 Directie Geen

9 9 Gevolgde scholing 2016 Wat? Wie? Wanneer? Kosten? 1 HGW/OGW team 2016 Eigen beheer 2 Scholing zelfevaluatie team Coöperatief leren en team klassenmanagement 4 Masteropleiding taal/lezen Wilma lerarenbeurs 5 Opleiding Master-i.b Ester lerarenbeurs 6 Brand en ontruiming en E.H.B.O Wendy, ,00 Ester Ria Alinda Judith 7 Met sprongen vooruit Leonie en ,00 Ria 8 Cursus zing Hele team ,00 9 Scholing kind en echtscheiding Hele team ,00 10 Scholing mindset en Hele team ,00 groepsplanloos werken 11 Scholing office 365 Hele team ,00 12 Scholing de klas 3.0 Hele team ,00 Beleidsterreinen die we gaan beoordelen (evalueren) [zie hoofdstuk 7.10 van het schoolplan] Beleidsterrein Directie Team Anderen 1 Sociaal emotionele ontwikkeling X 2 Taalleesonderwijs X 3 Kunstzinnige vorming X 4 Opbrengstgericht werken X 5 Pedagogisch handelen X 6 Contacten met ouders, interne en externe communicatie X 7 opbrengsten X 8 Schoolleiding X 9 Schoolklimaat X 10 Communicatie met ouders x Geplande vragenlijsten [maart 2015] [zie hoofdstuk 7.10 van het schoolplan] Vragenlijst 1 Vragenlijst ouders Wanneer uitvoeren Eigenaar Uitslagen bespreken Wie Wanneer? Maart 2015 Dir. April 2015 met team, mr, sac en ouders Vragenlijst is afgenomen Eindscore 3,15 Verbeterpunten zijn met name informatievoorziening en betrokkenheid van ouders. 2 Vragenlijst kinderen Februari 2015 Dir/i.b April 2015 met team, ouders, m.r, s.a.c en kinderen.

10 10 Vragenlijst is afgenomen. Score gemiddeld 3,4 Verbeterpunten Zijn voornamelijk zelfstandige rol van de leerlingen en betrokkenheid bij ontwikkelingen. 3 Vragenlijst personeel Vragenlijst is afgenomen. Gemiddelde eindscore 3,7. Verbeterpunten zijn zelfstandige en actieve rol leerlingen en projectmatig werken. Februari 2015 Dir Mei 2015 met team, m.r en s.a.c Algemene werkzaamheden Wat? Wie? Wanneer? Kosten? 1 Opstellen schoolgids directeur Juni 2015 Opstellen informatieboekje Schoolgids en informatieboekje zijn klaar en uitgereikt aan ouders en andere belanghebbenden 2 Opstellen jaarplan 2016 directeur Januari 2015 Jaarplan is klaar en besproken met team, m.r en s.a.c. Tevens is het plan verstuurd naar C.v.B en inspectie. 3 Opstellen jaarverslag 2016 directeur December

11 11 Jaarverslag Aantal leerlingen per Vertrokken naar andere scholen: 1 Binnen gekomen van andere scholen: 2 Doublures: 0 Vertrokken naar voortgezet onderwijs: 22 jaar Lwoo/pro/ Vmbo Vmbo Vmbo Havo Vwo totaal vso basis kader tl ,2% 7,6% 3,8% 22,4% 38,4% 11,4% ,9% 3,8% 26,9% 30,7% 11,4% ,5% 24% 40% 17,5% ,6% 8,6% 8,6% 34,4% 25,8% 13% ,1 7,7% 46,2% 23,1% ,75% 6,25% 18,75% 31,25% 25% ,5% 9% 13,5% 27% 13,5% 31,5%

12 12 Aantal leerlingen per groep ( Groep

13 13 Norm Toezichtsarrangement voldoende voldoende voldoende 2 Leerlingen zonder gewicht Leerlingen met gewicht 0, Leerlingen met gewicht 1, Totaal aantal leerlingen Advies PRO-VSO Advies VMBO BB KB Advies VMBO GL TL Advies HAVO Advies HAVO-VWO Advies VWO Advies gymnasium Rendement na drie jaar 14. CITO-eindtoets ongecorrigeerd 535,1 535,6 532,9 79 iep 15. CITO-eindtoets gecorrigeerd 535,3 81,4 iep 16. Taal perc goed 71,33 % Rekenen perc goed 65, Wereldoriëntatie perc goed 67, Begrijpend lezen perc goed 74, Taal voor kleuters E2 % , Taal voor kleuters E2 GVS 67,8 70,3 69,6 22. DMT E3 % DMT E3 GVS 33 39,9 41,7 40,5 24. DMT E4 % ,4

