Jaarverslag Jaarverslag Roncallischool

Transcriptie

1 Jaarverslag Jaarverslag Roncallischool

2 Jaarverslag Roncallischool

3 Inhoud Jaarverslag Inleiding 2 Schoolbeschrijving 2.1 Kenmerken Leerlingenpopulatie 2.2 In- en uitstroom 2.3 Extra zorg en begeleiding /onderzoek 2.4 Begaafde leerlingen 3. Schoolontwikkeling, resultaten en opbrengsten 3.1. Projecten schoolontwikkeling 3.2. Eindopbrengsten 3.3. Conclusies trendanalyses opbrengsten 3.4. Opbrengsten Sociale Veiligheid 4 Personeel 4.1 Samenstelling personeel 4.2 Ziekteverzuim 4.3 In- en uitstroom, mobiliteit 4.4 Verlof, duurzame inzetbaarheid, vervangingen 4.5 Gesprekkencyclus 4.6 Professionalisering 4.7 Stage begeleiding 4.8. CAO 5 Organisatie 5.1 Team, samenstelling, formatie-overzicht, vergaderingen 5.2 Management 5.3 Medezeggenschapsraad, samenstelling, jaaroverzicht, vergaderingen 5.4 Ouderraad, samenstelling, jaaroverzicht activiteiten / thema s 5.5 Communicatie Ouderbetrokkenheid Algemene ouderavonden Rapportbesprekingen Individuele gesprekken Nieuwsbrieven Website, social media, Vensters PO. 6 Kwaliteitszorg 6.1 Instrumenten Insula 6.2 Ouder- en leerling gesprekken 6.3 Personeel 6.4 Visitatie/audits 7 De veilige school 7.1 Ongevallenregistratie 7.2 Speeltoestellen 7.3 Registratie van pesten en (seksuele) intimidatie 7.4 Risico inventarisatie en evaluatie (RI&E) 7.5 Ontruimingsoefening en bedrijfshulpverlening 7.6 Vertrouwenscontactpersoon 7.7 Sociale Veiligheid 8 Materieel en gebouwen 8.1 Aanschaf nieuwe methodes 8.2 Aanschaf inventaris 8.3 Onderhoud en beheer gebouwen 9 Financieel beleid 9.1 Begroting en jaarrekening 9.2 Sponsoring 10. Conclusies en aanbevelingen Jaarverslag Roncallischool

4 1 Inleiding Voor u ligt het jaarverslag van de Roncallischool In dit jaarverslag wordt een beeld geschetst van de ontwikkelingen op de Roncallischool gedurende de periode augustus 2016 t/m juli Dit in het kader van de publieke verantwoording, waarmee we alle betrokkenen kort en bondig willen informeren over diverse aspecten van de schoolorganisatie. 2 Schoolbeschrijving 2.1 Kenmerken Leerlingenpopulatie De Roncallischool is een dorpsschool met weinig gewogen leerlingen. De school is te kenmerken als een witte school. Er zijn slechts enkele leerlingen met ouders met een niet-westerse achtergrond. De leerlingen van onze school komen uit het dorp Zeddam en de buurtschappen Vethuizen en Lengel. Enkele leerlingen komen uit Azewijn en Braamt. Veel gezinnen zijn katholiek of waren dat van oorsprong. Enkele leerlingen zijn moslim. Een toenemend aantal gezinnen geeft geen gezindte op als achtergrond. De school is gelegen in een rustige buurt tussen twee verharde wegen met weinig of geen doorgaand verkeer. Veel leerlingen komen lopend of op de fiets naar school. Leerlingen uit het buitengebied fietsen of worden met de auto gebracht door ouders/verzorgers. 2.2 In- en uitstroom Leerlingaantallen per teldatum Leerlingaantal Leerlingaantal Leerlingaantal Leerlingaantal Leerlingaantal Leerlingaantal Leerlingaantal Leerlingaantal Leerlingaantal Instroom Schooljaar Groep 1 Zij-instroom andere groep Doorstroom Schooljaar Versnellen Doublure Verlengde kleutergroep Jaarverslag Roncallischool

5 Versnellen: Leerlingen uit 1-8 tussentijds naar volgende groep of aan het eind van schooljaar groep overslaan. Verlengde kleuterperiode : De inspectie gaat er van uit dat leerlingen een verlengde kleuterperiode hebben meegemaakt als ze op 1 oktober in groep 3 zitten en zeven jaar of ouder zijn. Uitstroom Schooljaar SCHOOLJAAR BAO PSZ SBAO/SO Schakelklas VMBO HAVO/VWO (SO) * ** *** *4 leerlingen vanwege verhuizing, 1 leerling koos een andere school. ** 4 leerlingen vanwege verhuizing. *** waarvan 1 leerling op het VSO BAO: naar een andere Basisschool; PSZ: naar een voorschoolse voorziening, bijvoorbeeld Peuteropvang; SBAO/SO: naar het Speciaal Basisonderwijs of Speciaal Onderwijs; VMBO: naar Voorbereidend Middelbaar Beroepsonderwijs; HAVO/VWO: naar Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs of Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs. Uitstroom groep 8 naar het VO: de afgelopen drie jaren is de advisering juist geweest, resultaten van de laatste drie jaren zijn hiervoor bekeken. Minimale op- en afstroom op het VO. 2.3 Extra zorg en begeleiding /onderzoek. Onderzoeken : - 13 leerlingen zijn in het ondersteuningsteam besproken. - Er heeft een multidisciplinair onderzoek plaatsgevonden door Kentalis met de daarbij behorende observaties en toewijzing arrangement voor 3 leerlingen. - 1 leerling kreeg ondersteuning van Kentalis i.v.m. een medium arrangement - Onze leerlingbegeleider/orthopedagoog heeft 3 observaties verzorgd. - In overleg met ouders is door diverse externe instanties voor 6 leerlingen een psychodiagnostische onderzoek uitgevoerd. - Er zijn door PDIJ (Pedagogische dienstverlening IJsselgroep) en Berkel-B 5 dyslexieonderzoeken afgenomen in het kader van vergoede diagnostiek. - Voor 6 leerlingen werd de expertise van extern ondersteuners ingezet (expertise cluster III en IV) Daarnaast hebben leerkrachten uit 1 groep ook gebruik gemaakt van deze ondersteuning op groepsniveau. 2.4 Begaafde leerlingen In bezochten 2 leerlingen van de Roncallischool de plusklas van de V.O. scholen Het Ulenhof- College en het Ludger-College in Doetinchem. In schooljaar nam 1 leerling van onze school deel aan de Mikadogroep. Dit is een bovenschoolse voorziening van onze Stichting PRO8 voor begaafde leerlingen. Jaarverslag Roncallischool

6 3. Schoolontwikkeling, resultaten en opbrengsten 3.1. Projecten Schoolontwikkeling Evaluatie schoolontwikkeling Roncallischool schooljaar Aan het eind van het schooljaar is het Schoolplan opgesteld. Voor het Schoolplan en het jaarplan nemen we de Kernwaarden, Missie en Visie Stichting PRO8, de speerpunten uit het bestuursakkoord en de Missie en Visie van de Roncallischool als uitgangspunt. (zie bijlage 1) Voornemens en Resultaten per onderwerp/pijler Onderwerp/Pijler Voornemen Behaald resultaat Visie Op basis van de Visie en Missie en de 5 pijlers wordt verder gewerkt aan de onderwijskundige vormgeving. Visie, Missie en Pijlers bleken een duidelijk richtsnoer en houvast voor het team om verder te werken aan de vormgeving. De Visie Pijler 1: Goede en veilige leef- en werkomgeving; Sociale veiligheid. Pijler 2: De basisvakken op orde; Thematisch werken en Taal Pijler 5: Ons onderwijs is passend. Pijler 2: De basisvakken op orde; Rekenen Pijler 2: De basisvakken op orde; Spelling Pijler 2: De basisvakken op staat! Verdere ontwikkeling beleid sociale veiligheid. Het PRO8-beleid voor sociale veiligheid is uitgewerkt op schoolniveau. Als monitor voor sociale veiligheid wordt het volgsysteem Kanvas ingezet. Invoering Thematisch werken in de groepen 4 tot en met 8 met methode Alles in 1. Invoering cursorisch werken in de groepen 5 tot en met 8 van methode Alles Apart. Er is een keuze gemaakt voor een samenhangend,, geïntegreerd en betekenisvol leerstofaanbod. We kiezen voor thematisch onderwijs en nemen daarbij voor de groepen 4 tot en met 8 de thematische planning van de methode Alles in 1 en Alles Apart als basis. Dit aanbod omvat alle vak- en vormingsgebieden, met uitzondering van Rekenen, Schrijven en Bewegingsonderwijs. De werkwijze en de methode Alles in 1 /Alles Apart is ingevoerd in de groepen 4 tot en met 8. Als aanvulling op het leerstofaanbod van Alles Apart is behoefte aan een aanvullend aanbod voor Begrijpend Lezen. Invoering methode Wizwijs in groep 8 Doelstelling zijn behaald. Methode en digitale mogelijkheden zijn ingevoerd in groep 8. Leraren volgden implementatietraining. ZLKLS: vervolg invoering spelling in groep 8. Aanpak Werkwoordspelling verbeteren. Het (beter) volgen van de ontwikkeling van leerlingen in de groepen 1-2 door invoering van ParnasSys- Twee Leraren volgden de Individuele basiscursus ZLKLS. De methode ZLKLS is v.w.b. spelling ingevoerd in groep 8. Regiegroep zorgde voor vastleggen afspraken. In groep 1-2 zijn de ParnasSys- Leerlijnen voor Taal en Rekenen ingevoerd. Er is gekozen voor een gefaseerde invoering, waarbij Spel en Motoriek in het schooljaar ingevoerd worden. Jaarverslag Roncallischool