14 DMT E4 GVS 56 76,7 67,6 74,8 26. RW E4 % RW E4 GVS 61 62, ,2 28. RW E6 % RW E6 GVS 89 91,7 90,2 84,8 30. BL M6 % , BL M6 GVS 32 31,8 39,6 36,2 32. SPE E6 % SPE E6 GVS 137,3 138,8 140,4 Opbrengsten Ons onderwijs is geen vrijblijvende aangelegenheid. We streven naar optimale opbrengsten op de gebieden taal, rekenen, begrijpend lezen, informatieverwerking en sociaal emotionele ontwikkeling. We vinden het van belang dat kinderen presteren naar hun mogelijkheden en dat ze opbrengsten realiseren die leiden tot passend en succesvol vervolgonderwijs. De niet gecorrigeerde schoolscore op de Iep -Eindtoets in groep 8 is in 2016: was 79. Daarmee voldoen we niet aan de norm die de inspectie voor onze school stelt. Indien we het gecorrigeerde gemiddelde toepassen komen we op 81,4 en zitten we op het landelijk gemiddelde en voldoen we aan de inspectienorm. Financieel Financieel heeft de school het jaar afgesloten met een klein negatief saldo..er was een groter negatief resultaat begroot. Voor bevoegde instanties ligt de begroting ter inzage.

15 15 Wat hebben we het afgelopen jaar gedaan? 1 We hebben een nieuwe methode aanvankelijk lezen ingevoerd. Sinds augustus 2015 werken we met de Kim versie van Veilig Leren Lezen. 2 We zijn verder gegaan met handelings- en opbrengstgericht werken. Er is gekozen voor een nieuw systeem van groepsplannen en groepsoverzichten die beter passen bij ons systeem. Ook de administratie van de evaluaties is herzien. We hebben nu een systeem waarbij de gegevens van één kind duidelijk en overzichtelijk worden geregistreerd en ook elk jaar op een eenvoudige manier kan worden overgedragen aan de volgende leerkracht. De gegevens zijn nu kindgebonden en niet meer groepsgebonden. 3 We zijn verder gegaan met coöperatief leren. Binnen deze werkvorm zijn kinderen actiever betrokken bij de les en leren ze ook meer van elkaar. Verschillende onderdelen zijn al ingevoerd. 4 We zijn gestart met een nieuwe methode Engels. De methode Groove me is in eerst instantie ingevoerd in groep 7 en 8. M.i.v. januari wordt de methode ook gebruikt in de groepen 1 t/m 6. Er wordt nu dus door de hele school Engels gegeven. 5 De methode Kleuterplein is ingevoerd in groep1 en 2 6 Er is scholing gevolgd op de volgende gebieden; - 5 leerkrachten volgen de herhalingscursus brandpreventie en ontruiming. - 5 leerkrachten volgen de herhalingscursus E.H.B.O - Alle leerkrachten werken verder aan hun eigen bekwaamheidsdossier. - 1 leerkracht volgt de master-opleiding taal. - 1 leerkracht volgt de opleiding intern begeleider (master) - Alle leerkrachten hebben scholing gevolgd op het gebied van coöperatief leren. Dit is ook ingevoerd in de verschillende groepen. - Twee leerkrachten zijn gestart met de cursus Met sprongen vooruit. - Alle leerkrachten hebben scholing identiteit gevolgd. Het onderwerp voor dit jaar was Echtscheiding - Er verschillende scholingen binnen de Catent academie gevolgd door meerdere leerkrachten. - O.a. Grip op de groep 3x, Kindercoachgesprekken 2x, Onrust en pestgedrag 3x, Begaafdheid 4x, Hoe wordt een opp opgesteld 1 x - Alle leerkrachten hebben een scholingsdag gevolgd omtrent 21 first century skills - De peuterspeelzaal is onderdeel geworden van de school. Ze zijn niet allen fysiek ingetrokken in het gebouw, maar er is ook een intensievere vorm van samenwerking aan het ontstaan Verdere activiteiten het afgelopen schooljaar: - handbaltoernooi - voetbaltoernooi - volleybaltoernooi - kerstmarkt - adventsvieringen in school

16 16 - leesvirus - boeken-top 5 - kinderjury - bezoek aan verschillende musea en andere culturele activiteiten - deelname aan jeugdkrakercompetitie - schoolreis - Witte Donderdag viering - eindmusical - gemeentelijke sportdag - actie kinderpostzegels. - technieklessen voor groep Verschillende activiteiten op gebied van muziek en dans. - Extra sportactiviteiten onder leiding van buitenschoolse vakdocenten. - Voortgang ouderparticipatiewerkgroep II. VERANTWOORDING MIDDELEN PASSEND ONDERWIJS kalenderjaar 2016