7 orde; Parnassys- Leerlijnen Groep 1/2 Pijler 3: Brede ontwikkeling; Kunstvakken Pijler 3: Brede ontwikkeling; Pijler 4: uitdagend en Toekomstgericht onderwijs; ICT en Technologie Werkomgeving Leraren: Parnassys Leerlijnen. In ieder geval die voor Taal en Rekenen, mogelijk ook Spel en Motoriek. Verbeteren leerstofaanbod Kunstvakken en ontwikkelen vaardigheden leraren door deelname aan project Kunstkr8. Vernieuwen leerstofaanbod door integratie ICT en nieuwe technologieën binnen thematisch werken en ontwikkelen vaardigheden leraren door deelname aan project input. 21-ste eeuwse vaardigheden een plek geven in het curriculum door deelname aan project input. Verbeteren werkomgeving leraren door benutten mogelijkheden Parnassys. Met het instrument Leerlijnen wordt de ontwikkeling van de leerlingen gevolgd, op basis waarvan het aanbod passend(er) wordt gemaakt. Leraren vinden zichzelf nog niet vaardig genoeg om het instrument optimaal in te zetten. Alle leraren (met uitzondering van de IB-er) volgden de trainingen van Kunstkr8, ontwikkelden samen met hen lessen en voerden deze ook uit. Voor de groepen 5/6 en 6/7 en 4 is (binnen het thematisch onderwijs) met de middelen van input een uitdagende leeromgeving gecreëerd waarbij ICT en (Nieuwe) technologie een belangrijke plek hebben. Hiermee wordt ook tegemoet gekomen aan de ontwikkeling van 21-ste eeuwse vaardigheden bij leerlingen. Leraren van deze groepen hebben door deze experimentele onderwijsontwerpen zelf te ontwikkelen en gebruik te maken van interne (binnen PRO8) en externe expertise grote vorderingen gemaakt in hun deskundigheidsontwikkeling. Dit voornemen is incidenteel aan de orde gekomen. Er is behoefte om dit systematischer te doen met het gehele team Voornemens verdere schoolontwikkeling Onze innovatie-agenda voor is op de in bijlage 1 genoemde uitgangspunten gebaseerd. De volgende prioriteiten/schoolverbeterpunten geformuleerd: Betekenisvol en samenhangend onderwijs door thematisch werken. Verdere invoering van het thematisch werken in de groepen 4 tot en met 8 met de thema s van Alles in 1. Koppelen leerlijnen aan thematisch aanbod groepen 1-2, (naast Taal en Rekenen nu ook Motoriek en Spel). Invoeren nieuwe methode aanvankelijk lezen Lijn 3 in groep 3. Extra impuls voor het Begrijpend Lezen door gebruik van lessen Nieuwsbegrip. input: Innovatieproject Uitdagend en Toekomstgericht: we geven ICT en Technologie een plek binnen het thematisch werken: uitbreiding van het input naar de groepen 8 en Kunstkr8: het koppelen van activiteiten/lessen in de kunstvakken aan het thematisch werken. Tegemoet komen aan de pedagogische behoeften van de leerling(en) door betrokkenheid en welbevinden bij leerlingen te verbeteren en door individuele ondersteuning. Tegemoet komen aan de onderwijsbehoeften van de leerling(en) door het bieden van ondersteuning bij individuele leerroutes en extra instructie/aanbod als aanvulling op het reguliere aanbod. Jaarverslag Roncallischool

8 3.2. Eindopbrengsten. Cito-eindtoets 2017 Jaar Landelijk gemiddelde Schoolscore Roncallischool ,1 536, ,5 535, ,8 536, ,4 539, ,7 536, ,1 534, ,9 536,3 De eindopbrengsten in 2017 zijn volgens verwachting en (iets) boven het landelijk gemiddelde, zowel gewogen (Roncalli 535,3; landelijk gemiddelde 535,2) als ongewogen (Roncalli 536,7; landelijk gemiddelde: 535,1). De onderdelen taal en rekenen zijn conform verwachting gemaakt (taal boven landelijk gemiddelde en rekenen iets onder het landelijk gemiddelde). Opvallend detail is dat bij wereldoriëntatie het vakgebied geschiedenis naar verhouding lager is gescoord door de leerlingen dan de vakgebieden aardrijkskunde en natuuronderwijs. Hierbij gaan we bij bovenstaande uit van instroomcorrectie voor leerlinggewicht (gewogen versie) Conclusies trendanalyses-opbrengsten. Twee maal per jaar bespreken wij als team de opbrengsten (resultaten) van alle groepen, de zogenaamde tussenopbrengsten. Wij maken hierbij gebruik van het Cito-LOVS. Iedere leerkracht bespreekt de resultaten van zijn/haar eigen groep met de intern begeleider. De leerkrachten presenteren de resultaten van hun eigen groep in een opbrengstenvergadering. Op basis van analyses worden zo nodig actiepunten geformuleerd. Actiepunten/doelen worden verwerkt in groepsplannen/hulpplannen mede aan de hand van de uitkomsten van zogenaamde werkkaarten. De resultaten van diverse (vak)gebieden worden op deze wijze nauwlettend gevolgd. De tussenopbrengsten laten een wisselend beeld zien. Op rekengebied zie je dat de resultaten in de groepen 4 en 6 naar verhouding achter blijven, vergeleken met andere scholen binnen de normgroep. In deze groepen zitten namelijk veel kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. In schooljaar krijgen bovengenoemde groepen extra rekenondersteuning doordat iedere groep apart rekenonderwijs krijgt van een leerkracht. (homogene rekengroep i.p.v. combigroep). Zo kan de leerkracht nog beter voldoen aan de onderwijsbehoeften van deze leerlingen. Jaarverslag Roncallischool

9 Begrijpend lezen in groep 4 behoeft ook extra aandacht. Met ingang van schooljaar wordt in de groepen 4 t/m 8 Nieuwsbegrip ingezet met als doel enerzijds begrijpend lezen actueler, interessanter te maken voor de kinderen, anderzijds de (begrijpend) leesstrategieën extra te oefenen. De vraagstelling van de Cito-LOVS toetsen wordt hierin ook meegenomen (wat wordt van de leerlingen verwacht?). De leesopbrengsten van de groepen 3, 5 en 6 blijven achter vergeleken met andere scholen binnen de normgroep. Het betreft hier de DMT. In vergelijking met de DMT (woordniveau) scoren deze groepen wel beter op de AVI (tekstniveau). Dit terwijl er juist flink ingezet en geoefend is op woordniveau middels racelezen (ZLKLS). Vraag is: op welke wijze kunnen we resultaten (lees: leesonderwijs) verbeteren? Biedt de methode Alles-in-1 / Alles apart voldoende op (extra) leesgebied? Maken we genoeg leesuren (rooster). Moeten we de afname van de DMT anders organiseren? Met de vragen gaat het team aan de slag. Ook wat spelling betreft scoren de groepen 5, 6 en 7 minder vergeleken met andere scholen binnen de normgroep. Een nadere analyse is op zijn plaats. Wat wordt er bij het Cito getoetst? Zijn alle categorieën bij ZLKLS (al) aan de orde geweest? De ambitie blijft om de resultaten op schoolniveau te verbeteren (hogere opbrengsten) Opbrengsten sociale veiligheid. Het effect van het veiligheidsbeleid wordt gevolgd met diverse instrumenten: een sociogram, het Kanvas, het instrument Sociale Veiligheid van de Kanjertraining. Aan het eind van het schooljaar is in de groepen 5 t/m 8 voor het eerst het instrument Sociale Veiligheid van de Kanjertraining ingezet. Het resultaat van deze monitor laat schoolbreed een positief beeld zien(donkergroen: valt in de veiligste 20 % van de normgroep; lichtgroen: net zo veilig als de normgroep). Op groepsniveau zagen we wel verschillen: bij één groep was de veiligheidsbeleving onder de maat en was actie nodig: leerkracht treedt op. Resultaten zijn besproken met betrokken leraren. Voor deze groep zijn acties uitgezet op groepsniveau en individueel niveau. Deze hebben bij een tweede meting in oktober daaropvolgend al geresulteerd in een duidelijk positievere veiligheidsbeleving. 4 Personeel 4.1 Samenstelling personeel In waren op de Roncallischool 13 personeelsleden in dienst: 11 leden onderwijspersoneel, 1 lid onderwijsondersteunend (schoonmaak)personeel en 1 directielid. Een leraar maakte vanaf december 2016 gebruik van interne mobiliteit en ging op een andere school werken. De vacature werd tijdelijk vervuld met een medewerker vanuit de PON-pool. 1 Combinatiefunctionaris bewegingsonderwijs werd als vakleraar ingezet. Vanuit de Wedeo (sociale werkvoorziening) was 1 medewerkster onderwijsondersteunend personeel op school als conciërge werkzaam. Daarnaast werden de ICT-medewerkers en medewerkers Onderhoudsdienst die bij de Stichting in dienst zijn ook op onze school ingezet. 4.2 Ziekteverzuim De Roncallischool had in in geringe mate te maken met ziekteverzuim. Dit had een belangrijk effect op het verzuimpercentage van het schooljaar Het gemiddelde verzuimpercentage voor dat schooljaar kwam uit op 1,1%. ( : 3,9; : 1,37%) 4.3 In- en uitstroom, mobiliteit In het schooljaar hebben zich enkele kleine wijzigingen in het personeelsbestand voorgedaan. Een leraar maakte per gebruik van de mogelijkheid om via interne mobiliteit op een andere PRO8- school te gaan werken. Een leraar beëindigde aan het einde van het schooljaar ( ) haar werkzaamheden op de Roncallischool. Zij gaat op 1 november met pensioen. Jaarverslag Roncallischool