17 17 TOEGEKEND BEDRAG 1. Preventief ( vanuit Stichting Catent): 2. Aanvullend via CCAT: 7000 Ongeveer Dit bedrag is één op één weer uitbetaald aan 3. Gerelateerd 6000 aan voormalige rugzakleerlinge n (vanuit Stichting Catent): INZET MIDDELEN ( verdeeld over aandachtsvelden) onderwijsassistenten die zijn ingezet voor arrangementen. NB: JE VULT ALLEEN DIE AANDACHTSVELDEN IN WAARVOOR JE GELDEN HEBT INGEZET. 1.Instructie en begeleiding. Activiteiten: Opbrengst: Hoe is resultaat gemeten: Elke week 3 keer een half uur extra individuele instructie aan 3 leerlingen met zware dyslexie(door i.b-er en directeur) 3x0,5x3x40x35= 6300,00 4 x per week extra hulp aan Zmlk kind uit groep 8 door directeur of i.b er 4 x0,5x20 x 35 = 1400,00 Doordat deze kinderen extra individuele begeleiding krijgen op een vakgebied zijn ze in staat om het onderwijs op onze school te blijven volgen zij het wel op hun eigen niveau voor het het betreffende vakgebied of een geheel eigen leerlijn. In de individuele begeleiding wordt ook veel aandacht besteed aan het emotionele en sociale welbevinden van de kinderen. Het resultaat wordt gemeten a.d.h. van het cito-volgsysteem, tussentijdse evaluaties met ouders en ambulante begeleiding. 2. Pedagogisch klimaat in groep / school. Activiteiten: Opbrengst: 2 morgens per week een extra leerkracht op basis van payrol. (tot augustus) Dit om de groepen te ontlasten. Binnen deze groepen zitten in groep 3; 2 met ernstige gedrags- en leerproblemen. 1 met ADHD en hechtingsstoornis en 1 met ASS die vermoedelijk ook dyslectisch is. Daarnaast nog een kind met vermoedelijk ernstige dyslexie. In groep 4 1 kind met TOS, 2 moeilijk lerend kinderen die erg veel begeleiding nodig hebben. In groep 5 zitten 2 kinderen met ADHD, 1 met PDD-NOS en 1 met ADD en dyslexie. Binnen de groepen wordt ook externe hulp geboden. Ook dit neemt veel tijd in beslag voor de leerkrachten. Vandaar dat de groepen 2 dagdelen zijn gesplitst. Door de extra inzet kunnen we tot nu toe al deze kinderen binnen de basisschool

18 18 handhaven en maken ze duidelijke progressie. Dit blijkt uit de toetsen die de kinderen maken en uit de gespreksverslagen van externe partijen die deze kinderen ook begeleiden. Loonkosten voor 2 extra morgens op basis van payrol zijn ongeveer 8900,00 Totaal besteed aan zorgbudget; 16600,00 Hoe is resultaat gemeten: School: Gerardus Majella

19 19 Naam: Ben Gustin Datum: Omschrijving: Dooorgaande lijn 2,5 tot 12 jarigen Te behalen resultaten: Een goede doorgaande lijn in het onderwijs aan 2,5 tot 12 jarigen. Activiteiten: Nauwe samenwerking met peuterspeelzaal. Met name werken aan ontwikkeling taal en gedragsregels. Kinderen van groep 1 en 2 ook laten samenwerken met peuters. Mogelijkheid is verbeterd doordat peuterspeelzaal nu intern is. Verdieping van directie, i.b-er en leerkracht onderbouw in ontwikkeling van 2.5 tot 4 jarigen. Verdieping directie in de wet en regelgeving peuterspeelzalen. Kostencalculatie: Extra inzet directie 20 uur á 35,00 700,00 Extra inzet i.b-er en juf groep 1-2 2x20 uur á 35, ,00 Totaal 2100,00 Wijze waarop het resultaat wordt gemeten: Tussentijdse evaluaties met leidsters peuterspeelzaal en juf onderbouw. Meten taalvaardigheid m.b.v cito-taal Meerdere keren per jaar overleg met stichting Peuterwerk om werkwijze

20 20 beter op elkaar af te stemmen. Evaluatie De peuterspeelzaal is nu ruim een jaar gevestigd binnen de basisschool. Inmiddels zijn de volgende punten gerealiseerd; - Er is intensief overleg tussen de juf van 1-2 en de pedagogisch medewerksters. - Er wordt gezamenlijk vergader over inhoudelijke zaken - Er worden gezamenlijk vieringen gehouden. - Er wordt gewerkt aan gezamenlijke thema s - Er zijn veel informele gesprekken - Kinderen worden vaker besproken - Ouders en kinderen voelen zich al volkomen thuis op de basisschool. Ziekteverzuim

21 21 Het ziekteverzuim geeft geen reden tot nader onderzoek. Het blijft ruim binnen de marge die Catent stelt. Eén collega is wel langere tijd gedeeltelijk afwezig geweest. Dit om te voorkomen dat er een burn-out zou ontstaan. Financieel verslag Op dit moment is het eindresultaat nog niet helemaal bekend. Momenteel blijft de school ruim binnen de begroting. Er was een negatief saldo van ongeveer begroot. Momenteel beperkt zich dat tot t 1200,00. In de loop van de komende maanden kan er nog correctie plaatsvinden met name wat betreft personele kosten i.v.m inval.

22 22