10 4.4 Verlof, duurzame inzetbaarheid, vervangingen Gedurende het gehele schooljaar nam 1 leerkracht ouderschapsverlof op. Voor de vervanging van ziekte- en ander verlof werd gebruik gemaakt van leraren van het PON. 4.5 Gesprekkencyclus Bij alle leraren hebben klassenbezoeken plaatsgevonden. Met bijna alle leerkrachten zijn in het kader van de gesprekkencyclus gesprekken gevoerd en is er een verslag gemaakt. Door omstandigheden werden de gesprekken voor 2 leraren uitgesteld tot na de zomervakantie In de gesprekken kwamen in ieder geval de cao-afspraken, het taakbeleid, de taakuitvoering, professionalisering en schoolbeleid aan de orde. Directeur en leraren maken daarbij (eigen) handelen bespreekbaar en reflecteren daarop Professionalisering Naast de teamscholing, die plaats vindt in het kader van de algemene schoolontwikkeling en professionalisering, vindt er ook individuele scholing plaats. In werden de volgende professionaliseringsactiviteiten ondernomen: Teamscholing 1. Training gebruik Methode Alles-in-1/Alles Apart (leraren 4-8): Startbijeenkomst, voortgangsbijeenkomst(en), Collegiale visitatie en Intervisie. 2. Training Kunstkracht (Leraren 1-8) startbijeenkomst op 18 augustus maandag 26 september van tot * donderdag 17 november van tot 17.30* woensdag 22 februari van tot Training Leerlijnen (Leraren 1-2-3) (samen met Octa en Dichterbij) 3 studie/werkbijeenkomsten van elk 3 uur * 4. Invoering Wizwijs groep 8 Training on the job 5. BHV-training met het hele team op 29 maart. Individuele scholing - Intervisie, collegiale consultatie, - oefenen met kindgesprekken in groep 8, n.a.v. de trainingen bij Tea Adema: 2 leraren - begeleiding bij de start van Wizwijs in groep 8: training on the job - Professionaliseringsevent 9 november: 1 leerkracht - Cursus Herfstkinderen: 1 leerkracht: - Filosoferen met Kunst: 2 leraren; - Beeld coaching: IB-er; Project uitdagend en toekomstgericht onderwijs : input Het project uitdagend en toekomstgericht onderwijs richt zich met name op de Integratie van ICT en Maker-education binnen het thematisch onderwijs en het ontwikkelen van 21 eeuwse vaardigheden. We streven de verbinding na tussen enerzijds het thematisch onderwijs met Alles in 1 en anderzijds de wijze waarop nieuwe technologieën hierbij ondersteunend kunnen zijn. Het gaat hierbij om een nieuw en veelal nog te ontwikkelen aspect van ons onderwijs. Blauwdrukken zijn niet voorhanden. Onze leraren zijn niet gewend dit aspect in het onderwijs te integreren en zijn vaak onbekend met mogelijkheden, die overigens voortdurend veranderen en zich verder ontwikkelen. Het project is er op gericht te verkennen welke nieuwe technologieën toegevoegde en ondersteunende waarde hebben, hiermee te experimenteren, toepassingen in te voeren en een plek te geven in het curriculum en de onderwijsomgeving. Jaarverslag Roncallischool

11 De in dit project uit te voeren professionalseringsactiviteiten zijn vooral vormen van informeel leren en hebben veel kenmerken van leren door praktijkonderzoek. Twee leraren zijn hiervoor als voortrekkers maandelijks van lestaken vrij geroosterd. Voor een uitvoeriger beschrijving van het project en de professionaliseringsactiviteiten verwijzen we naar het projectplan. 4.7 Stage begeleiding In het kader van stage werden gedurende het schooljaar aan 2 studenten onderwijsassistent van het Graafschap College stageplekken geboden. Van de opleiding Sport- en Beweging liep 1 student op onze school stage bij de Combinatiefunctionaris Sport CAO In juli 2014 is een nieuwe CAO vastgesteld voor het Primair Onderwijs. De nieuwe CAO met de bedoeling cao zaken te versimpelen en vooral oog te hebben voor de werkdruk binnen de branche. Binnen PRO8 hebben we besloten om in samenspraak met een CAO - werkgroep kaders op te stellen voor een aantal onderwerpen ten behoeve van de gehele stichting. Deze zijn in het schooljaar mede uitgangspunt geweest voor het personeelsbeleid. Werkdruk is als gespreksonderwerp in het team ter sprake gekomen, ook in het kader van de invoering van een continurooster in Organisatie 5.1 Team, samenstelling, formatie-overzicht, vergaderingen Het team van de Roncallischool bestond in uit de volgende personen (met werktijdfactor): Mw M. Alofs-Wolterink 0,7951 Mw J. Cremer 0,4636 Mw B. Derksen-Evers 0,6216 Mw E. ten Have-Ratering 0,6216 Dhr J. Kampshof 1,0000 Mw E. Kleinpenning 0,8573 Mw J. Hesseling 0,4636 (tot 1 januari 2017) Mw K. Venderbos 0,8000 Dhr H. Varenhout 0,8975 Mw I. van de Wetering 0,8000 Mw E. Wilbrink-Aalders 0,5425 Mw D. Zweers-ter Wiel 0,5425 Mw J. Zweekhorst-Jansen (OOP) 0,1842 Mw. M. Korts werd vanuit de Wedeo voor 28 uur per week ingezet als conciërge. Mevr. R. van Kouwen was vanuit de pool van het PON tijdelijk vanaf ingezet ter vervanging van A. Hesseling die gebruik maakte van mobiliteit. De leraren werden ingezet voor 2 gecombineerde 1 / 2, in een enkelvoudige groep 3 en een enkelvoudige groep 4, en in gecombineerde groepen 5-6, 6-7 en 7-8. Ook vanuit de middelen voor Passend Onderwijs werd formatie ingezet in de gecombineerde groepen in de basisondersteuning. De leraren hielden met het team 5 studiedagen, 5 studiemiddagen, 16 werk/vergaderbijeenkomsten. Daarnaast waren er 2 studiebijeenkomsten voor de leraren van de groepen 1-2. Er werden op 8 avonden oudergesprekken gehouden. Daarnaast ondernamen leraren individuele scholingsactiviteiten. 5.2 Management Jaarverslag Roncallischool

12 De Roncallischool had in één directeur, Hans Varenhout, en twee bouwcoördinatoren: Ingrid van de Wetering voor de bovenbouw en Kerstin Venderbos voor de onderbouw. 5.3 Medezeggenschapsraad, samenstelling, jaaroverzicht, vergaderingen Louise Fontaine (secretaris), Wouter Kroekenstoel (GMR) en Judith Jansen (voorzitter) vertegenwoordigden de ouders in de medezeggenschapsraad. Jeroen Kampshof en Debbie Zweers zaten namens het team in de medezeggenschapsraad. Gespreksonderwerpen in het schooljaar waren o.a.: Andere schooltijden Financiën het beleid m.b.t. Passend Onderwijs en de inzet van de middelen daarvoor formatieplan CAO: uitwerking en consequenties professionaliseringsplan Schoolgids Schoolontwikkeling Cultuurbeleidsplan Beleidsstuk Sociale Veiligheid Rapport van de Onderwijsinspectie Een werkgroep van MR-leden en enkele teamleden hebben de invoering van Andere Schooltijden voorbereid. Er is een beleidsstuk opgesteld voor de vormgeving hiervan. De ouders waren in grote meerderheid voorstander van het invoeren van een 5 gelijke dagenrooster. Door formatieve ruimte, beëindiging van de aanstelling van een van de leraren door pensionering en mobiliteit ontstonden enkele vacatures. Bij de invulling van de vacatures werd de MR-oudergeleding nauw betrokken. 5.4 Ouderraad, samenstelling, jaaroverzicht activiteiten / thema s De ouderraad heeft veel werk verzet. In het schooljaar organiseerden werkgroepen activiteiten, waarbij ouderraadsleden en een of meerdere teamleden samen de organisatie op zich namen. Er waren werkgroepen voor Sinterklaas, Kerst, Pasen, avondvierdaagse, verkeersexamen, schoolfeest en sportdag. Vele activiteiten zijn fantastisch verlopen mede door de inzet van de ouderraad. 5.5 Communicatie Ouderbetrokkenheid 3.0 Stap voor stap wordt gewerkt aan meer betrokkenheid van ouders bij de school. Ouders worden daarbij gezien als partner bij opvoeding en onderwijs en als informatiebron van kindkennis: nieuwe accenten met als naam Ouderbetrokkenheid 3.0. In is de andere opzet van de oudergesprekken in november voortgezet. In de ouderraad en MR werkten ouders en school meer proactief samen en werden ouders meer en eerder betrokken in meningsvorming en besluitvorming Algemene ouderavonden Aan het begin van het schooljaar werd een informatieavond gehouden met 2 rondes. De avonden werden goed bezocht Rapportbesprekingen Er werden in het schooljaar drie keer vijftien-minuten gesprekken gehouden. De eerste avond in november stond het sociaal-emotioneel functioneren en welbevinden centraal en werd aan ouders vooraf gevraagd een korte vragenlijst in te vullen als uitgangspunt voor het gesprek. Op de tweede avond in maart en de derde in juni stonden de leerresultaten en vorderingen centraal. Voor de eerste en tweede avond werden alle ouders uitgenodigd. Er was een hoge opkomst. De derde avond was facultatief. Jaarverslag Roncallischool

13 5.5.4 Individuele gesprekken De leraren van de Roncallischool staan bewust open voor individuele gesprekken. Ouders kunnen hiervoor een afspraak maken. Er wordt veelvuldig gebruik van gemaakt, al verschilt dit van groep tot groep. Ook vinden individuele gesprekken plaats op initiatief van de leraar of de school. Vijf maal per jaar vonden (per keer meerdere) gesprekken plaats met het ondersteuningsteam, met name als het ging om complexere problematiek waarbij advisering van externe deskundigen gewenst werd. Ouders werden hierbij uitgenodigd Nieuwsbrieven De nieuwsbrief van de Roncallischool heet Prikbord. Deze wordt digitaal aan de ouders/verzorgers van de leerlingen verspreid. Ook wordt ze via de website gepubliceerd. Prikbord kwam in het schooljaar keer uit Website, social media, Vensters PO. De Roncallischool beschikt over een eigen website en een Facebookpagina. Informatie over de school is ook te vinden via Venster PO. De bekendheid bij onze ouders kan nog verbeterd worden. 6 Kwaliteitszorg 6.1 Instrumenten Insula Voor een aantal aspecten wordt het kwaliteitszorgsysteem van INSULA gebruikt. Dit geldt voor: het vastleggen van de schoolontwikkelingstrajecten ( projecten ), de analyse van de toetsgegevens van de leerlingen, het opslaan van documenten die met kwaliteitszorg te maken hebben Ouder- en leerling gesprekken/enquêtes Met alle ouders en leerlingen van schoolverlaters hebben gesprekken plaatsgevonden. Er is in 2016 een ouder- en een leerling enquête afgenomen. Op de ouderenquête kwam weinig te respons om conclusies te trekken. Ouders die wel reageerden waren overwegend positief over het plezier waarmee leerlingen naar school gingen, de contacten met school, de informatievoorziening en de betrokkenheid bij school. Bij de leerling enquête onder de schoolverlaters kwam naar voren dat meer leerlingen dan in andere jaren positief zijn over de schoolvakken, alhoewel er ook aangegeven wordt dat meer dan de helft van de leerlingen leerlingen zich soms vervelen. Over de leerkracht, de groep en de school zijn de leerlingen positief, met uitzondering van het overblijven. De leerlingen geven de school gemiddeld een 7,8. uitdagender moeten. Er is in ingezet op het onderwijs (aanbod en de lessen) uitdagender te maken. Met name de methode Alles-in-1 en Alles Apart moeten hieraan bijdragen. Deze methode biedt de leerstof in samenhang en thematisch aan en kent een grote varieteit aan werkvormen. Ook is er meer ruimte voor samenwerkend leren en zelfsturing. Door het project Kunstkr8 en input verwachtten we dat ons onderwijs uitdagender en meer toekomstgericht zou worden. De schoolverlaters hebben hier alleen het laatste jaar van hun schoolloopbaan mee te maken gehad. Voorzichtige conclusie is dat we de goede weg zijn ingeslagen om het onderwijs uitdagender te amken Personeel Bij alle leraren werden klassenbezoeken afgelegd. Met alle personeelsleden zijn individuele gesprekken gevoerd, waarbij de kwaliteit van de school in brede zin aan de orde is gekomen. Er is (nog) geen personeelsenquête gehouden Visitatie/audits Er heeft in geen visitatie of audit plaatsgevonden. Wel bezocht het CvB de school en werd het gesprek over de kwaliteit van de school en haar onderwijs gevoerd. Jaarverslag Roncallischool

14 7 De veilige school 7.1 Ongevallenregistratie De school houdt een ongevallenregistratie bij. In het schooljaar zijn enkele kleine ongevallen gemeld, waarbij soms een doktersbezoek nodig was. 7.2 Speeltoestellen De speeltoestellen buiten zijn gecontroleerd. Er waren geen gebreken. 7.3 Registratie van pesten en (seksuele) intimidatie Van seksuele intimidatie zijn op school geen klachten binnengekomen. Wel is pestgedrag gesignaleerd. Naar aanleiding van signalen is actie ondernomen. Er is op school geïnvesteerd in de Gouden Weken om het sociale klimaat in de groepen te verbeteren. 7.4 Risico inventarisatie en evaluatie (RI&E) Naar aanleiding van eerdere inventarisaties zijn verbeteracties m.b.t. het binnenklimaat op school ondernomen. De klachten over CO2, droge lucht en geluid zijn onder leiding van Harry Laan -de door het schoolbestuur ingeschakelde expert- opgepakt. In is een oplossing voor klachten over het geluid gevonden. De overige problemen blijken hardnekkig en niet eenvoudig op te lossen. Er is in 2016 een RI&E uitgevoerd. 7.5 Ontruimingsoefening en bedrijfshulpverlening In is op 2 mei 2017 een ontruimingsoefeningen gehouden. Verbeterpunten zijn verzameld en doorgevoerd. De brandweer is geweest in verband met de brandveiligheid en de school is brandveilig gekeurd. Alle leraren volgden een BHV-scholing. 7.6 Vertrouwenscontactpersoon De Roncallischool heeft twee Interne Vertrouwenspersonen. Er zijn in geen meldingen binnengekomen Sociale Veiligheid In is het beleid voor Sociale Veiligheid opgesteld en is afgesproken welk instrument voor de monitoring daarvan wordt gebruikt. Dit instrument Kanvas- is aan het einde van het schooljaar voor het eerst ingezet. 8 Materieel en gebouwen 8.1 Aanschaf nieuwe methodes In het schooljaar zijn voor de groepen 5 tot en met 8 vijf nieuwe projecten van de methode Alles in 1 aangeschaft. Verder is de nieuwe methode voor rekenen-wiskunde ( Wizwijs ) nu ook voor groep 8 aangeschaft. In zal gestart worden met de methode Lij 3 in groep 3 en de methode Nieuwsbegrip voor de groepen 4 tot en met groep 8. De benodigde middelen zijn aan het einde van het schooljaar aangeschaft. 8.2 Aanschaf inventaris Er zijn in investeringen gedaan voor leerling meubilair in groep 7 en 8 en voor ladekasten. In de komende jaren wordt ook meubilair voor de andere groepen stap voor stap vervangen. In de gymzaal zijn de materialen gekeurd. De ringen, lange mat en enkele banken werden afgekeurd. Lange mat en banken zijn in oktober 2016 vervangen. De vervanging van de ringen en wandrekken en het aanbrengen van geluiddempende materialen is in 2017 niet gerealiseerd en wordt voor 2018 gepland. 8.3 Onderhoud en beheer gebouwen De school kreeg te maken met vandalisme in de vorm van graffiti. Dit is bij de politie gemeld. De buitenmuren zijn schoongemaakt en hersteld.. Jaarverslag Roncallischool

15 9 Financieel beleid 9.1 Begroting en jaarrekening Voor het financieel beleid wordt met kalenderjaren gewerkt. Voor begroting 2016 en 2017 en de jaarrekening 2016 wordt verwezen naar de betreffende documenten. Kansen om nieuwe bronnen aan te boren zijn benut: naast een innovatiesubsidie van 56ooo,- (over 4 jaren) van ons eigen schoolbestuur PRO8 werd via het KWTG een subsidie van 17000,- verkregen voor de implementatie van Technologie en ICT in het curriculum. Hierbij kan proactief worden ingespeeld op toekomstig overheidsbeleid om het onderwijs toekomstbestendiger en uitdagender te maken. Het beter benutten van digitalisering en technologie en het bevorderen van brede ontwikkeling zijn op de Roncallischool met de verkregen middelen daadwerkelijk vorm gegeven. Dit wordt voortgezet in komende schooljaren. 9.2 Sponsoring In werden via de Doekoe-actie van de Co-op en een actie van de Jumbo sport- en spelmaterialen aangeschaft. De Coop sponsorde verder voor de helft van het aanschafbedrag de koeltasjes die met de invoering van het continurooster voor de leerlingen werden aangeschaft. 10. Conclusies en aanbevelingen Conclusies De bevolkingskrimp en daling van het aantal leerlingen ging wederom door, maar vlakt af. Dit vertaalde zich in minder financiële- en personele middelen, waardoor onze ambitieuze doelstellingen onder druk komen te staan. Met name het realiseren van Passend Onderwijs voor alle leerlingen vraagt een grote inzet van alle teamleden. Toch werd veel tot stand gebracht en heeft de Roncallischool zowel op het gebied van opbrengstgericht- en handelingsgericht werken, maar ook in het werken aan uitdagend onderwijs en een brede ontwikkeling van leerlingen veel gerealiseerd. De positieve ondersteuning en inzet van ouders is hierbij zeker van betekenis geweest. Aanbevelingen Gelet op het minder beschikbaar zijn van financiële- en personele middelen is het zaak (nog) kritischer om te gaan met de besteding daarvan. Ook een kritische bezinning op de (kern-)taken van de school en de participatie van ouders daarbij is van belang. Alle inzet moet er op gericht zijn dat de Roncallischool een aantrekkelijke school voor (potentiele) leerlingen blijft. Op de reeds ingeslagen weg moet worden voortgegaan. Het 5 gelijke dagenrooster wordt in het schooljaar ingevoerd en zal jaarlijks geëvalueerd worden. Jaarverslag Roncallischool

16 Visie Roncallischool De Kernwaarden, Missie en Visie van Pro8 bieden het kader waarbinnen de Roncallischool haar profiel bepaalt. De speerpunten uit het bestuursakkoord en het Eindadvies Platform Onderwijs 2032 bepalen mede de vormgeving van het onderwijs. Profiel Roncallischool Missie: Een inspirerende leeromgeving bieden voor alle leerlingen Visie: De Roncallischool wil leerlingen instrumenten geven om in een (snel)veranderende wereld een plek te vinden, deel te nemen en (mede-) vorm te geven: zorgen voor jezelf, je omgeving, en de wereld. Onze onderwijsvisie kent vijf pijlers: 1. De basis is een goed en veilig leef- en werkklimaat. Het schooljaar wordt begonnen met de Gouden Weken waarmee een positieve sfeer in de groep wordt bevorderd. Het kanjerbeleid is het uitgangspunt in de omgang met zowel de kinderen als de ouders. De Kanjertraining is een belangrijk instrument en wordt structureel ingezet om de sociaal emotionele ontwikkeling te bevorderen. Anti-pestbeleid is onderdeel van het Kanjerbeleid. 2. De basisvakken zijn op orde. De instrumentele vaardigheden taal, lezen, spellen en rekenen zijn voor alle leerlingen belangrijke voorwaarden voor verdere ontwikkeling. 3. Er wordt gestreefd naar brede ontwikkeling met aandacht voor sport, cultuur/expressie, techniek en wereldverkenning. 4. Naast een aantal waardevolle traditionele manieren van leren, betekent uitdagend en toekomstgericht onderwijs voor ons ook aandacht voor: thematisch, betekenisvol onderwijs, met behulp van moderne middelen (ICT), met ruimte voor verantwoordelijkheid en zelfsturing en de inzet van Coöperatieve Leerstrategieën en Samenwerkend leren. 5. Ons onderwijs is passend: We bieden leersituaties en leeromgevingen waardoor iedere leerling naar vermogen leert en waar een professioneel en gemotiveerd team leerlingen doelmatig begeleidt en goede resultaten nastreeft. Ouders zijn gesprekspartners in het opvoedings- en leerproces. Pro8 Kernwaarden: autonomie, transparantie, vakmanschap, verbinding, vertrouwen,flexibiliteit Missie: het bieden van goed primair onderwijs in de Achterhoek Bestuursakkoord De school van 2020 bereidt leerlingen voor op een informatieen netwerkmaatschappij. Een van de actielijnen is: Talentontwikkeling door uitdagend onderwijs. Er zijn vier speerpunten: 1. Een doorbraak in het benutten van digitalisering 2. Talentontwikkeling voor elk kind 3. Brede vorming voor alle leerlingen 4. Toekomstgericht onderwijs Advies Platform Onderwijs 2032: Hoofddoelen van het onderwijs: persoonsvorming, kennisontwikkeling en maatschappelijke vorming. Naast een kerncurriculum een keuzedeel verbreding en verdieping. Het onderwijs is samenhangend. Roncallischool: Missie: Een inspirerende leeromgeving bieden voor alle leerlingen Visie: De Roncallischool wil leerlingen instrumenten geven om in een (snel)veranderende wereld een plek te vinden, deel te nemen en (mede-) vorm te geven: zorgen voor jezelf, je omgeving, en de wereld. De vijf pijlers van ons Onderwijs: Een goed leef- en werkklimaat als basis De basisvakken op orde Brede ontwikkeling Betekenisvol en uitdagend onderwijs Ons onderwijs is passend Jaarverslag Roncallischool

17 Jaarverslag Roncallischool